總結(jié)不僅可以幫助我們回顧所學(xué)知識(shí)，還可以提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)其表達(dá)和思維方式，不斷提升自己的寫作水平。通過參考這些總結(jié)范文，我們可以更好地了解不同領(lǐng)域總結(jié)的特點(diǎn)和要求。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇一
對(duì)于那些好文章，就要指導(dǎo)孩子閱讀，使他們?cè)谧x書的過程中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識(shí)，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)表達(dá)。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”
三、開展活動(dòng)激發(fā)興趣。
愛玩好動(dòng)是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的`。因此，組織通過豐富多彩的家內(nèi)外活動(dòng)巧妙地把作文訓(xùn)練寓于繞有興味的活動(dòng)之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。比如，舉辦“我愛作文”報(bào)告會(huì)，“動(dòng)筆寫寫”游藝會(huì)，“觀察日記”展覽會(huì)以及作文競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
鼓勵(lì)孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習(xí)的重點(diǎn)。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)增強(qiáng)興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無(wú)物是通病。如何改變這種狀況、指導(dǎo)孩子把作文寫具體呢？必須堅(jiān)持四個(gè)原則。
一是指導(dǎo)孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，讓他們?cè)谧约旱纳钐斓乩铮C取作文材料，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
二是指導(dǎo)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的原則。孩子的作文訓(xùn)練，主要目的在于發(fā)展他們的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表現(xiàn)自己的思想情感。所以，作文指導(dǎo)，必須堅(jiān)持要孩子用自己的話去表達(dá)所要表達(dá)的事物。
三是指導(dǎo)孩子表達(dá)自己情感的原則。必須引導(dǎo)孩子作文時(shí)寫真話、表真情。從語(yǔ)言與情感的關(guān)系看，語(yǔ)言是抽象的，但是語(yǔ)言一旦連綴成文，用于表情達(dá)意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應(yīng)該表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己的情趣?！拔馁F有真情”。
四是訓(xùn)練孩子自己修改作文的原則。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！边@樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強(qiáng)孩子的作文興趣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。只要家長(zhǎng)像春雨潤(rùn)物那樣對(duì)循循孩子善誘，耐心指導(dǎo)，孩子就會(huì)逐漸喜歡作文、愛寫作文、學(xué)會(huì)作文，作文也一定會(huì)走向一個(gè)新的境界。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇二
在我們的生活中，有許多值得寫得事情，我們可以引導(dǎo)孩子不斷的感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的精彩瞬間，以文字來(lái)抒發(fā)自己的真實(shí)感受。這是寫作文的第一步，也就是有生活的積累，讓學(xué)生感受生活。為了讓他有生活體驗(yàn)，我利用暑假期間，帶領(lǐng)孩子去沂源體驗(yàn)生活。農(nóng)村生活對(duì)他而言，非常新鮮。因?yàn)樗麖膩?lái)沒有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷。從拔草、鋤地、推磨、燒火、打水、推小車等等，在他的眼里到處充滿了好奇。每天晚上，他都寫下了自己親身感受。讓孩子感受生活，不僅可以提高孩子寫作，其實(shí)也是一筆財(cái)筆，它將影響孩子的一生。
二、學(xué)會(huì)欣賞美文。
好的文章能讓人產(chǎn)生漣漪，激起寫作的欲望。在輔導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞一些經(jīng)典作品，并對(duì)文章進(jìn)行有效的分析和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠知道文章的獨(dú)特之處。每天晚上睡覺前，孩子都會(huì)纏著我給他講故事，或者談文章，我就借著這個(gè)機(jī)會(huì)，給他讀一些經(jīng)典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》；老舍的《趵突泉的欣賞》、《大明湖之春》《落花生》等，這些名著為孩子的寫作提供了素材和營(yíng)養(yǎng)，所有他在寫作文的時(shí)候，總感覺不那么費(fèi)力。
三、可以嘗試仿寫。
仿寫是學(xué)生根據(jù)自己要寫的題目，大量類似的文章進(jìn)行閱讀，從閱讀的文章中找出可以效仿的'段句。讓學(xué)生能夠體會(huì)寫作的樂趣和如何寫作，從名篇中汲取營(yíng)養(yǎng)，為我所用。他聽了《背影》后，就自己仿寫了一篇小練筆，寫得就是爸爸的背影，字里行間都流露出對(duì)父子之情。仿寫不能算是抄襲，那是一種借用方法，在開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，非常有必要的。
四、獨(dú)立寫作。
這個(gè)過程是最重要的一環(huán)，因?yàn)檫@是輔導(dǎo)孩子寫作文的中心。在學(xué)生有感受、會(huì)欣賞、會(huì)仿寫之后，那就該厚積薄發(fā)了。開始寫作往往學(xué)生有恐懼感，因?yàn)樗c低年級(jí)的看圖寫話、口語(yǔ)交際還有不同，那就是要把字寫作文本上，而且老師還提出了很多的要求，他們對(duì)這些要求并不懂。只是把字寫在了一起，因?yàn)樵趺磳?，怎么樣才能讓老師滿意。因?yàn)槔蠋熍亩际前醋约旱囊庠竵?lái)修改學(xué)生的作文，學(xué)生的作文是寫給老師的，也就是要猜透老師的心思，他或她對(duì)什么的作文感興趣，就怎么寫。這一點(diǎn)在老師的批改中可見一斑，老師的批改是根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定，作文的好與壞由老師來(lái)決定。其實(shí)，應(yīng)該讓他們自己寫自己的東西，只要是自己的真情表露，都可以給個(gè)高分。先不要管什么用詞不當(dāng)，條理不清，內(nèi)容不夠充實(shí)等等，這一頂頂小帽子讓學(xué)生們感到寫好作文很難。
五、學(xué)會(huì)修改。
修改的過程就是再創(chuàng)作的過程，好文章是修改出來(lái)的?？梢圆捎谩凹右患印弊屗麄兎磸?fù)讀自己的文章，找出更合適的詞語(yǔ)，更能說清自己那是心理；減一減把多余重復(fù)的句子刪掉，再多讀幾遍，看還有沒有表達(dá)不清楚的地方。修改其實(shí)是一種升華，可以使原來(lái)的文章更簡(jiǎn)潔、更富有情趣。
寫作文是一個(gè)非常艱辛的過程，需要學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都要有足夠的耐心，積極鼓勵(lì)他們多動(dòng)筆、多閱讀、勤學(xué)習(xí)，就一定會(huì)寫出好作文。
不少家長(zhǎng)有同樣的疑問，孩子很喜歡閱讀，但是對(duì)于寫作就望而生畏，不喜歡寫不情愿寫。
寫作可以表達(dá)感情、交流信息，是學(xué)生必備的一種能力，寫作不僅僅是單純的寫作,它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。
我們不妨來(lái)看下博友“暖暖”（博客昵稱）是如何引導(dǎo)兒子給自己用文字“畫像”的：
兒子拿著一幅畫給我看，畫面上一個(gè)穿裙子的女孩，披頭散發(fā)地站在風(fēng)中，空中還飄著一些花瓣。
“這是誰(shuí)呀？”我問。
“你看不出來(lái)？”兒子看了看畫，又看了看我，一臉疑惑地說，“就是你呀。”
“兒子，要是讓你用文字給我畫像，你會(huì)嗎？”
“用文字怎么畫？”遙遙問。
“很簡(jiǎn)單，就把你剛才說的話寫下來(lái)，不就是媽媽的樣子嗎？”
【慧老師】“很簡(jiǎn)單”這三個(gè)字，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情，也不是一件復(fù)雜的事情。它“很簡(jiǎn)單”，就是“把說的話想的話寫下來(lái)”而已。如果孩子明白了這一點(diǎn)，他就會(huì)認(rèn)為：哦，我經(jīng)常說話啊，我也經(jīng)常想啊，原來(lái)寫作就是把這些寫下來(lái)啊，那真是太簡(jiǎn)單了，我會(huì)寫！
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽，善于發(fā)掘孩子的興趣，從興趣引導(dǎo)孩子去寫，并建立孩子寫作的信心……這對(duì)于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來(lái)說，都很有啟發(fā)，也相當(dāng)重要。
不一會(huì)兒的功夫，遙遙就晃著本子出來(lái)了，“我寫好了?！?/p>
我接過本子念了起來(lái)：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來(lái)的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋?lái)很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士。”念到這最后一句，我忍不住哈哈大笑起來(lái)。
“寫得真好，”我開心地親了親遙遙，“不過……”
“不過什么？”
“不認(rèn)識(shí)媽媽的人看了這篇文章可能會(huì)問你，你媽媽會(huì)干什么呀？她愛發(fā)脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話還沒說完，遙遙就搶著說：“那我就告訴他，我媽媽什么都會(huì)干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補(bǔ)充了一句：“不過有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”
“那就把這些都寫進(jìn)去呀？不但有外貌的描寫，還有性格的描寫，這才是完整的畫像?！?/p>
怕遙遙不想繼續(xù)寫，我又趕緊鼓勵(lì)他，“看你剛才寫得多好啊，你要是把這些再補(bǔ)充一下，就更完美了，等會(huì)兒爸爸回來(lái)念給他聽聽，他肯定特吃驚。”
估計(jì)是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉(zhuǎn)身回房。
“等等……”我叫住了他，“不能只說媽媽膽子小，要舉例說明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”
…………。
“你寫得不錯(cuò)。要是能在文章后面加上一句結(jié)束的話，就更完美了?！?/p>
“我不知道什么是結(jié)束的話?！边b遙說。
“就是總結(jié)一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀?！蔽乙稽c(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他，“簡(jiǎn)單的一句話就行了?！?/p>
“哦，那就加一句吧?！边b遙想了下說，“我的媽媽很可愛，我很愛她。就這樣吧?！?/p>
終于，我的一幅完美畫像誕生啦：
我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來(lái)的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋?lái)很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士。
我媽媽可聰明了，會(huì)唱歌、會(huì)畫畫、還會(huì)英語(yǔ)，什么都會(huì)。她很溫柔，有時(shí)候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，我們家養(yǎng)了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我?guī)兔?。媽媽很怕吃辣椒，有一次我們吃土豆粉，爸爸和我都不覺得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒喝成?！?/p>
我的媽媽很可愛，我很愛她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動(dòng)的作品嗎？暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來(lái)引導(dǎo)兒子，和兒子一起聊生活場(chǎng)景，從而啟發(fā)孩子把這件事情說得生動(dòng)，進(jìn)而寫得生動(dòng)。
在輕松的對(duì)話和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫作之旅，體驗(yàn)了表達(dá)寫作的快樂。您不妨也來(lái)試一試吧！
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇三
我們對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改，不僅可以讓我們學(xué)會(huì)修改別人的文章，有機(jī)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀作文，而且還可以讓我們?cè)谠u(píng)析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此簡(jiǎn)快作文非常重視學(xué)生對(duì)作文的互評(píng)、互改。那么如何來(lái)進(jìn)行互評(píng)、互改呢?下面我教大家簡(jiǎn)快作文的一些批改方法：
一、作文批改必須遵循的原則：
(1)堅(jiān)持唯物辯證法。注意學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。
(2)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，堅(jiān)持正確教育原則。
(3)突出重點(diǎn)，多就少改，批改結(jié)合。
二、作文批改的范圍：
1、批改的內(nèi)容
我們所說的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?！芭笔侵附處煂?duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛并問題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說明和評(píng)定?！案摹笔菍?duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改?！芭焙汀案摹笔窍噍o相成的，我們常說“批”是“改”的說明，“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容：
(1)觀點(diǎn)有否錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)是否正確，思想感情是否健康。(觀點(diǎn))
(2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)
(3)選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實(shí)。(選材)
(4)思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)
(5)語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。(語(yǔ)言)
(6)有否錯(cuò)別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。(字詞)
(7)作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無(wú)亂涂亂改的情況。(形式)
2、批改的方式
作文批改的方式也有許多，一般有“批語(yǔ)”“互批互改”“詳批細(xì)改”和“面批”幾種方式。
“批語(yǔ)”即作文的評(píng)語(yǔ)，是教師中比較常用的一種，一般采用“眉批”和“總批”。
“眉批”一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn)，給以必要的提示、說明、肯定和否定。
“總批”寫在篇末，是對(duì)作文總的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本篇作文的評(píng)語(yǔ)。“總批”是根據(jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對(duì)全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)：如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫出總結(jié)性的'批語(yǔ)，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。
作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。對(duì)于閱讀者來(lái)說，我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫好評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己心中的世界。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇四
1、語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。
語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。平時(shí)廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。生活中還可以捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些記在隨身帶的小本上。日積月累，作文中表達(dá)的語(yǔ)言也會(huì)不落俗套。
2、要加強(qiáng)材料方面的積累和梳理。
由于平時(shí)不注意積累素材，孩子們會(huì)每到作文時(shí)就去搜腸刮肚，依賴家長(zhǎng)或者網(wǎng)絡(luò)。解決這一問題的根本方法是，深入生活去積累素材。寫日記、寫觀察筆記如果覺得困難，以寫微日記、做圖文并茂的心情日記等形式為主要途徑，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的'見聞。記錄時(shí)要抓住最核心的、最觸動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，習(xí)作素材就變得有血有肉。
3、要加強(qiáng)思想方面的積累。
觀點(diǎn)是文章的靈魂，平時(shí)遇到事情要深入思考，多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”。孩子沒有形成這樣的習(xí)慣時(shí)，就需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)。比如，每天有固定的“親子互動(dòng)聊天”時(shí)間，讓孩子暢談他最想談的內(nèi)容，適時(shí)點(diǎn)撥。家長(zhǎng)還可以幫助孩子以博大精深的中華傳統(tǒng)文化精髓（成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)）來(lái)點(diǎn)評(píng)。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇五
三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬(wàn)事萬(wàn)物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。
四、多講解。對(duì)好的文章,自己先學(xué)習(xí),把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節(jié)，我們?nèi)页粤送盹埖烬埥珗@玩耍，回來(lái)后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會(huì)欣賞，能模仿也很重要。
五、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡(jiǎn)明,不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會(huì)事先和她商量，先聽她的想法，再指導(dǎo)她“如果是我，我會(huì)怎么寫”給他一個(gè)小小的框架，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，干了什么事，對(duì)這件事有什么想法。因?yàn)楹⒆右话悴粫?huì)起頭，這樣，有了大概的結(jié)構(gòu)，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。
六、多學(xué)習(xí)?？纯磩e人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級(jí)版》和《簡(jiǎn)妙作文》有時(shí)間的時(shí)候就讓她看看讀讀，對(duì)孩子啟發(fā)也很大。
七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫作上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評(píng)語(yǔ)?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對(duì)孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng),給她以信心。還有就是千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。我對(duì)女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字?jǐn)?shù)提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長(zhǎng)，就要大大表?yè)P(yáng)，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)呢？我覺得因?yàn)闊o(wú)論大人還是小孩，作文的一個(gè)通病就是：無(wú)話可說。小時(shí)候不練習(xí)寫長(zhǎng)，長(zhǎng)大后連短也是寫不好的。也就是說，長(zhǎng)是短的基礎(chǔ)，先練寫長(zhǎng)，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級(jí)，是沒有能力做到精的。如何指導(dǎo)女兒寫長(zhǎng)？舉例說，女兒一年級(jí)寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)她寫長(zhǎng)。
最后一點(diǎn)，時(shí)時(shí)為孩子留一份心！我在看書讀報(bào)的時(shí)候，總是為女兒留心哪些知識(shí)說給她聽，她能理解，對(duì)她有幫助，怎樣把我認(rèn)為重要的東西用她能理解的語(yǔ)言說給她聽?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)很方便，我為女兒做了兩個(gè)資料夾一個(gè)語(yǔ)文資料，一個(gè)數(shù)學(xué)資料，把平時(shí)看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來(lái)，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語(yǔ)很多好句，女兒就是從資料夾里面學(xué)到的。其實(shí)，只要我們用一點(diǎn)點(diǎn)心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇六
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣是最基本的。要學(xué)生作文有興趣，教師的課要上得有趣，要盡可能地貼近學(xué)生的心理。比如要寫看圖作文了，可以讓學(xué)生將畫面串聯(lián)起來(lái)表演一番，這樣靜止的畫面變成了動(dòng)態(tài)的小品，可以在學(xué)生的頭腦中留下更深的表象，發(fā)揮更豐富的想象力。此外，在作文教學(xué)中，還可以結(jié)合實(shí)際開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
一、減少束縛，培養(yǎng)自信心怕則生難，難則生厭。
學(xué)生為何“怕”？當(dāng)然來(lái)自于失敗的經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心，首先要使他們相信自己能行。因而，每次的習(xí)作要求我都不能提得太多，只有減少束縛，學(xué)生方才敢寫，并且，教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向起著至關(guān)重要的作用。對(duì)學(xué)生的'習(xí)作，我的評(píng)語(yǔ)常常是：“選材真不錯(cuò)！”“這個(gè)詞用得很合適！”“你很好地把握了這次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容！”“和上次相比，你把事情的經(jīng)過寫得具體多了，進(jìn)步真大，老師真為你高興！”“這段神情、心理描寫真棒！”并同時(shí)指出努力的方向：“此處若加上幾句你心里的想法，會(huì)顯得更具體?！薄叭舭讯禾?hào)和引號(hào)加正確，會(huì)使這篇文章變得完美起來(lái)！”等等；作文的等級(jí)評(píng)定，我也特別注意不斷地提高，由“優(yōu)-”到“優(yōu)+”甚至“優(yōu)++”，我毫不吝嗇。對(duì)于習(xí)作中優(yōu)秀的句子和片斷，在評(píng)講時(shí)，我總是聲情并茂地朗誦，并蓋上紅紅的獎(jiǎng)?wù)?，使?xí)作者充滿興奮與激動(dòng)。這樣的鼓勵(lì)加上實(shí)在的指點(diǎn)，使這些“畏虎”的小學(xué)生有了在平時(shí)課堂作文中渴望而不可得的實(shí)實(shí)在在的成功感，習(xí)作自信才會(huì)真正建立。
二、開展豐富多彩的活動(dòng)，拓展寫作的空間。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！比~圣陶先生也曾說：“有了充實(shí)的生活，才有好文章。”對(duì)于這些畏懼寫作的孩子，更需要為他們創(chuàng)設(shè)他們喜愛的游戲與活動(dòng)，使他們?cè)跉g樂中敏捷思維，豐富語(yǔ)言。如開展喂鴿子、溜冰、野炊、放風(fēng)箏等活動(dòng)。同時(shí)，教師在活動(dòng)中要加強(qiáng)觀察和體驗(yàn)的指導(dǎo)，因?yàn)檫@些孩子觀察的習(xí)慣和書面表達(dá)的能力還未養(yǎng)成，常常是“可寫的事兒滿街跑，臨到寫時(shí)三句了；玩時(shí)歡喜得不得了，待到寫時(shí)沒詞了。”因此，帶學(xué)生活動(dòng)前，教師要指點(diǎn)從哪些方面去尋覓、探索和參與活動(dòng)中。我與他們一起活動(dòng)，并在關(guān)鍵時(shí)刻裝作情不自禁地用優(yōu)美詞句來(lái)描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。如開展喂鴿子前，我要求學(xué)生：認(rèn)真觀察鴿群的樣子，重點(diǎn)觀察一只你喜愛的鴿子的顏色、嘴、腳及吃食、飛、跑等的樣子，你是怎么和它玩的，你心里想些什么等。喂鴿子時(shí)，我也和學(xué)生一起玩，一起喂，看到鴿子飛到手臂上的樣子，它啄食手心里食物時(shí)的感受，我和學(xué)生一起描述。然后回到教室，讓學(xué)生自由寫作。有的學(xué)生這樣描寫：“一只鴿子看見我手心里有食物，馬上跑來(lái)，它走近我的手，頭往下一點(diǎn)，就吃了一顆玉米。當(dāng)我伸出另一只手，想捉住它時(shí)，它卻“撲”地一聲飛走了。我原以為它啄我的手心會(huì)很疼的，現(xiàn)在一試，原來(lái)一點(diǎn)也不疼，還癢癢的，怪有意思?！薄拔腋吲d地沖進(jìn)鴿群，鴿子不但不理睬我，還跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的還拍著翅膀飛走了，好像故意惹我生氣。”“我又看見地上有一顆玉米，不知被誰(shuí)睬了一腳，玉米陷在泥里。一只鴿子起勁地啄著，可怎么啄也沒用，逗得我和同學(xué)們哈哈大笑?！睂W(xué)生觀察得多么細(xì)致呀！描述又是多么的具體呀！
三、用仿寫突破難點(diǎn)，重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)訓(xùn)練。
因在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中積淀的問題，有不少學(xué)生到高年級(jí)了仍不會(huì)用書面語(yǔ)言表達(dá)想說的話，這樣的學(xué)生仍需要學(xué)習(xí)一些基本的表達(dá)方法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)這一成功彼岸？我認(rèn)為仿寫是一種十分有效地學(xué)習(xí)途徑。如寫一件事，學(xué)生往往只是概括敘述或用第三人稱介紹，不會(huì)對(duì)人物的語(yǔ)言、運(yùn)作、神情進(jìn)行描寫。我便設(shè)計(jì)了這樣一則對(duì)話練習(xí)：先讀課文《白楊》、《窮人》中典型的對(duì)話描寫段落，說說你發(fā)現(xiàn)課文在寫人物對(duì)話時(shí)有什么特點(diǎn)？（有動(dòng)作、神情描寫，對(duì)話提示語(yǔ)有三種不同位置。）特別指導(dǎo)三種對(duì)話提示語(yǔ)各自不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后提示幾種對(duì)話情境：考試卷發(fā)下之后、家長(zhǎng)會(huì)之后（或老師請(qǐng)家長(zhǎng)之后）、向家長(zhǎng)要零花錢時(shí)、家長(zhǎng)逼我吃飯時(shí)、犯錯(cuò)誤之后等，讓學(xué)生模仿課文來(lái)寫一段對(duì)話，學(xué)生的作文寫得十分成功。
四、引導(dǎo)課外閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)言積累。
讀書是提高寫作水平和文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑。這些學(xué)生“畏虎”的根源是閱讀少、語(yǔ)言積累少，當(dāng)然也沒有閱讀興趣，這就需要學(xué)校、家庭及社會(huì)盡量為孩子們創(chuàng)造一個(gè)閱讀的空間和氛圍。我常在課前或課后朗讀一些名篇片斷，或有趣的故事，或內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀習(xí)作，以引起學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)孩子們自主的閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)言的積累。在這一點(diǎn)上，成人的示范作用至關(guān)重要。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，家長(zhǎng)的以身示范尤其重要，其熏陶、感染力量勝于任何其他形式的教育。
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指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇七
學(xué)生有了強(qiáng)烈的作文欲望，并有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
四、引導(dǎo)學(xué)生正確選材
在習(xí)作教學(xué)中，我們采取步步引導(dǎo)、層層深入的方法，不僅提高了學(xué)生的習(xí)作水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的
學(xué)習(xí)
習(xí)慣和思維品質(zhì)。指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇八
從一年級(jí)起，我就開始嘗試讓學(xué)生寫繪畫日記。在最初設(shè)計(jì)繪畫日記格式的時(shí)候，我就在“我的話”（學(xué)生想說的話，也就是日記正文內(nèi)容）、“我的畫”（學(xué)生為自己日記配上的插圖）這兩個(gè)版塊后面設(shè)置了“爸爸媽媽的話”這一欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)在這里寫幾句話。最初我是想讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的日記創(chuàng)作中來(lái)，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)自己寫日記這一活動(dòng)的重視和支持，以激發(fā)他們更大的寫作熱情。但很多家長(zhǎng)卻為“給孩子的日記寫評(píng)語(yǔ)”犯了愁，有的還專程到學(xué)校來(lái)和我探討這個(gè)問題。是啊，對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生，如何對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？是不是也像過去給高年級(jí)學(xué)生的作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)那樣，從布局謀篇到語(yǔ)法修辭來(lái)個(gè)逐一評(píng)點(diǎn)呢？其實(shí)，這個(gè)問題也一直困繞著我。在我看來(lái)，低年級(jí)的學(xué)生還處在作文的起步階段，現(xiàn)在主要應(yīng)該培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，不要過多的對(duì)寫作的形式、要求進(jìn)行限制，不要讓孩子們覺得寫作是一種負(fù)擔(dān)，要啟發(fā)孩子們通過手中的筆寫出自己想說的話。我手寫我口，我口抒我心。學(xué)生就是在用這樣的方式跟家長(zhǎng)、老師和身邊的人進(jìn)行交流，這是一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境，家長(zhǎng)和老師都要表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，并且做出真誠(chéng)的回應(yīng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意與家長(zhǎng)、老師交流，進(jìn)而在這一交流的過程中，提高交際能力和寫話水平。
因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生寫話作品時(shí)要求不宜太高，不要太注重章法。應(yīng)該帶著欣賞的眼光，走進(jìn)那一片美好的童心世界，努力發(fā)現(xiàn)孩子們筆下閃動(dòng)著的靈光。
例如在評(píng)價(jià)《媽媽病了》和《快樂的落葉》這兩篇文章時(shí)，我嘗試從一個(gè)讀者的角度，將自己讀完小作者文章后的感受娓娓道來(lái)。我緊緊抓住了文中的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地予以贊賞和鼓勵(lì)，短短的一百來(lái)字的文章，我卻寫了兩百多字的評(píng)語(yǔ)。我試圖用這些熱情真摯的話語(yǔ)，讓小作者最大程度地感受到老師對(duì)自己的欣賞，從而體會(huì)到寫作給自己帶來(lái)的快樂——那是一種被人關(guān)注和肯定的愉悅感受，一定會(huì)激發(fā)他更大的寫作熱情。
其實(shí)，家長(zhǎng)朋友們?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)的時(shí)候，也可以像這樣站在與孩子平等的角度，以一個(gè)讀者，一個(gè)朋友的身份，寫一寫自己讀后的感受，對(duì)孩子作文中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可以委婉地提出一些建議和希望，如我班學(xué)生陳琛曾寫過一篇短文，描寫了自己在學(xué)校學(xué)踢毽子的情景，家長(zhǎng)的.評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：“你寫得真棒！我仿佛看到了你學(xué)踢毽子時(shí)的矯健身影。其實(shí)，學(xué)習(xí)和踢毽子一樣，也要掌握方法哦！”這樣的評(píng)語(yǔ)，態(tài)度溫和友好，語(yǔ)言活潑而蘊(yùn)涵著道理，表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的贊賞和希望。我想，當(dāng)孩子們讀到自己爸爸媽媽真摯的話語(yǔ)時(shí)，心中一定充滿了成功的幸福和喜悅吧。
附：
快樂的落葉。
陳?。ǘ昙?jí)）。
今天，我看見一片片樹葉從大樹上飄落下來(lái)。呀！樹禿了，秋去了。
飄落下來(lái)的樹葉美麗極了，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像頑皮的孩子在追逐賽跑，還有的像天上的撒下來(lái)的小星星在眨眼睛。它們好象在說：“冬天來(lái)啦！冬天來(lái)啦！冬雪快到啦！”
落葉們真高興呀！
點(diǎn)評(píng)：
童心是一首詩(shī)，童心是一幅畫，童心是一片純真美好的世界。在小作者眼里，深秋季節(jié)最常見的景物——落葉，竟幻化成了秋的精靈。小作者發(fā)揮了豐富的想象力，把落葉想象成蝴蝶在飛舞，孩子在賽跑，星星在眨眼睛，給平凡的落葉賦予了無(wú)限的生機(jī)，也讓人感受到落葉精靈們的快樂。
媽媽病了。
（候選題目：《愛》《兒子的愛》）。
張亮（二年級(jí)）。
今天媽媽生病了，她頭痛、發(fā)燒，渾身難受。我心里很著急，一直守護(hù)在媽媽身邊。媽媽出汗了，我拿毛巾給她擦汗；媽媽口渴了，我拿水給她喝；媽媽叫我去拿藥，我知道藥很苦，就悄悄地給媽媽遞上一塊餅干；媽媽叫我給她捶腿，我的手捶累了，就用腳輕輕地捶。
我多么希望媽媽的病快點(diǎn)兒好呀！
點(diǎn)評(píng)：
有人說，世界上最偉大的愛是母愛。其實(shí)，孩子對(duì)媽媽的愛也是純潔而真摯的。小作者張亮是個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩兒，可是，當(dāng)媽媽生病的時(shí)候，他卻著急得“一直守護(hù)在媽媽身邊”，小作者很自然地?cái)⑹鲋约旱氖侨绾握疹檵寢尩模翰梁埂⑦f水、拿藥、捶腳，在這些看似普通的舉動(dòng)里，包含著多少兒子對(duì)媽媽的關(guān)愛呀！最使人感動(dòng)的是“給媽媽拿餅干”這個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)橹馈八幒芸唷?，所以悄悄地遞上一塊餅干，可見小作者是個(gè)細(xì)心的孩子，懂得體貼病中的媽媽。
這篇短文語(yǔ)言樸實(shí)，但字里行間，卻流淌著濃濃的母子深情，讀后令人感動(dòng)。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇九
今天小編要給大家講的是，高中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，高中學(xué)子你們要的學(xué)習(xí)方法都在這里，看看有沒有你們要學(xué)的。1、知識(shí)框架和體系圖的構(gòu)建，各科都非常重要那些高中的學(xué)霸，往往經(jīng)常梳理歸納各科的知識(shí)點(diǎn)，他們對(duì)各科的知識(shí)有自己的理解和清楚的認(rèn)識(shí)。他們掌握的知識(shí)也更有系統(tǒng)性，更加明確。這樣的學(xué)習(xí)才是高效的，這種學(xué)習(xí)方法，也是高中同學(xué)應(yīng)該普遍掌握的。2、巧用各種學(xué)習(xí)的小工具，讓各科的學(xué)習(xí)輕松起來(lái)在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，要充分地應(yīng)用筆記本，將自己不能在課堂上記憶或者解決的問題隨時(shí)記下來(lái)，這樣在課后就可以在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，去重點(diǎn)解決自己沒有弄懂的問題，自己的學(xué)習(xí)也會(huì)更加完善。錯(cuò)題本和好題本，可以在每次做題和考試之后去重點(diǎn)應(yīng)用。詳細(xì)梳理錯(cuò)題和好題，可以為自己今后的練習(xí)以及規(guī)范的作答提供有效的幫助。知識(shí)卡片可以用在各個(gè)科目上。各科目需要記憶的一些知識(shí)概念、需要積累的一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，都可以通過知識(shí)卡片，利用課外的零碎的時(shí)間去靈活地記憶。學(xué)會(huì)利用課堂之外的時(shí)間，才是高中生應(yīng)該掌握的捷徑。3、一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，是各科學(xué)習(xí)都需要遵守的規(guī)律高中各科學(xué)習(xí)的難度都較大，如果做不好課前的預(yù)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)將會(huì)比較模糊，在課堂聽講的時(shí)候就不能去解決重點(diǎn)的問題。如果在課堂不去認(rèn)真聽講，很可能之后很長(zhǎng)一段時(shí)間都補(bǔ)不上來(lái)。如果課后沒有詳細(xì)的復(fù)習(xí)和充分的練習(xí)，那么課堂所學(xué)的內(nèi)容，就缺少了應(yīng)有的鞏固，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)大打折扣。高中的同學(xué)，只有做好學(xué)習(xí)規(guī)律中的每一個(gè)步驟，才能讓自己的學(xué)習(xí)更加充實(shí)，更加高效。總之，高中的學(xué)習(xí)，各科之間還是有通用的方法的，用好這些方法，對(duì)于高中的學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的效果。高中的同學(xué)在學(xué)習(xí)之外，最重要的還是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，一種良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十
雖是講記敘文的寫作方法，老師卻想從大家熟悉的畫畫技巧說起。同樣是畫面，你可以寥寥幾筆，用簡(jiǎn)潔的素描吸引觀眾的眼睛;也可以揮灑水墨，用濃淡的意境來(lái)展示山水的魅力;也可以精雕細(xì)琢，用精謹(jǐn)細(xì)膩的筆法描繪人物的風(fēng)采。這些方法，無(wú)所謂優(yōu)與劣，各得其妙，只是個(gè)人喜好不同而已。與之有相似之處，也有不同之點(diǎn)。對(duì)于主體內(nèi)容，我們往往需要運(yùn)用工筆畫的技巧，描寫越是細(xì)膩，故事情節(jié)與人物形象會(huì)越顯逼真;對(duì)于次要內(nèi)容，也不能省略，得學(xué)會(huì)進(jìn)行側(cè)面或反面襯托，或運(yùn)用速描的方式一筆勾勒，或借鑒水墨畫的技巧進(jìn)行迂回鋪墊。這樣的作法，對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作來(lái)說有些不倫不類，但對(duì)于寫作而言，則是非常重要。唯有如此，所敘之事與所寫之人，才會(huì)擁有一種立體的美感。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十一
a.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。
這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。
提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。
b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正。
這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’?！薄翱熳觯灰蛞??！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
c.利用“直接要求法”來(lái)糾正。
如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十二
(1)避免多體合一的“雜文”?！拔捏w自選”給考生選擇文體的自由，選擇的前提是自己熟悉的文體?？紙?chǎng)上一旦選定了一種文體，就要按照這種文體的要求來(lái)寫作，并能突出這種文體的特征。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須避免將不同文體、不同語(yǔ)言風(fēng)格的片斷堆砌到一篇文章中，這種文章往往被判為“不符合文體要求”。
(2)避免形式不合文體要求。有的考生寫記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果不全，沒有精細(xì)的描寫;寫議論文，“觀點(diǎn)”+“例子”，缺少“分析論證”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié);寫戲劇，不組織戲劇沖突，不通過人物的對(duì)話推動(dòng)劇情發(fā)展，而代之以大段的記敘，描寫;寫日記一段下來(lái)，不注明時(shí)間、天氣等情況;寫書信開頭沒有問候語(yǔ)，結(jié)尾沒有祝福語(yǔ)、署名、日期;寫小小說人物形象不突出，不會(huì)“尺水興波”之法等。這些在高考作文中，都會(huì)因?yàn)椤安缓衔捏w要求”而被扣分。
(3)避免文白夾雜。在語(yǔ)言的模式的選擇上，高考作文不排斥文言文，但倡導(dǎo)以規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，反對(duì)文白夾雜現(xiàn)象。最后，建議考生認(rèn)真研讀幾篇有典型規(guī)范的記敘文、議論文、散文，強(qiáng)化自己對(duì)不同文體的特征的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)文體意識(shí)。
悟情。
平凡的生活表象，潛在著豐富的情感特質(zhì)。感受之，解讀之，便會(huì)使文章具有撼人的藝術(shù)力度。劉萬(wàn)東同學(xué)寫的《父親的洗發(fā)水》，寫自己寒假回家，每個(gè)月只用堿粉洗一次頭的父親，破例買了一瓶“海飛絲”。大年三十，“我”一洗，卻發(fā)現(xiàn)它是假的。初十“我”要走了，“我”說“可能暑假不回來(lái)?！蔽恼陆又鴮懙溃骸安荒芑貋?lái)就算了，學(xué)習(xí)要緊?！蹦赣H從圍裙下拿出那瓶“海飛絲”，本來(lái)這些洗發(fā)水，你爸是買來(lái)留給你暑假用的，既然你不回來(lái)了，就帶到學(xué)校去吧?！蔽冶亲右幌伦泳退崃耍舆^洗發(fā)水，走出老遠(yuǎn)，才敢回過臉來(lái)。鞭炮還在響，淚眼朦朧中，我發(fā)現(xiàn)父親花白的頭發(fā)在焰火的映襯下，已經(jīng)凝成了一片永恒的召喚。
一瓶假的“海飛絲”，小小的物象，濡染了父親真摯的情感。小作者用心感受之，解讀其負(fù)載的令人蕩氣回腸的父愛：對(duì)兒子的守望，對(duì)兒子永恒的召喚?！案腥诵恼?，莫先乎情”，情之捕捉，撞擊讀者心扉，文章亦顯其厚實(shí)凝重。
綜合描寫現(xiàn)豐滿。
就是綜合運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫手段，對(duì)人物進(jìn)行全面的反映。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中，閏土、楊二嫂兩個(gè)人物之所以立體豐滿，很重要的原因就是魯迅綜合運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，對(duì)人物進(jìn)行描寫，一定要表現(xiàn)出“這個(gè)”人物區(qū)別于他人的不同之處，為描寫而描寫毫無(wú)意義。
積淀底蘊(yùn)。
作家毛志成認(rèn)為：中學(xué)生寫文章要眼大，“眼大是指閱讀視野大，有較多的閱讀量(《我的寫作竅門》)?！睆V泛涉獵，為我所用，顯現(xiàn)出厚實(shí)的歷史和文化積淀。讓文章散發(fā)歷史文化云煙氣息，這也是厚實(shí)文章質(zhì)感的蹊徑之一。
讓文章顯現(xiàn)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，善于進(jìn)行歷史的審視與觀照，善于吸納豐富的文化素養(yǎng)，使文章有著深重的文化色彩。如習(xí)作《美鹿和沉船》中寫道：
小作者從著名的作家、畫家、音樂家所醉心的藝術(shù)起筆詮釋自己的生活理念，顯現(xiàn)其豐富的文化底蘊(yùn)，顯其博學(xué)的風(fēng)采，似學(xué)者在演說，似哲人在講學(xué)，予讀者以廣闊的視野與深邃的思考。
繪色。
語(yǔ)言要有穿透力，要有視覺效果。即語(yǔ)言形象生動(dòng)，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍(lán)，閃動(dòng)著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動(dòng)”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫蘿蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語(yǔ)言形象化。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十三
養(yǎng)孩子的寫作興趣。我們必須始終牢記的一句話：興趣是最好的老師。
具體辦法：
1、孩子想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，只要她愿意寫就要鼓勵(lì)，她不愿意寫則更要鼓勵(lì)。要告訴她寫作文其實(shí)非常簡(jiǎn)單，非?？鞓罚瑹o(wú)非就是把自己想說的話寫出來(lái)，從而徹底祛除她的畏懼心理。
2、在小學(xué)階段，千萬(wàn)不要刻意要求她表達(dá)什么主題思想、高尚情操。所謂文以載道，那是以后的事情。素質(zhì)低的`語(yǔ)文老師往往會(huì)過早著眼于主題思想、高尚情操什么的，但老師的評(píng)價(jià)實(shí)在并不重要，重要的是孩子樂意寫。
3、小學(xué)階段重在敘述、重在詞句，能夠把事物交代清楚，用上幾個(gè)詞語(yǔ)，就很不錯(cuò)了。指導(dǎo)她在把事物敘述清楚，沒有錯(cuò)別字的基礎(chǔ)上多用幾個(gè)好詞語(yǔ)。
4、要讓她學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搬家，語(yǔ)文課文里學(xué)的詞語(yǔ)干什么？要明確告訴她學(xué)了就是在作文中用的。家長(zhǎng)要留意孩子語(yǔ)文教材里的詞語(yǔ)，在孩子寫作文時(shí)提醒她用上幾個(gè)合適的。久而久之，她就會(huì)形成習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，家長(zhǎng)可以提供詞語(yǔ)，然后讓她串成話。比如說描述下雨，家長(zhǎng)可以提供“雷聲隆隆、電光閃閃”等詞語(yǔ)，讓她串進(jìn)去。
5、千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。孩子作文寫得很長(zhǎng)，就要大大表?yè)P(yáng)，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)呢？因?yàn)闊o(wú)論大人還是小孩，作文的一個(gè)通病就是：無(wú)話可說。小時(shí)候不練習(xí)寫長(zhǎng)，長(zhǎng)大后連短也是寫不好的。也就是說，長(zhǎng)是短的基礎(chǔ)，先練寫長(zhǎng)，后練寫短。小學(xué)、初中階段必須練習(xí)寫長(zhǎng)，高中、大學(xué)階段才可練習(xí)寫短。如何指導(dǎo)孩子寫長(zhǎng)？舉例說明，孩子寫“今天我很高興”，家長(zhǎng)可以提醒孩子：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)孩子寫長(zhǎng)。
6、我們還必須明白不是每個(gè)人都象淡圣人這般天生目光如電，觀察入微，然而觀察能力又是寫作必不可少的，所以培養(yǎng)孩子的觀察力實(shí)乃重中之重。指導(dǎo)孩子觀察作文中涉及的事物，由遠(yuǎn)及近，先全貌后細(xì)節(jié)。細(xì)要細(xì)到什么程度呢？譬如觀察樹葉，要細(xì)微到一片葉子的脈絡(luò)、絨毛、蟲眼……最后甚至可以放在顯微鏡下看一看。由此，養(yǎng)成孩子觀察入微的習(xí)慣。小時(shí)候重在觀察細(xì)，等以后慢慢再跟淡圣人學(xué)習(xí)12345的“概”。
7、淡圣人建議孩子用當(dāng)?shù)胤窖院推胀ㄔ捊惶嬷v述故事。孩子用普通話講述，往往流于背，用方言講述才能真正鍛煉思維和表達(dá)能力，所以淡圣人的建議總是正確的。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十四
入黨是經(jīng)過一定手續(xù)，得到某政黨組織批準(zhǔn)而成為該黨之成員。亦特指加入中國(guó)共產(chǎn)黨。本文是本站小編為大家整理的如何入黨新手指導(dǎo)，僅供參考。
入黨的基本程序。
1、向黨支部遞交。
入黨申請(qǐng)書。
(申請(qǐng)人)。
(1)本人自愿向黨組織提出申請(qǐng)。
(2)對(duì)于團(tuán)支部推薦的入黨對(duì)象和未提出入黨申請(qǐng)，但政治素質(zhì)好，有培養(yǎng)前途的學(xué)生，吸收他們參加一些黨的活動(dòng)，使其逐步提高認(rèn)識(shí)，自愿提出入黨申請(qǐng)。
2、金醫(yī)學(xué)院推優(yōu)規(guī)定(團(tuán)總支)。
關(guān)于推薦優(yōu)秀學(xué)生列入建黨對(duì)象的規(guī)定。
為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生黨員的發(fā)展，培養(yǎng)造就一批政治思想過硬、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，能夠擔(dān)負(fù)重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，擴(kuò)大黨積極分子隊(duì)伍，充實(shí)黨的新生力量，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)廣大團(tuán)員青年政治熱情，增強(qiáng)共青團(tuán)的吸引力和凝聚力，根據(jù)我院實(shí)際，特制定推薦優(yōu)秀學(xué)生列入建黨對(duì)象的規(guī)定：
一、推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。
1、擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，承認(rèn)黨的章程，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，敢于同各種歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。
2、具有較高的思想覺悟和道德情操，克已奉公，關(guān)心同學(xué)，樂于為同學(xué)服務(wù)、奉獻(xiàn)，對(duì)集體的工作兢兢業(yè)業(yè)。
3、模范遵守學(xué)校各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
和團(tuán)的紀(jì)律，積極參加班團(tuán)活動(dòng)，自覺履行團(tuán)員義務(wù)，帶頭完成工作、學(xué)習(xí)任務(wù)，在班級(jí)和基層組織中起骨干作用。
4、學(xué)習(xí)目的明確刻苦努力，成績(jī)優(yōu)良。
5、本學(xué)年獲院級(jí)以上各類獎(jiǎng)勵(lì)(優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、各類獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等)。
6、達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
7、已向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書，并經(jīng)過院業(yè)余黨校學(xué)習(xí)取得結(jié)業(yè)證書。
8、獲院團(tuán)總支授予的"星級(jí)青年志愿者"以上的榮譽(yù)稱號(hào)。
9、未受任何紀(jì)律處分。
二、推優(yōu)程序。
1、團(tuán)小組向團(tuán)支部推優(yōu)，每學(xué)期二次。
2、團(tuán)支委向班主任匯報(bào)商討后，團(tuán)支部召開團(tuán)員大會(huì)，介紹入黨積極分子的情況，全體團(tuán)員進(jìn)行民丶主評(píng)議，確定推薦候選人。
3、確定推薦名單后，填寫院團(tuán)總支下發(fā)的推優(yōu)表。
4、各班團(tuán)支部將推薦表上報(bào)院團(tuán)總支，院團(tuán)總支組織召開學(xué)生座談會(huì)，并廣泛征求有關(guān)科室、系部和有關(guān)任課教師的意見，進(jìn)行認(rèn)真審核后，推薦名單上報(bào)黨支部。
5、學(xué)期末院團(tuán)總支了解各系推優(yōu)發(fā)展情況，每學(xué)年總結(jié)上報(bào)院黨總支。
3、確定推優(yōu)名單(團(tuán)總支)。
團(tuán)總支對(duì)各團(tuán)支部上報(bào)的推優(yōu)名單進(jìn)行考察，通過座談了解、民丶主測(cè)評(píng)等形式廣泛征求黨內(nèi)外群眾意見，團(tuán)總支匯總梳理學(xué)生表現(xiàn)情況，確定的優(yōu)秀同學(xué)名單，發(fā)放、填寫《優(yōu)秀團(tuán)員列入建黨對(duì)象推薦表》，分別報(bào)各系黨支部。
4、確定考察對(duì)象(黨支部)。
對(duì)于已向黨組織提出申請(qǐng)，各方面符合條件經(jīng)團(tuán)總支推優(yōu)上來(lái)的同學(xué)，須經(jīng)黨小組提名，支委會(huì)討論通過，確定為考察對(duì)象，先予以公示(時(shí)間為7天)，并確定一至二名正式黨員為培養(yǎng)聯(lián)系人，上報(bào)黨總支組織部門備案。
5、填寫《建黨對(duì)象培養(yǎng)考察登記表》(黨支部)。
對(duì)已確定的考察對(duì)象，公示無(wú)疑義，黨支部要通知其填寫《建黨對(duì)象培養(yǎng)考察登記表》，由黨支部統(tǒng)一保存。
6、培養(yǎng)教育(黨支部)。
(1)建立積極分子自學(xué)小組。
(2)組織聽黨課或參加培訓(xùn)班。
(3)交任務(wù)、壓擔(dān)子，使他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)受鍛煉。
(4)參加黨內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。
7、定期考察(黨小組、培養(yǎng)人)。
8、黨支部征求意見(黨支部)。
向黨內(nèi)外群眾召開座談會(huì)或個(gè)別征求意見，形成書面材料。
9、
思想?yún)R報(bào)。
(考察發(fā)展對(duì)象)。
每季度至少交一份思想?yún)R報(bào)(書面)，
10、政審(黨支部)。
政治審查內(nèi)容：
1、申請(qǐng)人的政治歷史情況。
2、申請(qǐng)人對(duì)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針、政策的態(tài)度和表現(xiàn)。
3、家庭直系親屬和主要社會(huì)關(guān)系情況。政治審查的辦法：考察檔案和必要的函調(diào)和外調(diào)。
11、確定預(yù)備黨員(黨支部)。
對(duì)于經(jīng)過一年以上培養(yǎng)、教育、考察的入黨積極分子(考察對(duì)象)，首先要通過座談了解、民丶主測(cè)評(píng)等形式廣泛征求黨內(nèi)外群眾意見，然后黨小組提出意見，確定預(yù)備黨員的先予以公示(時(shí)間為7天)，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)教育。
12、向黨總支報(bào)告(黨支部)。
對(duì)已上報(bào)列入發(fā)展計(jì)劃的對(duì)象，黨支部要堅(jiān)持個(gè)別吸收的原則，報(bào)告近期發(fā)展對(duì)象情況，包括：本人檔案、政審材料、黨內(nèi)外群眾意見、《建黨對(duì)象培養(yǎng)考察登記表》、考察綜合意見、支委會(huì)討論意見和入黨申請(qǐng)書、黨小組意見和發(fā)展對(duì)象的思想?yún)R報(bào)。
13、預(yù)審(黨委組織部門)。
預(yù)審要求：
(1)審查培養(yǎng)、考察和政審材料是否齊全，有無(wú)違背中央、省市有關(guān)發(fā)展黨員的規(guī)定的地方。
(2)設(shè)黨總支、分黨委的單位先審查。
(3)經(jīng)審查，合乎上述各種程序要求的下發(fā)《。
入黨志愿書。
》。
14、填寫《入黨志愿書》(介紹人、申請(qǐng)人)。
黨支部向發(fā)展對(duì)象解釋志愿書中的各項(xiàng)內(nèi)容、填寫注意事項(xiàng)。志愿書一般由申請(qǐng)人親自填寫，入黨介紹人指導(dǎo)。填寫要規(guī)范，字跡要清楚，不允許涂改，志愿書填寫后，由黨支部審閱。
15、召開接收預(yù)備黨員的黨員大會(huì)(黨支部)。
接收預(yù)備黨員的黨員大會(huì)人數(shù)必須超過應(yīng)到會(huì)人數(shù)的半數(shù)以上方能召開。其內(nèi)容：
(1)申請(qǐng)人宣讀《入黨志愿書》。
(2)介紹人介紹培養(yǎng)經(jīng)過，并發(fā)表意見。
(3)支委會(huì)發(fā)表意見。
(4)大會(huì)討論。
(5)正式黨員表決，作出決定。
16、填寫黨支部決議，上報(bào)黨總支(黨支部)。
填寫支部決議時(shí)應(yīng)注明應(yīng)到會(huì)和實(shí)際到會(huì)正式黨員、預(yù)備黨員人數(shù);同意和不同意人數(shù);通過決議日期，并由支部書記簽名蓋章。有黨總支的單位須經(jīng)黨總支審議簽署意見后，上報(bào)黨委。表決同意人數(shù)，必須超過應(yīng)到會(huì)人數(shù)半數(shù)以上方算通過。
17、召開黨內(nèi)外群眾座談會(huì)(黨委指派負(fù)責(zé)人)。
座談前認(rèn)真審閱發(fā)展對(duì)象的入黨志愿書及有關(guān)資料，座談對(duì)象主要有黨總支、黨支部負(fù)責(zé)人、黨員、群眾。座談內(nèi)容為發(fā)展對(duì)象的政治品質(zhì)、思想覺悟、工作表現(xiàn)、培養(yǎng)情況，有時(shí)可找個(gè)別人員進(jìn)行單獨(dú)了解。是團(tuán)員的應(yīng)向團(tuán)組織征求意見。
18、與發(fā)展對(duì)象談話(黨委指派負(fù)責(zé)人)。
著重了解發(fā)展對(duì)象對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，入黨動(dòng)機(jī)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，并對(duì)黨的基本知識(shí)進(jìn)行抽查，然后將座談情況和意見向發(fā)展對(duì)象反饋并提出要求和希望。談話后應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地填寫談話情況和談話人的意見。
19、召開黨委會(huì)審批(黨委)。
對(duì)支部上報(bào)的發(fā)展對(duì)象，黨委要集體審批。要堅(jiān)持五個(gè)不批：沒經(jīng)過1-2年培養(yǎng)、考察不批;入黨動(dòng)機(jī)不純、覺悟不高、信念不堅(jiān)定不批;不懂和不了解黨的基本知識(shí)不批;沒有政審和政審不清不批;若有問題需進(jìn)行調(diào)查而未及時(shí)上報(bào)調(diào)查結(jié)果的不批，時(shí)間超過六個(gè)月應(yīng)退回支部，重寫《入黨志愿書》。
20、填寫上級(jí)黨委審批意見(黨委組織部門)。
對(duì)審批同意接收為預(yù)備黨員的，應(yīng)注明預(yù)備期起止的具體時(shí)間(從支部大會(huì)通過之日起)，并交黨委書記簽名加蓋黨委印章。
21、與預(yù)備黨員談話(黨支部)。
(1)向預(yù)備黨員介紹黨支部情況，提出要求。
(2)編入黨小組參加活動(dòng)。
(3)填寫黨員登記表。
22、預(yù)備黨員入黨宣誓(黨支部)。
見入黨宣誓儀式程序。
23、預(yù)備黨員從預(yù)備期起，繳納黨費(fèi)。
24、建立登記檔案(黨支部)。
對(duì)于申請(qǐng)入黨的同學(xué)，黨支部要建立檔案，列入培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行教育。
25、入黨檔案材料14項(xiàng)。
1.入黨申請(qǐng)書、
2.業(yè)余黨校畢業(yè)證書(復(fù)印件)、
3.團(tuán)總支推優(yōu)表、
4.建黨對(duì)象公示單、
5.建黨對(duì)象考察表、
6.思想?yún)R報(bào)材料、
7.政審材料、
8.預(yù)備黨員公示單、
9.入黨志愿書、
10.支部決議、
11.黨員綜合材料、
12.預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)報(bào)告、
13.預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正公示單、
14.支部決議。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十五
一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來(lái)越精彩。
二、利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)教師來(lái)說，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識(shí)浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十六
1、改革傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，開展多種形式的預(yù)習(xí)活動(dòng)。
傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法只是讓學(xué)生看看新課內(nèi)容，嘗試的做一做習(xí)題，使學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過程，忽視了在預(yù)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受。在新課程背景下學(xué)生預(yù)習(xí)的方式應(yīng)該是豐富多采的。除了閱讀教材在書本之中獲取知識(shí)，還可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、收集材料、制作學(xué)具等方式，組織上也應(yīng)不在局限于學(xué)生的個(gè)體行為，根據(jù)內(nèi)容的不同組織群體行為，象小組合作、請(qǐng)教家長(zhǎng)和教師等等。比如教學(xué)統(tǒng)計(jì)之前可以布置學(xué)生以小組為單位課前到現(xiàn)實(shí)生活中收集數(shù)據(jù)，找到整理的方法，這樣就為課堂討論交流做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生課前找出生活中的角，在父母的幫助下自己動(dòng)手做角，再借助自制學(xué)具邊看書自學(xué)邊動(dòng)手操作找出比較角大小的方法。這樣使學(xué)生對(duì)書本的預(yù)習(xí)有了更深的體驗(yàn)。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因人而異，因材而異。
各個(gè)年齡階段的孩子，認(rèn)知和接受能力不同，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)采取不同的方式。學(xué)生在年齡特征和接受能力達(dá)到自己預(yù)習(xí)的要求，可以作為學(xué)生自己預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。這時(shí)要突出教師的主導(dǎo)作用。適時(shí)的利用課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求、步驟，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，設(shè)計(jì)主要有三點(diǎn)內(nèi)容：(1)你通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么?(2)你在預(yù)習(xí)中有什么不懂的問題?(3)你有沒有與課本不同的想法或你認(rèn)為更好的想法?這樣的預(yù)習(xí)型作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，大大提高了學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練后預(yù)習(xí)活動(dòng)就可以“置之課外”了，但每課時(shí)前要給學(xué)生以“預(yù)習(xí)提示”，指導(dǎo)學(xué)生按預(yù)習(xí)提示，結(jié)合已學(xué)到的方法去進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣從低到高循序漸進(jìn)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的形成。同樣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)也要因材而異。概念型教材應(yīng)重點(diǎn)采用閱讀理解法預(yù)習(xí)，計(jì)算型教材應(yīng)重點(diǎn)采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí)，而幾何內(nèi)容則適合采用實(shí)驗(yàn)操作法預(yù)習(xí)，針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的方法也不相同。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)和諧共存。
我們要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中或多或少地會(huì)產(chǎn)生各種“未解決的問題”和“深層次的體驗(yàn)與感悟”，而這些都在無(wú)形之中為教師的教學(xué)提供了可貴的動(dòng)態(tài)生成的資源。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該去敏銳捕捉和把握這些有效的資源開展教學(xué)。不要因?yàn)榕聦W(xué)生的“體驗(yàn)和感悟”成為在教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)的一些問題情境和探索情境的羈絆而不愿預(yù)習(xí)。而要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情隨時(shí)地對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出調(diào)整，靈活地進(jìn)行課堂操作。這就要求教師必須吃透學(xué)生與教材。對(duì)學(xué)生：應(yīng)及時(shí)掌握預(yù)習(xí)后的學(xué)生知道了什么，還有什么的困難?又有什么不同的想法或分歧?因?qū)W情的變化，調(diào)整原先的教學(xué)預(yù)設(shè)。對(duì)教材：教材的思路與想法不再新鮮，教師必須考慮重新組合教材，拓展教材。同時(shí)教師要考慮怎樣的應(yīng)對(duì)策略，如何突破預(yù)習(xí)中存在的實(shí)際困難，怎樣展示各種創(chuàng)新想法，在課堂學(xué)習(xí)中如何生成新的想法，得到新的收獲，從而讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效益。
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十七
“很簡(jiǎn)單，就把你剛才說的話寫下來(lái)，不就是媽媽的樣子嗎？”
【慧老師】“很簡(jiǎn)單”這三個(gè)字，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情，也不是一件復(fù)雜的事情。它“很簡(jiǎn)單”，就是“把說的話想的話寫下來(lái)”而已。如果孩子明白了這一點(diǎn)，他就會(huì)認(rèn)為：哦，我經(jīng)常說話啊，我也經(jīng)常想啊，原來(lái)寫作就是把這些寫下來(lái)啊，那真是太簡(jiǎn)單了，我會(huì)寫！
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽，善于發(fā)掘孩子的興趣，從興趣引導(dǎo)孩子去寫，并建立孩子寫作的信心……這對(duì)于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來(lái)說，都很有啟發(fā)，也相當(dāng)重要。
不一會(huì)兒的功夫，遙遙就晃著本子出來(lái)了，“我寫好了?！?/p>
我接過本子念了起來(lái)：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來(lái)的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋?lái)很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士。”念到這最后一句，我忍不住哈哈大笑起來(lái)。
“寫得真好，”我開心地親了親遙遙，“不過……”
“不過什么？”
“不認(rèn)識(shí)媽媽的人看了這篇文章可能會(huì)問你，你媽媽會(huì)干什么呀？她愛發(fā)脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話還沒說完，遙遙就搶著說：“那我就告訴他，我媽媽什么都會(huì)干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補(bǔ)充了一句：“不過有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”
“那就把這些都寫進(jìn)去呀？不但有外貌的描寫，還有性格的描寫，這才是完整的畫像?！?/p>
怕遙遙不想繼續(xù)寫，我又趕緊鼓勵(lì)他，“看你剛才寫得多好啊，你要是把這些再補(bǔ)充一下，就更完美了，等會(huì)兒爸爸回來(lái)念給他聽聽，他肯定特吃驚?！?/p>
估計(jì)是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉(zhuǎn)身回房。
“等等……”我叫住了他，“不能只說媽媽膽子小，要舉例說明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”
…………。
“你寫得不錯(cuò)。要是能在文章后面加上一句結(jié)束的話，就更完美了?！?/p>
“我不知道什么是結(jié)束的話?！边b遙說。
“就是總結(jié)一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀?！蔽乙稽c(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他，“簡(jiǎn)單的一句話就行了?！?/p>
“哦，那就加一句吧?！边b遙想了下說，“我的媽媽很可愛，我很愛她。就這樣吧?！?/p>
終于，我的一幅完美畫像誕生啦：
我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來(lái)的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因?yàn)榭雌饋?lái)很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰(zhàn)士。
我媽媽可聰明了，會(huì)唱歌、會(huì)畫畫、還會(huì)英語(yǔ)，什么都會(huì)。她很溫柔，有時(shí)候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，我們家養(yǎng)了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我?guī)兔Α寢尯芘鲁岳苯?，有一次我們吃土豆粉，爸爸和我都不覺得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒喝成?！?/p>
我的媽媽很可愛，我很愛她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動(dòng)的作品嗎？暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來(lái)引導(dǎo)兒子，和兒子一起聊生活場(chǎng)景，從而啟發(fā)孩子把這件事情說得生動(dòng)，進(jìn)而寫得生動(dòng)。
在輕松的對(duì)話和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫作之旅，體驗(yàn)了表達(dá)寫作的快樂。您不妨也來(lái)試一試吧！
指導(dǎo)指導(dǎo)之如何寫校外的事篇十八
作文教學(xué)向來(lái)都是我們語(yǔ)文老師頭疼的事情，為了解決這一難題，同時(shí)讓學(xué)生樂于寫作，寫出自己的所聞所見，所感所悟，我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：
一、尋找生活素材，經(jīng)常開展活動(dòng)。
好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。所以我在平常的教學(xué)中充分利用班級(jí)舉行的各種活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的寫作才能，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)后，我就要求學(xué)生寫日記，舉行班干競(jìng)選活動(dòng)，要寫演講詞，開故事會(huì)，自己自編自寫自演，家長(zhǎng)會(huì)后寫心得等活動(dòng)，還堅(jiān)持每?jī)芍鼙頁(yè)P(yáng)作文優(yōu)秀以及寫作水平提高的學(xué)生，并展示作品。這些活動(dòng)的展開讓學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。
二、多寫生活實(shí)例，打好扎實(shí)基礎(chǔ)。
新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”.基于這一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除學(xué)生作文中的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。所以我堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，哪怕他寫的只是簡(jiǎn)短的.片段，甚至只是幾句話，也要鼓勵(lì)他堅(jiān)持寫作，雖然只是片言只語(yǔ)，也是他的感受。這個(gè)時(shí)候不能批評(píng)學(xué)生，說他寫得這么少，不符合要求，而是積極地及時(shí)的幫他分析，鼓勵(lì)他寫作。時(shí)間久了，學(xué)生不但練筆多樂，還積累了素材，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識(shí)廣，獲取更多寫作的素材。
三、拓展閱讀層面，學(xué)習(xí)佳作美文。
四年級(jí)的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會(huì)了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，明顯收到了效果。一方面，更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。學(xué)會(huì)引用名人名言，引用詩(shī)人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說服力。還教給學(xué)生好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而不實(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生到寫作文的時(shí)候信手拈來(lái)，厚積薄發(fā)，自然而然地在寫作中流露自己的真實(shí)情感了。
最后，相信學(xué)生在自己的努力下，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，喜歡寫作，把寫作當(dāng)成一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。
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