撰寫教案時(shí)應(yīng)注意語言簡明扼要、條理清晰、有針對性。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教授的知識點(diǎn)、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。編寫教案要注意語言簡潔明了，結(jié)構(gòu)合理，操作性強(qiáng)。希望通過這些努力，我們能夠編寫出一份完美的教案。以下是一些優(yōu)秀校本教研成果的展示教案，值得廣大教師借鑒和學(xué)習(xí)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇一
混合運(yùn)算是二年級下冊第三單元的內(nèi)容，第一課時(shí)是含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對于綜合算式的遞等式計(jì)算格式還沒有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
在新課講解的過程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。練習(xí)的過程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣牛寣W(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)。
上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡單的總結(jié)：
1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把新授部分分成了三個(gè)部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個(gè)部分，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個(gè)部分，比較總結(jié)為第三個(gè)部分。其中第三部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，由于備課時(shí)沒有考慮周到，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有些茫然，不知道該從何入手，這是因?yàn)樵趥湔n中沒有想到怎么樣提出有效的問題，有明確指向的問題所造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)致地思考每一個(gè)問題的具體提出，每一個(gè)追問的層層遞進(jìn)。
2.給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)。
在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會。在比較討論的過程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生說出自己的想法。在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，這節(jié)課我給學(xué)生的時(shí)間太少，很多時(shí)候怕學(xué)生出錯(cuò)或者表達(dá)不完整，自己就說出了答案或結(jié)果，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。
3.多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果。
為了節(jié)約課堂的時(shí)間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報(bào)，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào)，還有的是簡答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）第5~6頁例4、例5及課堂活動(dòng)，練習(xí)一第11題。
【教學(xué)目的】。
1.經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題的過程，獲得解決問題的實(shí)際體驗(yàn)。
2.會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】。
在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識和概念及推理過程“動(dòng)”起來。計(jì)算機(jī)能創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化難為易，使學(xué)生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓每個(gè)學(xué)生的思維隨著畫面去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維“活”起來。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.計(jì)算下面各題，并說一說運(yùn)算順序。（課件出示）。
2.情境引入。
教師：你知道哪些動(dòng)物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？
學(xué)生：啄木鳥、山雀。
（課件出示）例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察后提出問題學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？
教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，今天我們就來用這些知識解決問題。板書課題：解決問題。
二、自主探索。
1.教學(xué)例4。
教師：從這個(gè)情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？
（課件出示線段圖的畫法）。
先用165×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫出答語。
（課件出示）將例4中的少45只改成多45只，
學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。
學(xué)生1：我的線段圖這樣畫：
學(xué)生2：我是這樣列式的：165×3+45。
教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個(gè)是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要減去45只；一個(gè)比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。
2.教學(xué)例5。
教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。
（課件出示例5，并提出數(shù)學(xué)問題。）學(xué)生獨(dú)立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。
學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因?yàn)轭}中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因?yàn)轭}中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：
學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-15＝65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：65×3＝195張。列成綜合算式是：（80-15）×3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語。
三、活動(dòng)思考(課件出示內(nèi)容）。
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。
四、獨(dú)立練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)一第10題，做后交流。
五、小結(jié)教師：通過今天的問題解決，你有什么收獲？
《解決問題》課后問卷。
解決問題：
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析。
學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況統(tǒng)計(jì)。
圖表一。
能準(zhǔn)確列出算式并計(jì)算的人數(shù)正確率%能正確畫出線段圖的人數(shù)正確率%。
實(shí)驗(yàn)班（40人）3895%3792.5%。
對照班（40人）3587.5%3075%。
效果分析：
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有了多媒體課件展示線段圖的畫法，就大大提高了畫線段圖的正確率，全班40人中，有37人都能正確畫出線段圖，正確率達(dá)到了92.5%，而對照班的正確率只有75%，可見，利用多媒體課件，特別是對畫線段圖的展示和指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的思維隨著畫面去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維“活”起來，提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)會了畫線段圖的方法。
學(xué)會了畫線段圖的方法，就可以讓學(xué)生掌握分析問題的基本方法，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識和概念及推理過程“動(dòng)”起來，化靜為動(dòng)，化難為易，使學(xué)生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而根據(jù)問題，正確的列出算式并計(jì)算，使計(jì)算的正確率提高到了95%。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材84頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時(shí)，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進(jìn)1。
師：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，老師進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，（1）保留整數(shù)，精確到個(gè)位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學(xué)生獨(dú)立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動(dòng)。
教材86頁第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學(xué)反思。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇四
于是我變成了一條魚，在回憶的河中逆流直上。我驚喜，我激動(dòng)，我彷徨，我無助……之后我學(xué)會了思索，天真的雙眸被染上了濃重的一筆，也許偶爾我還會嘆息，但我再也不會掉下脆弱的淚。
那天我做了一個(gè)夢，夢見一顆沙粒沉入海底，許多年以后，有一個(gè)孩子，看見了一粒珍珠，在深深的太平洋底閃閃發(fā)光！
二、小試牛刀。
1、讀完上面的仿寫文章，你們一定也躍躍欲試了吧，那就請你拿出練習(xí)本，以“假如記憶可以移植……”為開頭，仿寫一節(jié)詩歌吧，注意詩的格式啊。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流展示，將優(yōu)秀的學(xué)生作品用實(shí)物投影展出，大家說好在哪里，或者提出修改意見。
4、修改自己的作品。
5、教師將學(xué)生作品全部展出，學(xué)生評獎(jiǎng)。
三、課后作業(yè)：
繼續(xù)完善自己的作品，并進(jìn)行謄抄，以備展出。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇五
1.學(xué)會本課生字。
2.借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等心理活動(dòng)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、了解背景，感知內(nèi)容。
1.交流資料：你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯(lián)、美國……）。
2.引入課題：我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進(jìn)課文。板書課題。
3.檢查預(yù)習(xí)，字詞認(rèn)讀，注意“沸”字的讀音。
4.初讀。
二、理清脈絡(luò)，直奔重點(diǎn)。
1.自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動(dòng)的地方標(biāo)出來，大聲讀一讀。
2.討論交流：哪些地方讓你激動(dòng)？從15日凌晨4時(shí)到16日6時(shí)54分長達(dá)21個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，作者寫了哪幾個(gè)時(shí)刻呢？在這些時(shí)刻里，你覺得最讓你激動(dòng)的又是什么時(shí)刻呢？（從倒計(jì)時(shí)開始到火箭升空）。
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟。
1.根據(jù)旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你感動(dòng)的詞句，讀一讀，反復(fù)體會。
2.根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
3.第四段。
（1）10秒倒計(jì)時(shí)。引讀10秒倒計(jì)時(shí)，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片，引導(dǎo)想象。想想人們會想些什么。再讀。
（2）火箭點(diǎn)火升空瞬間。配樂播放火箭升空錄像，再現(xiàn)場景。朗讀表現(xiàn)火箭升空場景的重點(diǎn)句（抽讀、評議-自讀-齊讀-為錄像配解說詞）。
4.第五段。飛船在天空中的變化。同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學(xué)生讀，其余學(xué)生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。
四、總結(jié)全文。
1.引讀最后一段。
2.師生共同總結(jié)本文的寫作順序。
五、匯報(bào)資料，拓展視野。
1.展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。
2.“嫦娥奔月”的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。
3.介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇六
今天我說課內(nèi)容是西師版小學(xué)語文四年級下冊的第二十八課《激動(dòng)人心的時(shí)刻》，這篇課文用動(dòng)情的語言，記錄了10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實(shí)的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。課文按時(shí)間順序記錄了這個(gè)重要時(shí)刻。全文共七個(gè)自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時(shí)間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時(shí)的情況；最后一個(gè)自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據(jù)本課內(nèi)容，需要兩個(gè)課時(shí)才能完成，這是第一課時(shí)，在這一課時(shí)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、
能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。
2、
有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重點(diǎn)。
理解內(nèi)容，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，體會人們強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學(xué)難點(diǎn)。
感受“神舟”五號發(fā)射時(shí)的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法學(xué)法。
本堂課我尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時(shí)我還采用情景教學(xué)法，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動(dòng)的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如：我運(yùn)用課件，讓學(xué)生親臨火箭發(fā)射時(shí)的情景，幫助學(xué)生感受發(fā)射時(shí)的壯觀場面，體會人們那時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)。借助圖片幫助學(xué)生直觀感受“銀練當(dāng)空舞”的美景等等。整節(jié)課讓學(xué)生在充分的讀中體會當(dāng)時(shí)人們的思想感情，在感受激動(dòng)的同時(shí)，又教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
三、說教學(xué)程序。
（一）。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點(diǎn)詞語“激動(dòng)人心”進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）。
初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學(xué)生繼續(xù)深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
2、抓住段首“時(shí)刻”，理清文章脈絡(luò)。
（三）直奔重點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，由面到點(diǎn)，切入重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)不平均使用筆墨。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)片段學(xué)習(xí)。
1、
請同學(xué)們結(jié)合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動(dòng)的詞句，并寫下讀書感受。
2、
師生交流讀書體會：
在交流時(shí)抓住“十秒倒計(jì)時(shí)”“火箭點(diǎn)火升空的瞬間”“飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點(diǎn)學(xué)習(xí)來體會人們激動(dòng)、興奮、緊張、幸福等復(fù)雜的情感。在感受激動(dòng)的同時(shí)，教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
先引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發(fā)及發(fā)射時(shí)的壯觀場面。在學(xué)習(xí)“飛船在天空中的變化”部分時(shí)，讓學(xué)生沿著情感推進(jìn)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)語文的方法自學(xué)，意在舉一反三。但放手讓學(xué)生自學(xué)不等于“放羊”如：在學(xué)生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機(jī)點(diǎn)撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設(shè)計(jì)，讓主題凸現(xiàn)，讓感悟加深，讓理解增強(qiáng)，從而在感受文本激動(dòng)場景的同時(shí)，激活學(xué)生自身的內(nèi)心激動(dòng)。學(xué)生情感和理解達(dá)到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀文章最末兩個(gè)自然段。把全課再次推進(jìn)高潮。并在這個(gè)高潮中，給學(xué)生一個(gè)夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就已完成。
四、總結(jié)全文。
五、拓展（選做）。
1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動(dòng)人心的時(shí)刻？（培養(yǎng)動(dòng)手與收集信息的實(shí)踐能力，進(jìn)一步開發(fā)課程資源。）。
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練、同步收獲，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）。
六、板書設(shè)計(jì)：
28。
飛天夢--自強(qiáng)夢。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激動(dòng)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考。
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）。
三、練讀、議讀、質(zhì)疑。
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分--第4-6自然段時(shí)，要。
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識--由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀--選讀--質(zhì)疑--議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇八
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究。
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設(shè)計(jì)：
觀潮。
潮來前潮來時(shí)潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇九
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：ppt課件。
：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>
：2課時(shí)。
2、認(rèn)識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
【你說我猜】猜常見動(dòng)物。
1、你說我猜常見動(dòng)物。
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。
認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。
（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力，要求說出完整的話。）。
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。
（一）初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、檢查字詞。
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
（課件出示）。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
齊讀兩遍（正音）。
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。
第二組中學(xué)會詞語的積累。
第三組：多音字。
（二）、檢查課文朗讀。
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子。
1、它會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）。
屏息凝視：動(dòng)作體會。
（三）、整體感知。
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
（古怪可愛。）。
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）。
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）。
老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。（板書）。
a、老實(shí)貪玩盡職。
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個(gè)詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）。
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
b、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子：
或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
c、膽小勇猛。
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>
作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的雄偉壯觀。
2。理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦。
3。體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)3、4兩段。
1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：(自由讀)教師了解情況，并做適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。
2、指名說說讀讀(配多媒體)。
生：我特別喜歡：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>
師：你來讀一讀。
師：看到那條白線人群又沸騰起來。人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，會有什么動(dòng)作，會說些什么，咱們表演表演。
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!
師：這樣的場面就是——。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導(dǎo)(個(gè)別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀)。
3、師：誰再來說一個(gè)自己喜歡的句子?
生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！边@個(gè)句子。
師：你欣賞他讀的哪些地方?
生：流利、正確，不太有感情。
師：你能比他讀得有感情嗎?
生：能。學(xué)生讀。
師：他讀地有感情嗎?
學(xué)生評議。
師：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢。我們大家像他那樣讀一讀。
學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。
4、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
師：你們也喜歡這句嗎?
很多學(xué)生都叫起來：“我喜歡!”爭先恐后地舉手。
師：好根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。
(1)、作者是按()順序來描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的雄偉壯觀。
(2)、()比作()。
三、指導(dǎo)背誦：自由讀，集體背，個(gè)別背，配樂背。
四、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十一
一、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”。
《觀潮》是s版第七冊第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時(shí)”“潮退后”的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程，表達(dá)了熱愛祖國河山的思想感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢。
四年級的學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么，在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能學(xué)會作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會祖國語言文字的美呢?根據(jù)課標(biāo)和對學(xué)生的分析，我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話，理解課題，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過程如下：
生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來了，想不想看?
生：(大聲地)想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，耳聽為虛，眼見為實(shí)，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢，感受一下這一天下奇觀吧!
(播放從網(wǎng)上下載下來的錢塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來越響，越來越近，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。)。
生看錢塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡潔的話表達(dá)你此時(shí)的感受嗎?
海鑫：錢塘江大潮真雄偉啊!
晨裕：錢塘江大潮的景象真壯觀啊!
劉濤：錢塘江大潮真不愧為天下奇觀啊!
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀，讀完匯報(bào))。
朵妮：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面”氣勢越來越大，你的心情越來越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺來。
生：(齊讀)。
黃瑛：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?下面我們來分組賽讀。
(學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀)。
潤曉：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
師：喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十二
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與自然環(huán)境的關(guān)系，明確環(huán)保的重要性，提高保護(hù)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學(xué)地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學(xué)地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：
明確環(huán)保的重要性，提高保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)儀器：多媒體教學(xué)過程：
一、引入情境。
同學(xué)們對二組環(huán)境照片談看法。
教師歸納總結(jié)：我們都喜歡生活在優(yōu)美的環(huán)境中，而且人們的生活離不開優(yōu)美的環(huán)境，環(huán)境需要人人去保護(hù)、改造。
二、明理提高。
2.小組展示自己討論的結(jié)果。
3.你還能否說一說破壞環(huán)境的因素和造成的后果嗎?小組討論。學(xué)生談?wù)勚猓處熝a(bǔ)充說：人類的活動(dòng)導(dǎo)致全球大氣中二氧化炭增多。溫室相應(yīng)加劇導(dǎo)致全球變暖。讓兩極的冰雪融化。導(dǎo)致海平面上升。導(dǎo)致一些島國舉國搬遷。接著就是氧氣減少。氣候突變。糧食減產(chǎn)。最后人類滅絕。人類大量使用冰箱空調(diào)釋放的化學(xué)物質(zhì)破壞臭氧層，使南極出現(xiàn)臭氧空洞，到達(dá)地面的紫外線增多。還有重慶酸雨的危害等。這都是我們?nèi)祟愃斐傻?，那我們同學(xué)能不能發(fā)揮自己的想象，畫出生活中的環(huán)境污染?4.學(xué)生畫畫，然后展示。
5.問：你們知道世界環(huán)境日的時(shí)間嗎?(6月5日)世界水日呢?(3月22日)。
三、學(xué)生朗讀環(huán)保方面我們應(yīng)該怎么做?
(1)家庭方面的環(huán)保：
1、節(jié)約用電;。
2、出行盡量坐公交車或步行;。
3、設(shè)計(jì)家庭用水環(huán)保小主意;。
4、家庭用水的再利用;。
5、生活垃圾進(jìn)行分類裝放;。
6、在外買東西盡量不使用一次飯盒，一次性筷子，一次性塑料袋;。
(2)學(xué)校方面：
1、我們節(jié)約用電、用水，小粉筆頭這些小事出發(fā)，同學(xué)們自覺養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣;。
3、在食堂節(jié)約糧食;。
4、讓電腦不處于長時(shí)間的待機(jī)狀態(tài);。
6、各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時(shí)不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。
7、為了身邊的環(huán)境更加優(yōu)美自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自己主動(dòng)做到不亂丟亂放，同時(shí)督促身邊的同學(xué)也愛惜環(huán)境。
(3)社會方面：
把自己在學(xué)校里形成的良好習(xí)慣帶到生活中，用自己的行為去感染身邊的每一個(gè)人，用自己的行動(dòng)去帶動(dòng).
四、環(huán)保憧憬。
1.學(xué)生朗誦“地球母親”2.合唱《好大一棵樹》。
五、結(jié)束全課。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的共同努力，今天“綠色環(huán)?！币徽n上得很成功，了解了我們?nèi)f盛的環(huán)境，了解了許多環(huán)保知識，提高了環(huán)境保護(hù)的意識。認(rèn)識到人類與大自然是相互依存的，只有保護(hù)好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起，從小樹立保護(hù)大自然的意識，做一個(gè)具有良好社會公德的人。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個(gè)美好的萬盛，美好的世界。
六、課后作業(yè)。
寫一篇以“人與自然的關(guān)系”為題寫一篇論文。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十三
本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內(nèi)容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個(gè)國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動(dòng)聽，不少樂隊(duì)把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
3．通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴。
赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。
一、組織教學(xué)。
今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生。
問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課。
從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。
提問：你看過他們的哪些主要作品？
（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！
三、走進(jìn)巴赫。
1．說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）。
2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）。
3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）。
4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。
5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）。
6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲。
1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。你聽！
第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！
在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我常常把識譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識。在平時(shí)的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們的祖國江山如畫、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。
板書：觀潮(指導(dǎo)書寫“潮”)。
(齊讀課題。)。
【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”。】。
二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情。
1、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家：
出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，運(yùn)用班級優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評。
檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
依舊、籠罩、薄霧、蒙蒙、霎時(shí)、橫貫、恢復(fù)。
(3)檢查多音字情況。
【運(yùn)用希沃動(dòng)畫功能，色差功能檢查生字詞?！俊?/p>
(4)通過預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎?
相機(jī)出示思維導(dǎo)圖：
潮來前潮來時(shí)潮過后。
(5)游戲：找出描寫聲音的詞語。
【運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)中的超級游戲，進(jìn)行辨認(rèn)。】。
三、朗讀感悟、發(fā)展語言。
1、課文中哪些自然段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象呢?
2、自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。(學(xué)生練讀。)。
3、學(xué)生匯報(bào)：
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：
出示課件內(nèi)容一：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?板書：悶雷滾動(dòng)。
【運(yùn)用音頻，讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時(shí)的聲音之大?！俊?/p>
作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。(學(xué)生齊讀。)。
出示課件內(nèi)容二：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
(學(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)。
板書：一條白線。
這就是沸騰，課文中還有一個(gè)詞語能形容這種場面，能找到嗎?
能讀出這種沸騰的感覺來嗎?
指名讀，齊讀。
出示課件內(nèi)容三：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。
板書：橫貫江面。
讀出這種感覺來。
出示課件內(nèi)容四：
再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。
板書：白色城墻。
分男女比賽讀。
出示課件內(nèi)容五：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂。
喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。
指名讀，評價(jià)鼓勵(lì)。
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)。
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)。
生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進(jìn))。
師：你和作者想到一塊兒去了。
小結(jié)：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
4、出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。
這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?
【運(yùn)用動(dòng)畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因?！俊?/p>
5、練習(xí)背誦：
這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎?
你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。
6、提示語練習(xí)背誦：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處()。頓時(shí)()。過了一會兒，()。那條白線()。再近些，()。浪頭越來越近，();那聲音()。
【運(yùn)用圖層，進(jìn)行提示背誦?！俊?/p>
五、拓展作業(yè)1、把潮來時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關(guān)錢塘江的文章、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。
3、背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十五
教材分析：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：
（1）說說母雞是怎樣的？
（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
2、反饋交流并板書。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞？
3、學(xué)習(xí)1-3段。
根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
（2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？
點(diǎn)撥：作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親?！安桓摇斌w現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運(yùn)用總分段。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
（3）都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
（4）語言生活化、口語化。
五、總結(jié)。
母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》，體會麻雀的愛子之心。
板書設(shè)計(jì)。
16母雞。
特點(diǎn)：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
感情：討厭喜歡敬佩。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十六
本冊教材是依據(jù)浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》編寫的，共有26課，主要涉及《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》內(nèi)容綱要中的主要內(nèi)容有浙江沿革(浙江名人)、浙江環(huán)境(浙江氣候)、浙江經(jīng)濟(jì)(浙江風(fēng)景)、浙江文化(浙江工藝)、和諧浙江等五大主題內(nèi)容。各個(gè)板塊的內(nèi)容的安排如下：浙江沿革：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花線》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我國的傳統(tǒng)節(jié)日》、《清明節(jié)的活動(dòng)》、《過端午》、《牛郎織女的傳說》。浙江環(huán)境：《怎樣洗手更干凈》、《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘車去杭州》;浙江文化：《張樂平和三毛的故事》、《江南神童駱賓王》、《家鄉(xiāng)的古橋》;浙江經(jīng)濟(jì)：《我是浙江人》、《家鄉(xiāng)的古橋》;和諧浙江：《認(rèn)識新同學(xué)》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》、《怎么辦》、下課了》、《走路的安全》、《乘車去杭州》。每課課文由課題、主體文和活動(dòng)欄目“閱讀”“交流”“活動(dòng)”組成，并配有相應(yīng)的圖畫、照片等。全冊課文按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容綱要各模塊的排列順序編排。
(二)、教材的主要特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)造了兒童參與活動(dòng)過程、思維過程的條件。同時(shí)，使教學(xué)過程在實(shí)際的層面上實(shí)施方法指導(dǎo)，滿足兒童的實(shí)際發(fā)展需求。
二、教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)一年級學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解，樂意和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩，從中體會其友情和樂趣。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)很聰明的人，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心。逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。讓學(xué)生知道我們的身體需要水，我們每天都要喝水，提醒學(xué)生注意喝水的衛(wèi)生與安全。初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡單的清掃環(huán)境的方法。懂得垃圾應(yīng)仍到垃圾箱內(nèi)，初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關(guān)系，養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。初步懂得空氣應(yīng)該保持新鮮、不應(yīng)受污染，逐步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。初步懂得在不同才，場合要注意說話聲音，學(xué)會輕聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問題，通過交流、討論，養(yǎng)成不說謊的習(xí)慣。培養(yǎng)與同學(xué)合作的精神，以及練習(xí)身體的反映能力。平時(shí)能注意交通安全。
三、學(xué)生情況分析：
一年學(xué)生30名，因?yàn)榈靥幤мr(nóng)村，學(xué)生知識面較狹窄，課外知識儲備及少。而且又是一年級新生，有很多知識幾乎是空白，而且學(xué)生缺少實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，探究的能力，對于這類課程的開展，帶來了一定的難度。但是一年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索科學(xué)，探索奧妙的精神，所以，學(xué)生對這門課程的興趣是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真，積極性較高，能夠很好的和教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了盡量發(fā)揮每個(gè)孩子的聰明才智，盡量讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展，有所特長，上課時(shí)想方設(shè)法給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。用新理念、新思想去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、觀察能力，以及與人合作的精神和學(xué)習(xí)。從而讓他們走出社會時(shí)學(xué)會一點(diǎn)用武的本領(lǐng)。
1、自身要努力學(xué)習(xí)，更新觀念，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)思想教育，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，如課前預(yù)備，課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，平時(shí)善于收集家鄉(xiāng)的資料等。
4、拓展課程資源，提高教學(xué)效果。充分利用各種課程資源，探索地方課程，與班隊(duì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開展的綜合性活動(dòng)有機(jī)整合。
第一周開學(xué)1課時(shí)。
第二周。
《認(rèn)識新同學(xué)》1課時(shí)。
第三周。
《我們做游戲》1課時(shí)。
第四周。
《玩小棒》1課時(shí)。
第五周。
《跳房子》1課時(shí)。
第六周國慶放假1課時(shí)。
第七周《挑花線》1課時(shí)。
第八周：《踢毽子》1課時(shí)。
第九周：《我們一樣嗎》1課時(shí)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十七
1。結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2。通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3。使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1。掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。
2。理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。
（一）教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。
課件出示：最大能填幾？說說你的想法。
30×（）6120×（）84。
40×（）27060×（）378。
70×（）27080×（）330。
（二）、投影48÷4＝42÷8＝？
教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？
（投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過程）。
教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書）。
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問：會列式嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝？
3、遷移引導(dǎo)，解決問題。
1。算法多樣化。
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？
學(xué)生：92÷30＝3……2。
教師：你是怎么想的？
學(xué)生可能的回答。
1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3。
教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計(jì)算。
2。怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）。
教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。
（學(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演）。
教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？
教師：他說的好不好？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢？
（投影錯(cuò)誤的解答過程）。
教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了？
教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗(yàn)證一下。
教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動(dòng)筆圈一圈。（課件出示小棒圖）。
教師：怎么樣？（可以分3份）。
課件演示。
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）。
教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)），所以……？
（商3，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上。）。
教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？
學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫在個(gè)位上。30×3＝90，92―90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？
教師：2表示什么？
（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）。
教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？
（余數(shù)是不是比除數(shù)小。）。
教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。
請大家完成書中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報(bào)。
3。怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。
請正確的學(xué)生上臺板書。
學(xué)生板書：
教師：你能說說你的筆算過程嗎？
教師：那要是商6會怎么樣？
教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）。
教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。
教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）。
4、比較分析，歸納算理。
教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。
教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）。
學(xué)生匯報(bào)。
教師評價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？
教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。
教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧。
教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1。說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本74頁第2題）。
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)。
教師：同學(xué)們，看來我們在解決生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
五、總結(jié)交流。
教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十八
1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)，探究脊椎的特點(diǎn)，研究脊椎的作用。
3、能夠根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，找出一些動(dòng)物的脊椎。
4、知道我國自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國家之一。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解什么是脊椎動(dòng)物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)研究脊椎的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，能夠?qū)W會給動(dòng)物分類，畫出脊椎動(dòng)物的脊椎。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、一些動(dòng)物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
【教學(xué)過程】。
1、出示課本第1頁上的小詩。
遙遠(yuǎn)的天空中，
舉行著一場飛行賽，
猜猜，誰的耐力最強(qiáng)？
茂密的雨林里，
舉行著一場音樂會，
猜猜，誰的歌喉最美？
廣闊的草原上，
舉行著一場運(yùn)動(dòng)會，
猜猜，誰的速度最大？
……。
從今天開始，我們就來探究動(dòng)物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學(xué)會給動(dòng)物分類。
4、板書課題：
1、給動(dòng)物分類。
活動(dòng)一：認(rèn)識動(dòng)物園中的動(dòng)物。
預(yù)設(shè)：
食肉動(dòng)物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。
靈長類區(qū)一一猩猩、猴子等。
食草動(dòng)物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象等。
海洋動(dòng)物區(qū)——企鵝、海豹等。
珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。
預(yù)設(shè)：
分類標(biāo)準(zhǔn)一：按照活動(dòng)區(qū)域分為三大類。
天上飛的一一大雁。
水里游的一一小丑魚、海豚。
地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。
分類標(biāo)準(zhǔn)二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。
鳥類——大雁、孔雀。
昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。
魚類一一小丑魚。
獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。
4、教師引導(dǎo)：如果是生物學(xué)家來給這些動(dòng)物劃分的話，他會根據(jù)這些動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。
請大家學(xué)著生物學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)，按照這些動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。
脊椎動(dòng)物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。
無脊椎動(dòng)物——螞蟻、蝸牛。
活動(dòng)二：摸脊椎，了解脊椎的特點(diǎn)。
1、教師引導(dǎo)：脊椎動(dòng)物都有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫?dòng)物。那么脊椎有哪些特點(diǎn)呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。
2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
脊椎是一節(jié)一節(jié)的。
脊椎是連起來的，不是分開來的。
脊椎是彎曲的。
3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解脊椎的特點(diǎn)。
引導(dǎo)：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進(jìn)一步探究脊椎的作用。
活動(dòng)三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1、教師引導(dǎo)：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動(dòng)手做一個(gè)頸椎的模型來研究吧。
2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料：線軸6個(gè)、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。
制作步驟：
第1步：在圓紙片的中心位置打孔。
第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。
第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。
3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學(xué)生模型的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。
4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。
5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側(cè)傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
6、學(xué)生按照要求操作，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教師小結(jié)：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時(shí)，脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時(shí)候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。
在脊椎運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能力。
活動(dòng)四：找一找動(dòng)物的脊椎。
1、同學(xué)們，剛剛我們了解了脊椎的特點(diǎn)，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動(dòng)物的脊椎。
2、出示課本第4頁上面的五幅插圖，了解這五幅插圖中的動(dòng)物，然后用筆把這些動(dòng)物的脊椎描畫出來。
學(xué)生動(dòng)手尋找這些動(dòng)物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。
3、教師引導(dǎo)：剛剛，同學(xué)們把書本上5種動(dòng)物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動(dòng)物，請大家也把這些動(dòng)物的頸椎描畫出來。
出示學(xué)生活動(dòng)手冊上的第一道題目，引導(dǎo)學(xué)生找出這些動(dòng)物的脊椎，并且用彩色筆把它們描畫出來。
4、脊椎動(dòng)物是有脊椎的，而無脊椎動(dòng)物是沒有脊椎的，當(dāng)我們看到一種動(dòng)物的時(shí)候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動(dòng)物。
5、出示課本第4頁下面9種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)，再看一看它們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。
這9種動(dòng)物分別是：
蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。
脊椎動(dòng)物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。
無脊椎動(dòng)物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活動(dòng)五：我國的動(dòng)物資源。
2、學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，說一說自己知道的我國的野生動(dòng)物。其實(shí)，我們國家的野生動(dòng)物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動(dòng)物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等。
3、出示課本第5頁下面的七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這幾幅圖中的動(dòng)物。
介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動(dòng)物的有關(guān)知識。
鸚鵡螺基本上屬于底棲動(dòng)物，平時(shí)多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個(gè)螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動(dòng)物，食物主要是小魚、軟體動(dòng)物、底棲的甲殼類，特別以小蟹為多。
寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115～130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動(dòng)，喜歡滑翔飛行，飛行時(shí)后翅不扇動(dòng)。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。
在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；
4～5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2～4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達(dá)到200只。
5、同學(xué)們，這些動(dòng)物都是我國的珍稀動(dòng)物，它們都是脊椎動(dòng)物嗎？請同學(xué)們根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)判斷一下。
脊椎動(dòng)物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚(yáng)子鱷。
無脊椎動(dòng)物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。
今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了脊椎動(dòng)物，了解了脊椎的特點(diǎn)和作用，學(xué)會了按照是否有脊椎將動(dòng)物分為無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，并且認(rèn)識了一些脊椎動(dòng)物。課后，請大家仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物，想一想它們是脊椎動(dòng)物還是無脊椎動(dòng)物。
【板書設(shè)計(jì)】。
脊椎動(dòng)物。
給動(dòng)物分類。
無脊椎動(dòng)物。
摸脊椎。
做脊椎模型。
脊椎的特點(diǎn)及作用。
我國的動(dòng)物資源。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版四年級篇十九
人與自然的關(guān)系是人類生存與發(fā)展的基本關(guān)系。近代以來，由于科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，人類認(rèn)識自然、改造自然的能力大大提高，但是人與自然的關(guān)系卻嚴(yán)重失衡。所以我們不得不重新審視人與自然的關(guān)系，正確處理好二者的關(guān)系，緩和人與自然的矛盾，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：人與自然和諧發(fā)展。
引言。
隨著人類社會的發(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新，人對自然的改造能力越來越強(qiáng)。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，但無知與貪婪卻留下了可怕的后果。環(huán)境污染、生態(tài)惡化、地球發(fā)出了痛苦的呻吟??在我們經(jīng)歷了禽流感、非典、海嘯、地震等天災(zāi)之后，我們不得不重新審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展成為全世界的共識。人們普遍認(rèn)識到，人類目前所面臨的人與自然不和諧問題比歷史上任何時(shí)期都要復(fù)雜和嚴(yán)峻，但是人類絕不可能退回到被動(dòng)適應(yīng)自然的道路上去，只有依靠科學(xué)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)資源的合理可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的有效保護(hù)。
一、人與自然關(guān)系的歷史演變。
人與自然關(guān)系的歷史演變是一個(gè)從和諧到失衡，再到新的和諧的螺旋式上升過程。人與自然的關(guān)系在人類歷史的不同發(fā)展時(shí)期會發(fā)生性質(zhì)上的巨大變化，人類的生存與發(fā)展過程實(shí)質(zhì)上是人與自然矛盾不斷展開和不斷解決的循環(huán)過程。馬克思曾說過：“社會是人同自然界完成了本質(zhì)的統(tǒng)一，才是自然界的真正復(fù)活”。不斷追求人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)人類社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是人類共同的價(jià)值取向和最終歸宿。
人與自然關(guān)系的演變經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，縱觀人類歷史，這一過程可以分為以下幾個(gè)階段：
1.遠(yuǎn)古時(shí)期：在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們尚未形成對自然界的深刻認(rèn)識，認(rèn)為大自然都是神創(chuàng)的。面對變幻多端的外部世界：電閃雷鳴、地動(dòng)山搖??充滿畏懼和恐慌。對于自然界，只是單純的屈服與膜拜，為自然界的力量所左右。人類也只是主動(dòng)地去適應(yīng)它而不是改造。這一時(shí)期，生產(chǎn)力水平極其低下，人們使用木器、石器、骨器等直接從大自然中獲取食物和其他生活資料，人口較少。對自然界的破壞也不大，而自然界對人類的懲罰也微乎其微，人與自然還處于原始的統(tǒng)一體中。
2.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期：到了農(nóng)業(yè)時(shí)代，人們對自然界有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對自然界改造的能力也有所提高。人們開始使用銅器、鐵器開墾農(nóng)田，砍伐森林。人與自然的關(guān)系出現(xiàn)初步對抗，出現(xiàn)了相互競爭和相互制約的局面。在這一時(shí)期，由于人們對自然環(huán)境的初步開發(fā)，人與自然的關(guān)系出現(xiàn)了很多沖突。如刀耕火種的農(nóng)業(yè)技術(shù)，使許多森林消失。總的來說，在以自然經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人類對自然界的改變還未超出自然的負(fù)荷，在某種程度上，環(huán)境可以自行恢復(fù)，人類大部分的活動(dòng)仍受自然因素制約，人與自然的關(guān)系尚處于平衡時(shí)期。3.工業(yè)文明時(shí)期：蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用把人類帶入了工業(yè)社會，18世紀(jì)以來，世界各主要國家先后走上了工業(yè)化道路，人類利用突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷提升改造自然的能力，試圖征服自然，成為自然界的主宰。在這個(gè)階段，社會生產(chǎn)力水平大大提高，為了生存，人類不得不向自然界過度索取，積累巨大的物質(zhì)財(cái)富，使人與自然的關(guān)系變得不協(xié)調(diào)，人與自然的矛盾空前激化。環(huán)境污染、生態(tài)危機(jī)已成為全球性問題：全球臭氧層嚴(yán)重耗損，溫室效應(yīng)加劇，土壤退化嚴(yán)重，能源資源危機(jī)等等。大自然對人類破壞生態(tài)平衡給予了嚴(yán)厲的懲罰,人類的生存面臨著威脅。這一時(shí)期，人與自然的關(guān)系處于矛盾沖突時(shí)期。
4.生態(tài)文明時(shí)期：工業(yè)文明的到來帶來了社會的進(jìn)步，也帶來了生態(tài)的破壞，隨之，一種新的文明—生態(tài)文明呼之即出。它要求人們通過對生產(chǎn)和生活方式進(jìn)行生態(tài)化的改造，以改善人與自然間的關(guān)系，也要求人們轉(zhuǎn)變思維方式，樹立正確的生態(tài)觀，制定相應(yīng)的環(huán)保法則，保障人與自然關(guān)系的良性發(fā)展。在生態(tài)文明時(shí)期，人與自然的關(guān)系開始緩和，人類致力于自然環(huán)境的凈化與美容，生態(tài)系統(tǒng)的和諧與生態(tài)鏈條的完整，走可持續(xù)發(fā)展道路。這一時(shí)期，人與自然的關(guān)系是以生態(tài)價(jià)值觀為指導(dǎo)的和諧共處關(guān)系。
二、人與自然關(guān)系的正確認(rèn)識。
世界上的任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體。我們面對的現(xiàn)實(shí)世界，就是由人類社會和自然界雙方組成的矛盾統(tǒng)一體，兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，人與自然是相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透的，人類的存在和發(fā)展，一刻也離不開自然，必然要通過生產(chǎn)勞動(dòng)同自然進(jìn)行物質(zhì)、能量的交換。隨著生產(chǎn)力水平的提高，人類認(rèn)識自然、改造自然的能力不斷增強(qiáng)，現(xiàn)在的自然已經(jīng)不是原來意義上的自然，而是到處都留下了人的意志印記的自然，即人化了的自然?！叭嘶匀弧北砻魅伺c自然之間的相互聯(lián)系、相互滲透越來越密切。人與自然之間客觀上形成的依存鏈、關(guān)聯(lián)鏈和滲透鏈，必然要求人類在認(rèn)識自然、改造自然、推動(dòng)社會發(fā)展的過程中，不僅要自覺地接受社會規(guī)律的支配，同樣要自覺地接受自然規(guī)律的支配，促進(jìn)自然與社會的穩(wěn)定和同步進(jìn)化，推動(dòng)自然與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
與此同時(shí)，人與自然之間又是相互對立的。人類為了更好地生存和發(fā)展，總是要不斷地否定自然界的自然狀態(tài)，并改變它;而自然界又竭力地否定人，力求恢復(fù)到自然狀態(tài)。人與自然之間這種否定與反否定，改變與反改變的關(guān)系，實(shí)際上就是作用與反作用的關(guān)系，如果對這兩種“作用”的關(guān)系處理得不好，極易造成人與自然之間失衡。所以，人類在改造自然的同時(shí)，還要對自然進(jìn)行涵養(yǎng)保護(hù)。人類與自然的關(guān)系應(yīng)是共生、共贏、共榮的伙伴關(guān)系，必須以互惠互利、共同發(fā)展為前提，克服目光短淺、急功近利思想，樹立人與自然和諧并進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀。
三、人與自然關(guān)系的重新審視。
1.樹立正確的觀念。
首先，要改變傳統(tǒng)的自然觀，建立生態(tài)的自然觀。人類一直以為社會要發(fā)展就要不斷征服并改變自然，人類社會要發(fā)展進(jìn)步，就得向大自然不斷的索取，索取的越多，發(fā)展的程度越高，物質(zhì)財(cái)富越豐富。這種建立在人與自然對立基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的自然觀，導(dǎo)致了人類對自然界無休止的掠奪，資源日益枯竭，造成生態(tài)危機(jī)，進(jìn)而也威脅到人類的生存。這完全違背了生態(tài)自然觀的科學(xué)內(nèi)涵。其次，要改變傳統(tǒng)價(jià)值觀，樹立生態(tài)價(jià)值觀。人類的活動(dòng)是有意識的活動(dòng)，受一定的意識和觀念指導(dǎo)，要改變?nèi)伺c自然的對立局面，必須轉(zhuǎn)變過去人類中心主義的價(jià)值觀。然而，21世紀(jì)是生態(tài)文明的世紀(jì)，我們追求人與自然、人的身與心、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的社會文明。這無疑使人類社會文明發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，它要求人們的思想和行為也隨之發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。
再次，要改變傳統(tǒng)的發(fā)展觀，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。傳統(tǒng)的社會生產(chǎn)只強(qiáng)調(diào)人類對自然的改造，以生產(chǎn)力的高速發(fā)展為日標(biāo)。僅僅通過經(jīng)濟(jì)的增長來衡量和評價(jià)一切發(fā)展，其結(jié)果必然是全球性生態(tài)危機(jī)和人類的毀滅。可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的發(fā)展又能滿足人類的長遠(yuǎn)利益及子孫后代利益需求的發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會的可持續(xù)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人與自然的十分明確的選擇。
最后，要改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)觀。自從人類文明產(chǎn)生以來，生產(chǎn)就被當(dāng)做是人們謀生的手段，用來獲取滿足自身需要的生活資料。然而，就是這種以工具性為基礎(chǔ)的生產(chǎn)的發(fā)展及人們對工具理性的宣揚(yáng)與膜拜，在某種程度上造成了對大自然的破壞。在社會主義和諧社會里，發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)認(rèn)識自然、尊重自然、保護(hù)自然的前提下進(jìn)行物盡其用，避免對自然的破壞和浪費(fèi)。
2.依靠科技進(jìn)步。
科技是第一生產(chǎn)力，當(dāng)然它也是一把雙刃劍，帶來人類財(cái)富的同時(shí)，卻也對自然生態(tài)造成了破壞。為此，我們就要進(jìn)一步的發(fā)展科技，利用新技術(shù)消除舊技術(shù)對環(huán)境的破壞。正如馬克思恩格斯曾經(jīng)指出的那樣：“要探索整個(gè)自然界，以便發(fā)現(xiàn)物的新的有用屬性??采用新的方式加工自然物，以便賦予它們新的使用價(jià)值??因此，要把自然科學(xué)發(fā)展到它的頂點(diǎn)?！倍刮锉M其用及把浪費(fèi)降到最小，就要利用科技發(fā)展應(yīng)用低耗、高效、無污染、可再生和替代技術(shù)。例如通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)向低能耗、低碳排和高能效轉(zhuǎn)變的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
3.控制人口增長，發(fā)展綠色科技。
要通過制定合理的社會制度來約束人類活動(dòng)，把計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)作為我國的基本國策，是我國領(lǐng)導(dǎo)人作出的一項(xiàng)英明正確的抉擇。因此，要解決人與自然關(guān)系的尖銳矛盾，就要有效控制世界人口的增長。一方面要繼續(xù)加強(qiáng)生態(tài)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境資源學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)等綠色科學(xué)的研究;另一方面，要大力發(fā)展可以保護(hù)環(huán)境的綠色技術(shù)。
4.改造和引導(dǎo)人性我們每個(gè)人，不論高低貴賤，對物質(zhì)需要的滿足實(shí)際上是有限的。人吃飽了，即使山珍海味擺在面前也難以下咽;房子裝修得豪華無比，人也只能睡在床上。因此，我們的文化要引導(dǎo)人類選擇健康適度的物質(zhì)消費(fèi)，追求健康高雅的精神生活。要把人的思想從過分追求物質(zhì)需要的滿足、物質(zhì)財(cái)富的占有的貪婪中拉出來，引向更多地追求人的精神生活，滿足人健康、理性、高雅的精神需要。這既是人性改造的出發(fā)點(diǎn)，也是人性改造的歸宿。只有守望好精神生態(tài)，才能保護(hù)好自然生態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。
總之，在我們倡導(dǎo)樹立科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的今天，我們必須認(rèn)真思考人與自然的關(guān)系。人與自然是一個(gè)對立統(tǒng)一的綜合體，正確處理好人與自然的關(guān)系是一件利在當(dāng)代功在千秋的好事，需要全人類聯(lián)合起來共同促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。在未來社會里，人類應(yīng)該主動(dòng)地、自覺地、積極地保護(hù)自然，維護(hù)自然生態(tài)的平衡。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17153659.html】
