通過編寫教案，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入思考。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。接下來是一些教案范文，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇一
案例描述：
一、導(dǎo)入課題。
1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。(生齊讀課題)。
2、師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，就是：(出示圖片)小熊。
二、品讀，感悟課文。
讀第一自然段。
1、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧!你看到小熊住的小島是什么樣子的?
(出示荒島圖)生描述荒島。
生：我看到島上沒有一棵樹，只有石頭。
生：我看到小島周圍都是水，沒有一個(gè)人在島上。
生：我看到小島上沒有花、也沒有樹，一點(diǎn)也不漂亮。
生：我看到小島上什么也沒有，只有小熊一個(gè)人。
生：他很難過，沒有朋友。
生：他孤零零的，都要哭了。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受啊!誰能把小熊的孤獨(dú)難過讀出來。
(生讀第一小節(jié))。
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：
師：(1)“老師感覺到了一點(diǎn)你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單?
(2)很好，你讀出了小熊的感受。(3)你能體會(huì)到小熊的心情了。(4)老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。(齊讀)。
讀第二自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。
師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過啊!這時(shí)小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個(gè)小島上嗎?”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意?”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎?(指名說說)。
3、師：小熊多著急啊，我們也來學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。(齊讀小熊的話)。
讀第三自然段。
1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。(貼圖：像樹的云)。
2、師：聰明的`小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎?為什么云讓小熊種樹呢?(指名學(xué)生回答)。
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的?(引讀句子)。
生：他種的樹很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，不是一天就能長(zhǎng)大，很累。
生：小樹苗長(zhǎng)大很困難，要好好保護(hù)。
生：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。
生：太陽曬在身上很熱，衣服都濕了。
生：種樹的過程很辛苦，先要挖坑，接著把小樹苗放進(jìn)坑里，然后把它填平了，最后還要給小樹苗澆水。每棵都要這樣，很累。
5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語氣讀一讀。(生讀)。
讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦。
6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。
生：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。
生：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。
師(抓著學(xué)生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
生：不，我要堅(jiān)持到底。
師：小熊你真棒，你來讀。(指名讀)。
師：困難再大，可我們的小熊勇往直前，請(qǐng)所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。(生齊讀)。
7、師：小熊雖然很累，很辛苦，但他的心里卻很高興，為什么呢?(生交流)。
師：書上用了兩個(gè)很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧!(根據(jù)回答板書：漫山遍野綠樹成陰)。
9、看圖描述解釋詞語：
師：這些樹很多，到處都是，這就是----漫山遍野。
每棵樹長(zhǎng)得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是----綠樹成陰。
10、師：現(xiàn)在還是荒島嗎?
生(一起大聲的)：不是!
師：那它是什么島呢，誰能給它起個(gè)好聽的名字?
生：花島。生：快樂島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。生：美島。生：幸福島。生：綠島。
師：太美了太美了，能把這句話讀美嗎?
(生個(gè)別、集體朗讀“一年兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。”)。
11、師：是云兒的指點(diǎn)和小熊的辛勤勞動(dòng)，才使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀!為了感謝小熊，老師根據(jù)《我和小樹來比賽》這首歌也為小熊編了首歌，我們一起來唱一唱。(生齊唱《栽樹歌》)。
讀第四、五、六自然段。
過渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。有一天，小鳥又從島上飛過，這次它發(fā)現(xiàn)了什么?(貼小鳥)。
1、師：小鳥唧唧喳喳地叫著，在說什么呢?(指名讀小鳥的話)。
2、師：我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一邊飛，一邊高興地說：引讀句子(“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”)。
3、師：小鳥住下了，它在出去飛行的時(shí)候有把這個(gè)好消息告訴了其它的小動(dòng)物，它會(huì)怎樣告訴他們呢?(學(xué)生交流)。
4、師：小動(dòng)物聽了都趕來了，都有哪些動(dòng)物來了呢?他們是怎么來的?它們說了什么?(生自讀第五自然段)。
師：小鳥怎么來的?小鳥應(yīng)該住哪里?不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動(dòng)作。
生：兩個(gè)學(xué)生拿著小鳥飛上來(板貼小鳥)，邊飛邊說：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”
生：三位學(xué)生做劃著船的動(dòng)作上臺(tái)(板貼小鹿，小猴，小象)齊說：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”
5、師：小動(dòng)物們說這兒真好，那小島到底好在哪兒呢?
練習(xí)說話：出示：來到這兒，說：“這兒真好，我()。”
生：小鳥來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這自由自在的飛來飛去。”
生：小鳥來到這兒，說：“這兒真好，我可以在在樹上筑巢，我有一個(gè)溫暖的家了?！?/p>
生：小鹿來到這兒，說：“這兒真好，我可以吃到新鮮的小草了。”
生：小鹿來到這兒，說：“這兒真好，我可以在草地上做游戲?！?/p>
生：小猴來到這兒，說：“這兒真好，我可以在樹上捉迷藏?！?/p>
生：小猴來到這兒，說：“這兒真好，我可以在樹上蕩秋千。”
生：小象來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這兒散步?！?/p>
生：小象來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這里呼吸新鮮空氣?！?/p>
6、拓展想象：師：想想還會(huì)有誰去小島，他們會(huì)怎么做，怎么說?(生交流回答)。
(誰)來了，它(它們)(怎么做)。
(誰)來了，它(它們)說：“?！?/p>
7、師：這時(shí)最開心的是誰?為什么?它是怎么說的?(引讀最后一段)。
師：誰來高興地讀讀?(指名讀、齊讀)。
8、師：是呀，現(xiàn)在這兒真好，小熊動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)造出了個(gè)美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。(齊讀課文)。
三、總結(jié)，想象說話。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇二
1、師：小動(dòng)物們都住下來了，現(xiàn)在是小島上的小主人了，為了使小島變得更美好，你給他們一些建議吧!(學(xué)生自由發(fā)言)。
生：練習(xí)說話(學(xué)生討論)。
師：小朋友呀討論的可真認(rèn)真了，我想早點(diǎn)聽到小朋友的討論。
生：啊，這兒真好!這里的景色可真美，我在這兒做作業(yè)就更舒服了。
生：啊，這兒真好，有花有草。
生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個(gè)仙境呀!
生：啊，這兒真好，我們可以在草地上做游戲了。
生：啊，這兒真好，我們可以在草地上打滾了。
生：我想把這兒變得更美麗。
生：我還可以再種些花草樹木。
生：我們應(yīng)該把這打扮的更漂亮。
師：小朋友說得真好。我想小動(dòng)物聽到了你們的話，一定會(huì)這樣做的。
師：學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲?(生自由發(fā)言)。
師：對(duì)呀!以前這兒是一片荒島，環(huán)境不好，沒有人愿意來這兒。小熊通過種樹，把這兒改造成了綠島，漫山遍野，綠葉成陰，環(huán)境多美呀，當(dāng)然吸引了許多朋友來。看來，保護(hù)環(huán)境，美化家園是吸引八方朋友，建立友誼的重要原因呀!奧運(yùn)會(huì)將在我們北京舉行，讓我們行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們周圍的環(huán)境，美化家園，迎接八方賓朋!
四、練習(xí)，拓展延伸。
自由選擇一項(xiàng)課外作業(yè)：
1、這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或者小伙伴聽。
2、合作編演課本劇。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇三
一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
小熊看到天空飄來一朵云，連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢?”
云兒不說話，飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。
一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野綠葉成陰。
一只小鳥飛來了：“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”
許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
小熊高興極了，不停地說：“歡迎你們!歡迎你們!”
字：夢(mèng)、飄、顆、陰、鹿、象、猴、劃、停。
詞：荒島、小熊、歡迎、孤零零。
1、一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
2、云兒不說話，飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。
3、許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
一、組詞。
空（）連（）說（）。
年（）象（）級(jí)（）。
二、加標(biāo)點(diǎn)。
1、家鄉(xiāng)的春天真是美極了（）。
2、我怎樣才能找到朋友呢（）。
一、組詞。
空（天空）連（連忙）說（說話）。
年（過年）象（象牙）級(jí)（年級(jí)）。
二、加標(biāo)點(diǎn)。
1、家鄉(xiāng)的春天真是美極了（?。?/p>
2、我怎樣才能找到朋友呢（？）。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識(shí)寫本課生字“座、連、忙、極”。
2.指導(dǎo)讀好帶有感嘆號(hào)的句子，有感情地朗讀課文。
3.借助想象，知道“這兒”好在哪里，滲透愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過創(chuàng)設(shè)生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識(shí)寫本課生字“座、連、忙、極”。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)讀好帶有感嘆號(hào)的句子，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課的生字詞、讀通讀順課文，寫好空、呀、話、年、象5個(gè)生字。
2.教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
(一)直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)檢查。
1.直接導(dǎo)入，齊讀課題。
2.多種形式認(rèn)讀生字詞。
(二)讀悟第一自然段。
1.讀通讀順第一自然段。
(1)(課件出示第一自然段)指名讀。
(2)變換形式讀。
小小的荒島上住著小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“座”。
(3)再次變換形式讀。
一座小小的上住著一只小熊。小熊感到的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“荒島”“孤零零”。
2.美讀第一自然段。
(1)借助詞語“荒島”“孤零零”，體會(huì)小熊孤單、難受的心情。
(2)多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀出小熊的心情。
(三)讀悟第二自然段。
1.讀通讀順第二自然段。
(1)抽生讀，提示讀好本段中的四個(gè)生字。
(2)認(rèn)讀生字詞“連忙”。
2.美讀第二自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用“連忙”說話。
(2)借說話情境領(lǐng)悟小熊此時(shí)的著急，引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
(四)讀悟第三自然段。
1.師生輪讀第三自然段，把第三自然段讀通讀順。
2.學(xué)生自讀感悟小熊此時(shí)的心情。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“漫山遍野綠葉成陰”所描繪的畫面。
3.引導(dǎo)學(xué)生帶著感悟到的心情讀好第三自然段。
(五)讀悟第四—六自然段。
1.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀好“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
2.利用句式創(chuàng)讀。
“啊，這兒真好!有，有，還有，我就這在這兒吧!”
3.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀好第六自然段。
(六)讀好整篇課文。
學(xué)生自主排練，合作讀好整篇課文，鞏固讀書方法。
(七)指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀生字“座、連、忙、極”。
2.讀生字筆順表。
3.描紅，感受筆畫的占位和走向。
4.師范寫，生臨寫。
5.展示、評(píng)價(jià)。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇五
師：今天老師要邀請(qǐng)大家去個(gè)非常有意思的地方。
出示生字詞。
師：這些詞我們都學(xué)過了，但是生詞寶寶很調(diào)皮，和我們玩起了捉迷藏。讓我們把生字送回家吧！
生：“車”加“走之”是“連”，連忙。
生：“穴寶蓋”加“工”是“空”，天空。
生：“言字旁”加“舌”是“話”，不說話。
生：“牙”加“口”是“呀”，種呀種。
生：“瞥橫”加“橫豎橫豎”是“年”，一年兩年。
師：同學(xué)們不僅字的模樣記得牢，連筆順也注意到了。讓我們一起讀準(zhǔn)字音，讀好這些詞。
生齊讀。
師：課文的1—3自然段告訴我們什么呢？一邊讀一邊想小熊種樹的過程。
生自讀。
在黑板上畫一個(gè)荒島。
師：這里沒有小樹，沒有花朵。
在島上畫滿樹和花朵。
師：小樹長(zhǎng)得怎么樣？小花開得怎么樣？
生：小樹長(zhǎng)得很茂盛，小花開得很美。
師：是啊，連小草也長(zhǎng)得碧綠碧綠的。這真是漫山遍野、綠葉成陰??！
板書：漫山遍野、綠葉成陰。
師：夸夸這兒吧！讀課題：這兒真好！
齊讀課題。
生自讀課文。
師：你們知道了什么？
生：小熊沒有朋友，所以種了樹，結(jié)果朋友就多了。
師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來講，真了不起。
生：荒島變成了繁茂的樹林。
師：那小熊怎么樣？
生：很高興。
師：“一只小鳥”在第幾自然段？
生：第四。
師：就讀讀這段。
生齊讀。
師：帶上動(dòng)作，帶上表情，再讀這段。
生再讀。
師：這只小鳥笑瞇瞇的，為什么這么高興?。?/p>
生：因?yàn)檫@兒有一片樹林，有許多朋友想來住下。
師：愿意到島上走走嗎？
播放動(dòng)態(tài)的樹林畫面。
師：你看到什么？
生：我看到漫山遍野，到處都是樹。
生：我看到流水，清清的流水。
生：我看到花兒開放了，聽到了小鳥的叫聲。
師：她真棒，不僅看到，還聽到了。你還聽到什么？聞到什么？
生：我聞到花很香，看到花很美，聽到泉水丁冬像在彈琴。
生：我聞到了泥土的芳香、碧綠的草地。
師：用上這個(gè)句式，你會(huì)說得更精彩。
出示：我看到，聽到，聞到，—我感覺。
生：我看到樹特別綠，花兒都開放了，聽到小鳥的叫聲，聞到了花兒的香味，我感覺這兒真好。
生：我看到白云在天空悠閑地飄著，聽到泉水丁冬的響聲，聞到了花兒的芳香。
生：我看到漫山遍野的樹，聽到水的聲音。我感覺到我就在這小島上。
師：你會(huì)怎么表達(dá)感情？讀一讀。
生讀。
師：要找到你的感覺，小鳥想說給大家聽呢！再讀讀。
生再讀。
出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！
把句子貼黑板上。
師：你能將這個(gè)決定讀出來嗎？
指名讀。
師：你讀出什么感覺？
生：小鳥想住在這兒不走了。
師：小鳥們，還想怎么表達(dá)你的決定。
指名讀。
師：他哪兒讀得好？
生：“就”字要重讀。
師：誰的決定和他一樣？讀好“就”。
指名再讀。
師：小鳥想告訴別的朋友，不上別的地方去了，就在這兒了。
指名讀。
師：我們一起讀讀這句話。
生齊讀。
師：這句話最后還要添上一個(gè)“！”，老師配上音樂，我們?cè)僮x讀。
動(dòng)畫出示：許多小鳥飛來了，小動(dòng)物也來了。
生：小象、小鹿、小猴。
師：我們來讀讀第五自然段。
生自讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有許多小動(dòng)物來了：小鹿、小象、小猴。
師：讀讀這段，通過朗讀告訴大家誰來了？邊讀邊想，再想想會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，給你的發(fā)現(xiàn)作上記號(hào)。
生：許多小動(dòng)物住下了。
出示詞卡：住。
師：這個(gè)“住”告訴你什么？
生：以后不走了。
師：送到課文中，讀讀看。
將詞卡貼在黑板上。
生：小動(dòng)物說的話最后有個(gè)感嘆號(hào)。
生：有許多小動(dòng)物在這兒住。
生：他們都說同樣的話。
師：再讀讀這句話“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”有多少只小鳥飛來啦？
生：上萬只。
師：哪個(gè)詞讓你這么想的？
生：許多。
出示詞卡：許多。
師：讀一讀。
將詞卡貼在黑板上。
生：他們是劃著船來的。
出示詞卡：劃著船。
師：邊做動(dòng)作邊讀讀。
指名讀。齊讀。
將詞卡貼在黑板上。
生：他們都是從遠(yuǎn)處來的。
出示：詞卡：遠(yuǎn)處。
師：這個(gè)詞告訴你什么？
生：小動(dòng)物們都是從遠(yuǎn)方來的。
指名讀。
師：讀的時(shí)候要讀出遠(yuǎn)。
將詞卡貼在黑板上。
師：咱們都來當(dāng)當(dāng)小動(dòng)物，跟著老師做做動(dòng)作，好嗎？
生跟老師做“小鹿、小象、小猴和劃船”的動(dòng)作。
師：讓我們邊做動(dòng)作邊讀課文。
師：很多小動(dòng)物來了，小熊怎么樣？
生：高興極了。
出示詞卡：高興極了。
師：看看小熊。
出示小熊很高興的插圖。
師：小熊會(huì)說些什么呢？
生：歡迎你們，歡迎你們。
師：小鳥飛來了，小熊說。
生：歡迎你們，歡迎你們。
師：小動(dòng)物們來了，小熊說。
生：歡迎你們，歡迎你們。
師：這就叫“不停地說?！?/p>
出示詞卡：不停地說。
師：你能讀好這個(gè)句子嗎？
指名讀。
師：什么重要的`原因讓小熊有了這么多朋友呢？
生：小島上種滿了樹，小動(dòng)物喜歡這兒。
師：從小熊種樹，吸引了許多朋友，你明白了什么道理？
生：我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來越好。
生：我們要保護(hù)環(huán)境。
出示3個(gè)“空”字。
生：中間的“空”，上邊小，下邊大。
生：左邊的“空”，“工”字要往上一些。
師：“呀”字要注意“口”寫在左上格。
師：“極”字老師想提醒同學(xué)們什么呢？我們看看“及”的筆順。
放“及”的筆順。
師：讓我們跟著書空。
師：“象”字最難寫，老師課間找了幾個(gè)同學(xué)寫的“象”字，給它們找找問題吧。
實(shí)物投影打出幾個(gè)“象”字。
生：這個(gè)“象”的“口”太大，太寬，應(yīng)該是扁口。
生：要注意“象”的三撇長(zhǎng)短。
師：下面我們就來寫字了。
播放音樂。
師：注意閉眼，身直、臂開、腿開、睜眼，注意握筆的姿勢(shì)。
生寫字，師巡視指導(dǎo)。
師：希望同學(xué)以后能像今天一樣，多學(xué)一些生字，將你積累的字詞放進(jìn)“快樂爭(zhēng)星卡”。
板書：住許多。
劃著船遠(yuǎn)處。
高興極了不停地說。
啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！
這兒真好一年級(jí)語文教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
1、能正確地認(rèn)識(shí)本課的生字，并能美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
二課時(shí)。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3.初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環(huán)境怎樣?
這只小熊的表情怎樣?
3.看到這里，你有什么疑問?-。
4.板書課題，今天我們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的問題。
5.齊讀課題?！斑@兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。
二、初讀課文。
1.自由輕聲朗讀課文。
要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀課文。
要求：畫生字詞和小節(jié)號(hào)，把生字字音讀準(zhǔn)。
3.檢查自學(xué)效果。
(出示生字詞)。
(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節(jié)?
(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、夢(mèng)。
鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。
(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。
5.(出示長(zhǎng)句子)。
一座小小的荒島上/住著一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢?和許多朋友/在一起。
(1)教師教給學(xué)生長(zhǎng)句停頓的方法。
(2)指名讀，讀出停頓。
(3)齊讀句子。
6.再用老師教的方法讀讀其它的長(zhǎng)句子。
7.指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.師范讀課文。
邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?
2.學(xué)生互相討論、交流。
3.讀完課文后，你留下了什么印象?
四、教學(xué)生字。
1.讀生字卡片，鞏固生字字音o。
2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。
3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。
4.你能給哪些生字組詞?
(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫要注意?
(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)：
象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。
年：第五筆橫要寫長(zhǎng)些。
玩、呀、極：要寫得左窄右寬。
(3)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、選擇正確的讀音。
座(zuozhuo)年(liannian)。
呀(yaa)停(tingtin)下。
二、比一比、組詞。
象()呀()玩()年()。
向()牙()元()連()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語。
3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
教具準(zhǔn)備：
畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段。.
2.聽完后，你知道了什么?
3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎?’。
4.這是個(gè)荒島，那么島上會(huì)是什么樣的?
5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通過向云澗問，它明白了，它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?
那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。
齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。
4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?
5.對(duì)于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關(guān)系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀4～6自然段。
四、學(xué)習(xí)第4～6自然段。
1.師范讀第4～6自然段。
2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動(dòng)物怎么說的?讀讀書上有關(guān)句子。
3.小動(dòng)物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動(dòng)物喜歡這兒?jiǎn)?你能讀出這種心情嗎7.指導(dǎo)有感情朗讀4～5自然段。
4.面對(duì)此情景，小熊高興極了，誰來當(dāng)當(dāng)這只小熊?
5.那么種樹與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎?
聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個(gè)問題的。
6.有感情朗讀第4—6自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。
3.自由組合來創(chuàng)作這部動(dòng)畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，畫得好。
4.學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評(píng)議、
評(píng)比。
6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個(gè)什么道理?
(一)選字填空。
1.座坐。
我在汽車上，把()位讓給了老爺爺。
上課時(shí)，我們要()好聽講。
2.象向。
我們要()榜樣學(xué)習(xí)。
大()的鼻子真靈活呀1。
3.玩完。
寫()作業(yè)，我們才能()。
板書設(shè)計(jì)。
荒島一漫山遍野，綠樹成蔭。
(沒有朋友)(有朋友)。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇七
教學(xué)過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的`內(nèi)容了。
3、組表演，由學(xué)生來評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學(xué)生字詞。
四、抄寫生字詞。
五、背書。
教學(xué)后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇八
這兒真好（教案）。
《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成陰”等詞語，從而幫助理解句子。2、在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，同學(xué)們學(xué)得怎樣呢，我們來看看。聽寫詞語：連忙一座島說話大象高興極了一年天空2、反饋：象、極的筆順“座”與“坐”比較過渡：默的真棒，說明你們昨天聽得特別認(rèn)真，這堂課我們也要認(rèn)真聽，下課前我們可要檢查的。二、第一自然段1、（出示圖）聽老師讀第一自然段，邊聽邊想：小熊的家在哪兒？2、理解：荒島師說什么是島？（島就是四面環(huán)水的一塊陸地）在你眼里，島上應(yīng)該有什么呢？那么，這荒島是個(gè)什么樣的呢？（1）出示荒島的圖片，后出示填空題：這座荒島上，沒有_____，沒有______，只有____（2）小島上沒有樹木，沒有花草，這樣的荒島你們?cè)敢庾?？（在荒島上出現(xiàn)小熊）但是有一只小熊它就住在這樣的島上，你們瞧！小熊來了，（出示小熊）大家觀察一下，你覺得小熊怎樣？“很不開心，很孤單……”(3)書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（板書“孤零零”）（小熊邊上出示詞語：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？3.、“日有所思，夜有所想”它每天睡覺――（引讀）4、誰能通過你的朗讀把此時(shí)小熊的心情讀出來？（指名讀）（評(píng)價(jià)：這是一只孤單的小熊，這是一只渴望朋友的小熊）三、學(xué)習(xí)第二、三自然段過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！（點(diǎn)擊課件）就在這時(shí)侯，“天空飄來一朵云”小熊連忙喊到――（引讀）1、為什么連忙問，從這里可以看出小熊怎么樣？“很著急、很高興”誰能把小熊的著急讀出來？2、云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（演示“云變樹”）小熊明白了嗎？出示：小熊明白了，只有，才能。3、他是怎樣做的呢？（板書種樹）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的`（生閉眼睛，師范讀）好，睜開眼睛，說說你看到了什么？（引導(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫――種呀種（出示句子“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”）為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫――種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學(xué)生朗讀）4、這時(shí)的小島是什么樣的呢，（出示圖）從你們的驚嘆聲中，老師已經(jīng)了解到小朋友們都覺得它很美，（1）（指圖上的綠樹）你看，整個(gè)島上這里一棵，那里一棵，到處都是我們可以說（漫山遍野）誰來讀讀！（指名讀）（2）再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得綠綠的，連在一起、靠在一起我們可以說（綠葉成陰）誰來讀好它，（3）這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的一年，兩年，許多年形成的，所以讀起來要慢一些。（師范讀）你們想跟老師比比看誰讀得好嗎？小朋友先自己練一練，看誰比老師讀得好。5、現(xiàn)在這個(gè)島我們還能叫它荒島嗎？（不能）你想給它改個(gè)什么名字呢？“綠島……”(板書)四、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。1、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（演示小鳥飛向綠島）（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說――（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學(xué)生練讀（1）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。（2）還有許多小動(dòng)物來了，都是誰？出示課文第五段。（生自由地讀）根據(jù)回答相應(yīng)出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們（相應(yīng)貼圖）這些小動(dòng)物來到了島上會(huì)說些什么呢？會(huì)覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，和同桌討論這兒好在哪里。句式訓(xùn)練：＿＿＿來到這兒，說：“＿＿＿”，我可以在這兒＿＿＿3、這時(shí)，小島的主人――小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說――（引說）：出示小熊圖及句子。“歡迎你們！歡迎你們！”4、讀到這里，小朋友們，你們知道小熊為什么能交上這么多好朋友？同桌先討論討論？（板書：美化環(huán)境）是啊，小熊的辛勤勞動(dòng)使小島變得這么的美，這樣的小島你愿意來嗎？一座荒島在小熊的努力下，變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，我們不禁要說（指著課題）“這兒真好”五、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題2板書設(shè)計(jì)15、這兒真好荒島孤零零綠島許多朋友美化環(huán)境。
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這兒真好一年級(jí)語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教前準(zhǔn)備：
教師。
磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙。
學(xué)生。
準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物。
教學(xué)理念：
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1.讀中品味，培養(yǎng)語感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間。
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
教學(xué)過程：
(一)引入課文。
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文。
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來呢?”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來和我(即和小熊對(duì)話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。
(三)總結(jié)。
(四)拓展延伸。
讓學(xué)生說說我們學(xué)?；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)。
和家人一起去植樹，過一個(gè)有意義的植樹節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“荒島”的變化及感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解“漫山遍野，綠樹成蔭”的景象。
教具準(zhǔn)備：
配樂課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動(dòng)物、樹木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。
教學(xué)過程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面說說第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示小熊圖片，談話引入新課。
1、這是誰？想知道它的故事嗎？
（小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它也很想認(rèn)識(shí)你們，看看它是誰？）。
2、板書課題，指導(dǎo)讀課題，培養(yǎng)語感。（突出這個(gè)地方特別好！）。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1、聽錄音，整體感知。
學(xué)生邊聽課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽時(shí)邊在黑板上畫荒島圖）。
（指名回答）。
2、細(xì)讀課文第一部分（第一自然段）：
生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個(gè)人住，孤零零的。）（貼小熊圖片并板書孤零零）。
孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說一說？（此時(shí)，如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”，一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒有孤單的時(shí)候，體會(huì)就會(huì)更深刻了。）。
你要是這只小熊，孤零零的你會(huì)怎么想？
指名回答。（這時(shí)有個(gè)朋友，該多好呀?。?/p>
現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）。
3、細(xì)讀課文第二部分（第二至三自然段）：
（1）找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時(shí)候，其他小朋友思考并回答。
（理解“連忙”的意思，并指導(dǎo)朗讀該段。）。
（2）白云讓小熊做什么呢？
指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹）。
小熊種樹辛苦不辛苦？你從哪里看出來的？
那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦，要勇敢面對(duì)。）指名說、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上，種了。（指導(dǎo)朗讀該句）。
小熊種的樹怎么樣呢？（指名說、讀。）。
現(xiàn)在我們來欣賞什么是漫山遍野，綠樹成蔭（出示課件）。
當(dāng)你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會(huì)怎樣？（高興）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情）。
4、細(xì)讀課文第三部分（第四至六自然段）：
（師敘述）看到這美麗的小樹林，你想對(duì)小熊說什么？（生答）。
是呀！這么美麗的地方，連小鳥也飛來了！你們聽聽它會(huì)說什么？還有誰來了？小熊的朋友們是怎樣說的？（這兒真好）（指導(dǎo)讀出贊美之情。）。
看到這么多朋友來了，小熊會(huì)怎么說？（指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。）。
“這兒”究竟好在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀，想一想，說一說。（指名說）。
（師敘述）是呀！小朋友們說得真美?。?！能不能把它畫下來？
現(xiàn)在，老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫，老師這還有許多用來貼畫的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，看誰的想象最豐富。
生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo)，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。
（基本上都完成后，由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。）。
你認(rèn)為那一幅最好？好在哪里？
請(qǐng)小畫家上來說說，你們組為什么要這樣畫？
指名說一說。評(píng)出最佳，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（這樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，來考察學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在樂中學(xué)。）。
三、品讀課文，深化主題。
對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書，（師提問）現(xiàn)在的小島可真美呀，跟原來的小島完全不一樣了，那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎？（四人小組合作學(xué)習(xí)、討論）。
1、請(qǐng)你把全文再讀一遍，找一找原因。
2、生自讀全文，指名回答，加深理解。
總結(jié)：因?yàn)槁奖橐伴L(zhǎng)滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動(dòng)物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友?？梢姴还苁钦l，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
3、在理解全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事（在時(shí)間允許的情況下）。
請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀，看看誰能把這個(gè)小故事講出來。
生自己練讀、練說。指名講故事。
四、拓展延伸，發(fā)揮想象。
“你看，小熊用它勤勞的雙手，把這個(gè)荒島變得這么美，小朋友們，要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美，你們應(yīng)該怎么做呢？”（聯(lián)系生活實(shí)際，同桌討論、交流。）。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)"晶、過、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字，會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎語，導(dǎo)入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會(huì)變嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧。
4、學(xué)生展示，教師相機(jī)正音。
強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動(dòng)安靜（jing）待會(huì)兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅卫首x課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）。
2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫法。
（1）"讓"字有一個(gè)新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時(shí)，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對(duì)齊。師范寫，生書空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長(zhǎng)。師范寫，生書空。
五、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開足安。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌，積累運(yùn)用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語練習(xí)，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團(tuán)）。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十二
教材分析:。
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^聽學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入。
示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁矗空J(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？--今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。--生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象?????小猴????荒島。
天空?????夢(mèng)見????孤零零。
一座?????一年???一起玩。
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。
誰來讀讀第二行?--第三行誰來讀？--我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰來讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野????綠葉成陰?（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了????不停地說（我們一起讀一讀）。
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀。
1、詞語會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書！--示“孤零零”(齊讀詞語)。
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可憐??！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）--誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰來著急地讀一讀？
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“--”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）師演示：把白云變成一棵樹。
問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？
那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？
--它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>
--小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？
（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？--怎樣才是呢？--你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）。
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）--指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）。
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是--“漫山遍野，綠葉成陰”
（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美--指名讀，師給配上音樂--齊讀。
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？--快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來了哪些朋友啊？
a、小鳥--小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？--指名讀小鳥的話。
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：--（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）。
b、還有誰也來了？它們?cè)趺磥淼?？小象說什么？
小猴也來了，小猴說什么？--小鹿呢？
“這兒真好”，好在哪里啊？
（2）分角色朗讀--學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。
四、回歸整體。
喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。--學(xué)生配樂朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？
示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀--獎(jiǎng)--課后拿著卡片考考其他小朋友。
附板書：
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、按課文內(nèi)容填空。
這兒原來是一個(gè)（???????）的荒島，后來小熊在這里種了（????），幾年后，這兒（???????）（???????），（??）、（??）、（??）到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里？
有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：座???玩???空???呀???年???象???極。
1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）。
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法：???玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）。
猜謎法：??象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）。
關(guān)鍵法：??年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字：
座：?半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業(yè)。
練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
教后小記：
作者郵箱：?pxq11@。
[這兒真好(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
3、理解課文，教育學(xué)生懂得從小要保護(hù)環(huán)境，美化家園。
4、在百度里搜集一些環(huán)保的知識(shí)圖片，增強(qiáng)孩子環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法，圖文結(jié)合法，品詞析句法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)詞語。
天空云兒飄來飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說。
生：指名讀、開火車讀。
二、品讀，析詞，感悟課文。
a、讀第一自然段。
（出示配圖）生描述荒島。
生1：我看到小島上沒有花、也沒有草，一點(diǎn)也不好玩。
生2：我看到小島周圍都是水，沒有一個(gè)人在島上。
生3：我看到島上沒有一根草，只有石頭。
生4：我看到小島上什么也沒有，只有小熊。
2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？小熊的心情怎樣，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？
生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤單。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受??！誰能把小熊的孤獨(dú)難過讀出來。
（指名讀第一自然段）。
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：
師：（1）“你真會(huì)讀書，老師感覺到了一點(diǎn)你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單？（2）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲，我們也來學(xué)著他的樣子讀讀。（齊讀）。
b、讀第二自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。
師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過?。∵@時(shí)小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說說）。
3、師：小熊多著急啊，我們也來學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）。
c、讀第三自然段。
1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）。
2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學(xué)生回答）。
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）。
生1：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。
生2：他種的樹很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，很累。
5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語氣讀一讀。（齊讀）。
讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦。
6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。
生1：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。
生2：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。
師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十四
1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。
4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
自制識(shí)字卡片
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請(qǐng)學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
口語交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法。
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）。
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）。
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。
3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。
（出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個(gè)詞語誰認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）。
請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請(qǐng)我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）。
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)詞語。
8.師：小妹妹說的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請(qǐng)大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請(qǐng)女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字和兩個(gè)偏旁部首。理解由生字組成的詞語，
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、學(xué)習(xí)生字，寫好生字。
2、讀通課文，讀準(zhǔn)課文。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片、掛圖、投影。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入：
1、出示課文中的兩幅插圖，說說你看到了什么？
2、找找兩幅圖有什么不同之處。
3、質(zhì)疑。
4、揭題，讀題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，要求如下：
第一遍：讀準(zhǔn)課文中生字的字音，讀準(zhǔn)詞語。
第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。
第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。
2、檢查讀書情況。
（1）出示生字詞語，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（2）分段指名讀課文，逐段評(píng)讀。
（3）文中較長(zhǎng)的句子要加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字：座空連忙呀。
2、口頭組詞：
座一座座位空空軍天空。
連連忙連長(zhǎng)忙連忙幫忙。
呀好呀你呀。
3、自學(xué)筆順。
4、說說怎么記住這些字？
5、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字：坐――座呀――芽。
5、師范寫，生書空。
6、學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“刀字頭”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]自制動(dòng)物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語。
（1）讀生字，小老師領(lǐng)讀。
（2）讀詞語，開火車讀，齊讀。
二、教學(xué)課文。
過渡：請(qǐng)小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）。
誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）。
1、荒島是什么樣的呢？看圖。
（1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）。
2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段。
（1）指名讀。
（2）指名回答“孤零零”
（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）。
（4）指名讀好。
1、交流，出示第二自然段。
2、當(dāng)時(shí)小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個(gè)詞上看出來的？（連忙）。
3、指導(dǎo)讀好。
過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹。
1、指名讀。
2、指名說（種了很長(zhǎng)時(shí)間，很辛苦）。
3、哪些詞語上可以看出來？（種呀種，許多）。
4、說說小熊怎么個(gè)辛苦，它都要干些什么？
5、指名讀好。
師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的精心照料下，慢慢地長(zhǎng)大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）。
1、說說現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語：漫山遍野、綠葉成陰）。
2、讀好這兩個(gè)詞語。
過渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動(dòng)物，瞧一瞧都有些誰？
1、自讀第四、五自然段。
2、指名說。
3、這些小動(dòng)物來到小島上都忍不住說了一句話，請(qǐng)小朋友在書上劃出來，讀一讀，
4、交流，想一想說這句話的時(shí)候是什么樣的心情？（高興）。
5、指名讀好。
6、齊讀。
師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？
1、指名交流。
2、可最高興的還要數(shù)誰――（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來了許多的朋友在此安家，這全都是因?yàn)樾⌒芩猫D―板書：（種樹，愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境）。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字。
2、指名認(rèn)讀。
3、自學(xué)生字。
4、小老師教生字。
5、教師范寫。
6、完成描紅。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字“連”“忙”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀中感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體動(dòng)畫。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、讀課題。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，看老師寫課題，誰來讀讀課題？
師點(diǎn)評(píng)：（1）讀的真美（2）你能把自己的感受都讀出來嗎。
師：好，一齊讀。
2、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，課文中誰說“這兒真好”的？
二、整體感知。
師：“這兒”指哪兒呢？為什么動(dòng)物都說這兒真好呢？請(qǐng)大家打開課本，翻到97頁，一邊讀課文一邊思考（板書：？）。
三、對(duì)話探究，讀中感悟：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
師：“這兒”是哪兒呢？生：一座荒島。
師：你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
師：你可真會(huì)讀書，誰來把課文第一段讀一讀？
生：讀第一段。
師：“一座小小的荒島上住著一只小熊”。同學(xué)們，什么樣的島就叫荒島呢？看老師寫這個(gè)“荒”字，想一想，荒島上有什么？（板書：荒島）。
師：你是怎么知道的？
師：（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們，看，這就是那荒島。對(duì)照這幅圖，看看這個(gè)“荒”字，你能來說說荒島的樣子嗎？（出示荒島圖）生描述荒島。
師：當(dāng)你孤零零的時(shí)候，你想做什么？
師：課文中的小熊和你們的想法一樣嗎？它是怎么想的呢？
生：非常地希望有個(gè)朋友。
師：誰能把小熊這種孤零零的感受讀出來呢？指名朗讀。齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
師：沒有朋友的小熊多著急！多難過?。∧沁@只小熊后來這這樣一直孤單下去了嗎？指名讀課文2、3自然段。
師：孤單的小熊有沒有一直孤獨(dú)下去呢？有一天，它突然遇到了誰（生：云）。
師：好不容易遇到了云，小熊是怎么做的呢？
師：此時(shí)的小熊急切的想找到朋友，他心里會(huì)想什么？對(duì)呀，所以他連忙問，連忙兩個(gè)字還是我們要學(xué)的生字呢，學(xué)習(xí)“連忙”兩個(gè)字并理解意。
師：聽你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你的，讓我們一起幫小熊問一問。生齊讀。
師：聽了小熊的提問，云兒——。
生：不說話飄來飄去變成了一棵樹。
師：“種啊種”，讀得多好?。。c(diǎn)擊：種呀種），誰再來讀？
小朋友們，閉上眼睛，讓我們張開想象的翅膀，飛呀飛，飛到了美麗的小島上，你們的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。
生想象畫面。（放輕音樂）。
師：你看到了什么？生交流。
師：除了看到大樹，還看到了什么？
生：五顏六色、五光十色、五彩繽紛。
師：看，這樣美麗的景色，用書上的兩個(gè)詞語表示就是——。
生回答，師板書：漫山遍野綠葉成陰。
師：此時(shí)的小島上，山上有樹，山下有樹，到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得非常茂盛，碧綠的樹葉你挨著我，我挨著你，真比天上的星星還多。這就叫（漫山遍野、綠樹成蔭），誰能用嘴巴把這美麗的小島展示給大家。生讀。指導(dǎo)朗讀。
師：你的朗讀把我們帶入了一個(gè)美妙的天地，謝謝你，讓我們一起來感受這美景如畫的世界。師：多美的景色呀，來美美地讀。
過去的荒島如今已變成了，誰能給它起個(gè)好聽的名字？
生：花島。生：快樂島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。
3、學(xué)習(xí)第4、5、6節(jié)。
師：美好的的環(huán)境吸引來了眾多的朋友，看，一只小鳥飛來了，他說（點(diǎn)擊課件）生：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！
師：許多小鳥飛來了，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。這只小鳥說——。
師：那只小鳥說——。
生：齊讀：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
4、想象說話：
師：小島究竟好在哪兒呢？看,小鹿一跨上小島，就豎起大姆指說——。
師：小象一來到島上，他樂壞了，一個(gè)勁的夸：生：
師：小猴沒等船停穩(wěn)，就一腳跑到小島，大聲地說——生：
師：此時(shí)的小島，已經(jīng)成為動(dòng)物的王國(guó)，歡樂的海洋。師：小朋友們，這兒真好，我們就住在這兒吧！讓我們來變魔術(shù)，變、變、變、變成了一只只小動(dòng)物，我是一只小兔，在樹林里采蘑菇，多開心呀！
練習(xí)說話：出示：來到這兒，說：“這兒真好，我。”
生交流。
師點(diǎn)評(píng)。
生齊：這兒真好！師板書：！
5、齊讀課文：
師：同學(xué)們，捧起書，讓我們一起再來給這個(gè)美麗的小島拍一張精彩的照片吧！
生：齊讀課文。
四、建構(gòu)生成：
2、師總結(jié)：是呀，我們也要像小熊一樣，積極地保護(hù)自然環(huán)境，用雙手把環(huán)境變得更美、更好，這樣我們才能享受到更多的藍(lán)天碧水、綠樹成蔭。送給大家?guī)拙湓挘?/p>
保護(hù)環(huán)境，從我做起。綠色是我們的家園。用愛心呵護(hù)每一片綠色。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十八
1．通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。
3．能比較熟練地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
4．綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2．在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？
3．區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。
小刺猬圖片，生字卡片，課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂，教師展示圖片：
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）。
有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究。
（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。
1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：
2．喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？
學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。
3．誰有好辦法來認(rèn)識(shí)這些字？
學(xué)生歸類出看拼音識(shí)字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。
4．請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀課文。
5．游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生。
6．小組匯報(bào)讀書情況。
7．第二年春天來到的時(shí)候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動(dòng)物們又到小亭子來玩。
小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行討論交流。
點(diǎn)評(píng)：通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。
8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。
（二）生字測(cè)試，游戲識(shí)字。
1．抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯(cuò)字。
2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。
3．游戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字，學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字，就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。
在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動(dòng)作記，可以畫畫記，在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來。
（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
1．出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯(cuò)？
學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2．老師范寫“該”。
3．讓學(xué)生自己寫一個(gè)“該”，并試著自己寫一個(gè)“刻”。
三、口語練習(xí)，綜合活動(dòng)。
1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？
2．老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說一說。
3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
點(diǎn)評(píng)：在口語綜合活動(dòng)中，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物的教育。
這兒真好一年級(jí)語文教案篇十九
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友在一起玩，心情怎樣？
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第1自然段。
1、小熊為什么會(huì)沒有朋友呢？先請(qǐng)小朋友自己讀課文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！
2、找到了嗎？
3、這荒島是什么樣的呢？
的小熊。
5、書上也用了一個(gè)詞寫出了小熊的感受，找一找，是什么？
6、孤零零是一種什么樣的感覺呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候？能不能說一說？
7、現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？
8、多可憐的小熊??！所以小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎？那么誰愿意讀第一自然段？（老師也愿意和這只小熊做朋友的，大家聽我讀一下好嗎？）。
9、看來大家都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。
（二）第2、3自然段：
1、沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時(shí)，他看到天空飄來一朵云連忙問――（指名讀小熊的話）。
（相機(jī)評(píng)議）如：
很好，你讀出了小熊的感受。
你能體會(huì)到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。（齊讀）。
2、云兒說話了嗎？
（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹）。
質(zhì)疑：小朋友們，小熊這么著急地問云兒，云兒怎么不說話，飄來飄去變成了一棵樹呀？
3、（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎？（讓小熊種樹。）。
4、可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
5、小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）。
6、小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）。
好，睜開眼睛，說說你看到了什么？
（引導(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫――種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫――種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）。
你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學(xué)生朗讀）。
7、就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時(shí)的小島是什么樣的呢？
找出課文中的語句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）。
8、小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書。
上用了兩個(gè)美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）。
10、讓我們?cè)賮碜x一讀第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好？
（三）第4、5自然段。
（1）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。
2、還有許多小動(dòng)物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。
（學(xué)生自由地讀）。
你想向誰介紹就向誰介紹！（先同桌合作，一人扮演小鳥，向伙伴介紹）。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、許許多多小動(dòng)物都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？誰來讀最后一段？
2、現(xiàn)在我們都是快樂的小熊了，一齊讀！
引導(dǎo)想象：我們這時(shí)候再來到小島上，又會(huì)看到什么？聽到什么？
3、讓我們一起說：這兒真好。（齊讀課題）。
總結(jié)：――是啊，地球是我們的家園，我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境，更要懂得如何保護(hù)環(huán)境，使我們周圍的環(huán)境變得更加美好，讓大家都生活在快樂的家園中。
三、拓展延伸。
課外作業(yè)（自選一項(xiàng)完成）。
1、把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶，或者小伙伴聽。
2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編，演一演課本劇。
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