初中數學新課標教案設計(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 03:17:51
初中數學新課標教案設計(匯總14篇)
時間:2023-12-04 03:17:51     小編:雅蕊

教案需要體現教學目標的達成和學生學習效果的評價。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性,引導學生積極參與和合作學習。教案范文的使用應當注重因材施教,靈活運用,確保教學效果的最大化。

初中數學新課標教案設計篇一

《垂線》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》(華東師大版)七年級上冊第四章相交線。垂線是平面幾何所要研究的基本內容之一,是七年級上冊第四章“圖形的初步認識”的主要內容。垂線的概念、畫法和性質是重要的基礎知識,是進一步學習空間里的垂直關系、三角形的高、切線的性質和判定以及平面直角坐標系等知識的基礎,與其他數學知識一樣,它在現實生活中有著廣泛的應用。垂線的概念和性質,蘊含著“從一般到特殊”的認識規(guī)律,是培養(yǎng)學生思維能力的重要內容之一。它作為學習幾何的基礎內容,對以后學生利用準確合理的構造畫出垂線來分析幾何關系、解決幾何綜合問題及相關實際問題具有重要意義。

實驗教材將本節(jié)內容分兩課時,與九年義務教育教材相比,雖然縮短了一課時,但更注重對學生實際操作能力的培養(yǎng),更注重滲透變換的思想?!白鲆蛔觥边@種探究性活動,為培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識提供了機會。垂線的畫法是學生學習本節(jié)內容的一個難點。結合學生所學的知識及生活實際,有效地引導學生認知和感受知識的發(fā)生發(fā)展過程;精心設計投影片和變式訓練,并恰到好處地利用運動變化,體現畫垂線的思維過程,在掌握垂線概念的基礎上,使學生順利自然地突破畫垂線的難點。

我校屬農村城鎮(zhèn)中學,學生全部享受九年義務教育,實行電腦隨機分班,未進行篩選。學生智力水平參差不齊,基礎和發(fā)展均不平衡。經過一學期的實踐,學生基本上適應了以學習小組方式參與探究活動與班級學習方式相結合的學習方法,不同程度地享受到了數學知識來源于實踐操作的成功體驗,從而愿意在教師的指導下主動與同學探索、發(fā)現、歸納數學知識。

針對教材內容和學生實際,組織學生實踐、感悟出兩直線互相垂直的概念,引導學生分析解決問題,使學生在自己動手的基礎上,發(fā)現垂線的性質,又借助于教具、實物、圖形、幻燈等,從直觀的感性認識發(fā)現抽象的概念,使學生成為探求知識的主體。同時利用問題探究式的方法讓學生對新課加以鞏固理解。在探究垂線的性質時,采取小組學習形式,可增強學生之間的合作互助,彌補教師在大班額教學中對弱勢學生關注的不足。初步探索在農村中學中如何進行研究性學習。

1.了解兩條直線互相垂直的概念;知道過一點有且僅有一條直線垂直于已知直線,會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。

2.培養(yǎng)提高觀察、理解能力,幾何語言能力,畫圖能力,抽象思維能力和運用知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)辯證唯物主義思想及不斷發(fā)現、探索新知識的精神。

4.通過創(chuàng)設情境,利用變式訓練和多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣,給學生創(chuàng)造成功的機會,使他們愛學、會學、學會,營造學生可持續(xù)發(fā)展的氛圍。

兩直線互相垂直的有關性質。

過直線上(外)一點作已知直線的垂線。

課前準備教具:多媒體、投影儀、自制的可旋轉的兩根木條等。

生活經驗準備:旗桿與旗臺邊線線的垂直關系;紅十字會標志。

以往知識準備:兩條直線相交,產生兩對對頂角,且對頂角相等。

一、創(chuàng)設問題情境。

師:這是兩幅草坪的圖案。在綠色的草坪上,畫著兩條交叉的道路。你覺得甲圖、乙圖哪一幅更漂亮、更勻稱?這是什么原因?(教師用多媒體或投影儀展示。)。

(學生眾說紛紜,教師應給予充分的肯定。)。

師:圖甲是兩條直線相交的一種特殊情況,它在生活、生產實際中應用比較廣。請你再舉一些類似的例子。

生:……。

師:讓我們共同探索圖甲這種特殊情況。

二、回顧再現。

對頂角相等兩條直線相交只有一個交點。如圖1,直線ab和cd相交,交點為點o,有四個小于平角的角,且。

三、提高。

教師演示自制教具,要求學生觀察當一根木條繞著另一根木條旋轉時的`變化情況,并用數學語言進行描述。

【教師應鼓勵學生大膽描述自己的觀察結果,并及時予以肯定?!?。

生:……。

師:你們的依據是什么?

生:……。

(學生的答案很豐富:用度量的方法;利用對頂角相等;互補的概念……學生回答過程中,只要有道理就應予以鼓勵。)。

【這里希望在感性認識的基礎上進行抽象概念的教學,培養(yǎng)學生的抽象思維能力。】。

四、提升。

教師引導學生歸納出:兩條直線互相垂直,兩條直線相交所構成的四個角中有一個角是直角時,稱這兩條直線互相垂直。

師:(1)如圖2,直線ab和cd相交,交點為o,記為,垂足為點o?!啊弊x作“ab垂直于cd”或“cd垂直于ab”。

(2)兩條直線,垂足為點o,則。

五、再探究。

師:請同學們舉一些日常生活中互相垂直的直線的例子;

生:……。

【希望實現將數學知識在實際生活中的運用,并為后繼學習數學知識增加感性認知?!?。

師:請同學們用三角尺或量角器:

(1)經過直線ab外一點p,畫直線與已知直線ab垂直,且討論這樣的直線有幾條。

(2)設這一點在直線ab上,重作上述過程。

【學生分組或獨立探索,教師巡視指導?!?。

教師引導學生歸納結論:在同一平面內,經過直線外或直線上一點,有且只有一條直線與已知直線垂直。

師:請同學們互相交流且簡單描述一下,上述結論用三角尺的作法過程和“有且只有”的含義。

(學生討論交流,教師巡視)。

教師引導歸納出:

(1)靠已知直線-找待過定點-畫已知直線的垂線(一靠、二過、三垂直)。

(2)有一條并且只有一條,沒有第二條。

師:如圖5,請同學們相互比試,誰能更快地過直線cd上一點p作直線ab的垂線。并在小組間進行交流。

六、學生探索。

學生分小組測量,討論,歸納。如圖6所示,點a與直線dc上各點的距離長短一樣嗎?誰最短?它具備什么條件?(抽小組代表發(fā)言。)。

七、總結歸納。

教師總結歸納:只有線段ab最短,且當ab與dc垂直時,才最短。

提高:線段ab的長度就是點a到直線dc的距離。

思考:點a到直線dc的距離與點a到點c的距離有什么區(qū)別?

點a到直線dc的距離:線段ab的長度,a為直線外一點,b為過a向直線dc所引的垂線的垂足;點a到點c的距離:兩點之間線段的長度。

八、較量(練習)。

1.第170頁第1、2、3題。

2.應用。

(1)某村莊在如圖7所示的小河邊,為解決村莊供水問題,需把河中的水引到村莊a處,在河岸cd的什么地方開溝,才能使溝最短?畫出圖來,并說明道理。

(2)教材第170頁“做一做”。

(3)體育課上怎樣測量跳遠成績。

【學以致用,學生做個小小設計師。興趣盎然,把這節(jié)課引入高潮?!?。

學生重溫“兩條直線互相垂直的概念”和“如何過已知直線上或已知直線外的一點作惟一的垂線”兩個知識點。

3.第174頁第1、2題。

4.學校的位置如圖8所示,請設計出學校到兩條公路的最短距離的方案,并在圖上標出來,并說明理由。

1.本節(jié)課主要采用了“問題探究式”的教學方法,鼓勵學生去發(fā)現、分析并解決問題,使學生在自己動手的基礎上,發(fā)現垂線的性質,又借助于教具、實物、圖形、幻燈等,從直觀的感性認識中發(fā)現抽象的概念,使他們成為探求知識的主體,同時還利用學生較量形式讓他們對學習內容加以鞏固理解。并設計了變式訓練習題和開放性習題,來幫助學生逐步樹立轉化的思想和發(fā)展性思維,這對提高學生的能力是非常重要的。學生是課堂的主人,教師從引導學生設疑-感知-概括-應用的每一個環(huán)節(jié),注意學生的積極參與、積極思維,使學生從被動的學習到主動探索和發(fā)現的轉化中感受到學習與探索的樂趣,適合七年級學生的認知心理。

2.本節(jié)課采用不同的反饋手段和反饋練習。

(1)設計變式習題、圖形、開放性習題。每次較量主要解決一個重點問題,同時使教師及時了解學生對數學知識的掌握情況,及時發(fā)現問題并及時矯正,掃清后續(xù)學習的障礙。

(2)較量方法。如:筆答、口答、板演、快速搶答等,以增加反饋層面。通過練習較量使大多數學生的學習情況都能及時反饋給教師,使教師心中有數。

(3)及時矯正。對每次較量情況進行小組評定和教師點評,對學生中的創(chuàng)新解答及時給予肯定。創(chuàng)造了輕松、愉悅的學習環(huán)境。

3.但筆者根據上述設計進行教學后,認為“點到直線的距離”放在這里,值得商榷。這是因為:

(1)此部分內容與小學距離過大。在小學學習中,對于“點到直線的距離”,學生僅通過一些特殊圖形有了一點感性認識,并未上升到點到線的距離的高度。

(2)在本節(jié)內容教學中,讓學生參與實踐、體驗,其難度較大。其理由是:本節(jié)教學內容量大;設計了較多的動手實踐活動;作為學生課后實踐探索的習題,如能充分利用學生資源(如與家長、同伴),在實際生活中交流、感悟,收效會更好。

初中數學新課標教案設計篇二

教學設計思想:

通過身邊各種具體的事物來引出角的形象,在小學里角的概念基礎上給出定義。通過具體的事物呈現角的各種變式圖形,由此得到角的各種表示方法。在教學過程中要體現從現實生活中的角到數學中的角再到角的表示這一條主線。在講方位角這部分內容時,要求通過學生的活動和自主參與,使學生能了解方位角的意義與對生活的實際意義。整堂課要注重體現學生學習的主體性,讓學生充分參與,使之能體會數學與人類活動的密切聯系。

教學目標:

1.知識與技能。

敘述角的有關概念,認識角的表示;。

認識度、分、秒,會進行簡單的換算。

2.過程與方法。

通過具體的實例,體會數學在實際生活中的應用。

發(fā)展動手實踐的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過學習過程中,鼓勵大膽嘗試,形成勇于探索、創(chuàng)新的科學精神。

教學重難點:

重點:角的表示方法。

難點:逐步掌握正確的書寫格式,會表示角的各種變式圖形。

教學媒體:

一塊三角板。

教學安排:

2課時。

教學過程:

一、導入。

可以讓學生觀察剪刀、時鐘等物品,并讓他們總結一下這些物品有什么共同的特點,并由此引出這節(jié)課所要學習的內容:角。同時讓學生去發(fā)現生活中還有哪些物體具有角的形象。

(聯系實際,從實際出發(fā),讓學生能比較清楚地感受到角的形象,為下面引出角的概念作好鋪墊。同時,可以讓學生參與進來,提高學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,使學生盡快進入學習的狀態(tài),這也是課改的需要與必然。)。

初中數學新課標教案設計篇三

教學設計思想:

本節(jié)知識是探究如何用一元一次方程解決實際問題。在前面我們結合實際問題,討論了如何分析數量關系、利用相等關系列方程以及如何解方程,在此基礎上我們才可以進一步探究用一元一次方程解決實際問題。在課堂中教師出示例題,啟發(fā)學生思考,師生共同探討,學生找等量關系,列出方程,教師出示鞏固性練習,學生解答,達到鞏固所學知識的目的。

教學目標:

1.知識與技能。

利用相等關系建立數學模型列方程;。

掌握一元一次方程的解法。

2.過程與方法。

會用方程解決簡單的實際問題,認識到建立方程模型的重要性;。

在建立方程解決實際問題時,我們體會到設未知數的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

體會數學建模與實際的'相互密切聯系,加強數學建模思想。

教學重點:解決相關問題時,利用相等關系列方程。

教學難點:解決相關問題時,利用相等關系列方程。

重難點突破:關鍵是弄清問題背景,分析清楚有關數量關系,特別是找出可以作為列方程依據的主要相等關系。

教學方法:采用直觀分析法、引導發(fā)現法及嘗試指導法充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

課時安排:1課時。

教具準備:投影儀。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境。

師:通過前幾節(jié)課的學習,同學們回憶一下,列方程解應用題的第一步是什么?

生:分析題意,設未知數。

師:很好。我們以前學的應用題大多是求一個未知量,因而設一個未知數我們今天要學的內容需要求兩個未知量,這又如何解決呢?通過今天的學習,這些問題將得到很好的答案。

[教法說法]:此節(jié)內容與前邊內容聯系不大,所以開門見山直接提出問題,同時也引起學生的注意和好奇,使學生帶著問題進入今天的學習,激發(fā)了學生的求知欲。

師:[板書]一元一次方程的應用。

初中數學新課標教案設計篇四

2、初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力。

重點:把實際問題中的數量關系列成代數式?

難點:正確理解題意,從中找出數量關系里的運算順序并能準確地寫成代數式。

現代課堂教學手段。

啟發(fā)式教學。

1、用代數式表示乙數:(投影)。

(1)乙數比x大5;(x+5)。

(2)乙數比x的2倍小3;(2x-3)。

(3)乙數比x的倒數小7;(-7)。

(4)乙數比x大16%?((1+16%)x)。

(應用引導的方法啟發(fā)學生解答本題)。

例1用代數式表示乙數:

(1)乙數比甲數大5;

(2)乙數比甲數的2倍小3;

(3)乙數比甲數的倒數小7;

(4)乙數比甲數大16%?

解:設甲數為x,則乙數的代數式為。

(1)x+5。

(2)2x-3;

(3)-7;

(4)(1+16%)x?

(本題應由學生口答,教師板書完成)。

最后,教師需指出:第4小題的答案也可寫成x+16%x?

例2用代數式表示:

(1)甲乙兩數和的2倍;

(2)甲數的與乙數的的差;

(3)甲乙兩數的平方和;

(4)甲乙兩數的和與甲乙兩數的差的積;

(5)乙甲兩數之和與乙甲兩數的差的積?

分析:本題應首先把甲乙兩數具體設出來,然后依條件寫出代數式?

解:設甲數為a,乙數為b,則。

(1)2(a+b);

(2)a-b;

(3)a2+b2;

(4)(a+b)(a-b);

(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?

(本題應由學生口答,教師板書完成)。

例3用代數式表示:

(1)被3整除得n的數;

(2)被5除商m余2的數?

分析本題時,可提出以下問題:

(1)被3整除得2的數是幾?被3整除得3的數是幾?被3整除得n的數如何表示?

(2)被5除商1余2的數是幾?如何表示這個數?商2余2的數呢?商m余2的數呢?

解:(1)3n;

(2)5m+2?

(這個例子直接為以后讓學生用代數式表示任意一個偶數或奇數做準備)?

例4設字母a表示一個數,用代數式表示:

(1)這個數與5的和的3倍;

(2)這個數與1的差的;

(3)這個數的5倍與7的和的一半;

(4)這個數的平方與這個數的的和?

解:

(1)3(a+5);

(2)(a-1);

(3)(5a+7);

(4)a2+a?

(通過本例的講解,應使學生逐步掌握把較復雜的數量關系分解為幾個基本的數量關系,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力?)。

例5設教室里座位的行數是m,用代數式表示:

(1)教室里每行的座位數比座位的行數多6,教室里總共有多少個座位?

(2)教室里座位的行數是每行座位數的,教室里總共有多少個座位?

分析本題時,可提出如下問題:

(1)教室里有6行座位,如果每行都有7個座位,那么這個教室總共有多少個座位呢?

(2)教室里有m行座位,如果每行都有7個座位,那么這個教室總共有多少個座位呢?

(3)通過上述問題的解答結果,你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數=每行的座位數×行數)。

解:

(1)m(m+6)個;

(2)(m)m個?

1、設甲數為x,乙數為y,用代數式表示:(投影)。

(1)甲數的2倍,與乙數的的和;

(2)甲數的與乙數的3倍的差;

(3)甲乙兩數之積與甲乙兩數之和的差;

(4)甲乙的差除以甲乙兩數的積的商?

2、用代數式表示:

(1)比a與b的和小3的數;

(2)比a與b的差的一半大1的數;

(3)比a除以b的商的3倍大8的數;

(4)比a除b的商的3倍大8的數?

3、用代數式表示:

(1)與a-1的和是25的'數;

(2)與2b+1的積是9的數;

(3)與2x2的差是x的數;

(4)除以(y+3)的商是y的數?

〔(1)25-(a-1);(2);(3)2x2+2;(4)y(y+3)?〕。

首先,請學生回答:

1、怎樣列代數式?

2、列代數式的關鍵是什么?

其次,教師在學生回答上述問題的基礎上,指出:對于較復雜的數量關系,應按下述規(guī)律列代數式:

(1)列代數式,要以不改變原題敘述的數量關系為準(代數式的形式不唯一);

(2)要善于把較復雜的數量關系,分解成幾個基本的數量關系;

1、用代數式表示:

(1)體校里男生人數占學生總數的60%,女生人數是a,學生總數是多少?

2、已知一個長方形的周長是24厘米,一邊是a厘米,

求:

(1)這個長方形另一邊的長;

(2)這個長方形的面積?

§3.2代數式。

(一)知識回顧。

(三)例題解析。

(五)課堂小結。

例1、例2。

(二)觀察發(fā)現(四)課堂練習練習設計。

由于列代數式的內容既是本章的重點,又是本書的重點,同時也是學生學習過程中的一個難點,故在設計其教學過程時,注意所選例題及練習題由易到難,循序漸進,使學生逐步地掌握好這一內容,為今后的學習打下一個良好的基礎?同時,也使學生的抽象思維能力得到初的培養(yǎng)。

初中數學新課標教案設計篇五

活動二:探究五邊形、六邊形、十邊形的內角和。

學生先獨立思考每個問題再分組討論。

關注:(1)學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結論。

(2)學生能否采用不同的方法。

學生分組討論后進行交流(五邊形的內角和)。

方法1:把五邊形分成三個三角形,3個180o的和是540o。

方法2:從五邊形內部一點出發(fā),把五邊形分成五個三角形,然后用5個180o的和減去一個周角360o。結果得540o。

方法3:從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形,然后用4個180o的和減去一個平角180o,結果得540o。

方法4:把五邊形分成一個三角形和一個四邊形,然后用180o加上360o,結果得540o。

師:你真聰明!做到了學以致用。

交流后,學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。

得到五邊形的內角和之后,同學們又認真地討論起六邊形、十邊形的內角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出,六邊形內角和是720o,十邊形內角和是1440o。

(二)引申思考,培養(yǎng)創(chuàng)新。

師:通過前面的討論,你能知道多邊形內角和嗎?

活動三:探究任意多邊形的內角和公式。

思考:(1)多邊形內角和與三角形內角和的關系?

(2)多邊形的邊數與內角和的關系?

(3)從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數與多邊形邊數的關系?

學生結合思考題進行討論,并把討論后的結果進行交流。

發(fā)現1:四邊形內角和是2個180o的和,五邊形內角和是3個180o的和,六邊形內角和是4個180o的和,十邊形內角和是8個180o的和。

發(fā)現2:多邊形的邊數增加1,內角和增加180o。

發(fā)現3:一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數與邊數n存在(n-2)的關系。

得出結論:多邊形內角和公式:(n-2)?180。

(三)實際應用,優(yōu)勢互補。

1、口答:(1)七邊形內角和()。

(2)九邊形內角和()。

(3)十邊形內角和()。

2、搶答:(1)一個多邊形的內角和等于1260o,它是幾邊形?

(2)一個多邊形的內角和是1440o,且每個內角都相等,則每個內角的度數是()。

(四)概括存儲。

學生自己歸納總結:

1、多邊形內角和公式。

2、運用轉化思想解決數學問題。

3、用數形結合的思想解決問題。

(五)作業(yè):練習冊第93頁1、2、3。

六、教學反思:

1、教的轉變。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者,在引導學生畫圖、測量發(fā)現結論后,利用幾何畫板直觀地展示,激發(fā)學生自覺探究數學問題,體驗發(fā)現的樂趣。

2、學的轉變。學生的角色從學會轉變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層。

面,而是站在研究者的角度深入其境。

3、課堂氛圍的轉變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導”為基本特征,教師應盡量讓學生自己討論、思考歸納結論,教學過程呈現一種比較流暢的特征。

整節(jié)課學生與學生,學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點,以互助合作為手段,以解決問題為目的,讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,判斷發(fā)現的價值。

初中數學新課標教案設計篇六

教學目標:

一理解主題與材料、寫景與抒情的關系。

二領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。

三認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質和聰明的才干,了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

教學設想:

一安排四教時。

二課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠,因此教學重點應放在讀懂弄通原文上,亦即首先讓學生理解字、詞、句、篇最基本的東西;在這基礎上,再懂得主題與材料、寫景與抒情的關系。這后面兩點是教學中的難點。

三讀寫結合,進行一次記事為主的寫作練習。

第一課時。

教學要點:

作者簡介及題解;通讀課文,理清脈絡。

教學過程:

一聯系舊課,引出新課。

問:上學期,我們學過魯迅哪篇文章?這篇文章主要表現了什么內容?

答:上學期學過魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的`枯燥。通過鮮明的對比,表現了對大自然,對自由生活的熱愛,對束縛兒童思想的封建教育的批判。

教師:《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時代生活的文章,內容基本上是真人真事。今天我們要學的一篇文章,雖然也是寫童年生活的,不過這是一篇小說,是在真人真事基礎上的藝術概括,它的題目叫“社戲”。

社戲魯迅(板書)。

初中數學新課標教案設計篇七

1.增強節(jié)約用水的意識;

2.體會數學來源于生活、來源于實踐、又服務于實踐,認識到學習數學的用處,增強學習的目的性和數學意識。

挖掘題目中的等量關系。

探究式。

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

問題情境:

據《北京日報》報道:北京市人均水資源占有量只有300立方米,僅是全國人均占有量的,是世界人均占有量的.

(1)問全國人均水資源占有量是多少立方米?世界人均水資源占有量是多少立方米?

小紅家上月5日自來水表的讀數為344米3,本月5日自來水表各指針的位置如圖所示,這時水表的示數是_______米3,所以一個月來她家用去_______米3水(讀數到米3即可),應繳納水費元.

水費是由哪幾個量決定的?(答:單價、用量)。

三者之間的關系:單價×用量=水費.

二、呈現問題,自主探究。

(一)水費問題。

問題:實行新的階梯水價后你會計算自家的水費嗎?

資料表明:“按照《北京市水價調整及階梯式水價初步方案》,對于生活用水階梯式水價價格級差擬采用1:3,即第一級水量價格為居民基本生活水價,第二級水量價格為居民基本生活水價的3倍,階梯式水價的計量方法將按四口家庭核定水量基數,每人月均用水量3立方米,為了方便居民用水淡旺季自行調劑,實行階梯式水價以后,每半年查一次水表.”

分析:階梯式水價水費的計算,需要分別按不同的單價進行計算。單價分別為3.7元和11.1元.

解:(元)。

設上半年用水為x立方米,根據題意列方程,得。

解這個方程,得。

下半年用水為:(立方米)。

答:上半年用水97立方米,下半年用水70立方米.

說明:本題也可采用計算的方法直接得到結果.

分析:

單價數量(立方米)水費(元)。

未超部分1.2201.2×20。

超過部分2(x-20)2(x-20)。

平均1.5x1.2×20+2(x-20)。

水費應按兩部分計算,即單價分別為1.2元和2元.

解:設他家這個月共用x立方米的水.

1.5x=1.2×20+2(x-20)。

x=32。

答:他家這個月共用32立方米的水.

(二)出租車計費問題。

例2:

分析:收空駛費了嗎?即超過15千米嗎?如何判斷?

15千米收費:10+1.2×11=23.2(元)。

3423.2。

所以,超過了15千米.

總費用應分三段計費:(1)10元:4千米;(2)1.2×(15-4)=13.2元:11千米;(3)超過15千米部分的費用,單價1.8元.

解:設甲、乙的路程大約是x千米,由題意得,

10+1.2×(15-4)+1.2×(1+50%)(x-15)=34。

解這個方程得:x=25。

答:甲、乙兩地的路程大約是25千米.

鞏固練習:書p119/2。

三、提高拓展,發(fā)展創(chuàng)新:

圍繞出租車計費的多種情況,學生分組進行編題并解答。

由學生利用投影進行展示,其他學生給與評價.

四、師生共同小結:

1.本節(jié)課我們共同研究的問題是什么?共同點是:由于單價的變化,必須要分段計算.

2.列一元一次方程解應用題的一般步驟是什么?

3.你的收獲是什么?

五、作業(yè):

整理分組編題及解答的筆記.

初中數學新課標教案設計篇八

3.通過本節(jié)課的教學,使學生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。

(一)教學重點、難點。

重點:通過具體例子了解公式、應用公式。

難點:從實際問題中發(fā)現數量之間的關系并抽象為具體的公式,要注意從中反應出來的歸納的思想方法。

(二)重點、難點分析。

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數量關系,往往寫成公式,以便應用。如本課中梯形、圓的面積公式。應用這些公式時,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,以及這些字母之間的數量關系,然后就可以利用公式由已知數求出所需的未知數。具體計算時,就是求代數式的值了。有的公式,可以借助運算推導出來;有的公式,則可以通過實驗,從得到的反映數量關系的一些數據(如數據表)出發(fā),用數學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,會給我們認識和改造世界帶來很多方便。

(三)知識結構。

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應用、公式的先推導后應用以及通過觀察歸納推導公式解決一些實際問題。整節(jié)內容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。

1.對于給定的可以直接應用的公式,首先在給出具體例子的前提下,教師創(chuàng)設情境,引導學生清晰地認識公式中每一個字母、數字的意義,以及這些數量之間的對應關系,在具體例子的基礎上,使學生參與挖倔其中蘊涵的思想,明確公式的應用具有普遍性,達到對公式的靈活應用。

2.在教學過程中,應使學生認識有時問題的解決并沒有現成的公式可套,這就需要學生自己嘗試探求數量之間的關系,在已有公式的基礎上,通過分析和具體運算推導新公式。

3.在解決實際問題時,學生應觀察哪些量是不變的,哪些量是變化的,明確數量之間的對應變化規(guī)律,依據規(guī)律列出公式,再根據公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認識過程,有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。

初中數學新課標教案設計篇九

教學目標:

1.繼續(xù)學習課文,了解盧溝橋的特點。

2.揣摩學習本文說明語言特點,弄清本文說明的方法。

3.進一步了解中國石拱橋的特點,激發(fā)對橋梁研究的興趣。

教學重點:

同教學目標1、2。

教學難點:。

同教學目標2。

教學過程。

一、復習檢查。

1、默寫生字詞。

巧妙絕倫和諧惟妙惟肖勻稱推崇古樸弧形。

2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。

二、指導學習研討。

閱讀課文6—9節(jié),探討下列問題。

1、盧溝橋是個聯拱石橋,和趙州橋一樣,是我國最著名的石拱橋呢,它有哪些特點?

樣說明的?

3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?為什么?

4、朗讀第10段,思考:

揣摩本文語言特點,列出課文中用詞準確的句子,說說括號里詞語的作用。

1.《水經注》里提到的“旅人橋”,(大約)建成于公元282年,(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況“有記載的”使發(fā)言的.根據增加可靠性)。

2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣,但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。)。

3.石拱橋在世界橋梁史上出現得(比較)早。(“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。)。

符合實際情況。)弄清本文說明方法。

請生速讀課文,思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什么方法?舉例說明。例如:

1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時采用了列數字方法。

2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時,分別采用了引用、打比方、摹貌方法。

3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時,分別采用了列數字、作詮釋、舉例子等方法。

4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是舉例子的說明方法。

三、布置作業(yè)。

1、完成課后練習二。

2、閱讀下列文段,回答文后問題。

“趙州橋非常雄偉,全長50.82米,------。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠,在橋頭的碑文里還刻著他的名字。”

(2)這段文字的說明對象是什么?

(3)揭示這段文字中心的句子是_____________________________。

(4)這段文字的說明順序是_____________________________。

(5)文中“這個創(chuàng)造性的設計”是指什么?

初中數學新課標教案設計篇十

幼兒園教案中的設計意圖怎么寫?下面是幾篇幼兒園數學教案設計,供大家閱讀參考。

小班幼兒還處于具體形象思維,對形狀的認識需要直觀具體的方法,我們班的孩子對情景游戲十分感興趣,因此,我設計的數學活動是以一個故事為線索,讓孩子馬上進入環(huán)境中去,提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中,最后一個看望小兔的環(huán)節(jié),本來是想不用真的小朋友,而用錄音代替,但考慮到幼兒活動的興趣,就請大班的一個孩子來做小兔,增加趣味性。

活動名稱及內容:數學—有趣的圖形。

教學目標:

1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識,知道圖形的特點。

2、喜歡動手,樂于參加數學活動。

活動重點:鞏固對正方形、三角形和圓形的認識,知道圖形的特點。

活動難點:喜歡動手,樂于參加數學活動。

活動準備:

1、圖片一幅、紙制小路。

2、小白兔頭飾一個,內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個。

活動過程:

一、以故事形式,引出主題。

1、講故事引起幼兒的興趣。

師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天,森林里刮起了大。

2、出示圖片,提問:

師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?房身呢?門又是什么形狀呢?等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。

師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”

九月開學季,老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師:小朋友,你們看,老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術,你們可要仔細地看喲!

2、提問。

三、做游戲—給小兔家鋪路。

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。

師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進圓。

形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把正方形材料放進正方形的坑里,直到把坑全鋪平!

3、幼兒操作,要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、結束部分。

讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

中班數學《比高矮》教學設計。

引導幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動準備:

1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個,套管、盤子各一個。

活動過程:

集體活動:

1.誰拍到了氣球。

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球,可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。

2.與同伴比高矮。

幼兒兩兩組合比高矮,講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進行。

3.比用具。

4.比積木。

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作:

幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。

2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。

演示游戲:

教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。

雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

“分類”是數學活動中的一個重要內容,在日常生活中也經常要運用。比如:超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂,并能融入孩子們感興趣的操作活動中去,我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材,將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?;顒又?,讓孩子們主動探索、嘗試操作,在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現問題,解決問題,從而獲得有關分類的經驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協商、操作能力,讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。

活動目標:

1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。

2、發(fā)展幼兒的合作、協商能力和傾聽能力。

3、體驗數學活動的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。

活動準備:

1、知識準備:幼兒對火車已有初步的感性認識。

2、材料準備:16塊火車外形的底板,各種貨物卡片,各種圖形片;碟片一張。

活動過程:

一、創(chuàng)設活動情境,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、觀看cd,讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。

“小朋友,看,我們來到了哪兒?”

2、“五一勞動節(jié)剛過,裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,他們想請我們小朋友幫忙,一起裝運貨物?!?/p>

二、操作活動。

1、幼兒分組合作,第一次嘗試裝運貨物。

請幼兒觀察認識各種物品,初步感性認識“分類”。

請幼兒嘗試裝運貨物,并為車廂設計標記。

活動要求:幼兒四人一組,分配角色,協商討論選出小組負責人及操作結果匯報。

員。

匯報操作結果。

2、第二次嘗試裝運貨物。

幼兒嘗試裝運貨物,并為每節(jié)車廂設計標記。

活動要求:首先完成兩節(jié)車廂的操作任務,在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。

請個別幼兒講一講:你們是怎樣擺放的?

3、幼兒集體合作裝運貨物。

出示一列大火車。

“現在,我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人,他要紅色的木材;第二位客人,他要圓形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。請你們想一想,該怎樣擺放這些木材?”

請幼兒自己檢驗“勞動成果”,體驗成功的喜悅和快樂。

三、活動延伸。

1、小結集體操作情況,發(fā)現交集分類的現象,為下次活動打基礎。

2、幼兒開著火車出活動室,結束活動。

活動反思:這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類,總的來說,孩子的表現還是比較不錯的,幼兒對分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記?;顒雍螅覀兌加X得可在此基礎上適當增加難度,讓孩子按物體的兩個特征進行分類。

初中數學新課標教案設計篇十一

轉眼從教已十六年,始終勤于研討,積極創(chuàng)新,擺脫職業(yè)倦怠,敬業(yè)樂業(yè)。20xx年有幸成為**區(qū)數學名師工作室的一員,深感榮幸,又倍感責任重大,為了更好地參與201x年研修工作,特制定201x年個人研修的研修計劃:

1、參加研修活動。

積極參加工作室組織的各種集體活動,積極撰寫研修心得,及時發(fā)布博客,在研修活動中向專家和同行多請教,多學習,爭取盡快提高自己的教育教學水平。

2、爭取上公開課。

平時要多看一些名師課堂,多聽一些專家的報告,及時反思和總結,將專家的先進教學理念納入到課堂教學之中,在主持人的統一安排下,要積極開展公開教學,在實踐中發(fā)現不足,在實踐中尋求進步,進而盡快實現自身的專業(yè)成長。

3、閱讀專業(yè)期刊。

201x年繼續(xù)自費訂閱相關數學專業(yè)期刊,認真閱讀研究期刊中的文章,進一步提高自身的理論水平和課堂教學的實踐能力。

4、參與課題研究。

提倡教科研一體化。在做好教學工作的同時還要進行專項課題的深入研究,以研促教,圍繞工作室課題展開探討,查閱資料,搜集材料,使教學和科研更有機的結合,做到教與學的完美統一。

5、撰寫論文。

通過撰寫論文不斷提升教育教學的理論素養(yǎng),提高寫作水平和能力。為了撰寫好一篇高質量的論文,我要努力做好平時課堂教學實踐的積累,尤其是教學中精彩的片段,有趣的活動,新穎的設計,巧妙的安排,有效的方法,合理的組織等等,將每一個素材進行分析與總結。每學年完成一篇高質量的論文。

以上是201x學年我要完成和探索的目標,為此我會努力工作提升自己,在名師工作室同仁們的幫助下,取得更大的進步!

初中數學新課標教案設計篇十二

(一)基礎知識目標:

1、理解方程的概念,掌握如何判斷方程。

2、理解用字母表示數的好處。

(二)能力目標。

體會字母表示數的好處,畫示意圖有利于分析問題,找相等關系是列方程的重要一步,從算式到方程(從算術到代數)是數學的一大進步。

(三)情感目標。

增強用數學的意識,激發(fā)學習數學的熱情。

知道什么是方程、一元一次方程,找相等關系列方程。

如何找相等關系列方程。

(一)創(chuàng)設情景,引入新課。

由學生已有的知識出發(fā),結合章前圖提出的問題,激發(fā)學生進一步探究的欲望。

為了回答上述這幾個問題,我們來看下面這個例題。

(二)提出問題。

你會用算術方法解決這個實際問題么?不妨試一下。

如果設王家莊到翠湖的路程為x千米,你能列出方程嗎?

根據題意畫出示意圖。

由圖可以用含x的式子表示關于路程的數量,

王家莊距青山千米,王家莊距秀水千米,

由時間表可以得出關于路程的數量,

從王家莊到青山行車小時,王家莊到秀水小時,

汽車勻速行駛,各路段車速相等,于是列出方程:

=(1)。

各表示的.意義是什么?

以后我們將學習如何解出x,從而得到結果。

例1某數的3倍減2等于某數與4的和,求某數。

例2環(huán)行跑道一周長400米,沿跑道跑多少周,可以跑3000米?

用算術方法解題時,列出的算式表示用算術方法解題的計算過程,其中只能用到已知數,而方程是根據問題中的等量關系列出的等式,其中有已知數,又有未知數,有了方程后人們解決很多問題就方便了,通過今后的學習,你會逐步認識,從算式到方程是數學的進步。

習題3.1第1,2兩題。

初中數學新課標教案設計篇十三

錢毛管實驗。

由于時間關系,先演示抽了真空的錢毛管實驗,此時內部空氣相當稀薄,輕羽毛和重鐵片幾乎同時著地,再讓管中充滿空氣,羽毛后著地,通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢程度一樣。

(設計意圖:通過自主實驗探究,一方面讓學生運用控制變量法分析研究實際物理問題,知道探究方法與步驟,另一方面讓學生分工合作,充分發(fā)揮不同學生的優(yōu)點,逐步培養(yǎng)學生的團結合作精神和協作意識,激發(fā)他們學習物理的興趣。)然后,運用多媒體展示“錢毛管”中(真空環(huán)境中)鐵片和羽毛的下落的錄像,并用慢動作播放。

(設計意圖:由于在“牛頓管”中物體下落快,學生難以觀察,而且普通高中實驗室中牛頓管大多不精確、演示效果較差,不便于全體學生觀察、分析、得出正確結論,而借助多媒體(動畫視頻)可以讓全體學生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時下落,加深學生的感性認識。這樣,結合圖像、視頻,更易于學生理解掌握。)。

接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片,再次證實如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢一樣。教師引導學生分析出真空中物體只受重力,并且初速度為0。

(設計意圖:自然地引出自由落體運動的定義)。

(三)再現伽利略對自由落體運動規(guī)律的探究之路。

(設計意圖:讓學生科學探究的一般過程,處理事情時能善于抓住主要因素,忽略次要因素。)。

(四)探究自由落體運動的加速度。

對于自由落體加速度(重力加速度)的理解,除了利用頻閃照片初步確定其大小外,我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式,讓同學通過觀察圖表,分析總結出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。

(五)小結。

(設計意圖:之前得出各個結論比較零散,學生印象并不深,不能突出本節(jié)的教學目的和重點,可通過小結歸納出本節(jié)的重點內容)。

(六)應用鞏固。

利用自由落體運動的相關規(guī)律估測南高教學樓的高度。(設計意圖:讓學生靈活運用自由落體運動規(guī)律分析解決實際問題,培養(yǎng)學生科學的思維方式,讓學生感受到物理就在我們的身邊)。

初中數學新課標教案設計篇十四

(一)認知目標:

1.了解二元一次方程組的概念。

2.理解二元一次方程組的解的概念。

3.會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

(二)能力目標:

1.滲透把實際問題抽象成數學模型的思想。

2.通過嘗試求解,培養(yǎng)學生的探索能力。

(三)情感目標:

1.培養(yǎng)學生細致,認真的學習習慣。

2.在積極的教學評價中,促進師生的情感交流。

1.二元一次方程組及其解的概念。

2.用列表嘗試的方法求出方程組的解。

(一)創(chuàng)設情景,引入課題:

1.本班共有40人,請問能確定男女各幾人嗎?為什么?

(1)如果設本班男生x人,女生y人,用方程如何表示?(x+y=40)。

(2)這是什么方程?根據什么?

兩個方程中的x表示什么?類似的兩個方程中的y都表示?

像這樣,同一個未知數表示相同的量,我們就應用大括號把它們連起來組成一個方程組。

4.點明課題:二元一次方程組。

(二)探究新知,練習鞏固:

1.二元一次方程組的概念。

(1)請同學們看課本,了解二元一次方程組的的概念,并找出關鍵詞由教師板書。

(2)練習:判斷下列是不是二元一次方程組:

x+y=3,x+y=200,

2x-3=7,3x+4y=3,

y+z=5,x=y+10,

2y+1=5,4x-y2=2。

學生作出判斷并要說明理由。

2.二元一次方程組的解的概念。

(1)由學生給出引例的答案,教師指出這就是此方程組的解。

(2)練習:把下列各組數的題序填入圖中適當的位置:

x=1;x=-2;x=;-x=?

y=0;y=2;y=1;y=?

方程x+y=0的解,方程2x+3y=2的解,方程組x+y=0的解。

2x+3y=2。

(3)既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。

(4)練習:已知x=0是方程組x-b=y的解,求a,b的值。

y=0.55x+2a=2y。

(三)合作探索,嘗試求解:

現在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢?

1.已知兩個整數x,y,試找出方程組3x+y=8的解。

2x+3y=10。

學生兩人一小組合作探索。并讓已經找出方程組解的學生利用實物投影,講明自己的解題思路。

提煉方法:列表嘗試法。

一般思路:由一個方程取適當的xy的值,代到另一個方程嘗試.

2.據了解,某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只,三星乒乓球每盒3只。某同學一共買了4盒,剛好有15個球。

(1)設該同學“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒,三星乒乓球買了y盒,請根據問題中的條件列出關于x、y的方程組。???????(2)用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

由學生獨立完成,并分析講解。

(四)課堂小結,布置作業(yè):

1.這節(jié)課學哪些知識和方法?(二元一次方程組及解概念,列表嘗試法)。

2.你還有什么問題或想法需要和大家交流?

3.作業(yè)本。

教學設計說明:1.本課設計主線有兩條。其一是知識線,內容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進;第二是能力培養(yǎng)線,學生從看書理解二元一次方程組的概念到學會歸納解的概念,再到自主探索,用列表嘗試法解題,循序漸進,逐步提高。

2.“讓學生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學生給出數據,得出結果,再讓他們在積極嘗試后進行講解,實現生生互評。把課堂的一切交給學生,相信他們能在已有的知識上進一步學習提高,教師只是點播和引導者。

3.本課在設計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數*時代,學生對膠卷已漸失興趣,所以改為學生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面,充分挖掘練習的作用,為知識的落實打下軋實的基礎,為學生今后的進一步學習做好鋪墊。

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