數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)(匯總22篇)

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)(匯總22篇)
時(shí)間:2023-12-04 03:44:26     小編:飛雪

總結(jié)能幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn),以便更好地組織內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

本人本學(xué)期擔(dān)任初一(5)、(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,由于本學(xué)期重新編班對(duì)學(xué)生的基本情不了解,以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)并且學(xué)生接受知識(shí)的水平參差不齊。在本學(xué)期教學(xué)教學(xué)中也花了相當(dāng)?shù)臍饬θ〉昧艘欢ǖ男Ч源嬖诓蛔阒?。下面總結(jié)一下本學(xué)期在教學(xué)方面得失:

一、主要做法:

(1)在教學(xué)中依綱靠本,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。因此在教學(xué)中必須鉆研教材把握好教材,同時(shí)依照教學(xué)大綱以教學(xué)大綱為指導(dǎo)認(rèn)真地、詳細(xì)地備好每一節(jié)課。

(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗語(yǔ)說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半,在教學(xué)當(dāng)中有些老師往往忽略了這一問(wèn)題,在這一學(xué)期的教學(xué)中使我認(rèn)識(shí)到“開(kāi)場(chǎng)白”的好壞直接影響到這節(jié)課的效。例如教幾何時(shí)由于它是學(xué)生剛接觸科為使學(xué)生對(duì)幾何產(chǎn)生興趣,因此在幾何前言的教學(xué)中先向?qū)W生提出“我們?nèi)粘5淖孕熊?chē)的輪子為什么是圓的而不是扁的”這樣問(wèn)題讓學(xué)生思考得出幾何要學(xué)習(xí)的內(nèi)容使相當(dāng)大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)幾何都產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(3)正確組織課堂,確保一個(gè)良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。因此上課時(shí)要管理好本班的課堂紀(jì)律,而課堂紀(jì)律務(wù)必要及時(shí)管理,否則等到學(xué)生形成習(xí)慣就難以管理了,就如我所教的兩個(gè)班(5)班是自己當(dāng)班主任紀(jì)律方面較為嚴(yán)格要求因此課堂紀(jì)律好氣氛也活躍,而(6)班由于剛開(kāi)學(xué)時(shí)時(shí)間不夠疏忽管理到有時(shí)間去管時(shí)就顯得很吃力而且課堂氣氛也不好相比之下成績(jī)也差。經(jīng)過(guò)這一次的教訓(xùn)我想在以后的工作中也注意這一問(wèn)題了。

(4)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于興趣,若是學(xué)生對(duì)你所教的科目失去興趣久而久之就會(huì)提不起精神從而厭學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是單一的而是要從多方面去培養(yǎng),例如上課時(shí)可根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生去討論分析。

(5)建立良好的師生關(guān)系,有利于師生共同進(jìn)步。

師生關(guān)系是班級(jí)人際關(guān)系中最重要的一個(gè)方面。師生關(guān)系如果出現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感,缺少信任感,甚至產(chǎn)生厭惡感。這樣必然使學(xué)生在教育過(guò)程中缺少積極性,產(chǎn)生被動(dòng)感,在行動(dòng)上偏離教育目標(biāo),甚至與科任老師產(chǎn)生對(duì)抗的心態(tài)。因此在教育過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是必要的,要與學(xué)生建立好的關(guān)系我的做法是多與學(xué)生接觸多關(guān)心學(xué)生的生活在課后多與學(xué)生談心等等。

(6)作業(yè)及時(shí)批改,對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。

課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法,因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。

(7)加強(qiáng)對(duì)上、下層學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

由于本人所教的兩年班的尖子生較少,而差生則較多因此在課后加強(qiáng)了對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)。如對(duì)于尖子生則組織他們進(jìn)行課后學(xué)習(xí)多出一些思考性的題目讓他們思考培養(yǎng)了他們的思維能力與創(chuàng)造能力,后進(jìn)生則根據(jù)他們的實(shí)際能力要求稍低,力求他們能聽(tīng)得懂,而還利用周六早上對(duì)這部分的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、本期取得的效果:

通過(guò)一學(xué)期的努力在教學(xué)的成績(jī)方面也取得了一定的效果,從期末的考試成績(jī)來(lái)看(5)班的成績(jī)處于本級(jí)幾個(gè)平衡班之首,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較為濃厚。

三、不足之處:

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)未能改變低分段學(xué)生多的現(xiàn)象,并且(6)班的成績(jī)也相當(dāng)不理想,就平均分來(lái)看與(5)班相差15分。優(yōu)良人數(shù)較少。

今后在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足之處,多學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法吸取經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)把教學(xué)成績(jī)提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),認(rèn)真鉆研教材,為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑,我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大多了,有些難題教師也需認(rèn)真想一想,讓學(xué)生會(huì)做那就更難,又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄,為了學(xué)生更好的`使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接,須教師做大量的工作。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)。

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師挨看,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣,學(xué)生做的思考題每題必看,這樣能防止學(xué)生偷懶不做,學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)聯(lián)系,以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題,考試2-3次,不管是練習(xí)題還是考試題,做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī),獲得成功時(shí),要給以祝賀和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。

五年級(jí)這一學(xué)期,我也算滿意。班與班的差距越來(lái)越小,我想這得益于我能認(rèn)真研讀課標(biāo)、備課,認(rèn)真分析每個(gè)批改作業(yè)后學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)自己教學(xué)做針對(duì)性的調(diào)整。對(duì)培優(yōu)幫困工作,做到先規(guī)劃,后落實(shí)。這些看似平常,但堅(jiān)持是不易的,效果也是明顯的。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說(shuō)語(yǔ)文課賦予孩子們的是靈性,那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性;在文理交匯中,在激情、感性與思考、探究的碰撞中,學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期,他們的人生觀,世界觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成。路漫漫起修遠(yuǎn)兮,孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)!

五、存在不足及努力方向。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。

回顧半年,心中如秋水般清澈平和,精細(xì)化工作方式是我的行為準(zhǔn)則,溝通信任是我處事的方式,我用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐一個(gè)共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物,化做春泥更護(hù)花。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促使今后的教學(xué)工作做的更好。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案,上好了每一節(jié)課。每上一節(jié)課我都認(rèn)真鉆研了教材、大綱,及各種相關(guān)的試題,了解每位學(xué)生的具體情況。仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵,了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系,研究了班級(jí)情況,掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣,分析課堂上可能出現(xiàn)的情況。在課堂上,我有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué),并遵循教學(xué)基本原則,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),面向全體學(xué)生,面向?qū)W生各方面,努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。在課后,我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題,對(duì)學(xué)生的作業(yè),我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后我還經(jīng)常于同年級(jí)、同教研組教師教學(xué)方法、策略和思想的交流。對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以在第一時(shí)間討論解決的策略,對(duì)于好的教學(xué)思路和方法可以及時(shí)地互相交流,大家互相促進(jìn)是我們的教學(xué)更加有序。

二、認(rèn)真批改作業(yè)。

本學(xué)期中為了讓學(xué)生既掌握技能又掌握知識(shí),我決定從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量上著手。從一開(kāi)始,我就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真及格式正確。作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對(duì)性,有層次性。同時(shí),我在家庭作業(yè)的批改上也下了功夫,只要有時(shí)間就盡量給學(xué)生改一改,這樣學(xué)生從思想上意識(shí)到做題時(shí)要用心,避免出錯(cuò),培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng),訂正錯(cuò)誤。

三、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,做好課后輔導(dǎo)工作。

由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺(jué)的、有懶惰的,有聰明的也有比較遲鈍的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)于班里的優(yōu)秀生,有時(shí)提出要補(bǔ)充一些有難度的思考題,讓愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生感受到鉆研的成就感,養(yǎng)成積極參與物理的良好習(xí)慣;有時(shí)看到個(gè)別優(yōu)秀生也存在懶惰現(xiàn)象,我就另外要求他每天只做一道趣題,這個(gè)比較容易辦到。這樣,從學(xué)生的興趣入手,學(xué)生感受到老師的信任,學(xué)習(xí)勁頭很大,同時(shí)見(jiàn)多識(shí)廣,解題思路開(kāi)闊,又能在同學(xué)中受到激勵(lì),享受到成功的喜悅。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。平時(shí),課間多找這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)話,拉拉家常,談?wù)勗诩依锏纳?,自己的?ài)好等,盡量少提學(xué)習(xí),這樣,消除對(duì)老師的害怕,對(duì)物理的膽怯,有很多學(xué)生物理不好,是由于害怕物理造成的,學(xué)生的心里放輕松了,學(xué)起來(lái)就容易接受。還要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,過(guò)去有些孩子形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě),但是非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常與這些懶、馬虎的孩子家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與考后輔導(dǎo)工作。

教學(xué)完每個(gè)單元,對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單,對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。五、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我開(kāi)展誠(chéng)信教育,并狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。

總體而言,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí),多總結(jié),努力提高自身素質(zhì),使自己走上一個(gè)新臺(tái)階!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

其次,我認(rèn)真制定教學(xué)。

計(jì)劃。

注重研究教學(xué)理論認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)積極參加教研活動(dòng)上好每節(jié)課并能經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,我時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

雖然我沒(méi)做班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好,談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。

根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,兩極分化比較嚴(yán)重。面對(duì)后進(jìn)生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。但由于班級(jí)人數(shù)較多,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,導(dǎo)致本學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)未達(dá)所愿。針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中,不斷。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信耕耘總會(huì)有收獲的一天!

總之,我認(rèn)真地備好每一節(jié)課,在備課中,我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱,虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),立足英華小學(xué)特色自主性教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)做好自主性教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用多種教學(xué)方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

偉大的教育家葉圣淘說(shuō)過(guò):“教是為了不教?!睘榱撕芎玫乩斫膺@句話,我在教學(xué)中不斷地追求。以前我在教學(xué)中總是為學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難而講的口干舌燥,課后喉嚨疼得難受?,F(xiàn)在我改變了教法,在教學(xué)中堅(jiān)決貫徹“教是為了不教?!庇龅剿伎碱}和拓展題,總是給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)互相交流、探究,尋求解決問(wèn)題的方法。

為了讓學(xué)生尋找答案,首先讓學(xué)生讀題,接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立思考準(zhǔn)備用什么方法來(lái)找到答案。沉默片刻,有一個(gè)小小的聲音說(shuō)通分。你們?cè)囈辉嚳赐ǚ中袉?學(xué)生通分以后,發(fā)現(xiàn)1/6=5/30,1/5=6/30,我問(wèn):“大于1/6,小于1/5的分?jǐn)?shù)是多少?”有一個(gè)學(xué)生叫蔡培瑤在下面與同桌小聲說(shuō)著話。我叫他站起來(lái)說(shuō):“把你剛才與同桌說(shuō)的話,說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)”他站起來(lái),有點(diǎn)扭扭捏捏,我鼓勵(lì)他說(shuō):“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系!”這時(shí)他才大膽地說(shuō)“5.9/30”,我說(shuō):“同學(xué)們你們來(lái)觀察、判斷一下,看這個(gè)數(shù)行嗎?”學(xué)生通過(guò)觀察、判斷,說(shuō)這個(gè)數(shù)符合要求?!暗悄銈円?jiàn)到過(guò)這樣的分?jǐn)?shù)嗎?”我說(shuō)。學(xué)生異口同聲地說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?!澳莻€(gè)符合要求的分?jǐn)?shù)是多少?”我說(shuō)。話音剛落,吳諾站起來(lái)說(shuō):“5/29”我說(shuō):“你是怎么想的?”“老師根據(jù)同分子分?jǐn)?shù)的大小比較,分子相同比分母,分母小的分?jǐn)?shù)反而大,分母大的反而小?!闭f(shuō)的多有道理呀!我?guī)ь^鼓起掌來(lái),教室里掌聲四起。接著鐘亞鵬站起來(lái)說(shuō),我把5/30和6/30的分子、分母化成分母是60的同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是10/60和12/60,大于10/60而小于12/60的分?jǐn)?shù)是11/60。你真棒!掌聲又一次想起。接著又有劉仁之站起來(lái)說(shuō):“我找到好幾個(gè),有41/240,42/240,43/240,44/240,45/240,46/240,47/240。你真厲害!竟然找到了那么多個(gè)。掌聲再次響起。接著陳德潤(rùn)站起來(lái)說(shuō):“我找到了無(wú)數(shù)多個(gè),只見(jiàn)他一口氣說(shuō)了很多個(gè)?!苯淌依锏恼坡暩鼰崃伊?

在整個(gè)過(guò)程中,我只起了引導(dǎo)者的作用,充分發(fā)揮了的主體作用,達(dá)到了教是為了不教的目的。我從心底里佩服葉圣淘,佩服學(xué)生們!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

時(shí)光荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間高二下學(xué)期已經(jīng)過(guò)半,為了更好的搞好以后的教學(xué),進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平,現(xiàn)對(duì)近久的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

作為一名教師,要想上好一節(jié)課,必須首先備好課,這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容,也包括備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容。為此,我們必須翻閱多種教學(xué)參考書(shū)和輔導(dǎo)資料,從中汲取養(yǎng)分,以期把每節(jié)新課備得更加完美,為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、超前聽(tīng)課。

作為一名青年教師,為了講好每一節(jié)課,我爭(zhēng)取多聽(tīng)高二數(shù)學(xué)組其他老師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽(tīng)課,從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西,大大的縮短了工作適應(yīng)期,使自己在教學(xué)上信心十足。

三、及時(shí)總結(jié)。

教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的,否則學(xué)了后面忘記前面,沒(méi)有什么實(shí)際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,再?gòu)?qiáng)調(diào)一下重難點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束后,進(jìn)行單元總結(jié),用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問(wèn)題等,這樣做可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、精講精練。

如果只學(xué)知識(shí),不加以應(yīng)用,就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題,也是不可取的。所以教師應(yīng)做到課上精講,重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生課下精練,從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)心得。今后我會(huì)更加努力,把自己的教學(xué)工作做到更好。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七

一學(xué)期來(lái),本人熱愛(ài)本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備:備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。進(jìn)無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)??荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定等。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八

本人本學(xué)期擔(dān)任初一兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.

三、教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

工作中存在的問(wèn)題:

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九

一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

總體看,全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂。

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。

無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。

二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。

把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。

在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。

在有限的時(shí)間吃透教材,撰寫(xiě)教案,根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,反復(fù)推敲完善出精彩的案例。

實(shí)踐表明,這種備課方式,既照顧到班集的實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平。

課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

綜合起來(lái)看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。

需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。

我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。

使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》,同學(xué)們通過(guò)自己的努力,能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程,知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離,在這方面是班里的。

但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。

等級(jí)評(píng)定,“優(yōu)”。

這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ),是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試,做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià),學(xué)生自查后給予改正。

四、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益。

做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),引到老師走進(jìn)新課程,拋磚引玉,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)。

一份耕耘,一份收獲。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。

我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

來(lái),把課堂當(dāng)超市,興致勃勃地邊選購(gòu)商品,邊寫(xiě)算式,非常認(rèn)真。

我看到那積極參與的熱烈場(chǎng)面,連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動(dòng)之中。

新教學(xué)大綱提出:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。

讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí),積極思維,通過(guò)自主學(xué)習(xí),獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十

我身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深進(jìn)課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下:

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠高興起來(lái),適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話。

三、根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的把握情況。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

眾所周知,近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新奇性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,以為只有通過(guò)解決困難才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)練習(xí)學(xué)生。假如教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判定錯(cuò)誤。

總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要進(jìn)步學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思索、多預(yù)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一

一學(xué)期來(lái),擔(dān)任八年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,現(xiàn)對(duì)一個(gè)學(xué)期來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、工作中存在的問(wèn)題:教材挖掘不深入。

教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

六、今后努力的方向:加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二

在這個(gè)學(xué)期,我班根據(jù)學(xué)校工作指導(dǎo)思想、建設(shè)優(yōu)良的.班風(fēng)、創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā),堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):

一、建立良好的隊(duì)風(fēng)。

加強(qiáng)組織紀(jì)律性,逐步形成良好隊(duì)風(fēng)。從思想教育、行政措施、規(guī)章制度等多方面入手,使自己的少先隊(duì)從一開(kāi)始就有嚴(yán)密的紀(jì)律性,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)目的性、治學(xué)態(tài)度、集體主義等多方面的教育,樹(shù)立榜樣,形成正確輿論,從而使更多的學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

二、做好中隊(duì)干部的工作。

管理中,對(duì)隊(duì)干的配備與引導(dǎo)是極為重要的。隊(duì)干是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作不可缺少的小助手。中隊(duì)干部的崗位是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂,它應(yīng)該面向每一個(gè)學(xué)生。干部輪崗,就是讓全隊(duì)所有隊(duì)員輪流擔(dān)任干部。我的做法是:先定崗,而后學(xué)生競(jìng)選上崗,組成第一輪隊(duì)委。下一輪則由個(gè)人自愿申報(bào),再根據(jù)申報(bào)人員構(gòu)成情況及工作需要,師生討論確定新一輪隊(duì)委。工作輪崗制為每個(gè)學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)。

三、發(fā)揮班隊(duì)文化的功能,形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

班隊(duì)文化具有指向性和推動(dòng)作用的功能。指向是指班隊(duì)文化的構(gòu)建方向和目標(biāo);推動(dòng)是使班隊(duì)文化向著指定方向和目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力和外在因素。因此,發(fā)揮班隊(duì)文化的功能,形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也是現(xiàn)代班隊(duì)文化建設(shè)的首要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)的“使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”就強(qiáng)調(diào)了環(huán)境育人的重要性??梢浴缎W(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則,經(jīng)常了解學(xué)生的思想,定期進(jìn)行品德評(píng)定,評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn),表?yè)P(yáng)先進(jìn),幫助后進(jìn)。

四、讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),活動(dòng)的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。積極引導(dǎo)學(xué)生參加“安全”、“環(huán)?!?、“才藝大比拼”等為主題的一個(gè)系列班隊(duì)活動(dòng),讓他們從身邊的同學(xué)身上學(xué)會(huì)關(guān)心他人,學(xué)會(huì)寬容待人,學(xué)會(huì)展示自我。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三

11月16日下午,在教科室組織下,全體教師在階梯教室進(jìn)行了題為的第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)的述評(píng)。十一位教研組長(zhǎng)和一位老教師對(duì)自己所在教研組開(kāi)設(shè)的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),教研組長(zhǎng)還結(jié)合展示課,介紹了各自教研組的專(zhuān)題研究情況,以及展示課對(duì)專(zhuān)題研究的意義和貢獻(xiàn)。

為了真實(shí)地展示教研組的教學(xué)研究過(guò)程,探索有效的教學(xué)研究途徑,營(yíng)造教研組的研究氛圍,由教科室組織的“京南一中第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)”確定了“教研組專(zhuān)題研究課”的主題。各教研組根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)科特色和教師特點(diǎn),確定了三年的總體教學(xué)思路及重點(diǎn)難點(diǎn),形成了分階段的研究專(zhuān)題。各備課組又圍繞教研專(zhuān)題有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng),并循序漸進(jìn),將專(zhuān)題分解突破。

本屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)從10月12日活動(dòng)發(fā)起開(kāi)始至11月16日述評(píng)結(jié)束,歷時(shí)一個(gè)月。其中9、10兩周為研究課集中展示階段,全校12個(gè)教研組圍繞各自研究專(zhuān)題,共開(kāi)設(shè)展示課16節(jié)。其中語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組各兩節(jié),英語(yǔ)組聯(lián)合校外市學(xué)科帶頭人開(kāi)展“同課異構(gòu)”課三節(jié),其他各組分別開(kāi)課一節(jié)。參與開(kāi)課的本校教師有:z和zz等14人,他們中有的是教研組相關(guān)課題組成員,有的是教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、市青優(yōu)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),還有的是教研組骨干教師。他們所開(kāi)的展示課總體上體現(xiàn)了一中各教研組課堂教學(xué)中的研究水平。

本次展示課活動(dòng)期間,全校共有178名在崗教師參加聽(tīng)課,累計(jì)聽(tīng)課達(dá)879人次,人均聽(tīng)課4.8節(jié)。聽(tīng)課5節(jié)以上的老師有133人,占在崗教師總數(shù)的74.7??,有4位教師未參加開(kāi)課或聽(tīng)課。學(xué)科組聽(tīng)課率100%的教研組為:語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)組、生物組、歷史組、地理組、政治組。

通過(guò)展示課評(píng)述與交流,各教研組相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),為教師提高教學(xué)水平,增長(zhǎng)教學(xué)智慧,為教學(xué)質(zhì)量的提升和校本教研資料的積累起到了積極的推動(dòng)作用。以課堂為主陣地的校本教研,是我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐中研究,用研究的方式教學(xué),這是我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的工作思路和鮮明特色。學(xué)校倡導(dǎo)教師們以“teacherasresearcher”(教師作為研究者)的姿態(tài),繼續(xù)用專(zhuān)題領(lǐng)航課堂教學(xué),借研究營(yíng)建學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)校的繁榮、學(xué)生的成長(zhǎng),更為教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而繼續(xù)努力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四

轉(zhuǎn)眼間到了20xx年6月,到了學(xué)期總結(jié)的時(shí)候了。這是我成為教師的第一年,在這一年中隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,隨著與學(xué)生接觸的增加,我對(duì)這些特殊學(xué)生的了解也漸漸增加。

1學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。在課堂上,以教師說(shuō)為主,學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。結(jié)果學(xué)生越來(lái)越不敢說(shuō),越來(lái)越不能說(shuō),我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說(shuō),老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、學(xué)生的理解能力有限,情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中,真正理解主人公的思想感情,從而無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。

3、由于情感理解的障礙,造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情,只能做到正確朗讀,無(wú)法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們特殊學(xué)生的情境方面,讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中,激起他們積極性。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感,鍛煉他們說(shuō)話的能力,讓學(xué)生敢于說(shuō)話,不怕說(shuō)錯(cuò)。

課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘,在課余時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生聊天,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生消除陌生感,增加親近感,愿意說(shuō)話、聊天,培養(yǎng)他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。在聊天的過(guò)程中,也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題,提高他們的說(shuō)話能力。此外,還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍,既提高了表達(dá)能力,又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力和表達(dá)能力的理念,按照課堂改進(jìn)計(jì)劃,在語(yǔ)文教學(xué)中我主要采取了以下措施來(lái)達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對(duì)特殊學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的抽象、邏輯思維能力比較差,但對(duì)具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色,所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來(lái),內(nèi)化成自己充沛的激情,改變成具體生動(dòng)的事物,然后釀化成強(qiáng)大的感染力,去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)感悟,形成自己的知識(shí)和感情。

在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的`情境,讓學(xué)生融入其中,讓學(xué)生有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì),反復(fù)練說(shuō),以此增加學(xué)生的說(shuō)話勇氣和說(shuō)話能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)理解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和過(guò)程有點(diǎn)抽象,于是我就事先準(zhǔn)備了雙方馬匹的圖片,讓學(xué)生自己來(lái)擺一擺雙方馬匹的對(duì)陣形勢(shì)來(lái)了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)過(guò)程和結(jié)果,從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場(chǎng)順序是唯一的,體會(huì)這一招的厲害,為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)了起來(lái),最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái),不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,也培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景其實(shí)普遍存在,比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運(yùn)用,但有時(shí)候想:創(chuàng)設(shè)情景是必須的嗎?不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué),在融洽積極的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí),可以說(shuō)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

除了創(chuàng)設(shè)情景之外,朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn),采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,比如在《田忌賽馬》第三課時(shí)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生體會(huì)孫臏的自信、田忌的沒(méi)信心和齊威王的驕傲,我就通過(guò)抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)范讀學(xué)生一下子理解了。哦,原來(lái)這段話應(yīng)該這么朗讀的,或自信、或垂頭喪氣、或驕傲,然后讓他們學(xué)著教師的語(yǔ)氣來(lái)朗讀;通過(guò)a組學(xué)生的范讀,不僅激勵(lì)了a組學(xué)生的積極性,同時(shí)讓c組學(xué)生模仿著讀,使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。

田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解,在朗讀中自然而然就感受了;再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫(xiě)景文章,要讓學(xué)生直接體會(huì)蝴蝶谷的迷人比較困難,但通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀,蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象;個(gè)別讀能讀出每個(gè)同學(xué)不一樣的感覺(jué),能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;小組讀能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,還能讓a組的學(xué)生適當(dāng)幫助b、c組學(xué)生;齊讀能讀出氣勢(shì),培養(yǎng)他們的合作能力;男、女生讀能讀出男女生的不同感覺(jué);開(kāi)火車(chē)讀能夠讓每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),還可以相互比較,意識(shí)到自己的問(wèn)題所在;分角色讀能充分顯示個(gè)性,真正給他們展示自我的機(jī)會(huì)。

在這一年的語(yǔ)文教學(xué)中,按照課堂改進(jìn)計(jì)劃,通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀,通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,抓住了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間相輔相成的關(guān)系,以說(shuō)為主導(dǎo),帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、想。但作為一名新教師,反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方,比如有時(shí)候自己的激情不夠,在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒(méi)有活躍起來(lái),怎么來(lái)活躍這些學(xué)生呢?比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視c組學(xué)生,沒(méi)有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展??我認(rèn)為這兩個(gè)改進(jìn)目標(biāo)不是一年的,是應(yīng)該始終貫穿在語(yǔ)文教學(xué)之中的,是一個(gè)長(zhǎng)期的改進(jìn)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五

為了及時(shí)了解我校學(xué)生對(duì)本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,我們組織了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。在全校師生的共同努力下,工作順利完成。

每位教師參評(píng)1個(gè)課堂,若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1,我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次評(píng)價(jià)中,全校參評(píng)教師共計(jì)807人,回收有效評(píng)價(jià)卡25512張。

1、評(píng)價(jià)卡的填寫(xiě)在期末考試前進(jìn)行,評(píng)價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績(jī)之后公布。

2、由班長(zhǎng)(學(xué)習(xí)委員)在課堂上發(fā)放評(píng)價(jià)卡,填好的評(píng)價(jià)卡現(xiàn)場(chǎng)封裝,由任課教師在封口處簽名,課后由班長(zhǎng)(或?qū)W習(xí)委員)交給本學(xué)院教務(wù)秘書(shū),最后由教務(wù)秘書(shū)將本學(xué)院的評(píng)價(jià)專(zhuān)用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。

1、印制評(píng)價(jià)結(jié)果,并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評(píng)價(jià)中印刷《中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)》300冊(cè),發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室;印刷各學(xué)院的分冊(cè)發(fā)給教研室,每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。

2、向各學(xué)院發(fā)放《20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評(píng)價(jià)分(滿分95分)以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評(píng)價(jià)分,學(xué)生評(píng)價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。

3、積極反饋學(xué)生在評(píng)價(jià)中所提的意見(jiàn)。將學(xué)生在評(píng)價(jià)卡背面填寫(xiě)的意見(jiàn)反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見(jiàn)中有59條肯定性意見(jiàn),占意見(jiàn)總數(shù)的24。89%。其余的意見(jiàn)和建議涉及到:教材(60條)、教學(xué)方法(41條)、教學(xué)內(nèi)容(19條)、課程設(shè)(13條)、分班教學(xué)(9條)、表達(dá)能力(6條)和教學(xué)紀(jì)律(3條)等。和上學(xué)年一樣,學(xué)生反映最多的仍然是教材問(wèn)題。

4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見(jiàn)的處理工作。要求各學(xué)院填寫(xiě)《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況總體說(shuō)明表》。本學(xué)期學(xué)生意見(jiàn)反饋工作做得好的單位是:法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下,學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通,反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下:

(1)“得到學(xué)生的反饋意見(jiàn)之后,xx學(xué)院非常重視,主管負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長(zhǎng)及相關(guān)人員進(jìn)行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評(píng)意見(jiàn),它給我們敲響了警鐘。……教學(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的,它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng),也關(guān)系到學(xué)院的聲譽(yù)?!?/p>

(2)“根據(jù)學(xué)院對(duì)該教師課堂的追蹤調(diào)查,該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善,學(xué)生反映基本滿意?!?/p>

(3)“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進(jìn)行,學(xué)生反映的問(wèn)題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解。”

(4)“同學(xué)們提的問(wèn)題很重要,說(shuō)明同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),今后我會(huì)找出適本學(xué)期需要進(jìn)行學(xué)生意見(jiàn)反饋工作的學(xué)院有:財(cái)金學(xué)院、對(duì)外語(yǔ)言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、商學(xué)院、社會(huì)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》。找到適合的辦法,努力在課堂上解決這一問(wèn)題?!?/p>

(5)“這學(xué)期因?yàn)檎n堂人數(shù)少,已經(jīng)在開(kāi)學(xué)第一周的時(shí)候,讓學(xué)生以每個(gè)人寫(xiě)出他們對(duì)本課堂要求的紙條形式,了解學(xué)生的要求,并在講課中,注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)際效果:效果比較好?!?/p>

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十六

[摘 要]數(shù)控技術(shù)近年來(lái)得到了大規(guī)模的應(yīng)用,社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才也有非常大的需求。本文簡(jiǎn)要介紹了數(shù)控技術(shù)及其發(fā)展史。通過(guò)結(jié)合本課程的內(nèi)容,闡述了在教學(xué)過(guò)程中的思路和心得。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革

1引言

近年來(lái),隨著我國(guó)制造業(yè)水平進(jìn)一步提高,產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型,產(chǎn)品在加工過(guò)程向高精度、自動(dòng)化及數(shù)字化方向邁進(jìn),數(shù)控技術(shù)(numeric control technology)在我國(guó)得到大規(guī)模應(yīng)用,社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才也有非常大的需求。和傳統(tǒng)機(jī)床加工技術(shù)相比,數(shù)控技術(shù)具有加工精度高,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn);通過(guò)采用數(shù)控加工的方式,可以大大減輕操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,提高工作效率,降低產(chǎn)品報(bào)廢率;此外,柔性高,靈活性好,只需要更改程序,就能加工各種具有復(fù)雜曲面的零件,數(shù)控機(jī)床也是柔性制造系統(tǒng)(flexible manufacture system,fms)的重要環(huán)節(jié)。

2數(shù)控技術(shù)簡(jiǎn)介及發(fā)展史

2.1加工流程

數(shù)控技術(shù)加工過(guò)程如下,首先,繪制零件圖,對(duì)于車(chē)銑類(lèi)加工,目前一般采用三維圖,對(duì)于激光切割、線切割等類(lèi)零件,一般采用二維圖。加工好的三維圖,可以采用自動(dòng)編程工具生成數(shù)控程序,當(dāng)然,也可以采用手工編程。然后,對(duì)編好的程序進(jìn)行校核及修改,如果編寫(xiě)好的程序沒(méi)有問(wèn)題,則可以輸入機(jī)床,經(jīng)過(guò)調(diào)試后,就進(jìn)行加工。

2.2 數(shù)控機(jī)床發(fā)展史

1948年,為研制飛機(jī)螺旋槳葉片輪廓加工設(shè)備,美國(guó)帕森斯公司接受美國(guó)空軍委托,提出計(jì)算機(jī)控制機(jī)床的設(shè)想,并于1949年與美國(guó)麻省理工學(xué)院(mit)合作研究數(shù)控機(jī)床。 1952成功研制第一臺(tái)三坐標(biāo)數(shù)控銑床,標(biāo)志著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時(shí)代的開(kāi)始。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ),這一發(fā)明對(duì)于制造行業(yè)而言,具有劃時(shí)代的意義和深遠(yuǎn)的影響[1]。

摘 要:課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,本文詳述了項(xiàng)目教學(xué)法在caxa數(shù)控車(chē)課程教學(xué)中的應(yīng)用,不失為課堂教學(xué)改革的有效嘗試。

關(guān)鍵詞:caxa數(shù)控車(chē) 項(xiàng)目教學(xué)法 課程改革

1.概念

項(xiàng)目教學(xué)法是基于“行動(dòng)導(dǎo)向理論”的一種教學(xué)方法。它通過(guò)將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目,交由學(xué)生自己處理,從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施到最終的評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)的基本要求。

2.特點(diǎn)

在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式,項(xiàng)目教學(xué)法更加注重“以能力為本位”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

1.課程意義

cad/cam等現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。caxa軟件是我國(guó)自主研發(fā)的cad/cam軟件,目前也是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助制造教學(xué)的主要軟件。

2.課程目標(biāo)

以職業(yè)崗位需求為依據(jù),caxa數(shù)控車(chē)課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)給出的零件圖,自行分析數(shù)控加工工藝,熟練應(yīng)用caxa數(shù)控車(chē)軟件,自動(dòng)生成加工程序,完成零件的加工。因此,應(yīng)當(dāng)掌握caxa數(shù)控車(chē)自動(dòng)編程軟件的使用方法,包括零件建模、刀具軌跡生成、機(jī)床設(shè)置、后置處理、g代碼生成等等,加強(qiáng)工藝分析能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

3.課程特點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十七

課堂,是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。只有善于總結(jié)的人,才會(huì)善于學(xué)習(xí)!

我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”也就是說(shuō)向課堂四十五分鐘要效率!俗語(yǔ)說(shuō)的好“教無(wú)定法”!不同的學(xué)科就會(huì)有不同的呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式。無(wú)論如何改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度,也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平,因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過(guò)程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢?教學(xué)模式的創(chuàng)建,就顯得特別重要。一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。

(一)課前熱身,激趣導(dǎo)入。(2分鐘)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng),決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié),顯得尤為重要。

(二)復(fù)習(xí)創(chuàng)新,自然過(guò)度。(5分鐘)

“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識(shí)逐層過(guò)度,做到知識(shí)的有效銜接。

(三)呈現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。(3鐘)

將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn),有效的展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

(四)自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。(10分鐘)

讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí),我會(huì)給學(xué)生列成提綱,也可以設(shè)成檢測(cè)的形式,讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

(五)教師解疑,新授知識(shí)。(15分鐘)

這一個(gè)環(huán)節(jié),是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽(tīng)力部分進(jìn)行引導(dǎo),聽(tīng)前指導(dǎo)很有必要,教給學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵詞。

(六)鞏固練習(xí),總結(jié)提高。(10分)

本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí),以及對(duì)本節(jié)課的總結(jié)。

教后感

這種模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi),學(xué)生能始終參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)講練,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過(guò)大量的替換練習(xí),學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握,并能基本運(yùn)用,所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。

首先,要強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān),掌握語(yǔ)音規(guī)則,培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這一步是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。

其次,強(qiáng)化寫(xiě)的教學(xué)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)顯得尤為重要!我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書(shū)寫(xiě)體,在抄寫(xiě)單詞和句子時(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來(lái)寫(xiě),我還編了順口溜,(寫(xiě)句子記三條:句首字母要大寫(xiě);單詞之間隔一個(gè)小寫(xiě)字母a;末尾點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我總是牢記著,“良好習(xí)慣成就美好未來(lái)。”

最后,要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的培養(yǎng)。(個(gè)人總結(jié) )語(yǔ)感是一種難以明狀,但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。我們不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,采取有效措施,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中,我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽(tīng)多模仿,在濃郁的英語(yǔ)朗讀與交際的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。上課時(shí),我盡可能地使用英語(yǔ),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。學(xué)生語(yǔ)感強(qiáng)了,那么理解能力就強(qiáng)了,語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體,體現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。

既然我選擇了教育,憑著良心我會(huì)堅(jiān)守這平凡的崗位,努力用心書(shū)寫(xiě)教育人生,雖不輝煌,但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真搞好教學(xué),從而使自己的工作有所開(kāi)拓,有所進(jìn)取,進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十八

時(shí)光飛逝,這學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持下,基本能力教學(xué)工作基本順利完成?;叵脒@一學(xué)期的基本能力教學(xué)過(guò)程,獲得不少知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也感到教學(xué)過(guò)程中有些需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一下自我感受。

一、收獲方面:

1、教學(xué)方面:

通過(guò)集體備課、聽(tīng)課及評(píng)課等方式,使課堂教學(xué)比以前有不小的提高,例如講評(píng)課,以前在講評(píng)課上只是把題目所涉及到的知識(shí)給學(xué)生講完,基本上就算講評(píng)結(jié)束,在今年的講評(píng)課上,充分發(fā)揮“小先生隊(duì)”的作用,先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后讓組長(zhǎng)代表這個(gè)組發(fā)表看法,教師再進(jìn)行歸納總結(jié),讓同學(xué)們清楚的認(rèn)識(shí)自己在哪方面不足,并進(jìn)行改正。

2、團(tuán)隊(duì)方面:

沒(méi)有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)不可能取得好的成績(jī)。我們高三基本能力備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、探索、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì),是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)。我能在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)到不同方面的知識(shí)并能發(fā)揮自我的一點(diǎn)能量感到自豪。

3、成績(jī)方面:

4、與學(xué)生交流方面:

基本能力雖然是個(gè)小科,但是也應(yīng)和同學(xué)們加強(qiáng)交流,和同學(xué)們交流一方面能加深與同學(xué)們的關(guān)系,另一方面也能對(duì)自己的教課情況進(jìn)行了解,對(duì)教課方式能及時(shí)調(diào)整,使課堂效率更高。

二、缺點(diǎn)與不足。

1、在學(xué)生管理方面:

這學(xué)期和去年相比,學(xué)生管理沒(méi)有多大改進(jìn),主要是在學(xué)案和作業(yè)的落實(shí)上,有些學(xué)生在思想上不夠重視,行動(dòng)上就比較拖拉,在完成學(xué)案和作業(yè)的質(zhì)量上存在問(wèn)題,有時(shí)為了趕進(jìn)度,學(xué)生完不成,也不等了就這樣過(guò)去了,這樣有些知識(shí)掌握不牢,造成失分。下一步要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃,在設(shè)計(jì)學(xué)案和作業(yè)時(shí)加強(qiáng)注意質(zhì)和量,能在課上完成的決不拖到課下,并加強(qiáng)落實(shí)于懲罰制度,使課堂學(xué)習(xí)更有效。另外,錯(cuò)題要監(jiān)督學(xué)生整理好,并不定期抽查。

2、自身方面:

基本能力教學(xué)對(duì)老師素質(zhì)要求一年比一年高,為了適應(yīng)教學(xué)的需要,我在教學(xué)方法、知識(shí)儲(chǔ)備、與同學(xué)們交流能力等方面需要進(jìn)一步提高加強(qiáng)對(duì)考試大綱的研究,多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多搜集、多和同事探討研究,提高自身能力。

總之,在今后的教學(xué)中我會(huì)把好的方面繼續(xù)堅(jiān)持下去,把需要改進(jìn)的地方加以改善,爭(zhēng)取把基本能力教學(xué)做的更好,在高考中取得輝煌的成績(jī)!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十九

在積極貫徹執(zhí)行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求,不斷充實(shí)和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),在實(shí)踐中求得進(jìn)步,課堂教學(xué)改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)改革中,我校采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革,現(xiàn)就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,以人為本。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新觀念,更新教法。一切行為的變革,基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動(dòng),并以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》,充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)其中具體要求,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為,找不足,書(shū)面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施,并付諸實(shí)踐,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個(gè)宗旨:一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式;二是遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間;三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使教師更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí),明確了"教"是為了不"教",樹(shù)立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)。

學(xué)校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對(duì)新理念理解不夠,新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用少,思想不夠開(kāi)放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象:有"照本宣科"的現(xiàn)象,也有教師講課用的時(shí)間多,學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少,練習(xí)少,無(wú)層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換,忽視學(xué)生的主體作用,課堂缺乏生氣。教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些,我們文科組加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷,對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研,會(huì)診,并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析,幫助查問(wèn)題,找原因,制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計(jì)劃。同時(shí),制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》,幫助教師在"實(shí)"字上下功夫,在小字上做文章。從小問(wèn)題入手,深入研究,不斷探索、總結(jié),改進(jìn)自身教學(xué)行為,工作總結(jié)《課堂教學(xué)改革總結(jié)》。

在深化改革的今天,據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合我校實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中,緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求,作了如下幾方面工作:

本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現(xiàn)象,"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo),我們首先把精力放在備課上,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求,確定出貼近生活,符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容,找出重點(diǎn),精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心制訂"講"的策略,盡量或逐漸把"講"的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

我們結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)及杜郎口中學(xué)模式,改革了課堂上的"精英"教學(xué)設(shè)計(jì),努力從最后一名學(xué)生抓起,用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生。預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到對(duì)本節(jié)課理解程度的掌握,影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我們圍繞這個(gè)"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),然后教師之間互相研究、探討,寫(xiě)出心得。最后,由各年級(jí)主備人負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總,得出各學(xué)科不同課型分層設(shè)計(jì)練習(xí)的模式,并根據(jù)各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試,教師圍繞本節(jié)內(nèi)容,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。

開(kāi)學(xué)初,我們分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析,出臺(tái)了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》,分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃,不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容,自己課堂教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語(yǔ)文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"模式,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍,教師們精心設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的練習(xí)、課堂測(cè)試等,讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過(guò)測(cè)試,既可以了解、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還可以?xún)?yōu)化我們的課堂教學(xué),使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

(1)評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的期末綜合評(píng)價(jià)不僅可以以教師評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生評(píng)價(jià)為主,以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,還可以師生共評(píng)、生生共評(píng),學(xué)生自評(píng)、互評(píng),能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,對(duì)待他人,充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力;家長(zhǎng)評(píng),一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化,一方面可以改變以往家長(zhǎng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任,因此,我們采用了開(kāi)放日、座談會(huì)、問(wèn)卷等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋,都有較好的效果。

(2)評(píng)價(jià)方法日?;?。課堂上開(kāi)展對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行師評(píng),學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的,學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng),讓他們感到自己是有能力的,可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn),學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái),讓他們?cè)谒囆g(shù)節(jié)、課外活動(dòng)及特長(zhǎng)訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂(lè)比賽、舞蹈比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、器樂(lè)、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、圖畫(huà)和繪畫(huà)比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿榮譽(yù)的舞臺(tái),學(xué)生的興趣十分高漲,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

(3)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育在于局限,僵化于固定的思維模式和操作模式,致使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一古腦兒圍著學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn),常常"一俊遮百丑",而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成、特長(zhǎng)的發(fā)展。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀,為一年級(jí)的小朋友開(kāi)設(shè)了閃光獎(jiǎng),讓每一位孩子都樹(shù)立自信心,享受到成功的喜悅,我們除了設(shè)立"三好學(xué)生"獎(jiǎng)外,還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng),如樂(lè)于助人的學(xué)生發(fā)給"愛(ài)心獎(jiǎng)",學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎(jiǎng)"、"金畫(huà)筆獎(jiǎng)";學(xué)習(xí)刻苦,作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎(jiǎng)",講衛(wèi)生,服裝整潔的發(fā)給"形象獎(jiǎng)",我們還設(shè)置了十星級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

《主題班會(huì)》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)推薦。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十

今年三月份,楊局長(zhǎng)在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季,市教體局采取了一系列措施,強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向,制定了改革措施,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

今年春季,我們組織全體教師在林州劇院聆聽(tīng)了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長(zhǎng)的報(bào)告,對(duì)高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽(tīng)了河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(zhǎng)的報(bào)告,對(duì)"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料,發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料,利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí),學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際,充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習(xí),大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感,對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí),為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

課堂教學(xué)改革,必須以課堂為主陣地。今年春季,我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地,通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),通過(guò)"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式,就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評(píng)課的形式,大家對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí),由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。

今年春季,我們利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì),選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們還邀請(qǐng)林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來(lái)到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開(kāi)課,談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言,對(duì)兩位老師的課提出了自己的看法和建議,就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題向兩位專(zhuān)家請(qǐng)教。王主任和張老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),并對(duì)我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。

與此同時(shí),我們還積極開(kāi)展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間,請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵,相互切磋交流,沒(méi)有那種仰視專(zhuān)家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感,有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

本學(xué)期,我們按照市教體局的部署,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,在全校開(kāi)展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái),匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份,市師訓(xùn)科在林聚山局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到我校,對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書(shū)青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長(zhǎng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。

2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式和思路,也是我們的井底之見(jiàn),還很不成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時(shí)的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

4、進(jìn)一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難,天卉中學(xué)校長(zhǎng)如是說(shuō)。這說(shuō)明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)共性問(wèn)題。如何建立小組動(dòng)態(tài)管理體系,通過(guò)小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。

5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo),是方法的植入;學(xué),是學(xué)習(xí)的材料;案,是計(jì)劃,是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),針對(duì)一篇課文的多,具體到每一個(gè)課時(shí)的少。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理,出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)的方法,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步,我們必須把學(xué)法指導(dǎo),作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之,市教體局提出的課堂教學(xué)改革,牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確,思路已清晰。我們將在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量,為振興林州教育,作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十一

根據(jù)教育局關(guān)于xx年開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見(jiàn),提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目標(biāo),從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng),對(duì)轄區(qū)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,活動(dòng)精心組織,認(rèn)真安排,各位教師高度重視,全員參與,各個(gè)教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心授課。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則,為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào),現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

1、高度重視活動(dòng)開(kāi)展的重要性,正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)開(kāi)展的必要性。為此博山開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)校長(zhǎng)會(huì)議,做了精心的動(dòng)員部署,要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開(kāi)課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),互相聽(tīng)課、評(píng)課,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,樹(shù)立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí),達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目標(biāo),打造博山開(kāi)發(fā)區(qū)一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。

2、活動(dòng)采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施,讓活動(dòng)開(kāi)展有成效。

針對(duì)轄區(qū)教師的層次不同,采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo),并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施,把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科,讓達(dá)標(biāo)成為教師互相聽(tīng)課、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)。督促每一個(gè)教師發(fā)展,而不是“一刀切”,教師能夠積極大膽改變?cè)械慕搪?,力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步,教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn),課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方。

3、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。

不少的教師在授課時(shí),表現(xiàn)為一改以教材為中心,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸,對(duì)“人本”的忽視的缺陷,轉(zhuǎn)變到“人本”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,情感的熏陶漸染,思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。總之,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

4、活動(dòng)開(kāi)展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。

不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

不管是語(yǔ)文教學(xué),還是數(shù)學(xué)教學(xué),不管是英語(yǔ)教學(xué),教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境,一是討論情境。課堂情境,讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍,讓學(xué)生回到課堂中,才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍,以設(shè)疑激發(fā)興趣,引導(dǎo)求知欲,形成討論動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣,或問(wèn)或答,或選擇重點(diǎn)發(fā)言人,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表不同見(jiàn)解,使氣氛活躍。

6、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中每個(gè)教師都積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。也許,正是這些“意外”,才會(huì)使教師發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學(xué)信息,產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題,學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,他們顯得異常興奮,思路也會(huì)因此而開(kāi)闊,創(chuàng)造性的火花也會(huì)因此而不斷閃現(xiàn)。教師們開(kāi)始從兒童的視角去探索他們的思維方式,真正理解學(xué)生,為學(xué)生構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都得到理解、信任,讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。教師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),而是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲,教給學(xué)生如何找路走,更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,使各科教學(xué)早日找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

1、教師處理“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。

一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘,在新課程理念下,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),是需要不斷合作、探究、交流的,而合作、探究、交流的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程要充分展示出來(lái)是需要時(shí)間的,這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握?若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的教師的課中也會(huì)經(jīng)??吹嚼蠋煘轶w現(xiàn)新課程理念,引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流,眼看下課鈴響了,一節(jié)課的內(nèi)容卻沒(méi)完成,留下了遺憾。在這里,的確老師要需要把握一個(gè)度,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如、開(kāi)闔有度,在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣;但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后,就要及時(shí)收,當(dāng)學(xué)生的交流開(kāi)始不斷重復(fù)時(shí),就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開(kāi)闔有度,才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師難以處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

我們?cè)诼?tīng)課中,經(jīng)??吹竭@樣的現(xiàn)象,個(gè)別好同學(xué)回答問(wèn)題不斷,后進(jìn)生則一個(gè)問(wèn)題也不回答,這就是個(gè)體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯,特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中,往往會(huì)看到這樣的情景,在一組學(xué)習(xí)中,反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見(jiàn),而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲,甘做“聽(tīng)眾”或旁觀者。這種差異勢(shì)必就會(huì)帶來(lái)整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)矛盾,我們通過(guò)驗(yàn)收后的討論達(dá)成以下一致的觀點(diǎn),就是教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié),一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法,把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一個(gè)小組,讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí),并選出小組長(zhǎng),并告訴組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員,特別是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注,讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的活動(dòng),幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí),學(xué)會(huì)合作。

3、教師的教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我們更加明白了一個(gè)道理:要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。有人曾說(shuō):吾生也有涯,而知也無(wú)涯。的確是這樣,知識(shí)是無(wú)限的,一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在,不去開(kāi)拓進(jìn)取,那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中教師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍,教材把握不到位的情況,語(yǔ)文教師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清,數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十二

為推進(jìn)新課改,改進(jìn)教學(xué)方法,深化陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效果,促進(jìn)交流,為年輕教師做好傳、幫、帶工作,我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開(kāi)展陽(yáng)光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)中,教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用,在主管教學(xué)副校長(zhǎng)的管理下,在教務(wù)主任的組織下,全體教師認(rèn)真參加此項(xiàng)活動(dòng),無(wú)論是集體教研、備課、上課還是評(píng)課、反思,以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升都卓有成效,活動(dòng)很有特色:

本學(xué)期在陽(yáng)光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,做了充分的準(zhǔn)備:首先是學(xué)校召開(kāi)全體教師大會(huì),趙校長(zhǎng)組織全體教師觀看陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片,然后指導(dǎo)教師陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的運(yùn)用技巧,會(huì)后我們中學(xué)部召開(kāi)教師大會(huì)進(jìn)一步落實(shí)校長(zhǎng)關(guān)于課改的指示精神,制定相應(yīng)的課改工作方案,強(qiáng)化陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中,不論是課前集體備課,準(zhǔn)備課件,小組指導(dǎo),還是深挖教學(xué)資源,課前演練等工作做得詳實(shí)到位。在課堂上,采用陽(yáng)光教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動(dòng)、活潑,不求表面的熱鬧,不求聽(tīng)課的人感覺(jué)有趣。在聽(tīng)課中,我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的陽(yáng)光教學(xué)。課后,教務(wù)處組織教師開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng),大家在一起交流,上課教師進(jìn)行說(shuō)課,闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,進(jìn)行教學(xué)反思;聽(tīng)課教師真誠(chéng)地提出自己的見(jiàn)解,主管教學(xué)的孫校長(zhǎng)和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)課,教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠(chéng)懇的求知態(tài)度,一心提高自己的教學(xué)水平,在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中,每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長(zhǎng)了,提高了?;顒?dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)原來(lái)陽(yáng)光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,按照趙校長(zhǎng)的要求要有創(chuàng)新,以“三公開(kāi)”展示課為載體推進(jìn)陽(yáng)光課改的進(jìn)程是我們公開(kāi)課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),于是我們教務(wù)處安排以各級(jí)骨干教師為先導(dǎo)的三公開(kāi)展示活動(dòng)。通過(guò)教師不斷地摸索、學(xué)習(xí),漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,改進(jìn)了教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽(yáng)光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了,學(xué)生的發(fā)言多了;教師的分析少了,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了;教師的批評(píng)少了,學(xué)生的積極性高了,課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下,全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來(lái),能充分提高認(rèn)識(shí),改進(jìn)教學(xué)模式,取得了好的教學(xué)效果。

在各門(mén)課程的教學(xué)中,大家可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”:語(yǔ)文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”,觀中“演”,尤其是利用多媒體播放課文中的場(chǎng)景、配樂(lè)朗誦更讓聽(tīng)者有一種身臨其境的美感;數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng);物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力,政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展趣味活動(dòng),可以說(shuō)在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的是活靈活現(xiàn)的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)上的變化帶給聽(tīng)著耳目一新的感覺(jué),帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情,和成績(jī)上的提高。

本學(xué)期,我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽(yáng)光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng),大家非常積極和熱情,骨干教師們上課一絲不茍,而且在新理念的指導(dǎo)下,課上得十分精彩,我們的陽(yáng)光課堂教學(xué)開(kāi)課的課程從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)到政治、歷史、地理、生物,再到體育、音樂(lè)、美術(shù),涉及的內(nèi)容十分廣泛,全校各個(gè)年級(jí)都開(kāi)展陽(yáng)光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng),涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任帶頭做陽(yáng)光課堂教學(xué)展示課活動(dòng),各級(jí)骨干教師在年級(jí)中首先做課改展示課活動(dòng),課改展示課的示范作用廣。

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