教案應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂情況，靈活調(diào)整和變化，保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教案范例中展示了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)步驟的合理和評(píng)價(jià)方式的科學(xué)等特點(diǎn)。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的'艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時(shí)安排]3課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題：山溝里的孩子)。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))。
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。
3、指名讀文。(個(gè)人讀，小組讀)。
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
(習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)?
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)的體會(huì)和存在的問(wèn)題，，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。)。
四、識(shí)記生字。
1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。
4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。(一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視)。
(把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。)。
五、課后延伸。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫(xiě)錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導(dǎo)，板書(shū)重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的'字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開(kāi)火車形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
(3)、學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(1)、抄寫(xiě)課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得應(yīng)該時(shí)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)并理親情的偉大。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，并理解親情的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔磕阕钕矚g什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報(bào)。
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很嚴(yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
（2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……。
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）。
是??！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥(niǎo)”呼聲吧！
3、每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想?由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話。
七、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
一、導(dǎo)入：
1、昨天我們初讀了冰心奶奶的文章（齊讀課題《一只小鳥(niǎo)》）。我們知道在這只小鳥(niǎo)身上發(fā)生了一個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)告訴大家這是一個(gè)怎樣的故事呢？(一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，為了捉住它，就用彈弓打傷了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。)。
2、你們覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？板書(shū)：快樂(lè)?可憐。
二、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們默讀課文，找一找哪些自然段寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)句。
（1）誰(shuí)能按順序告訴大家自己從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥(niǎo)很快樂(lè)？
師：多么溫馨、多么幸福的小鳥(niǎo)一家呀！這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么快樂(lè)啊！讓我們一起把小鳥(niǎo)一家快樂(lè)、幸福、美好的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
誰(shuí)來(lái)讀一讀、（指讀、齊讀第一段）。
a、當(dāng)小鳥(niǎo)甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，爸爸媽媽已經(jīng)出去給它找好吃的小蟲(chóng)子去了，它感覺(jué)到鳥(niǎo)窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見(jiàn)了什么好風(fēng)景？引讀：看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光、蔥綠的樹(shù)木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍(lán)藍(lán)的天空……）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥(niǎo)看到的好景致。
b、如果你是小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，心情會(huì)怎樣？你想干什么？這只小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)的？[它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。]在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥(niǎo)太快樂(lè)了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無(wú)比的快樂(lè)。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來(lái)，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？指讀這句話。大家來(lái)當(dāng)回快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起來(lái)放聲贊美大自然吧。
c、是啊，小鳥(niǎo)用那滿含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽(tīng)一般?，F(xiàn)在請(qǐng)女孩子放出你們清脆柔美的歌聲，來(lái)贊美大自然，男同學(xué)和鄭老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹(shù)或是一朵花，讓我們含笑著傾聽(tīng)她美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲吧！
讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè)吧。齊讀。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽(tīng)，連在座的老師們也都含笑傾聽(tīng)著呢！
學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。是啊，小鳥(niǎo)被彈子射中，從樹(shù)上跌下來(lái)，為什么不是“掉”了下來(lái)？可以看出什么？（板書(shū)：跌）情況危急。這只小鳥(niǎo)多么不幸、多么可憐啊！剛才還在歡快的歌唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉?shù)上“跌”了下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班讀。
2、看啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)。課文里又是怎么寫(xiě)的？[斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)特別能感受到老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)？“箭也似的”說(shuō)明什么？小鳥(niǎo)被彈子射傷了，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，但是老鳥(niǎo)沒(méi)有想到危險(xiǎn)，沒(méi)有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無(wú)私的愛(ài)！誰(shuí)讀？我們把老鳥(niǎo)看到小鳥(niǎo)受傷的急切心情，對(duì)小鳥(niǎo)深切的關(guān)懷和熱愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！女生試試。哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？全班讀。
四、學(xué)習(xí)三四自然段。
2、默讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥(niǎo)？（都抬頭望、天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲中的“天天”）是啊，孩子們是愛(ài)小鳥(niǎo)的，愛(ài)小鳥(niǎo)探頭探腦頑皮靈巧的樣子，愛(ài)小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，愛(ài)小鳥(niǎo)可愛(ài)輕盈的身影。既然孩子們那么愛(ài)小鳥(niǎo)，那他們?yōu)槭裁从钟脧椬由鋫怂?？因?yàn)楹⒆觽兲珢?ài)小鳥(niǎo)，就想擁有它，于是他們想捉住它。齊讀這兩段。
五、學(xué)習(xí)七、八自然段。
因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，孩子向小鳥(niǎo)射出了那足以致命的彈子；
因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，老鳥(niǎo)不顧一切地箭也似的飛去，接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。（板書(shū)：愛(ài)）此時(shí)，鄭老師真想問(wèn)一問(wèn)：孩子們真的愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？孩子們的確愛(ài)小鳥(niǎo)，只是他們（不懂愛(ài)的方法）。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，不經(jīng)意地傷害了它，小鳥(niǎo)快樂(lè)的身影從此不見(jiàn)了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。這是一幅怎樣的畫(huà)面??？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到傷害呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后兩段應(yīng)該怎樣讀？（讀出遺憾、惋惜）讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
孩子的無(wú)知，傷害了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的歌聲從此便消失了。
此時(shí)的孩子們想仰望它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會(huì)怎樣想？
六、拓展；
（1）故事講到這里，面對(duì)這只可憐的小鳥(niǎo)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（對(duì)孩子說(shuō)、鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽說(shuō)、對(duì)人類說(shuō)……）。
（2）這只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？請(qǐng)你們先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)，待會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。
（3）同學(xué)們都談得很好，那你能把你的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)嗎？老師寫(xiě)了這樣幾句話：
我們不能因?yàn)橄矏?ài)而破壞了美麗！
在遠(yuǎn)處欣賞也是一種擁有。
小結(jié)：最后，老師想說(shuō)：同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！
板書(shū)：??????????????一只小鳥(niǎo)。
（歌唱）?????????????愛(ài)???????????????（射傷）。
學(xué)會(huì)。
《一只小鳥(niǎo)》課后反思。
天涯石小學(xué)?鄭雪梅。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們：讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂?！兑恢恍▲B(niǎo)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童愛(ài)，因愛(ài)的方式不對(duì)，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛(ài)，而且要會(huì)愛(ài)，愛(ài)不是自私地占有，不是無(wú)情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐再合適不過(guò)了。學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中已初步具備了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，也初步掌握了抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。因此在本課的教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感升華。
我在分析課文時(shí)，我沒(méi)有把課文分析得支離破碎，而是以“這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)”“這是一只不幸的小鳥(niǎo)”為主線進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有整體的把握。我重視抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行合理想象，加深對(duì)課文的理解。比如我抓住“探出頭來(lái)”的“探”字，通過(guò)“小鳥(niǎo)從甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)。此時(shí)我適時(shí)地讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)還會(huì)看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快?！把坏我坏蔚貜臉?shù)隙落到地上”的“一滴一滴”字，體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥(niǎo)的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥(niǎo)奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會(huì)親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對(duì)怎樣才是真正的愛(ài)，該怎樣表達(dá)自己的愛(ài)也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
但是，教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫(xiě)得很美的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會(huì)這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言美。并適機(jī)進(jìn)行想象力的拓展訓(xùn)練，如除了看見(jiàn)“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”，小鳥(niǎo)還可能看到什么？但是我忽略了在對(duì)一、二自然段的分析中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來(lái)，也就為解釋“鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛(ài)護(hù)它們”找到了依據(jù)。小孩子對(duì)小鳥(niǎo)與兩只老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)兩種愛(ài)的比較，顏?zhàn)诱Z(yǔ)同學(xué)非常精彩地指出：“這兩種愛(ài)是不同的，人對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)與老鳥(niǎo)對(duì)自己孩子的愛(ài)是不一樣的。孩子們沒(méi)辦法像老鳥(niǎo)那么愛(ài)小鳥(niǎo)。”有的同學(xué)也點(diǎn)出了，小鳥(niǎo)的愛(ài)其實(shí)是對(duì)小鳥(niǎo)的傷害。這都說(shuō)得很好，而我也只是淺嘗則止地點(diǎn)出，“小鳥(niǎo)的愛(ài)是自私的，他們的喜歡其實(shí)是一種傷害，而老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)是一種不問(wèn)回報(bào)、偉大、無(wú)私的愛(ài)?！痹谶@里我應(yīng)該再進(jìn)行更深一層的挖掘，進(jìn)行換位思考，其實(shí)小朋友們是不懂得用自己的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，就像老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)那種慈母般的愛(ài)。
語(yǔ)文應(yīng)該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應(yīng)是語(yǔ)文的內(nèi)涵。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語(yǔ)文的外延。教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學(xué)本文，除學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（寫(xiě)字、朗讀、表達(dá)）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得對(duì)生命的敬畏：真正的的喜愛(ài)是對(duì)鳥(niǎo)兒的疼惜、照顧和愛(ài)護(hù)、鳥(niǎo)兒只有是活的才是最可愛(ài)的。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書(shū)了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。)。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
(三)。
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會(huì)到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
語(yǔ)文的教學(xué)方法有很多，但最重要的還是應(yīng)該有一個(gè)好的。
教案。
秋天到(一)、導(dǎo)入課題。
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫(xiě)錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導(dǎo)，板書(shū)重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開(kāi)火車形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
(3)、學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫(xiě)課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
火紅的楓葉。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的?把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來(lái)《媽媽，不要送傘來(lái)》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂(lè)?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫(huà)上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語(yǔ)把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎?
生：老師，我覺(jué)得書(shū)上寫(xiě)雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂遥爽F(xiàn)實(shí)中所存在的問(wèn)題。
師：你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開(kāi)了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書(shū)包來(lái)跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛(ài)父母。
……。
面對(duì)突如其來(lái)的變化，我頓時(shí)啞口無(wú)言。可教學(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒(méi)有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問(wèn)：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書(shū)包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題上，學(xué)會(huì)一分為二來(lái)分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，而語(yǔ)文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的?把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的.句子。
5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).
談話引入：
活動(dòng)一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……)。
(點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài).)。
活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園。
教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)。
1.出示主題圖：
2.觀察小動(dòng)物。
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.教師從一開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的`指導(dǎo).)。
3.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)。
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎?
生1：有3座小房子。
教師：對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥(niǎo)。
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示?
生1：校門口有5個(gè)大字.
教師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))。
生2：教師的后面還有8棵松樹(shù).
教師：我們一起數(shù)一數(shù).
生3：學(xué)校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話，一個(gè)思考……)。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)難理解的字詞；
2、能讀通、讀懂課文。
過(guò)程與方法：
表格設(shè)計(jì)，通過(guò)比較，了解未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
比較未來(lái)的上學(xué)方式與今天的不同，體會(huì)瑪琪對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的憎惡，以及對(duì)老式學(xué)校的向往。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、2155年，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書(shū)為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。
2、板書(shū)課題，并質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、出示詞語(yǔ)：皺皺巴巴靜止不動(dòng)全神貫注尖聲大笑。
2、解題：題目是“他們那時(shí)候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容：主要寫(xiě)了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、比較未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
1、出示自學(xué)提示：2155年，我們?cè)鯓由蠈W(xué)？和今天有什么不同？找出相關(guān)句子，在旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)，并填表。
方面今天的學(xué)習(xí)生活未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生匯報(bào)：
(1)書(shū)：今天所有的故事都印在紙上；未來(lái)，機(jī)器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師：今天的老師是一個(gè)人；未來(lái)的老師是機(jī)器人。
(3)教學(xué)樓：今天有專門的學(xué)校，所有的孩子都到那兒上課；未來(lái)，在自己家里就可以上課。
設(shè)計(jì)意圖：表格的設(shè)計(jì)，一目了然，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？未來(lái)學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的，瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛(ài)護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書(shū)：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?
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北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自由的向往。
2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、激發(fā)同學(xué)對(duì)《新月集》的閱讀興趣，鼓勵(lì)同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。
引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自由的向往。
1、教師準(zhǔn)備：課件。
2、同學(xué)準(zhǔn)備：用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。
觀課議課主題：深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)。
一、談話導(dǎo)入：
1、師生交流：你最想從事什么職業(yè)？
2、導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)《職業(yè)》：
1、檢查預(yù)習(xí)：指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的字詞收獲。
2、交流文章的大意。（分層說(shuō)或總說(shuō)都可以）。
3、默讀課文，找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的原因之句，標(biāo)上記號(hào)。
4、交流句子，體會(huì)這些職業(yè)的自由自在。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、考慮：作者為什么這樣向往自由？
（同學(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。）。
三、自主交流，學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》：
1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》。
（教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，引導(dǎo)同學(xué)理解難句）。
3、同學(xué)自主交流《責(zé)備》。
4、帶著感情讀文。
四、總結(jié)，優(yōu)秀書(shū)目：
1、指名交流學(xué)文后的感受。
2、優(yōu)秀：《新月集》《飛鳥(niǎo)集》。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí).
1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書(shū)課題)。
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：
a.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?
(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率1”.
因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)。
10厘米×10厘米=100(平方厘米)。
(3)1平方分米=100平方厘米(板書(shū))。
2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
(1)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
(學(xué)生分組討論，匯報(bào))。
(2)(演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率2”)。
邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書(shū))。
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.
三、課堂小結(jié).
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對(duì)稱的一些特征。
感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)。
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)。
北師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1.出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”
2.樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報(bào)做法。0÷4=0。
5.繼續(xù)觀察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。
6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。
引出：
三、拓展應(yīng)用。
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
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