教案能夠幫助教師對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。借鑒優(yōu)秀教案可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇一
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生體會海倫不屈服命運(yùn)的精神。
3、通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
有感情地朗讀課文。
品析重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，進(jìn)一步體會人物性格。
一、導(dǎo)入：
師：哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國十大英雄偶像，雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悾搅顺Ｈ?，取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢？今天這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)海倫！
二、細(xì)讀體情感。
a)學(xué)習(xí)第一段（2~5自然段）。
i.自由讀3、4自然段。
1.師：請同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2.師問：同學(xué)們，你們都接觸過水，你見到的水是怎樣的？（指名答）接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎？（指名答）。
3.默讀第三自然段。
師：海倫是怎樣熟悉水的？她對水有怎樣的感受？請默讀課文的第三自然段。
4.師問：海倫對水有怎樣的感受？文中是怎么寫的？讀一讀。（指名答）。
師相機(jī)出示：海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的.東西呀！她心中布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
5.引導(dǎo)朗讀。
師：對于我們來說再普通不過的水，海倫為什么覺得它清涼而奇妙？（指名答）。
師：你能讀出這種感覺嗎？（生讀、評）。
ii.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.默讀第四節(jié)。
師：在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)的？請大家默讀第四節(jié)，劃出相關(guān)句子，同桌之間互相讀一讀。
2.指名答。
相機(jī)板書：不分晝夜像干燥的海綿吮吸拼命摸讀不停地書寫如饑似渴摸出了血。
3.生讀詞說感受，引導(dǎo)朗讀。
師：自由讀讀這些詞，你感受到一個(gè)的海倫？（指名答）。
師：能將你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀評）。
4.師問：小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí)，只為了學(xué)會“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來再簡單不過的單詞，從中，你感受到什么？此刻你想對海倫說寫什么呢？（指名答）。
5.齊讀第四節(jié)。
師：帶著我們對小海倫的喜愛與敬佩，一起讀讀第四節(jié)。
iii.學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師：海倫學(xué)會了用手指“說話”，她的生命有了新的開始。誰來為大家朗讀第五自然段（指名讀）。
2.師：同學(xué)們，看！海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她在…（點(diǎn)生說）。
3.指名讀“我經(jīng)常感覺到…落下來”
師：海倫在專心感受這個(gè)漂亮的世界，并用最動人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界，來，請你讀（指名讀），讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界！
4.小結(jié)：
師：美嗎？海倫經(jīng)過艱苦的努力，終于觸摸到了漂亮的世界。對海倫來說，生活再也不是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂了，一個(gè)有色的世界在她面前展開了！這一切正緣于她不屈不撓的精神！
b)學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。
i.學(xué)習(xí)第六自然段。
1.自由讀第六自然段。
師：學(xué)會了用手指“說話”的海倫并不滿足，她越來越強(qiáng)烈地想開口說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的第六自然段。
2.指名答。
相機(jī)出示：“為使我的伙伴…練習(xí)…”
3.自由讀說感受有感情朗讀。
師：自由讀讀這幾句話，你們有什么感受？同桌之間互相說說看。
4.引導(dǎo)有感情朗讀。
師：讀到這里，老師相信你們對海倫有了更深的熟悉，你感受到一個(gè)的海倫？你從哪里體會到的？（指名答）。
相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號：夜以繼日反復(fù)高聲朗讀甚至讀幾個(gè)小時(shí)天天堅(jiān)持練習(xí)。
師：你能讀出你的感受嗎？（生讀、評）。
5.師問：讀到這里，你有想對小海倫說些什么呢？（指名答）。
6.師生合作讀第六自然段。
師：帶著你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。
ii.學(xué)習(xí)第七自然段。
1.引導(dǎo)讀。
師：當(dāng)夏天結(jié)束時(shí)，海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了，聽，她在喊（指名讀）（師評）。
師：克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她在喊…（齊讀）。
師：同學(xué)們，看！一個(gè)健康的海倫回來了！一個(gè)和正常人一樣能說會寫的海倫回來了！一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來了！（齊讀）。
2.齊讀第七自然段。
師：憑著不屈不撓的精神，小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界，你們替海倫興奮嗎？你們替她的父母欣慰嗎？你們感動嗎？來！我們一起讀讀第七節(jié)！
三、精讀明主旨。
師：課文讀到這里、學(xué)到這里，對于海倫凱勒的成功，你們有什么話想對她說呢？你們自己又有什么感受呢？誰愿意說一說。（指名答）。
四、小練筆（根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握，可變?yōu)檎n后作業(yè)）。
師：剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對小海倫的贊美與佩服，老師聽得出大家還有很多想說的，老師現(xiàn)在就請你們把自己最想說的話寫下來，好嗎？（學(xué)生寫）。
五、回歸整體。
1、生選擇最感動的地方朗讀。
師：這節(jié)課，我們走進(jìn)了小海倫，她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動了我們每個(gè)人。選擇最感動的地方自己在讀一讀吧！
2、師推薦《假如給我三天光明》。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇二
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
一、從圖引入。
2、(課件出示)看，引說：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣?(美)。
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣美，板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)。
5、老師也想讀：(老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。)。
飄飄悠悠飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的.美感)。
碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)(喜愛的情感在里面)。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是接濟(jì)呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)x詐貪婪的小人。x詐(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?貪婪呢?(把仙藥交出來!)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
周旋，什么叫周旋呢?這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)x詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?
逢蒙：快把仙藥交出來?
嫦娥：仙藥?什么仙藥?
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的心想)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化心想)。
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動魄的場面。
4、(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(讀那段文字)。
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
(2)遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
(3)留戀、不舍留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)。
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。嫦娥!嫦娥!這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們再不能現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是讀最后一小節(jié)。
四、引疑探究。
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事?為什么?(純潔的月亮，純潔的嫦娥美)。
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處)，我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點(diǎn)就是自圓其說，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇三
綜合學(xué)習(xí)六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、通過“我的采蜜集”，了解有關(guān)《三國演義》人物、故事的歇后語，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。
2、在“讀讀背背”中“豐富學(xué)生的語言積累”，同時(shí)讓學(xué)生了解這首詩的寫作背景。
3、通過“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力，提高找準(zhǔn)論據(jù)、闡明觀點(diǎn)的能力。
4、學(xué)生在“我的小筆頭”中學(xué)會自由表達(dá)，寫出自己心中的所思所感。
通過看一看、寫一寫、做一做、背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，加強(qiáng)古詩詞的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。通過交流自己的看法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂口語交際的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要寫出自己的真實(shí)感受。
課件。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
我的采蜜集。
1、走進(jìn)三國：作品簡介。出示相關(guān)課件。
2、話說三國：談人物故事。
3、我來讀一讀：品讀歇后語。學(xué)生熟讀這些歇后語。
4、試著寫一寫：補(bǔ)充歇后語。
5、學(xué)著用一用：讓學(xué)生收集歇后語，分類整理，并嘗試運(yùn)用。
6、抄寫在采蜜集上。
讀讀背背。
1、出示相關(guān)課件讀一讀古詩。
2、看一看作者簡介。
3、念一念寫作背景。
4、自讀自悟，想一想詩句的意思。
5、背一背，熟讀成誦。
口語交際。
1、出示相關(guān)課件口語交際內(nèi)容：你怎么看待過春節(jié)“放鞭炮”這一習(xí)俗？
2、搜集資料，找一找有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習(xí)俗的由來、鞭炮造成的浪費(fèi)、危害事例等。
3、論證觀點(diǎn)：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？
（1）獨(dú)立思考，確定自己支持的觀點(diǎn)。
（2）結(jié)合具體事例論證。
4、討論辯論，完善觀點(diǎn)。
（1）根據(jù)所持觀點(diǎn)的異同自由結(jié)組。
（2）進(jìn)行討論或辯論，在交流中完善自己的觀點(diǎn)。
5、全班交流。要求：
（1）要注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
（2）觀點(diǎn)可以針鋒相對，但要注意交流中的.禮貌。
我的小筆頭。
1、出示相關(guān)課件明確習(xí)作要求：把自己的真實(shí)想法寫成一篇習(xí)作。
2、教師引導(dǎo)。
（1）回憶自己經(jīng)歷過的感觸最深的人或事，寫出自己的真實(shí)感受。
（2）可將文章題目變換成《我好想……》《我希望……》。
（3）要深入觀察生活，思考問題，寫出有真情實(shí)感、有深度的文章，切忌草草“描繪”，而沒感觸、沒真情。
（4）寫作時(shí)要有針對性，寫成后希望把文章拿給誰看。切忌空發(fā)感想，無病呻吟。
3、同桌交流，互相評價(jià)。
4、自己修改。
5、全班交流。
6、交流評改的心得。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇四
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直烤得大地冒煙、海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。這件事驚動了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽。
后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。但是，有一個(gè)奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動的`身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應(yīng)節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當(dāng)然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會被割耳朵。
嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤?。ū唤凶髟戮┖?，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>
奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物。可是又有另一個(gè)說法是，在月宮里還有一個(gè)叫吳剛的人。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇五
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文《管道》，大家知道管道嗎？出示管道圖片，說明管道的用途。
提問：課文中的管道是用來干什么的？解決了村民的什么問題？
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。
介紹作者：貝克〃哈吉斯。
提問：課文按照什么順序來寫？
課文中事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果是什么？時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么？
課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生回答：老師點(diǎn)評。
播放《管道》課件，想一想，課文講了哪幾方面？這幾方面是怎樣聯(lián)系的？學(xué)生看后，分小組討論，試著回答，老師指導(dǎo)。分析課文，深入理解：
（1）分段，列小標(biāo)題。（提水、計(jì)劃、修建、完工、藍(lán)圖）。
學(xué)生試著回答，老師點(diǎn)評，說出不同分法的不同理由。
（2）演示課本劇，理解故事情節(jié)，分析人物性格。
（3）提問：
a、柏波羅和布魯諾是什么關(guān)系？有什么特點(diǎn)？
b、兩人接受了什么任務(wù)？任務(wù)完成后，他們的想法有什么不同？你認(rèn)為誰的想法對？說說自已的'看法。
d、柏波羅修管道成功了嗎？他為什么會取得成功？
（4）、學(xué)生交流自已制作的故事連環(huán)畫，討論回答以上問題，老師指導(dǎo)點(diǎn)評。
（1）讀了課文之后，說說制約成功的因素是什么？學(xué)生討論回答；老師點(diǎn)評。
（成功的因素很多，主要分為客觀和主觀因素，客觀因素包括地理環(huán)境、濟(jì)條件、社會背景、輿論影響、歷史經(jīng)驗(yàn)……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志……）。
（2）如何取得成功？
學(xué)生討論回答，老師點(diǎn)評。（在一定客觀因素下，個(gè)人成功取決于聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志，其中勤奮起決定因素）。
（3）學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)。
（4）學(xué)生舉例說說自已成功的事例，老師相機(jī)點(diǎn)評。
（5）播放《電燈的發(fā)明》，讓學(xué)生通過愛迪生發(fā)明電燈的故事來理解勤奮與成功的關(guān)系。
（6）柏波羅和布魯諾起初是的朋友，后來有了矛盾，最后又恢復(fù)了友誼，說說同學(xué)們之間發(fā)生的故事。
老師點(diǎn)評：（朋友之間要相互理解，相互幫助）。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們要明白多動腦筋想方法，勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學(xué)習(xí)中多思考，堅(jiān)持不懈，刻苦努力就能取得成功。
寫一篇《管道》讀后感。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇六
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。
3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。
2課時(shí)。
青海湖風(fēng)光錄象。
啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法。
1、導(dǎo)語：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么？
1、自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢幻”。（因?yàn)榍嗪：?，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？
3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。
4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫出段意。
1、通讀全文，你有哪些不理解的.詞句？
2、師生互相交流解答問題。
師：我們了解到作者從三個(gè)方面來介紹青海湖的美。
青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？
師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。
a小組為單位練習(xí)朗讀，看誰讀得最美。
b學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。
（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a學(xué)生自己作畫。b展示作品，并配以解說詞。
（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。
1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？
2、作者寫青海湖美，表達(dá)的目的是什么？
4、青海湖，夢幻般的湖。
湖水藍(lán)。
環(huán)境美。
青海湖鳥（世界）如夢境。
魚（天堂）。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動物寫得很有情趣、有順序。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。
教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）抓住了特點(diǎn)“高傲”
（二）有順序：從叫、走、吃三個(gè)方面來寫，一個(gè)特點(diǎn)一段，如果長的話，可以分幾段來表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)。
（三）具體：用具體的事例來說明它的特點(diǎn)。
（四）正確運(yùn)用修辭（如比喻、擬人等，）。
二、小結(jié)歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個(gè)特征，才會使人明白。
老師：一般寫小動物應(yīng)該描寫它們的哪些地方？
（板書：外形、動作、聲音、生活習(xí)性、事件。）。
三、師生共同總結(jié)出寫作方法。
1、要有順序。
2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
3、重點(diǎn)要突出，（因?yàn)椋覀儾豢赡馨堰@種動物的每一個(gè)特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。）寫好過渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動物的寫法。）。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇八
教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>
抓句子和抓詞語一樣重要，甚至更重要。教學(xué)中，我抓住文中的一個(gè)重點(diǎn)句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！边@個(gè)唯美的句子是一個(gè)比喻句，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn);然后，讓學(xué)生通過句子理解田老師對作者影響之大后。學(xué)生談了很多，也表現(xiàn)出了對文中田老師的敬佩。這時(shí)的學(xué)生便與課本產(chǎn)生了共鳴，也就更明白這也是令作者難忘的“恩情”。而最后一小節(jié)中“十年樹木，百年樹人”一句，學(xué)生本來不明白，我指導(dǎo)學(xué)生先理解兩個(gè)“樹”的不同意思，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思，學(xué)生從中感受到培養(yǎng)一個(gè)人才的不容易，從而對老師的敬佩之情更深了。課后，我抓住第29個(gè)教師節(jié)即將來臨的契機(jī)，讓學(xué)生完成一些與“謝師恩”有關(guān)的綜合實(shí)踐活動，如做一張祝?？?，寫一寫自己的老師等，相信學(xué)生從內(nèi)心迸發(fā)的對老師的感恩之心會更讓人感動!
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）、精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請?jiān)跁凶錾嫌浱枴?/p>
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智?你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢?哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個(gè)詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
（三）、精讀第6-7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識月，呼作白玉盤。?唐——李白。
海上升明月，天涯共此時(shí)。?唐——張九齡。
但愿人長久，千里共嬋娟。?宋——蘇軾?好一個(gè)但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?/p>
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。??唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹，江清月近人。——唐?孟浩然。
出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）。
（六）、學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
附：板書：????????????????嫦娥奔月。
嫦娥。
（舍己為民）。
但愿人長久。
千里共嬋娟。
后羿???????????????（為民造福）。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇十
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)語：
(點(diǎn)評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)。
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟。
讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
(點(diǎn)評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。)。
三、組織交流。
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想。
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
(點(diǎn)評：這種讀悟交流過程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。)。
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系。
(每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作)。
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
學(xué)生寫話。
五、拓展閱讀。
《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
(這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識的積累。)。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇十一
一、比一比，再組詞。
炸（?????）婪（?????）輝（?????）擠（?????）*（?????）。
詐（?????）焚（?????）揮（?????）濟(jì)（?????）汗（?????）。
二、照樣子，寫詞語。
三、在括號里填上合適的詞語。
企盼（?????）深情地（????）（????）的夜空?焦急地（???）。
四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時(shí)簡單的概括記錄下來。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：??????????????。
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：?????????????。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇?????故事。講了??????????的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下?????????????????故事，贊揚(yáng)了嫦娥?????????，???????的品質(zhì)。
的后羿和??????????的逄蒙。
3、分別用幾個(gè)詞語或者以兩句話介紹一下人物：
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?/p>
（2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
（3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。
?????????????????。
?????????????????。
六、拓展練習(xí)。
1、古詩文賞析。
嫦??娥（唐·李商隱）。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩。
2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。
正月初一???????????元宵節(jié)。
正月十五???????????重陽節(jié)。
五月初五???????????端午節(jié)。
八月十五???????????中秋節(jié)。
九月初九???????????新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩。
?????????????。??????????????????????????。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教案五年級語文教案嫦娥奔月教學(xué)篇十二
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受苦，吞仙藥升天成仙的故事。課文的內(nèi)容比較淺顯，所以在課前沒有對學(xué)生進(jìn)行鋪墊。整節(jié)課下來，孩子們總體來說對課文的理解還是非常理想的。
一、正音。關(guān)于這篇課文課題中的“奔”字的讀音，很多孩子都在存在疑問。課堂上，我請孩子來讀課題，當(dāng)然有的孩子就讀錯了，我并沒有立即去糾正他們，而是設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們知道要隨時(shí)使用工具書，這是這學(xué)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求的，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和探究習(xí)慣。
二、朗讀、表演。通過一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的.美好形象，通過朗讀久駐孩子們的心間。語文課文的教學(xué)，只有做到充分地朗讀，才能讓孩子一步一步地了解文中人物的情感。另外，我還設(shè)計(jì)了表演，讓孩子們自由組合，表演嫦娥與逢蒙進(jìn)行周旋時(shí)的情景，因?yàn)橛辛舜饲胺磸?fù)朗讀的鋪墊和積累，所以孩子們表演得惟妙惟肖，表現(xiàn)出了嫦娥的機(jī)智。這樣的方式比起老師自己傳授人物思想的效果好太多了，孩子們通過讀、演，自己去感悟，自己去體會，自己得到知識。
三、遐想。教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境說話。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎么也追不上。這是一種離別，從此他們無緣再聚。此情此景，嫦娥一定有很多話想說，那么她會說些什么呢？學(xué)生在體驗(yàn)訴說這些感受時(shí)，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。
當(dāng)然，課堂中也出現(xiàn)了一些不足之處，比如，有些內(nèi)容講授時(shí)過于瑣碎，總是害怕孩子聽不懂；在學(xué)生的把握上，雖然課堂比較活躍，還對于一些后進(jìn)生給予表現(xiàn)的機(jī)會還是少了點(diǎn)，這些都是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的。
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