教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。這里有一些實(shí)用的教案模板，供你參考和借鑒。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇一
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。
3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，亦即估測等方法，比較面積的大小。
面積單位的實(shí)際大小的觀念。
2、引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位及長度，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
（1）認(rèn)識物體的表面的大小。
比較：課桌面和黑板面哪個(gè)大？
（2）認(rèn)識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些圖形都是平面封閉的圖形，怎樣比較它們的'大小？
有學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
（3）概括面積的意義。
運(yùn)用面積的術(shù)語，述說比較常見物體大小的結(jié)果。
（1）設(shè)疑。
出示兩個(gè)長寬各異的長方形，讓學(xué)生體會用觀察，重疊的方法難以比較它們的大小。
請學(xué)具來幫助，給出三種學(xué)具，讓學(xué)生選擇。
（2）比較三種方法，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。
（1）常用的面積單位的大小。
（2）說一說每個(gè)面積單位的大小。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。
練習(xí)小結(jié)教學(xué)后記。
課題長度單位和面積單位的比較。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇二
1、使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算出梯形面積。
2、通過梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生受到唯物辯證觀的啟蒙教育，知道事物是相互聯(lián)系的、變化的。在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。懂得用運(yùn)動、聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、研究事物。
梯形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)關(guān)鍵：通過操作實(shí)踐，將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形，探索梯形與拼成的平行四邊形的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生備用梯形硬紙片。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)：
同學(xué)們會計(jì)算哪些圖形的面積？
計(jì)算下列圖形的面積：多媒體出示。
2、引入：
屏幕出現(xiàn)梯形，問：這是什么圖形，圖上告訴了什么？它的面積是多少？同學(xué)們還不會計(jì)算梯形的面積。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來研究梯形面積的計(jì)算方法。
3、回憶舊知。
二、探索解決問題辦法，并嘗試轉(zhuǎn)化。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題方案。
2、學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)化。
剛才同學(xué)提出了用割補(bǔ)的方法、用拼擺的方法。那么，怎樣來割補(bǔ)呢？
學(xué)生上臺演示后，教師指出：由于梯形的不規(guī)劃，剛才的同學(xué)沒有轉(zhuǎn)化成功，其實(shí)是可以用割補(bǔ)的方法來轉(zhuǎn)化的，請大家看一看：多媒體演示割補(bǔ)轉(zhuǎn)化。
那么，用拼擺的方法呢，你準(zhǔn)備怎樣來拼？
學(xué)生上臺演示。
3、學(xué)生操作、實(shí)施轉(zhuǎn)化。
學(xué)生以四人小組為單位，拼擺梯形。
請同學(xué)們告訴老師：你用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)什么圖形？
誰來說一說，你是怎樣拼的？多媒體課件演示。
三、觀察圖形，推導(dǎo)公式：
1、觀察。
它們的底、高和面積，大小怎樣呢？小組討論。
學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后多媒體課件演示。
2、計(jì)算梯形面積。
算式中3加5的和求的是什么？乘以4得到什么？再除以2呢？為什么要除以2？
計(jì)算面積，學(xué)生口述，教師板書。
3、推導(dǎo)梯形面積公式。
算式中的3、5、4分別表示梯形的什么，想一想梯形面積的計(jì)算方法是什么？
用字母表示梯形面積公式。
閱讀教材，加深理解。
四、應(yīng)用公式計(jì)算梯形面積。
1、基本練習(xí)：
計(jì)算下面梯形面積。
2、教學(xué)例題。
出示例題并理解題意。
計(jì)算面積，一人板演，全班齊練。
3、判斷題。
4、搶答題。
5、測量并計(jì)算。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇三
1、通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位，及本質(zhì)區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
兩者之間的區(qū)別。
教具。
多媒體卡片。
教學(xué)過程。
備注。
（1）估計(jì)1厘米的有多長？1平方厘米的面積有多大？
（1）估計(jì)分米的長度，1平方分米的大小（學(xué)生交流時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。）。
（2）估計(jì)鉛筆盒的面積有多大？長、寬各式多少？
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計(jì)黑板的長、寬、面積各是多少？
通過學(xué)習(xí)，比較異同。
學(xué)生交流討論情況，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師總結(jié)。
練習(xí)十八。
第4題讓學(xué)生判斷，根據(jù)測量要求，應(yīng)填寫長度單位還是面積單位？聯(lián)系生活實(shí)際。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇四
圓的面積(教材16、17、18、頁)。
1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計(jì)算公式。
2、能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在估一估和探究圓面積計(jì)算公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限的思想。
經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計(jì)算公式。
了解圓的面積的含義，并能運(yùn)用圓面積的`知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
等分好的圓形紙片。
一、自主復(fù)習(xí)。
寫出正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式并回憶面積公式的推導(dǎo)過程。
二、自主預(yù)習(xí)。
(一)感知圓的面積。
任意畫一個(gè)圓，用彩筆涂出它的面積。
我知道：圓所占平面的xx叫做圓的面積。
（三）估一估。
請你估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多大？
先獨(dú)立思考后觀察分析書16頁的估算方法。你還有其他的方法嗎？可以記錄下來。
三、小組交流自主預(yù)習(xí)部分。
四、自主探索圓面積公式。
1、思考：怎樣計(jì)算圓的面積呢？我們能不能從平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)過程得到啟發(fā)呢？能不能也將圓通過剪拼成一個(gè)我們學(xué)過的圖形呢？(提示：可以把圓轉(zhuǎn)化成長方形來想一想)。
2、動手操作：在硬紙上畫一個(gè)圓，把圓平均分成若干（偶數(shù)）等份，沿半徑剪開拉直，再用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼。
五、小組交流。
1、圓面積公式的推導(dǎo)過程。
2、如何計(jì)算圓的面積。
六、回顧反思。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？還有那些疑惑？
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇五
1、在自主探索的活動中，理解組合圖形面積的計(jì)算方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，靈活有效的選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
1、能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。
2、通過圖形的組合和分解培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及動手創(chuàng)新的意識學(xué)會把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題，滲透轉(zhuǎn)化思想。
1、通過動手操作，給學(xué)生以美的享受，并能展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。
2、讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。
在探索活動中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，會找出計(jì)算每個(gè)簡單圖形所需的條件。
選擇有效的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。
1、師：我們會求哪些平面圖形的面積了？請回憶下面積計(jì)算公式。
2、看黑板上一些正六邊形（六邊相等、六角相等），你有它們的面積計(jì)算公式嗎？那要求它的面積，怎么辦呢？（轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形）。
1、割。
那你能想辦法用學(xué)過的方法來求正六邊形的.面積嗎？請上來畫一畫說一說。
這些同學(xué)的方法可以歸結(jié)為一個(gè)字：割。就是把一個(gè)沒學(xué)過的圖形割成學(xué)過的圖形，然后利用面積公式算出每一塊面積，再求出整個(gè)圖形的面積。且方法千變?nèi)f化，只要你有目標(biāo)，就一定能成功。
2、補(bǔ)、大面積-小面積。
出示一個(gè)組合圖形。
（1）師：請同學(xué)們選擇一種方法計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積。（生獨(dú)立完成）。
師：誰來說說你是用哪種方法計(jì)算的。
生介紹，師根據(jù)學(xué)生的介紹演示不同的方法。
師：這幾種方法你們最喜歡哪一種呢？
師：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生選擇分得最少的，計(jì)算又簡潔的方法）。
（2）這兒又有一種新方法，沒有把組合圖形分割，而是補(bǔ)上一塊。（板演：補(bǔ)），算出補(bǔ)后的大面積，減去補(bǔ)上的那部分面積，便可得出原來圖形的面積。（板演：大面積-小面積）。
3、小結(jié)求組合圖形面積常用的方法。
割、補(bǔ)、大面積-小面積。
4、小試牛刀。
課后第一題。
請說說你用了什么方法。你更喜歡哪種方法？
5、挑戰(zhàn)。
（1）獨(dú)立思考。
（2）討論。
（3）移、拼的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：從易到難，層層深入，引出求組合圖形面積的常用方法]。
3、回顧本節(jié)課所學(xué)，你有什么收獲嗎？在求組合圖形面積時(shí)，你有什么要提醒大家的嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生總結(jié)概括能力，口語表達(dá)能力得到發(fā)展。]。
4、練習(xí)：課后2、3。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇六
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。
3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，亦即估測等方法，比較面積的大小。
面積單位的實(shí)際大小的觀念。
教具。
多媒體卡片。
教學(xué)過程。
2、引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位及長度，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
1、得出面積的意義。
（1）認(rèn)識物體的表面的大小。
比較：課桌面和黑板面哪個(gè)大？
（2）認(rèn)識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些圖形都是平面封閉的圖形，怎樣比較它們的大?。?/p>
有學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
（3）概括面積的意義。
運(yùn)用面積的術(shù)語，述說比較常見物體大小的結(jié)果。
2、認(rèn)識面積單位。
（1）設(shè)疑。
出示兩個(gè)長寬各異的長方形，讓學(xué)生體會用觀察，重疊的方法難以比較它們的大小。
請學(xué)具來幫助，給出三種學(xué)具，讓學(xué)生選擇。
（2）比較三種方法，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。
2、認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。
進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過重疊確信他的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。
啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。
3、帶著問題自學(xué)課本（小組合作）。
（1）常用的面積單位的大小。
（2）說一說每個(gè)面積單位的大小。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。
課題長度單位和面積單位的比較。
課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)備課人：使用人。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已學(xué)知識解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
3、體會數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
探索并掌握圓的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積。
理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。
圓的面積公式的推導(dǎo)圖。
一、回顧舊知，引入新知。
1、師：四年級時(shí)，我們學(xué)習(xí)了求長方形和正方形的面積的方法，誰來說一說它們的面積的計(jì)算方法。
學(xué)生回答，教師予以肯定。
2、提問：圓的周長怎么計(jì)算？已知圓的周長，如何計(jì)算它的直徑或半徑？
3、引入：我們已經(jīng)研究了圓的周長和直徑、半徑的計(jì)算方法，今天這節(jié)課我們來研究圓的面積是如何計(jì)算的`。
（板書：圓的面積）。
設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解，喚起學(xué)生求長方形和正方形面積的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、合作交流，探究新知。
（l）初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？說說你猜想的依據(jù)。
（2）圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成填空。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
1、完成“練一練”。
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體交流。
2、完成練習(xí)十五第1題。
（l）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體交流。
3、完成練習(xí)十五第3題。
（1）學(xué)生列式后用計(jì)算器計(jì)算。
（2）集體交流。
4、完成練習(xí)十五第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體交流，指出：已知周長求面積，先要根據(jù)周長求出半徑。
5、作業(yè)：練習(xí)十五第2、5題。
四、課堂小結(jié)。
略
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇八
1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的.樂趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張。
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2：可以用數(shù)格子的方法。
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法。
4.師幼驗(yàn)證尋找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗(yàn)證。
2)學(xué)習(xí)移動棋子的方法比較兩圖形大小。
在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結(jié)：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請小朋友來設(shè)計(jì)草坪的外形!
2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇九
1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。
2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、教具準(zhǔn)備：
1個(gè)鈴鼓，一次性紙杯若干。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：
橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。
3、操作冊。
1、預(yù)備活動。
2、集體活動。
創(chuàng)設(shè)情境：橡皮泥，變變變。
請幼兒把橡皮泥還原，感知、驗(yàn)證自己的判斷是否正確。
引導(dǎo)幼兒反復(fù)捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗(yàn)物體的體積守恒。
小結(jié)：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。
3、分組活動。
第一組：蓋高樓。每個(gè)幼兒有相同數(shù)目的長方體積木，發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個(gè)小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?(開頭不同，但積木數(shù)量相同即體積相同)。
第二組：蔬菜水果切、切、切。
第三組：做操作冊。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇十
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān))。
3、幼兒動手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
在活動中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了容積守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對幼兒來說，她并沒有切身體驗(yàn)，只是得到了一個(gè)概念。而且對于一個(gè)活動來說，一次包含兩個(gè)有關(guān)于守恒的概念，內(nèi)容有點(diǎn)多。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇十一
1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張。
一、出示正方形與長方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2：可以用數(shù)格子的方法。
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法。
4.師幼驗(yàn)證尋找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗(yàn)證。
2)學(xué)習(xí)移動棋子的方法比較兩圖形大小。
在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結(jié)：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動手操作，進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請小朋友來設(shè)計(jì)草坪的外形!
2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單。
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評作業(yè)單，幼兒整理操作材料。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇十二
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務(wù)。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學(xué)習(xí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
一、集體活動：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇十三
新《綱要》及《指南》在科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”、“能運(yùn)用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果”。 這說明科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進(jìn)作用，但平時(shí)幼兒接觸的并不多。利用軟電線作為媒介進(jìn)行長度守恒教學(xué)，能很好的吸引幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動參與活動，并在游戲情境和解決問題的過程中，逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，本節(jié)活動適合放在大班教學(xué)。
1、通過比較、測量等多種方法，感知軟電線長度的的守恒。
2、通過玩一玩、做一做、比一比的游戲情境，學(xué)習(xí)并做到不受顏色、形狀、粗細(xì)等外部因素的影響而認(rèn)識到量的不變性。
3、運(yùn)用多種感官動手動腦，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。在活動中逐漸增強(qiáng)思辨能力。
長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。
1、玩電線，引發(fā)幼兒興趣。初步感知長度守恒。
（1）幼兒人手一根電線，與同伴對比，發(fā)現(xiàn)電線顏色不同、長度相同。
提問：你跟伙伴的電線一樣嗎？有什么相同或不同？
（2）自由玩電線，發(fā)揮想象，變換各種造型。
師：這是一根可以變形的電線，變變看，看你能變出什么？（幼兒動手操作）
提問：你變出了什么？現(xiàn)在你和伙伴的電線還一樣長嗎？
（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知守恒概念。
師：這根電線不管變成什么樣子，長度都不變。
2、學(xué)習(xí)用測量的方法對比兩根電線的長度。
（1）每位幼兒再拿一根直線，與手中變換過的電線進(jìn)行對比，并猜測兩根電線長度是否相等。
提問：兩根電線一樣長嗎？為什么？
（2）出示線繩、講解示范測量方法。
師：這是什么？今天我們就用線當(dāng)測量工具，量一量兩根電線是否一樣長？
（3）小結(jié)測量方法，講述操作要求。
師：用線繩測量時(shí)，線繩的一端應(yīng)與電線的一端對整齊，線繩緊貼電線，不能太緊也不能太松，這樣才能保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確。量完之后要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號，看兩根電線（曲線和直線）的長度是否一樣。
（4）幼兒操作驗(yàn)證，教師巡回指導(dǎo)。
（5）教師小結(jié)，再次引導(dǎo)幼兒感知長度守恒。
師：看起來不一樣長的兩根電線，經(jīng)過測量之后原來是一樣長的。電線的長度也不因形狀的不同而改變?？磥硌劬吹降牟灰欢ㄊ钦_的，一定要自己動手試一試。
3、小組游戲“電線接龍”，鞏固認(rèn)識長度的守恒。
（1）介紹游戲規(guī)則及要求。
小組合作游戲，將手中的電線首位相接，看看能變成什么？比一比哪一個(gè)小組的游戲秩序是最好的。
（2）幼兒分小組進(jìn)行游戲。
提問：我們來看一看每一組電線接龍后變成了什么？兩組的線一樣長嗎？數(shù)一數(shù)，每組用了幾根電線。
（3）教師總結(jié)，鞏固加深幼兒對守恒概念的理解。
師：雖然兩個(gè)小組的電線看起來長度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數(shù)量相等、長度相等的電線，因此總長度也是一樣的。
4、延伸結(jié)束。
如果我們將所有的電線連在一起，又會是什么樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。
（1）個(gè)別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時(shí)有誤差。對于這些孩子，之后要單獨(dú)輔導(dǎo)，不要讓孩子對概念產(chǎn)生誤解。
（2）本次數(shù)學(xué)活動的節(jié)奏把握的不好，由于活動內(nèi)容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊，而后面孩子們自己動手操作的時(shí)候，由于孩子們的個(gè)體差異，節(jié)奏有點(diǎn)慢，孩子們交流的是開心，但是活動的.紀(jì)律，放的有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂了，活動的時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)。
（3）送小兔回家后，馬上小結(jié)測量的結(jié)果。這樣的過渡有點(diǎn)突然，應(yīng)該在語言的銜接上再自然點(diǎn)。
總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導(dǎo)下，通過培訓(xùn)，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學(xué)觀念，虛心向別人學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰(zhàn)。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇十四
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務(wù)。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學(xué)習(xí)。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
一、集體活動：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么？再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎？讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
1、引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
2、出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇十五
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務(wù)。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學(xué)習(xí)。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
一、集體活動：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么？再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎？讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎？為什么？
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。
每每與孩子閑聊時(shí)，總會時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學(xué)的操場比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當(dāng)這時(shí)，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認(rèn)識。這次的數(shù)學(xué)活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培養(yǎng)了幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，這是這個(gè)活動上下來發(fā)現(xiàn)的問題。
大班數(shù)學(xué)面積守恒教案篇十六
引導(dǎo)幼兒感知事物的數(shù)量及其關(guān)系，建構(gòu)初步的數(shù)概念，是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，對中班幼兒數(shù)概念的教育目標(biāo)表述中明確提出：中班幼兒需“學(xué)習(xí)不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。”數(shù)的守恒標(biāo)志著兒童數(shù)概念的發(fā)展水平，也是兒童思維過程結(jié)果的一種表現(xiàn)。實(shí)際教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展非常不平衡，部分幼兒在生活中已經(jīng)掌握“數(shù)守恒”的概念；部分幼兒需要教師將其有關(guān)“數(shù)守恒”的模糊經(jīng)驗(yàn)加以提煉；還有部分幼兒，短短二十分鐘的集體教學(xué)活動還不足以糾正其腦中的迷思概念。針對孩子們的數(shù)概念發(fā)展速度不一這一現(xiàn)狀，我們的活動設(shè)計(jì)需要具有嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性和層次性。
1、專心探索“數(shù)守恒”概念，在操作和交流過程中體會數(shù)學(xué)的重要和有趣。
2、學(xué)習(xí)用計(jì)數(shù)的方法，排除形狀、大小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內(nèi)數(shù)的守恒。
說明：
1、第一個(gè)目標(biāo)是情感目標(biāo)，幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度，興趣、好奇心、求知欲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動力，可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的情緒背景。
2、第二個(gè)目標(biāo)則包括認(rèn)知和動作（心理）兩個(gè)方面，指明本次活動的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)數(shù)和目測，內(nèi)容則是體驗(yàn)6以內(nèi)數(shù)的守恒。引導(dǎo)幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決力所能及的問題，促進(jìn)其思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展，比直接向他們灌輸知識更重要。
1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物。
小結(jié)：物體的數(shù)量與其排列方式無關(guān)。
說明：
1）以故事的形式引入，能夠激發(fā)幼兒興趣。
2）創(chuàng)設(shè)“幫助小熊”這樣一個(gè)問題情境，給幼兒提供一個(gè)任務(wù)，喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)，能使幼兒的大腦皮層的興奮性逐步提高，從而進(jìn)入較高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3）控制物體的形狀、大小，僅改變物體的排列方式，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其排列方式無關(guān)。
小結(jié)：物體的數(shù)量與其形狀無關(guān)。
說明：
1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過渡自然。
2）控制物體大小、排列方式，僅改變物體形狀，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其形狀無關(guān)。
小結(jié)：物體的數(shù)量與大小無關(guān)。
說明：
1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過渡自然；
2）控制物體的排列方式、形狀，僅改變物體大小，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其大小無關(guān)。
說明：集體講解部分考慮到大多數(shù)幼兒的數(shù)概念水平。幼兒不能形成“數(shù)守恒”概念，一般是因?yàn)橛變悍直嫖矬w多少是根據(jù)空間排列長短、分散或聚攏后所占體積或面積來判斷。物體的排列方式、形狀和大小是阻礙幼兒形成“數(shù)守恒”概念最突出的干擾因素，因此，在集體講解過程中我準(zhǔn)備了三個(gè)部分將其各個(gè)擊破，并強(qiáng)調(diào)，判斷物體數(shù)量最科學(xué)的方法是進(jìn)行計(jì)數(shù)。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)第一組：找朋友。請幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來第二組：涂色。請幼兒將數(shù)量一樣多的形狀涂色第三組：雪花片。請幼兒根據(jù)卡片上花朵的數(shù)量擺一樣多的雪花片說明：三組操作活動形式不一樣，內(nèi)容都緊扣活動主題，幼兒在操作過程中既能保持興趣，又能不斷體驗(yàn)、強(qiáng)化“數(shù)守恒”的概念。
1、材料：茶杯、茶托。
請幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數(shù)數(shù)茶杯和茶盤是不是一樣多。
說明：這是游戲的第一個(gè)層次，適合數(shù)概念發(fā)展較慢的幼兒。幼兒可通過實(shí)物操作繼續(xù)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物體位置改變，數(shù)量不變。
2、材料：作業(yè)單，印有不同的'水果，每種水果數(shù)量若干。
請幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來說明：這是游戲的第二個(gè)層次，適合對“數(shù)守恒”有初步概念的幼兒，圖片比實(shí)物抽象一些，幫助幼兒體驗(yàn)：物體的數(shù)量和形狀和顏色無關(guān)。
3、材料：作業(yè)單，印有大大小小的各種形狀，每種形狀數(shù)量若干，排列順序不同。
請幼兒將相同數(shù)量的形狀用同種顏色填滿。
說明：這個(gè)層次適合已經(jīng)具備“數(shù)守恒”概念的幼兒，幼兒需要通過自己的判斷，排除形狀、大小和排列順序等各種外部因素，尋找到相同數(shù)量的形狀。
活動完整說明：
這是一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合活動，活動的設(shè)計(jì)既要能引起中班幼兒的興趣，又要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)。我在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)該活動，在觀察過程中，我深刻體會到，兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，每一階段的幼兒都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會生活條件、早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的不同，在發(fā)展水平、發(fā)展速度、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有很大的差異。，我所設(shè)計(jì)的集體活動，主要面向絕大多數(shù)幼兒，他們在此階段需要教師點(diǎn)明將其已有的模糊“數(shù)守恒”經(jīng)驗(yàn)加以提煉并通過強(qiáng)化變成自己的經(jīng)驗(yàn)；區(qū)域活動設(shè)計(jì)分成三個(gè)不同層次的游戲，不僅幫助大部分中等發(fā)展水平的幼兒復(fù)習(xí)鞏固，還幫助發(fā)展較慢的幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，發(fā)展較快的幼兒能夠通過操作探索提高。此外，通過區(qū)域游戲，還能培養(yǎng)幼兒按規(guī)則進(jìn)行活動、克服困難、探索解決問題、與他人合作等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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