讀后感不僅是對(duì)書籍的賞析和評(píng)價(jià)，也是一種對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的思考和總結(jié)。如何在讀后感中體現(xiàn)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考？讓我們一起來(lái)研究一下。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇一
班組長(zhǎng)既是班組的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，又是直接參與班組工作的組員，其綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力將直接影響到一個(gè)班組管理的成敗。作為班組長(zhǎng)不僅要精于業(yè)務(wù)、勤于思考、善于溝通，也要懂得帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、關(guān)注細(xì)節(jié)、高效執(zhí)行，有影響力、親和力和執(zhí)行力。下面我淺談下當(dāng)班組長(zhǎng)的心得和體會(huì)。
要本領(lǐng)過(guò)硬。
俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。班組整體戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱與班組長(zhǎng)工作能力有著直接的關(guān)系。班組長(zhǎng)處于兵頭將尾的位置，要明確自己的“角色定位”，既要是業(yè)務(wù)骨干，也要是管理能手，是上傳下達(dá)的橋梁和溝通左右的紐帶。工作任務(wù)需要班組長(zhǎng)分解、傳達(dá)、部署和落實(shí)，班組的工作情況需要班組長(zhǎng)反饋、匯報(bào)和上達(dá)，所以班組長(zhǎng)既要業(yè)務(wù)水平、工作技能有過(guò)人之處，也要熟悉班組職責(zé)、工作流程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能熟練處理各種工作中的突發(fā)情況和緊急事件，是班組的“領(lǐng)頭羊”和班組成員的親密伙伴。
要敢于亮劍。
有的班組成員可能有個(gè)性、有棱角，對(duì)班組長(zhǎng)安排的工作會(huì)委婉推辭或變相抵觸，讓班組長(zhǎng)覺(jué)得棘手、難管。遇到這種問(wèn)題，一定要敢抓敢管、動(dòng)真碰硬。寧可當(dāng)惡人，也不做罪人。不能因?yàn)椴蛔鳛槎绊懻麄€(gè)班組氛圍，一個(gè)氛圍差的班組，將直接影響這個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。那如何管理好班組呢？一是因材施教、因人施策。針對(duì)不同的班組成員，要綜合分析每個(gè)人的性格和特長(zhǎng)，要根據(jù)每個(gè)人的長(zhǎng)處提供施展才干的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。要信任班組成員，懂得傳幫帶，培養(yǎng)組員獨(dú)擋一面的能力，放手讓組員干。二是要多溝通、多交流。通過(guò)溝通傳遞有效信息，找到解決問(wèn)題方法和措施，有效的溝通能增強(qiáng)下屬的服從觀念。對(duì)于溝通中員工提出的問(wèn)題，班組長(zhǎng)既不能置之不理，也不能照單全收，一一答應(yīng)，要認(rèn)真分析實(shí)際情況，想到完美的解決方式。三是要正面回應(yīng)、不拖不推。對(duì)于下屬提出的問(wèn)題，無(wú)論能否解決，都要正面回應(yīng)，不能讓下屬感覺(jué)對(duì)提出問(wèn)題不上心、不解決，久而久之，下屬就會(huì)對(duì)班組長(zhǎng)失去信心，產(chǎn)生了抵觸心理和反感情緒。一定要根據(jù)班組的實(shí)際情況，摸索出一套適合自己班組的管理方法，讓班組的管理有力、有效。
要精細(xì)管理。
班組長(zhǎng)在分配任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該做到：一是人事匹配。任務(wù)的分配要與職責(zé)相符，不能把張三份內(nèi)事分配給李四。要根據(jù)工作難易度來(lái)分配工作任務(wù)，做到工作能力和工作難易度基本相符，從而提高工作的效率和質(zhì)量。二要考核獎(jiǎng)懲。任務(wù)明確到人，管理和考核也要到人，沒(méi)有明確到人的工作，最后往往沒(méi)有人做，只能班組長(zhǎng)去做，浪費(fèi)了時(shí)間，犧牲了效率。班組長(zhǎng)不僅自己帶頭干，也要懂得合理安排工作、分配任務(wù)，確保千斤重?fù)?dān)人人挑，個(gè)個(gè)頭上有指標(biāo)。要有部署、有指導(dǎo)、有考核、有獎(jiǎng)懲。三要團(tuán)結(jié)協(xié)作。任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困難時(shí)，班組長(zhǎng)要和組員一起想辦法、出主意，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，帶領(lǐng)組員齊心協(xié)力完成工作任務(wù)。工作中碰到困難和挑戰(zhàn)，要相互理解、相互支持和相互鼓勵(lì)，解決問(wèn)題關(guān)鍵在人，只要努力就有可能解決問(wèn)題，如果退縮則永遠(yuǎn)不可能解決，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，辦法總比困難多，問(wèn)題一定能解決。四要打破平均主義。作為班組長(zhǎng)不能讓班組成員有干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣的想法，不能干的越多錯(cuò)的越多，批評(píng)懲罰的也越多，讓組員產(chǎn)生干還不如不干的.想法。要勇于打破“大鍋飯”，建立班組的績(jī)效考核機(jī)制，讓干多干少就是不一樣，真正調(diào)動(dòng)大家的積極性和創(chuàng)造性。
以上是我讀《最好的班組長(zhǎng)》這本書從中得到的啟發(fā)，結(jié)合多年班組長(zhǎng)工作實(shí)踐的思考，是對(duì)班組管理的一些膚淺見(jiàn)解。希望每個(gè)班組長(zhǎng)都能通過(guò)努力成為優(yōu)秀班組長(zhǎng)，管好、帶好自己的班組團(tuán)隊(duì)，一起夯實(shí)企業(yè)的基層基礎(chǔ)，為衡陽(yáng)機(jī)場(chǎng)的安全、快速發(fā)展貢獻(xiàn)我們的基層力量。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇二
一學(xué)期來(lái)，我懷著激動(dòng)的心情， 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐， 都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。 同時(shí)，使我這個(gè)已經(jīng)有17年教齡的老教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。
喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力，使我這個(gè)與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來(lái)說(shuō)，望塵莫及。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之， 師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂(lè)不起來(lái)。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了， 這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融； 因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春； 因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩， 因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己， 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生 。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲 。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇三
在教育界，流傳著這樣一句話：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。所以本人在工作之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有扎實(shí)的專業(yè)基本功知識(shí)、良好的教師素養(yǎng)，深厚的個(gè)人功底就足夠。但讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無(wú)知汗顏。我從書中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)，我想:“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他為什么能做到這些？怎樣才能做到最好、更好？……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許許多多的啟示。
“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn)，我真的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我覺(jué)得有些慚愧，我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解，我簡(jiǎn)單的總結(jié)了一下：
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài)，“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài)，還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
二、
李老師在書中強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化，早戀，作弊等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。李老師認(rèn)為：對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。書中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思，把教育失誤變成教育財(cái)富，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮、思考……形成他獨(dú)特的個(gè)人人格魅力。
三、
從教20余年，李老師一直不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生存欲”。閱讀不但賦予他獨(dú)立思考的信念，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語(yǔ)文教育。把自己首先定位于文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者。他的語(yǔ)文課堂重在開(kāi)啟學(xué)生思想的閘門，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火炬，學(xué)生怎能不喜歡？李老師讀書總是伴隨著思考，而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來(lái)。于是，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來(lái)了，一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線的我們，與其抱怨教育的要求過(guò)高，不如靜下心來(lái)用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，這是一個(gè)永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”，光讀書還不夠，還要善于思考。李老師建議我們用寫作來(lái)進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考，這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流、共同成長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展之路。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：作最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸！作最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇四
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧?，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《做最好的老師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我深有感觸，書中所舉的案例非常吸引人，也很有代表性。字里行間都洋溢著李老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回顧自己工作中的點(diǎn)滴,對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)大多數(shù)時(shí)候我也付出了耐心和愛(ài)，我覺(jué)得和這些大咖比起來(lái)，我們這些無(wú)名小卒身上的素材并不比他們少，但是我們?nèi)钡氖谴罂詈竦恼Z(yǔ)言功底和韌性。這就是我們尋常老師成不了大咖的原因。
通過(guò)拜讀李老師的作品我覺(jué)得一個(gè)老師要想優(yōu)秀，讀書、記錄、思考這三點(diǎn)是必不可少的。只有讀書才能讓自己的頭腦充盈起來(lái)，在寫作時(shí)有話說(shuō)，有東西可寫；記錄既是一個(gè)整理素材的過(guò)程，又是讓人思考的過(guò)程；思考更是成功的關(guān)鍵，思考能讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的關(guān)鍵。
李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間，我因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不寫作業(yè)很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻并不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦?突然之間我意識(shí)，到作為老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是一味的批評(píng)和否定。這種思考給我造成了很大的沖擊，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把注意力都集中在他們表現(xiàn)不好的一方面了。但是對(duì)學(xué)生的.教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我要努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.
總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師像李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)習(xí)永不止步的追求精神。用認(rèn)可與肯定，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，教育出最好的學(xué)生，做更好的老師。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇五
一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是最好的家長(zhǎng)，給了女兒全部的愛(ài)。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》一書，我真正明白了什么樣的家長(zhǎng)才是最好的家長(zhǎng)。
最好的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是民主的家長(zhǎng)。真正的民主家庭是建立在尊重、平等的基礎(chǔ)之上的，永遠(yuǎn)不要以為“子還小，懂什么!”這種成見(jiàn)之下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，只能是一個(gè)木偶式的人物。他們沒(méi)有主見(jiàn)沒(méi)有目標(biāo)，一切行為都在家長(zhǎng)掌控之中，小時(shí)生活在這種氛圍之中，長(zhǎng)大后，也不會(huì)有任何創(chuàng)造性，所以，最好的家庭要給孩子提供一個(gè)寬松民主的氛圍，尊重子女的心靈世界，對(duì)子女的平等態(tài)度源于對(duì)孩子的一顆童心。他們的幸福就是我們的幸福，他們的歡樂(lè)就是我們的樂(lè)。民主家長(zhǎng)應(yīng)勇于向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣的父母才會(huì)帶出善于反思的孩子，他們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)之路上，才會(huì)不斷調(diào)整自己前進(jìn)的方向，順利到達(dá)理想的彼岸。
最好的家長(zhǎng)是讓孩子快樂(lè)一生的家長(zhǎng)?！翱鞓?lè)”二字說(shuō)起來(lái)很容易，但真正踐行起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。無(wú)所事事，無(wú)憂無(wú)慮，這就是快樂(lè)嗎?李老師就賦予了“快樂(lè)”博大豐厚的內(nèi)涵，就是最大的快樂(lè)!快樂(lè)，源于知識(shí)，暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋，快樂(lè)源于善良，讓人們因我的存在而感到幸福就是最大的快樂(lè)!快樂(lè)源于童心，永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè)!快樂(lè)源于超越。戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己，就是最大的快樂(lè)?？鞓?lè)的人是最有愛(ài)心的，因?yàn)閻?ài)的傳遞能讓我們獲得更多的朋友和關(guān)心?？鞓?lè)的人是博學(xué)的，讀書能讓我們達(dá)到人生的至高境界，自覺(jué)摒棄世俗的烏煙瘴氣?？鞓?lè)的人會(huì)永葆一顆童心，孩童般的心靈會(huì)讓我們永遠(yuǎn)貼近大自然，聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，胸懷山川日月，赤子般的純潔會(huì)讓我們永遠(yuǎn)充滿活力。
最好的家長(zhǎng)是孩子的欣賞者，支持者。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程，走過(guò)懵懂又迎來(lái)逆反青春期，從學(xué)習(xí)到生活交友，方方面面，不知要經(jīng)歷多少次的挑戰(zhàn)，面對(duì)多少次的誘惑，走過(guò)多少次的迷茫。孩子自身要面對(duì)的已經(jīng)太多太多，再加上家長(zhǎng)的監(jiān)管，不斷地對(duì)孩子挑三揀四，施加壓力，年少的他們將何以堪重?最好的家長(zhǎng)是以一個(gè)欣賞者，支持者的身份出現(xiàn)在孩子的身邊，他欣賞孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，他支持孩子邁過(guò)一個(gè)又一個(gè)的門檻，李老師在他的書中并沒(méi)有回避應(yīng)試教育，而是詳實(shí)地記錄了陪孩子走過(guò)小學(xué)，跨過(guò)中學(xué)，最后順利考入理想大學(xué)的過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也由最后幾名到名列前茅，離不開(kāi)李老師對(duì)孩子一路的欣賞和支持，孩子在順利完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中錘煉了性格，積累了人生閱歷，培養(yǎng)了各項(xiàng)能力，最后成為一名棟梁之才。
……
《做最好的家長(zhǎng)》一書，李鎮(zhèn)西老師以其對(duì)女兒的培養(yǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，熔鑄了先進(jìn)的家教理念，生動(dòng)的詮釋了怎樣做一名最好的家長(zhǎng)，同時(shí)也建構(gòu)起自己獨(dú)特的家教觀，育人觀。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇六
蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“為每一個(gè)人培養(yǎng)善良、誠(chéng)摯、同情心、助人精神以及對(duì)一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標(biāo)。學(xué)校教育就要由此入手?！?/p>
只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。
“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?/p>
師愛(ài)是童心的源泉。(讀書筆記)教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。教師的童心意味著懷有兒童般的情感;教師的童心意味著擁有兒童般的興趣;教師的童心意味著具有兒童般的思維;教師的童心意味著擁有兒童般的純真。生活賦予我們成成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá)，文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng)，人生挫折賦予我們機(jī)智……但是對(duì)于真善美的執(zhí)著追求，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾副面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。
如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí)，我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。
教育的愛(ài)，這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài);它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。學(xué)生的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。李老師的博愛(ài)是學(xué)生的進(jìn)步很大，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。
愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。在今后的教育生涯中,我會(huì)不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界，做最好的老師，做學(xué)生最喜歡的老師。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇七
這個(gè)學(xué)期，我讀了一本教育專著，名為《做最好的老師》，有一段話，很經(jīng)典：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀。因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)？對(duì)于剛剛踏入教學(xué)工作崗位一年的我，在思考，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，覺(jué)得他像一個(gè)神話一樣，回到我工作中，我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位前輩說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了，扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)常扣分，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，還是扣分，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，我做為老師到底是干什么的？我的職責(zé)難道只是每天守著他們，他們說(shuō)不扣分嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了？難道是生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身冷汗。原來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個(gè)和諧，寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當(dāng)，但卻絕大多數(shù)人當(dāng)不上，這是為什么？難道說(shuō)做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！
由此我也感到，作為一名教師，在自身的工作生活中要正視心理健康并學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，快樂(lè)地面對(duì)自己的人生和事業(yè)，面對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng)，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。
感謝李鎮(zhèn)西老師，感謝這樣的一本書，讓我再一次疏理自己的教育信念：努力做自己心目中的最好老師！
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇八
在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢(mèng)龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學(xué)識(shí)，潛力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智，這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心，我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要，但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否最好，第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇九
學(xué)習(xí)《做最好的班組長(zhǎng)》之后，發(fā)現(xiàn)它是本操作性和指導(dǎo)性很強(qiáng)的管理工作方法培訓(xùn)書籍。針對(duì)班組長(zhǎng)的工作特點(diǎn)，著重介紹班組長(zhǎng)日常工作中的管理方法和技巧，以及如何讓開(kāi)展班組工作等，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)用性和可操作性。這讓我更加了解班組長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)和技能，并對(duì)自己今后的工作更加有信心。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到班組雖然是一個(gè)企業(yè)的最小的基本單位，但班組管理卻是企業(yè)管理的重要組成部分，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力歸根結(jié)底要以班組的工作績(jī)效為依托，以班組的實(shí)戰(zhàn)能力為基礎(chǔ)，而班組長(zhǎng)作為連接中層管理與基層員工的橋梁，在企業(yè)組織中具有舉足輕重的作用。
學(xué)習(xí)期間，讓我對(duì)自己作為班組長(zhǎng)，在生產(chǎn)管理中定位的角色更加肯定（兵頭將尾）。班組長(zhǎng)作為公司基層生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者，除對(duì)日常生活中所需的人員、物料、規(guī)章制度、工作現(xiàn)場(chǎng)等方面具備較強(qiáng)的組織能力和較高的文化素養(yǎng)外，更有時(shí)刻牢記并貫徹“好一點(diǎn)，好很多”的核心理念和價(jià)值觀，并在組織生產(chǎn)中不斷挖掘潛能。同時(shí)工作中有很多個(gè)性的員工，怎樣去管理是對(duì)我們班組長(zhǎng)能力的一種考驗(yàn)，更是工作的需要。面對(duì)矛盾、沖突，最有效的`辦法就是及時(shí)地緩和氣氛，架心里橋梁，化解員工抵觸心里。統(tǒng)一班組思和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)班組和諧建設(shè)。同時(shí)班組長(zhǎng)也是一個(gè)責(zé)任者，必須要敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，面對(duì)上司的批評(píng)要虛心接受，努力改過(guò)，并以此為動(dòng)力不斷加強(qiáng)自身能力。
另要能根據(jù)具體的工作任務(wù)有整體的思路和制定出一個(gè)具體的行動(dòng)方案，并且在生產(chǎn)中要有效安排，合理掌控，保障運(yùn)行安全，防患未然，既分工合理，指責(zé)到人，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)及作業(yè)管理，發(fā)揮每位員工的才干和智慧的同時(shí)，增強(qiáng)員工對(duì)安全意識(shí)的憂患意識(shí)，完成企業(yè)的目標(biāo)；然而，要想做最好的班組長(zhǎng)，不能只是做到以上幾點(diǎn)就知足了，我們還要繼續(xù)自我提升，提升自我職業(yè)綜合素質(zhì)，因此我們得有合理的職業(yè)規(guī)劃，不斷去學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的管理方法，不斷加強(qiáng)自我管理。
通過(guò)對(duì)《做最好的班組長(zhǎng)》這本書的學(xué)習(xí)，使我受益良多，不管是思想上、工作能力上都有極大提高，也使我認(rèn)識(shí)到作為一名班組長(zhǎng)，不能等同一般員工，在生產(chǎn)中是骨干，在技術(shù)上是尖子，在其他各項(xiàng)工作中是帶頭人，樹(shù)立榜樣形象，這樣才能立于不敗之地，才能領(lǐng)導(dǎo)好自己的班組。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十
學(xué)習(xí)《做最好的班組長(zhǎng)》之后，發(fā)現(xiàn)它是本操作性和指導(dǎo)性很強(qiáng)的管理工作方法培訓(xùn)書籍。針對(duì)班組長(zhǎng)的工作特點(diǎn)，著重介紹班組長(zhǎng)日常工作中的管理方法和技巧，以及如何讓開(kāi)展班組工作等，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)用性和可操作性。這讓我更加了解班組長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)和技能，并對(duì)自己今后的工作更加有信心。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到班組雖然是一個(gè)企業(yè)的最小的基本單位，但班組管理卻是企業(yè)管理的重要組成部分，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力歸根結(jié)底要以班組的工作績(jī)效為依托，以班組的實(shí)戰(zhàn)能力為基礎(chǔ)，而班組長(zhǎng)作為連接中層管理與基層員工的橋梁，在企業(yè)組織中具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)期間，讓我對(duì)自己作為班組長(zhǎng)，在生產(chǎn)管理中定位的角色更加肯定（兵頭將尾）。班組長(zhǎng)作為公司基層生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者，除對(duì)日常生活中所需的人員、物料、規(guī)章制度、工作現(xiàn)場(chǎng)等方面具備較強(qiáng)的組織能力和較高的文化素養(yǎng)外，更有時(shí)刻牢記并貫徹“好一點(diǎn)，好很多”的核心理念和價(jià)值觀，并在組織生產(chǎn)中不斷挖掘潛能。同時(shí)工作中有很多個(gè)性的員工，怎樣去管理是對(duì)我們班組長(zhǎng)能力的一種考驗(yàn)，更是工作的需要。面對(duì)矛盾、沖突，最有效的辦法就是及時(shí)地緩和氣氛，架心里橋梁，化解員工抵觸心里。統(tǒng)一班組思和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)班組和諧建設(shè)。同時(shí)班組長(zhǎng)也是一個(gè)責(zé)任者，必須要敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，面對(duì)上司的批評(píng)要虛心接受，努力改過(guò)，并以此為動(dòng)力不斷加強(qiáng)自身能力。
另要能根據(jù)具體的工作任務(wù)有整體的思路和制定出一個(gè)具體的行動(dòng)方案，并且在生產(chǎn)中要有效安排，合理掌控，保障運(yùn)行安全，防患未然，既分工合理，指責(zé)到人，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)及作業(yè)管理，發(fā)揮每位員工的才干和智慧的同時(shí)，增強(qiáng)員工對(duì)安全意識(shí)的憂患意識(shí)，完成企業(yè)的目標(biāo)；然而，要想做最好的班組長(zhǎng)，不能只是做到以上幾點(diǎn)就知足了，我們還要繼續(xù)自我提升，提升自我職業(yè)綜合素質(zhì)，因此我們得有合理的職業(yè)規(guī)劃，不斷去學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的管理方法，不斷加強(qiáng)自我管理。
通過(guò)對(duì)《做最好的班組長(zhǎng)》這本書的學(xué)習(xí)，使我受益良多，不管是思想上、工作能力上都有極大提高，也使我認(rèn)識(shí)到作為一名班組長(zhǎng)，不能等同一般員工，在生產(chǎn)中是骨干，在技術(shù)上是尖子，在其他各項(xiàng)工作中是帶頭人，樹(shù)立榜樣形象，這樣才能立于不敗之地，才能領(lǐng)導(dǎo)好自己的班組。
兩軍對(duì)壘，將軍們運(yùn)籌帷幄，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的是士兵；激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)家勾畫宏偉藍(lán)圖，最終去實(shí)現(xiàn)靠的是職工。而班組長(zhǎng)正是組織一線戰(zhàn)斗的直接指揮者。班組這個(gè)“細(xì)胞”的質(zhì)量，是企業(yè)“肌體”是否健康的標(biāo)志。我是一名班組長(zhǎng)，每天忙前忙后，然而班組管理并不像我所設(shè)想的那樣如“旭日東升”，這時(shí)我才體會(huì)到班組管理之難。在我無(wú)奈之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)給我一本《我用心探索———怎樣當(dāng)好班組長(zhǎng)、工會(huì)小組長(zhǎng)》。它就像洞悉一切的智者，將我腦海中的問(wèn)題一一解答。班組管理并不因?yàn)槠湫《?jiǎn)單。班組長(zhǎng)必須充分發(fā)揮全班人員的主觀能動(dòng)性，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要合理地組織人力、物力，充分利用各方面信息，使班組產(chǎn)生“1+12”的效應(yīng)，才能保證質(zhì)量、如期完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，這是一門管理科學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這本書，不僅使我學(xué)會(huì)了許多班組管理的基礎(chǔ)知識(shí)，更給了我許多借鑒。我認(rèn)識(shí)到班組管理最主要的是要管住人心。而作為班組長(zhǎng)不必事必躬親，要成為班組運(yùn)行的中心，成為好的“調(diào)度”。
我把改變班組學(xué)習(xí)形式作為改進(jìn)班組管理工作的突破口，班組學(xué)習(xí)一改過(guò)去我念你聽(tīng)的灌輸模式，大家輪流當(dāng)老師，既調(diào)動(dòng)了大家的積極性又增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。大家都參與到班組的各項(xiàng)活動(dòng)中，職工間相互關(guān)心，出現(xiàn)問(wèn)題共同探討。班組小張有點(diǎn)兒口吃，頗有自卑心理。為鼓勵(lì)他，我特意安排他給大家講成語(yǔ)故事。為了講好成語(yǔ)故事，小張練了一遍又一遍。當(dāng)他被大家的掌聲所包圍時(shí)，小張的眼睛濕潤(rùn)了，掌聲是大家對(duì)他的肯定，更給予他信心。他不僅感受到集體的溫暖，更堅(jiān)定了他為班組奉獻(xiàn)的決心！
從此，小張工作更有干勁了。在班組缺員的情況下，小張連續(xù)八天帶傷堅(jiān)守在工作崗位上，并向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書。他這樣寫道：是班組給了我展示自我的舞臺(tái)，是同事們給了我戰(zhàn)勝困難的信心，班組就像我的家，當(dāng)它需要我時(shí)，我會(huì)竭盡所能，義不容辭！萬(wàn)丈高樓平地起，班組是企業(yè)的最基層組織，企業(yè)的生機(jī)在很大程度上取決于班組的活力。班組長(zhǎng)作為班組的管理者，職位不高，責(zé)任卻不??！作為一名班組長(zhǎng)，一定要明確自己的位置、使命和職責(zé)，要善于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，確保班組這一企業(yè)“細(xì)胞”的健康。有了健康的“細(xì)胞”，企業(yè)才會(huì)充滿活力！
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十一
拜讀了李開(kāi)復(fù)博士撰寫的《做最好的自己》這本書，使我獲益非淺。這是一本與眾不同的勵(lì)志書，因?yàn)槔畈┦吭跁杏米约河H身經(jīng)歷的實(shí)例，從認(rèn)識(shí)自我出發(fā)，不斷地外延成功的內(nèi)涵，從不同的角度闡明了成功的多元化，說(shuō)明了成功、自信、快樂(lè)之間的相互聯(lián)系，從而得出“成功就是做最好的自己”的結(jié)論。書中沒(méi)有以前我們所常見(jiàn)“空洞”的概念，沒(méi)有“簡(jiǎn)單”的說(shuō)教，它就像一個(gè)睿智的老師站在我們面前，站在我們的立場(chǎng)和角度，來(lái)告訴我們?nèi)松牡缆窇?yīng)該怎么走。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，李博士和他所寫的《做最好的自己》這本書，就像汪洋大海中的一座燈塔，為人們起到了指引方向的作用。
首先，要做一個(gè)快樂(lè)的自己。一個(gè)快樂(lè)的自己就要思想純真，不要有太多的雜念、太多的心機(jī)、太多的心理負(fù)擔(dān)。要學(xué)會(huì)放松自己，做到“我就是我，一個(gè)簡(jiǎn)單、現(xiàn)實(shí)的我”?？鞓?lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需我們時(shí)刻保持一種積極的、樂(lè)觀的、良好的心態(tài)，每天都笑笑，每時(shí)都快樂(lè)，那么快樂(lè)就在我們的身邊。我們需要快樂(lè)的生活，心靈自由了，快樂(lè)也就跟著來(lái)了。這樣就會(huì)使我們變得更加開(kāi)闊、樂(lè)觀、曠達(dá)，能真正讓我們的生命鮮活靈動(dòng)起來(lái)，永遠(yuǎn)追求那種充滿激情的人生境界。一個(gè)能學(xué)會(huì)用美好的心靈看世間萬(wàn)物，用樂(lè)觀的精神面對(duì)人生的人，一個(gè)能正視別人和自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的人，往往能助成其事業(yè)的蒸蒸日上。
人生短短幾十年，換個(gè)角度仔細(xì)想想，沒(méi)有什么事情是不能被包容的，退一步，海闊天空。那么我們何不敞開(kāi)胸懷去面對(duì)一切，享受快樂(lè)的人生呢！做一個(gè)快樂(lè)的自己吧，并把這份快樂(lè)傳達(dá)給身邊的每一個(gè)人的同時(shí)在生命的旅途中享受快樂(lè)。
其次，要做一個(gè)優(yōu)秀的自己。一個(gè)優(yōu)秀的自己就要有良好的品行、不凡的氣質(zhì)、超強(qiáng)的能力。這些都是通過(guò)自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。
讀書可以拓寬人生境界。一個(gè)人的思想境界是不懈學(xué)習(xí)、慎獨(dú)自律的結(jié)果，是在不斷學(xué)習(xí)中反省自己、提升自己的結(jié)果。你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展生命的寬度；你不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；你不能企望控制他人，但你可以好好掌握自己；你不能全然預(yù)知明天，但你可以充分運(yùn)用今天；你不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要將正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等最基本的行為方式中去，時(shí)時(shí)保持工作和生活的充實(shí)，“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆?，我們才有可能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的自己。
最后，要做一個(gè)成功的自己。一個(gè)成功的自己就要具備很多方面的能力：要有良好的心態(tài)，要有健康的體魄，要有和睦的人際和廣交朋友的能力，要有成就事業(yè)的能力等，這樣你才會(huì)造就一個(gè)成功的自己。
我們?cè)谧穼こ晒Φ臅r(shí)候，要以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想、以自信培養(yǎng)興趣、以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行、以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)、以同理心指導(dǎo)人際交流、以寬廣的胸懷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與相互溝通。我們要善于接受不同的思想和意見(jiàn)，善于吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺陷，善于從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有“勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可以改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同”，真正體現(xiàn)自我的價(jià)值。
所以當(dāng)我閱讀完《做最好的自己》這本書后，我對(duì)成功有了新的認(rèn)識(shí)，成功的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的。社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，每個(gè)人只要在自己的舞臺(tái)上盡全力扮好自己的角色，將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，不管是令人矚目的，還是普通平凡的，那就是一個(gè)成功者。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十二
讀完了李開(kāi)復(fù)寫的《做最好的自己》一書，讓我豁然開(kāi)朗。這是一本很有閱讀價(jià)值的書，在細(xì)細(xì)品讀后，收獲頗豐，很有啟發(fā)。
人與人人之間的差異是無(wú)法回避。不管這人天生聰明還是愚鈍，都有人取得了成功，這就要我們要把衡量成功與否的標(biāo)準(zhǔn)定位在合理的的起點(diǎn)上。只有這樣我們才能不會(huì)自暴自棄，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)。只有正確地認(rèn)識(shí)了自己，才能做好自己。這是是做最好的自己的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上，為自己樹(shù)立積極向上的人生理想和目標(biāo)，努力挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自我，頑強(qiáng)拼搏，一步一個(gè)臺(tái)階向上攀登。做最好的自己。
做最好的的自己。書中系統(tǒng)地有層次地說(shuō)明了成就個(gè)人價(jià)值觀的六個(gè)重要因素：自信、自省、勇氣、胸懷、積極、同理心。要做最好的自己，我們要朝著書中價(jià)值觀的六個(gè)重要因素努力靠近。
做最好的自己。每一個(gè)人在消極的時(shí)候所想和在進(jìn)取之時(shí)所想都與其價(jià)值觀有著密切的聯(lián)系。人在年輕的時(shí)候都應(yīng)該有明確的人生目標(biāo)，不能夠做一天和尚撞一天鐘。所以要自信，去努力執(zhí)行。也要自省，要及時(shí)分析現(xiàn)有的人生目標(biāo)，看看是否適合自己，及時(shí)糾正或者改進(jìn)不適合、不現(xiàn)實(shí)或者是錯(cuò)誤的人生目標(biāo)。要有勇氣去做事或者改正。要有胸懷，并且積極進(jìn)取。記得在小學(xué)時(shí)候，老師就問(wèn)我們未來(lái)的夢(mèng)想是什么，當(dāng)時(shí)很多人都在心底思考著，并且隨著年齡的增長(zhǎng)一步步朝著自己的夢(mèng)想邁進(jìn)。
但是，價(jià)值觀也有正確與否之分。青年人不能夠被世俗的價(jià)值觀所蒙蔽，年輕人也沒(méi)有足夠的知識(shí)與閱歷去分辨正確與否。當(dāng)今社會(huì)，拜金主義橫行，盲目地迎合拜金主義，追逐著金錢、名利、物質(zhì)享受等，將會(huì)斷送自己個(gè)性的人生價(jià)值觀。正因?yàn)槿绱?，書中提出了一個(gè)很有特色和意義的觀點(diǎn)，說(shuō)是成功是“多元化”。書中作者以他本人在事業(yè)和學(xué)術(shù)上的巨大成功來(lái)為他的觀點(diǎn)佐證，具有充分的借鑒意義。
當(dāng)然，在經(jīng)過(guò)一番思考之后，我深深感到自己有許多不足之處，很多身邊的同事和朋友值得我學(xué)習(xí)。但我依然執(zhí)著于我的目標(biāo)，我會(huì)在將來(lái)的日子里慢慢改進(jìn)自己。我我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力工作不斷完善和提高自我，并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，辛酸、快樂(lè)......
做最好的自己。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十三
我并不是一個(gè)愛(ài)讀書的人，而多數(shù)書中那種條條大道理更是讓我沒(méi)有勇氣繼續(xù)讀下去。也正是如此，我對(duì)李開(kāi)復(fù)老師寫的《做最的自己》特別的喜愛(ài)。
以前讀過(guò)的一些勵(lì)志的書，看過(guò)后總覺(jué)得書中說(shuō)的都是一些空話，只是泛泛的進(jìn)行了一些要如何做，如何計(jì)劃等等的說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助。
這次的感覺(jué)卻很不同了，書中利用了身邊發(fā)生的很多事情進(jìn)行分析，以具體的例子來(lái)展現(xiàn)道理所在。比如，書中寫到每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和潛質(zhì)，對(duì)一個(gè)渴望成功的人來(lái)說(shuō)，主動(dòng)選擇積極、同理心、自信、自省、勇氣和胸懷等六種重要的人生態(tài)度，并將這種人生態(tài)度在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通中，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆罚總€(gè)人才有可能真正做最的自己，取得多元化的成功。這就是“成功同心圓”的理念，如果要概括成功的秘訣，那就是成功=價(jià)值觀+態(tài)度+行為。這里的給成功的定義就很飽滿了，而我們只要向著這個(gè)方向去努力，努力去完善自己，也就是做最的自己，即是是一種很偉大的成功。
世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個(gè)人都擁有不同的人生，唯有做最的自己，才會(huì)讓生命閃光。
正因?yàn)橛辛嘶▋?，這世界才變得芬芳；正因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒，天空才學(xué)會(huì)歌唱；正因?yàn)橛辛孙L(fēng)兒，柳枝才學(xué)會(huì)舞蹈；正因?yàn)橛辛藰?shù)兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨(dú)一無(wú)二的存在著。要相信，“天生我材必有用”，要相信，你存在，就是一個(gè)奇跡！
上帝給了你雨水，你就讓它把彩虹鋪上。只有我們每個(gè)人都做最的自己，這個(gè)世界，才會(huì)更美。
是顆小小的石頭，就不要去羨慕大山的巍峨，一顆小小的雨花石，也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羨慕大樹(shù)繁多的綠葉，小小的青草，也能見(jiàn)證大地的春天。你要相信，你是這世界上偉大的一員，你會(huì)讓這個(gè)世界上因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)你，而變得更加精彩。
珍惜你所擁有的吧！把上帝給予你的一切都變成財(cái)富，做最的你，還等什么？是顆星星，就盡情的閃光吧！
再者，我們可以談一個(gè)很簡(jiǎn)單的名詞“態(tài)度”，態(tài)度有很多種，自然也可以影響很多東西。比如，我們?cè)诠ぷ髦校还茏鋈魏问?，都有?yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)。讓我們一起來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思，都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受，引用一句李開(kāi)復(fù)博士的話：有勇氣改變可以改變的事情，有度量接受不可改變的事情，有智慧分辨兩者差異。
人人都可以成功，我可以選擇我的成功。按照自己設(shè)定的目標(biāo)，充實(shí)地學(xué)習(xí)、工作和生活，始終沿著自己選擇的道路，做一個(gè)快樂(lè)的、永遠(yuǎn)追逐興趣并能發(fā)掘出自身潛能的人。擁有完整、均衡的人生態(tài)度，不斷地追尋自己的理想和興趣、不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，妥善地處理身邊人際和溝通問(wèn)題。或許無(wú)論是否取得了預(yù)期的結(jié)果，這種努力本身就是最可嘉許的成功了。
作為如今的大學(xué)生，面對(duì)的是更多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，能準(zhǔn)備的只是不斷給自己充電，讀一些像開(kāi)復(fù)老師寫的勵(lì)志書籍，從中感悟一些體會(huì)一些。因?yàn)樽x書，能洗凈心中因現(xiàn)代的生活壓力和快節(jié)奏積淀下的灰塵包袱，更可以使心靈得到放松升華，從而更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，更加堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中的坎坷與艱辛。最后，希望大家都能找到屬于自己最一面，更的享受生活。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十四
做最好的自己，我覺(jué)得最好不僅僅是形容詞或固定的一種狀態(tài)，而是一種持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，或者是一種目標(biāo)導(dǎo)向。最好不是代表不變，而應(yīng)該是不斷完善自己向最好這一終極目標(biāo)無(wú)無(wú)限接近。《做最好的自己》一書中，詳細(xì)介紹了李開(kāi)復(fù)老師從上學(xué)，工作一直到創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，李開(kāi)復(fù)老師一生都在前進(jìn)，逐漸完善自己，從不固步自封安于現(xiàn)狀。
我們不可能人人都成為李開(kāi)復(fù)，我們每一個(gè)人生活環(huán)境、生活方式皆不相同，所以成功不能完全復(fù)制，但是我們可以理解李開(kāi)復(fù)的成功哲學(xué)，并利用李開(kāi)復(fù)的經(jīng)驗(yàn)和方法，找到自己的成功之路。
一是認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)?！叭藷o(wú)完人”這個(gè)千百年來(lái)都無(wú)法推翻的事實(shí)說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，都有改善和進(jìn)步的空間，缺點(diǎn)可大可小。顯眼的缺點(diǎn)你本身就應(yīng)知曉，而一些缺點(diǎn)可能不嚴(yán)重不顯眼，你本身未覺(jué)察分毫，這就需要他人幫助或者自己多學(xué)習(xí)打開(kāi)視野了解本身不足。
二是主動(dòng)行動(dòng)。“在所有最重要的人生態(tài)度中，積極主動(dòng)應(yīng)該排在第一位?！崩铋_(kāi)復(fù)老師說(shuō)的這一句話是自我改善所有步驟中最重要的一點(diǎn)，如果只是認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自我，而不去主動(dòng)學(xué)習(xí)改變，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的行為，那認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是毫無(wú)意義的。無(wú)論多么完美無(wú)缺的計(jì)劃，不去實(shí)施，都只是紙上談兵[]毫無(wú)意義。發(fā)現(xiàn)就要立馬采取行動(dòng)，無(wú)論最后結(jié)果如何，“聽(tīng)到的會(huì)忘掉，看到的能記住，做過(guò)的才真正明白”，當(dāng)你做過(guò)，你就能真正明白適合你的改善路徑。
三是檢查自省。任何改善都是需要決心，需要堅(jiān)持，需要自控力。
我們都在向做最好自己的方向上努力，一切都會(huì)在不經(jīng)意間悄悄改變，直到有一天你會(huì)從他人口中或親自發(fā)現(xiàn)本身的蛻變，并正向他人展現(xiàn)更好的自己。成功，并沒(méi)有絕對(duì)的意義，成功就是做最好的自己，并把最好的自己呈現(xiàn)出來(lái)。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十五
看到這本書時(shí)很興奮，做最好的自己，這又何嘗不是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。這本書是李開(kāi)復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，寫給中國(guó)的青少年的書，是幫助我們實(shí)現(xiàn)成功的方向指引。
書中提到“成功同心圓”這一個(gè)成功的概念，這一概念以以正確的價(jià)值觀為核心，輔以積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷六種重要的人生態(tài)度作為同心圓的第二層，再以追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝等六種行為方式構(gòu)成同心圓的最外一環(huán)的成功組合體。成功同心圓的中心是價(jià)值觀，它是人生的基石，也是判斷一個(gè)人能否取得成功的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。擁有正確的價(jià)值觀，這就意味著一個(gè)人能夠在大是大非的問(wèn)題上做出正確的抉擇，意味著他是一個(gè)有道德、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得信賴、值得托付的人。只有從誠(chéng)信出發(fā)，擁有正確的價(jià)值觀，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的成功。由此觀之，我們大學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀很重要了。
再說(shuō)幾個(gè)我比較感興趣的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們都升入大學(xué)，應(yīng)該更明白終身學(xué)習(xí)的重要性了，學(xué)習(xí)是有方法的，例如熟能生巧，舉一反三，無(wú)師自通，融會(huì)貫通等等，我們要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，因?yàn)橐磺袑W(xué)習(xí)都是為實(shí)踐服務(wù)的。上了大學(xué)，我們學(xué)習(xí)的目的不在于獲取文憑，而在于它是實(shí)現(xiàn)理想、追隨興趣的必由之路，是在整個(gè)人生過(guò)程中不斷更新自己，以便與時(shí)代發(fā)展保持同步。最值得學(xué)習(xí)的是那些足以受益終生的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥翆W(xué)習(xí)本身的快樂(lè)。
也許我們患拖延癥很久了，我們總是在想，可是我們的執(zhí)行力卻很差，當(dāng)然做計(jì)劃是執(zhí)行力的第一步了，一個(gè)周密的計(jì)劃很重要，明確的目標(biāo)也是必須的，我們可以將目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，我們都可以自信滿滿的進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)，管理時(shí)間與目標(biāo)設(shè)定，目標(biāo)執(zhí)行有相輔相成的關(guān)系。如果當(dāng)自己的拖延癥又犯了的時(shí)候，那就給自己下一個(gè)最后的期限吧。當(dāng)然方法還有很多。
積極主動(dòng)是成功的又一個(gè)法寶，我們很多的時(shí)候很是被動(dòng)，許多事情我們做著都痛苦，也許積極主動(dòng)的人生更讓我們自信吧。擁有積極的態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)人生，遠(yuǎn)離被動(dòng)的習(xí)慣，從小事做起。自己的事情，自己負(fù)責(zé)，自己解決，自己主宰自己。
做最好的自己，是通向多元化成功的必然途徑，而一元化的成功才會(huì)逼迫人們復(fù)制他人的成功的模式。
做最好的自己，不虛度此生。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十六
擺正工作心態(tài)，這是成功的基礎(chǔ)。
在平時(shí)工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，始終抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的歷程。在剛工作的時(shí)候，我熱情滿懷，躊躇滿志，但是隨著時(shí)間的推移，不但當(dāng)初的熱情減少了很多，而且有時(shí)懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確。
這樣的心態(tài)首先讓我失去了對(duì)工作的積極性，顯得很消極，沒(méi)有正確的心態(tài)，連成功的基礎(chǔ)也沒(méi)有，如何到達(dá)成功？所以，只要我爭(zhēng)取擺正心態(tài)，積極面對(duì)一切，每天都有進(jìn)步，每天都做得更好，一定會(huì)有所收獲。
人所處的位置是不相同的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的生活環(huán)境，只要正確找準(zhǔn)自己位置努力去做，不盲目的比較，不管是出類拔萃，還是默默無(wú)聞，那都是一個(gè)成功者。
比如：拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)比，可能會(huì)比出上進(jìn)心，也可能是比出沾沾自喜；拿自己的缺點(diǎn)與別人優(yōu)點(diǎn)比，可能比出自卑，也可能比出努力奮斗。其實(shí)，成功有大小之異，無(wú)輕重之別，何必在意是否超越了別人，要在乎的是超越自己。因?yàn)?，這個(gè)社會(huì)需要居里夫人、愛(ài)因斯坦，也需要李素麗、徐虎，只要敢于和不斷超越自己，就有資格，也有可能成為最好的自己。
成功的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，只要在自己的舞臺(tái)上竭盡全力扮好自己的角色，將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，不管是令人矚目的，還是普通平凡的，那都是一個(gè)成功者。
比如：梅的凌寒，蘭的幽香，竹的堅(jiān)貞，菊的淡泊，他們都在自己的天地中展示他們獨(dú)有的風(fēng)韻；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，他們都在自己的領(lǐng)域中盡顯獨(dú)特的魅力。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，或許我們的理想和現(xiàn)實(shí)存在差距，但是，許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是不要茫然，改變自己的心態(tài)，改變自己的情緒，改變自己的思考方式，盡自己最大的努力讓自己的生命充分燃燒，追求做最好的自己。
選擇成功的道路是多樣的，成功給每個(gè)人提供了不同的途徑，只要綜合考慮各種因素的利弊，選擇一條最理想、最適合自己的道路，不管是功成名就，還是身敗名裂，那都是一個(gè)成功者。
比如：中庸就是要在復(fù)雜、多變的環(huán)境中，審慎而冷靜地選擇最好的解決方案；中庸就是要在諸多對(duì)立統(tǒng)一的因素中，敏銳而智慧地尋找最佳的均衡狀態(tài)。其實(shí)，無(wú)論抉擇正確與否，無(wú)論結(jié)果如何，已經(jīng)做出的決定就無(wú)法收回了，只有坦然接受。因?yàn)椋F(xiàn)實(shí)社會(huì)上不是每個(gè)人做每件事情都能達(dá)到自己理想的目標(biāo)，只要達(dá)到擇前“重重”思考、擇后“輕輕”放下，那就能成為最好的自己。
讀過(guò)這本書后，我對(duì)成功有了新的認(rèn)識(shí)，成功就是不斷的超越自己，讓自己的人生快樂(lè)、充實(shí)、有意義。事業(yè)進(jìn)步是成功，給家人快樂(lè)是成功，廣交朋友是成功，幫助他人也是成功。成功不遙遠(yuǎn)，不虛度此生就是成功。成功就是做好每件事，快樂(lè)每一天。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十七
讀本好書，像是給心靈洗澡?！蹲鲎詈玫睦蠋煛窌械拿恳粋€(gè)字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動(dòng)著。這是李鎮(zhèn)西老師２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
我深深愛(ài)上這本書，如同愛(ài)著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)?！敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊?guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?！坝腥苏f(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方?！逼鋵?shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。
其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”?！芭了箍栒f(shuō)：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，是需要愛(ài)、需要尊重與理解的過(guò)程。人非草木，孰能無(wú)情，相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十八
以前也讀過(guò)一些勵(lì)志的書，看過(guò)后總覺(jué)得書中說(shuō)的都是一些空話，只是泛泛的進(jìn)行了一些要如何做，如何計(jì)劃等等的說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助。讀了李開(kāi)復(fù)《做最的自己》這本書后，感覺(jué)很不同，他不僅提出了易于理解的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡釋成功的秘訣。這些故事很值得我們學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我們走向成功之路。
首先，李開(kāi)復(fù)老師闡述了“成功”一詞的真正含義，成功是多元化的，衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多種，但最根本的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：該行為是否對(duì)社會(huì)、對(duì)他人或?qū)ψ约河幸?，是否能讓一個(gè)人在自主選擇的過(guò)程中，不斷超越自己，并由此獲得最大的快樂(lè)。我經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)。讀了李老師的“成功”后，體會(huì)很深，人和人之間千差萬(wàn)別，每個(gè)人都有自己的選擇，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無(wú)論是所處地位與名望的高低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)，這就是成功，做到了最的自己就是成功。
其次，講述了該如何做才能獲得成功：首先要擺正心態(tài)，擁有正確的價(jià)值觀，這是成功的基礎(chǔ)。用正確的價(jià)值觀指引，端正自己的人生態(tài)度，再將二者用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等行為方式中，才有可能取得成功。
樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷引導(dǎo)我們追尋自己的理想。在生活、工作中要誠(chéng)信待人，不辜負(fù)別人對(duì)自己的期待和信任，努力做到言行如一、言出必行。每個(gè)人都希望得到他人的尊重和信賴，而他人對(duì)我們的期待，正是對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的一種良性約束，是養(yǎng)成“誠(chéng)信”習(xí)慣的重要力量。
人生態(tài)度包括勇氣，自信，同理心，胸懷，自省，積極。態(tài)度是為人處世的基本原則，是決定成功與否的關(guān)鍵因素。人的一生中難免會(huì)遇到這樣或那樣的境域，這就要求每個(gè)人適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，永保積極向上的態(tài)度。在順境中，要善于自省，客觀的評(píng)估自己，避免因盲目樂(lè)觀而高估自己；在逆境中，要鼓足勇氣，充分自信，用更加主動(dòng)的態(tài)度來(lái)改變自己的境域；在處理事情時(shí)，要懷著同理心和容納百川的胸襟，待人處世要將心比心，為他人留下空間和余地，主動(dòng)反省自己，勇于承擔(dān)責(zé)任。在人生態(tài)度上，我覺(jué)得自己在自信和勇氣上還有些欠缺，在開(kāi)會(huì)或其他場(chǎng)合總是不夠自信，有想法但是沒(méi)有勇氣去表達(dá)，只是被動(dòng)的等待被要求發(fā)言時(shí)才說(shuō)。所以以后我一定會(huì)積極勇敢的去表達(dá)自己的看法。
行為手段是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的途徑。具體體現(xiàn)在四種能力上，即學(xué)習(xí)力、有效執(zhí)行力、合作溝通能力和人際交流能力。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身綜合能力素養(yǎng)?，F(xiàn)在一項(xiàng)工作的完成會(huì)涉及到多個(gè)部門，需要大量的人際交流，需要各個(gè)部門的通力合作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)工作任務(wù)的有效執(zhí)行。同時(shí)發(fā)現(xiàn)興趣和追求理想是行為手（本來(lái)自ww。owrd。cm）段的源動(dòng)力，一個(gè)人只有擁有理想才能在人生目標(biāo)的指引下果斷的作出人生中的重大決定，沿著自己的成功之路穩(wěn)步前行。
我覺(jué)得它最值得讀的地方是李開(kāi)復(fù)老師結(jié)合了中國(guó)和美國(guó)人思維的精華。而且給了正確的成功的概念和方法。我看過(guò)寫不少助人成功和成材的辦法，也許他們寫的不錯(cuò)，給出的方法也能把人塑造得更，可是卻無(wú)法讓人有模仿的沖動(dòng)和理由。但是這本書的背后，有一個(gè)真正的成功人士的影子，沉穩(wěn)、睿智，掌握中國(guó)傳統(tǒng)化的精髓，又開(kāi)放、善于溝通，有著一個(gè)優(yōu)秀的美國(guó)人所具備的素質(zhì)。他知道自己要做什么，而且知道如何去做。這種智慧，雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但并不多見(jiàn)。這本書里面?zhèn)鹘y(tǒng)而又開(kāi)放的思想，應(yīng)該能與當(dāng)代中國(guó)年輕人一貫的思維找到切合點(diǎn)。
一直覺(jué)得自己夠聰明，夠冷靜，李開(kāi)復(fù)老師說(shuō)的這些道理我都懂，可是看了他舉了的那些學(xué)生來(lái)信的例子：“我的目標(biāo)就是考清華的研，可我又擔(dān)心自己考不上，很迷茫，不知道該怎么辦？”等等的各種言辭，我終于明白其實(shí)我也一樣迷茫，一樣沒(méi)有看穿一些東西，沒(méi)有領(lǐng)悟一些東西。
做最的自己，這么傻的書名，卻成為我讀完全書時(shí)真正的信念！
不是每個(gè)人都足夠堅(jiān)定，不是每個(gè)人都能完整清楚地認(rèn)識(shí)自己，不是每個(gè)人都足夠優(yōu)秀，不是每個(gè)人都成熟到可以和一個(gè)四十多歲冷靜睿智，事業(yè)輝煌到如同神話一般的男人比。那么，為什么不讀讀這本書呢？讓一雙沉穩(wěn)的眼睛幫助你打量你自己，看到你的與眾不同，你獨(dú)特的優(yōu)秀和你從來(lái)不曾察覺(jué)的缺陷。
李開(kāi)復(fù)是聰明的、努力的，也是足夠幸運(yùn)的。他幸運(yùn)的是他有一個(gè)傳統(tǒng)又開(kāi)放的母親，從小便被灌輸了中華的傳統(tǒng)美德，又被送到了美國(guó)接受了開(kāi)放式的教育和熏陶。他幸運(yùn)的是他有一個(gè)品德卓著，堅(jiān)定地追求自己夢(mèng)想的父親，讓他明白了什么是信仰，什么是熱愛(ài)。他幸運(yùn)的是他碰到了一個(gè)學(xué)問(wèn)出色、品格甚高的老師，即使他的看法和研究方向與老師完全相悖依然不遺余力的支持他，最終使得他在自己的第一項(xiàng)研究上取得成功。他更幸運(yùn)的是他遇到的這些人，這些事使得他逐漸形成并堅(jiān)持自己的價(jià)值觀，一步步堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)自己的理想。
我終于理解，比爾·蓋茨為什么能成為世界首富了，因?yàn)樗哪繕?biāo)并不是賺錢。我也能夠理解李開(kāi)復(fù)為什么能夠取得那么多的成就了，因?yàn)樗哪繕?biāo)并不是普通意義上的成功。尋找一份事業(yè)，而且樂(lè)在其中，做自己覺(jué)得有意義的事，而且用它來(lái)造福世界和人類。
最后，是讓讀者用“智慧選擇成功”，智慧并不是指人的智商，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并選擇最完整，最均衡的狀態(tài)，以此來(lái)獲得成功。當(dāng)你做出選擇后，就要“輕輕”放下，不要過(guò)多的考慮，而是用實(shí)際行動(dòng)去完成你的選擇，那么這就是成功。
《做最的自己》書中，通過(guò)縝密的邏輯和真實(shí)案例相結(jié)合的方法，闡述了“人人都可以成功；我可以選擇我的成功”這一主題。這本書對(duì)于我們青年人選擇未來(lái)的道路，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中雕塑出來(lái)未來(lái)的自己有很大幫助。最后引用李博士的一句話：“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同”，做最的自己，做快樂(lè)的自己，一步步向成功邁進(jìn)。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇十九
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編精心整理的做最好的自己讀后感，希望能夠幫助到大家。
李開(kāi)復(fù)是一個(gè)從入世的眼光看來(lái)非常成功的人，但是在這本書中他提出的對(duì)成功的定義卻是比較出世的：做最好的自己，beyourpersonalbest。
“自己”，“personal”。那么成功究竟是不是一件私人的事情？
在中國(guó)肯定不是。傳統(tǒng)意義上的成功無(wú)非三種：有名有利，有利無(wú)名，有名無(wú)利。有名有利是理想的成功，有利無(wú)名是實(shí)在的成功，有名無(wú)利是崇高的成功。成功是一件和很多人分享的事情，或者說(shuō)由很多人定義的事情。有時(shí)候別人的反應(yīng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，這讓我想起凱恩斯的股票選美理論，我們辛苦猜測(cè)的是別人的喜好，我們的目標(biāo)是迎合大眾的口味。而成功的人就可以寫一本書和大眾分享他的心得，獲得更多人的贊同，成為一個(gè)“更成功”的人，譬如哈佛女孩。
我很慶幸我的父母并沒(méi)有這種強(qiáng)烈的操縱欲。我偶爾發(fā)雄心大志地說(shuō)我要怎樣將來(lái)讓你們?cè)鯓訒r(shí)，我爸爸總會(huì)說(shuō)，算了吧，我們又不指望靠你，我們過(guò)自己的生活。這會(huì)讓我頓時(shí)泄氣，但是想想還是有好處的：我不必考慮他們的意見(jiàn)便可做出任何決定，只要我覺(jué)得是對(duì)的。這樣我選擇了一個(gè)城市，一所大學(xué)，進(jìn)校后選擇轉(zhuǎn)到一個(gè)專業(yè)，選擇一些事情讓自己忙碌……往往是我做出決定后給他們匯報(bào)一聲，非常自由。但是我還是有潛在的壓力、潛在的價(jià)值導(dǎo)向――我所做的一切，都是希望能成為一個(gè)大眾意義上的成功的人，這是我對(duì)我的父母負(fù)有的責(zé)任。方向和路線是我可以自由選擇的，但結(jié)果是固定的，奔向這個(gè)結(jié)果的有無(wú)數(shù)人，可能很多人是被指引著跑、被推著跑，有的人可以比較自由一點(diǎn)地跑。那么中國(guó)式的做最后的自己就是說(shuō)，你可以選擇如何做，但是結(jié)果必須是大眾意義上的成功――有名有利/有利無(wú)名/有名無(wú)利。以上三者的價(jià)值依次遞減。
那么按照我們對(duì)西方文化的推測(cè)，他們的beyourpersonalbest就是我的成功不關(guān)別人任何事，自己覺(jué)得信心十足便可。推測(cè)的依據(jù)是美國(guó)總統(tǒng)杜魯門的母親說(shuō)：“我還有一個(gè)兒子，正在地里挖土豆，我也很為他自豪?！边@樣的`主觀讓中國(guó)人覺(jué)得簡(jiǎn)直要亂套，有人說(shuō)，照這么說(shuō)，又何必稱best，做百分之八十的好是不是就不可以？我認(rèn)為這樣問(wèn)題不好說(shuō)，西方文化我們沒(méi)有辦法深刻理解，別人也許就是更自信、更喜歡best這個(gè)說(shuō)法。
下面的問(wèn)題是，李開(kāi)復(fù)想表達(dá)的到底是哪種想法？
我推測(cè)的結(jié)果是，開(kāi)復(fù)老師所想表達(dá)的還是中國(guó)式的做最好的自己，你有權(quán)選擇、有權(quán)決定，youcanfollowyourheart，但是最終目標(biāo)還是大眾意義上的成功。一個(gè)出世的宣言還是回到了入世的目的。
當(dāng)然我并不是以此反駁李開(kāi)復(fù)，只是覺(jué)得無(wú)奈――我們最終還是得靠社會(huì)和大眾的反映衡量自己做得到底好不好。不過(guò)這種觀點(diǎn)也更能讓中國(guó)的學(xué)生接受，要是真說(shuō)挖土豆特棒，大多數(shù)人恐怕還是持懷疑的態(tài)度。
把這本書看做一本入世的成功指南，還是很不錯(cuò)的。我喜歡的一句是“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同。”其他的關(guān)于與人交往、時(shí)間管理的建議都非常不錯(cuò)。
大眾需要的還是一本入世的成功指南。這樣說(shuō)來(lái)多元化成功并沒(méi)有達(dá)到其提出的目的。不過(guò)我覺(jué)得開(kāi)復(fù)老師還是一個(gè)很不錯(cuò)的人，愿意花這么多時(shí)間去關(guān)心中國(guó)的下一代。我突然覺(jué)悟到出世入世并不值得深究，因?yàn)槲覀兓钤诋?dāng)代，我們都希望成為一個(gè)像李開(kāi)復(fù)那樣有影響力的人，我們必然都是入世的。出世的說(shuō)法不過(guò)是讓這本書不那么功利、看起來(lái)比較美國(guó)?？傊蠹矣X(jué)得看了有用就行。
做最好的班組長(zhǎng)讀后感篇二十
做最好的家長(zhǎng)！相信是每個(gè)家長(zhǎng)的理想，也是我的理想?？稍鯓幼霾攀亲詈玫募议L(zhǎng)呢？我?guī)е\(chéng)的向?qū)W之心跟隨李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)他“最好的家長(zhǎng)”世界。我看好這本書的原因不在于作者李鎮(zhèn)西是一位全國(guó)十杰教師，不在于他的教育成果。我想知道的是作為一位優(yōu)秀的父親他是如何把一位普通的孩子培養(yǎng)成材的。
《做最好的家長(zhǎng)》通讀下來(lái)，可以看出李鎮(zhèn)西老師在教育孩子方面一直遵循這樣三個(gè)簡(jiǎn)單的原則：一是培養(yǎng)女兒良好的品質(zhì)，這是教育孩子的第一要?jiǎng)?wù)；二是使女兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；三是因材施教。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候肯定都有過(guò)這樣的想法和意識(shí)。但是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，往往做起來(lái)難！起碼，我在孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到自己要求的時(shí)候，盛怒之下，這些念頭就全飛了。這就是與“最好的家長(zhǎng)”的差距吧！
書中的每一件事例都在向我們闡釋著：對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，寬容的心態(tài)比斥責(zé)更重要；孩子考試失敗，呵護(hù)孩子的'學(xué)習(xí)信心比批評(píng)更重要；關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，不若關(guān)注孩子的幸福指數(shù)更重要；面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，讓孩子感知求知的快樂(lè)更重要；面對(duì)物欲浮躁，培養(yǎng)孩子的書香氣更重要。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，有時(shí)需要輕描淡寫。面對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，需要用放大鏡來(lái)觀照。要鼓勵(lì)孩子勇敢地拋頭露面，讓孩子在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。讓孩子知道：幫助別人的人最快樂(lè)，善良的人最美麗。
也許我們的孩子也很平凡，但是只要家長(zhǎng)有著李鎮(zhèn)西式的良好的家教良方，讓家長(zhǎng)和孩子一同牽手，共同成長(zhǎng)，孩子就會(huì)幸福一生。孩子的成長(zhǎng)只有一次，與孩子一起成長(zhǎng)是幸福的，責(zé)任是重大的，同時(shí)這也是一門藝術(shù)。
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