班級養(yǎng)成教育總結(jié)(通用19篇)

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班級養(yǎng)成教育總結(jié)(通用19篇)
時間:2023-12-04 04:23:45     小編:筆硯

總結(jié)是對過去一段時間的工作、學習或生活進行回顧和總結(jié)的一種方式。在寫總結(jié)之前,我們可以先進行大綱的制定,將各個要點和論證材料進行分類和整理。以下是一些總結(jié)的要點和步驟,希望能給大家寫作提供一些指導。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇一

開學以來由于受各種因素的影響,我們班學生的養(yǎng)成教育實在令人擔憂。其具體表現(xiàn)在三個方面:一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差,模仿能力極強,一些社會上流傳過的臟話、痞話,可以毫不顧忌地說,上到父母,旁及姐妹,他們腦里想得有多臟,嘴里就說得有多臭;二是生活習慣差。由于現(xiàn)在的學生大多是獨生子女,學生離開家長后自理能力較差;三是適應能力差。小學階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環(huán)境、生活環(huán)境有諸多不適應以外,思想上的不適應更顯突出。這三個方面嚴重制約著學生的身心健康成長。

面對現(xiàn)狀,我們曾經(jīng)努力過,嘗試過,試圖想抓幾個典型,處分幾個“王牌”,以為可以懲一儆百。然而,這種治標不治標本的做法,效果不盡人意。經(jīng)過反復調(diào)查研究,我認為:

特別是在當今獨生子女眾多的情況下,學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求,僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的.,關(guān)鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此我們班利用班會時間認真組織學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對學生進行“學習導行”、“自我約束”、“自覺規(guī)范就是守法”的教育。特別是組織了的《規(guī)范大家談》主題班會,得到了廣大學生的高度贊賞。班會活動中我們讓學生面對面發(fā)言,彼此指出優(yōu)點,善意的指出缺點,看哪些同學做得好,哪些同學做得還不夠。在活動中,學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起到至關(guān)重要作用的道理。

小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強,不注意正確引導,學生良好的行為品質(zhì)就難以形成。為此,我們一是針對學生言語粗魯?shù)默F(xiàn)象,加強了學生對文明語言的學習,要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農(nóng)村特點的文明禮貌用語。此外,還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話,那些粗魯?shù)耐猎捄推υ捑秃茈y開口了。二是利用偶發(fā)事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節(jié)問題。比如,有些學生對人不誠實,男同學愛打架等等。針對這些問題,我們及時對學生進行教育和引導,這樣做效果事半功倍。

目前,部分家長對市場競爭和就業(yè)與下崗等問題產(chǎn)生的思想波動和行為上的不良表現(xiàn)給學生帶來了不健康影響,導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規(guī)”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯,以大欺小、以強欺弱不以為恥,反以為榮。針對這些情況,我們號召學生在全校范圍內(nèi)開展大討論,討論怎樣正確處理同學之間的矛盾,討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后,充分認識到在思想上、行為上沒有養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣,才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路,學生找到了建立文明、團結(jié)、互助、進取的同學關(guān)系的新路子。

此外,我們還定期進行家訪,與家長協(xié)調(diào)溝通,及時了解學生在家的思想動態(tài),不斷鞏固已有的養(yǎng)成習慣。

養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內(nèi)容,任務是長期而艱巨的。但我們深信,在全班師生的共同努力下,我班的養(yǎng)成教育工作一定會更有特色!

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇二

養(yǎng)成教育工作總結(jié)的習慣,下面是關(guān)于班級養(yǎng)成教育總結(jié)范文。

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。

這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。

這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。

首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。

就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。

經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。

真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃。”聽了此話,我真的很感動。

當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次。”

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇ā?/p>

如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。

針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。

(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。

(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。

(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。

就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是三年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的培養(yǎng)。

請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。

這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。

他們對自己的工作都積極認真負責。

因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學。

現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。

同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。

在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。

以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。

用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。

我制定了二(2)班周評價表。

根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。

再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。

期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。

當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。

也會在周評價表上顯示出來。

促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。

這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。

這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。

首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。

就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。

經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。

真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃?!甭犃舜嗽?,我真的很感動。

當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次。”

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇ā?/p>

如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。

針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。

(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。

(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。

(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。

就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是四年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的培養(yǎng)。

請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。

這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。

他們對自己的工作都積極認真負責。

因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學。

現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。

同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。

在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。

以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇三

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。這一段時間班主任工作做下來總結(jié)如下:

這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進垃圾桶,再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次?!?/p>

有時,我也會學著馬老師以前說過的,給衛(wèi)生差的地方拍照片放在電腦上給學生們觀看,看見自己的地方那么臟,那幾個孩子羞愧的低下了頭。

二、在學習習慣方面。

我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。(2)必須認真聽完一個同學的`回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是二年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

三、班干的培養(yǎng)。

請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。這幾個月來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了班長和路隊委員,還有衛(wèi)生委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學?,F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇四

養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內(nèi)容,任務是長期而艱巨的。下面是小編為你精心整理的班級養(yǎng)成教育。

希望大家喜歡。

開學以來由于受各種因素的影響,我們班學生的養(yǎng)成教育實在令人擔憂。其具體表現(xiàn)在三個方面:一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差,模仿能力極強,一些社會上流傳過的臟話、痞話,可以毫不顧忌地說,上到父母,旁及姐妹,他們腦里想得有多臟,嘴里就說得有多臭;二是生活習慣差。由于現(xiàn)在的學生大多是獨生子女,學生離開家長后自理能力較差;三是適應能力差。小學階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環(huán)境、生活環(huán)境有諸多不適應以外,思想上的不適應更顯突出。這三個方面嚴重制約著學生的身心健康成長。

面對現(xiàn)狀,我們曾經(jīng)努力過,嘗試過,試圖想抓幾個典型,處分幾個“王牌”,以為可以懲一儆百。然而,這種治標不治標本的做法,效果不盡人意。經(jīng)過反復調(diào)查研究,我認為:

一、在養(yǎng)成教育過程中加強思想疏導是關(guān)鍵。特別是在當今獨生子女眾多的情況下,學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求,僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的,關(guān)鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此我們班利用班會時間認真組織學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對學生進行“學習導行”、“自我約束”、“自覺規(guī)范就是守法”的教育。特別是組織了的《規(guī)范大家談》主題班會,得到了廣大學生的高度贊賞。班會活動中我們讓學生面對面發(fā)言,彼此指出優(yōu)點,善意的指出缺點,看哪些同學做得好,哪些同學做得還不夠。在活動中,學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起到至關(guān)重要作用的道理。

二、注重引導是保障。小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強,不注意正確引導,學生良好的行為品質(zhì)就難以形成。為此,我們一是針對學生言語粗魯?shù)默F(xiàn)象,加強了學生對文明語言的學習,要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農(nóng)村特點的文明禮貌用語。此外,還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話,那些粗魯?shù)耐猎捄推υ捑秃茈y開口了。二是利用偶發(fā)事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節(jié)問題。比如,有些學生對人不誠實,男同學愛打架等等。針對這些問題,我們及時對學生進行教育和引導,這樣做效果事半功倍。

三、是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前,部分家長對市場競爭和就業(yè)與下崗等問題產(chǎn)生的思想波動和行為上的不良表現(xiàn)給學生帶來了不健康影響,導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規(guī)”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯,以大欺小、以強欺弱不以為恥,反以為榮。針對這些情況,我們號召學生在全校范圍內(nèi)開展大討論,討論怎樣正確處理同學之間的矛盾,討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后,充分認識到在思想上、行為上沒有養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣,才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路,學生找到了建立文明、團結(jié)、互助、進取的同學關(guān)系的新路子。

此外,我們還定期進行家訪,與家長協(xié)調(diào)溝通,及時了解學生在家的思想動態(tài),不斷鞏固已有的養(yǎng)成習慣。

養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內(nèi)容,任務是長期而艱巨的。但我們深信,在全班師生的共同努力下,我班的養(yǎng)成教育工作一定會更有特色!

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃。”聽了此話,我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次?!?/p>

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是三年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的培養(yǎng)。請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學?,F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了二(2)班周評價表。根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

自開展養(yǎng)成教育工作以來,我校堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念,以《雞西市小學養(yǎng)成教育管理實施細則》、《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》為依托,以文明班級評比為載體,強化學生良好習慣養(yǎng)成教育,著力推進校風校紀建設,努力構(gòu)建更加有利于學生全面發(fā)展、健康成長的育人氛圍,在學生中開展良好習慣養(yǎng)成教育,取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作:

1.完善的機制、措施的落實是增強實效性的關(guān)鍵。

要想切實抓好養(yǎng)成教育,學校領(lǐng)導必須深入剖析學生思想行為現(xiàn)況,充分認識良好習慣養(yǎng)成教育在學生思想品德教育中的先導性、基礎性作用,切實把良好習慣養(yǎng)成教育擺在學生思想道德建設重要位置。因此建立了以校長為組長,教學點負責人、少先隊輔導員、值周教師、班主任骨干為成員的領(lǐng)導小組。以健全的組織、完善的德育網(wǎng)絡、具體的措施、針對性強的。

工作方案。

充分貼近學生生活實際及年齡思想特點積極開展良好規(guī)范養(yǎng)成教育活動切實提高學生的道德水平和文明修養(yǎng)著力推進校風校紀建設努力創(chuàng)建“文明規(guī)范”的育人環(huán)境。

2.依托校園文化,潛移默化育人。

良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性,能啟迪學生的思想,激發(fā)情感。我校建設了一系列校園環(huán)境文化。學校以建設校園文化為重點,充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書。

名言。

兒童讀物簡介,開辟文化長廊,班級成立圖書角,努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點,都承載著學校營造書香校園的良好愿望。每個班級門上的。

教師寄語。

給了孩子無盡的力量,老師的一句話語打開了孩子們求知的心門。走廊的文化與“書香校園”創(chuàng)建活動相結(jié)合,經(jīng)典的文學著作簡介,勾起了每一個孩子的讀書欲望。讓每一面墻壁都會說話。讓每一顆小草都有語言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化,體現(xiàn)了“一切為了孩子,為了孩子的一切,為每一個孩子的成功人生奠基”的辦學理念。

3.制度規(guī)范,以激勵機制為保障,強化爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

規(guī)范常規(guī)制度,強化學生遵紀守規(guī)意識,是養(yǎng)成教育的前提保障。

學校制定了《養(yǎng)成教育評估細則》,每個月由考核小組成員深入各教學點對班級各個習慣逐一檢查,檢查后認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時督促改進。此外,各教學點用完善的制度嚴格要求學生,力求讓學生時時、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實,學校成立了以值周教師及值周學生為主的檢查小組,對每班學生的好人好事,行為習慣進行監(jiān)督和常規(guī)管理評分,對違反《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日檢查評分公示制度,值周小組針對各班級評分考核情況進行公開通報,反饋好人好事,具體指出各班學生行為規(guī)范存在問題、扣分情況,讓班主任對學生進行思想教育時有針對性,引起重視,加強正面引導,改正不良行為習慣。對“屢教不改”“情節(jié)較重”的學生,加強幫扶的力度,重點加強教育與疏導工作,使學生克服不良習慣、爭做文明表率。進行“每周流動紅旗”每學期“優(yōu)秀班級”“好習慣小模范”的評比,以公平、公正、合理的評比手段,樹立先進典型,增強先進班級,文明學生的輻射導向的功能,以點帶面,見賢思齊,有效促進了良好校風、班風的形成。

4.開展書香校園創(chuàng)建活動。

為了激發(fā)學生的讀書興趣,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,習得基本的讀書方法,形成一定的閱讀能力,在校園內(nèi)營造一種“書聲瑯瑯,書香滿校園”的良好氛圍,使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。學校規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀,提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導家庭文化,利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式,利用一切與家長接觸的機會,將學校營造書香校園的信息帶給家庭,讓家長感受學校的書香文化,倡導“讓父母與孩子一起成長”,舉行了學校首屆讀書節(jié)活動,評選了“讀書明星”、優(yōu)秀讀書教師、書香家庭等,為廣大師生的讀書習慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎。

5.充分發(fā)揮班會和少先隊主陣地作用,開展了豐富多彩的習慣養(yǎng)成教育活動。

在一年多的時間里,我校先后舉行了誦讀中華作品競賽,陽光女孩秀、少先隊入隊儀式、少先隊大隊干部競選、寫字比賽、數(shù)學邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動,學生在活動中得到了鍛煉,得到了展示,此外,還以班級為單位,評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。使學生在寓教于樂的氛圍下,增強道德認識與情感體驗,通過具體的的實踐活動,充分認識養(yǎng)成良好習慣的重要性,自覺遵守行為規(guī)范,真正做到學會做人,學會生活,學會學習。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇五

本學期,我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求,結(jié)合班級的實際情況,認真開展感恩教育,以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為管理、教育主線,狠抓養(yǎng)成教育工作,使班級學生之間團結(jié)友愛,每個學生都能做到積極向上。

本學期,結(jié)合學校的每周工作安排,我利用班會時間對學生進行思想教育,陶冶學生的道德情操,增強道德意識,從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,并想方設法為班級爭做好人好事。同時結(jié)合學校政教處布置的學習并貫徹《小學生守則》,開展針對《守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的每一條對照自己,找出不足,及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則,教育了他們在學習上做到互幫互助,人人爭先;在生活中做到相親相愛,情如手足;在活動中做到團結(jié)一致,發(fā)揮集體的力量,為班為校爭榮譽。另外,利用班級輿論的力量,對一些行為不合規(guī)范的同學進行教育,讓他們明白做人的道理,促使他們在校成為真正的好學生。如在"拒絕零時進校園"這一活動中,我號召學生相互監(jiān)督,對仍然購買"三無"食品的同學集體進行一句話勸說,效果良好。除此之外,我更重視正面的引導,如對樂于助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵,作為優(yōu)秀學生評優(yōu)評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成,為良好班風的形成奠定了基礎。

本學期,我首先通過多種形式向?qū)W生進行學習目的教育,讓學生知道學習知識的重要性,從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發(fā)言,課后按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。其次,我認真?zhèn)湔n,注重分層優(yōu)化,努力搞好培優(yōu)補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業(yè),面對這一現(xiàn)實,后半學期采取了"一幫一"、"組與組競爭"等有效措施,使他們有所改變。在課堂上,我對這些學生尤其關(guān)注,不僅多提問,而且進行個別輔導,并和家長經(jīng)常取得聯(lián)系,給予了更多的關(guān)心照顧。短短的一一個多月,這些同學有了很大的進步。此外,我還在辦理出專題黑板報,手抄報等形式進行展示。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了四(2)班周評價表。根據(jù)每天班干部的作業(yè)、衛(wèi)生、紀律、兩操等內(nèi)容檢查情況和"自我評——班級評——教師評"的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。再根據(jù)學校的.五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇六

班級是一個集體,無規(guī)矩不成方圓。我們一個班集體需要養(yǎng)成規(guī)矩!

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,

通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,

才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。

這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。

這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。

首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。

首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。

經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。

真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃?!?/p>

聽了此話,我真的很感動。

我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次?!?/p>

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇ā?/p>

如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。

針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。

(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。

(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。

(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。

就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是三年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的培養(yǎng)。

請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。

這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。

他們對自己的工作都積極認真負責。

因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學。

現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。

同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。

在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。

以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。

用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。

我制定了二(2)班周評價表。

根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。

再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。

期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。

當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。

也會在周評價表上顯示出來。

促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

養(yǎng)成教育工作總結(jié)

養(yǎng)成教育工作總結(jié)一年級一班養(yǎng)成教育總結(jié)

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,

通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。

這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。

這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。

首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。

首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。

經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。

真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃?!?/p>

聽了此話,我真的很感動。

當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次?!?/p>

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇ā?/p>

如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。

針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。

(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。

(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。

(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。

就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是四年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的'培養(yǎng)。

請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。

這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。

他們對自己的工作都積極認真負責。

因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學。

現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。

同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。

在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。

以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。

用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。

我制定了班級周評價表。

根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。

再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。

期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。

當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。

也會在周評價表上顯示出來。

促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

四年級二班養(yǎng)成教育工作總結(jié)

本學期,我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求,結(jié)合班級的實際情況,認真開展感恩教育,以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為管理、教育主線,狠抓養(yǎng)成教育工作,使班級學生之間團結(jié)友愛,每個學生都能做到積極向上。

一、常規(guī)工作常抓不懈,促進班風學風建設

本學期,結(jié)合學校的每周工作安排,我利用班會時間對學生進行思想教育,陶冶學生的道德情操,增強道德意識,從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,并想方設法為班級爭做好人好事。

同時結(jié)合學校政教處布置的學習并貫徹《小學生守則》,開展針對《守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的每一條對照自己,找出不足,及時糾正。

這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則,教育了他們在學習上做到互幫互助,人人爭先;在生活中做到相親相愛,情如手足;在活動中做到團結(jié)一致,發(fā)揮集體的力量,為班為校爭榮譽。

另外,利用班級輿論的力量,對一些行為不合規(guī)范的同學進行教育,讓他們明白做人的道理,促使他們在校成為真正的好學生。

如在“拒絕零時進校園”這一活動中,我號召學生相互監(jiān)督,對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說,效果良好。

除此之外,我更重視正面的引導,如對樂于助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵,作為優(yōu)秀學生評優(yōu)評先的標準等。

這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成,為良好班風的形成奠定了基礎。

二、班級管理形式多樣,全面提高學習成績

本學期,我首先通過多種形式向?qū)W生進行學習目的教育,讓學生知道學習知識的重要性,從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發(fā)言,課后按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。

其次,我認真?zhèn)湔n,注重分層優(yōu)化,努力搞好培優(yōu)補差的工作。

如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業(yè),面對這一現(xiàn)實,后半學期采取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施,使他們有所改變。

在課堂上,我對這些學生尤其關(guān)注,不僅多提問,而且進行個別輔導,并和家長經(jīng)常取得聯(lián)系,給予了更多的關(guān)心照顧。

短短的一一個多月,這些同學有了很大的進步。

此外,我還在辦理出專題黑板報,手抄報等形式進行展示。

三、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇七

學生是教育的客體,又是自我教育和發(fā)展的主體。班主任在班級管理過程中,要做到尊重學生的自主性和創(chuàng)造性,今天本站小編給大家找來了班級養(yǎng)成教育。

希望能夠幫助到大家。

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。

真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃?!甭犃舜嗽?,我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次?!?/p>

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇āH缋蠋熤v課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:

(1)學生坐好手里不準拿東西。(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是三年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的培養(yǎng)。請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學?,F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了二(2)班周評價表。

根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響,下面談幾點自己在培養(yǎng)學生良好習慣的體會。

一、注重良好習慣培養(yǎng)的時機。

1、時間上越早越好。

習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始,我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止,讓學生們認識到,老師從一開始就在關(guān)注他們的言行?!傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn),及時進行糾正,有利于良好習慣的培養(yǎng)。

2、注意順序上的遞進。

良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘,才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。

二、注重多方面習慣的培養(yǎng)。

1、行為習慣。

孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。

例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門,得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗,”我堅持從日常生活的一些小事著手,讓學生從小事中明白“莫以善小而不為,莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

2、生活習慣。

“好的生活習慣有利于一生的身體健康?!睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長,不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個人衛(wèi)生,還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。

3、學習習慣。

(1)制定計劃的習慣。凡事預則立,不預則廢。在漫長的學習過程中,學生應定期樹立目標,確立自己的趕超對象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力,就不會再感到無所事事,沒有壓迫感,而成績也在追趕目標的過程中提高了。

(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率,學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講,注意力集中,積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作,讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程,是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程,也是一個預習第二天功課的過程。

三、注重學校與家庭的有機結(jié)合。

一個人成長過程要接受三方面的教育,即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭,所以學校教育更應與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠學校一個陣地,要隨時和家長取得聯(lián)系,做好家長工作,請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學校教育的軌道上,成為學校教育的得力助手。

四、開展生命教育。

開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件?,F(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜,使青少年學生的生理成熟期明顯提前,極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。長期以來,由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導,對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應對,導致一些學生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此,需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律,正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。

育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生,使他們養(yǎng)成了良好的習慣,對他們的一生,乃至于對整個人類社會,都具有十分重大的意義。

時間飛逝,歲月流失。本學期我們年級始終堅持“學校的辦學理念和辦學目標”。以養(yǎng)成教育為抓手,加強常規(guī)管理,強化學生行為規(guī)范訓練;注重道德實踐,在活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣;重視班級文化建設,優(yōu)化育人環(huán)境。使得年級工作有計劃、有組織、由步驟的開展,完成了學校安排的各項任務。現(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下:。

一、指導思想。

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是我們的根本任務和主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學生良好的生活習慣,學習習慣,文明行為習慣及衛(wèi)生意識,安全意識,校園環(huán)境意識等為出發(fā)點;以有利于指導小學生健康成長為目的,創(chuàng)造性地開展工作,狠抓落實,注重實效,形成特色,開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面,大力推進素質(zhì)教育。

二、工作目標任務。

1、建立以學校教育為主陣地,家庭教育為基礎,社會教育為依托的教育機制,全方位抓好小學生的養(yǎng)成教育。

2、充分發(fā)揮學校黨組織的領(lǐng)導和少先隊組織的橋梁紐帶作用,整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。

3、創(chuàng)新學校常規(guī)管理,激活教育教學資源,建設校園特色文化,建設一支少年兒童思想道德建設的學校干部和教師隊伍。

4、通過大力開展養(yǎng)成教育活動,培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好行為習慣的學生。

三、主要工作重點。

按照養(yǎng)成教育分層次、有重點地工作思路,在扎實做好已推廣好習慣基礎上,本學期重點抓好“健康習慣、聽課習慣、寫。

日記。

習慣、文明習慣”,開展了以下活動:。

(一)健康習慣。

1.制定切實可行的學校“健康助我快樂成長”實施方案。規(guī)范了大小課間。

2.認真做好眼保健操。開展了全校師生眼操培訓,舉行了學生眼操比賽。

3.學生能了解基本的健康自救自護常識,舉行了知識競賽。

4.結(jié)核病宣傳工作。

5.開展春季愛國衛(wèi)生活動。

(二)聽課習慣。

1.要求學生在課堂上,自覺遵守紀律、注意聽講。主動思考,勇于提問,積極回答問題,舉手姿勢端正,發(fā)言聲音洪亮、表述清晰。善于合作交流,善于傾聽,樂于探究。

2.學校要將學生的聽課習慣表現(xiàn)納入到教師課堂教學能力評價標準中,教導處要在平時隨機聽課、教學賽課中定期檢查指導。學校樹立良好聽課習慣典型班級、典型學生,組織觀摩學習并予以表彰。

(三)日記習慣。

1.規(guī)范了教師批改日記和學生寫日記的要求。

2.舉行了學生優(yōu)秀日記展覽。

3.評選出校級“日記小能手”10名。

(四)文明習慣。

1.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。

2.開展以“與好習慣牽手爭做好習慣之星”中隊會。

3.向全校同學發(fā)出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。

4.“踐行守則、規(guī)范,爭做文明學生”簽字儀式。

除重點工作以外,我們還開展了第五屆校園讀書節(jié)系活動,養(yǎng)成教育活動月系列活動、演講比賽、寫字比賽、運動會等豐富多彩的養(yǎng)成教育活動。

四、取得的成效與努力方向。

實行養(yǎng)成教育以來,學校校容校貌發(fā)生了明顯的變化,課下學生活動非常有序,上下樓梯靠右走,學生的各種活動井然有序如打球、做游戲等;學生個人衛(wèi)生潔凈了,校園環(huán)境整潔了,學生自覺維護校園環(huán)境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現(xiàn),學生守紀律了,學生會學習了,自信心增強了,文明學生越來越多,得到了社會和家長的認可。

雖然我們的養(yǎng)成教育取得了一定的成績,今后,在養(yǎng)成教育方面的工作更需要注意積累,不斷提高工作的能力和水平,不斷學習,吸收別人的經(jīng)驗,把我校的養(yǎng)成教育做得更好。養(yǎng)成教育是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。我們將繼續(xù)努力,不斷創(chuàng)新,為學生一生的成長奠基。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇八

歷時一個半月的養(yǎng)成教育強化月結(jié)束了,為使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,構(gòu)成優(yōu)良的校風、學風,用心響應市教育局的指示精神,我校利用多種有效形式開展了訓練活動。培養(yǎng)了學生的良好品質(zhì),養(yǎng)成了優(yōu)良習慣,并培養(yǎng)了自立潛力,也使學生在活動中受到了愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育。具體活動如下做一總結(jié):

一、開學第一天,各班在班主任的帶領(lǐng)下進行衛(wèi)生大清掃,讓學生在一個干凈整潔的環(huán)境下學習,每名同學都動手參與勞動,用心配合班主任的分工,每一天到校的第一件事情就是先看一看自己班的分擔區(qū)是否清潔,并養(yǎng)成了同學們講衛(wèi)生,熱愛勞動的好習慣,每一天自覺主動打掃室內(nèi)外衛(wèi)生的習慣。在每周一升旗儀式結(jié)束時各班值周生檢查各班的個人衛(wèi)生,使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生的習慣。

二、利用每周一的升國旗儀式的良好時機,對學生進行愛國之以教育,認識國旗,會唱國歌。了解升國旗的好處,并透過國旗下講話資料向?qū)W生進行愛國主義教育。

三、借助宣傳工具如板報、墻報、廣播切合實際地進行思想教育和養(yǎng)成教育。如一年級的板報就增設了一個專欄,向?qū)W生進行108個好習慣的教育;五年級利用墻報粘貼本班自制的手抄報,定時更新。二年級同學每個同學一個“成長記錄帶”記錄他們的收獲和缺點;六年級利用墻報開展“我能行!我最棒!”活動,構(gòu)成班級特色,評比優(yōu)秀小組、禮貌人、班級之最,班主任并給予評價和獎勵;我校的廣播站和板報也定期地為學生帶給108個好習慣和養(yǎng)成教育的相關(guān)知識。

四、利用晨會,各班組織學習《小學生行為規(guī)范》和《三字歌》等,學生不僅僅要到達會背還要會做。如三年級利用晨會以學生喜聞樂見的形式進行養(yǎng)成教育;四年級也利用晨會時間對學生進行教育和評比,把“規(guī)范”落實在實踐中進行半內(nèi)評比。表現(xiàn)突出的加分,使學生能到達嚴格自律。

五、自“禮貌監(jiān)督員”的監(jiān)督下,學生能使用禮貌用語,對人有禮貌,在走廊不打架、不罵人、不跑、不鬧。室內(nèi)外紀律持續(xù)良好。兩操課做到快、靜、齊。

六、在9月22日我校舉辦了綜合實踐潛力“這天我當家”活動,考查學生們的實踐、自理潛力,是否有一個良好的生活習慣。活動增設了梳頭、洗衣服、串鞋帶、包書皮、疊衣服、釘扣、系紅領(lǐng)巾等項目,選手靠抽簽產(chǎn)生,透過活動看出我校學生的自理潛力還需有待加強和提高。

七、加強“五愛”和“五自”教育。不進“三廳”,不抄襲他人作業(yè),養(yǎng)成城市、謙虛、勇敢、正直的優(yōu)良品德的禮貌行為。

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班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇九

1、學校能夠依據(jù)《xx縣中小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施意見》結(jié)合校情制定出臺《xx如東友好小學行為習慣養(yǎng)成教育實施細則》,分階段細化了目標,根據(jù)學?;顒影才欧只綄W校日常的教育教學過程之中;在學校宣傳欄張貼有關(guān)學生養(yǎng)成教育的統(tǒng)一規(guī)定,如友好小學學生“八不準”、“四學會”等規(guī)定,能夠利用校園廣播系統(tǒng)在上下課、大課間活動、課外活動、眼保健操等時段對學生在不同活動中應該具備的基本養(yǎng)成教育要求進行明確提示,并實現(xiàn)常態(tài)化、制度化,這方面的作法在全縣具有推廣價值。德育處、少先大隊部工作職能發(fā)揮到位。德育主題班會、中隊活動常規(guī)化、序列化。

2、學校能夠堅持開展周一升掛國旗儀式,國旗下講話主題鮮明,起到了很好的教育作用。

3、學校所有教室、辦公室、功能室地面干凈,衛(wèi)生用具擺放整齊,布置得當,美化工作做得實,為師生創(chuàng)造了一個溫馨、舒適的學習環(huán)境,體現(xiàn)出環(huán)境育人的先進理念;學校注重校園綠化、硬化、美化相結(jié)合。

4、學校注重健康教育,每天能夠堅持開展師生大課間活動、課外活動、眼保健操,能夠開展小學生運動會,能夠有計劃、有組織真實開展學生養(yǎng)成教育的興趣活動、內(nèi)容豐富、形式多樣,效果鮮明。

5、全校師生能夠按時作息,很少有遲到早退現(xiàn)象;學生能夠統(tǒng)一著校服、佩戴胸卡,絕大多數(shù)學生能夠佩戴紅領(lǐng)巾,學生見到教師、客人能夠主動行禮問好,上下課師生禮儀周到,在樓道內(nèi)行走能夠主動靠右行,學生放學列隊整齊、班主任護送到分散地點;校園充滿朗朗的讀書聲、歌聲,體現(xiàn)出廣大師生積極樂觀的精神風貌。

6、絕大多數(shù)學生能夠積極主動參與學習,學習氣氛活躍,能夠主動思考、積極交流,回答問題聲音洪亮,能用普通話。

1、衛(wèi)生方面,樓道走廊窗臺、各室舍門板上的塵土清理不到位;廁所內(nèi)缺少手紙簍、沖洗不及時,男學生小便不能做到入池,廁所內(nèi)潔具廢棄得不到及時修理。

2、個別學生不能正確佩戴紅領(lǐng)巾,學校少先隊大隊長、中隊長、小隊長標志缺失,把少先隊學生代表的榜樣示范作用沒有得到很好發(fā)揮。

3、各班級圖書角圖書豐富,但書柜都上鎖,不便于學生自主閱讀,圖書的作用沒有得到很好體現(xiàn)。

4、學校對校園顯性文化在育人方面的潛移默化作用認識不到位,在教室內(nèi)、樓道走廊應該將多年來師生的書畫精品展示出來,真正實現(xiàn)文化化人的作用。

1、學校要在衛(wèi)生工作方面追求精細化管理,不要存留衛(wèi)生死角,學生因年齡小、個頭低無法完成的衛(wèi)生工作,建議教師動手,幫助學生完成。

2、要把學生良好的衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣、鍛煉習慣、安全習慣等常識要通過多種渠道在“知”的角度上讓學生明確掌握,要嘗試開發(fā)成校本課程。

3、要認識到小學階段學生自主管理工作的重要性,把學生自主管理工作真正落到實處,整合少先隊組織、班級自主管理委員會、學校自主管理委員會成員,確實發(fā)揮“兵教兵、兵幫兵、兵練兵、兵強兵”的重要作用。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十

五月份我校學習習慣養(yǎng)成教育繼續(xù)堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念,以《廟灘鎮(zhèn)中心學校良好學習習慣養(yǎng)成教育評估細則》、《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》為依托,以活動評比為載體,強化學生良好習慣養(yǎng)成教育,重點落實養(yǎng)成教育工作重點,收到了一定效果?,F(xiàn)將具體情況作如下小結(jié):

1.建立組織領(lǐng)導機構(gòu)。成立了由校長任組長的工作領(lǐng)導小組,并組織教師學習《養(yǎng)成教育實施方案》及《廟灘鎮(zhèn)中心學校良好學習習慣養(yǎng)成教育評估細則》,每個班級進行了學習和落實。學校還先后制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學校學生學習行為量化考核細則》《廟灘鎮(zhèn)中心學校學生一日常規(guī)》《廟灘鎮(zhèn)中心學校文明學生標準》《廟灘鎮(zhèn)中心學校值周監(jiān)督管理制度》《廟灘鎮(zhèn)中心學校學生行為養(yǎng)成監(jiān)督崗位制度》等制度。為了把這一工作落到實處,學校首先組織召開班會,結(jié)合學生學習情況及日常行為考核,做好宣傳發(fā)動,與學生探討如何養(yǎng)成良好的學習習慣。之后,每位老師根據(jù)學生實際制定學習習慣培養(yǎng)方案,有重點地對任教班級學生的學習習慣進行強化訓練。學校行政、值周教師、共青團形成監(jiān)督網(wǎng),并把監(jiān)督檢查結(jié)果納入對班級的考核內(nèi)容中,使每一個年級、每一門學科、每一位教師,都重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、明確養(yǎng)成教育工作重點。本月把養(yǎng)成教育中的寫字習慣、計算習慣及記筆記習慣作為重點工作去抓,為了把重點工作落到實處,抓出效果,我校開展了百字工程活動,每節(jié)數(shù)學課都有一分鐘的口算練習,根據(jù)評比細則,進行專項評比,完善師生值周檢查制度,實行日檢查、周評比、月總結(jié),培養(yǎng)學生良好行為習慣。

要加強學生良好習慣養(yǎng)成教育,必先讓學生懂得規(guī)范的要求,養(yǎng)成良好習慣,自覺遵守規(guī)章,充分利用班會課讓學生系統(tǒng)學習新頒布的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》,《廟灘鎮(zhèn)中心學校學生一日常規(guī)》,要求做到熟記于心。我校先后舉行了誦讀競賽活動,優(yōu)秀書法作品遴選,作業(yè)展評等活動。此外,還以班級為單位,評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。

學校以建設校園文化為重點,充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介,開辟文化長廊,班級成立圖書角,努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點,都承載著學校營造書香校園的良好愿望。

學校為了保證閱讀時間,固定規(guī)定晨誦,提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導家庭文化,利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式,利用一切與家長接觸的機會,將學校營造書香校園的信息帶給家庭,讓家長感受學校的書香文化,倡導“讓父母與孩子一起成長”。

1、一些學生缺乏學習習慣的自覺性,老師監(jiān)督著好些,不監(jiān)督,完全兩樣。2、農(nóng)村學校,家長對學生學習習慣培養(yǎng),缺乏正確的方法引領(lǐng)。所以也是導致一些學生良好習慣養(yǎng)成不了的重要原因。

3、寫字姿勢是個老大難的問題,需要更多的時間去強化和監(jiān)督。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十一

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教育是什么,往簡單方面講,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的行為習慣?!币粋€人有了好的習慣,必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。學校是培養(yǎng)人的地方,養(yǎng)成教育是育人的基礎工程,也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對學生的養(yǎng)成教育,不是某個人或是某些人的工作,而是一個系統(tǒng)的、長期的,需要學校全體教職員工參與的工程。為此,確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念,要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者,教師要做到教書育人,職員要做到管理育人,工人要做到服務育人,讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此,學校在管理制度方面,制定了一套較為完善的制度體系,以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領(lǐng)導崗位職責;以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范;以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度,并通過全校大會,以及其他各種教育形式,貫徹到干部教師的工作中,使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為,為學生做好表率,形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍,保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡,狠抓隊伍建設

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量,形成全員育人的“大德育”體系,學校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導小組,組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任,并明確領(lǐng)導小組成員分工,將學校德育工作細化為每個人的職責,形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導機構(gòu)力量配備的同時,學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設:即教師隊伍和班主任隊伍。

德國教育學家第斯多惠曾說:“教師本人是學校里最重要的師表,是直觀的最有教益的模范,是學生最活生生的榜樣?!彼茉炝己玫膸煹滦蜗?,是學校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提,也是關(guān)鍵,正所謂“正人先正己,教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好,他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行,本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此,學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時,重點強調(diào)了師德建設,大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育,力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中,做到治本為先,抓起點、抓風氣,對教師高要求、嚴要求,大力倡導“學校無小事,教師無小節(jié)”的育人觀念,從教師的自我養(yǎng)成,自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面,教師要做到彬彬有禮,溫文爾雅,在潛移默化中影響學生的行為習慣。

三、實踐生活課程,規(guī)范群體行為

學生活動的時間空間幾乎都在校內(nèi),既給學校增加了教育管理的任務,又為學校拓寬教育渠道,更為主動地對學生進行全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化,使校園生活成為目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育課程。

在初一剛?cè)胄r,學校就對學生提出“來了就是主人,起步就要正規(guī)”的指導口號。教育學生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基幢?!吧钜?guī)范是做人規(guī)范、學業(yè)規(guī)范、事業(yè)規(guī)范的基幢。入學第一課是十天的軍訓,同時進行的是行為規(guī)范教育,通過講解、指導、模仿、強制、激勵等手段,引導學生掌握規(guī)范、認同規(guī)范、直到自覺執(zhí)行,形成習慣。管理細節(jié),從學生入學第一天開始,直到畢業(yè),從不間斷和放松,同學們在這樣的引導和約束下,逐漸形成了良好的生活習慣和作風,同學團結(jié)友愛。很多家長更是感受到學生到市九中后發(fā)生的顯著變化。

對于學生的課余時間活動,學校安排了豐富的教育活動,文娛活動、體育活動、科技活動合理安排,全校性活動,年級活動,班級活動有序進行。歡快的小品比賽,緊張的辯論賽,激烈的籃球賽,開心的風箏比賽,使學生在緊張的學習之余,多了一分輕松,多了一分愉快,獲得精神上的滿足,也培養(yǎng)了他們合作、團結(jié)、友愛的良好品質(zhì)。

四、開展主題活動,著眼終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過程,是永恒不變的,而作為一種教育現(xiàn)象,其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點,順應時代變化,捕捉學生需要,較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系,實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化,是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育活動,以活動為載體,讓學生在自覺參與中深化道德認識,踐行道德規(guī)范,從而達到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機統(tǒng)一。

學校大力開展感恩教育,通過系列國旗下講話,引導學生把感恩的實際行動體現(xiàn)在對老師的尊重上、體現(xiàn)在對父母的理解和關(guān)心上、體現(xiàn)在對他人的友善和幫助上。

9月份,學校開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教育月活動,10月份開展“人人都是環(huán)境、文明禮儀伴我行”主題宣傳實踐教育月活動,安排形式多樣、豐富多彩的教育活動。主題教育月活動結(jié)束后,各班都及時進行總結(jié),深化教育效果,政教處也通過全校學生大會對各班的活動情況進行點評,對表現(xiàn)突出的班級和個人給予精神和物質(zhì)上的獎勵,取得了很好的教育效果。

每學年,學校都要組織為貧困同學捐款活動,在政教處、團委的倡議下,同學們將感恩的激情投入到對貧困同學的幫助之中,全體同學紛紛伸出援助之手,為貧困同學獻上一份愛心,學生參與率達到100%,為幾十名家庭的同學提供了幫助,解決了生活上的困難。同學們認識到自己捐出的是慰問款,獲得的是一份責任和心靈上的滿足。獲得資助的同學也深刻地感到自己得到的不僅是經(jīng)濟上的幫助,更是同學的關(guān)心和友情。這項活動學校已經(jīng)連續(xù)組織了八年,讓同學們在校園生活中面對有困難的人,面對自己的同學知道應該做些什么,應該有一份愛心和責任心。

學校還運用學生喜聞樂見的形式進行主題教育。如:舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座,加強未成年人思想道德建設;組織全體師生觀看“國防教育”表演,豐富師生的國防知識,增強民族自豪感;開展“遠離毒品,珍愛生命”、“遠離黑色網(wǎng)吧”、“文明上網(wǎng)”、“提高學生自我防護能力”等主題教育活動,幫助學生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。

一系列主題教育活動的開展,不僅豐富了學生的課余生活、陶冶了學生的情操,而且在活動中也體現(xiàn)了學生的個性特長,增強了伙伴間的合作與團隊精神,發(fā)展了學生的綜合能力,從而實現(xiàn)了活動中鍛煉人、活動中培養(yǎng)人、活動中塑造人的育人目標。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十二

著名的教育學家葉圣陶曾說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?!绷己玫男袨榱晳T對小學生來說能為終身學習打下良好的基礎,使人終身受益。本學期我根據(jù)上級有關(guān)部門的指示精神和要求,結(jié)合學生實際,在學生養(yǎng)成教育方面做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、在總結(jié)上學期工作成效和不足的基礎上,制訂本學期學生學習習慣培養(yǎng)實施方案。

2、根據(jù)學科特點,制訂相應的學生學習習慣培養(yǎng)計劃,并貫徹落實到課堂教學之中。

3、通過對學生各方面的點滴進步以及各種特長的肯定,讓學生學會看到自己和他人的閃光點,學會常識他人、常識自己,增強自信心、自豪感,從而在良好行為習慣的培養(yǎng)中調(diào)動學生的主動性。

4、利用電話家訪及與家長面談等方式增強家長與學校、教師的溝通,以取得更好的教育效果。

1、集體教育。良好的班集體是一種巨大的自我教育力量,它能緊密配合教師的工作,積極地促進學生各種習慣的養(yǎng)成。在對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育時,重視集體教育的力量,充分發(fā)揮學生的主體意識,讓學生相互學習,相互監(jiān)督,相互進步。

2、情感滲透。學習習慣是一種學習行為方式,在實施養(yǎng)成教育時抓教師們把學習習慣培養(yǎng)同思想教育結(jié)合起來,做到曉之以理,動之以情,尊重學生,接近學生,經(jīng)常與學生交流,共同創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣,端正學習態(tài)度,讓學生明白從小養(yǎng)成好習慣的重要性,明白養(yǎng)成好習慣是自己成人成才的需要,樂于接受學習習慣的養(yǎng)成教學,導之以行。

4、強化訓練。要養(yǎng)成一種好的行為習慣,進行強化訓練,是有一定的必要的。習慣的培養(yǎng)不是靠說教,要靠嚴格的訓練。因此,在實施養(yǎng)成教育時,教師們記住八個字:嚴格、反復,持之以恒。因為教師們都知道,只有反復訓練,不時提醒監(jiān)督,長此以往,才能養(yǎng)成習慣。

5、自我評價。讓學生在日常的自評和互評過程中,記錄自己和別人的表現(xiàn),取長補短,自我約束,逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

由于小學生的心理特點和年齡特點,學生在校剛剛養(yǎng)成的學習習慣往往難以得到鞏固和發(fā)展,會出現(xiàn)不穩(wěn)定、易反復的現(xiàn)象。

1、加強教師的學習力度,提高教師素質(zhì)。

2、積極探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的好方法、好經(jīng)驗。

總之,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一項長期的、反復的、艱巨的工程,我們將不斷地在教育教學工作中實踐,一定要從小、從嚴、從點滴小事抓起,幫助學生打好地基,塑好骨架。要抓住小學這個階段的最佳期,使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十三

學校確立了《以“九個一”活動為突破口,強化小學生養(yǎng)成教的研究》課題,歷經(jīng)了三個月的試驗研究,從言語上、行為上,都規(guī)范了學生的言行、舉止,懂得了應該做什么,不應該做什么,對學生真正進行了行為習慣的養(yǎng)成教育。

我國著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運?!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為,“我們在學校里受教育,目的在養(yǎng)成習慣,增強能力。我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習慣,增強能力?!保弧傲晳T越自然越好,能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件,是健全人格形成的基礎。

課題研究中我是這樣做的

對于小學生來說,行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,小孩子畢竟是小孩子,老師要求做到的,你得天天督促,不然就忘了,這就是小學教師的辛苦所在。學生存在不良習慣是很正常的,要正確引導,耐心教育,使其逐步改正。作為教育者要認識到每個學生都追求上進,都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚,他們不想犯錯更不想故意與老師作對,他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣,我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段,多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育,又有利于自己的心理健康。

“學校無小事,件件需認真?!睂τ趯W生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此,我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行,學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用,我們要堅持不懈去做。

比如,用完水關(guān)閉水龍頭,可以使學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣;放學排隊,可以使學生養(yǎng)成按時離校,遵守紀律的好習慣。如,我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記,原則上不準學生帶錢到學校來,即使帶來了也要向老師說明用處,這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生,使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。

學生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行,這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時給予指導,或與學生一道尋求方法解決問題。

如有些學生總是忘記戴紅領(lǐng)巾,了解情況后得知,學生多數(shù)是因為換衣服時不注意把紅領(lǐng)巾落在了家里,或者取下來隨手一扔,第二天上學匆忙就把此事忘了,針對這些情況,一些同學建議放學回家后就把紅領(lǐng)巾放書包里,這樣就可以解決這個問題了。

培根在《論人生》中指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育,去建立一種良好的習慣。”可見,幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。

是的,多一個好習慣,心中就多一份自信;多一個好習慣,人生中就多一份成功的機會和機遇;多一個好習慣,我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師,我們就要努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣,讓學生乘著良好習慣這艘帆船,乘風破浪,順利地到達成功的彼岸!

學生的行為習慣養(yǎng)成教育仍在繼續(xù),仍在堅持,有老師的細心呵護,有老師的耐心教育,有老師的正確引導,相信在課題研究的引領(lǐng)下,我們的孩子在進步,我們的孩子在成長,孩子的未來充滿希望。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十四

通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。

這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。

這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。

首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。

就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,

首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。

經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。

真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃?!?/p>

聽了此話,我真的很感動。

當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次?!?/p>

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇ā?/p>

如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。

針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。

(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。

(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。

(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。

就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是四年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的培養(yǎng)。

請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。

這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。

他們對自己的工作都積極認真負責。

因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學。

現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。

同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。

在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。

以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。

用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。

我制定了班級周評價表。

根據(jù)每天班干部的`作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度,每周進行綜合評價,評出一周的優(yōu)者,良者,進步者。

再根據(jù)學校的五星少年評價表,加強學校與家庭的聯(lián)系,使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。

期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。

當然如果誰違犯了班級常規(guī),或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。

也會在周評價表上顯示出來。

促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,有些同學的學習成績相繼提高,展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

本學期,我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求,結(jié)合班級的實際情況,認真開展感恩教育,以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為管理、教育主線,狠抓養(yǎng)成教育工作,使班級學生之間團結(jié)友愛,每個學生都能做到積極向上。

一、常規(guī)工作常抓不懈,促進班風學風建設。

本學期,結(jié)合學校的每周工作安排,我利用班會時間對學生進行思想教育,陶冶學生的道德情操,增強道德意識,從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,并想方設法為班級爭做好人好事。

同時結(jié)合學校政教處布置的學習并貫徹《小學生守則》,開展針對《守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的每一條對照自己,找出不足,及時糾正。

這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則,教育了他們在學習上做到互幫互助,人人爭先;在生活中做到相親相愛,情如手足;在活動中做到團結(jié)一致,發(fā)揮集體的力量,為班為校爭榮譽。

另外,利用班級輿論的力量,對一些行為不合規(guī)范的同學進行教育,讓他們明白做人的道理,促使他們在校成為真正的好學生。

如在“拒絕零時進校園”這一活動中,我號召學生相互監(jiān)督,對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說,效果良好。

除此之外,我更重視正面的引導,如對樂于助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵,作為優(yōu)秀學生評優(yōu)評先的標準等。

這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成,為良好班風的形成奠定了基礎。

二、班級管理形式多樣,全面提高學習成績。

本學期,我首先通過多種形式向?qū)W生進行學習目的教育,讓學生知道學習知識的重要性,從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發(fā)言,課后按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。

其次,我認真?zhèn)湔n,注重分層優(yōu)化,努力搞好培優(yōu)補差的工作。

如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業(yè),面對這一現(xiàn)實,后半學期采取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施,使他們有所改變。

在課堂上,我對這些學生尤其關(guān)注,不僅多提問,而且進行個別輔導,并和家長經(jīng)常取得聯(lián)系,給予了更多的關(guān)心照顧。

短短的一一個多月,這些同學有了很大的進步。

此外,我還在辦理出專題黑板報,手抄報等形式進行展示。

三、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十五

“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響,下面談幾點自己在培養(yǎng)學生良好習慣的體會。

一、注重良好習慣培養(yǎng)的時機。

1、時間上越早越好。

習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始,我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止,讓學生們認識到,老師從一開始就在關(guān)注他們的言行?!傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn),及時進行糾正,有利于良好習慣的培養(yǎng)。

2、注意順序上的遞進。

良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘,才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。

二、注重多方面習慣的培養(yǎng)。

1、行為習慣。

孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。

例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門,得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等?!凹毠?jié)決定成敗,”我堅持從日常生活的一些小事著手,讓學生從小事中明白“莫以善小而不為,莫以惡小而為之?!睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

2、生活習慣。

“好的生活習慣有利于一生的身體健康?!睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長,不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個人衛(wèi)生,還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。

3、學習習慣。

(1)制定計劃的習慣。凡事預則立,不預則廢。在漫長的學習過程中,學生應定期樹立目標,確立自己的趕超對象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力,就不會再感到無所事事,沒有壓迫感,而成績也在追趕目標的過程中提高了。

(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率,學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講,注意力集中,積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作,讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程,是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程,也是一個預習第二天功課的過程。

三、注重學校與家庭的有機結(jié)合。

一個人成長過程要接受三方面的教育,即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭,所以學校教育更應與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠學校一個陣地,要隨時和家長取得聯(lián)系,做好家長工作,請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學校教育的軌道上,成為學校教育的得力助手。

四、開展生命教育。

開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件?,F(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜,使青少年學生的生理成熟期明顯提前,極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。長期以來,由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導,對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應對,導致一些學生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此,需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律,正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。

育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生,使他們養(yǎng)成了良好的習慣,對他們的一生,乃至于對整個人類社會,都具有十分重大的意義。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十六

我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年,中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師范學院院長。)說過,“人類的動作十之八九是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以,幼年時代,應當特別注重習慣?!?9世紀心理學家李德認為:“播下你的良好行為,你就能取得良好的習慣;播下你的良好習慣,你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格,你就能擁有良好的命運?!弊阋娏己昧晳T的養(yǎng)成,對人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對王鈺潔的行為習慣養(yǎng)成教育,我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點:

一、在生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面:主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好,同時我認為:一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù),能做到的家庭占63%——67%的比例,其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面:主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實在的,在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好,究其原因,責任主要在我。調(diào)查分析顯示:幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中,爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠,事事不舍得放手讓幼兒做,幼兒既得不到學習和鍛煉,又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣,所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙,所以一直雇著保姆,她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時,便會求助于“姐姐”,吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時,我還能硬下心來,后來,一想到自己一天疏于孩子,在家呆的有限的時間內(nèi),還一直訓斥孩子,這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風,就使我有點聽之任之,把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時,我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢,為時未晚”。我深切的體會便是:

“家長教育態(tài)度保持一致”,這句話大家都可以聽懂與理解,但要落實,就不是一件容易的事,我們需要堅持,關(guān)鍵的時候,必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長,為了讓孩子多睡一會,時間來不及就會代勞,其實不是家長忙,也是一種變相的溺愛;還有,過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的,一定要放開手腳、硬下心來,為了孩子的將來,把小愛化為大愛吧。

通過一周的實踐,王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明:不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差,責任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥,完全在于我們的塑造。家長們,有問題先從我們成年人身上找原因吧。

三、學習習慣的養(yǎng)成方面:包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時,上課很難集中注意力,一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇,因為這說明孩子對外界事物的好奇,我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時,我總是冷不丁的停下來,問孩子一些故事中的問題,如果她連著兩次回答不上來,我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映:孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了,我很高興,當面表揚了孩子。還有,在電視上“故事大王”的比賽,我也下了一些其他的功夫,但是沒讓孩子知道。事實上,獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的,使孩子從此愛上了演講??茖W調(diào)查顯示:幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關(guān)系,但也不是絕對的。但我要說的是:如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃,孩子一般也會熱愛學習,并能體味到學習帶給她的樂趣,我堅信這一點。

四、在安全行為習慣養(yǎng)成方面:主要包括日常行為安全習慣,比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則,比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習慣,比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習慣,比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習慣,比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多,家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗,能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是:讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意,不準接受叔叔阿姨的禮物、食品,不準隨他們脫離開我們的視線,不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面,我認為小孩接受還是挺快的,甚至還要比大人自覺。

五、在禮貌待人的習慣養(yǎng)成方面:這體現(xiàn)一個人的素質(zhì),一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里,王鈺潔的人緣是非常好的,這主要源于她的“口甜”、“大方”,事實上,這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面,我有幾點體會與大家分享:

首先,“榜樣的力量是無窮的”。家人,包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系,不起摩擦是不可能的,但即使是善意的爭吵,也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯,也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時,意看到孩子純真的眼睛,馬上就會像泄了氣的皮球。事實上:給孩子種下善良的種子,我們就會收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境,我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次,要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時,我總是在告訴她:“因為你對別人好,別人才會對你好。”每每這時,孩子都非常快樂。說實話,我們現(xiàn)在都是獨生子女,物質(zhì)條件我們并不匱乏,所以,稍稍付出一些,培養(yǎng)一個不太自私的孩子,我認為還是非常值得的。

然而,如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷,卻硬要要求孩子禮貌待人,孩子的心里會非常矛盾。所以,為了我們的孩子,首先從我們自己做起吧。

五、我們每個家庭、每個家長,由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差,對孩子的教育都會有所側(cè)重,但正如文章一開始所強調(diào)的:幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的,我們要盡我們所能,把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十七

作為新接班的六年紀班主任,周縣要根據(jù)校園的各種目標和當前的形勢,明確自己的任務——建班育人馬腳回學生怎樣做人,在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)科學文化素養(yǎng)的同時,著重抓學生的養(yǎng)成教育,行為習慣的評為樣。第一,要明確目標,凝聚群眾,構(gòu)成合力。第二,要分解目標,劃分層次,階段推進目標。組織和培養(yǎng)班群眾是班主任工作中的環(huán)節(jié),也是班群眾工作的目標和結(jié)果。為了實現(xiàn)這個目標,體現(xiàn)班群眾的理念,使學生能夠構(gòu)成堅定的群眾信念,目標要循序漸進,借每個層次實施奮斗過程來推動群眾的逐步構(gòu)成及鞏固發(fā)展。

這個班是新組建的班,學生多、點多、紀律很散,已經(jīng)構(gòu)成必須的習慣,針比較情。根據(jù)班級特點,找到適合本班方法,實施遠大的目標——建班育人。

首先,我們利用班會課,師生共同商定班級目標和班訓。重溫《小學生守則》使學生以小學生日常行為規(guī)范衛(wèi)星動準則。在班上成立值周小組。值周班長,由學生選舉推薦,負責全面監(jiān)管,兩名值周生一位負責紀律,一位負責衛(wèi)生,值周小組對每個學生要有要求,有檢查,在檢查中落實要求,客觀地作出評價,每個周輪換一次,進行總結(jié)評估。及時總結(jié)進行表揚,指出不足,是鞏固學生班群眾的精神力量,也是重要的手段,及時評估,典型引路,班主任要注意觀察動態(tài),不斷調(diào)動整體班級的教育資料及工作計劃。修改后的工作計劃,更要有針對性、實效性和指導性。工作實踐中我認為抓好班群眾建設的同時,還有一點也很重要,那就是抓好兩頭的學生,建設好班群眾的小干部能使班主任的某些工作得到緩解(板報組還培養(yǎng)了學生的組織工作潛力,少代會組織提議案)。

作為六年紀的班主任務必做到“公平、公正、公開”的處理好班級的人和事。對誰都一樣不偏不倚,決不袒護,態(tài)度鮮明,愛憎分明。這樣,對于行困生來說在心理上能夠理解老師的教育,他服你,改正缺點就痛快,能夠事半功倍。再有允許他們反復,當再次犯錯誤時,老師千萬別說傷他的話,如:“我看你改不了,就這德行了!”千萬別說,說了孩子會從心底里很你,使你也會后悔一輩子,而且素來也不好。怎樣辦呢?耐心地找他談話,肯定優(yōu)點(挖空心思一找),最后說這個問題說這個問題的嚴重性,這樣他覺得老師真是為他好,會心服口服的點頭,老老實實地做。

總之,良好班風構(gòu)成,需要班主任長期的有意識地不斷培養(yǎng),班主任就應根據(jù)本班學生的實際狀況和特點,堅持正面引導,個別交談,講清道理樹立榜樣,嚴格要求,反復實踐構(gòu)成習慣。這種良好的習慣,不斷積累就會構(gòu)成良好的班風。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十八

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個腳印地去抓好它,這樣,才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。

這一年班主任工作做下來總結(jié)如下:

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。

這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。

首先,在衛(wèi)生習慣方面,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。

就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起這點吧,在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,然后走到衛(wèi)生角投進紙簍,再回到講臺開始上課。

經(jīng)過多次觀察,我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中,學生的注意力往往都集中在教師身上,不時還你看看我,我看看你。

真是此時無聲勝有聲,學生似乎所觸動,長期以往,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

就說曹玉同學吧,他就是一個在這方面做得很好的學生,而且他也很懂體貼老師,在我和他們一起做清潔時,他會說:“老師,你去忙別的事吧,地我們來掃?!甭犃舜嗽?,我真的很感動。

當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多,如掃帚倒了,桌子歪了,講臺臟了等等,我都始終主動親自去做一做,因為我心中牢記著這么一句話:“與其說上十次,不如做它一次。”

在學習習慣方面,我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇ā?/p>

如老師講課時,同學回答問題時,他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。

針對這種現(xiàn)象,我對回答問題的學生有這樣一些要求:(1)學生坐好手里不準拿東西。

(2)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手,或補充糾正,舉手時不得高聲叫嚷。

(3)回答問題的同學不得重復別人說過的話。

(4)回答時把一句話想清楚后,再說完整。

就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力,雖說是四年級,但對他們的要求是從最基本地做起,養(yǎng)成的壞習慣很難一下子改變過來,只能從易到難,一步一步來。

2.班干的培養(yǎng)。

請教了許多老教師的經(jīng)驗,有一些能運用到自己班級中,有一些實際運用起來有難度。

這一年來,針對我班的具體情況,主要培養(yǎng)了學習委員、勞動委員。

他們對自己的工作都積極認真負責。

因此,我鼓勵他們大膽工作,教給他們一些工作方法,幫助他們樹立威信,同時對班干部嚴格要求,告訴他們要以身作則,這樣才有資格去說服其他同學。

現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,勞動委員會做好值日;在檢查作業(yè)時學習委員能管理好大多數(shù)同學的作業(yè)情況。

同時,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價,運用激勵,落實養(yǎng)成教育,深化養(yǎng)成教育。

在對學生進行了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復抓。

尤其是對那些行為習慣比較差的學生。

學生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。

在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時,教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。

以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓學生多感受成功之感。

用成功的喜悅強化學生的行為,培養(yǎng)學生辨別是非的能力,從而使學生形成良好的行為習慣。

班級養(yǎng)成教育總結(jié)篇十九

良好的習慣是人一生的財富,作為班主任更應在中學這一習慣形成的關(guān)鍵期抓好學生的行為規(guī)范。自開學初到現(xiàn)在學校進行了為期一個多月的養(yǎng)成教育活動。在本次活動中,我比較重視對學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,力求持之以恒,常抓不懈,打?qū)嵒A,取得了一定的實踐效果。

一、建立有效的制度規(guī)范。

良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的,需要長期的持之以恒的訓練才能形成。在開學初的軍訓期間,即對學生組織學習了《中學生日常行為規(guī)范》、《白山外國語學校學生課堂行為準則》等規(guī)章制度,使學生明確該做什么,不該做什么,以及怎么做。之后,根據(jù)本班的情況建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度。我班在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有:。

1、值日制度:班上設立了常務干部。其職責檢查每天的清潔衛(wèi)生,關(guān)注學生的課間活動及日常行為規(guī)范,處理突發(fā)事件。發(fā)現(xiàn)問題,及時教育、糾正或及時報告。從細小處抓起,把行為規(guī)范教育真正落到了實處。

2、考核、評比制度:為了有效地規(guī)范學生行為,開學初利用班會制訂了詳細的考核細則,每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己,去規(guī)范自己的行為。其次要求4個小組長認真做好每天各項的檢查、記錄。平時學生在哪個項目里做得優(yōu)秀就加分,相反則扣分,把行為規(guī)范當作一面鏡子,做到一周一小結(jié),一月一評比。這樣,把學生平時的個人行為表現(xiàn)記錄與期末評先結(jié)合起來,使學生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下,使學生能比較自學地遵守規(guī)范。

二、開展及時的班會活動。

為了加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育,,使學生早日養(yǎng)成良好的行為習慣,,積極組織開展了“行為習慣養(yǎng)成教育”主題班會活動。通過班會的主題內(nèi)容,組織形式,加強對學生行為習慣的養(yǎng)成和教育,通過班會的形式、內(nèi)容,使學生進一步明確在校園、在家庭、在社會什么是好的行為,什么是好的習慣,好的行為習慣給社會、家庭和學校以及他人和自己帶來的好處。

三、嚴格規(guī)范學生的行為習慣。

對學生行為規(guī)范教育的重點放在各方面的行為習慣上,如嚴禁學生在校期間吃零食,嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫,對行為習慣不好的學生及時進行教育。利用每天的早讀或自習進行坐姿訓練等。

四、身先士卒,示范引路。

與學生朝夕相處的班主任,往往在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此,為了使規(guī)范的學習更踏實地落實到實處,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。為了讓班里同學做到不亂扔紙屑,見到紙屑又能主動拾起。我在每次進教室后,首先觀察地上有無紙屑,如若發(fā)現(xiàn),我就會先走過去把紙拾起來,扔到垃圾箱。幾次以后,學生似乎所觸動,學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙屑了。

總之,在各個學生的共同努力和配合下,在學生的行為習慣方面取得了一定的成效。學生們清楚的知道良好行為習慣對學生今后的自身發(fā)展非常重要。

但在這方面的工作中還是存在一定的問題的,有相當一部分學生的行為習慣還需要規(guī)范。另外,對行為規(guī)范訓練的落實不是非常到位,沒有從細小處入手,還有很多缺陷與不足,有待不斷完善。行為規(guī)范訓練是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合,這將是我今后努力的方向。

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