在編寫教案時，需要考慮學(xué)生的學(xué)情、教材的要求以及教學(xué)目標(biāo)。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。其次，我們要注意教學(xué)步驟的安排，合理組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)流暢。此外，教案中的學(xué)具和教具的選擇也非常重要，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定使用何種教具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小編為大家整理了一些有關(guān)各學(xué)科的教案范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
小演講教案篇一
活動過程：
一、問候時光：目標(biāo)：
1.引導(dǎo)寶寶家長盡快適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入活動狀態(tài)。2.增強(qiáng)寶寶自我認(rèn)識的意識，促進(jìn)寶寶社會性發(fā)展。準(zhǔn)備：音樂、小絨球過程：
1、熱身運(yùn)動。
父母和孩子聽音樂進(jìn)場，跟隨音樂做運(yùn)動。（走一走，抖一抖，轉(zhuǎn)個圈）。
3.寶寶點(diǎn)名：小絨球找朋友。
家長帶寶寶拿坐墊圍成圓圈坐好，教師逐一將小絨球滾給寶寶，家長引導(dǎo)寶寶“你好，我是····”與大家打招呼。其他家長引導(dǎo)寶寶相互呼應(yīng)問好。
溫馨提示：對于膽小，怕生的寶寶，家長不要著急，要用親切的語言鼓勵寶寶站起來并舉手示意。在日常生活中，當(dāng)寶寶見到熟悉的人或同齡小伙伴時，可鼓勵寶寶用多種方式與人打招呼。
二、親子奧爾夫音樂律動《小手拍拍》目標(biāo)：
過程：家長和寶貝隨著音樂的節(jié)奏做相關(guān)的動作。感受音樂節(jié)奏的變化以及體會音樂的情感。
三、快樂時光（手工操作）目標(biāo)：
1.發(fā)展和鍛煉寶貝的手指小肌肉的發(fā)展，積極參與手工活動。2.能利用廢舊材料裝飾作品。
3．教師講解活動規(guī)則，（a.每個桌上都有供寶貝做手工的材料，請用完后將材料放進(jìn)籃子里。b.操作完后請將作品交于老師。c.每個家庭只限領(lǐng)一份手工材料）。
四、經(jīng)典游戲：彩虹傘（拉個圓圈走走、找顏色、卷麻花）。
1、游戲名稱:拉個圓圈走走[1]游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感;。
2、鍛煉幼兒跑跳能力;游戲準(zhǔn)備：音樂彩虹傘游戲過程：老師與家長幼兒一起拉起傘的邊緣根據(jù)音樂歌詞節(jié)奏做相應(yīng)的動作。一起說歌詞，一邊走。游戲反復(fù)進(jìn)行。找顏色：
游戲目的：認(rèn)識并尋找顏色，培養(yǎng)認(rèn)知及反應(yīng)能力。
請老師和家長帶領(lǐng)寶寶站在傘上，聽老師口令，寶寶，寶寶，我問你，紅顏色，紅顏色，在哪里？寶寶根據(jù)教師念到的顏色進(jìn)行找相對應(yīng)的顏色。游戲依次進(jìn)行。跟隨老師同一方向開始跑，口令停后，要求寶寶找到相應(yīng)的顏色。卷麻花：
游戲目標(biāo)：練習(xí)卷的動作，培養(yǎng)合作意識。游戲準(zhǔn)備：彩虹傘游戲過程：
五、結(jié)束時光：舞蹈《快樂伙伴歌》。
2016年12月30日。
呂薇。
小演講教案篇二
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段。
一（1）開門見山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）。
葡（）練（）履（）。
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉。
堡壘。
穩(wěn)定。
激勵。
鞭策。
專心致志。
韌性。
指導(dǎo)書寫：鍛煉。
堡壘。
激勵等。
3、分段朗讀。學(xué)生評議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)。
5.齊讀本段。
1.熟讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一。
健康是生命之本。
健康堡壘。
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠不虛偽的人。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問》。
5’。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.他的第一問是什么？
3.為什么要這樣問？
4.如何才能做到呢？
10’。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
小演講教案篇三
兩課時。
1、最基本得表演站姿的訓(xùn)練。
2、表情的認(rèn)識和辨別表演。
3、生字的認(rèn)識和語言能力的提高。
繞口令的練習(xí)。
一、表演訓(xùn)練。
示范法導(dǎo)入。
教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學(xué)生辨別。
師：請同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？學(xué)生討論。
二、表情訓(xùn)練。
圖片引入讓學(xué)生認(rèn)識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點(diǎn)。
新課教學(xué)。
訓(xùn)練一：討厭的表情。
訓(xùn)練二：害怕的表情。
三、繞口令。
師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？
生：塔。
師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀？
生：白色。
師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？
（學(xué)生討論）。
白石造白塔，白塔白石塔。
層層白石搭白搭，白塔層層高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新課教學(xué)。
1、認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）。
2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的。
3、學(xué)生整體朗讀4、在語音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語速。
5、找個別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正。
6、同學(xué)之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發(fā)現(xiàn)并解決。
7、交代學(xué)生在語音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語速。
四、朗讀練習(xí)。
猜謎語導(dǎo)入。
年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片。
在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”
羊大聲喊：“救命??！救命啊！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的?！毖蛳耄骸皩ρ?，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走?！毖虻哪X筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用?！毖蚩催@招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”
狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。
新課教學(xué)。
識字練習(xí)：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認(rèn)識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會不認(rèn)識的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會）。
小演講教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。
2、學(xué)會生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：演講稿的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
3、師：看到課題，你有什么問題嗎？
（估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）。
4、介紹陶行知：（出示課件）。
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
我們一年級學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創(chuàng)造?！比昙壍诹鶅岳镆灿袑懰囊黄n文，是《放飛蜻蜓》。
這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。
出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號。
2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進(jìn)步這個問題。）。
3、討論理解演講的特點(diǎn)。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？
2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）。
第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）。
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分）。
第6自然段希望同學(xué)們“每天四問”，激勵和鞭策自己進(jìn)步。（總）。
3、自由讀課文。
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：鍛和策弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。
2、教師示范。
3、學(xué)生練習(xí)。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)細(xì)讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自。
己和鞭策自己的習(xí)慣。
2、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。
3、找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說話，并練習(xí)寫作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料。
教學(xué)過程：
那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》。
1、啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？
讀有關(guān)語句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求。
幸福。
“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?？
意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。
小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因?yàn)椤钡木涫剑銈冊谔招ｉL的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f一句話嗎？（今天我來遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）。
2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？
讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活。
和作息。
3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？
讀句子，說說“健康堡壘”的意思。
指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨?？聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會健康結(jié)實(shí)。
4、你們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？
明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦。
試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡單評價。
具體指導(dǎo)：
1、問的什么問題？
2、為什么要問？
3、希望怎么做？
4、用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
6、還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”
詞語：公德、私德人格長城。
1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我。
2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，
是什么原因？以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。
六、作業(yè)：
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。
小演講教案篇五
左手是口才的訓(xùn)練方法，右手是自己的未來！
復(fù)述法簡略地說，即是把他人的話重復(fù)地敘述一遍。這種辦法在課堂上運(yùn)用的較多。如教師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練是目的在于練習(xí)人的記憶能力、反應(yīng)力和言語的連貫性。
選一段長短適宜、有必定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗誦，應(yīng)該能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一遍復(fù)述一遍，重復(fù)地進(jìn)行。直到能徹底把這個著作復(fù)述出來。復(fù)述時，你可把首次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后比照原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自個才把內(nèi)容全部復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于操練言語的連貫性。假如能面對著別人復(fù)述就更好了，它還能夠練習(xí)你的膽量，戰(zhàn)勝緊張心理。
熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習(xí)慣！
天天最少10分鐘深呼吸操練。找準(zhǔn)全部時機(jī)說話，練習(xí)口才。天天最少與人有意識地交流思想5次。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。天天訓(xùn)練自個“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人、朋友最少講一個故事或完好敘述一件工作。
小演講教案篇六
1、讓同學(xué)把自己的名字寫在紙條上。
每個同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他（她）寫的表格，大家猜猜他（她）寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她（他）做補(bǔ)充。積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。
看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點(diǎn)，合上圖冊，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充。此間，345年級的同學(xué)對所選人物的外貌進(jìn)行描寫，老師指導(dǎo)寫作方法。
1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。
2、每日好詞好句默寫，家長簽名今日好詞好句：
20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。
孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。
345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃。
著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\(yùn)動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷！
1，2，3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述（包含母親的動作，神態(tài)），媽媽做這件事給你的啟示。
1，2，3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分。
看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙。
四五年級在1，2，3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料?；卮鹨幌聠栴}：
1、喜歡那篇文章，文章寫的'好的部分在哪里？
2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進(jìn)行打分。
選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫。200字以內(nèi)，老師進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
課后作業(yè)：
20xx年級每個同學(xué)帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。
今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！
345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。
小演講教案篇七
1、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。
1、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強(qiáng)烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。
（二）、溫故互查:。
1、指名讀課文。
2、糾正字音。
（三）、設(shè)問導(dǎo)讀。
活動一：傾聽愛國心。
生：痛斥敵人卑劣無恥，揭露反動派的`虛弱本質(zhì)，號召人們斗爭。
活動二：品思愛國情。
生：讀文章后，學(xué)生說這是聞一多為李公樸做的一次演講。
師：大家對李公樸的事跡除了書本上的介紹外，還有其他的了解嗎?
學(xué)生看：課件補(bǔ)充資料李公樸是著名的民主愛國人士、學(xué)者、社會活動家。"九一八"事變后，參加全國各界救國聯(lián)合會，呼吁抗戰(zhàn)，是著名的抗日救國"七君子"之一。1942年移居昆明，從事民主文化活動。宣傳抗日救國和民主進(jìn)步思想。"一二一"運(yùn)動中，站在愛國學(xué)生一邊，多次撰文抨擊國民黨，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公樸先生與夫人張曼筠在回住所途中，被國民黨特務(wù)殺害。
生：最卑劣最無恥，中國人，這成什么話？原因是只有重讀這幾個句子和字詞更能表達(dá)心中的憤怒。
師：好，同學(xué)們自己嘗試重讀這幾個句子和字詞，體會一下當(dāng)時作者的心情。然后請一位同學(xué)來讀一讀。
師：找學(xué)生讀，然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀。
生：可能有反動派在現(xiàn)場。
學(xué)生看：李夫人帶著悲泣走到臺上，憤怒地控訴國民黨反動派卑劣的罪行，報告時泣不成聲，一千多聽眾大都憤然淚下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼鏡的特務(wù)分子不顧糾察隊(duì)一再止，在會場中抽煙、說笑，無理取鬧，想造成混亂，趁機(jī)殺聞先生，但因?yàn)槿硕嗖桓蚁率?。聞先生本來并不?zhǔn)備講話，現(xiàn)在看到敵人這樣猖狂實(shí)在抑不住心頭的憤怒。
師：那么我們應(yīng)該帶著一種什么情感來讀出這種情感呢？
生：一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥。
師：同學(xué)們來試一試，我們請一位同學(xué)來讀一讀。
師：在歷史上敵人都有一個比較強(qiáng)大的時刻，現(xiàn)在就是這個時刻，能從文中找到根據(jù)嗎？
生：我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！
小演講教案篇八
1. 學(xué)會本課的'10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
1. 同學(xué)們有沒有聽過演講?
2. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什么?
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學(xué)生評議。
4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)?
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的?
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c. 說說為什么要先問這個問題?
d. 從這段你還明白了什么?
e. 朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的?
(先說了什么?在說什么?最后說什么?)
5.齊讀本段。
小演講教案篇九
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長演講的主要內(nèi)容是什么？（每天四問）哪四問？（身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書）。
2、今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文，齊讀課題。
1、默讀課文：我們首先來看看陶校長談的第一個問題，請看大屏幕，想想陶校長提出的第一問是從哪幾方面來講的？（默讀）。
提問：（幻燈出示第2小節(jié)）。
2、回答問題：陶校長的第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進(jìn)步？）接著他又繼續(xù)追問了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問可見陶校長要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏模?/p>
是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”
可見，健康是何等重要！讓我們再來讀一讀，體會它的重要。（齊讀第二層）。
健康如此重要，陶校長又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）。
“健康第一”：強(qiáng)調(diào)健康很重要。
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請把有關(guān)句子劃出來。（生答：離不開……舉例說明；離不開……舉例說明）齊讀陶校長的“希望”）（健康的身體，離不開……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）。
5、：陶校長的第一問從“問什么”、“為什么要問”、“怎么做”（文稿演示），這三個方面和我們一起探討健康問題的，條理清楚，意義深遠(yuǎn)，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問）。
1、過渡：同樣，陶校長的第二問也是從這三個方面來闡述的，請你默讀第三小節(jié)，根據(jù)這三個方面分好層。
2、了解分層情況。
交流：問的什么？（個別讀）。
為什么這樣問？（齊讀）文稿演示（文稿演示）。
理解：“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”板書“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）。
同學(xué)們，你們可千萬不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示。
5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些？請你找一找把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
（專心致志堅韌不拔鉆進(jìn)去展開來）。
6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動吧?。R讀“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步……勝利的彼岸）。
1、下面我們也根據(jù)這三個方面自己來學(xué)習(xí)第3、4問。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)效果，回答問題。
第三問：問的什么？（女生讀）。
為什么要這樣問？（男生讀）板書“打牢基礎(chǔ)”
應(yīng)該怎么做？（齊讀）。
3、第四問你們是怎么分層的？
檢查分層情況：問什么。
為什么問板書“做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做（理解“公德”、“私德”“建筑人格長城”。既要……也要……）（齊讀）。
4、練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞。
根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。
每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長城”。
（讀一讀，再體會一下其中的意思）。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長的“四問”，你能根據(jù)這“四問”完成下面的填空嗎？
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()的觀點(diǎn)，筑起()；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，()；工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好();()是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做()。
同學(xué)們，陶校長不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言。
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知。
同學(xué)們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個自然段，想一想：這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應(yīng)）。
課文的最后一段，陶校長再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問”的好習(xí)慣，讓我們一起放聲讀一讀。
同學(xué)們，讓我們記住陶校長精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個方面問一問自己進(jìn)步了沒有？進(jìn)步了多少？因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”，“學(xué)問進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會成長得更快！
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個句子。
身體健康生命之本。
每天四問學(xué)問進(jìn)修前進(jìn)源泉。
工作效能打牢基礎(chǔ)。
道德品格做人根本。
小演講教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
：3課時。
1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
1、談演講的特點(diǎn)
（1）
真實(shí)性（貼近生活，講真話）
（2）
鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）
禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
比喻難以攻破的'事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進(jìn)展迅速
形容意志堅強(qiáng)，不可動搖
左右：演鍛穩(wěn)
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞
精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
a、《陶校長的演講》讀后感
b、《我也要每天四問》
c、陶校長，您聽我說……
小演講教案篇十一
（1）演講。
誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會環(huán)境里，要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。
如，聚餐會上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。
今天的演講特點(diǎn)：
a、現(xiàn)場性。
b、即興性。
c、社交目的性。
這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。
口才包括兩個重要內(nèi)容，一個是單向的演講口才，一個是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才。
1、什么是好口才？
口才是借助語言解決實(shí)際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問題。該說的時候說，說得讓人信服，這是好口才；不該說的時候不說，這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的？
誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。
其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識，足以讓你說出打動人的話來；
同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。
根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。
案例一：
公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣。
另一種情形是，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動不動，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識。
案例二：
過年的時候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因?yàn)榕c他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已；相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但一定會很感人。
案例三：
單位要精簡人員，從兩個司機(jī)減到一個司機(jī)，第一個司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得?！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機(jī)好啊，第一聽得說不得，說明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全；第三個開得使不得，說明公私分明。第二個司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。
分析：
1、司機(jī)抓住了他工作的核心。
2、借用一些現(xiàn)成的話。
因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時也就鍛煉了我們的口才。
案例三：7.23動車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。
隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面：
第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力?，F(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對待。對于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個明白的回答。
第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。
第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會合情合理的解決。同時，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。
我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個公道的說法。
課程簡介：
自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）。
上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。
特訓(xùn)對象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會人士大學(xué)生技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！
1）速讀法。
這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認(rèn)識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。
（2）背誦法。
我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。
（3）練聲法。
練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。
用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。
（4）復(fù)述法。
復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。
其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。
10月14日，黃大釗先生率先在北京主講“當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程”。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)“成人素質(zhì)訓(xùn)練課程”的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦“大釗訓(xùn)練”品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標(biāo)準(zhǔn)》，并計劃在20xx年推廣實(shí)施。北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅持“以學(xué)員為主體”的教學(xué)理念，訓(xùn)練模式采取互動式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高。經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話“三步法”和人際關(guān)系“板塊說”，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。
小演講教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識與技能目標(biāo)：
讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對人生的思考。
教學(xué)活動。
陶校長的演講。
一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）。
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）。
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論。
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪幾個方面來談這個問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）。
2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。
3、怎樣才能有一個健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）。
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
a、《陶校長的演講》讀后感。
b、《我也要每天四問》。
c、陶校長，您聽我說……。
七、作業(yè)：課后第四題。
小演講教案篇十三
一段時間以來，有一些交流比較多的網(wǎng)友，問我怎么能寫一篇好文章。
為了不辜負(fù)這些網(wǎng)友的期待，我就把我的想法說一說，供大家參考。
一般來說，寫文章就是說事。
事情說清了，文章也就寫完了。
但是，寫文章又和說事不同，因?yàn)槲膶W(xué)是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了后感同身受，要達(dá)到說的事動人、被說的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。
寫文章要有中心，要讓看文章的人知道你要說的什么樣的人，什么樣的事，就要突出中心。
在寫的時候，要考慮布局合理，還要講求藝術(shù)手法等等。
為了把寫作過程說明白，下邊，我分幾個方面加以敘述：
一、選材。
選材很重要。
我們生活在大千世界里，大千世界的生活異彩紛呈，萬花盛開，我們周圍的各個方面都有許多動人的事跡，古今中外，有好多事情值得我們研究，有好多的事物值得我們探討、歌頌和贊揚(yáng)。
對于作者來說，他的興趣、愛好、感受、、熟悉程度和探討愿望又不同，面對的對象也不同，這就有個選材的問題。
首先，你要確定這篇文章為誰寫，為什么寫，給什么人看，這是一個前提。
是批評還是歌頌，批評的要切中時弊，歌頌的要恰到好處，要批評或歌頌，觀點(diǎn)要對，論據(jù)要充分，就是手里要有好多雄辯的論據(jù)，能說明問題，就是說理要有說服力;要歌頌，要說出原因，要明確歌頌的理由，有哪些方面值得歌頌，為什么歌頌，佩服在哪里，也就是先要搞清楚要寫的文章的中心思想。
這就要先做到心中有數(shù)。
選材就是要先在頭腦中思慮一下，什么事在我的心中最想寫，我的頭腦里已經(jīng)有了那些思考好了的東西，必須把它遣于筆端。
有時，想寫，但又不知寫什么好，那就先不要動筆，硬寫是不行的。
南北朝時，南朝有個才子叫江淹，很有文采，詩賦名聲遠(yuǎn)播。
有句詩是“江淹得筆聰”，說他做夢想要寫出最好的詩賦，結(jié)果，有人贈他一只好筆，從此，他詩興大發(fā)，寫出了好多的好文章，好詩賦。
后來他不行了，頭腦混亂，寫不出東西來，人們說是“江郎才盡”了。
這是說要有靈感，很多時候，你的靈感上來了，頭腦中的東西在翻騰，心中的思緒在撞擊，已經(jīng)到了不寫不行了的程度，那就好辦了。
如果沒有想好，那就翻翻書，或看看報，啟發(fā)啟發(fā)自己的思維。
必須有自己的想法。
有了想法就好辦了，就是確定想法是第一步。
然后，像蓋房子似的，看看都需要寫什么料，要先把需要的原料置辦好，要先把需要的磚瓦沙石，鋼材水泥，木料白灰搞齊全了，料全了，就可以動工了。
二、列提綱。
列提綱很重要，列提綱的過程也是打腹稿的過程。
要列出先寫什么，后寫什么，再寫什么，怎么開頭，怎么結(jié)尾，在什么地方議論，怎么議論，議論幾個觀點(diǎn);在什么地方抒情，抒發(fā)哪幾個方面的感情，怎么抒情。
這里要強(qiáng)調(diào)，文章的開頭結(jié)尾也是十分重要的。
我們常說要“虎頭蛇尾”，就是開頭要有力，像老虎的頭似的，結(jié)尾要像蟒蛇的尾巴似的，有氣魄。
這當(dāng)然要看寫什么樣的文章而定。
對于記敘、抒情一類的文章，有的以開頭總領(lǐng)全篇，有的以最充沛的感情抒情開篇，有的開宗明義，交代出事情的來龍去脈，這都不能一概而論。
要看怎么布局。
像有的作者用“題記”，也是一種方式。
但是，要強(qiáng)調(diào)的是，一定要新穎，不落俗套。
列提綱最好細(xì)一點(diǎn)，甚至最典型的句子也要列進(jìn)去。
提綱要把你想說的都囊括進(jìn)去，列完之后，縷一縷，看看該說的落沒落，有沒有啰嗦的地方，啰嗦的、不該說的堅決砍下去。
所謂該砍的，就是那些與主題聯(lián)系不大的內(nèi)容，或者與主題聯(lián)系不是很緊密的部分。
這樣，你要寫什么心理基本有數(shù)了，怎么寫、寫什么，文章的脈絡(luò)都基本清楚了，心里也有底了，就可以動筆寫了。
三、起稿。
起稿的過程是文章好壞的關(guān)鍵。
因?yàn)樵谄鸶逯?，除了按著提綱所列的順序?qū)懼?，還要考慮語法修辭的運(yùn)用，什么地方運(yùn)用比喻、夸張、借喻的手法，什么地方運(yùn)用擬人、夸張的手法，排比句手法在什么地方用，敘述、議論、抒情的運(yùn)用怎么擺布，詞語怎么搭配用，語言怎么取舍等等。
寫的時候不要拘泥，要放開筆，放開思維，大膽寫。
北宋的大文豪蘇東坡有一句名言，所謂“行文大略如行云流水，當(dāng)行于不可以不行，當(dāng)止于不可不止”，就是說，該說的一定要說到，該停下來時一定要停。
敘事要簡潔明了，言簡意賅，不能拖沓，這里有一個故事，不妨借鑒一下：
北宋的詩人秦觀(字少游)，與黃庭堅、晁無咎、張耒齊名，由于他們共同尊奉蘇軾(蘇東坡)為師，時人稱之為蘇門四學(xué)土。
據(jù)《花庵詞選注》說，蘇東坡在四學(xué)士中最喜歡秦觀，對他的詩文常常贊譽(yù)不已。
有一次，秦觀從會稽遠(yuǎn)路回京后，前去拜望蘇軾，正巧晁無咎也在座。
大家談起了創(chuàng)作，東坡問少游近日作了哪些詩詞，少游說出了自己喜歡的：“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”幾句。
東坡聽了微笑著說道：“十三字只說得一人騎馬樓前過?！比秉c(diǎn)是“字多意少”。
秦觀也問東坡近日作品，蘇軾念了一首：“燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕?！标藷o咎聽了高興地說道：“三句話說盡了張建封燕子樓的一段故事。”兩人十分嘆服。
像這樣在文學(xué)史上都很有名氣的人，同是用了13字，尚且反映出不同的效果，我們這些人在寫文章選用詞句時，就更不可不多費(fèi)點(diǎn)斟酌。
要盡量做到運(yùn)用極其精練的文字，表現(xiàn)豐富的思想內(nèi)容，去掉“字多意少”冗長拖沓的毛病。
我們在寫文章敘事時，免不了要用到一些典故，這些典故一定要有出處，讓人們一看就能明白，理解為什么要用。
但是，也大可不必拘泥。
據(jù)說，蘇軾在一次應(yīng)考中，作了篇春秋大義之文，叫《刑賞忠厚之至論》。
其中有一段是這樣說的：
當(dāng)堯之時，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之三”，堯曰“宥之三”，故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬。
四岳曰“鯀可用”，堯曰“不可，鯀方命圮族”，既而曰“試之”。
何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也?然則圣人之意，蓋亦可見矣。
考官梅堯臣對蘇軾的文章驚為天人，但對取典拿捏不準(zhǔn)。
在蘇軾拜見他時，梅問及堯和皋陶對話的出處。
蘇軾笑答：“想當(dāng)然耳。”實(shí)際上，上面典故出自《禮記》，發(fā)生在周公身上，蘇軾考試時候記到堯的身上了，但居然蒙過了老師梅堯臣，可見功力非凡。
這就是說，為了達(dá)到文章效果，也不一定都那么死板，也可以適當(dāng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以達(dá)到文章的更好效果。
這里要強(qiáng)調(diào)，寫不同的文章，手法是不同的。
說明文是以說明問題為主，基本是論述、說明問題，說明某種事物，一般不用抒情，少有議論;敘述文以敘述為主，講清事情的起止始末，適當(dāng)議論，而少有抒情的文字;抒情散文是以抒情為主，加以適當(dāng)?shù)臄⑹龊妥h論。
但做為我們平時寫文章，似乎可以不必那么刻板。
當(dāng)然，說明文和敘述文都屬于散文范疇，但抒情散文有它的獨(dú)特的地方，我們不妨重點(diǎn)說一下：
抒情散文在某種程度上說就是詩，所以抒情散文也叫做散文詩，但它不講韻律、不求押韻。
可是，它有詩的意境，詩的韻味，詩的句式，就是它具備了詩家三味，簡言之就是它意濃、語淺、情真。
而那些最普通的語言，往往最能表達(dá)出深刻的思想內(nèi)涵。
散文雖稱散，是形散而意不散，按著《文心雕龍》的思想，散文是有心的。
散文的心，是文章的中心思想，一切的展開都是圍繞著中心思想展開，文心是支配通篇文章的總司令，所以在寫散文的的時候，敘述也往往多比喻、夸張、排比之之類的句子，抒情熱烈奔放，愛恨寓于字里行間，議論也往往含有很濃的.激情。
但這些都必須匯聚于一心，不離主題，像一個人似的，全身由心腦支配。
散文以敘述、議論、抒情相結(jié)合為根本，既可以夾敘夾議，又可以敘述、議論、抒情相間錯，也可以邊敘、邊議、邊抒情。
總之，抒情散文是以情贏人的。
四、修改。
好文章是改出來的，修改文章需要功夫。
有的文章可以當(dāng)時改，有的文章可以先放一放，放的時間長一些更好，到那時再改，你會發(fā)現(xiàn)有好多新的看法，新的補(bǔ)充，對文章會很有益處。
改文章的時候，不要忙，要先通讀一遍，先要看清在觀點(diǎn)、立場上有沒有問題，是否對社會、對人民有利，觀點(diǎn)有沒有問題，立場有沒有錯。
觀點(diǎn)立場錯了，那這篇文章就不行了。
如果觀點(diǎn)立場沒問題，接下來看看文章是否通順，有沒有蹩腳的地方，如果有，那要堅決地改過來。
看有沒有斷檔的地方，有斷檔的地方那要彌補(bǔ)上，或者用過渡性的語言把它連接上。
這種過渡性的語言，一定要恰當(dāng)、巧妙，否則，就會給人以極不舒服的感覺，文章就失去了光彩。
文章經(jīng)過捋順，基本通暢了，那就可以進(jìn)入細(xì)改階段了。
細(xì)改的時候，要注意以下幾個方面：
1、句子的推敲。
句子推敲，首先要注意句子的通順，句子的主、謂、賓的搭配是否合理，是否不該省略的主、謂、賓省略了;是否該加的補(bǔ)、定、狀語沒有加;動賓搭配合理不合理，這些弄明白了，才能保證句子的通暢。
句子通暢了，才能保證文章的通暢。
另外，要確定好，所用的句子用在這里是否合理，表達(dá)的意思是否恰當(dāng)、確切。
都需要逐字逐句地認(rèn)真地審視，不可馬虎大意。
2、詞語的推敲。
“推敲”一詞，本出自唐代詩人賈島《題李凝幽居》一詩，此聯(lián)是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運(yùn)用上，頗費(fèi)思索。
如果用“推字”，一是有魯莽之意，二是有醉酒之意;三是有與詩意不符;;而用“敲”字，不僅沒有了魯莽和醉酒之意，還和詩意相吻合。
他反復(fù)演示琢磨，又遇見了韓愈，最后做了用“敲”字的決定，而且完全符合夜深人靜、幽隱闃寂的月夜境域。
我們在遣詞造句中，要注意的有以下幾點(diǎn)：詞性不準(zhǔn)的詞，要弄清后再用，就是同義詞、近義詞，也要加以斟酌，盡量達(dá)到確切;詞的褒貶意一定搞準(zhǔn)，特別是介于兩意之間的詞、或稍偏于一面的詞一定慎用，不可疏忽。
另外，形容詞或名詞的使動用法、意動用法，也是要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
形容詞、動詞的重疊用法，也要按照規(guī)則去用。
至于副詞、副詞結(jié)構(gòu)的狀語作用、補(bǔ)語的運(yùn)用，也要恰如其分地使用。
3、修辭法的推敲。
我們的漢語的修辭法，共有十二個大類，稱十二大修辭法，其中：比喻(包括明喻、暗喻、借喻)\、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、引用、排比、設(shè)問、反問、對偶、(也稱對仗)、反語、反復(fù)(也稱重復(fù))、對比(也稱對照)、借代，這些修辭法也稱十二個修辭格。
其中較為常用的是：比喻、比擬、夸張、排比這幾種。
這些修辭法的運(yùn)用，是并不容易的，如果使用了，一定要認(rèn)真推敲，要做到貼切、逼真，才能對我們的文章祈禱給力的作用。
修辭法的運(yùn)用，不能僅從理論上去學(xué)習(xí)，是要經(jīng)過反復(fù)地實(shí)際地練習(xí)，才能用好。
五、文章名字的推敲。
文章的名字和文章的水平雖然未必完全一致，但是，它十分重要。
人們在沒看到那篇文章時，無論在網(wǎng)上，還是在平面媒體上，首先看到的是文章的名字。
好的文題，當(dāng)然吸引人們的注意力，讓人們會有要看一看的欲望。
如果文章的題目和內(nèi)容相符，那么，就會在一定程度上，給文章提升品味。
就像一個人，雖然沒有見面，但是名字完全可以讓人喜歡一樣。
此外，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用也要妥善。
特別是問好、說明號、嘆號、省略號，它們的活用，在一定的條件下，也會有特殊的效果。
我們不能不加以注意。
小演講教案篇十四
1、認(rèn)識“即興演講式”口語交際的基本要求。
2、掌握自選話題當(dāng)眾即興演講的初步基本要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、及時應(yīng)對的口語交際能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：演講技能的練習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達(dá)。
1、同學(xué)們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點(diǎn)。
2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》。
3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進(jìn)行即興演講。(板書：演講)演講，就是在口頭表達(dá)中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的語言能力。你發(fā)現(xiàn)俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點(diǎn)?(語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動作，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。)。
4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構(gòu)思的要領(lǐng)。(板書：即興)說到“即興”就是對眼前場景有所感觸，臨時發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達(dá)。
2、由于我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”(板書全課題。)。
3、讀口語交際的內(nèi)容，明確要求：
大家默讀課文，看有什么要求：
(1)選題：
(2)5分鐘準(zhǔn)備;。
(3)演講不超過2分鐘。
1、審題，弄清演講內(nèi)容及要求，避免跑題。
2、如何構(gòu)思：(抓住幾個根本問題)講什么?為什么講?怎么做的?
3、怎么講就生動了：
(1)引用名言、古詩;。
(2)舉例子;。
(3)搜集相關(guān)資料……。
4、先列一個提綱。
1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學(xué)敢勇于挑戰(zhàn)，第一個上臺進(jìn)行即興演講。(2分鐘時間思考)。
2、我們先為他的勇氣鼓掌!(生發(fā)表演講)。
3、同學(xué)們，你覺得他說得怎樣?我們在評價上要先肯定同學(xué)的'成功之處，再真誠地提出需要改進(jìn)的地方。
1、好了，現(xiàn)在時間交還給大家，每個同學(xué)獨(dú)自思考，選擇一題準(zhǔn)備進(jìn)行即興演講。(5分鐘)四人小組里進(jìn)行演講。
2、請學(xué)生在小組里進(jìn)行演講，演講的同學(xué)站起來。其他同學(xué)注意傾聽，準(zhǔn)備提出寶貴的意見。
3、請同學(xué)上臺演講，誰來?
4、演講的同學(xué)肯定很想知道自己演講的結(jié)果是怎樣的，現(xiàn)在請你來到同學(xué)中，采訪一下同學(xué)對你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。
同學(xué)們，通過本次活動中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小演講教案篇十五
１、我所知道的梁啟超：
請學(xué)生談?wù)剬α簡⒊牧私狻?/p>
２、梁啟超及其子女：
演示幻燈片：梁啟超青年、中年時期的活動及其照片，梁啟超子女的'照片。
３、師：下面讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時空的隧道，走進(jìn)梁啟超，去感受他獨(dú)特的人格魅力。
１、聽課文錄音：
伴隨深情地課文朗讀，同學(xué)們仿佛回到了清華大學(xué)的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請大家談?wù)劯惺堋?/p>
２、學(xué)生談初步感受。
３、評點(diǎn)文章，深入感知。
品人：
活動：
請同學(xué)補(bǔ)充：一個的梁任公。
讓學(xué)生從學(xué)識和人品兩方面概括，并嘗試用對聯(lián)形式概括。幻燈片出示胡適致梁啟超的挽聯(lián)。
品文：
為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學(xué)識和獨(dú)特的熱格魅力，還要?dú)w功于作者高超的寫作技巧。
出示：語言簡練傳神；抒情敘事相結(jié)合。
４、總結(jié)。
幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學(xué)們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和責(zé)任感。
小演講教案篇十六
1、知識目標(biāo)：整體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法。
3、情感目標(biāo)：體會作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國憂民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。
教學(xué)方法。
講讀法、問答法。
預(yù)習(xí)要求。
查找生字詞，認(rèn)真閱讀文章，找出文章當(dāng)中給同學(xué)們留下深刻印象的精彩片段，并仿照研討與練習(xí)第一題做好旁注。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
相信同學(xué)對于梁啟超在歷史上的成就肯定有一定的了解，所以老師補(bǔ)充他在學(xué)術(shù)上的成就。創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志《新小說》。第一個使用“神話”一詞的中國學(xué)者。第一個提出建立中國圖書館學(xué)。倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為《飲冰室文集》。
作者簡介。作品：《雅舍小品》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
風(fēng)格：風(fēng)趣幽默樸實(shí)雋永。同學(xué)們可以在課后的閱讀來進(jìn)一步體會。蘇振元曾這樣評價：他記述人物很有特點(diǎn)，善于擷取一、二或幾個印象鮮明的片段來刻畫人物?，F(xiàn)在我們來找出這些片段，并且進(jìn)一步分析糧食去是如何通過這些片段來刻畫梁啟超這一人物的!
2、文本解讀。
請同學(xué)迅速瀏覽文章，疏通文章當(dāng)中的精彩段落，待會兒請同學(xué)起來回答。結(jié)合同學(xué)的答案，歸納出六個片段。分別包括梁啟超的演講稿、第一次亮相、他的開場白、以及演講過程的朗誦、背誦、表演三個片段。
接下來，我們一起來重點(diǎn)品讀這六個片段。
片段之一：
關(guān)于演講稿這一通過物件來寫的方法同學(xué)們比較容易理解，我在這就不多介紹了!要提醒同學(xué)們的是學(xué)習(xí)做旁注?？梢越Y(jié)合課后練習(xí)題第一道。做旁注是一道基本功。所謂“不動筆墨不成書”，接下來的解讀，邊閱讀邊標(biāo)注旁批。
片段之二：
至于，第一次亮相，也就是第三段，是對任公肖像的描寫，請同學(xué)齊聲朗讀出場時的形象。通過分析“短小精悍”“光芒四射”，可以看到，雖然寫相貌一般，但我們看到了內(nèi)在精神的不一般，這就是什么的寫法?(抑揚(yáng))。
片段之三：
進(jìn)入第四段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀開場白“啟超沒有什么學(xué)問，可以也有一點(diǎn)咯”，這種開場白經(jīng)常聽到嗎?(不)除了感受到他的幽默，我們還可以感受到他的爽直。梁實(shí)秋除了寫了開場白，還寫了什么呢?(動作)哪些動作呢?(“掃”“翻”“點(diǎn)”三個動作)提煉出正是通過語言和動作描寫的結(jié)合準(zhǔn)確地寫出了氣度非凡的學(xué)者風(fēng)范。
片段之四：
進(jìn)入朗讀的片段，首先老師給同學(xué)們介紹下《箜篌引》以便理解。《箜篌引》出自《漢樂府詩》記述了一個悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水兵撐船巡邏時，見一個白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走，他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，哭泣到：勸你不要渡河，你還是要渡河，這下落入水中，你讓我怎么辦?她取出箜篌反復(fù)吟唱，一曲終了，她也投河隨夫而去。
我們再來看這首詩，你認(rèn)為詩中出現(xiàn)了幾個人物?(兩個。一個是硬要渡河的人，一個是勸他不要渡河的人。)他渡河了嗎?(渡了)結(jié)果如何?(死了)你如何評價這個人的行為?(自作自受，活該!)(執(zhí)著)。
老師比較傾向后一種解釋。王國維曾評價：“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的”，任公先生講這首詩時這般感慨，這樣一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著，一種直面死亡的勇氣從中我們可以看出梁對白發(fā)狂夫寄予了怎樣的感情?(敬佩)勸他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎山行，雖然事情的發(fā)展會以生命為代價，但仍有不屈者勇敢前行.
從表面看來這是反映一個至情至性的愛情悲劇故事，但隱含了任公先生的政治傾向與立場。他就如那位白發(fā)狂夫般堅持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮，堅持斗爭(隨后策劃了云南起義等)的堅毅意志。梁實(shí)秋和梁啟超都是經(jīng)歷了歷史滄桑的人，對歷史有刻骨銘心的體驗(yàn)。黃沙彌漫，黃流滾滾，如此蒼茫的景象讓人想起了當(dāng)時滄海橫流的中國現(xiàn)狀，梁啟超作為政治風(fēng)云人物站在風(fēng)云變換的浪尖口，可是他卻壯志難酬，作者怎能不哀?他想起《箜篌引》，我們知道箜篌引中的那個白發(fā)狂夫很執(zhí)著，梁啟超不也是個執(zhí)著的人嗎?他在末世即臨時力挽狂瀾，為改變中國的面貌勇敢前行!任公先生所以選擇這首詩作為例子，其實(shí)正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅持與理想，這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了。
——文采出眾、表達(dá)到位、技巧純熟(正面描寫)。
作者聽后20余年渡河時仍能觸景生情，回憶當(dāng)年事。
——演講內(nèi)容、效果深入人心，照應(yīng)首段末句(側(cè)面描寫)。
片段之五：
朗讀第7自然段，想想任公先生背誦出色體現(xiàn)在哪里?觀眾有什么明顯的反應(yīng)?
明確：出色——能夠脫稿演講，博聞強(qiáng)記。
(博聞：隨時引證許多作品;強(qiáng)記：成本大套地背誦下去)。
觀眾反應(yīng)：他記不起來，觀眾屏息以待;他記起來時，觀眾跟著他欣喜。
(他的背誦十分牽動人心，讓觀眾的情感完全跟隨他而起伏)。
這是梁講課的背誦方式，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦，足見先生的淵博學(xué)識、博聞強(qiáng)識。同時作者通過動作描寫，“記不起下文，他便用手敲打他的禿頭”，形象而風(fēng)趣，仿佛梁先生就在眼前，動作很滑稽，讓人忍俊不禁。而“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們跟著他歡喜”更是從側(cè)面寫出了梁的演講已經(jīng)深深地感染了聽眾，寫出了他的自由灑脫，酣暢淋漓。
這就告訴我們，寫好一個人，除了語言肖像描寫外，還可以有哪些描寫使人物更生動?
明確：動作描寫和側(cè)面描寫。
片段之六：
同學(xué)們，接著看下一個片段。作者又為什么說“先生的演講，到緊張?zhí)?，便成為表演?
明確：手之舞之足之蹈之，掩面、頓足、狂笑、太息(感情相當(dāng)投入，語言動作并重，就如同忘我的表演)。
先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演，他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。手舞足蹈，時悲時喜，表現(xiàn)了他的自由灑脫、酣暢淋漓的特點(diǎn)，可見先生是一位感情豐沛、率真而又投入的學(xué)者，絲毫沒有“大家”的做作與雕琢。這也是梁的獨(dú)特之處。
作者為了反映梁任公忘情的表演，列舉了哪些事例?
明確：孔尚任《桃花扇》——痛苦流涕、不能自已。
杜甫《聞官軍收河南河北》——涕泗交流中張口大笑。
他講到《桃花扇》時為什么竟痛哭流涕而不能自已?
桃花扇》是通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇，作者“借離合之情，寫興亡之感”抒發(fā)了對末世既臨無可挽回的嘆息，他就是想通過一對情侶的悲歡離合回答明朝三百年基業(yè)毀于何人敗于何事，從而引起人們對歷史事件的思考。梁啟超在這次演講中已至暮年。然而“烈士暮年，壯心不已”，在演講的時候，他心中的豪情會觸景而生，世事變遷，往事如夢，自己雖然沒有“血染桃花扇”，但心底的革命潛流決不會蕩然無存。請看大屏幕，課文中引用的是佐良玉哭崇禎帝的那一段，左良玉哭崇禎帝關(guān)梁啟超什么事哦他在哭誰對，光緒帝，戊戌變法的失敗使梁啟超依靠光緒皇帝推動變法的希望化為幻影，他孜孜不倦追求的改良目標(biāo)落空了，他怎么能不悲痛呢他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷!”
杜甫和梁啟超都是熱心腸的人，杜甫52歲寫這首詩的時候，延續(xù)7年多的安史之亂終于結(jié)束了，作者喜聞薊北光復(fù)，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲狂，而梁啟超處在風(fēng)雨如晦的世紀(jì)之初，又何嘗不希望光復(fù)中華，民族富強(qiáng)、國泰民安呢?當(dāng)他讀到劍外忽傳收薊北時，張口大笑是因?yàn)樗诟惺堋皠ν夂鰝魇罩腥A啊”喜悅啊!一個人的情緒完全跟隨國家的命運(yùn)而起伏不定，因國家的悲而悲，因國家的喜而喜，這正是憂國憂民的體現(xiàn)。
那么，作者對任公先生的看法又是怎樣的呢?能否用本文的一句話概括。
明確：有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者(點(diǎn)明任公先生作為學(xué)者所體現(xiàn)出的風(fēng)采，同時也很好地表達(dá)了作者對任公先生的崇敬之情)。
綜上，我們可以看到梁實(shí)秋選取了能夠體現(xiàn)“有學(xué)問，有文采、有熱心腸的學(xué)者”的片段。前面的三個片段是做鋪墊;而后面三個比較直接記述。梁實(shí)秋就是將以上的六個片段串聯(lián)在一起，為我們活畫出了梁啟超這一形象，如同一串“冰糖葫蘆”。這種“冰糖葫蘆式”的寫法，以片段寫人，并在片段中運(yùn)用多種寫法(如抑揚(yáng)、正側(cè)面描寫、語言、動作等等)，正是梁實(shí)秋為我們活畫人物的重要方式，也是本文的精髓所在。
3、布置作業(yè)：
請同學(xué)結(jié)合研討與練習(xí)第三題，在歸納總結(jié)閱讀體會的同時，寫一個老師上課的片段，題目為《記***老師的一次上課》。
小演講教案篇十七
誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會環(huán)境里，要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。
如，聚餐會上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。
今天的演講特點(diǎn)：
a、現(xiàn)場性。
b、即興性。
c、社交目的性。
這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。
(2)口才。
口才包括兩個重要內(nèi)容，一個是單向的演講口才，一個是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才。
1、什么是好口才?
口才是借助語言解決實(shí)際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問題。該說的時候說，說得讓人信服，這是好口才;不該說的時候不說，這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的?
誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。
其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識，足以讓你說出打動人的話來;。
同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。
根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。
案例一：公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣。
另一種情形是，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動不動，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識。
案例二：過年的時候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因?yàn)榕c他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已;相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但一定會很感人。
案例三：單位要精簡人員，從兩個司機(jī)減到一個司機(jī)，第一個司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得?！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機(jī)好啊，第一聽得說不得，說明保密性好;第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全;第三個開得使不得，說明公私分明。第二個司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。
分析：1、司機(jī)抓住了他工作的核心。2、借用一些現(xiàn)成的話。
因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時也就鍛煉了我們的口才。
案例三：7.23動車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。
隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面：
第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人!我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力?，F(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對待。對于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個明白的回答。
第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。
第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會合情合理的解決。同時，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。
我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個公道的說法。
小演講教案篇十八
大家好。
相信剛剛過去的高考讓每個人都有很大感觸。考生們走過了人生第一個至關(guān)重要的路口，經(jīng)過了高考的洗禮，他們變的成熟和堅強(qiáng)，更加堅定地踏上實(shí)現(xiàn)夢想的路。而作為我們，雖沒有他們所承受的壓力和辛苦，卻也應(yīng)從高考中收獲些什么，比如經(jīng)驗(yàn)，比如方法。
以下是高三學(xué)長們的學(xué)習(xí)方法和建議，和大家共享。
1)高中學(xué)習(xí)是一個積累的過程，高一就開始努力，不算早，高二開始刻苦，不算晚。高三才開始好好學(xué)，你已經(jīng)失去優(yōu)勢了。
2)端正學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，你用什么樣的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就用什么樣的成績來“回報”你。
3)上帝是公平的，給每個人的時間都一樣，高考的游戲規(guī)則是：想要比別人考的好，就必須比別人付出更多。
4)努力了不一定會有好成績，但是不努力一定沒有好結(jié)果?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是建立在合理安排時間的基礎(chǔ)上的。
5)有自制力的人才是真正的強(qiáng)者，管住自己是好學(xué)生的王牌。
6)基礎(chǔ)知識很重要，課本很重要，能書記課本的人成績一定不會差。一定要在知識掌握的基礎(chǔ)上做題，否則就是在浪費(fèi)時間。
7)心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)更重要，心靜，樂觀的人才能戰(zhàn)勝高考。
8)身體是革命的本錢，這是真理!身體不好，你很難學(xué)習(xí)好。
9)多數(shù)情況下，上的補(bǔ)習(xí)班越多，成績越不怎么樣。尤其是在高三。
學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，不要想著一步登天，只有將思考融入學(xué)習(xí)，才能結(jié)出成功的果實(shí)。正如孔子所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與記憶是不一樣的，學(xué)習(xí)是要理解，要從問題中總結(jié)方法，從練習(xí)中提煉精華。提高成績單單靠做題是不夠的，而重在于你能否從如此多的練習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
說到課外書，這在學(xué)校是個很尖銳的話題。課本是裝不下整個世界的，課外書便成了我們擴(kuò)展視野的好方式。但對于龍蛇混雜的書籍，我們應(yīng)控制住自己，看書只為消遣，而不應(yīng)癡狂。
對于初三的同學(xué)們，中考就像逐步臨近的戰(zhàn)斗一樣。人生的路還很長，中考只是一個十字路口而已，一如既往的安心學(xué)習(xí)吧，跟好老師的步子，努力掌握更多的知識，只要盡了全力，就沒有遺憾。
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