學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，展示獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇一
總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一老師?！辈徽摃r(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。由此可見，家庭教育的重要性。
通過學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，讓我體會(huì)到，好的家庭教育具有全面性、長期性、可行性。全面性就是家庭教育涉及做人做事、品德教育、學(xué)習(xí)知識(shí)、體育鍛煉、心理健康、獨(dú)立生活、參加勞動(dòng)、人際關(guān)系處理等方面；長期性就是從小孩出生、幼兒、小學(xué)、初中、高中等階段；可行性就是家庭教育要適合孩子個(gè)人成長、與時(shí)俱進(jìn)、家長講的話孩子愿意接受、去做。在《家庭教育促進(jìn)法》中多次提到家風(fēng)。在今年全國兩會(huì)上，“網(wǎng)紅校長”xxx在談到家庭教育時(shí)，說要注重家風(fēng)教育。在《人世間》大結(jié)局說，好的家庭教育要家風(fēng)正。這說明家風(fēng)很重要。
太望師出方服周，齊桓霸業(yè)領(lǐng)春秋。
秦漢隋唐守渤海，澶淵定盟顯風(fēng)流。
趙家南渡扶危檣，五王奮先鎮(zhèn)越州。
而今邁步錢塘越，白虎山前立潮頭！
千百年來，歷盡朝代更替、兩次世界大戰(zhàn)、抗美援朝戰(zhàn)爭等等。我們高家的祖先用智慧和力量，推動(dòng)歷史車輪向前發(fā)展，讓我們高家人丁興旺，綿延各地。我覺得最重要的原因是高氏祖先們很好地傳承了家風(fēng)家訓(xùn)。
20xx年農(nóng)歷二月十六是xx巖門高家祠堂傳統(tǒng)清明祭祖，我買好祭品，帶著孩子一起去參加了活動(dòng)。來到祠堂，首先去祭拜北宋名將太祖高瓊公。我?guī)畠旱教娓攮偣袂埃葦[好祭品，再給祖先點(diǎn)香，再次點(diǎn)蠟燭，然后向祖先跪拜，最后把帶來的祭品燒給祖先?；蛟S有人覺得這是封建迷信，但是我覺得這是一種文化傳承，也是一種家庭教育。每個(gè)人都有祖先，祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠。每逢祠堂有祭祖等活動(dòng)，只要時(shí)間允許，我都會(huì)參加，孩子有時(shí)間也一同參加。最近幾年我參加的活動(dòng)有xxxx年農(nóng)歷十月初三蕭山巖門高家祠堂傳統(tǒng)祭祖、xxxx年農(nóng)歷三月三溫州祭祖、xxxx年紹興高氏五王祠農(nóng)歷八月十八傳統(tǒng)祭祖等等。
高家祠堂二樓有專門的高氏家風(fēng)家訓(xùn)展覽館，墻上貼著十條家風(fēng)家訓(xùn)：恪守國法；篤行孝悌；激勵(lì)節(jié)義；各勤職業(yè)；整飭風(fēng)化；敬重長上；順從父母；慎重公帑；教育子弟；嚴(yán)禁酗酒滋事。這十條家風(fēng)家訓(xùn)是祖先們智慧的結(jié)晶，無論是做人做事，教育自己和孩子具有很重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。在展覽館內(nèi)有許多優(yōu)秀宗親代表，是我和孩子學(xué)習(xí)的榜樣。比如原中國攝影家協(xié)會(huì)主席高帆，原中科院院士高小霞，高家好媳婦韋小琴，兄弟齊心高祖建大家庭等事跡。
“參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源?！奔绎L(fēng)就是一個(gè)家族興衰的“根”和“源”。家風(fēng)正，子孫興；家風(fēng)不正，禍患必生。為此，我們一定要做最好的自己，為孩子做榜樣。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇二
高中是一個(gè)學(xué)生最重要的一個(gè)階段，如果高中能夠考上一個(gè)好的大學(xué)，那么你的將來會(huì)輕松許多。所以家長應(yīng)該重視孩子在高中的學(xué)習(xí)，最好多參加一些家庭教育，學(xué)習(xí)一下如何教育孩子。小編搜集整理了一篇高中生家長家庭教育心得體會(huì)，各位讀者可以好好地研究學(xué)習(xí)一下。
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。它延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避，異常重視的問題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長應(yīng)該是立體的。多方位的。多能力的成長，對(duì)高中生孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過程，它不僅要求家長有個(gè)方面的知識(shí)和見識(shí)，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會(huì)說這個(gè)道理再簡單不過了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情。積極的態(tài)度對(duì)待一切問題，勇敢地參與社會(huì)競爭在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控。自我改造。實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競爭的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書本身的興趣。
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
高中生家長總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇三
引導(dǎo)語：家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過程，它不僅要求家長有個(gè)方面的知識(shí)和見識(shí)，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。下面是小編為大家整理的關(guān)于家庭教育農(nóng)村行體會(huì)，希望大家采納。
一個(gè)孩子的成長和發(fā)展，是由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育構(gòu)成的，教育的成效主要是這三種教育合力的結(jié)果。而在這三種教育里，“家庭是孩子成長的第一所學(xué)?！保案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?。孩子在家庭中受到的教育在很大上決定了其今后學(xué)校教育的方向和結(jié)果，甚至決定其一生的人生走向和命運(yùn)。無論是人口數(shù)量，還是家庭數(shù)量，或者中小學(xué)生數(shù)量，農(nóng)村都占絕大多數(shù)。從這一點(diǎn)來看，家庭教育的重點(diǎn)在農(nóng)村。另外，從城鄉(xiāng)建設(shè)的差別和家長的素質(zhì)差異來看，家庭教育的難點(diǎn)也在農(nóng)村。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民生活水平的提高，人們漸漸都意識(shí)到了家庭教育的重要性。隨著我國對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不斷加大，農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了明顯改善，農(nóng)村家庭教育越來越被社會(huì)各界所重視。然而，對(duì)于物質(zhì)、文化生活都相對(duì)落后的廣大農(nóng)村地區(qū)來說，孩子的家庭教育還存在相當(dāng)多的問題。部分農(nóng)村家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較注重孩子的德智體全面發(fā)展，但很多農(nóng)村家庭教育仍然存在著許多令人憂慮的問題。從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)狀況來看，目前農(nóng)村的家庭教育還存在一定的差距，與城市小學(xué)生相比，農(nóng)村家庭教育的“先天不足”，已使他們輸在了起跑線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。如何縮小城鄉(xiāng)家庭教育的距離，提高農(nóng)村家庭教育整體水平，讓農(nóng)村孩子享受到與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的家庭教育理念、方法，這是教育全域城市化的一個(gè)首要目標(biāo)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育也就成了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化教育的當(dāng)務(wù)之急。
盡管目前社會(huì)各界及部分農(nóng)村家長意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題值得研究與迅速改進(jìn)。具體表現(xiàn)在:
不少農(nóng)民家長不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用，認(rèn)為教育是學(xué)校、老師的責(zé)任，自己的責(zé)任是將孩子撫養(yǎng)成人，只負(fù)責(zé)孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而對(duì)孩子的教育就順其自然，沒有明確的要求，認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！?，“樹大自然直”，孩子自己能發(fā)展到哪個(gè)層次就到哪個(gè)層次，能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度，學(xué)不了就不學(xué)，讓孩子讀書只是因?yàn)榻逃膹?qiáng)制性?；蛘咭?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，覺得即使孩子將來考上了大學(xué)家里也是供不起，又見現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不太容易，所以就對(duì)孩子放任自流，不管不問。不渴求孩子上大學(xué)，也不奢望孩子靠讀書學(xué)知識(shí)發(fā)家致富。讓孩子讀書只是例行“公事”，用不少父母地話來說是“還債”，讓孩子讀完9年義務(wù)教育，就還清了“債”。，甚至希望子女快點(diǎn)長大，初中畢業(yè)了就可以外出打工掙錢，養(yǎng)家糊口了。
部分學(xué)生家長普遍把教育看成一種“跳龍門”的功利行為，從而忽視了教育本身的價(jià)值取向，農(nóng)村家庭缺少對(duì)孩子正確的勞動(dòng)教育，對(duì)孩子期望值太大，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，希望子女能夠好好讀書，將來念大學(xué)，靠腦力勞動(dòng)獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。故只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。出現(xiàn)家庭道德教育空白的現(xiàn)象，導(dǎo)致未成年人人格的缺失，阻礙孩子的健康成長。
更有一些家長為了讓孩子有更多的時(shí)間專心讀書以取得更好的學(xué)習(xí)成績，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還往往暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。更有甚者，因孩子學(xué)習(xí)成績好而對(duì)不良行為視而不見，任其發(fā)展。正如2001年江蘇某市一暴力犯罪的高中生所說:“只要學(xué)習(xí)好，我犯什么錯(cuò)誤都不是錯(cuò)，父母都不會(huì)責(zé)怪我”。
以前農(nóng)村家家戶戶都是兄弟姐妹好幾個(gè)，父母農(nóng)活又忙，根本都顧不上孩子，大多任其自由發(fā)展了?，F(xiàn)在每家的孩子都較少，一家就一個(gè)，最多兩個(gè)，他們是家庭的“希望”。對(duì)其溺愛嬌慣就在所難免。往往父母省吃儉用也要千方百計(jì)滿足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虛榮心強(qiáng)，有時(shí)甚至?xí)鼋缦?，出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象:“過分寵愛，過多照顧，過度衛(wèi)護(hù)”。這種“三過”現(xiàn)象，不僅易養(yǎng)成孩子“自我中心”、極度依賴”、“蠻橫放縱”的心理行為，而且也對(duì)孩子的`教育增加了難度。準(zhǔn)確的說，“三過”現(xiàn)象本身就削弱了對(duì)孩子的教導(dǎo)。
現(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母都在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務(wù)就落在的祖輩家長的身上，有些祖輩們?cè)趲O子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對(duì)孩子百依百順，孩子要什么，老人就給什么，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，大多數(shù)老人對(duì)孩子是無原則地滿足其非分要求。過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生了“自我中心”意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
受應(yīng)試教育的制約，大部分家長只注重學(xué)習(xí)成績，在他們眼中，分?jǐn)?shù)代表著一切，在學(xué)生口中，也流傳這樣一句順口溜:“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根?！笔芏嗄晟龑W(xué)體制的影響，在我們一些教育發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村，依然用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。教師又把這種分?jǐn)?shù)觀念傳遞給家長，導(dǎo)致了大部分家長依然用分?jǐn)?shù)來衡量孩子學(xué)習(xí)的好與壞。許多父母眼中，只有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)考得高，就是好孩子，分?jǐn)?shù)考低了，就丟父母的臉。對(duì)分?jǐn)?shù)過高的期望，也忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。
農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農(nóng)村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。家長們由于常年在外打工根本沒時(shí)間教育孩子，而對(duì)孩子的教育，臨時(shí)負(fù)責(zé)管教的長輩們的教育理念又無法滿足孩子成長的需要，因此，學(xué)校就成了他們的“救護(hù)站”、“110服務(wù)臺(tái)”。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后大多數(shù)家長選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設(shè)法解決。大部分家長認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。
農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占少數(shù)，大多數(shù)的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至說:“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心?”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
近年來大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，造成了“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，使得一些家長認(rèn)為讀書無用。更要命的是一些家長直接對(duì)孩子說:“讀書多有什么用，學(xué)習(xí)好又怎么樣啊?讀書畢業(yè)后不能找到好的工作，白白浪費(fèi)幾年時(shí)間，還不如早點(diǎn)去打工掙點(diǎn)錢”。再加上現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要家庭負(fù)擔(dān)很多，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個(gè)沉重的包袱，也使許多農(nóng)村家庭“因教致貧”。這樣一種高投入與低產(chǎn)出的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求實(shí)惠的家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。
在農(nóng)村由于受傳統(tǒng)觀念的影響較為嚴(yán)重，重男輕女的現(xiàn)象比較普遍。在家庭教育中，許多家長出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。父母對(duì)男孩子比較偏愛，過于放縱溺愛，得到的關(guān)心愛護(hù)比女孩子多;而女孩子在家庭中，不僅得不到父母的關(guān)心愛護(hù)，還要承擔(dān)家務(wù)受到批評(píng)。在教育投入方面，男孩子即使家里再窮也要讓他讀好書，而女孩子一般到初中畢業(yè)家里便不再供其上學(xué)，而是要求她外出打工掙錢養(yǎng)家。久而久之，男孩子變得懶惰、任性，女孩子則產(chǎn)生了自卑或反抗的心理。
部分農(nóng)村家長由于兒時(shí)條件限制，放棄的理想或機(jī)遇較多，所以他們希望能讓子女繼續(xù)他們的理想，所以過度的注意子女的學(xué)習(xí)成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強(qiáng)加于子女身上，盲目的為子女未來進(jìn)行設(shè)計(jì)，限制子女的自由發(fā)展，而不去了解子女內(nèi)心的想法，很少去考慮教育方法是否可行。而是隨家長主觀意志包辦代替，拔苗助長。致使子女缺失決斷能力或是叛逆心理以及許多本該有的快樂時(shí)光。
相當(dāng)一部分農(nóng)村家長受教育水平低，文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)養(yǎng)兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。他們家庭教育知識(shí)缺乏，又限于經(jīng)濟(jì)條件和信息的不流通等因素，也沒有及時(shí)的補(bǔ)充家教知識(shí)，缺少必要的文化素質(zhì)和教育知識(shí)，不懂得如何正確教育子女。父母對(duì)子或嬌慣溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻要求，教育方法簡單粗暴。
在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，家長平時(shí)忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)少，家長在農(nóng)閑時(shí)沉湎與搓麻將、打撲克、喝酒等，很少有健康的文化娛樂活動(dòng)，不能給孩子樹立良好的榜樣。而且現(xiàn)在農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差。多數(shù)家長只有初中、小學(xué)文化程度，本身文化程度低，平時(shí)又不加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，加上一天來“面朝黃土，背朝天”的勞作，哪還有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，也無法顧及孩子的健康成長。而在忙里偷閑的工夫里，卻又不知道該怎樣去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有些家長苦于自己不能輔導(dǎo)孩子，所以平時(shí)里也就不多過問孩子的學(xué)習(xí)。只是平時(shí)偶然想起來，也不過只是問幾句孩子的學(xué)習(xí)怎么樣了呀，成績還行吧，上課認(rèn)真聽講了嗎等等。對(duì)于農(nóng)村家長來說，這已經(jīng)算得上是好家長了。而有的家長只懂得對(duì)你老師說:“現(xiàn)在讀書真難，孩子拿回家的作業(yè)，我們根本看不懂” 農(nóng)閑時(shí)就沉湎于搓麻將、打撲克及其它一些賭博活動(dòng)中，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干脆不聞不問。等孩子的成績發(fā)下來，一看成績不錯(cuò)就表揚(yáng)幾句;要是成績不好，就把孩子打一頓，以為這樣就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管教了。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
作為農(nóng)民家長，在物質(zhì)方面，我們提供給孩子的沒法也沒有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我們不能讓孩子落后太多，輸在起跑線上。作為父母，一定要提高自身的素質(zhì)，在農(nóng)閑時(shí)多學(xué)一些教育類，尤其是家庭教育方面的知識(shí)，看電視時(shí)也多關(guān)注一些教育類的節(jié)目。
教育孩子是每個(gè)家長的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤物細(xì)無聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，做為家長只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到:提高自身素質(zhì)，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為孩子提供豐富的生活內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。
家長要改變過去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人;要改變子女必須無條件服從家長等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競爭與合作等現(xiàn)代意識(shí);要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。要培養(yǎng)他們敢于面對(duì)本土社會(huì)落后的現(xiàn)實(shí)，以更加積極的姿態(tài)從事本土社會(huì)建設(shè)的信心和勇氣。從小讓孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，既可以培養(yǎng)孩子"愛農(nóng)"觀念和勞動(dòng)觀念，還可以培養(yǎng)孩子的非智力情感，增進(jìn)父母與孩子的溝通，使孩子體會(huì)父母的艱辛，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
也應(yīng)該讓孩子知道是農(nóng)家子弟，要保持農(nóng)家子弟的本色，要有農(nóng)民吃苦耐勞的精神。適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ヌ镩g勞作，讓他們體會(huì)到生活的艱辛，感受農(nóng)民的勤勞和豐碩果實(shí)的來之不易，從而體恤父母的艱辛與不易，體驗(yàn)親情的可貴，學(xué)會(huì)感恩，他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)，為了自己美好的明天去奮斗，而且也增加了他們對(duì)農(nóng)村的感情。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問女兒的時(shí)候，她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)她說出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)女兒說:你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控，自我改造，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競爭的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我國正在全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，農(nóng)村中學(xué)校教育和家庭教育發(fā)展的成功與否直接影響到社會(huì)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)農(nóng)村家庭教育的問題及其對(duì)策進(jìn)行了淺析，目的是能 “對(duì)癥下藥”，能很好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，為農(nóng)村地區(qū)的教育盡自己的綿薄之力。
農(nóng)村的的家庭教育，不僅需要政府在財(cái)力、政策上的投入與關(guān)注，而且需要全社會(huì)特別是農(nóng)村家長們的支持。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯所說:“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”。陶行知說:“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這創(chuàng)造力 ，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類”。家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進(jìn)社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會(huì)風(fēng)氣。而對(duì)未成年孩子的教育可以直接影響到一個(gè)國家在未來的命運(yùn)。
總之，農(nóng)村是我國社會(huì)的重要組成部分，農(nóng)村家庭教育關(guān)系的農(nóng)村下一輩人的成長與發(fā)展，也關(guān)系的社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以我們應(yīng)重視農(nóng)村，重視農(nóng)村家庭教育，把農(nóng)村家庭教育呢入到精神文明建設(shè)的范疇。家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識(shí)向注重孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變，使家庭教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，為提高全民族整體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一位知名教育家說得好:“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師、學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
今天，教育專家羅老師冒著酷暑來到了學(xué)校，為我們家長和孩子進(jìn)行教育講座，幫助我們解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和疑惑，給我們家長出謀劃策，排憂解難。使我們受益匪淺。
當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)，母親這個(gè)偉大的稱謂就成為我們一生的責(zé)任，母愛是偉大的，是無私的，世界上沒有一種愛是可以與母愛相提并論的。如果有人問我愛不愛自己的孩子，我會(huì)理所當(dāng)然的，很自豪的說愛?？墒菒鄄坏扔跁?huì)愛，愛不等于成功。通過羅老師的講話我知道了，僅僅是愛是不夠的，要會(huì)愛，會(huì)科學(xué)的愛，才是最重要的，做一位成功的母親很難，成功是百分之百的，如果愛的不科學(xué)，失敗也是百分之百的，這些都將影響孩子的一生。
現(xiàn)在孩子上二年級(jí)了，學(xué)習(xí)和生活上也出現(xiàn)了很多問題， 孩子玩不成作業(yè)，磨蹭，問題出在孩子身上，根源卻在家長身上，家長的觀念是把孩子交到學(xué)校，自己就沒什么責(zé)任了。其實(shí)，孩子在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校的時(shí)間，學(xué)校只是一個(gè)讓孩子長知識(shí)，懂事情的教育體系，而家庭卻是讓孩子從生活、學(xué)習(xí)、到做人各方面都學(xué)習(xí)的地方，所以家庭教育有時(shí)比學(xué)校教育更重要，家長在不經(jīng)意間已經(jīng)把好的或壞的習(xí)慣教給孩子了。我們家長總是為孩子想得太多，一些孩子自己能做的事情，我們也給做了，這并不是愛。針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的各種問題，羅老師總結(jié)了幾點(diǎn)對(duì)策:
這要從孩子小的時(shí)候就要慢慢培養(yǎng)。家長該放手時(shí)就要放手，只有放手了，孩子才能學(xué)會(huì)自立，沒有自理能力的孩子，遇事就會(huì)束手無策，不知道該如何處理，要讓孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦解決問題。
有好的習(xí)慣，就有好的人生，要有自我生活的能力，有良好的時(shí)間觀念，專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事情有始有終的精神，讓孩子主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。重視孩子的口才能力的培養(yǎng)，提高孩子的語言表達(dá)能力。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是有困難的，但是只要有決心，有毅力，一定能成功，要想改掉孩子的壞習(xí)慣，家長和孩子一定要一起努力，而家長的毅力和決心要比孩子的還要大，只有這樣才能改掉孩子的壞習(xí)慣。
人才是方方面面的，要根據(jù)自己孩子的興趣去引導(dǎo)和發(fā)展，不要盲目隨從。
通過羅老師的講解，我學(xué)到了很多教育孩子的好方法，謝謝羅老師，也謝謝學(xué)校組織的這次活動(dòng)。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇四
如今，隨著城市化進(jìn)程的加速，人們的生活方式也發(fā)生了巨大的變化。然而，在城市高樓大廈的陰影下，農(nóng)村原生家庭的教育方式依然有其獨(dú)特的魅力與價(jià)值。作為一個(gè)農(nóng)村出生的孩子，我深刻體會(huì)到了農(nóng)村原生家庭教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢。下面，我將就農(nóng)村原生家庭教育的體驗(yàn)與心得，談一談自己的感悟。
首先，在農(nóng)村原生家庭中，親子關(guān)系緊密而和諧，這是我從小就深深感受到的。農(nóng)村的生活環(huán)境相對(duì)簡單，人們的生活節(jié)奏也比較慢。家庭成員可以更多地相處在一起，共同參與家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)事活動(dòng)，增加了彼此之間的交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的環(huán)境下，父母能夠花更多的時(shí)間與孩子在一起，了解孩子的需求和成長問題，給予他們更多的關(guān)愛和支持。這種溫暖而親密的親子關(guān)系，讓我在成長過程中感到無比的安全和幸福。
其次，農(nóng)村原生家庭教育注重實(shí)踐和生活技能的培養(yǎng)。在農(nóng)村，孩子們從小就參與家庭勞動(dòng)和農(nóng)事活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何耕種、種植、照料農(nóng)作物等生活技能。這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，使我們更早地接觸到社會(huì)和生活的各種實(shí)際問題，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。而這些經(jīng)歷，不僅使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的生活挑戰(zhàn)，也讓我們?cè)诔砷L過程中樹立起實(shí)事求是的態(tài)度和價(jià)值觀。
另外，農(nóng)村原生家庭教育注重傳統(tǒng)文化的傳承。在農(nóng)村，我有幸接受了許多傳統(tǒng)文化的熏陶和教育，這為我的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我記得在我小時(shí)候，每逢過年過節(jié)，家里都會(huì)舉行一些傳統(tǒng)文化活動(dòng)，比如祭祖、放鞭炮、貼春聯(lián)等。通過這些傳統(tǒng)活動(dòng)，我不僅了解到了我們中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，也鍛煉了我的觀察能力和思考能力。傳統(tǒng)文化給予了我獨(dú)特的思考方式和審美觀點(diǎn)，使我在成長過程中擁有了獨(dú)立思考、獨(dú)立觀察的能力。
此外，農(nóng)村原生家庭教育注重實(shí)事求是和勤勞肯干的精神。農(nóng)村環(huán)境的艱苦和農(nóng)事勞動(dòng)的繁重，培養(yǎng)了我們的吃苦耐勞和勤勞肯干的品質(zhì)。在農(nóng)村，我們學(xué)會(huì)了從小事做起，心無旁騖地完成手頭的工作，不畏艱險(xiǎn)和困難。這種理念和精神，給予了我們?cè)诿鎸?duì)生活中各種問題和困難時(shí)的積極心態(tài)和堅(jiān)韌意志。在我看來，這種實(shí)事求是和勤勞肯干的精神，對(duì)于一個(gè)人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
綜上所述，農(nóng)村原生家庭教育在我的成長過程中發(fā)揮了重要的作用。它給予了我親情、實(shí)踐、傳統(tǒng)文化和實(shí)事求是的精神。這些都是我在成長中非常寶貴的財(cái)富，也是我在面對(duì)未來的人生挑戰(zhàn)時(shí)的重要支持。農(nóng)村原生家庭教育的價(jià)值無法估量，它值得我們?nèi)フ湎Ш蛡鞒?。我相信，只要我們牢記這些教誨，堅(jiān)守初心，腳踏實(shí)地，就能夠成為具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的新時(shí)代青年。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇五
農(nóng)村原生家庭教育是指以農(nóng)村居住的父母親為主體，對(duì)子女進(jìn)行的教育活動(dòng)。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較為困難，教育資源相對(duì)匱乏，許多農(nóng)村原生家庭教育側(cè)重于傳承傳統(tǒng)價(jià)值觀和家族觀念。農(nóng)村原生家庭教育注重勞動(dòng)教育，培養(yǎng)孩子的勤勞和吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)孝道，注重傳統(tǒng)文化的傳承。
農(nóng)村原生家庭教育對(duì)孩子的成長和發(fā)展有著積極的影響。首先，勞動(dòng)教育讓孩子們從小就學(xué)會(huì)了勤勞和團(tuán)結(jié)合作的精神。農(nóng)村的孩子雖然長期勞作，但他們懂得通過勞動(dòng)來改善自己的生活，這使他們具備了堅(jiān)毅和自立的品質(zhì)。其次，農(nóng)村原生家庭教育強(qiáng)調(diào)孝道，讓孩子懂得尊敬長輩、孝敬父母，培養(yǎng)了他們的家庭意識(shí)和責(zé)任感。最后，農(nóng)村原生家庭教育還注重傳統(tǒng)文化的傳承，使孩子們從小就具備了傳統(tǒng)道德觀念和價(jià)值觀念。
盡管農(nóng)村原生家庭教育有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題。首先，由于教育資源的匱乏，孩子們的學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差，影響了他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。其次，傳統(tǒng)的教育方式往往過于嚴(yán)厲，缺乏關(guān)愛與培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的理念。最后，農(nóng)村原生家庭教育缺少對(duì)孩子綜合發(fā)展的重視，更多地注重學(xué)業(yè)成績而忽視了孩子的興趣培養(yǎng)和能力發(fā)展。
為了改善農(nóng)村原生家庭教育的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，農(nóng)村原生家庭教育要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，注重知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。其次，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們參加各種實(shí)踐活動(dòng)，開展興趣培養(yǎng)。最后，農(nóng)村原生家庭教育也需要借鑒現(xiàn)代家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和理念，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和思考能力，塑造他們積極向上的人生態(tài)度。
第五段：結(jié)論。
農(nóng)村原生家庭教育是農(nóng)村地區(qū)孩子成長的重要環(huán)節(jié)，它既有著傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，也存在一些問題。為了改善農(nóng)村原生家庭教育，我們應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變革，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，在教育中注重關(guān)愛與引導(dǎo)。只有這樣，我們才能夠讓農(nóng)村的孩子得到更好的發(fā)展，為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇六
在中國，農(nóng)村家庭教育一直備受社會(huì)關(guān)注。由于基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源的差異，許多農(nóng)村家庭難以學(xué)習(xí)和接受高質(zhì)量的教育。這種情況導(dǎo)致孩子們處在一個(gè)教育落后和競爭激烈的環(huán)境中。為了改變這種狀況，政府和社會(huì)組織積極開展了許多項(xiàng)目和活動(dòng)，助力農(nóng)村家庭教育的提升。本文旨在探討和總結(jié)參與農(nóng)村家庭教育實(shí)錄過程中的體會(huì)和心得。
農(nóng)村家庭教育的落后已經(jīng)成為了社會(huì)的一個(gè)公認(rèn)問題。一方面，農(nóng)村地區(qū)的教育投入和資源明顯不足。另一方面，由于父母缺少教育背景和技能，以及對(duì)學(xué)習(xí)的重視不足，孩子們?cè)诩彝ソ逃矫嬉泊嬖谳^大的問題。更讓人擔(dān)憂的是，不懂教育和鍛煉的家長們，往往會(huì)采取過分嚴(yán)厲或者過分縱容的方式去教育自己的孩子，導(dǎo)致孩子的成長和身心健康受到影響。
通過參與農(nóng)村家庭教育記錄，我們深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)重要問題：教育要由愛和責(zé)任來孕育。農(nóng)村家庭教育中缺少的并非僅僅是資源和技能，更重要的是教育意識(shí)和素養(yǎng)。一位父親變身成為孩子的老師，不僅是為了完成教育的任務(wù)，更是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和家庭幸福感。當(dāng)孩子感受到父母的愛和關(guān)心時(shí)，他們的學(xué)習(xí)和成長將會(huì)更加穩(wěn)健和有盼頭。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以采取以下行動(dòng)來助力農(nóng)村家庭教育的提高：首先，社會(huì)各界應(yīng)該在資源分配上更加公平和公正，確保教育機(jī)會(huì)的均等化；其次，政府和社會(huì)組織要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭的教育和培訓(xùn)，提升父母的教育水平和教育意識(shí)；第三，家長們必須重視孩子的成長和教育，用心、用愛、用智慧去引導(dǎo)和幫助孩子。
五段：結(jié)語。
農(nóng)村家庭教育的落后和提高，不僅是一個(gè)家庭或一個(gè)社區(qū)的事，更是全社會(huì)的事。唯有共同行動(dòng)，才能讓每個(gè)孩子都能夠享受到公平、公正、高質(zhì)量的教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長過程中感受到家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)懷。讓我們一起努力！
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇七
農(nóng)村原生家庭教育與城市家庭教育有著明顯的不同之處。農(nóng)村家庭通常多為大家庭，祖輩和長輩居住在一起，教育觀念相對(duì)傳統(tǒng)穩(wěn)定。教育方式多以言傳身教為主，注重家庭價(jià)值觀傳承以及勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。這種教育方式在培養(yǎng)孩子忠誠、勤勞和尊敬長輩等傳統(tǒng)美德方面具有一定的優(yōu)勢。
農(nóng)村原生家庭教育注重孩子的品德養(yǎng)成，對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范的教育，強(qiáng)調(diào)孩子間互助互愛的友善關(guān)系。農(nóng)村家庭教育因?yàn)榄h(huán)境的原因，給孩子提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從小接觸自然和農(nóng)事勞動(dòng)，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力。此外，農(nóng)村家庭教育注重孩子與長輩的溝通和交流，培養(yǎng)了孩子的家庭責(zé)任感和孝心。這種教育方式對(duì)于孩子的成長具有重要的積極影響。
盡管農(nóng)村原生家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些不足之處。首先，受限于農(nóng)村教育水平低，父母的文化素養(yǎng)和教育觀念相對(duì)落后，無法提供全面的知識(shí)教育給孩子。其次，農(nóng)村家庭教育往往以傳統(tǒng)和習(xí)俗為主導(dǎo)，孩子的個(gè)性和獨(dú)立思考能力得不到充分的培養(yǎng)。最后，農(nóng)村家庭教育缺乏廣泛的社交環(huán)境，孩子的交際能力和創(chuàng)新能力相對(duì)欠缺。
針對(duì)農(nóng)村原生家庭教育的不足之處，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。首先，提高農(nóng)村教育水平，提供更好的教育資源。政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村教師的待遇和培訓(xùn)，提高他們的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。其次，加強(qiáng)家庭教育的培訓(xùn)，幫助農(nóng)村父母提高自己的教育水平和教育觀念。此外，農(nóng)村學(xué)校和社會(huì)組織可以開展豐富多樣的教育活動(dòng)，提供更多社交交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的交往和創(chuàng)新能力。
農(nóng)村原生家庭教育在改進(jìn)的同時(shí)，也面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著農(nóng)村教育水平的提高，家庭教育的質(zhì)量將得到較大的改善。農(nóng)村家庭教育也能夠傳承溫情和純樸的農(nóng)村文化，培養(yǎng)孩子忠誠和勤勞的品質(zhì)。此外，新時(shí)代的教育理念和方式會(huì)慢慢滲透到農(nóng)村家庭教育中，使其更加現(xiàn)代化和科學(xué)化。對(duì)于農(nóng)村原生家庭教育來說，未來是充滿希望和發(fā)展的。
總結(jié)：
農(nóng)村原生家庭教育的特點(diǎn)與城市家庭教育有所不同，但并沒有一定的優(yōu)劣之分。農(nóng)村家庭教育在孩子品德養(yǎng)成和實(shí)際動(dòng)手能力方面具有一定的優(yōu)勢，但也存在著受教育水平和社交環(huán)境限制的不足之處。提高農(nóng)村教育水平和家庭教育的培訓(xùn)，為孩子提供更好的教育資源和社交機(jī)會(huì)，將是改進(jìn)農(nóng)村原生家庭教育的有效途徑。未來，農(nóng)村原生家庭教育將會(huì)在傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育理念的融合中迎來更好的發(fā)展。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇八
初中生正值青春期，這時(shí)候的學(xué)生特別需要父母為他們精心導(dǎo)航。然而，現(xiàn)實(shí)卻是：農(nóng)村初中學(xué)生的不少家長，要么外出打工，讓孩子在家留守；要么心有余而力不足，不知道到底該怎么管教自己的孩子。這就導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問題：孤獨(dú)、乖僻、心理失衡、放任自流、輟學(xué)厭學(xué)、欺瞞師長等。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，是因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)生的家長缺少科學(xué)的家庭教育的指導(dǎo)。在情感上，家長都重視孩子的教育，然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如頂嘴自私外出逃學(xué)極端行為等。長此以往，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、未來國家人才的競爭和人口素質(zhì)的提高，無疑是一個(gè)不可低估的不利因素。
因此，除了要特別有針對(duì)性地疏導(dǎo)這些特殊家庭的學(xué)生，我們還很有必要根據(jù)家庭教育薄弱，嚴(yán)重影響教育效果這一特殊現(xiàn)象，針對(duì)他們的家長，進(jìn)行必要的家庭教育指導(dǎo)，努力尋求家庭教育與學(xué)校教育形成合力的有效途徑，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育的合力作用，從根本上幫助這些特殊家庭當(dāng)中的特殊學(xué)生。
二、相關(guān)策略。
在教育孩子的問題上，家長與教師應(yīng)該是同樣重要的教育者，是為了共同教育好孩子而結(jié)成的教育聯(lián)盟。只是教師受過專門教育，比家長多一些工作經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該從平等合作的角度出發(fā)，平等地對(duì)家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。
（一）指導(dǎo)家長努力提高自身素質(zhì)。
家長素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識(shí)水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度等。
1、努力提高思想道德水平。
家長首先要求自己有高尚的品德，對(duì)事業(yè)、家庭有高度的責(zé)任感；在社會(huì)上奉公守法，遵守社會(huì)公德，講究文明禮貌，樂于助人，等等。
2、努力提高文化科技知識(shí)水平。
在當(dāng)今時(shí)代，文化科技日益發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新，即使高學(xué)歷的人如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會(huì)跟不上時(shí)代的要求。家長努力學(xué)習(xí)，不僅可以提高科學(xué)文化素養(yǎng)，更重要的是可為孩子做出愛學(xué)習(xí)的好榜樣。
3、要具備良好的心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個(gè)性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等。家長的情緒對(duì)孩子性格的形成有著直接作用。我們常說的有其父必有其子，有其母必有其女就是這個(gè)道理。家長特別應(yīng)具備堅(jiān)韌的毅力，遇到困難敢于碰硬，善于動(dòng)腦去解決，不達(dá)目的不罷休，給孩子樹立榜樣——因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生最欠缺的不是智力，而是毅力。
（二）讓家長明白孩子的成長比成才重要。
前面分析現(xiàn)狀時(shí)，我們看到，不少家長自己文化水平不是很高，因此他們把希望寄托在了孩子身上，希望他們能夠考上高中以至大學(xué)?？墒?，這種美好的愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不是那么容易實(shí)現(xiàn)。
家長不能只是一味憑自己的主觀臆想，希望孩子能夠彌補(bǔ)過去自己沒有讀多少書的遺憾，應(yīng)根據(jù)孩子的本身?xiàng)l件、目前的文化水平，為他們制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。家長對(duì)孩子的期望值應(yīng)適中，特別是應(yīng)該切合孩子的實(shí)際情況。過高、過低的目標(biāo)都不利于孩子的成長。
（三）指導(dǎo)家長密切配合學(xué)校教育。
家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ)，無論在時(shí)間、教育內(nèi)容、教育方式上都具有優(yōu)勢，是其他兩種教育替代不了的。
我們也特意提醒家長以及其他監(jiān)護(hù)人關(guān)注這個(gè)問題。從最終反饋來看，那些能夠密切配合學(xué)校工作的家長，他們的孩子發(fā)展都不錯(cuò)；那些沒有配合學(xué)校工作的家長，他們的孩子問題就比較多，如上網(wǎng)、進(jìn)游戲機(jī)室、打臺(tái)球、打架斗毆等。特別是前面提到的離異家庭以及留守學(xué)生，因?yàn)槿鄙俚昧Φ谋O(jiān)管，相比較而言，更容易出問題。
（四）指導(dǎo)家長合理進(jìn)行批評(píng)懲罰。
1、批評(píng)時(shí)不能歧視和侮辱孩子。
家長在批評(píng)孩子時(shí)不要帶侮辱性地謾罵，如你這個(gè)豬頭你這個(gè)傻瓜等。要知道，我們批評(píng)的目的是為了改正孩子的錯(cuò)誤行為，而不是為了自己出氣。過分的辱罵容易使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒，影響教育的效果。
2、批評(píng)時(shí)要注意態(tài)度真誠。
真誠的態(tài)度比一味的指責(zé)有效得多，有利于孩子接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。如這次考試失敗你找過自己的原因嗎？因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得，家長是因?yàn)殛P(guān)心他而批評(píng)他，而不會(huì)認(rèn)為家長是拿罵他來出氣。
3、批評(píng)時(shí)要簡明，抓住要害。
如批評(píng)孩子愛看電視而做作業(yè)隨便敷衍了事時(shí)，不要牽扯到不尊重父母等上面去，不要一直嘮叨。否則既不利于此次錯(cuò)誤行為的糾正，又容易使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。
4、批評(píng)要考慮場合。
處于青春期的孩子特別注重自己的自尊心，因此，家長千萬不要在大庭廣眾之下批評(píng)孩子。這樣，很容易使孩子產(chǎn)生破罐子破摔的想法。
（五）指導(dǎo)家長真正讀懂自己的孩子。
處于青春期的孩子與父母家庭的聯(lián)系削弱，所以家長應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，多從孩子的角度去思考他們的問題。父母更要了解孩子，要深入到孩子的內(nèi)心世界中去：了解他們?cè)谙胧裁矗矚g什么；了解他們平時(shí)愛和誰玩耍，玩些什么；周末喜歡什么樣的游戲活動(dòng)，等等。發(fā)現(xiàn)孩子的秘密，是父母教育孩子基礎(chǔ)。難以想象，一個(gè)連自己的孩子都不了解的家長能夠教育好自己的孩子。
另外，家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象是家長，特別是那些常年在外的留守學(xué)生的家長，教師不能夠像教育學(xué)生那么方便，幾乎可以隨時(shí)把他們叫（召集）到身邊來指導(dǎo)。這就注定了這種家庭教育指導(dǎo)不可能是系統(tǒng)的，只能是零碎、散亂的，更多的只能是亡羊補(bǔ)牢式的后補(bǔ)狀態(tài)。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇九
盡管目前社會(huì)各界及部分農(nóng)村家長意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題值得研究與迅速改進(jìn)。具體表現(xiàn)在:。
(1)放任自流，重養(yǎng)輕教。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我國正在全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，農(nóng)村中學(xué)校教育和家庭教育發(fā)展的成功與否直接影響到社會(huì)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)農(nóng)村家庭教育的問題及其對(duì)策進(jìn)行了淺析，目的是能“對(duì)癥下藥”，能很好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，為農(nóng)村地區(qū)的教育盡自己的綿薄之力。
農(nóng)村的的家庭教育，不僅需要政府在財(cái)力、政策上的投入與關(guān)注，而且需要全社會(huì)特別是農(nóng)村家長們的支持。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯所說:“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”。陶行知說:“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類”。家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進(jìn)社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會(huì)風(fēng)氣。而對(duì)未成年孩子的教育可以直接影響到一個(gè)國家在未來的命運(yùn)。
總之，農(nóng)村是我國社會(huì)的重要組成部分，農(nóng)村家庭教育關(guān)系的農(nóng)村下一輩人的成長與發(fā)展，也關(guān)系的社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以我們應(yīng)重視農(nóng)村，重視農(nóng)村家庭教育，把農(nóng)村家庭教育呢入到精神文明建設(shè)的范疇。家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識(shí)向注重孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變，使家庭教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，為提高全民族整體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一位知名教育家說得好:“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師、學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十
今天，教育專家羅老師冒著酷暑來到了學(xué)校，為我們家長和孩子進(jìn)行教育講座，幫助我們解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和疑惑，給我們家長出謀劃策，排憂解難。使我們受益匪淺。
當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)，母親這個(gè)偉大的稱謂就成為我們一生的責(zé)任，母愛是偉大的，是無私的，世界上沒有一種愛是可以與母愛相提并論的。如果有人問我愛不愛自己的孩子，我會(huì)理所當(dāng)然的，很自豪的說愛?？墒菒鄄坏扔跁?huì)愛，愛不等于成功。通過羅老師的講話我知道了，僅僅是愛是不夠的，要會(huì)愛，會(huì)科學(xué)的愛，才是最重要的，做一位成功的母親很難，成功是百分之百的，如果愛的不科學(xué)，失敗也是百分之百的，這些都將影響孩子的一生。
現(xiàn)在孩子上二年級(jí)了，學(xué)習(xí)和生活上也出現(xiàn)了很多問題，孩子玩不成作業(yè)，磨蹭，問題出在孩子身上，根源卻在家長身上，家長的觀念是把孩子交到學(xué)校，自己就沒什么責(zé)任了。其實(shí)，孩子在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校的時(shí)間，學(xué)校只是一個(gè)讓孩子長知識(shí)，懂事情的教育體系，而家庭卻是讓孩子從生活、學(xué)習(xí)、到做人各方面都學(xué)習(xí)的地方，所以家庭教育有時(shí)比學(xué)校教育更重要，家長在不經(jīng)意間已經(jīng)把好的或壞的習(xí)慣教給孩子了。我們家長總是為孩子想得太多，一些孩子自己能做的事情，我們也給做了，這并不是愛。針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的各種問題，羅老師總結(jié)了幾點(diǎn)對(duì)策:。
1.讓孩子學(xué)會(huì)自立。這要從孩子小的時(shí)候就要慢慢培養(yǎng)。家長該放手時(shí)就要放手，只有放手了，孩子才能學(xué)會(huì)自立，沒有自理能力的孩子，遇事就會(huì)束手無策，不知道該如何處理，要讓孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦解決問題。
2.培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。有好的習(xí)慣，就有好的人生，要有自我生活的能力，有良好的時(shí)間觀念，專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事情有始有終的精神，讓孩子主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。重視孩子的口才能力的培養(yǎng)，提高孩子的語言表達(dá)能力。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是有困難的，但是只要有決心，有毅力，一定能成功，要想改掉孩子的壞習(xí)慣，家長和孩子一定要一起努力，而家長的毅力和決心要比孩子的還要大，只有這樣才能改掉孩子的壞習(xí)慣。
3.不要把愛物質(zhì)化，要愛在點(diǎn)上，對(duì)孩子不合理的要求要說“不”，不要給孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。人才是方方面面的，要根據(jù)自己孩子的興趣去引導(dǎo)和發(fā)展，不要盲目隨從。
通過羅老師的講解，我學(xué)到了很多教育孩子的好方法，謝謝羅老師，也謝謝學(xué)校組織的這次活動(dòng)。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十一
近年來，隨著鄉(xiāng)村振興的不斷推進(jìn)，越來越多的人開始關(guān)注農(nóng)村家庭教育的問題。經(jīng)過走訪調(diào)查和親身實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村家庭教育不僅是家庭的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。在這里，我想分享一下我實(shí)踐農(nóng)村家庭教育的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)注家庭教育的重要性。
農(nóng)村家庭教育是現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根基。在我所在的農(nóng)村，大多數(shù)家庭只顧著務(wù)農(nóng)、養(yǎng)殖，對(duì)于孩子的教育投入很少，甚至存在“養(yǎng)兒防老”心態(tài)。這樣的家庭教育模式不利于青少年的身心健康和全面發(fā)展，長期下來，對(duì)整個(gè)社會(huì)、對(duì)國家和民族的發(fā)展帶來不好的影響。
所以，關(guān)注家庭教育的重要性，了解農(nóng)村家庭教育的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的家庭教育計(jì)劃，是農(nóng)村家庭教育必須面對(duì)的問題。
第二段：家庭教育需要與時(shí)俱進(jìn)。
在農(nóng)村，不少家庭仍然是靠傳統(tǒng)的講書教育方式。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的變革，家庭教育方式必須與時(shí)俱進(jìn)。越來越多的年輕人選擇走出農(nóng)村，這就給農(nóng)村家庭教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。為此，我們要及時(shí)掌握最新的教育理念和方法，加強(qiáng)家庭教育信息化建設(shè)，創(chuàng)新家庭教育模式，提高教育質(zhì)量和效益。
比如，利用互聯(lián)網(wǎng)開展家庭教育活動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的互動(dòng)性和趣味性，加深家長和孩子的溝通和交流，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成長。此外，家庭教育課程也應(yīng)該更加豐富多彩，打破傳統(tǒng)教育的束縛，引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實(shí)際，開展各種創(chuàng)新性、實(shí)用性教育活動(dòng)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)和技能。
第三段：家庭教育要貼近實(shí)際、講究方法。
家庭教育要做到貼近實(shí)際，講究方法，不斷提升家庭教育質(zhì)量。首先，家庭教育計(jì)劃要合理制定，需要深入了解孩子的個(gè)性、特點(diǎn)、弱項(xiàng)和優(yōu)勢等方面，制定符合孩子實(shí)際情況和發(fā)展需求的教育計(jì)劃。其次，家庭教育方式也要講究方法，家長應(yīng)該用耐心、關(guān)愛、信任、理解等激勵(lì)孩子，讓孩子感受到溫馨的家庭氛圍。
同時(shí)，家長也需要關(guān)注孩子身心健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)尋求解決方法，及時(shí)為孩子排憂解難，培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立能力。不斷總結(jié)和反思，加強(qiáng)自我修養(yǎng)和家庭教育理念的轉(zhuǎn)化，是提升家庭教育質(zhì)量的有效途徑。
第四段：家庭教育要注重道德教育。
在家庭教育中，道德教育是至關(guān)重要的一環(huán)，是家庭教育的核心點(diǎn)。尤其是在農(nóng)村社會(huì)，一些家庭缺乏對(duì)孩子道德的教育，導(dǎo)致青少年價(jià)值觀和人生觀不健全，出現(xiàn)各種不良習(xí)慣和行為。
因此，在家庭教育中注重道德教育，很有必要。家長們應(yīng)該從日常生活瑣事中引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，加強(qiáng)孩子的社交技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這樣，在家庭教育的過程中，孩子能夠有一個(gè)良好的品格和精神基礎(chǔ)，走向充滿激情、充滿自信、充滿創(chuàng)新的未來。
第五段：積極推進(jìn)家庭教育的創(chuàng)新。
在家庭教育改革中，需要積極推進(jìn)家庭教育的創(chuàng)新。通過舉辦各種家庭教育活動(dòng)，鼓勵(lì)家長們積極參與，增強(qiáng)家庭教育的參與性和吸引力，為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境。當(dāng)然，對(duì)于鄉(xiāng)村家庭教育的推進(jìn)，我們還需要各方面的支持，如政府、社會(huì)組織等，共同創(chuàng)造和諧、健康的家庭教育環(huán)境。
總之，農(nóng)村家庭教育的問題是一個(gè)多面性的復(fù)雜問題，需要各方共同努力，尋求有效的解決方法。作為家庭教育的主體，家長們應(yīng)該引起足夠的重視，加強(qiáng)自我養(yǎng)育和修養(yǎng)，為孩子提供更加豐富、全面、優(yōu)質(zhì)的家庭教育服務(wù)。只有這樣，我們才能在家庭教育中開創(chuàng)美好未來的希望。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十二
從廣義上說，一個(gè)人從幼兒期、青壯期，到衰老期，是一個(gè)不斷接受教育的過程——家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育與個(gè)人自學(xué)。這四個(gè)方面的教育有主有從，有先有后，應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，配合密切，構(gòu)成一個(gè)育人的整體。大家都知道，影響一個(gè)人的發(fā)展因素有遺傳、環(huán)境和教育，而后天的教育尤為重要。一個(gè)人從嬰兒到進(jìn)入小學(xué)以前，基本上由家長教育，進(jìn)入小學(xué)以后，也還是有較大部分時(shí)間在家接受家長教育。家庭是培養(yǎng)青少年兒童健康成長的搖籃，父母是人生的啟蒙教師，家庭教育正確與否直接關(guān)系到青少年兒童能否在德、智、體、美、勞各方面的健康發(fā)展。
經(jīng)常聽到一些農(nóng)村家長總結(jié)自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)教育時(shí)說：“養(yǎng)了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子?！睆倪@一點(diǎn)也說明了目前農(nóng)村家庭教育中還存在著許多問題，種種跡象表明：當(dāng)前農(nóng)村的家庭教育是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，家長素質(zhì)低下、水平不高、方法不當(dāng)，與學(xué)校、社會(huì)的要求和青少年兒童的期望相距甚遠(yuǎn)。
育方法簡單粗暴等。青少年兒童缺乏正確的家庭教育觀，因而很容易滋生不良品行、習(xí)慣以致失足墮落。
2、有些農(nóng)村家長只顧自己工作或賺錢，無暇顧及對(duì)子女的教育，把教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校、老師，平時(shí)孩子由祖父母或外公婆領(lǐng)養(yǎng)。這些“隔代家長”所采取的教育方法，基本上是溺愛、放縱。久而久之養(yǎng)成了孩子的任性和自私的性格，稍有不滿，常常出去，與社會(huì)上不三不四的“小兄弟”或“社會(huì)垃圾”為伍。
3、部分農(nóng)村家長“望子成龍”心切，注意孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強(qiáng)加在子女身上，盲目地為子女的未來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不去了解、研究新時(shí)代青少年兒童的心理和生理特征，不顧及子女智力發(fā)育規(guī)律和興趣、條件等因素，很少去考慮教育方法對(duì)子女是否可行。而是隨家長主觀意志包辦代替，拔苗助長，出現(xiàn)了盲目的智力投資和違反教育原則的過分苛刻要求，收到的效果卻是事倍功半。
有些家長本身的文化知識(shí)和思想道德素質(zhì)低，缺乏正確理想，講究實(shí)惠，并自覺或不自覺地以自己的思想影響子女，從而養(yǎng)成了孩子自私心較重，只講究物質(zhì)享受的思想。
5、部分農(nóng)村家長文化程度不高，對(duì)子女學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)或監(jiān)督十分困難，長年在外務(wù)工的家長其女子只能由長輩領(lǐng)養(yǎng)，根本談不上指導(dǎo)，只會(huì)是放縱、溺愛。其次，家長因工作、生意、辦廠早出晚歸，限于時(shí)間和水平，很少有時(shí)間和精神關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況，能過問一下就很好了，根本做不到細(xì)問或更多的關(guān)心，大部分家長還認(rèn)為子女上學(xué)讀書應(yīng)該由學(xué)校管教，家長只負(fù)責(zé)供給，不出問題就放心了，一進(jìn)子女在學(xué)校出問題或聽到學(xué)習(xí)成績不好，便非打即罵，痛斥一頓。
6、部分農(nóng)村家長壓抑了子女的課外正常興趣，給子女只是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而不考慮子女的智力發(fā)展和自身素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致他們常在家長面前撒謊或產(chǎn)生厭學(xué)的不良行為。
7、部分農(nóng)村家庭（組合家庭、殘缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成長。
有良好的思想品行教育，養(yǎng)成良好的個(gè)性和習(xí)慣。
二、對(duì)策與方法。
（4）設(shè)立“班級(jí)家庭聯(lián)系卡”；（5）建立班級(jí)家長委員會(huì)；
（6）建立每月半天的“課堂教學(xué)開放日”活動(dòng)。
（2）班級(jí)家長會(huì)；（3）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；（4）“家長開放日”，學(xué)校大型活動(dòng)、學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，讓家長、子女一同參加。
學(xué)活動(dòng)，如“學(xué)校教育的目的與要求”、“青少年的心理與生理特征”、“青春期教育”、“學(xué)生智力開發(fā)與家長的培養(yǎng)”、“法制講座”、“家教的方法與措施”等現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校按不同類型學(xué)生的家長舉辦有針對(duì)性的“家庭教育講座”，如《孩子進(jìn)入中學(xué)后的心理、生理特征》、《初中學(xué)生的年齡特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中畢業(yè)班學(xué)生心理活動(dòng)》等。講座的形式要生動(dòng)，富有針對(duì)性、實(shí)踐性，內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際問題由淺入深，從而提高廣大家長的思想認(rèn)識(shí)和家庭教育的理論水平，正確指導(dǎo)家長重視子女的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使家長不僅要重視孩子的智力開發(fā)，更為重要的是要重視孩子的思想品行教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，重視對(duì)孩子的感情、性格、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素的培養(yǎng)。只有指導(dǎo)廣大家長樹立起正確的教育思想，才能更好的配合學(xué)校教育，共同努力把孩子培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的合格人才。
操，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公民素質(zhì)。
總之，只有重視家庭教育，共同研究教育青少年兒童的要求和措施，才能更好地促進(jìn)學(xué)校教育的開展，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年兒童的思想政治教育，使廣大青少年兒童符合時(shí)代的要求健康成長。“運(yùn)用之妙，存乎一心”，責(zé)在雙肩，對(duì)學(xué)校如何正確地指導(dǎo)家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的見解與做法，如果我們每個(gè)人都能以家教指導(dǎo)工作為已任，不斷進(jìn)行深入探究，就會(huì)逐步取得比較科學(xué)的結(jié)論。我期待我們農(nóng)村的家教指導(dǎo)工作能有新的突破和起色！期待我們農(nóng)村的家長教育孩子的素質(zhì)和水平越來越高！
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十三
（一）樹立正確的家庭教育觀。
幼兒時(shí)期最有利的教育環(huán)境就是完整的家庭結(jié)構(gòu)，融洽和諧的親子關(guān)系才有利于幼兒各方面的發(fā)展。在實(shí)施家庭教育的整個(gè)過程中，家長處于重要地位，起著主導(dǎo)作用，家長的教育素質(zhì)如何直接關(guān)系到家庭教育的質(zhì)量和效果，決定著家庭教育的優(yōu)劣成敗，所以家長必須提高自己的身體、心理、文化、道德和教育觀念等方面的素養(yǎng)。一方面家長應(yīng)該盡量增加親子溝通，經(jīng)常與子女通過電話溝通，進(jìn)行日常的情感交流，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)，要多關(guān)心子女的生活情況和心理發(fā)展情況，要樹立正確的教育觀念，不應(yīng)該把責(zé)任全部推卸給幼兒園和教師，而忽略自己的責(zé)任。另一方面，作為祖輩監(jiān)護(hù)人的老人們，由于家務(wù)的繁重忽視了對(duì)留守幼兒的教育，祖輩監(jiān)護(hù)人和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在勞作之后的閑余時(shí)間應(yīng)多向幼兒的教師學(xué)習(xí)正確的教育方法，全力配合幼兒園和教師，經(jīng)常與幼兒園教師溝通了解幼兒的在園情況，要盡量做到家園合作，以保證幼兒在幼兒園的受教育質(zhì)量。
（二）建立良好的情感交流方式。
為了彌補(bǔ)留守幼兒的情感缺失，一是要保證足夠的親子時(shí)間，如果可以盡量在工作閑余時(shí)間多和子女相處，讓其感受到家的溫暖。二是在溝通的內(nèi)容上，要關(guān)心的是子女內(nèi)心的想法，讓子女感受到來自父母的關(guān)愛和家庭的溫馨。這對(duì)留守幼兒心理的健康成長有很大的幫助。除了與子女保持經(jīng)常性的聯(lián)系外，還要與子女的監(jiān)護(hù)人、教師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，一起商議正確的適用于留守幼兒的教育方式，確保留守幼兒從小就能在良好的環(huán)境中健康成長。三是監(jiān)護(hù)人要多與留守幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒的想法，多給與她們以關(guān)愛，與幼兒的教師保持聯(lián)系，并及時(shí)把幼兒的情況匯報(bào)給幼兒家長。
（三）慎重選定監(jiān)護(hù)人。
學(xué)齡前階段的幼兒處于他律階段，需要監(jiān)護(hù)人格外的照看，這關(guān)系到子女習(xí)慣養(yǎng)成，興趣培養(yǎng)，營養(yǎng)健康，身心發(fā)展等多方面，所以家長在選擇監(jiān)護(hù)人的時(shí)候一定要多方面考慮。同時(shí)重視非父母看護(hù)人的家庭教育問題，留守幼兒的家庭教育問題和隔代教育問題在農(nóng)村較為顯著，這是由農(nóng)村特定的社會(huì)歷史環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件所決定的，應(yīng)引起政府、社區(qū)、學(xué)校、家長等的重視。一方面期望能夠加快農(nóng)村城市化進(jìn)程，另一方面呼吁農(nóng)村家長在外出務(wù)工求得生存發(fā)展的同時(shí)，能兼顧到子女教育問題，可以選擇就近打工或父母留一方在家等。社區(qū)盡量多提供一些可供幼兒使用的公共服務(wù)設(shè)施，如活動(dòng)場所、器材、玩具等等，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，為幼兒營造安全、充滿關(guān)愛的環(huán)境。
（四）呼吁全社會(huì)關(guān)愛留守幼兒。
留守幼兒正處于一個(gè)需要關(guān)愛和照顧的年齡階段，全社會(huì)都有責(zé)任來關(guān)愛留守幼兒和他們的成長。在政府各部門的支持下，借助媒體的力量來引起更多人對(duì)留守幼兒的關(guān)注，發(fā)動(dòng)專業(yè)人士對(duì)監(jiān)護(hù)人組織培訓(xùn)，進(jìn)行幼兒安全、營養(yǎng)、疾病等方面知識(shí)的宣傳、普及；我們大學(xué)生可以利用寒暑假深入農(nóng)村地區(qū)實(shí)踐，為他們帶來先進(jìn)的教育資源，使留守幼兒更多的與社會(huì)相接觸，不再生活在閉塞的環(huán)境里，使他們幼小的心靈能夠感受到社會(huì)各界帶來的溫馨和關(guān)愛。
（五）采取多種形式普及幼兒家庭教育知識(shí)，樹立現(xiàn)代家庭教育觀念，形成科學(xué)教育方法。
父母的家庭教育觀念是教育行為的基礎(chǔ)，直接影響對(duì)子女教育目標(biāo)、教育方式、教育手段的采用，與兒童的發(fā)展更是息息相關(guān)，故幼兒家長家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變是重中之重。要利用幼兒園自身資源和潛力，以農(nóng)村幼兒園為中心，宣傳幼兒家庭教育的基本知識(shí)，幫助家長樹立現(xiàn)代教育觀、兒童觀、親子觀，學(xué)習(xí)幼兒養(yǎng)護(hù)、保健、個(gè)性培養(yǎng)等方面的方法和技巧。要借助此平臺(tái)，加強(qiáng)家長與幼兒園的溝通與理解。要規(guī)范圖書、電視、音像等傳媒在家庭教育內(nèi)容上的科學(xué)性和系統(tǒng)性，使這種最常用的教育途徑發(fā)揮最大的功效。要加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)，因?yàn)樯鐓^(qū)中積極向上、平等民主、相互尊重的良好氛圍，有助于現(xiàn)代教育理念的熏陶，從而最終形成幼兒園、家長、社區(qū)三維家庭教育網(wǎng)絡(luò)。
（六）促進(jìn)家園合作。
家園合作是現(xiàn)代教育所必須的，對(duì)幼兒發(fā)展尤為重要。關(guān)注幼兒教師素質(zhì)，增加幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，全力調(diào)動(dòng)幼兒教師對(duì)家庭教育工作的積極性，制定合乎家長需要的家庭教育指導(dǎo)方案，使家長每次活動(dòng)必有收獲等也非常重要。蘇霍姆林斯基曾說過“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。”幼兒園要抓住一切機(jī)會(huì)與家長溝通交流，擔(dān)負(fù)起農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)的重任，促進(jìn)農(nóng)村家庭教育的發(fā)展。
（七）建立家長工作坊，定期召開家長專題討論會(huì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育指導(dǎo)工作的組織形式越來越多樣化，具體包括家長學(xué)校、家庭教育咨詢站、親子學(xué)苑和家長工作坊等二家長工作坊作為一種全新的輔導(dǎo)形式，由于其具有理念先進(jìn)、組織合理和方法靈活等特點(diǎn)，正在成為一種重要的輔導(dǎo)形式。家長工作坊應(yīng)根據(jù)家長的特點(diǎn)、地區(qū)情況和幼兒發(fā)展的需要等，對(duì)家長進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)輔導(dǎo)，如父母能力提升訓(xùn)練營、親子活動(dòng)工作坊、早期閱讀工作坊、焦點(diǎn)短期問題解決工作坊等，由于家長工作坊具有培養(yǎng)目標(biāo)具體、指導(dǎo)示范明確、有同伴群體的支持和凝聚力等優(yōu)勢，因而可以有效提高農(nóng)村幼兒家長的教育水平。
傳統(tǒng)的'家長會(huì)大都是由幼兒園向家長單方發(fā)出信息，而在家長討論會(huì)上，家長們針對(duì)共同關(guān)注的問題進(jìn)行探討，可以暢所欲言，討論的主題包括如何幫助孩子擺脫自我中心、如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、如何改善孩子的睡眠狀況、孩子看電視的狀況、孩子和同伴交往的狀況、孩子的文明禮儀狀況、孩子的身體發(fā)育問題、家庭教育環(huán)境的布置等。該方式有利于幫助家長克服倦怠感和無力感，使家長更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，并從他人那里獲得啟發(fā)，從而在培養(yǎng)子女方面樹立自信心。
（八）確立幼兒園開放日。
（九）組織專家開展系列講座。
農(nóng)村家長迫切需要掌握先進(jìn)的幼兒教育理念、策略和處理具體問題的方法，通過開展系列專題講座，可以向家長傳授系統(tǒng)的幼兒教育知識(shí)，如幼兒的心理特點(diǎn)、幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)、幼兒的道德發(fā)展特點(diǎn)、幼兒的常見疾病及預(yù)防、如何為孩子選擇玩具、如何表揚(yáng)孩子、批評(píng)孩子的方法和藝術(shù)、如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣、如何發(fā)揮父親角色的作用、如何說孩子才會(huì)聽、如何創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境、如何發(fā)展幼兒的智力、幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略和方法等。針對(duì)農(nóng)村家長的實(shí)際情況，講座應(yīng)以傳授可操作的方法為主，通過淺顯的語言和事例，讓農(nóng)村幼兒家長能夠接受并掌握。
百年大計(jì)，育人為本。加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)幼兒家庭教育指導(dǎo)工作，有利于促進(jìn)農(nóng)村幼兒家庭教育水平的提高，有利于幫助農(nóng)村家長更新觀念，讓他們掌握科學(xué)的方法和策略，從而促進(jìn)農(nóng)村幼兒的健康發(fā)展。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十四
眾所周知，中國的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農(nóng)村教育問題。
今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍，充當(dāng)假期老師。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學(xué)，我對(duì)補(bǔ)課學(xué)生以及周邊補(bǔ)習(xí)班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
對(duì)于學(xué)生來說，大家都很期待假期，可當(dāng)假期真正到來時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班。有的是看見同學(xué)都去補(bǔ)課，有的是家長的個(gè)人意愿，有的是學(xué)校的強(qiáng)制要求，那么學(xué)生自愿去補(bǔ)課的有多少人呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查。
1、你的補(bǔ)課形式是?
a、學(xué)校統(tǒng)一70%。
b、校外補(bǔ)習(xí)班21%。
c、家教9%。
2、你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎?
a、是65%。
b、否35%。
3、今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎?
a、自愿20%。
b、學(xué)校要求60%。
c、家長要求10%。
d、看見大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ)10%。
4、補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎?
a、高10%。
b、能接受90%。
5、你的補(bǔ)課時(shí)間是多長?
a、2個(gè)月0%。
b、1個(gè)月80%。
c、10—20天20%。
6、你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎?
a、有93%。
b、沒有7%。
a、支持52%。
b、不支持48%。
8、你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該“笨鳥先飛”嗎?
a、認(rèn)為9%。
b、不認(rèn)為91%。
9、針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮，你有何看法?
a、正常25%。
b、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大9%。
c、或許是競爭激烈63%。
d、沒什么必要3%。
10、你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是?
a、社會(huì)原因17%。
b、家庭原因6%。
c、綜合原因77%。
問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此。當(dāng)然學(xué)校假期都是有償補(bǔ)課，至于費(fèi)用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補(bǔ)課的時(shí)間一般都是一個(gè)月，也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。對(duì)于補(bǔ)課的實(shí)際操作，學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué)，要么就是老師上面講，學(xué)生在下面玩?；蛘吒猩跽?，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。
通過對(duì)上述結(jié)果的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課都很反感。分析原因有以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)校補(bǔ)課，表面上說是自愿，但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補(bǔ)課。老師一般都對(duì)學(xué)生說：“暑期補(bǔ)課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接，不補(bǔ)課的學(xué)生老師不再講解暑期補(bǔ)課內(nèi)容?！边@樣理由很是冠冕堂皇，學(xué)生只有老實(shí)參加補(bǔ)課。如果我們進(jìn)一步對(duì)學(xué)校分析，學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度，就不會(huì)有假期補(bǔ)課一說。當(dāng)然老師也就不會(huì)有額外的獎(jiǎng)勵(lì)(從學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)用中扣取)，老師是愿意，而學(xué)生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進(jìn)一步深層次分析，學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績，希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)，來提高自己學(xué)校的知名度，從而獲得更多的教育財(cái)政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校不管是硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財(cái)政能解決很多問題)，學(xué)校也不會(huì)如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補(bǔ)課。更進(jìn)一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點(diǎn)中學(xué)，忽視農(nóng)村的師資及基礎(chǔ)建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校想獲得財(cái)政上的補(bǔ)助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補(bǔ)課也不是什么新鮮事，但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補(bǔ)課，為什么學(xué)校還是要補(bǔ)呢?是因?yàn)閲覜]有真正實(shí)施規(guī)定，學(xué)校當(dāng)然視之不管。
2、農(nóng)村家長教育意識(shí)不完善，只注重文化成績的學(xué)習(xí)而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。很多農(nóng)村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當(dāng)然無可非議，但是一味的強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”而不尊重孩子的意愿，孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂，最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。補(bǔ)課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間，放假比上學(xué)還累，孩子們沒有可以自由支配的時(shí)間，他們當(dāng)然會(huì)受不了。如果徹底一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村家長分析，會(huì)出現(xiàn)這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學(xué)的教育意識(shí)。他們通?？磫栴}比較膚淺，其中90%的家長以務(wù)農(nóng)為主，對(duì)子女的未來抱有太多的期許，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心，從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。
分析結(jié)果顯示，目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達(dá)到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，還存在著一些差距，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善。為此我提出以下建議：
1、針對(duì)教育財(cái)政資金問題，建議政府在合理的范圍內(nèi)，盡可能多的將經(jīng)費(fèi)投入到農(nóng)村學(xué)校，使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善，為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、針對(duì)教育部門的政策實(shí)施問題，建議政府和教育部門聯(lián)合起來把國家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補(bǔ)課)真正落實(shí)到位。
3、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資問題，建議教育部門應(yīng)盡可能的給長期在農(nóng)村教學(xué)一線的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。
4、針對(duì)農(nóng)村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平，帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。
5、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校自身的管理問題，建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識(shí)面，也可以提前接觸社會(huì)，積累一些社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生以后的自我發(fā)展會(huì)有益處。
6、針對(duì)農(nóng)村家長的教育問題，即建議學(xué)校定期開展家長會(huì)，一方面告訴家長孩子在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面宣傳一些對(duì)孩子的教育方法，提高農(nóng)村家長整體素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子們盡早從補(bǔ)課大軍中解放出來，還孩子們一個(gè)金色的童年。
今年暑假很高興能有機(jī)會(huì)進(jìn)行這次調(diào)查，在對(duì)《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中，我通過對(duì)家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)匾凰W(xué)的調(diào)查問卷作出了上述報(bào)告。本次社會(huì)實(shí)踐是一次對(duì)社會(huì)的深入了解，也是對(duì)自己的一次歷練，很期待有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì)，充實(shí)自己。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十五
隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村學(xué)生家長對(duì)子女教育問題日益重視，無論在教育的意識(shí)上，還是在教育的積極性上，都超出以往任何時(shí)期。然而，由于受到自身文化素質(zhì)不高的因素影響，農(nóng)村學(xué)生家長把“智育”放在最重要的位置。在他們看來，只要學(xué)習(xí)成績好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下，農(nóng)村學(xué)生家長對(duì)子女的家庭教育只重智育，對(duì)子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問題時(shí)疏于引導(dǎo)、矯正，為青少年時(shí)期的犯罪埋下禍根。
2、農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低，家庭缺乏教育氛圍，缺乏科學(xué)有效的教育方法。在農(nóng)村，許多家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動(dòng)，所以對(duì)孩子的關(guān)心很少。他們的心里是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動(dòng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然，無法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，忽視自身的言傳身教作用。很多家長在空閑時(shí)間沉湎于搓麻將、打撲克等賭博行為，無暇顧及子女，使家庭教育流于形式，更對(duì)孩子的健康成長帶來不良的影響。
3、農(nóng)村家長家教的教育觀念陳舊落后，方法簡單，不適應(yīng)時(shí)代的要求。在農(nóng)村家庭中，傳統(tǒng)的家庭教育觀念在農(nóng)村家長的大腦中還是根深蒂固。家長在家庭教育中的絕對(duì)權(quán)威，家長主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在農(nóng)村家長的頭腦中，嚴(yán)重束縛了家庭教育的思想和觀念。中國人信奉“棍棒之下出孝子”的家庭教育觀念，在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長往往采取簡單而粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥棒打，全然不顧子女的感受如何，缺乏與孩子的交流，缺少正確的思想教育，容易造成孩子的抵觸情緒。
4、農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成很多孩子家庭教育的缺失。
隨著農(nóng)村土地的開發(fā)利用，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中的年輕一代在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務(wù)就落在了爺爺、奶奶的身上，造成了農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象。由于老一輩養(yǎng)老防老、光宗耀祖等傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對(duì)孩子大多嬌慣溺愛，過份遷就，缺少必要的管教，使孩子容易產(chǎn)生“以自我為中心”意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響農(nóng)村孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
5、農(nóng)村家長不善于與學(xué)校配合溝通，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村，許多家長認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，教育屬于學(xué)校的事，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，推給了老師。家長不會(huì)主動(dòng)找學(xué)校、老師交流意見，不會(huì)和學(xué)校配合，習(xí)慣替子女說話，還時(shí)時(shí)庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在相互制約、相互聯(lián)系的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校的教育工作很難取得成效，家庭教育名存實(shí)亡。
6、當(dāng)前的教育現(xiàn)狀使部分農(nóng)村家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大專及以上階段年人均教育費(fèi)用達(dá)到9436.43元，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個(gè)沉重的包袱。另外,在現(xiàn)階段，就算是大學(xué)的畢業(yè)生要找一份理想的工作也是很困難的。這樣一種“高投入”與“低產(chǎn)出”的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求“實(shí)惠”的農(nóng)村家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。
1、辦好“家長學(xué)校”，對(duì)家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，向家長傳播科學(xué)的教育方法。
農(nóng)村家長文化素質(zhì)偏低，教育意識(shí)和教育方法的匱乏，成為農(nóng)村家長合理進(jìn)行家庭教育的主要障礙。因此，提高農(nóng)村家長的文化素質(zhì)是搞好農(nóng)村家庭教育的根本，而辦好“家長學(xué)?！辈皇且粋€(gè)很好的措施。作為教育部門應(yīng)該從提高家長的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念入手，利用各類媒體宣傳家庭教育的知識(shí)，通過舉辦家庭教育講座等，時(shí)常向家長宣傳科學(xué)的家教方法，增強(qiáng)家長的家庭教育意識(shí)，使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，懂得如何去教育，掌握科學(xué)的教育方法，從根本上解決農(nóng)村家庭教育滯后的問題，培養(yǎng)出合格的家長，做好學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)。
2、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。
家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)與教育內(nèi)容，更主要的是父母的教育方式。作為家長要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。農(nóng)村的家長要努力做到：（1）提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣。（2）事事表現(xiàn)出家長的風(fēng)范，注意日常生活中的言行舉止，在孩子面前樹立良好的形象。（3）做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事，利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力。（4）多讓孩子接觸外面的社會(huì)，讓其增強(qiáng)對(duì)不良環(huán)境的免疫力，促進(jìn)孩子的健康成長。
3、家長要充分地了解子女并實(shí)施科學(xué)的教育。
理解萬歲！孩子最信任的是父母，他們對(duì)父母尊重、信任、聽從，容易接受父母的教育。因此，作為家長要與孩子建立心連心的溝通。要充分從各方面了解孩子的需要，了解孩子的長處，尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰。家長應(yīng)該以自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和良好的道德修養(yǎng)去感染和熏陶孩子。在教育子女時(shí)要多一些理智因素少一些情感因素，多一些科學(xué)方法少一些粗暴手段，多一些先進(jìn)的教育科學(xué)知識(shí)少一些教育的盲目性。只有家長在家庭教育中實(shí)施科學(xué)的教育方式，才能達(dá)到良好的教育效果。
學(xué)校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭配合的學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能完成教育任務(wù)。作為肩負(fù)農(nóng)村孩子教育重任的學(xué)校有責(zé)任主動(dòng)和家長聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)和家長的交流，共同致力于孩子的教育。學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)具體的和家長交流聯(lián)系的方案，通過諸如家長會(huì)、家訪、書信交流等方式形成學(xué)校制度性的決策，將加強(qiáng)與家長的聯(lián)系作為學(xué)校的一項(xiàng)日常工作來抓，將學(xué)校的溫暖、教育的理念帶給學(xué)生的家長，以共同完成對(duì)孩子的教育。
5、加大教育的投入，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念。
一方面，我們要加大農(nóng)村的教育投入，促進(jìn)農(nóng)村教育的振興。更要在廣大的農(nóng)村中努力營造尊重知識(shí)，重視文化的社會(huì)氛圍，消除“讀書無用論”在農(nóng)村家長中的消極影響。要切實(shí)從各方面減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓廣大的農(nóng)民樂于培養(yǎng)孩子成才，樹立“為國教子”的家庭教育理念。我們要幫助家長形成“理性的”、“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村家庭形成良好的家庭教育環(huán)境。
關(guān)注農(nóng)村的家庭教育，做好農(nóng)村兒童的教育工作，直接關(guān)系到廣大農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，直接關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定。我們要站在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，從各方面提高農(nóng)村家庭教育的成效性，關(guān)注農(nóng)村家長素質(zhì)的提高，落實(shí)“育人為本、立德樹人”的家庭教育觀念，努力為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)培養(yǎng)更從合格的社會(huì)主義接班人。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十六
開展農(nóng)村家庭教育調(diào)查，是做好新時(shí)期農(nóng)村家庭教育工作的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。針對(duì)新形勢下農(nóng)村家庭教育工作的新情況、新問題，豐縣婦聯(lián)在全縣14個(gè)鎮(zhèn)30多所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究。研究探討當(dāng)前我縣農(nóng)村家庭教育存在的問題，研究相應(yīng)的對(duì)策，以便進(jìn)一步做好農(nóng)村家庭教育工作，推進(jìn)全縣農(nóng)村家庭教育工作取得新成效。
由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農(nóng)村家長還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任?，F(xiàn)在大多農(nóng)村家庭只有一個(gè)孩子，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)“嚴(yán)而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會(huì)的變革，特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響，使農(nóng)村家長的觀念有一定的改變，出現(xiàn)新的“讀書無用論”，導(dǎo)致對(duì)子女的教育有一些錯(cuò)誤的行為。
1、農(nóng)村家長素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)較少，家長閑時(shí)不看書讀報(bào)，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的影響。
2、家長期望值過高。部分農(nóng)村家長對(duì)孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農(nóng)門。與此相對(duì)應(yīng)，農(nóng)村家長都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對(duì)孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過問。
4、過分依賴學(xué)校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無關(guān)，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。
5、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。
6、家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認(rèn)為孩子升高中、考大學(xué)，將來當(dāng)工人、干部才有出息。有的認(rèn)為孩子上不上學(xué)無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認(rèn)為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。
1、改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。各級(jí)黨委政府要大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距，提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。
2、幫助家長提高家庭教育水平。有關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)，組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學(xué)校也要向家長介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識(shí)、家教理論。
3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系溝通，通過召開家長會(huì)、家訪等形式，向家長通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，加深家長和老師之間的理解。
4、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍。要向農(nóng)村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長訂一兩份有益智，力的報(bào)刊雜志作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣，增強(qiáng)家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，配置書桌、書架，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。家長要對(duì)孩子的成長給予全方位的引導(dǎo)，在孩子面前要不賭博酗酒，不講粗話，不做對(duì)孩子有負(fù)面影響的事情。
5、改變家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀。要著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠(yuǎn)眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十七
農(nóng)村家庭教育的弊端制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，越來越成為提高全民族素質(zhì)的絆腳石。加快農(nóng)村家庭教育改革的步伐，提高農(nóng)村家長家庭教育的意識(shí)，成為現(xiàn)代教育改革中亟待解決的問題。
依法治教，規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行國家辦學(xué)方針。
自新中國成產(chǎn)以來，黨中央就制訂了相關(guān)的教育法律法規(guī)，并制訂了科學(xué)可行的教育方針。并適時(shí)的進(jìn)行修訂，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格的執(zhí)行國家的教育法律法規(guī)，以法治校，做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)。
對(duì)于不重視家庭教育的家長，要讓他們知道，教育不單純是一個(gè)個(gè)人或?qū)W校的問題，而是一個(gè)社會(huì)問題，教育不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，更是每個(gè)公民應(yīng)該履行的義務(wù)。家長配合學(xué)校工作，是每個(gè)家長應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范辦行為，嚴(yán)格學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)校得到全面發(fā)展，對(duì)于那些表現(xiàn)很差和學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，學(xué)校要視為準(zhǔn)輟學(xué)生，不能讓學(xué)生輕易畢業(yè)。許多家長就是報(bào)著讓孩子在學(xué)?；靷€(gè)畢業(yè)證的想法。對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)不予畢業(yè)，甚至不頻發(fā)畢業(yè)證。在這個(gè)問題學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。迫使家長督促自己的孩子全面發(fā)展，在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)做事學(xué)做人。
《義務(wù)教育法》第十一條明文規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。
建立健全社會(huì)就業(yè)機(jī)制，強(qiáng)迫提高從業(yè)人員素質(zhì)。
力和臨時(shí)工易管理的特點(diǎn)，并接納了大批的初中輟學(xué)生。農(nóng)村家長看到?jīng)]有文憑照樣掙錢，孩學(xué)習(xí)不好，不如早就業(yè)早賺錢早成家，一則可以減輕家庭負(fù)擔(dān)，二則可以發(fā)家致富，這種思想把農(nóng)村家長帶入了一個(gè)誤區(qū)，讀書無用論在農(nóng)村又有抬頭之勢。但是這種做法對(duì)提高全民族素質(zhì)和提高就業(yè)人員的技術(shù)水平是大大不力得，不利于我國的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。國家一方面應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生完成九年制義務(wù)教育，學(xué)習(xí)好的進(jìn)入上一級(jí)學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也必須進(jìn)入職業(yè)高中，接受相應(yīng)能力的技術(shù)教育。如果不能畢業(yè)就不能就業(yè)，直到畢業(yè)為止，強(qiáng)迫家長重視家庭教育。另一方面應(yīng)該強(qiáng)化私營企業(yè)招工制度，我國《義務(wù)教育法》中明文規(guī)定禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。對(duì)于知法犯法的企業(yè)，制訂相應(yīng)的制約措施，使他們不敢違犯國家的政策，把輟學(xué)生就業(yè)路堵嚴(yán)堵死。文憑雖然不能代表一個(gè)人的綜合素質(zhì)，但接受過系統(tǒng)教育的人，必定俱備一定的素質(zhì)。學(xué)歷雖然不能代表人的能力，但有學(xué)歷的人必定俱有相當(dāng)能力。這是符合提高全民族素質(zhì)和科教興國戰(zhàn)略的教育方針。
加大家庭教育宣傳力度，提供家庭教育理論去撐。
農(nóng)村家長普遍文化素質(zhì)較低，家庭教育思想落后，家庭教育觀念陳舊，沒有家庭教育理論依據(jù)，造成家庭教育方式過于簡單粗暴。為農(nóng)村家長提供科學(xué)、有效的家庭教育理論、方式和方法是當(dāng)今農(nóng)村家庭教育急待解決的問題。
通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和報(bào)刊雜志，加大家庭教育宣傳力度，讓家長定期或不定期的觀看家庭教育節(jié)目和文章，不斷提高家庭教育理論知識(shí)?？茖W(xué)有效的指導(dǎo)家庭教育。
定期舉辦家庭教育專家講座。教育專家利用家庭教育理剖析家庭教育成功的范例，讓農(nóng)村家長首先從思想上意識(shí)到家庭教育在孩子成長過程中的重要性，在聽取的過程中，慢慢理解家庭教育的理論，并能就教育孩子具體問題具體對(duì)待，采用科學(xué)合理的家庭教育方式解決孩子成長中出現(xiàn)的種種問題。找出一條件適自己孩子發(fā)展的家庭教育之路。
依托學(xué)?；顒?dòng)，建立親子共成長制度。學(xué)校要充分利用每學(xué)年開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮之際，讓所有學(xué)生家長入會(huì)，讓學(xué)生家長與孩子一起感受學(xué)校氛圍。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀學(xué)生代表和家長代表到校做典型發(fā)言，讓優(yōu)秀學(xué)生談家庭教育在自己的成長道路中的作用，讓家長談教育孩子的親身體會(huì)；并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┏擅钠髽I(yè)家談自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)過程中家庭教育對(duì)他們的影響。讓所有在校的學(xué)生家長身臨其景，去親身體驗(yàn)家庭教育在孩子成長過程中的重要性。從而引起在校生家長對(duì)家庭教育的重視。
完善家長學(xué)校課程體系，健全家庭教育培養(yǎng)制度。
家長課程的開設(shè)為農(nóng)村家長會(huì)增添了新的內(nèi)容，為班主任對(duì)農(nóng)村家長進(jìn)行系統(tǒng)、系列化家庭教育提供了重要藍(lán)本。家長學(xué)校課程開設(shè)一般與家長會(huì)相結(jié)合進(jìn)行的，班主任利用家長課程為指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行授課，由于入會(huì)家長少，即使到會(huì)也只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，對(duì)家長課程培訓(xùn)并不十分重視，這樣造成了家長課程的開設(shè)流行一種形式，沒有從根本上解決家庭教育的問題。
從根本上解決這個(gè)難題，學(xué)校必須有強(qiáng)有力的保障措施，完善家長課程體系，健全家庭教育培養(yǎng)制度。首先班主任要吃透家長課程的精神，并根據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)整合，備課做到充分有據(jù)，有的放矢。其次要對(duì)家長有所約束，要求所有學(xué)生家長必須到會(huì)，定期按時(shí)接受家長課程培訓(xùn)，入會(huì)家長必須做好筆記，并布臵家庭作業(yè)，家長必須按質(zhì)按量完成。對(duì)家長課程的開設(shè)提出合理化建議，學(xué)校對(duì)家長課程的培訓(xùn)情況要定期反饋，做到有始有終。
建立長效家校聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)家校雙向溝通與聯(lián)系。
孩子的教育需要學(xué)校與家庭雙相互動(dòng)，教育是學(xué)校的義務(wù)，更是家長的責(zé)任。只有建設(shè)起長效家校聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)家校的雙向溝通與聯(lián)系，才能推動(dòng)教育的健康發(fā)展。
學(xué)校在家校聯(lián)系方面可以起一個(gè)主導(dǎo)性作用，建立完善的家校聯(lián)系制度。一是建立家校雙向聯(lián)系卡。學(xué)校每周把學(xué)生的在校表現(xiàn)以聯(lián)系卡的形式讓學(xué)生帶回家，并要求家長把孩子的在家表現(xiàn)如實(shí)的填寫在聯(lián)系卡上，周一由學(xué)生帶回，方便班主任能全面了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
二是建立家校電話聯(lián)系制度。學(xué)校定期或不定期隨機(jī)抽查學(xué)生的在家表現(xiàn)，特別是對(duì)于一些問題學(xué)生要傾注更的關(guān)心。家長更應(yīng)該定期或不定期與班主任主動(dòng)聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。這樣學(xué)生就無漏洞可鉆，可以全方位、動(dòng)態(tài)管理學(xué)生，促進(jìn)孩子的健康成長。
三是請(qǐng)部分家長到學(xué)校觀察孩子的活動(dòng)，甚至邀請(qǐng)家長到教室中聽課，直接參與班級(jí)活動(dòng)，更能實(shí)際考察孩子的在校實(shí)際表現(xiàn)情況，深入了解孩子的心理活動(dòng)，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把一些不良表現(xiàn)消滅在萌芽狀態(tài)，避免了態(tài)勢的擴(kuò)大發(fā)展。
依托農(nóng)村天然資源優(yōu)勢，打造家庭教育平臺(tái)和空間。
農(nóng)村的廣闊天地所為孩子親身體驗(yàn)生活和感受生活提供了天然場所。在這里他們能親身體會(huì)到農(nóng)民的勤勞、質(zhì)樸精神，凈化學(xué)生的心靈，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情，從內(nèi)心深處想好好學(xué)習(xí)，將來能為家鄉(xiāng)的建設(shè)添磚加瓦，烙上深深的家鄉(xiāng)情結(jié)；通過參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐能磨練他們的意志品質(zhì)和鍛煉他們的能力，從小培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
農(nóng)村廣闊天地開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移提供了實(shí)驗(yàn)田。諸。
城有著豐富的人文歷史和獨(dú)特的地理環(huán)境，古有密州縣令杜甫、詞人李清照，今有王希堅(jiān)、王愿堅(jiān)為我們留下許多傳世佳作；作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的王燼美更是諸城人們的驕傲；諸城龍骨澗出土了世界上最大的恐龍化石，使諸城享有龍城之稱，象常山、馬耳山、障日山等和濰河水系，諸城自古是山清水秀、人杰地靈，漢王山徐英烈士是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的基地。這些在孩子身邊的人、事、物，豐富了孩子在語文、歷史、政治和地理等方面的知識(shí)。田間地頭的各種動(dòng)植特更是豐富了孩子的生物知識(shí)。充分利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐，能更好的發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。
樹立正確的家庭幸福觀，營造良好的家庭教育氛圍。
家比天大，家庭幸福是一種和諧，更是一種責(zé)任。作為家長正是在負(fù)家庭的責(zé)任中才能真正體會(huì)到家庭的幸福。貧窮不是災(zāi)難，有錢不一定幸福。幸福是支撐家庭的一個(gè)平衡點(diǎn)。用幸福的家庭孕充下一代更幸福，才是正確的家庭幸福觀。近年來，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)的飛速發(fā)展，很多家長把眼睛只盯在了錢上，一門心思的鉆進(jìn)了錢眼里，為了掙錢，忽略了孩子的管理，錢賺到了，孩子也毀了，到頭來悔之晚矣。無論你是在田間地頭勞作，還是在工廠流汗，更不管你在異鄉(xiāng)艱苦的創(chuàng)業(yè)。請(qǐng)你不要忘了，家中還有一個(gè)你牽掛的孩子，還有一個(gè)你未來的希望。有空的時(shí)候常和孩子聊聊，有空的時(shí)候從遠(yuǎn)方打個(gè)電話問候一下，讓孩子覺得你進(jìn)刻關(guān)注著他，關(guān)心他。讓孩子明白你現(xiàn)在所做的一切都是為孩子的將來，都是為了孩子將來比自己生活的更美好，家長要從內(nèi)心去了解孩子，更要讓孩子明白你的內(nèi)心。讓孩子擁有一個(gè)顆感恩的心，相信他會(huì)明白自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么干，隨著孩子年齡的增長，自然而然的就形成了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
解決家庭教育的問題，讓每個(gè)孩子有一個(gè)健康成長的家庭環(huán)境。
家庭教育農(nóng)村行體會(huì)篇十八
隨著早期教育的開發(fā)和重視，許多家長都是懷著一顆望子成才的心態(tài)對(duì)孩子進(jìn)行教育，特別是農(nóng)村幼兒家庭。由于廣大的家長在教育子女方面缺乏心理準(zhǔn)備，得不到具體、科學(xué)的指導(dǎo)，加之年輕的父母普遍缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，因此，當(dāng)今父母在家庭教育上存在著不少觀念和行為盲點(diǎn)、誤區(qū)，致使他們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)候感到困難重重，影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長。這些現(xiàn)狀和問題主要有以下幾個(gè)方面：
一、智力至上。
近年來，家長把家庭教育的中心由原來較多關(guān)心子女的健康狀況和行為規(guī)范轉(zhuǎn)移到關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績上來，甚至出現(xiàn)重知識(shí)輕品德的傾向，不惜血本下大力氣對(duì)孩子進(jìn)行教育和開發(fā)智力，利用空余時(shí)間讓孩子參加各種學(xué)習(xí)興趣班，有的家長還要求幼兒園布臵家庭作業(yè)，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的拼音、寫字和計(jì)算等課程。不難發(fā)現(xiàn)，一些家長在接孩子離園的時(shí)候，迫不及待地問孩子：今天老師教寫字了嗎？他們關(guān)心的是幼兒園傳授了多少知識(shí)，教寫了幾個(gè)字、會(huì)算多少道題、認(rèn)識(shí)多少拼音,他們忽略了非智力因素，尤其是品德的早期培養(yǎng)和良好行為的早期訓(xùn)練。
二、期望過高，限制過嚴(yán)。
一些父母望子成龍，望女成鳳，強(qiáng)迫小小年紀(jì)的幼兒學(xué)這學(xué)那，自覺不自覺地給孩子施加壓力，甚至揠苗助長。有些幼兒在雙休日、假期參加了各種興趣班，高強(qiáng)度長時(shí)間地集中注意力，對(duì)幼兒來說是一種負(fù)擔(dān)。況且幼兒的興趣是廣泛的，家長在沒有征求孩子的意愿的情況下，擅自讓孩子參加興趣班的學(xué)習(xí)，可見孩子參加學(xué)習(xí)大多是迫于家長的壓力，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)的積極性蕩然無存。幼兒的天性就是好奇、好動(dòng)的，但許多家長以孩子的安全為由，對(duì)其行為諸多限制，要求孩子處處按家長指令去做，甚至不準(zhǔn)其與同齡小伙伴交往、玩耍，孩子就像一個(gè)提線的木偶，失去了自我。這種教育方式，不但束縛了幼兒個(gè)性發(fā)展，更不利于他們的健康發(fā)展。
三、無原則愛護(hù)。
身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛(wèi)生、學(xué)壞，不讓他們獨(dú)立的活動(dòng)，把一切都包辦代替了。人為的隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。有的父母對(duì)孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來不敢說“不”。
盡管現(xiàn)代家庭趨向小型化、簡單化的核心家庭，但為了照顧孩子，小家庭與父母家仍保持著密切的聯(lián)系，有的住在父母家，也有的請(qǐng)父母來同住，4個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，必然使孩子處于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”觀念的影響，在教養(yǎng)態(tài)度上極容易出現(xiàn)溺愛，縱容護(hù)短，包辦代替。造成孩子自理能力低下，社會(huì)適應(yīng)能力極弱。孩子容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問題。
四、親子關(guān)系淡漠。
當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人照看。有些家長只顧坐在麻將臺(tái)前，不分日夜地“酣戰(zhàn)”，丟下孩子不管。我園有名幼兒周末在家，家長因?yàn)橐蚵閷押⒆渔i在樓上，孩子竟然從陽臺(tái)上跳下來，幸運(yùn)的是沒有生命危險(xiǎn)，但兩腿卻留下了殘疾。幼兒長時(shí)間缺乏親子接觸和父母的關(guān)懷，也缺乏與父母進(jìn)行溝通。家長即使有時(shí)間陪同孩子玩，但不知道怎樣開展親子游戲，更不會(huì)有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無味。
五、缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和指導(dǎo)。
一些年輕的父母不了解科學(xué)的育兒知識(shí)，也不了解幼兒的生理和心理特征，更沒有樹立正確的兒童教育觀，不懂得怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發(fā)展。他們關(guān)心的是孩子的智力，而沒有關(guān)心孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)；關(guān)心身體健康多于關(guān)心心理健康，重視為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，而忽視為孩子樹立榜樣等等。所以很多家長對(duì)幼兒教育時(shí)帶有盲目性、隨機(jī)性和主觀性。
六、家庭氣氛緊張，單親家庭的增加。
隨著時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念發(fā)生了很大的變化。由于離婚率的逐年上升，從小生活在單親家庭的也在孩子逐年增多。離異家庭中的家長，有的視子女為累贅，經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵孩子。有的家長在生活上對(duì)孩子有求必應(yīng)，滿足孩子不合理得要求，以彌補(bǔ)離婚對(duì)孩子的傷害，長期生活在這種氛圍里的孩子，極易造成各種不良的心理和行為傾向。另外很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳相處產(chǎn)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭吵或冷戰(zhàn)，使得家庭氣氛緊張，孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發(fā)展。
以上家庭教育的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，不得不引起我們的深思，它給幼兒發(fā)展產(chǎn)生了消極和負(fù)面的影響，嚴(yán)重影響家庭教育的質(zhì)量。究竟如何引導(dǎo)、指導(dǎo)家長開展家庭教育，有效地發(fā)揮家庭教育的功能呢？我認(rèn)為有以下的對(duì)策：
一、家長要提高自身的素質(zhì)。
古人說：“課子課孫先課己?！薄耙芎⒆?，家長先要把自己管好，孩子是家長的一面鏡子，你是怎樣管教孩子的，在孩子身上一定會(huì)毫不走樣地反映出來?！蔽铱催^這樣一篇文章，《今天你具備家長資格了嗎？》，家長資格就是你的榜樣作用，你的教育方法，你的教育觀念。那怎樣來提高呢，就要求我們樹立學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)自我控制能力，從孩子的心理出發(fā)，做一個(gè)他們喜歡的父母。
二、利用幼兒園和家長學(xué)校，指導(dǎo)教育家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的兒童觀。
由于家長教育水平和素質(zhì)修養(yǎng)參差不齊，職業(yè)、思想狀況及對(duì)子女的期望各不相同。教師可采取集體指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合的方法，使家長通過幼兒園的家園聯(lián)系欄、家長會(huì)、家長通訊和家長學(xué)校的指導(dǎo)、教育，了解幼兒教育的特點(diǎn)、規(guī)律及其要求，及時(shí)清楚幼教的最新動(dòng)態(tài)和教改的方向，轉(zhuǎn)變教育觀念。
幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，家長不能把孩子作為自己的附屬品，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格和需要。過于專制、過分限制，只會(huì)使孩子產(chǎn)生反感情緒和感到壓抑。日常生活中家長要多鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)用賞識(shí)方法教育孩子。還要尊重孩子的想法，有關(guān)孩子的事，應(yīng)當(dāng)和他商量后再做出決定。多用蹲下來說話的形式和孩子溝通，讓他感到自己與父母處在平等的地位上，增強(qiáng)孩子與人交往的自信心，同時(shí)使得孩子樂于接受父母的意見。
三、為幼兒營造一個(gè)愉快、輕松的家庭氛圍。
自己不良情緒，能設(shè)身處地為孩子著想，理智地處理家庭的問題，多點(diǎn)謙讓，少些爭吵，為孩子樹立一個(gè)良好的教育榜樣。父母在教育子女的觀點(diǎn)上互相協(xié)調(diào)，盡量保持一致，避免因?yàn)榻逃^點(diǎn)不同引起“戰(zhàn)爭”影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。作為單親家庭的父親或母親，不要因?yàn)楹⒆邮ツ笎刍蚋笎劬兔つ康貗蓪櫤⒆?，?yīng)該注意糾正自己不良言行、舉止以及心理狀態(tài)，以免給孩子造成負(fù)面的影響。
四、家長應(yīng)重視幼兒非智力因素和廣泛興趣的培養(yǎng)。
孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是受到興趣和需求直接影響的，他們會(huì)積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)感興趣感到好奇和有需求的事物。家長應(yīng)該鼓勵(lì)、尊重孩子由自發(fā)興趣引起的各種學(xué)習(xí)，使孩子的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲在內(nèi)容上豐富多彩，盡最大可能培養(yǎng)孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開發(fā)，也有助于孩子在多種體驗(yàn)、多種感受中奠定個(gè)人興趣的基礎(chǔ)。
未來的社會(huì)充滿競爭和挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競爭中處于不敗之地，家長必須從小對(duì)孩子進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和生活能力的培養(yǎng)，讓孩子能適應(yīng)日后的環(huán)境。一個(gè)人良好的個(gè)性品質(zhì)和能力，并不是簡單地靠書本學(xué)習(xí)就可以獲得的，而是需要在日常生活中一點(diǎn)一滴加以培養(yǎng)的，有的家長忽略了生活、自然存在的教育契機(jī)，卻刻意追求書本上的教育內(nèi)容。其實(shí)，生活本身就是教育，家長要善于發(fā)揮自己的教育機(jī)智，善于捕捉日常生活中的各種時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。同時(shí)家長不能僅僅要求孩子識(shí)字、會(huì)計(jì)算,還應(yīng)該培養(yǎng)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的基本能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)技能和行為，使其個(gè)性、心理和社會(huì)行為健康和諧地發(fā)展。另外，家長要客觀、冷靜地正視孩子的成長特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣教育活動(dòng)和豐富的環(huán)境，以平和、坦然的心態(tài)期待孩子在各方面都有所發(fā)展，從而使孩子在人生初期獲得豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、為挖掘孩子潛在的多種能力提供最佳的機(jī)會(huì)和可能。
五、增加親子間的交流，開展豐富多彩的親子游戲。
孩子提供創(chuàng)設(shè)各種親子游戲的材料和環(huán)境，充分利用家庭中的各種資源，開展各類游戲，并積極參與到游戲之中，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、外出參觀、郊游和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑，家長可以從這些活動(dòng)中觀察孩子的情緒、語言行為和動(dòng)作發(fā)展等方面的反映，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子自己解決面臨的問題、困難。
六、家長要理智地對(duì)孩子施愛。
愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)要求家長們對(duì)愛的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定份量的?！背^一定份量就成了溺愛，這就要求家長的愛是是理智的，是愛和嚴(yán)相輔相成的，正如古人所說的“愛之深，責(zé)之切”。對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母“寓愛于嚴(yán)”“嚴(yán)中注愛”，表面看似乎無情，但從孩子個(gè)體發(fā)展的意義來看，卻是一種真正的愛。
為此筆者衷心建議家長朋友們，不斷地提高自己各方面的素養(yǎng)，關(guān)愛孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的質(zhì)量。只有社會(huì)、家庭和幼兒園共同合作，讓科學(xué)的育兒方法進(jìn)入到千家萬戶，這樣您的孩子就能健康快樂地度過金色的童年。
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