初三物理的熱機(jī)教案（熱門19篇）

教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可持續(xù)性，即能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行靈活運(yùn)用和不斷改進(jìn)。教案的時(shí)間安排應(yīng)該合理，充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師的教案分享，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。

初三物理的熱機(jī)教案篇一

一、聲音的產(chǎn)生與傳播：

聲音的產(chǎn)生：物體的振動(dòng);。

聲音的傳播：需要介質(zhì)(固體、液體、氣體)，真空不能傳聲。

在空氣中的傳播速度為340m/s。

二、樂音與噪聲。

1、區(qū)別：動(dòng)聽悅耳的、有規(guī)律的聲音稱為樂音;。

難聽刺耳的、沒有規(guī)律的聲音稱為噪聲。

與情景有關(guān)，如動(dòng)聽音樂在擾人清夢(mèng)時(shí)就是噪聲。

2、聲音的三大特性：響度、音調(diào)、音色。

響度：人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱;與離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度有關(guān)。

音調(diào)：聲音的高低;與聲源振動(dòng)的快慢(頻率)有關(guān)，

即長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。(前者音調(diào)低，后者音調(diào)高)。

例：熱水瓶充水時(shí)的音調(diào)會(huì)越來(lái)越高(聲源的長(zhǎng)度越來(lái)越短)。

音色：聲音的特色(不同物體發(fā)出的聲音都不一樣)。能認(rèn)出是哪個(gè)人說話或哪種樂器就是因?yàn)橐羯?/p>

3、噪聲的防治：在聲源處、在傳播過程中、在人耳處;。

三、超聲與次聲。

1、可聽聲：頻率在20hz—0hz之間的聲音;(人可以聽見)。

超聲：頻率在20000hz以上的聲音;(人聽不見)。

次聲：頻率在20hz以下的聲音;(人聽不見)。

2、超聲的特點(diǎn)及其應(yīng)用。

(1)超聲的方向性強(qiáng)：聲納、雷達(dá)、探測(cè)魚群、暗礁等。

(2)超聲的穿透能力強(qiáng)：超聲波診斷儀(b超)。

(3)超聲的破碎能力強(qiáng)：超聲波清洗儀、提高種子發(fā)芽率。

四、與速度公式聯(lián)合，解題時(shí)應(yīng)依物理情景畫出草圖。

例：遠(yuǎn)處開來(lái)列車，通過鋼軌傳到人耳的聲音比空氣傳來(lái)的聲音早2s，求火車離此人多遠(yuǎn)?(此時(shí)聲音在鋼軌中的傳播速度是5200m/s)。

解1：設(shè)火車離此人的距離為s，則。

—=2解得s=727.6m。

解2：設(shè)聲音通過鋼軌傳播的時(shí)間為t,則通過空氣傳播的時(shí)間為t+2,則依題意有：

340(t+2)=5200t解得t=0.14s。

則火車離此人的距離為s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。

1、在城市道路常見如圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是：()。

a.鼓號(hào)樂隊(duì)不能進(jìn)入;b.禁止鳴笛，保持安靜;。

c.道路彎曲，行車注意安全;d.樂器商店的標(biāo)志。

2.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學(xué)習(xí)和生活，下列哪一個(gè)是無(wú)效的：()。

a.趕快將門窗關(guān)緊;b用棉花塞住耳朵;。

c將窗打開讓空氣加快流通;d.將棉被掛在窗戶上。

3.挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，由聲音來(lái)判斷是否破損，是根據(jù)：()。

a.音調(diào);b.音色;c.響度;d.以上都不對(duì)。

4.口琴和笛子同時(shí)演奏，我們一聽便能從聲音中區(qū)分出兩種樂器發(fā)出的聲音，這是因?yàn)閮煞N樂器發(fā)出的聲音具有不同的：()。

a.音調(diào);b.頻率;c.響度;d.音色。

5.為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于：()。

a堵塞感受噪聲器官b控制產(chǎn)生噪聲的聲源。

c阻隔噪聲傳播的途徑d防止噪聲產(chǎn)生回聲。

6.吹奏笛子時(shí)，笛子發(fā)出的聲音是由振動(dòng)引起的，鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面.鑼聲就消失了，這是因?yàn)椤?/p>

7.聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/s，人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲，2秒后聽到回音，則人與山峰之間的距離大約是m。.

8.聲音要靠傳播，登月的人只能靠無(wú)線電交流，因?yàn)槁曇舨荒茉谥袀鞑?

9.噪聲會(huì)對(duì)人們的工作和生活造成嚴(yán)重影響，試舉世2個(gè)例子。

(1)__________;。

(2)。

10.現(xiàn)給你如下器材：鋼尺一把、木梳一把、音叉、一個(gè)乒乓球(系著細(xì)線)、橡皮筋、鼓、一張紙、小錘。你任選器材設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的探究實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫。

器材。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

操作過程。

發(fā)生現(xiàn)象。

示例：鼓、小錘。

探究聲音是怎樣產(chǎn)生。

用小錘敲擊鼓。

11、某同學(xué)乘坐的汽艇遙對(duì)一座高崖，他向高崖大喊一聲，歷時(shí)5秒他聽到了回聲。問：

若他喊時(shí)離高崖是875m,則汽艇行駛的速度是多少?

初三物理的熱機(jī)教案篇二

知識(shí)目標(biāo)。

(1)知道熱機(jī)的效率。

(2)了解提高效率的途徑。

能力目標(biāo)。

用物理圖表分析問題的能力，聯(lián)系實(shí)際思考問題的能力。

情感目標(biāo)。

感受技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念.

教學(xué)建議。

教材分析。

教材從提出問題入手，讓學(xué)生思考熱機(jī)中的效率指的是什么，講解了熱機(jī)的效率并指出了蒸氣機(jī)的效率很低，內(nèi)燃機(jī)的效率較高.又詳細(xì)分析了內(nèi)燃機(jī)的能流圖，并說明了其中損失的能量是哪些，而有用的機(jī)械能只占其中的一部分.對(duì)于火電站教材也利用能流圖詳細(xì)的'介紹了各個(gè)過程中的能量損失，而轉(zhuǎn)化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.

在此基礎(chǔ)上，教材聯(lián)系實(shí)際情況，分析了提高熱機(jī)效率的方法，人們利用損失的能量開闊思路用于其他的用途，達(dá)到了又節(jié)省能源又廢物利用改善了環(huán)境.

教法建議。

本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)的方法，利用能流圖分析問題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想像，提高學(xué)生觀察能能力，分析能力.本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考察了能量在具體過程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致的分析問題，養(yǎng)成縝密的思維形式.注意聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決簡(jiǎn)單的問題.教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問題.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

【課題】熱機(jī)的效率。

【重難點(diǎn)】熱機(jī)的效率及影響熱機(jī)效率大小的主要因素，提高熱機(jī)效率的方法和意義。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。

方法1、說明熱機(jī)不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機(jī)的效率，可以畫餅圖分析出熱機(jī)效率的定義。教師提供資料，說明一些機(jī)械的效率，例如蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)等的實(shí)際效率。

教材中有內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖，學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對(duì)于火電站也可以思考哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。

方法2、教師在介紹完熱機(jī)的效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖來(lái)畫出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。

學(xué)生可以自行收集信息，說明一些機(jī)械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，這種方法適用于教師要有寬廣的知識(shí)面，并善于控制課堂。

二.熱機(jī)效率的應(yīng)用。

教師提供資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機(jī)的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。

探究活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)探究：汽油機(jī)的效率。

【課題】調(diào)查汽油機(jī)的效率。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】調(diào)查汽油機(jī)的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.

【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

初三物理的熱機(jī)教案篇三

1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。

2．了解凸和凹對(duì)光的作用。

3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

4．通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。

教學(xué)方法。

觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具。

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課。

問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。

問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。

問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。

觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。

還有哪些是我們經(jīng)常看見和接觸到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。

二、進(jìn)行新課。

［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過什么方法來(lái)區(qū)分它們。

［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。

學(xué)生討論。

[師]我們是通過什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。

（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過觸摸來(lái)辨別。）。

[師]凸和凹是怎么畫出來(lái)的？

課件演示。

我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。

兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

[師]下面我們來(lái)探究凸對(duì)光線的作用。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”

演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。

學(xué)生討論。

得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。

凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。

（課件演示光路圖）。

由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見太陽(yáng)光是一束平行光，通過之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。

凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。

從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過后的走向。

(分別演示平行于主光軸的光線通過凸，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。

作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì):。

第三章及其作用。

一、

1．凸和凹。

2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。

3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。

（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。

初三物理的熱機(jī)教案篇四

2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

一、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的?

二、自由落體運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象。

顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)。

自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

(2)從靜止開始下落。

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢?

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)。

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。

四、自由落體加速度。

學(xué)生閱讀課文。

提問：什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。

重力加速度的大小有什么規(guī)律?

(1)在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

五、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

注意式中的h是指下落的高度。

課后習(xí)題。

1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。

2、教材練習(xí)(1)至(4)題。

初三物理的熱機(jī)教案篇五

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。

2、教材的地位和作用：

對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)生分析。

任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的.探索研究問題的能力。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、教學(xué)方法。

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)程序。

初三物理的熱機(jī)教案篇六

一、知識(shí)與技能。

1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;。

2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過程與方法。

1、通過本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2、通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式;。

2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?：

(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。

生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大;。

或者：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。

或者：在電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

板書：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用。

二、新課內(nèi)容。

1、明確定律內(nèi)容。

板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——。

通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?

生：i=u/r;師：非常正確。

板書：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r。

師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢?

生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“a”。

師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。

板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a。

師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來(lái)是這么的簡(jiǎn)單，一節(jié)課就可以做出來(lái)了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)。

課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)。

師：

初三物理的熱機(jī)教案篇七

2、理解杠桿的概念，能準(zhǔn)確作出杠桿的力臂;。

3、經(jīng)歷概念的建立過程，感受歸納的研究思想;。

4、了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

杠桿的概念、力臂的概念。

力臂的'概念和作圖。

木板、圖釘、螺絲刀、扳手、羊角錘、撬棒等等。

一、前提測(cè)評(píng)：

1、力是xxxxxx對(duì)xxxxx的作用，物體間力的作用是xxxxxxxx的。

2、力一般用符號(hào)xx表示，在國(guó)際單位制中，力的單位是xxxxxx。

二、新課教學(xué)：

(一)什么是杠桿?

日常生活中我們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)任務(wù)時(shí)，必須用到某些工具，例如：

1、在開酒瓶時(shí)，要用酒瓶扳手。

2、用撬棒將地上的石塊撬起。

3、用鍘刀切紙。

4、用筷子夾住菜。

初三物理的熱機(jī)教案篇八

內(nèi)容分析本節(jié)主要介紹的是生活中常用的透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律作準(zhǔn)備。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于經(jīng)常使用的照相機(jī)、放大鏡、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器比較熟悉，但大多數(shù)并不知道它們的主要部件都是透鏡。

技能了解透鏡在日常生活中應(yīng)用。

過程與方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)透鏡在日常生活中應(yīng)用。

策略方法通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法及透鏡式教學(xué)方式。

課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。

教學(xué)媒體照相機(jī)、投影儀、放大鏡。

課后記。

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)提問。

引入新課。

講授新課。

1、什么是凸透鏡和凹透鏡？

2、凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用是什么？

照相機(jī)、放大鏡、投影儀等光學(xué)儀器的主要部件都是透鏡。

這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的透鏡。

初三物理的熱機(jī)教案篇九

2.慣性及慣性定律。

3.運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。

4.摩擦力。

牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的理解要注意：第一.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中，物體在沒有受到外力作用時(shí)，原來(lái)靜止仍靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的仍保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。第二.自然界中絕對(duì)孤立，不受外力作用的物體是不存在的，這里所說的“不受外力作用”，實(shí)際上是指物體受平衡力的作用。

2、慣性：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫慣性。慣性的含義：慣性是一切物體固有的性質(zhì)，即使物體狀態(tài)不改變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，慣性不是力，物體慣性大小跟物體是否受外力作用沒有關(guān)系，慣性大小是由物體質(zhì)量大小來(lái)決定，質(zhì)量越大，慣性就越大，質(zhì)量越小，慣性就越小，所以慣性是物體質(zhì)量的量度。

3、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體受到力的作用（即物體所受外力的合力不等于零時(shí)），物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就要發(fā)生改變，可見，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體運(yùn)動(dòng)的速度、大小和方向）。如果作用在物體上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不改變，實(shí)際上，不受外力作用的物體是不存在的，有人認(rèn)為維持運(yùn)動(dòng)要有力的作用，這是錯(cuò)誤的，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，物理教案《浙江版初三物理運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系二教案》。

4、物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)：物體在平衡力作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，即保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，物體受力作用不平衡時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變。

5、摩擦具體可分為：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。靜摩擦：一個(gè)物體有沿著另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上所產(chǎn)生的`阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩擦力隨著外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦?；瑒?dòng)摩擦力；在兩個(gè)物體的接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟物體運(yùn)動(dòng)的方向相反?；瑒?dòng)摩擦力大小跟接觸物體之間的壓力大小有關(guān)，跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。

6、滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，滾動(dòng)摩擦的特點(diǎn)是，滾動(dòng)摩擦力大小比滑動(dòng)摩擦力大小要小得多。在生活中和生產(chǎn)中，要設(shè)法增大有益的摩擦和減小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大壓力和把物體之間的接觸面弄粗糙些，減小有害摩擦的主要方法是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)和加潤(rùn)滑油等。

初三物理的熱機(jī)教案篇十

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下。

實(shí)驗(yàn)探究：可以組織學(xué)生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導(dǎo)體和導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別.

【板書設(shè)計(jì)】。

1．半導(dǎo)體。

概念。

與導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別。

2．半導(dǎo)體材料。

3.半導(dǎo)體的電學(xué)性能。

初三物理的熱機(jī)教案篇十一

1、復(fù)習(xí)提問：請(qǐng)舉例說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

學(xué)生舉例：打氣時(shí)氣筒會(huì)發(fā)熱。

用鋸子鋸木料時(shí)鋸條會(huì)發(fā)熱。

2、剛才的事例都說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么反過來(lái)想內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能嗎?

(二)進(jìn)行新課。

一、探究?jī)?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

1、演示實(shí)驗(yàn)：水蒸氣沖開橡皮塞。

現(xiàn)象：在水沸騰一段時(shí)間后，橡皮塞被水蒸氣沖開。

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?

引導(dǎo)回答：說明了水蒸氣的內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為橡皮塞的機(jī)械能。

械能的效率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來(lái)獲得更大的機(jī)械能?

2、介紹書中的實(shí)驗(yàn)：酒精燃?xì)鉀_開蓋子。

學(xué)生看書中的內(nèi)容，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了酒精燃?xì)獾膬?nèi)能快速轉(zhuǎn)化為蓋子的機(jī)械能。

理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了把燃料移到容器的內(nèi)部去燃燒，可以獲得更大的機(jī)械能。

二、熱機(jī)。

1、熱機(jī)的原理：將燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。

2、熱機(jī)是熱力發(fā)動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)稱。

3、閱讀：“生活、物理、社會(huì)”，了解熱機(jī)的發(fā)展史。

蒸汽機(jī)――內(nèi)燃機(jī)――噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)――火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。

三、汽油機(jī)的工作過程。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)熱機(jī)中的內(nèi)燃機(jī)的代表：汽油機(jī)。

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)。汽油機(jī)是最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油為燃料，

2、構(gòu)造(觀看活動(dòng)掛圖，邊指示邊講解)。

進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，汽缸，活塞，連桿，曲軸。

(介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的功能)。

3、沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。

4、工作原理。(結(jié)合活動(dòng)掛圖的演示)。

(講解時(shí)提醒學(xué)生注意觀察活塞的運(yùn)動(dòng)方向、氣門的開閉、連桿、曲軸的運(yùn)動(dòng)情況)。

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程，吸氣沖程。

活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。此時(shí)是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這是第二個(gè)沖程，壓縮沖程。

花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程，做功沖程。

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程，排氣沖程。

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。

5、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化。

在壓縮沖程中活塞向上運(yùn)動(dòng)壓縮汽缸中汽油和空氣的混合氣，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的慣性來(lái)完成。

6、熱機(jī)的啟動(dòng)。

熱機(jī)不能自行啟動(dòng)。開始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，要靠外力使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，由曲軸通過連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，以后內(nèi)燃機(jī)才能自己工作。

7、熱機(jī)的應(yīng)用。

汽油機(jī)比較輕巧，常用在汽車、飛機(jī)和小型農(nóng)業(yè)機(jī)械上面。柴油比較便宜，但柴油機(jī)比較笨重，主要用在載重汽車、拖拉機(jī)、坦克上面。

初三物理的熱機(jī)教案篇十二

1.物理

學(xué)習(xí)

2.由于燃?xì)獾膬?nèi)能一部分被排出的廢氣帶走，一部分由于機(jī)器散熱而損失，還有一部分用來(lái)克服摩擦等機(jī)械損失，用于做有用功的部分在總體中的比例不可能達(dá)到 io0%，一般情況下：蒸汽機(jī)效率 6%～15%，汽油機(jī)的效率 20～30%，柴油機(jī)的效率 30%～45%。

3.熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的重要指標(biāo)，人們?cè)诩夹g(shù)上不斷改進(jìn)，減小各種損耗，提高效率。在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量在總體中所占比例最大，對(duì)這部分余熱的利用是提高熱機(jī)效率的主要途徑。熱電站就是利用發(fā)電廠廢氣余熱來(lái)供熱，既供電，又供熱，使燃料的各種利用率大大提高。

熱機(jī)效率比較低，說明熱機(jī)中燃料完全燃燒放出的能量中用來(lái)做有用功的.部分比較少，即熱機(jī)工作過程中損失的能量比較多，歸納起來(lái)有如下原因：

第三，由于熱機(jī)的各部分零件之間有摩擦，需要克服摩擦做功而消耗部分能量;

第四，曲軸獲得的機(jī)械能也未完全用來(lái)對(duì)外做功，而有一部分傳給飛輪以維持其繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，這部分雖然是機(jī)械能，但不能稱之為有用功。

據(jù)上所述，熱機(jī)中能量損失的原因這么多，所以熱機(jī)效率一般都比較低。

根據(jù)前面所歸納的損失能量的幾個(gè)原因，我們只要有針對(duì)性地將各種損失的部分盡可能減小，便可使效率提高。

(1)改善燃燒環(huán)境，調(diào)節(jié)油、氣比例等使燃料盡可能完全燃燒;

(2)減小各部分之間的摩擦以減小磨擦生熱的損耗;

(3)充分利用廢氣的能量，提高燃料的利用率，如利用熱電站廢氣來(lái)供熱。這種既供電又供熱的熱電站，比起一般火電站，燃料的利用率大大提高。

初三物理的熱機(jī)教案篇十三

這節(jié)課由于物理組的重視，課前集體備課，本人積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，熟悉多媒體的各種使用方法，本節(jié)課獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)。但通過本節(jié)課上后也反映出一些問題，如還不能把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其效果，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)還不夠，通過這次督導(dǎo)充分顯示多媒體在教學(xué)中的重要作用，我們要以這次檢查為動(dòng)力不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的.理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。推行素質(zhì)教育，實(shí)施課堂教學(xué)的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師要積極地去挖掘?qū)W生的潛能，課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去討論、去探索。因此，教師在備課時(shí)必須考慮到在教學(xué)中如何設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生去思考、去討論；如何引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向探究。這樣才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)能力。

初三物理的熱機(jī)教案篇十四

5、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子。

二、學(xué)情分析。

摩擦起電是學(xué)生熟悉的電現(xiàn)象之一，兩種電荷及其作用規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)、理解電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，本節(jié)作為初中電學(xué)起始課，有很重要的地位。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過摩擦起電現(xiàn)象認(rèn)識(shí)自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)電荷的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)推理，得出只有兩種電荷的邏輯推理過程。

四、教學(xué)過程。

五、教學(xué)活動(dòng)。

（一）活動(dòng)1導(dǎo)入。

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

1、以小組為單位，進(jìn)行“粘”吸管比賽：用干燥的衛(wèi)生紙摩擦吸管，并將吸管放在自己小組的`黑板上，看哪一組黑板上的吸管最多。

2、比賽結(jié)束，師生共同總結(jié)比賽結(jié)果，教師對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、設(shè)計(jì)說明：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：吸管為什么會(huì)“粘”在墻上？為“摩擦起電”現(xiàn)象的引入做好鋪墊，同時(shí)通過該活動(dòng)激發(fā)小組之間競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）活動(dòng)2講授。

1、探究一：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）用衛(wèi)生紙摩擦吸管并將其靠近碎紙屑，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

思考：什么是摩擦起電？帶電體具有什么性質(zhì)？

教師巡視各組實(shí)驗(yàn)情況并進(jìn)行指導(dǎo)，提示學(xué)生如何使現(xiàn)象更明顯。

設(shè)計(jì)說明：帶電吸管可以吸起紙屑，聯(lián)系前面“粘”吸管比賽，力的作用是相互的，學(xué)生自然明白了吸管“粘”在黑板上的原因，體驗(yàn)到摩擦起電的普遍性。

2、探究二：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。

教師深入學(xué)生當(dāng)中，巡回指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生演示自己做的實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)“電荷間的相互作用”。

學(xué)生閱讀教材33頁(yè)第一、二自然段。

思考：

（1）絲綢摩擦過的玻璃棒帶_____電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶_____電。

（2）電荷間的相互作用規(guī)律是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)說明，吸管與梳子帶_____電荷。

設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)兩部分。通過學(xué)生親自動(dòng)手，使其感受用推理的方法研究物理問題，力求突出本節(jié)的重點(diǎn)。通過教師演示，使學(xué)生體驗(yàn)帶電體間的作用規(guī)律。

（三）究三：（學(xué)生討論）。

用什么方法檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電？

學(xué)生回答問題，教師給與評(píng)價(jià)。

教師演示驗(yàn)電器的使用，并讓學(xué)生觀察驗(yàn)電器張角的變化，使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象得出正確結(jié)論。

觀察思考：

（1）實(shí)驗(yàn)室里用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電。驗(yàn)電器箔片張開說明它們之間存在_____力，由電荷間的作用規(guī)律可知，兩個(gè)箔片帶____種電荷。

（2）驗(yàn)電器的原理是什么？

（3）用帶電吸管接觸驗(yàn)電器金屬球，再用帶電橡膠棒接觸金屬球箔片張角會(huì)變大，猜想原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：電荷的多少叫做電荷量。

單位：庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱：庫(kù)，符號(hào)：c。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生討論可能會(huì)提出多種方法，教師給予評(píng)價(jià)后提出實(shí)驗(yàn)室中用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電。

教師親自演示吸管和橡膠棒接觸驗(yàn)電器的情況，學(xué)生較容易想到帶電多少發(fā)生變化，從而順利進(jìn)入電荷量的教學(xué)。

（四）探究四：（學(xué)生討論）。

如何利用電荷間的作用規(guī)律，檢驗(yàn)用衛(wèi)生紙摩擦過的吸管帶什么電？

思考：

（1）選擇下列哪些器材？（橡膠棒、玻璃棒、毛皮、絲綢）。

（2）如何判斷吸管帶什么電？

（3）如果吸管不帶電，帶電體靠近它時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生展示討論結(jié)果并進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

教師演示：用帶正電的玻璃棒靠近帶電橡膠管，出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，學(xué)生順利判斷出吸管帶負(fù)電。再用該玻璃棒靠近不帶電的吸管，同樣出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，學(xué)生觀察現(xiàn)象基礎(chǔ)上，得出3、4的正確結(jié)論。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生討論之后，通過觀察實(shí)際現(xiàn)象驗(yàn)證自己的猜想，印象深刻。本環(huán)節(jié)力求達(dá)到學(xué)以致用，將知識(shí)逐步深入，對(duì)新知進(jìn)行全面考察，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深入，突破本節(jié)的難點(diǎn)。

（五）探究五：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。

用衛(wèi)生紙摩擦吸管，將與吸管摩擦過的衛(wèi)生紙靠近碎紙屑，觀察到什么現(xiàn)象？分析原因。

回顧現(xiàn)象，完成下列問題：

（1）衛(wèi)生紙、吸管等物質(zhì)是由_____、_____構(gòu)成的。

（2）完成原子結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生完成問題后，教師分析摩擦起電的原因。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在探究過程中，體驗(yàn)到相互摩擦的兩個(gè)物體都帶電，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解摩擦起電的實(shí)質(zhì)。

導(dǎo)體和絕緣體。

（六）探究六：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。

把帶電吸管的一端浸入水中再取出，將其靠近碎紙屑。

想想議議：碎紙屑能被吸起來(lái)嗎？該現(xiàn)象說明吸管還帶不帶電？

（一）閱讀課本34頁(yè)思考：

（二）觀看視頻：電荷在金屬中的定向移動(dòng)，回答問題。

實(shí)驗(yàn)2中用金屬棒連接兩驗(yàn)電器，驗(yàn)電器a的金屬箔片張開的角度____，b的金屬箔片__________。

電荷在金屬中可以__________，說明金屬是可以導(dǎo)電的。

回顧探究六，說明水是____導(dǎo)電的。

（三）設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在操作中得出“吸管上的電荷轉(zhuǎn)移到了水中”，在此基礎(chǔ)上，探究電荷能否通過橡膠棒、金屬棒轉(zhuǎn)移到其他物體，并為學(xué)習(xí)導(dǎo)體、絕緣體做鋪墊。

閱讀課本35頁(yè)二、三自然段，了解常見的導(dǎo)體和絕緣體。

用手摸驗(yàn)電器金屬球箔片閉合，說明人體是____。

（四）小組搶答：教室中的物體，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？

（五）設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到電荷在金屬中的定向移動(dòng)，為下一節(jié)“電流的形成”做鋪墊；采用搶答形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

六、鞏固練習(xí)運(yùn)用新知。

1．關(guān)于絕緣體，下列說法正確的是（）。

a．絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電。

b．絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電。

c．絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電。

d．絕緣體內(nèi)沒有電子，因此它不容易導(dǎo)電。

2．干燥的天氣，用塑料梳子梳頭，頭發(fā)會(huì)蓬起來(lái)，如何避免這個(gè)現(xiàn)象？

3．加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”，這樣規(guī)定的理由是（）。

a、塑料和汽油會(huì)起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì)。

b、汽油會(huì)腐蝕塑料，造成漏油。

c、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電產(chǎn)生火花放電，引燃汽油造成火災(zāi)。

d、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸桶外殼會(huì)造成觸電傷害。

初三物理的熱機(jī)教案篇十五

1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。

2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等)。

3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測(cè)量方法。能力目標(biāo)。

1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問題。

2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成。情感目標(biāo)。

1、通過光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹立科學(xué)的人生觀。

2、用科學(xué)家對(duì)光速進(jìn)行測(cè)定的不懈努力的事實(shí)，教育學(xué)生面對(duì)困難要樹立信心，勇于探索。

3、利用幾何知識(shí)解決光學(xué)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和變通。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬。重點(diǎn)掌握以下幾部分知識(shí)點(diǎn)：1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。講解時(shí)能說明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播。2、光源：能夠發(fā)光的物體。是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置。3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實(shí)際存在的東西，光線是光束的抽象。是在研究光的行為時(shí)用來(lái)表示光的傳播方向的有向直線。4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束5、介質(zhì)(媒質(zhì))、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)。6、影：光線被擋住所形成的暗區(qū)。影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照射，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光。如果是點(diǎn)光源，只能形成本影，如果不是點(diǎn)光源，一般會(huì)形成本影與半影。光的直線傳播可以通過本影和半影的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)如圖所示一個(gè)點(diǎn)光源，在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域。

如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域。

7、日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部，能看到太陽(yáng)周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。

8、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū);但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。

(-)引入新課。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，在初中我們學(xué)習(xí)過，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問題：

1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源?

2、光線如何表示?

3、小孔成像說明了什么?

在學(xué)生思考后請(qǐng)同學(xué)提問，教師就學(xué)生的回答進(jìn)行解釋和說明。由此引入新課。

(二)教學(xué)過程。

教師帶動(dòng)學(xué)生重點(diǎn)分析以下知識(shí)點(diǎn)：

1、光源：(l)光源：(自身)發(fā)光的物體、如：太陽(yáng)、蠟燭的光焰等。注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽(yáng)光。點(diǎn)光源：可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。(2)光能：光具有的能量，包含在光束中。光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。2、光的直線傳播(1)介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。(2)光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等。3、影：(l)點(diǎn)光源的影點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。

(2)較大發(fā)光面的本影和半影。

完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無(wú)影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的;光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。關(guān)于光的直線傳播的問題，除了一些現(xiàn)象解釋以外，還會(huì)出現(xiàn)一部分相關(guān)的計(jì)算和證明，大多數(shù)都是利用光的直線傳播理論和幾何知識(shí)來(lái)解決的。例題1：一人自街上路燈的正下方經(jīng)過，看到自己頭部的影子正好在自己的腳下，如果人以不變的速度朝前走，試證明他頭部的影子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。分析證明：先根據(jù)光的直線傳播和幾何知識(shí)，確定某時(shí)刻人頭影的位置，再應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出其位移或速度的表達(dá)式即可得證。

設(shè)燈高為h，人高為h，如圖所示、人以速度v經(jīng)一段時(shí)間;到達(dá)位置a處。由光的直線傳播可知：人頭的影應(yīng)在圖示b處，由三角形相似得：即：人頭的影的速度因?yàn)閔、h、v都確定，故v也是確定的，即人頭的影的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。例2某夏天中午晴天，若發(fā)生了日偏食，在樹蔭下，可看見地面有一個(gè)個(gè)亮斑，這些亮斑是太陽(yáng)光透過濃密的樹葉之間的縫隙照射到地面上形成的，這些亮斑的形狀是：a、不規(guī)則的圖形b、規(guī)則的圖形c、規(guī)則的月牙形d、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直線傳播產(chǎn)生的，其所成像相對(duì)物而言是倒立的與物形狀相似的實(shí)像，其形狀與小孔的形狀無(wú)關(guān)，故選(c)。通過以上實(shí)例的分析，請(qǐng)同學(xué)注意在以后處理有關(guān)光的直線傳播的問題時(shí)，一定要充分利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，結(jié)合正確的光路圖來(lái)求解。探究活動(dòng)1、動(dòng)手制作一個(gè)小孔成像觀測(cè)器。

2、查閱資料，了解歷史上對(duì)光的傳播速度的測(cè)定方法。

3、注意觀測(cè)發(fā)生日食和月食時(shí)的現(xiàn)象以及規(guī)律。

初三物理的熱機(jī)教案篇十六

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。

學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。

1.什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

3.以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。

問題的提出:。

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。

1.演示、講述。

(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。

(1)講述設(shè)問:液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。

一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

3.課堂討論(教師問，學(xué)生答)。

問:當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。

問:出現(xiàn)這個(gè)高度差，說明什么問題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。

問:把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。

問:將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。

問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。

問:用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。

4.小結(jié):。

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。

1.講述:這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。

2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。

2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。

2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

初三物理的熱機(jī)教案篇十七

《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子結(jié)構(gòu)、原子核、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。

初三物理的熱機(jī)教案篇十八

（一）知識(shí)與技能。

1．能描述電磁鐵，說明電磁鐵的工作原理。

2．通過實(shí)驗(yàn)探究知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)的關(guān)系。

3．能說明電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解電磁繼電器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法。

通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，會(huì)說明電磁繼電器在實(shí)際電路中的工作過程。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

通過認(rèn)識(shí)電磁鐵的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)內(nèi)容是“電生磁”知識(shí)的延續(xù)與應(yīng)用，簡(jiǎn)單講電磁鐵就是帶有鐵芯的通電螺線管，利用鐵芯使磁性增強(qiáng)。電磁鐵在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，如本節(jié)中的涉及的電磁繼電器、電鈴和自動(dòng)控制電路等，所以本節(jié)重點(diǎn)是研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，既是為后面的應(yīng)用服務(wù)，也體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的過程，強(qiáng)化利用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力。電磁鐵與永磁體相比具有磁性可控、磁極可控的優(yōu)點(diǎn)，電磁繼電器利用了電磁鐵磁性的有無(wú)可以利用電流的有無(wú)來(lái)控制這一特點(diǎn)。通過對(duì)電磁繼電器工作原理的了解，掌握利用低壓控制高壓、弱電流控制強(qiáng)電流的方法。雖然電磁繼電器在很多用電器中有廣泛應(yīng)用，但學(xué)生獨(dú)立接觸電磁繼電器的機(jī)會(huì)較小，很難單獨(dú)來(lái)研究它的工作過程，所以利用掛圖、模型等了解電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。

難點(diǎn)：電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用。

三、教學(xué)策略。

電磁鐵的學(xué)習(xí)可以從通電螺線管開始，因?yàn)殡娔苌?，但通電螺線管的磁性很弱，在實(shí)際中應(yīng)用較少，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在螺線管中插入鐵芯的方法可以增強(qiáng)磁性，從而提出研究電磁鐵的意義。對(duì)比電磁鐵與磁鐵的優(yōu)缺點(diǎn)，得出電磁鐵的磁性可以利用電流來(lái)控制，不僅可以控制磁性的有無(wú)，還可以控制磁極、磁性的`強(qiáng)弱等，繼而提出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的探究問題。在實(shí)驗(yàn)中利用學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，繞制電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要利用到轉(zhuǎn)化的物理方法、控制變量的思想等，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法，又提高了學(xué)生動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)得出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)等因素有關(guān)；電磁鐵的磁極與電流的方向有關(guān)。電磁繼電器在實(shí)際應(yīng)用中雖非常廣泛，但學(xué)生直接接觸的比較少，比較陌生，可以從圖片、視頻等入手，使學(xué)生對(duì)電磁繼電器有初步印象，它可以用于控制電路中，相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)，只是利用低壓控制高壓、弱電流控制強(qiáng)電流，所以電磁繼電器使用中大多要用到兩種電源：低壓控制電源和高壓工作電源。再展示掛圖或?qū)嵨飦?lái)分析電磁繼電器的工作原理，結(jié)合實(shí)例提出一些實(shí)際應(yīng)用，了解它是如何控制電路的。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。

校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、漆包線、規(guī)格相同的鐵釘2根、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、大頭針、滑動(dòng)變阻器等。

五、教學(xué)過程。

初三物理的熱機(jī)教案篇十九

磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽(yáng)、月亮等)，故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。

學(xué)生分析。

磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等)，滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。

教學(xué)目標(biāo)。

一、知識(shí)與技能。

1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。

3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。

二、過程與方法。

1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。

2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。

3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。

2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。

2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。

3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備。

任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。

1、利用磁鋼堆硬幣積木。

實(shí)施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。

2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)。

師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的奧妙在那里呢?

學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣。

三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)。

師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。

(因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái))。

師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開始了。

多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：

1、天然磁石(成分：fe3o4)。

2、司南的照片。

東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”

3、磁懸浮列車。

上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了f1賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。

4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等。

從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：

磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。

5、實(shí)物投影指南針的指向。

磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。

磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。

讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來(lái)說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。

師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎?為什么磁鐵可以吸引鐵釘?

學(xué)生回答：鐵釘被磁化。

師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢?

(請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想，然后回答)。

學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化。

可以向?qū)W生說明：1731年，英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。

學(xué)生：電荷之間的作用力相似。

師：那么會(huì)不會(huì)說明兩者存在聯(lián)系呢?如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)?

學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。

投影介紹奧斯特的生平。

實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：

老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。

實(shí)驗(yàn)說明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。

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