通過(guò)編寫(xiě)教案，可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過(guò)程。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我們相信，這些教案范文可以給教師提供有益的借鑒和參考。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《動(dòng)物花花衣》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于“動(dòng)物”的主題開(kāi)展以來(lái)，孩子們都非常樂(lè)衷于談?wù)摳鞣N動(dòng)物，他們還從家里帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物的書(shū)、卡片、照片和玩具等，孩子們看書(shū)的興趣也比以前濃厚了。從孩子們的活動(dòng)情況看，他們對(duì)動(dòng)物的花紋比較感興趣，每次看到新的動(dòng)物，關(guān)注點(diǎn)總是在動(dòng)物的花紋上，于是我們就設(shè)計(jì)了這樣一次關(guān)于動(dòng)物花花衣的集體活動(dòng)。
在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我們采用了由易到難，層層遞進(jìn)的方式，第一環(huán)節(jié)中分別通過(guò)三次圖片的呈現(xiàn)來(lái)幫助幼兒觀察比較不同動(dòng)物的皮毛，第一次是花紋有顯著特征的動(dòng)物，第二次是兩個(gè)相同花紋不同顏色的動(dòng)物，第三次則都是黑白花紋的動(dòng)物；在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲的形式幫助幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物不同皮毛的認(rèn)識(shí)；在第三環(huán)節(jié)出示身上沒(méi)有花紋的動(dòng)物作為延伸活動(dòng)，引發(fā)幼兒了解更多動(dòng)物皮毛的愿望，把幼兒的思維拓展開(kāi)來(lái)，使主題更深入的開(kāi)展下去。
1、在觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的皮毛是各種各樣的。
2、有進(jìn)一步了解動(dòng)物皮毛和它生活習(xí)性的興趣。
課件、圖片。
一、猜一猜——根據(jù)皮毛的特征猜測(cè)動(dòng)物
1、觀看課件第一張（孔雀、蛇）
猜猜他們是誰(shuí)？（幼兒猜出后驗(yàn)證）
2、觀看課件第二張（梅花鹿和豹）
這次是哪兩個(gè)動(dòng)物？從哪里看出來(lái)的？
驗(yàn)證幼兒猜的結(jié)果，比較兩種動(dòng)物不同的花紋。
3、觀看課件第三張（奶牛、斑馬、斑點(diǎn)狗、熊貓）
這里有幾個(gè)動(dòng)物？
這些動(dòng)物的花花衣一樣嗎？什么地方不一樣？
比較四種不同的花紋，驗(yàn)證幼兒猜的結(jié)果。
找一找他們相同的'地方？
小結(jié)：動(dòng)物都有自己的花花衣，有的是一條條的花紋，有的是點(diǎn)點(diǎn)花紋，有的是塊塊花紋，而且顏色也不一樣。
二、玩一玩——在游戲中鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛特征的認(rèn)識(shí)
1、幼兒自由選擇動(dòng)物的花花衣給動(dòng)物穿上衣服。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)給哪個(gè)動(dòng)物穿上什么樣的衣服。
三、延伸
是不是每一種動(dòng)物身上都有花紋呢？
出示熊的局部圖片，找一找哪些動(dòng)物是沒(méi)有花紋的？
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇二
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘，并嘗試仿編詩(shī)歌。
ppt課件。
一、提問(wèn)引題。
1、播放課件，師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，看看有誰(shuí)?
2、播放下雨的場(chǎng)景，師：哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫(huà)面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。)。
二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來(lái)飛飛看)。
它會(huì)飛到哪里去躲雨了?
讓我們看看，它到底飛到哪里?(樹(shù)枝上)。
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹(shù)傘)(燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘。)。
2、播放螞蟻、青蛙躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：看看，誰(shuí)又來(lái)了?(螞蟻和青蛙)。
它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來(lái)看看，它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!……到荷葉下，荷葉傘!)。
3、播放瓢蟲(chóng)、小雞躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了?它會(huì)怎么躲雨?
小雞躲到了哪里我們一起來(lái)看看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!)老師來(lái)當(dāng)雞媽媽，你們來(lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
(這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)組織問(wèn)答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作，也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)。
三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、師根據(jù)ppt圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。
師：小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的'兒歌，你們想嗎?一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
師：你們想試試嗎?
3、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字?這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么?(雨傘)都是誰(shuí)的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。
(這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)。
四、播放ppt課件，發(fā)散想象，仿編詩(shī)歌。
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
a、介紹圖片材料。
b、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。
c、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。
如：蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。
毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。
魚(yú)兒游到小船下，小船傘。
小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。
(這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)播放課件結(jié)束部分，開(kāi)放式的提問(wèn)：還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)。
五、分組活動(dòng)：讓幼兒根據(jù)動(dòng)物圖片進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇三
1、初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
各種動(dòng)物圖片若干；動(dòng)物大家庭圖版。
一、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、出示動(dòng)物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的動(dòng)物的各種本領(lǐng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：大家看看動(dòng)物大家庭里都有誰(shuí)？你喜歡哪種小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
2、小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂(lè)。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽(tīng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：有個(gè)小朋友說(shuō)他家是一個(gè)動(dòng)物園，為什么這么說(shuō)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、提問(wèn)。
3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動(dòng)物，因?yàn)樽约汉图胰说谋绢I(lǐng)和有些動(dòng)物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動(dòng)物，這種說(shuō)法很有趣，也很生動(dòng)。
三、我和家人像什么？
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)：自己以及家人都有哪些本領(lǐng)，像什么動(dòng)物？
2、引導(dǎo)幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動(dòng)物圖片。
3、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作描繪自己或家人的本領(lǐng)（或基本特征），啟發(fā)幼兒根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作提示猜出相應(yīng)的動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰(shuí)?。克麄儠?huì)像什么動(dòng)物呢？為什么？
四、活動(dòng)結(jié)束。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇四
1、觀察、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
3、嘗試用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式介紹自己的家人。
一、認(rèn)識(shí)圖書(shū)中的主人公小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒的興趣。
1、今天我們教室里來(lái)了一位日本小朋友，我們趕緊把他請(qǐng)出來(lái)吧。
2、ppt1。
播放ppt，聽(tīng)配音。（大家好，我叫祥太，是個(gè)日本小男孩。我來(lái)介紹一下我的家人，這是我的爸爸龍?zhí)壬^發(fā)有點(diǎn)自然卷，亂蓬蓬的，還長(zhǎng)著一臉胡渣；這是我媽媽明美女士，有著胖嘟嘟的大臉蛋，十分愛(ài)干凈；這是我爺爺，個(gè)子高高的，喜歡叼著個(gè)煙斗；這是我奶奶，很愛(ài)打扮自己，衣柜里的衣服真是琳瑯滿目啊！你們知道嗎？我家可是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎光臨哦?。?。
3、師提問(wèn)：祥太為什么要說(shuō)自己的家是動(dòng)物園呢？請(qǐng)你們猜猜。
4、師：別著急，我們現(xiàn)在就一起去祥太家看看到底是怎么回事。
二、分段講述故事，重點(diǎn)掌握“這是……其實(shí)呢……他是……”
1、ppt2。
提問(wèn)：瞧，祥太在干什么？
你覺(jué)得祥太會(huì)是個(gè)怎樣的小男孩？
是不是這樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)祥太是怎么介紹自己的。（聽(tīng)配音）教師小結(jié)：祥太剛才是根據(jù)自己喜歡吃的食物、特長(zhǎng)來(lái)介紹自己的。
2、ppt3。
師：你覺(jué)得祥太的爸爸又和哪種動(dòng)物很相似？
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)祥太是怎么介紹自己的爸爸？
[這是我爸爸，其實(shí)呢……他是只大獅子]。
提問(wèn)：
剛才祥太是怎么介紹自己的爸爸的？
我剛才注意到祥太在介紹爸爸的時(shí)候用了一個(gè)有趣的句式“這是……其實(shí)呢……他是……”
祥太是根據(jù)什么來(lái)介紹自己的爸爸的？
師小結(jié)：哦，我知道祥太為什么說(shuō)自己的爸爸是獅子了，原來(lái)他是說(shuō)自己的爸爸的樣子和喜歡吃的食物跟獅子很像，他把自己的爸爸比喻成獅子。
2、ppt4。
我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
這次祥太介紹自己的媽媽的時(shí)候有沒(méi)有用到那個(gè)有趣的句式呢？他是怎么介紹的呢？
你覺(jué)得祥太的媽媽媽和浣熊哪里相似呢？
這次祥太是根據(jù)什么來(lái)介紹自己的媽媽？(外形和習(xí)慣)。
3、ppt5a預(yù)設(shè)問(wèn)題：如果你是祥太，會(huì)怎么樣介紹自己的爺爺和奶奶呢？我們也用上有趣的句式“這是……其實(shí)呢……他是……”。
d你們喜歡狐貍這個(gè)角色嗎？恩，是的，平時(shí)我們一想到狐貍就想到了他的狡猾，但是每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，狐貍的優(yōu)點(diǎn)是很善變，而祥太的奶奶很愛(ài)美，每天都要把自己打扮的不一樣，和狐貍一樣善于變化。這是根據(jù)奶奶的愛(ài)好來(lái)介紹她的。
4、現(xiàn)在你們說(shuō)祥太家真的是動(dòng)物園嗎？（哦，祥太是根據(jù)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的外形、習(xí)慣、喜歡的事物、愛(ài)好、性格跟這些動(dòng)物很像，所以他用了比喻讓大家覺(jué)得自己的家像一個(gè)動(dòng)物園）。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式進(jìn)行仿編活動(dòng)。
現(xiàn)在請(qǐng)你們用祥太的這種方法來(lái)介紹自己的家人。
請(qǐng)小朋友介紹，教師提醒幼兒注意用“這是……其實(shí)呢……他是……”語(yǔ)式。
四、結(jié)束你看我們介紹了自己家的動(dòng)物園，看來(lái)我們的動(dòng)物園里的動(dòng)物可是什么都有啊，祥太也想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ业膭?dòng)物園看看呢？你聽(tīng)[有空來(lái)我家玩，不收你門(mén)票哦]。
剛才祥太是怎么說(shuō)的，（幼兒重復(fù)）我們也把這句話送給后面的客人老師好不好。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇五
1．在“懸讀”的過(guò)程中，大膽預(yù)測(cè)書(shū)中人物與動(dòng)物之間相似與關(guān)聯(lián)。
2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動(dòng)物之間的相似之處。
3．體驗(yàn)故事詼諧幽默的風(fēng)格，感受小主人悅納家人的情感。
材料準(zhǔn)備；圖畫(huà)書(shū)ppt或大書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)小圖卡若干套。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班內(nèi)幼兒對(duì)于常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性、喜好以及本領(lǐng)已有所了解。
1．引入課題。
師：孩子們，你們平時(shí)在什么地方可以看到小動(dòng)物？
幼：動(dòng)物園、電視上、森林里、小區(qū)里。
分析：在活動(dòng)開(kāi)始前，教師從了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及幫助孩子梳理原有生活經(jīng)驗(yàn)入手，以圖畫(huà)書(shū)中的核心詞語(yǔ)“動(dòng)物園”作為談話的內(nèi)容，這樣既能讓孩子們?cè)谧匀坏那榫诚逻M(jìn)入活動(dòng)，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好了鋪墊。
2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣。
師：你在封面上看到了什么？
勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。
分析：圖畫(huà)書(shū)《我家是動(dòng)物園》在封面中隱藏著許多與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過(guò)封面的閱讀能進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調(diào)動(dòng)孩子思維的積極性。
3、用“懸讀法”閱讀圖書(shū)內(nèi)容，初步理解書(shū)中人物與動(dòng)物間的相似關(guān)聯(lián)。
(1)教師結(jié)合圖片向幼兒介紹祥太的家人。
(2)讓幼兒結(jié)合ppt逐幅閱讀圖畫(huà)書(shū)并提問(wèn)。
第一張幻燈：祥太。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：祥太的動(dòng)作）。
師：祥太在做什么動(dòng)作，他這樣像什么小動(dòng)物？
第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爸爸的表情與長(zhǎng)相）。
師：爸爸的樣子讓你想到了什么動(dòng)物？你是從什么地方看出來(lái)的？
第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：媽媽樂(lè)于做的事情）。
第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爺爺?shù)纳砀吆鸵轮?/p>
師：爺爺個(gè)子高嗎？他像什么小動(dòng)物？誰(shuí)還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動(dòng)物？
第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：奶奶的喜好）。
第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：妹妹的動(dòng)作細(xì)節(jié)）。
師：妹妹在干什么？你是怎么看出來(lái)的？她會(huì)“是”什么小動(dòng)物？
第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時(shí)呈現(xiàn)。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的句式，完整講述這兩張畫(huà)面的內(nèi)容）。
(3)幼兒合作操作圖卡，進(jìn)一步理解書(shū)中人物與動(dòng)物的相似和關(guān)聯(lián)。
分析：懸讀法是一種預(yù)測(cè)性的閱讀，就是讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中，先看前圖，進(jìn)行預(yù)想猜測(cè)，然后將后圖的實(shí)際內(nèi)容與猜想的內(nèi)容作比較的一種閱讀方法。書(shū)中共出現(xiàn)了七個(gè)人物。我在引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面內(nèi)容的過(guò)程中，先搭腳手架，幫助孩子進(jìn)入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機(jī)會(huì)。在出現(xiàn)祥太這個(gè)畫(huà)面的時(shí)候，我直接引導(dǎo)孩子去觀察畫(huà)面中祥太的動(dòng)作，并給孩子一種肢體語(yǔ)言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫(huà)面中隱藏的閱讀信息。這時(shí)我的提問(wèn)是一個(gè)點(diǎn)，相對(duì)比較具體。而當(dāng)爸出現(xiàn)的時(shí)候，我的提問(wèn)是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動(dòng)物？你是從什么地方看出來(lái)的？”我的問(wèn)題由讓孩子們觀察畫(huà)面中的一個(gè)點(diǎn)慢慢地變成觀察整幅畫(huà)面，然后再由孩子自己去發(fā)現(xiàn)爸爸這張畫(huà)面中隱藏著的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時(shí)候，兩張畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學(xué)著用祥太的語(yǔ)氣和方式來(lái)介紹阿花老太太。通過(guò)對(duì)祥太家里七個(gè)人物的一一猜測(cè)、推斷與驗(yàn)證，孩子們?cè)趹易x的過(guò)程中體會(huì)到了閱讀的快樂(lè)。
4．完整閱讀故事。
師生共同邊看圖書(shū)（卡）邊完整閱讀圖書(shū)（卡）。
5．幼兒介紹自己。
(l)引導(dǎo)幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動(dòng)物有相似之處。
(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個(gè)……，其實(shí)呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。
6．延伸活動(dòng)。
可以讓幼兒將自己和與自己相似的動(dòng)物形象畫(huà)下來(lái)，合訂成一本自制圖畫(huà)書(shū)《我們班是動(dòng)物園》，放在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂(lè)。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂(lè)、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽(tīng)過(guò)故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題“不一樣的我”中，孩子們通過(guò)繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)）。
《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開(kāi)合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，“家”怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語(yǔ)言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公“祥太”總是用一句有趣的話“這是。。。他像。。因?yàn)椤?。?！眮?lái)介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來(lái)。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過(guò)觀察體會(huì)圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過(guò)活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來(lái)真正的尊重和有效的關(guān)懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、出示“家”字，引出小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問(wèn)：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家里都有些誰(shuí)呢？
2、在看看、說(shuō)說(shuō)中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過(guò)他家的快樂(lè)事和他那有趣的一家人。
提問(wèn)：
（1）你們還記得他是誰(shuí)嗎？
（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說(shuō)得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格脾氣、愛(ài)好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來(lái)祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂(lè)。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰(shuí)愿意來(lái)和大家介紹一下自己有趣的家人，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說(shuō)清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)介紹？都想來(lái)呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽(tīng)，等會(huì)再說(shuō)給我們大家聽(tīng)吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽(tīng)到你們歡樂(lè)的笑聲了呢，一定感受到自己親愛(ài)的家人帶給你們的快樂(lè)吧，讓我們開(kāi)起幸福的小火車(chē)，說(shuō)一說(shuō)自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說(shuō)清楚這是你家的誰(shuí)，他像什么，為什么。
三、說(shuō)說(shuō)大四班的快樂(lè)事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂(lè)事兒，開(kāi)心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂(lè)的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂(lè)的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺(jué)得他們像什么呢？（你覺(jué)得誰(shuí)像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺(jué)得我又像什么呢？）。
四、延伸活動(dòng)。
把剛剛說(shuō)的畫(huà)下來(lái)變成一本有趣書(shū)，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
活動(dòng)反思：
根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開(kāi)展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書(shū)的畫(huà)面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書(shū)內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫(huà)面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來(lái)做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來(lái)表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫(huà)書(shū)詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書(shū)的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語(yǔ)言表達(dá)的愿望。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇七
1、能夠大膽表述并體會(huì)圖畫(huà)中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握“這是……其實(shí)呢，他是……”的排比句式。
2、通過(guò)添畫(huà)、討論、表達(dá)等活動(dòng)，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)幼兒與家人間互相關(guān)愛(ài)、和諧相處的美好情感。
每組一籃人物圖片、記號(hào)筆、課件。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三次動(dòng)物與人物之間的特征轉(zhuǎn)換。
一）出示人物形象，激發(fā)興趣。
師：今天我們教室里來(lái)了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。
師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。今天，我要介紹我有趣的一家給大家認(rèn)識(shí)?？?！這是我爸爸，龍?zhí)壬＿@是我媽媽，明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀(jì)子女士。這是我妹妹，茜茜。這是我曾祖母，阿花老太太。你們知道嗎，我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎你們光臨哦！
二）介紹書(shū)名。
師：咦，祥太怎么會(huì)說(shuō)“我家是動(dòng)物園”呢？你們來(lái)猜猜是怎么回事？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容）。
三）嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢，他是……”
1、師：祥太在干什么？他像哪種動(dòng)物，為什么？你覺(jué)得祥太是一個(gè)怎樣的男孩？
師：是不是這樣？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)祥太是怎么說(shuō)的。
2、第二次嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并能用句型“這是……其實(shí)呢，他是……”表達(dá)。
師：我們來(lái)看看爸爸，你覺(jué)得他又與哪種動(dòng)物很像呢？你是從什么地方看出來(lái)的？
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看詳太是怎么說(shuō)的？（一起來(lái)學(xué)一學(xué)）。
師：咦？媽媽在干什么？誰(shuí)來(lái)幫祥太介紹一下呢？學(xué)著用祥太的話向大家介紹一下。（強(qiáng)調(diào)句型）。
3、匹配人物與動(dòng)物圖片，討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師：那還有祥太的爺爺、奶奶和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？請(qǐng)你仔細(xì)看一看、與旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，能用“這是我……其實(shí)呢，他是……”這樣的句子來(lái)說(shuō)就更棒了。（幫助個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)后，集體說(shuō)一說(shuō)。）。
集體聽(tīng)后半段。
有趣的動(dòng)物園參觀完畢，我們一起和祥太說(shuō)“再見(jiàn)”吧！
四）情感體驗(yàn)。
2、小結(jié)：原來(lái)祥太說(shuō)我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他的家人都有自己的本領(lǐng)和特長(zhǎng)，爸爸。他們的家是一個(gè)溫馨、快樂(lè)的家。
五）遷移經(jīng)驗(yàn)，用添畫(huà)的形式介紹自己的家人，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
老師給你準(zhǔn)備了家人的頭像，請(qǐng)你用添畫(huà)的形式把你的想法畫(huà)下來(lái)。等會(huì)請(qǐng)你來(lái)介紹你的家人。（句式：“這是我……其實(shí)呢，他是……”）。
這一繪本如果要深挖一些知識(shí)元素其實(shí)是很豐富的，如在對(duì)人物的想象中都是從人物的個(gè)性、愛(ài)好、長(zhǎng)相出發(fā)與相應(yīng)的動(dòng)物的特征習(xí)性相匹配的，這方面的深入探究可以上成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。如果從快樂(lè)、幽默，到包容他人個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等方面來(lái)可以是一個(gè)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕顒?dòng)。當(dāng)然這樣的活動(dòng)都需要建立在一個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)籌備比較到位的前提下開(kāi)展，對(duì)于此次上課的形式不是很適合。在活動(dòng)中有孩子很敏感或者說(shuō)很現(xiàn)實(shí)的發(fā)現(xiàn)了一會(huì)是人一會(huì)又是動(dòng)物的現(xiàn)象，或者是像人的動(dòng)物或像動(dòng)物的人，這些角色的轉(zhuǎn)換對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們或者有些疑惑或者有些邏輯的混亂，也許是對(duì)于這樣的語(yǔ)言風(fēng)格和繪畫(huà)風(fēng)格還是比較陌生的一些想法吧，特別是在爺爺這一頁(yè)，馬路上的汽車(chē)為什么是烏龜車(chē)、鱷魚(yú)車(chē)，房子變成了火山，雖然我在活動(dòng)中向他們解釋了為什么說(shuō)我家是動(dòng)物園，人是動(dòng)物，動(dòng)物是另一樣動(dòng)物的轉(zhuǎn)變的這種幽默，但還是沒(méi)有幫助孩子解決好這一問(wèn)題。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇八
1、理解繪本故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解家庭成員的特點(diǎn)與動(dòng)物的相似之處。
2、體會(huì)家庭成員之間濃厚的關(guān)愛(ài)之情，感受故事的詼諧幽默。
3、嘗試用“這是。其實(shí)呢，他是?！钡恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受繪本的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
ppt課件。
一、播放ppt1，激發(fā)興趣。師：今天我們教室里來(lái)了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。
師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。請(qǐng)你猜猜我家還有誰(shuí)？（幼兒自由猜測(cè)，教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)出示相應(yīng)人物圖片）。
師：我來(lái)給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸，龍?zhí)壬＿@是我媽媽，明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀(jì)子女士。這是我妹妹，茜茜。
二、基礎(chǔ)部分。
1、播放ppt2，介紹書(shū)名。師：（繼續(xù)以祥太口吻）“你們知道嗎，我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎光臨！”師：咦，祥太怎么會(huì)說(shuō)“我家是動(dòng)物園”呢？你們來(lái)猜猜是怎么回事？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容）。
5、播放ppt5，匹配人物與動(dòng)物圖片，討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。師：祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？請(qǐng)你仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)，能用“這是我，其實(shí)呢，他是?！边@樣的句子來(lái)說(shuō)就更棒了。
6、有趣的動(dòng)物園參觀完畢，我們一起和祥太說(shuō)“再見(jiàn)”吧！
三、邊看課件邊聽(tīng)教師完整講述故事。
1、討論交流：你喜歡祥太的家嗎？你覺(jué)得他的家怎樣？祥太家里真的有這些動(dòng)物嗎？
2、小結(jié)：原來(lái)祥太說(shuō)我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個(gè)溫馨、快樂(lè)的家。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、用“這是，其實(shí)呢，他是。”的句型進(jìn)行仿編活動(dòng)。
2、祥太平時(shí)很關(guān)心自己的家人，知道他們喜歡什么，有什么愛(ài)好，所以編出這么好聽(tīng)的故事。
3、小朋友，你們也像祥太一樣愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？（愛(ài)）現(xiàn)在就請(qǐng)你們也來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，你們家里的人都像什么動(dòng)物，為什么？我們可以學(xué)著祥太的樣子來(lái)編一編，講一講。看誰(shuí)編得最像最有趣？（句式：“這是。其實(shí)呢，他是。）。
在活動(dòng)過(guò)程中為了加深幼兒印象，根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，我在模仿祥太介紹家人的時(shí)候在“其實(shí)呢”處拖長(zhǎng)了語(yǔ)調(diào)，試圖引起幼兒的興趣，幫助他們學(xué)說(shuō)。但在后邊的幼兒介紹以及仿編時(shí)，孩子們?nèi)匀粫?huì)忘記，并且局限在生肖的聯(lián)想，孩子們不能完整的理解動(dòng)物與家庭成員之間的聯(lián)系。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)句式的強(qiáng)調(diào)不明顯，孩子們?cè)谥v述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒(méi)有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節(jié)課堂缺乏靈動(dòng)和生氣。
其次，繪本的精神價(jià)值體現(xiàn)不夠?！段壹沂莿?dòng)物園》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿溫馨。生動(dòng)的故事情節(jié)讓課堂笑聲不斷，但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入，只是簡(jiǎn)單地理解家庭成員和動(dòng)物之間的關(guān)系，理解還不夠深入。我想如果在：爸爸在我不乖時(shí)象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻(xiàn)、奶奶對(duì)我無(wú)限的關(guān)懷等方面再稍微深入地引導(dǎo)的話，孩子的感受應(yīng)該會(huì)更深刻一些，更加能體會(huì)家庭中人物不同的個(gè)性特征以及更加深刻體驗(yàn)到家庭的溫暖。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，我感受到了自己給孩子語(yǔ)言的影響力還沒(méi)充分體現(xiàn)出來(lái)。我想，在今后的教學(xué)中，我要更加努力地鉆研，享受教學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇九
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解并學(xué)習(xí)有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)首都北京，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的情感。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、天安門(mén)圖片一張。
2、認(rèn)識(shí)過(guò)首都，對(duì)天安門(mén)有所了解。
3、繪畫(huà)用紙、筆，配合使用幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話引出課題。
1、誰(shuí)去過(guò)北京天安門(mén)？天安門(mén)是什么樣的呢？
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖。
結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勌彀查T(mén)城樓上的特征，學(xué)習(xí)“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。
2、幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。
三、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)天安門(mén)的認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒在集體面前示范，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的'興趣。
2、幼兒集體作畫(huà)。（使用幼兒用書(shū)）。
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩(shī)歌邊欣賞繪畫(huà)作品。
評(píng)價(jià)：
1、能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)北京的向往之情。
2、能結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容大膽作畫(huà)，表現(xiàn)出天安門(mén)城樓的主要特征。
附詩(shī)歌：《天安門(mén)》。
首都北京天安門(mén)，是我們最向往的地方。
高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
莊嚴(yán)的國(guó)徽高懸在城樓上，領(lǐng)袖的畫(huà)像掛在紅墻中央。
一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
啊，北京天安門(mén)，你是我們最向往的地方。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。
2、能用自己有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、續(xù)編故事情節(jié)。
3、會(huì)用較清楚、連冠的語(yǔ)言講述故事、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、豐富有關(guān)動(dòng)物（小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等）生活習(xí)性的知識(shí)，對(duì)大小關(guān)系有一定理解。
2、一張楓樹(shù)背景圖，各種小動(dòng)物圖片、兒童人手一片紅楓葉。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣。
欣賞紅楓，提問(wèn)：這是什么？像什么？可以用來(lái)做什么？引起兒童大膽的討論。
2、欣賞故事《紅楓葉》故事前半部分。
提問(wèn)：誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉？它們把紅楓葉用來(lái)做什么？
3、續(xù)編故事。
（1）教師引導(dǎo)兒童續(xù)編故事。
小兔有許多的好朋友，它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰(shuí)？
誰(shuí)收到了小兔寄來(lái)的紅楓葉，它們把紅楓葉用來(lái)做什么？
（2）引導(dǎo)兒童從動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及楓葉與動(dòng)物相對(duì)大小關(guān)系上去考慮，去創(chuàng)編。
（3）鼓勵(lì)兒童大膽思考，只要符合故事內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。
（4）請(qǐng)兒童將續(xù)編的故事用楓葉和故事中的小動(dòng)物表現(xiàn)在背景圖上。
4、教師講述故事結(jié)尾。
將兒童創(chuàng)編的內(nèi)容編入故事中。（也可引導(dǎo)兒童編故事。提問(wèn)：這些動(dòng)物收到了小兔的禮物，它們會(huì)不會(huì)去感謝小兔，怎么去感謝呢？）。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇十一
1、了解菲菲情緒變化的過(guò)程及原因，知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
2、圍繞故事情節(jié)展開(kāi)討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
了解菲菲情緒變化的過(guò)程及原因，知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
圍繞故事情節(jié)展開(kāi)討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
菲菲生氣了的ppt
1課時(shí)（30分鐘）
教學(xué)理論依據(jù)：
這個(gè)繪本故事是大班主題活動(dòng)《我自己》的一個(gè)談話活動(dòng)，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經(jīng)常遇到的問(wèn)題展開(kāi)故事，一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家里，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關(guān)鍵的話語(yǔ)："是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個(gè)解決問(wèn)題和平復(fù)情緒的方法。
情緒教育是幼兒教育中很重要的一門(mén)課題，尤其是已經(jīng)懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭(zhēng)吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當(dāng)好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過(guò)程描寫(xiě)得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。透過(guò)故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過(guò)程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，遇到不愉快的事情能?chē)L試自我調(diào)節(jié)情緒。
值得一提的是，繪本中畫(huà)面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰，畫(huà)家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來(lái)表現(xiàn)菲菲的情緒的.。菲菲生氣時(shí)的紅色畫(huà)面，沖出家門(mén)時(shí)連樹(shù)林都是紅色的，隨著她步入樹(shù)林，怒氣漸漸消散，畫(huà)面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍(lán)色，到菲菲坐在大橡樹(shù)的樹(shù)干上面對(duì)平靜的湖水時(shí)，整個(gè)畫(huà)面已經(jīng)是藍(lán)、白、綠的清涼色調(diào)。最后，菲菲安靜地回到家里時(shí)，畫(huà)面又轉(zhuǎn)為溫暖的橙色。
然而作品在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題：繪本以圖為主，文字簡(jiǎn)單，如果僅僅按照文字進(jìn)行朗讀是沒(méi)有情境的，在講故事時(shí)許多地方是需要展開(kāi)的。因此，在教學(xué)活動(dòng)前，按照教學(xué)的需要對(duì)作品進(jìn)行一定的改編。
為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化，我們對(duì)作品進(jìn)行了分析和處理。
1、為作品分段，理清思路。
根據(jù)菲菲情緒的變化，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會(huì)生氣（生氣的原因）；第二段--菲菲生氣但聽(tīng)不到別人勸（升起的狀態(tài)）；第三段--菲菲怎么自我調(diào)節(jié)情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段--菲菲回家（不生氣了）。
2、調(diào)整相應(yīng)情節(jié)，改編故事。
在分段的基礎(chǔ)上，對(duì)于故事中的一些情節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)菲菲生氣時(shí)，有很多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中，我們保留了大樹(shù)、小松鼠、小鳥(niǎo)、大石頭、小花小草、微風(fēng)，這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時(shí)，因?yàn)檫@是一次談話活動(dòng)，因此也將一些不必要的情節(jié)，如"爬樹(shù)"等進(jìn)行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來(lái)龍去脈，為談話活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
一、觀察畫(huà)面提問(wèn)：
1、這個(gè)小孩叫"菲菲"，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？
2、生氣的時(shí)候是什么樣子的？
3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？
（意圖：通過(guò)觀察畫(huà)面，知道菲菲生氣了，引出故事。）
二、圍繞故事線索，展開(kāi)談?wù)?/p>
（一）、欣賞故事第一段
2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"（過(guò)渡到第二段）（意圖：通過(guò)談?wù)摦?huà)面，了解菲菲生氣的原因。）
（二）、講述故事第二段
1、師講述故事第二段，幼兒傾聽(tīng)提問(wèn)：
（1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹(shù)看到生氣的菲菲會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢？（幼兒回答后用故事語(yǔ)言繼續(xù)往下說(shuō)--大樹(shù)說(shuō)："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）
（2）小松鼠看到了又會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒回答后用故事語(yǔ)言繼續(xù)往下說(shuō)--小松鼠說(shuō)："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽(tīng)也不聽(tīng)，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動(dòng)了，她靠著大樹(shù)嗚嗚的哭了起來(lái)。）
（3）大樹(shù)和小松鼠都想要關(guān)心菲菲，菲菲為什么對(duì)他們理也不理呢？（她很生氣）
2、小結(jié)：生氣的時(shí)候是什么也聽(tīng)不進(jìn)的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動(dòng)為止，她靠著大樹(shù)嗚嗚地哭了起來(lái)！
（意圖：通過(guò)傾聽(tīng)故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）
（三）、講述故事第三段
1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。
設(shè)疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂(lè)起來(lái)的呢？
2、教師講述故事第三段"咦！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽(tīng)）提問(wèn)：
為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事里的內(nèi)容）（預(yù)設(shè)提問(wèn)：其實(shí)菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂(lè)起來(lái)，菲菲看到了誰(shuí)，好像在對(duì)菲菲說(shuō)什么？）
3、小結(jié)：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫、看看美好的事物、安靜地休息會(huì)就可以讓自己平靜下來(lái)，感覺(jué)好多了，于是菲菲慢慢的往家走。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇十二
1、引導(dǎo)幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂(lè)趣。
2、能主動(dòng)、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1、動(dòng)物胸卡4套（每套8種動(dòng)物）
2、錄音機(jī)、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶
1、做《找朋友》音樂(lè)游戲：引導(dǎo)幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動(dòng)作如握手，擁抱，微笑等。
通過(guò)做音樂(lè)游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見(jiàn)面時(shí),要懂得禮貌。
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說(shuō)句悄悄話。
（1）交流自己新朋友的名字："你有沒(méi)有新朋友？你的新朋友是誰(shuí)？"
（2）邀請(qǐng)一對(duì)對(duì)新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長(zhǎng)得什么樣兒？穿什么樣的衣服？"
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導(dǎo)幼兒根據(jù)胸卡上的動(dòng)物特征做動(dòng)作，比比哪組合作的最好，評(píng)出"新星組合"稱號(hào)并當(dāng)小老師教其他的小朋友。
游戲《二個(gè)和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊(duì)每隊(duì)16組，和自己的新朋友一起摟住一個(gè)皮球，蹦著往終點(diǎn)蹦，繞過(guò)中間的障礙物，鉆過(guò)山洞共同完成運(yùn)球，運(yùn)球速度快的組為"最佳拍檔"稱號(hào)。
邀請(qǐng)我的新朋友在休息時(shí)間去自己家中做客；邀請(qǐng)我的新朋友在放學(xué)后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
上完本堂課，我最大的感觸就是：
1.課堂上應(yīng)該把班上孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能是自己的引導(dǎo)不夠全面細(xì)致生動(dòng)，所以孩子們普遍表現(xiàn)平靜，注意力很容易分散。在回答問(wèn)題時(shí)，只有個(gè)別孩子配合。如果自己能夠把開(kāi)堂圖形寶寶的`出場(chǎng)設(shè)計(jì)的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。
2.沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)。以為開(kāi)堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當(dāng)孩子們回答完我的問(wèn)題后，我明顯表現(xiàn)出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵(lì)了。原先，我的課程是有涉及鼓勵(lì)的，結(jié)果一緊張，把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了。
3.各個(gè)環(huán)節(jié)線索清晰，但課程內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，缺少有關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)進(jìn)行銜接。
4.授課環(huán)節(jié)我的口頭語(yǔ)：“然后”在課堂中出現(xiàn)多次，今后必須要注意。
總體來(lái)說(shuō)，需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)很多，平日里自己要多向右經(jīng)驗(yàn)的同事們學(xué)習(xí)教學(xué)的方法與技巧，在實(shí)踐中多多加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，以期成為一個(gè)出色的幼兒教師。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇十三
1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>
3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)。
在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入部分。
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分。
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱情幫助別人。
延伸活動(dòng)。
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案動(dòng)物城的百貨商店篇十四
1、能夠大膽表達(dá)并體會(huì)畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、嘗試用一段話（我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢……）來(lái)描述自己與動(dòng)物之間的相同之處。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、圖畫(huà)書(shū)幻燈片。
2、以圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物對(duì)眼的卡片人手一套。
一、談話引入課題。
1、你們平時(shí)都在什么地方看到過(guò)小動(dòng)物？
2、這些小動(dòng)物里你最喜歡什么？為什么？
二、閱讀封面，引起孩子的閱讀興趣。
今天，我?guī)?lái)一本書(shū)，這本比較的小。
1、你在封面上看到了什么？——（介紹祥太）。
2、還看到了什么？——（香蕉皮）。
你聯(lián)想到了什么？
為什么說(shuō)他家是動(dòng)物園呢？你們來(lái)猜猜看！
三、閱讀圖書(shū)內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（1）結(jié)合圖片介紹祥太的家人。
完整介紹祥太，猜猜他們是誰(shuí)，理解曾祖母和爸爸的關(guān)系。
在看書(shū)之前，先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下祥太的家人，祥太家一共有幾人？下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)祥太是怎樣介紹他的家人的。
（完整介紹祥太之后，在以后的每一幅圖里讓幼兒猜想，其實(shí)呢……）。
（2）結(jié)合幻燈片閱讀圖書(shū)。
（3）祥太的家里都有誰(shuí)？他們分別像什么動(dòng)物？為什么？
（4）幼兒結(jié)合操作卡，進(jìn)一步理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
小結(jié)：知道人物與動(dòng)物之間的某種關(guān)系，才形成這種比喻。
四、思考自己與某種動(dòng)物之間特征或喜好的相同之處，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的趣味性。
五、幼兒嘗試用“我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢”來(lái)描述自己，并用合適的詞語(yǔ)、連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己和動(dòng)物之間明顯的相似之處。
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