學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)，要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。以下是一些總結(jié)范文供大家參考，或許能給你一些靈感。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇一
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。
【論文關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率。
究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的'鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。
3.用優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學(xué)生。
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
4.用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生。
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
5.用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生。
分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇二
登封市送表礦區(qū)初級(jí)中學(xué)，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此的地位，是有其根據(jù)的。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下“思考”和“語言表達(dá)”的活躍，尤其是語言表達(dá)的活躍。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進(jìn)行要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同的性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語言表達(dá)提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生語言表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)可以進(jìn)行娛樂的活動(dòng)是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動(dòng)都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識(shí)，形成語文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語文興趣。要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是單項(xiàng)施教的方式，實(shí)施教學(xué)過程的互動(dòng)，活躍課堂，讓語文課“流動(dòng)”起來，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以從以下三個(gè)方面做起：
一、師生互動(dòng)。
師生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)最基本也是最重要的一種互動(dòng)方式。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。而目前教師的備課大多注重教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是需要的，但是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，而且任何方法的運(yùn)用要取得好的效果，都必須將這種方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個(gè)人思維獨(dú)立的表現(xiàn)，而獨(dú)立性是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，課堂上學(xué)生提問是極為可貴的，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供思考和提問的時(shí)間和空間。再次，教師要根據(jù)課堂實(shí)際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題展開熱烈的討論。
二、生生互動(dòng)。
生生互動(dòng)，意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無不需要學(xué)生全身心的投入。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中，教師必須建立生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。生生互動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯(cuò)的心理壓力大大減輕，發(fā)言機(jī)會(huì)多于師生交流，更利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、社會(huì)交際和情感交流的發(fā)展。生生互動(dòng)主要可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：（1）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“合作”中互動(dòng)。在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開放性的討論中進(jìn)行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。（2）設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“競(jìng)爭(zhēng)”中互動(dòng)。好勝是學(xué)生重要的`心理特點(diǎn)。把競(jìng)賽穿插于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學(xué)之間或小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)同學(xué)相互激勵(lì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)中得到共同提高和進(jìn)步。有時(shí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展辯論比賽，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭(zhēng)論。（3）組織生生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中互動(dòng)。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由學(xué)生之間開展互相評(píng)價(jià)，這是一種即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)中，常會(huì)有來自同伴贊賞的聲音，他們會(huì)指出哪個(gè)同學(xué)發(fā)言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭(zhēng)取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個(gè)欲望大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、生本互動(dòng)。
生本互動(dòng)是指學(xué)生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。生本互動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動(dòng)的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達(dá)到真正的互動(dòng)，就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學(xué)中，課本劇表演是生本互動(dòng)最突出的代表。課本劇的表演提供了學(xué)生揣摩角色心理機(jī)會(huì)，通過表演，加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、想象能力和表演能力。同時(shí)，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對(duì)一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗(yàn)的情境，并將他們引入情境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。
總之，語文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動(dòng)培養(yǎng)，就可以逐漸形成對(duì)于文學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇三
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。
讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。
后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法。可以通過利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長(zhǎng)不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角，其余兩個(gè)角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè))。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇四
在語文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。
從人的求知心理來看：興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?論語?雍也篇)。
在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”，進(jìn)而“樂之”，方是上策。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”，是探索知識(shí)寶庫的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之，興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的.重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí)，他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事，寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài)，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興味盎然的自覺行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。
培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過程，也是師生心理活動(dòng)的交流過程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。
一、命題誘發(fā)。
[1][2]。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇五
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。
“興趣是最好的老師?！泵佬g(shù)教學(xué)過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響教育效果，如何在這一過程中，讓教師根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，利用美術(shù)課堂的魅力，來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到愛好的境界呢？這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。在課堂教學(xué)中，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注和激情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。在具體的教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手。
第一．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)
我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄學(xué)玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
第二、要讓學(xué)生享有體驗(yàn)成功的快樂
第三、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間
作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣方向的不同，認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的個(gè)體差異承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、，輕松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多反而會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。不同個(gè)性的學(xué)生會(huì)在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的學(xué)生喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫、流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的學(xué)生，他們的畫細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致、緊湊，而且作畫時(shí)間較長(zhǎng)。什么個(gè)性的學(xué)生就讓他畫什么樣的畫，這樣，學(xué)生的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評(píng)時(shí)我都注意多說優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來，是學(xué)生心靈的反映。
第四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大部分學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問到底”不可。因此，只要適當(dāng)運(yùn)用一些方法，利用比較具有新意的設(shè)備或教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧约航鉀Q總結(jié)的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。如：在《我們的節(jié)日——設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬》一課中，我搜集了大量的各種各樣的請(qǐng)柬，讓學(xué)生來欣賞，在學(xué)生們看得興趣盎然時(shí)，聯(lián)系課的內(nèi)容提出問題，講授知識(shí)，布置作業(yè)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性就高了。
第五、??利用各種電教設(shè)備，解決課堂難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
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如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇六
論語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)哪門課程有興趣，那我們就會(huì)投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鉆研它，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點(diǎn)，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。
每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說，我最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時(shí)候，說明已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生站成四個(gè)方向，其中一個(gè)學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來說說前后左右分別是什么方向，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時(shí)算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快，而且同時(shí)也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。
自然引出，水到渠成。
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。
例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí)，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識(shí)，另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。
每一位教師都必須清楚地認(rèn)識(shí)到，興趣是知識(shí)的來源，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識(shí)。尤其是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，興趣對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來開展具體的教學(xué)活動(dòng)。
有些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力來配合，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。例如，在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一些課上需要用到的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形的模型，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實(shí)物，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測(cè)量工具，進(jìn)行測(cè)量來驗(yàn)證周長(zhǎng)公式的正確性與科學(xué)性。
教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識(shí)的能力。在教授的過程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設(shè)計(jì)思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計(jì)算與沒有余數(shù)的除法的計(jì)算方法有什么不同?在計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題?這樣的話，學(xué)生就會(huì)積極思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
教師講課的過程，實(shí)際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程。那么，在教授新課的時(shí)候，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘知識(shí)，勇敢地對(duì)書本的知識(shí)提出疑問，疑問越多，說明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識(shí)越透徹，通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識(shí)的能力。同時(shí)，教師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識(shí)的能力，有些教師想不到的，反而會(huì)得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價(jià)值的知識(shí)。
以用激趣。
日常生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛地應(yīng)用著，正是數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若有意識(shí)地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把書本中抽象的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)理論來源于生活實(shí)踐之中，又為實(shí)際生活而服務(wù)”的真理。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知興趣有很好的督促作用，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在講三角形的穩(wěn)定性之前，我先讓學(xué)生到生活中尋找，說出哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的。學(xué)生很快就能說出很多的事物，如房屋的人字梁、大橋的鋼梁、起重機(jī)的支架等，采用的都是三角形的結(jié)構(gòu)。
“在實(shí)際生活中三角形的應(yīng)用如此廣泛，這是為什么呢?通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們就會(huì)得出答案來?！蔽矣脝栴}激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)充滿信心，精神集中，積極主動(dòng)地去探索新知。在課堂教育之中，我們要采用多種方式來激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索新知，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維和操作能力，又解開了生活中的許多奧秘，能夠切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。
以奇激趣。
在我們遇到新鮮的事物時(shí)，就會(huì)被深深吸引住，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并積極主動(dòng)地探索和思考。這種好奇心人人皆有。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，將其與新奇事物相聯(lián)系，使學(xué)生在這種好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地思考。
在講直角三角形三邊的關(guān)系時(shí)，我先拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，在線子上等距離打好12個(gè)結(jié)，再將其構(gòu)成一個(gè)邊長(zhǎng)分別為3、4、5個(gè)節(jié)間距的三角形，讓學(xué)生觀察這是一個(gè)什么圖形，并說出原因。同學(xué)們覺得好奇，極想解開謎底。我順勢(shì)講解直角三角形的三邊關(guān)系，自然而然地收到了較好效果。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇七
小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容廣泛了，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，思維空間更豐富了。
也就是說這個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于一二年級(jí)的那種單純的接受性知識(shí)，更多的注重了學(xué)生的思維能力，以及綜合應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)開始階段也是一個(gè)重點(diǎn)階段，這一轉(zhuǎn)變尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上體現(xiàn)得更為明顯，三年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生開始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí);反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了這一基本能力。
負(fù)遷移的干擾。
1.溫故知新。
三年級(jí)是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運(yùn)算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一二年級(jí)各種運(yùn)算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而只能把一二年級(jí)學(xué)過的進(jìn)退位加減法、1位數(shù)乘2位數(shù)、試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓(xùn)練題目，有計(jì)劃地安排到各節(jié)課，作為課前練習(xí)。使舊知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)起著正遷移作用。
2.運(yùn)用比較。
當(dāng)新舊知識(shí)技能十分相似，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)往往會(huì)受舊經(jīng)驗(yàn)的干擾。這是負(fù)遷移作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。這時(shí)我便運(yùn)用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識(shí)向遷移作用。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇八
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓無多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生的興趣，則可事半功倍。
二.利用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對(duì)學(xué)生而言，確實(shí)存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。
三.開展英語學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代神會(huì)，行行業(yè)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。
四.借助實(shí)物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離
在英語教學(xué)種，教師如果只是用貧乏的語言講解新知識(shí)，學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥乏味而記不住，學(xué)習(xí)效果也不佳。而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。但是在平日的英語教學(xué)種，并不是所有的語言都與生活相關(guān)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進(jìn)而努力營(yíng)造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到最佳的授課效果。
五.通過扮演角色，訓(xùn)練口語能力
由于日常生活中缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場(chǎng)合，所以給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來一定的不便，因此教師就要在課堂上努力按課文里提供的場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。表演能幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的`內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)句型等能力，提高口頭表達(dá)能力。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一，有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好學(xué)不倦，便會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是接受知識(shí)的天窗，這個(gè)天窗打不開，知識(shí)的陽光就難以照射進(jìn)來。這是我在1多年的英語教學(xué)中所深切體會(huì)到的一點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中我遵循心理、教育學(xué)的理論，做了以下幾點(diǎn)嘗試，收到了良好的效果。
一、建立溫馨和諧的師生之情
在教學(xué)中，教師的情感無意中起著信號(hào)、感染和動(dòng)力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能以及心理催化作用。教育學(xué)研究結(jié)果表明，要想取得良好的教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是重要前提和保證。然而在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中有些教師認(rèn)為后進(jìn)生的參與會(huì)擾亂課堂秩序、浪費(fèi)時(shí)間、影響課堂教學(xué)，因此有些基礎(chǔ)差的學(xué)生受到了冷落，無論是提問、朗讀還是游戲都沒有他們的份，他們成了課堂教學(xué)中的“看客”。試想長(zhǎng)此以往，他們學(xué)習(xí)英語的積極性還有嗎？所以課堂教學(xué)中一定不要?jiǎng)儕Z后進(jìn)生的參與權(quán)利。
二、情境，扮演角色
比如單詞接龍：one-egg-glad-duck-key-yes-sale-eat-these等，也可以分組比賽，以花費(fèi)時(shí)間短、單詞寫得多、準(zhǔn)確而不重復(fù)的小組為優(yōu)勝組。這個(gè)游戲耗時(shí)短，學(xué)生參與率高，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力在短時(shí)間內(nèi)得到高度集中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。
三、人人參與天天聽說練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、自我解放的性格，我們主張人人參與天天聽說練習(xí)。每天除值日生報(bào)告外，每節(jié)課請(qǐng)1至2名學(xué)生將我們所學(xué)的內(nèi)容編成有趣或知識(shí)性的小故事，聽完后由兩個(gè)學(xué)生一問一答，目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高聽說的能力。久而久之，學(xué)生事事都會(huì)用英語表達(dá)，相互之間用英語交流。
四、大膽實(shí)踐，學(xué)了就用
一單元講完后，我讓學(xué)生把文中的對(duì)話編成自己喜歡的故事，在班級(jí)舉行英語故事演講比賽，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇九
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國(guó)大部分省份也將于—陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開知識(shí)的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對(duì)于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過簡(jiǎn)單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個(gè)問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動(dòng)畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細(xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時(shí)差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對(duì)復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十
如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?教師可以在不影響教學(xué)內(nèi)容的前提下，將生活中的實(shí)例引入課堂，寓趣于學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。
方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定。
跳遠(yuǎn)。
的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活。
經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。
讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些。
社會(huì)實(shí)踐。
活動(dòng)，開一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多。
思維方式。
和解決問題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行。
總結(jié)。
這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”從這些。
名言。
中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。
后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生。
學(xué)習(xí)方法。
的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣。
故事。
等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長(zhǎng)不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角，其余兩個(gè)角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè))?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
文章。
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初中生如何學(xué)好數(shù)學(xué)?成為一個(gè)學(xué)霸的三大方法。
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初中如何學(xué)好數(shù)學(xué)?初中提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法有哪些?
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如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十一
生物學(xué)是一門自然學(xué)科,它具有直觀性、生動(dòng)性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對(duì)未來的活動(dòng)的準(zhǔn)備作用,學(xué)生時(shí)代的興趣常對(duì)其未來的事業(yè)有重大價(jià)值。二是對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。當(dāng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。[在義務(wù)教育和高中階段,要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物課程后要掌握一定的自然科學(xué)知識(shí),這對(duì)同學(xué)的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,興趣尤為重要。
一、生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及基本要素。
教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)來計(jì)劃和安排教學(xué)全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化為目的的科學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能靈活應(yīng)用好各種教學(xué)手段,能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學(xué)中,大大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)實(shí)際過程中要考慮到幾個(gè)基本要素:教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)。這些基本要素都是教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
二、運(yùn)用教學(xué)技能組織好課堂教學(xué)。
教師認(rèn)真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學(xué)中進(jìn)一步的'培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這得看教師如何運(yùn)用教學(xué)技能來組織好課堂教學(xué)。參加工作了一年,就教學(xué)技能這塊談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。下面就簡(jiǎn)單的介紹幾種教學(xué)技能,旨在能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍。
導(dǎo)課是在講授新內(nèi)容時(shí),教師利用導(dǎo)入方法對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行個(gè)開路,希望通過新課的導(dǎo)入,能引起學(xué)生的注意,進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí),好的導(dǎo)入內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的形成。在導(dǎo)入過程中,教師要注意把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合,還要考慮到學(xué)生的年齡和心理特征,方便學(xué)生理解,讓學(xué)生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價(jià)值性。接下來就是設(shè)計(jì)好導(dǎo)入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學(xué)生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)新課。另外,導(dǎo)入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個(gè)鋪墊。再教學(xué)中,通常使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個(gè)章節(jié)中,通過上一節(jié)內(nèi)容“新陳代謝和酶”的復(fù)習(xí)后,導(dǎo)入新內(nèi)容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學(xué)生更好理解光合作用的概念,要從它的場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對(duì)植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對(duì)水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內(nèi)容。所以,導(dǎo)入在教學(xué)中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學(xué)生去思考問題,而且能發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)為課堂營(yíng)造了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣。
三、合理運(yùn)用好其它技能。
好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在接下來的教學(xué)中,教師同樣得運(yùn)用好其它教學(xué)技能,來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,完成教學(xué)任務(wù)。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學(xué)生一定的思考時(shí)間來完成。其目的在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),集中學(xué)生注意力,師生雙方相互交流、互動(dòng),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還能通過對(duì)學(xué)生的提問鍛煉他們的思維和語言表達(dá)能力,通過教師提問,可以檢查到學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)情況,并能鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提問技能的方式很多,特別是自然學(xué)科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對(duì)水分的吸收”這一節(jié)內(nèi)容后,知道了植物要進(jìn)行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學(xué)生理解植物細(xì)胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對(duì)植物細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果后,根據(jù)日常生活中的經(jīng)歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解釋?！崩碚撆c實(shí)踐想結(jié)合,學(xué)生很容易就理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
分組討論學(xué)習(xí)是一種開放的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在分組討論學(xué)習(xí)中,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更能讓學(xué)生相互溝通,相互鼓勵(lì),相互幫助,學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應(yīng)的歸納總結(jié)。
四、實(shí)施開展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我們要給學(xué)生講解的各種理論都是前人在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學(xué)生高考,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這塊成為重中之重。在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?在高考時(shí),如何面對(duì)最后一題——?jiǎng)?chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì),這得靠平時(shí)試驗(yàn)的累積。
實(shí)際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學(xué)過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)際出發(fā),因材施教,利用多種教學(xué)資源,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學(xué)質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使得學(xué)生能在課堂上和學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
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如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十二
在語文教學(xué)改革春意盎然的今天，文言文教學(xué)仍是一派“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的景象。中學(xué)生往往發(fā)出“學(xué)古文難，難于上青天”的慨嘆，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。要改變文言文教學(xué)低效的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該把培養(yǎng)中學(xué)生的文言文閱讀興趣作為突破口。
一位著名的心理學(xué)家曾說：“任何人在自己感興趣的領(lǐng)域，經(jīng)過十年的訓(xùn)練，都可以成為天才。”保加利亞心理學(xué)家洛扎若夫的試驗(yàn)也表明，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且是在情感和潛意識(shí)的共同參與下進(jìn)行的，是潛意識(shí)與顯意識(shí)交替的心理活動(dòng)。當(dāng)潛意識(shí)和顯意識(shí)處于和諧的相互作用的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效益就會(huì)成倍提高。因此，重視學(xué)生感性的、直覺的、潛意識(shí)的心理活動(dòng)，充分利用非智力因素，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，是教師義不容辭的責(zé)任，也是提高閱讀效率的關(guān)鍵所在。
鑒于此，我做了以下嘗試，效果頗佳。
一、巧導(dǎo)入，激發(fā)興趣
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平、語言習(xí)慣距離也較大，學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為“文言文深不可測(cè)，枯燥無味，難以學(xué)好”。這是中學(xué)生對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種欲望。
要激發(fā)中學(xué)生閱讀文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“第一源泉”、“第一顆火星”，諸凡需要、興趣、思想、情感等都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
明代王陽明就曾指出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，他說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！?/p>
教師上新課前，若能通過某種精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境與氛圍，就能調(diào)動(dòng)起中學(xué)生的閱讀興趣，激起學(xué)生高漲的閱讀熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力很快吸引到對(duì)新知的學(xué)習(xí)上來。
二、多競(jìng)賽，主動(dòng)閱讀
心理學(xué)研究表明，人們大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此，在文言文教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展多種競(jìng)賽活動(dòng)。如把全班分成若干組，以組為單位，開展朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典競(jìng)賽、把課文改成故事及其它文體的演講競(jìng)賽、對(duì)課文知識(shí)檢測(cè)的競(jìng)賽等，競(jìng)賽后計(jì)算團(tuán)體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵(lì)。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既可激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更主要的是激發(fā)了學(xué)生的好勝心和求成的動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地細(xì)讀課文、獲取知識(shí)。這樣，既活躍了課堂氣氛，又可讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到知識(shí)，比“滿堂灌”的課堂效果要好得多。
三、導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣
達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！贬槍?duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實(shí)際，要教給學(xué)生閱讀文言文的方法，維持其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生掌握了閱讀方法，就摸到了索取知識(shí)的門徑，拿到了打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生一旦掌握了閱讀方法，就會(huì)主動(dòng)地去閱讀，從而養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成了閱讀文言文的良好習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。
在文言文教學(xué)中，我指導(dǎo)初中學(xué)生掌握了下列閱讀方法：
1.讀注解。
文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也需要借助注解，因此中學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀注解的習(xí)慣。學(xué)生只要認(rèn)真閱讀課后淺易而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養(yǎng)成讀注解的習(xí)慣，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
2.教會(huì)學(xué)生使用工具書，勤查閱工具書。
尤其要學(xué)會(huì)使用《古漢語常用字字典》，要求學(xué)生借助工具書讀懂原文。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)除了看課文的注釋外，遇到疑難問題，還應(yīng)自己查閱工具書，這是一項(xiàng)重要的能力。此外，對(duì)于特別難理解的字、詞或義項(xiàng)過多的詞，教師可寫在小黑板上，讓學(xué)生討論、鑒別、分析、比較。
3.反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感。
在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀懂課文、理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！睘榇?，每教一篇文言文，我都采用教師范讀（或聽錄音）、學(xué)生仿讀、背誦競(jìng)賽等多種誦讀方式結(jié)合起來，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言材料，從而擴(kuò)大知識(shí)面、提高閱讀能力，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過反復(fù)讀，不斷揣摩著速度的快慢、語調(diào)的高低、感情的變化，長(zhǎng)期潛移默化，培養(yǎng)了較強(qiáng)的語感。
總之，在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、教會(huì)學(xué)生閱讀文言文的方法是非常重要的。當(dāng)然，中學(xué)生文言文閱讀水平、知識(shí)能力的提高不單單是靠每學(xué)期課本中幾篇文言文的閱讀就能解決問題的，它需要教師在教學(xué)中結(jié)合課文閱讀逐步擴(kuò)展到課外文言文閱讀，重視新舊知識(shí)的聯(lián)系、課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，并能鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中勇于質(zhì)疑、議疑、解疑，幫助他們由淺入深地逐步深化知識(shí)。只有這樣，中學(xué)生文言文的閱讀水平才能真正提高，中華傳統(tǒng)文化才會(huì)在我們的教育下發(fā)揚(yáng)光大！
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培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，必須遵循興趣規(guī)律，把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣貫穿于語文教學(xué)全過程。
一、遵循興趣逐步深化規(guī)律，培養(yǎng)閱讀興趣
興趣的發(fā)展與一切事物的發(fā)展一樣，都遵循著由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過程。研究表明。人的.興趣發(fā)展。一般要經(jīng)過有趣一樂趣一志趣三個(gè)階段。培養(yǎng)興趣的最終目標(biāo)，就是要使興趣由有趣、樂趣發(fā)展到志趣。有趣是興趣發(fā)展的第一階段，這個(gè)階段主要是由客觀刺激而引起的認(rèn)識(shí)傾向，它隨生隨滅，為時(shí)短暫，帶有直觀性、盲目性和廣泛性的特點(diǎn)。樂趣是興趣發(fā)展的第二階段，是在有趣定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成起來的。這個(gè)階段學(xué)生會(huì)對(duì)某一事物或活動(dòng)產(chǎn)生特殊的愛好，有愉快的情緒體驗(yàn)，興趣向?qū)Ｒ?、深入的方向發(fā)展，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)。志趣是興趣發(fā)展的第三階段，興趣到了入迷的程度，便會(huì)發(fā)展為濃厚的志趣。到了志趣階段，主體對(duì)客觀事物(或從事的活動(dòng))的目的和意義有了清楚的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的社會(huì)意義有了明確的認(rèn)識(shí)，樂趣進(jìn)一步向意識(shí)內(nèi)化。變成了主體意識(shí)的有機(jī)組成部分，即產(chǎn)生了自覺性。有了自覺性，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，并能主動(dòng)設(shè)法克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和挫折。
在高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)遵循興趣發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)是“自我需要”，并做到與自身追求的目的融為一體，這樣，才能積極主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)。
二、遵循直接興趣與間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。培養(yǎng)閱讀興趣
根據(jù)興趣的傾向性，可以把興趣區(qū)分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣：間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或結(jié)果引起的興趣。直接興趣情感性強(qiáng)、吸引力大、短期效果好；間接興趣理念性強(qiáng)，靠意志的力量可以維持一段時(shí)間，但容易疲勞。兩種興趣對(duì)于語文學(xué)習(xí)都是必要的。
從語文教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師較多地注意間接興趣的培養(yǎng)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，而忽視了直接興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，對(duì)如何把語文閱讀課上得生動(dòng)活潑、興味盎然下功夫不夠，以致造成語文課本身吸引不了學(xué)生。這是一個(gè)嚴(yán)重的問題。教師應(yīng)該首先重視對(duì)直接興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，其次要注意直接興趣向間接興趣的過渡和發(fā)展，把兩者進(jìn)行和諧的轉(zhuǎn)換與交替，這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡語文，愛上語文課，語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量也就隨之提高。培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生閱讀直接興趣的方法是多種多樣的，下面僅舉其中幾種：
1.新穎多樣的內(nèi)容與靈活多變的教學(xué)方法
在教學(xué)中，要以豐富有趣、邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生通過閱讀得到精神上的滿足，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。于漪老師強(qiáng)調(diào)：“課要有新鮮感，不能老是一副面孔”，提倡“深挖課文的特點(diǎn)，教出課文的個(gè)性”。就如一節(jié)課的課堂導(dǎo)如就需要極富藝術(shù)性與生動(dòng)性，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入的好壞往往決定這堂課的成敗。因此，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)語，采用適當(dāng)?shù)姆椒ńo學(xué)生以刺激，或設(shè)置懸念引起注意，或故事導(dǎo)人激起情趣，或渲染氣氛激發(fā)情感，或設(shè)疑問難引起思考等等，使課一開始就以其不尋常和鮮明性吸引學(xué)生，收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇課文時(shí)。有一位教師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：月色是一個(gè)極富有詩情畫意的題材，古代詩人向來喜歡詠嘆明月，為后世留下了不少名句，如“床前明月光，疑是地上霜”，“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”，月“出于東山之上。徘徊于斗牛之間”等?？梢哉f。古人已把月色描寫得十分真切，而朱自清先生的這篇散文佳作更為我們創(chuàng)造了一個(gè)在特定心情下觀賞荷塘里月色清淡、朦朧、靜穆的意境，活畫出一幅清麗的荷塘月色圖。逼真維妙，比我們看到、觀賞到的月色還要?jiǎng)尤?、還要美得多?，F(xiàn)在就讓我們讀課文，它一定會(huì)使你沉浸在那一片靜穆、優(yōu)美的月色下……師富有情感的開講感染了學(xué)生，新課一開始，學(xué)生就人情人景，帶著濃厚的興趣讀《荷塘月色》了。此外，教師還可以通過多媒體輔助教學(xué)，利用生動(dòng)形象的圖片或影視錄像資料進(jìn)行課堂的導(dǎo)人，吸引學(xué)生的注意力，然后再慢慢導(dǎo)向課文中心，看起來費(fèi)了些時(shí)間，其實(shí)是在激起學(xué)生直接興趣之后又向間接興趣引入，增強(qiáng)了學(xué)生掌握知識(shí)的強(qiáng)度和深度。
2.為學(xué)生開辟“自我表現(xiàn)”的廣闊天地
中學(xué)生的年齡心理特征之一，就是愛表現(xiàn)自己、自我意識(shí)強(qiáng)。他們常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。為此，教師要在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)和環(huán)境，使他們盡情地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，去創(chuàng)造“我”需要的精神財(cái)富。比如閱讀課文時(shí)，要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)作品、對(duì)作者以及教9幣的教學(xué)敢于質(zhì)疑。并能進(jìn)行大膽的評(píng)議，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一堂課等；又如考試，一般說，學(xué)生總是處于被動(dòng)的地位，心情也是非常緊張的，但特級(jí)教師魏書生和劉純樸等，能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、變緊張為歡快。他們經(jīng)常讓學(xué)生各擬一份反映階段課程主要內(nèi)容的試題考別人，學(xué)生由被考者變?yōu)橹骺颊撸约撼鲈囶}、寫標(biāo)準(zhǔn)答案、擬扣分方法，他們興致勃勃，從而在愉快的情緒中達(dá)到了全面、系統(tǒng)、生動(dòng)、活潑地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。
三、遵循中心興趣與廣闊興趣相互促進(jìn)的規(guī)律。培養(yǎng)閱讀興趣
從興趣的廣度來看，興趣又分中心興趣和廣闊興趣兩種。中心興趣就是對(duì)某一方面的事物或活動(dòng)有極濃厚而穩(wěn)定的興趣：廣闊興趣就是對(duì)多方面的事物或活動(dòng)表現(xiàn)出廣闊的興趣。中心興趣和廣闊興趣是楣互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。只有把廣闊興趣和某一兩個(gè)中心興趣結(jié)合起來，做到既博又專、相互促進(jìn)，才是優(yōu)秀的興趣品質(zhì)。合起來，做到既博又專、相互促進(jìn)，才是優(yōu)秀的興趣品質(zhì)。
高中的語文學(xué)習(xí)是處于打基礎(chǔ)的階段，因此中學(xué)生首先要有廣闊的興趣，多方面地?cái)z取知識(shí)，打下廣闊的基礎(chǔ)。然后，再培養(yǎng)一兩個(gè)穩(wěn)定的中心興趣，對(duì)某一學(xué)科的某一兩個(gè)方面進(jìn)行更加深人的鉆研，并使廣闊興趣直接或間接地為中心興趣服務(wù)。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好與特長(zhǎng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)在面向全班學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地考慮每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生廣泛而又專一的興趣，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑。
綜上所述，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須遵循興趣發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有效的教學(xué)，這樣才能事半功倍，讓閱讀教學(xué)得到質(zhì)的提升。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十三
開展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。將英語教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十四
一、調(diào)查概況。
我于2012年10月，對(duì)我實(shí)習(xí)的湖南大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，我對(duì)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，俗話說：“興趣是最好的老師”，本文想就我調(diào)查的情況對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)看法。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。
(一)具體目標(biāo)。
(二)調(diào)查方法。
問卷調(diào)查和抽樣訪談相結(jié)合。
問卷調(diào)查在湖大附中初二155班進(jìn)行進(jìn)行，共發(fā)問卷51份，回收有效問卷48份，接近理想的高效樣本數(shù)。
隨機(jī)抽取初二155班部分學(xué)生進(jìn)行訪談。
三、調(diào)查結(jié)果。
經(jīng)調(diào)查得知，38%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣高漲，認(rèn)為英語是一門既有用又有趣的學(xué)科，立志把英語學(xué)好。25%的學(xué)生對(duì)英語興趣一般，只是迫于高考制度和就業(yè)生存的需要學(xué)習(xí)英語。37%的學(xué)生對(duì)英語完全不感興趣，學(xué)不好也不想學(xué)。
由此可見，本班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣呈兩極分化的趨勢(shì)。一方面，成績(jī)好的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣高漲，上課認(rèn)真聽講，回答問題積極主動(dòng)；另一方面，一些后進(jìn)生英語基礎(chǔ)薄弱，上課聽不懂，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣缺乏，陷入惡性循環(huán)。
從成因來看，主要體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度安排和課堂教學(xué)活動(dòng)方面。首先，從教學(xué)進(jìn)度安排方面來說，一些老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性，忽略了溫習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致一些后進(jìn)生在還沒有完全消化已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又得勉強(qiáng)接受新知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效果自然不盡人意。學(xué)生學(xué)不會(huì)新知識(shí)，便容易灰心喪氣，久而久之，對(duì)英語失去了熱情和興趣，成績(jī)自然也就一落千丈。其次，從課堂教學(xué)活動(dòng)方面來說，英語課堂上學(xué)生參與度不夠，老師成了課堂的中心。一些老師過多地注重灌輸語法和詞匯，卻忽略了給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生缺少操練英語的環(huán)境，課堂氣氛也陷于沉悶，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)遲遲不見起色。
1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
樹立良好的教師形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應(yīng)在學(xué)生面前顯示出高水平的教學(xué)能力。此外，教師的儀表、風(fēng)度、表達(dá)能力和幽默感等也都有不可低估的影響。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我國(guó)文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣——是能否成功地進(jìn)行初中教學(xué)的一個(gè)重要方面。因?yàn)榕d趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3、、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的活動(dòng)，因此應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。例如，在“askthewaytothelibrary”內(nèi)容時(shí)，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場(chǎng)情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問答，有的“asktheclassroom”,有的“askthewc”,有的“askthelibrary”，氣氛會(huì)特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
4、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關(guān)系。
教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且，據(jù)此所喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛將延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對(duì)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。
后進(jìn)生學(xué)好英語是件很費(fèi)勁的事。學(xué)習(xí)英語需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學(xué)英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學(xué)生其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。例如：學(xué)生喜歡唱歌，就額外教一些簡(jiǎn)短、易學(xué)、優(yōu)美的英文歌曲，每堂課開始時(shí)，唱一首英文歌曲，既能讓他們?cè)谇逍隆?yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)情趣。又如，很多學(xué)生喜歡踢足球，就在上課時(shí)補(bǔ)充一些與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的英語單詞。
6、開展多種多樣的英語活動(dòng)。
為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)，例如舉辦英語晚會(huì)、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競(jìng)賽等各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要手段；興趣。
是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的源泉。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是英語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣，也是進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個(gè)重要課題。
調(diào)查人：?jiǎn)螚罘?012年11月5日附：
一、性別：（）男（）女。
二、年級(jí)：（）七年級(jí)（）八年級(jí)（）九年級(jí)。
三、英語成績(jī)（）很好（）一般（）差。
1、你喜歡學(xué)英語嗎？為什么？
（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡。
原因：____________________________________。
2、你學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?/p>
（）個(gè)人興趣愛好（）考學(xué)需要;（）社會(huì)就業(yè)需要;（）家長(zhǎng)老師意志。
（）個(gè)人原因;（）教師原因;（）課程內(nèi)容本身;（）設(shè)備環(huán)境。
4、你認(rèn)為現(xiàn)在初中英語教學(xué)主要存在什么問題？
（）使用多媒體等教學(xué)手段（）開展英語課外活動(dòng)。
（）教師多鼓勵(lì)幫助（）強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性。
6.你喜歡老師用什么方式教課？
（）單詞和句型運(yùn)用（）語法教學(xué)（）聽說能力（）閱讀和寫作能力。
8、在學(xué)英語中，你遇到的主要困難是什么。
（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（x）寫作。
9.你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？
（）課前預(yù)習(xí)（）課堂認(rèn)真聽講（）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（）自學(xué)。
11．對(duì)學(xué)英語中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，你會(huì)怎樣對(duì)待？
（）積累起來，經(jīng)常復(fù)習(xí)（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識(shí)運(yùn)用（）忽視不理。
12．學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？
（）主動(dòng)請(qǐng)教老師（）請(qǐng)教同學(xué)（）自己查有關(guān)資料，參考書目。
()不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)。
13．日常生活中你是否積極主動(dòng)說英語？
（）不好意思，不說（）大膽地說不顧忌（）別人說才說。
14．你認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)過程中，你有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)？
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十五
表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后，采取表演的形式來鞏固學(xué)過的單詞。如：老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺(tái)表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger等等各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達(dá)能力。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十六
隨著近幾年教育事業(yè)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的口號(hào)喊的越來越響，可以說，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，自從事美術(shù)教學(xué)幾年來，經(jīng)過理論上的不斷學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)上的實(shí)踐，本人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，這也已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。如此一來，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣便成了首當(dāng)其沖的問題，在多年的教學(xué)工作中，我也有所總結(jié)。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。
首先 了解學(xué)生，形成師生互動(dòng)的氛圍
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嬒?；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。
其次 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美意識(shí)
因?yàn)橛行W(xué)校教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使我們的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
再次 改革教學(xué)方法，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的新鮮感
美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如七年級(jí)的《物品上的花廊》一課，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生可能很少有機(jī)會(huì)去城里的公園看花卉、寫生，但是我們可以讓學(xué)生留心田野里、小路上的野花，畫出它們的美。使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。
再次 給學(xué)生適度的獨(dú)立空間
讓他們到大自然中去，進(jìn)行寫生，經(jīng)過多次室外寫生，同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)更加融會(huì)貫通，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。同時(shí)，在這樣的環(huán)境下，他們沒有了被禁錮的感覺，心胸更加開放，他們能夠感覺到美術(shù)中的樂趣，提高了他們對(duì)美術(shù)的求知欲望，如此一來，更有助于我們進(jìn)行自然科學(xué)及德育教學(xué)的進(jìn)行。
最后 給學(xué)生盡可能多的表現(xiàn)舞臺(tái)
我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，我們可以經(jīng)常選取一些好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學(xué)們觀摩、評(píng)述，增強(qiáng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)更多的學(xué)生參加進(jìn)來，相信自己，表現(xiàn)自己，感覺學(xué)有所用，學(xué)有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時(shí)也提高了他們對(duì)美術(shù)的興趣。只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生。關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計(jì)每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課上得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進(jìn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來成為社會(huì)有用的人才。
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如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十七
愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”初中的學(xué)生好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的，在物理教學(xué)中采取了以下措施。
（一）上好起始課。
從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律看，人們對(duì)事物的第一印象十分重要。而初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，如何才能讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？關(guān)鍵是上好起始課。因此，對(duì)這種課采用了多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂上做了大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如：1．讓學(xué)生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去。2．水在紙制的“鍋”里燒開。3．怎樣用力也不能吹開用線吊著的間隔5—6厘米的兩個(gè)乒乓球，越吹它們反而靠得越近。4．天女散花（同電相斥現(xiàn)象）。5．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力。
此外，還向同學(xué)們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如；1．一懷熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”。2．冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到。3．高壓電能電死人和畜，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。在這種課的最后，又講了一些物理的趣聞和科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事。同學(xué)們感到十分新奇，大家興趣盎然。課后，讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。家庭作業(yè)中布置學(xué)生寫“你所看到的物理現(xiàn)象?！蓖ㄟ^這一教學(xué)過程，給學(xué)生的第一印象是物理有趣。課后不少學(xué)生講“有意思極了”，“好玩極了！”對(duì)完成家庭作業(yè)，學(xué)生的積極性也非常高，有的學(xué)生舉了十多個(gè)例子，不少學(xué)生還提出了平時(shí)不懂的問題。由于起始課的成功，不少學(xué)生愛上了物理課。
（二）對(duì)物理課本章節(jié)順序進(jìn)行大膽的調(diào)整。
實(shí)驗(yàn)課本第一章長(zhǎng)度的測(cè)量，速度、路程和時(shí)間等內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)里學(xué)中基本接觸過，對(duì)學(xué)生來講都有似曾相識(shí)的感覺，物理味不濃，不足以引起學(xué)生的好奇心。而最后一章“光的初步知識(shí)”實(shí)驗(yàn)多，有趣，物理味濃，而且不需要其它章節(jié)知識(shí)作為基礎(chǔ)。為鞏固起始課的成果，把這一章提到前邊來講，使學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就感到有趣。這樣調(diào)整不僅給學(xué)生創(chuàng)造了比較好的情境，而且使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了親切的感情，并利用定勢(shì)的正遷移，從而對(duì)今后的物理教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，有利于學(xué)生更主動(dòng)、自覺地克服以后章節(jié)學(xué)習(xí)中所遇到的困難。
（三）改進(jìn)課堂教學(xué)，做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理，使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具作實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力。此外，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，必須在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)牽住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生以積極如“慣性”一節(jié)，用雞蛋來做觀察物體慣性的實(shí)驗(yàn)（如圖）。由于學(xué)生擔(dān)心雞蛋會(huì)滾下來，他們的注意力很自然的被吸引到講臺(tái)上來。隨著有機(jī)玻璃片被打飛，雞蛋安然落入水中，學(xué)生才松了一口氣。這時(shí)再告訴學(xué)生雞蛋是空的，里邊放了釘子，使得重心降低，像一個(gè)不倒翁，不少學(xué)生開心地笑了。在歡笑聲中擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。這樣的學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的注意，而且創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氣氛，給學(xué)生以科學(xué)美的享受，有利于學(xué)生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。
（四）在教學(xué)過程中合理穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
根據(jù)初中學(xué)生自制力差，注意力集中在一個(gè)目標(biāo)的時(shí)間不太長(zhǎng)的特點(diǎn)，穿插使用講授、實(shí)驗(yàn)、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學(xué)手段是很有用的。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，應(yīng)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最好一節(jié)課中能設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲高-潮的階段，使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。如初二“力”的一切的教學(xué)，就是采用引入新課的：
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之逐步深化。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且對(duì)將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個(gè)階段。對(duì)初中學(xué)生來講，進(jìn)入初二下學(xué)期以后，開始向樂趣階段方向發(fā)展，并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段要有意識(shí)地培養(yǎng)他們學(xué)好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。初中學(xué)生思想不穩(wěn)定，興趣易轉(zhuǎn)移，如果單靠有趣的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)的講評(píng)等直接興趣，不大可能使學(xué)生的積極性得到保持和發(fā)展。因此，為了進(jìn)一步提高、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)掌握物理知識(shí)的必要性和重要性認(rèn)識(shí)的教育，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。
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如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十八
引導(dǎo)語：如何培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，下面就和小編一起來看看吧，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
萬丈高樓平地起，學(xué)習(xí)單詞是英語的基礎(chǔ)，我們從一開始就要打好基礎(chǔ)。記憶單詞也是有很多方法的，對(duì)于基礎(chǔ)不太扎實(shí)的同學(xué)，飛兒建議采用分類法，分門別類地做好筆記，能讓自己更有計(jì)劃地記住單詞。例如顏色分類，蔬菜分類，動(dòng)物分類，電器分類，這樣你以后想要學(xué)習(xí)哪個(gè)單詞的時(shí)候就會(huì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
很多人覺得英文不能很好表達(dá)每一句中文的意思，其實(shí)不然，在你習(xí)慣了用英文來書寫你的情感你的感受時(shí)，你就會(huì)覺得游刃有余了。寫英語日記這種要堅(jiān)持每天都寫，不一定要每天都寫很多，寫虛無縹緲的東西是達(dá)不到效果的。一開始你可以寫幾句，在你還不熟悉怎么連貫表達(dá)你全部的思想時(shí)，等你熟悉了你可以每天都讓自己增加幾句。從一開始就學(xué)會(huì)挑重點(diǎn)寫，你才能檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到了什么知識(shí)，并對(duì)自己的'進(jìn)步有了解。
學(xué)習(xí)英語這件事情，一天都不能夠中斷。不管你有多忙，每天都要抽出學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，因?yàn)椴还苣闶怯泦卧~還是背書，學(xué)一天就丟下會(huì)讓記憶不深刻?？赡苣愀袅藥滋煸賮韺W(xué)習(xí)，你又要像學(xué)習(xí)新知識(shí)一樣重新來過，你會(huì)發(fā)現(xiàn)明明學(xué)過卻想不起來。英語的學(xué)習(xí)在于重復(fù)，等你重復(fù)得多了，就能容易記住得多了。所以，每天至少要抽出15分鐘的時(shí)間，不管你是看看英文書還是背背單詞。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，能夠受益終生。
學(xué)英語最忌啞巴英語，學(xué)多少就要運(yùn)用多少。背課文是鍛煉口語的一大途徑，你會(huì)對(duì)里面的句子印象深刻，變換一下單詞就是你自己的句子了，并且能夠形成一種良好的語感。平時(shí)多與身邊同學(xué)對(duì)話練習(xí)，不要怕說錯(cuò)，不說連糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)都沒有，這也是對(duì)自己的一種鍛煉。你還可以用能飛英語學(xué)習(xí)軟件，看電影學(xué)英語，能飛軟件是每人英語學(xué)習(xí)者訓(xùn)練聽力口語必備的工具。
延伸閱讀：
一、不要強(qiáng)迫孩子開口 語言學(xué)習(xí)從聽、說開始
編輯過眾多英語圖書的“80后”張昳也是一位3歲3個(gè)月孩子的媽媽，大家叫她噗噗媽，她帶領(lǐng)大家探討的第一個(gè)問題是，究竟英語啟蒙從幾歲開始合適?結(jié)合噗噗的實(shí)例和自己學(xué)英語的經(jīng)歷，張昳分享了兩個(gè)重要觀點(diǎn)，即孩子分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期在一歲以前，而內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期在七歲以前?！叭裟阆胱尯⒆訜o限接近母語為英語的人員的水平，請(qǐng)從孩子1歲左右開始英語啟蒙?！彼瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)，英語啟蒙應(yīng)該從聽說開始。語言學(xué)習(xí)的順序一定是我們常說的“聽——說——讀——寫”，這個(gè)順序不可逆。建議通過閱讀英文原版繪本的方法來擴(kuò)充英語聽說能力。
二、最大化利用優(yōu)質(zhì)繪本 求精不求多 寓教于樂
那讓孩子早早去上英文培訓(xùn)班好嗎?“英語學(xué)習(xí)最重要的在于堅(jiān)持?！彼f，只在培訓(xùn)班1~2小時(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，沒有在家持續(xù)的互動(dòng)和鞏固，學(xué)習(xí)成效不大。利用每天陪伴孩子在家閱讀的時(shí)間，和孩子一起閱讀和互動(dòng)優(yōu)秀的英文繪本反而是個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如2004年設(shè)立的“蘇斯博士獎(jiǎng)”系列繪本，就是與“凱迪克獎(jiǎng)”同屬由美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)頒發(fā)，專門授予能對(duì)英文閱讀的兒童入門級(jí)讀者特別有幫助的童書，獲得該獎(jiǎng)的作品均是很棒的兒童學(xué)習(xí)英文的讀本。
三、父母是最好的英語啟蒙老師 幫娃找到樂趣
“英語啟蒙從來都不是孩子一個(gè)人的事，父母是孩子最好的英語啟蒙老師。不管你的英語程度如何，都一樣?！睆垥i說，和孩子共讀英文繪本有五步驟：第一步，家長(zhǎng)先備課。爸爸媽媽先熟讀故事，生詞難詞查字典，做好準(zhǔn)備工作;第二步，通過圖片猜情節(jié)。繪畫的好處在于它像是紙上動(dòng)畫片，60%的內(nèi)容看圖就能懂，剩余40%才要借助文字。先和孩子看圖說話，此時(shí)可以用中文，讓孩子對(duì)故事有部分了解，激起孩子閱讀的欲望，才能更有效地進(jìn)行40%的文字閱讀;第三步，聽音頻、看視頻，熟悉原味英文表達(dá);第四步，回頭再看一遍圖書，親子問答、詞匯句式。為測(cè)試孩子是否理解故事，可以適當(dāng)在閱讀的過程中向孩子提問?？春⒆訜o法用英文回答，可以用中文，但家長(zhǎng)要將英文不經(jīng)意地說一遍。第五步， 游戲互動(dòng)，和孩子根據(jù)故事情節(jié)玩起來，邊玩邊說英語。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇十九
中職學(xué)校是直接面對(duì)用人單位的職業(yè)教育單位。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此作為中等職校
班級(jí)
管理者的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神尤顯重要。以下結(jié)合實(shí)際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的幾點(diǎn)體會(huì)：一、樹立集體的共同目標(biāo)
要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級(jí)樹立一個(gè)共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個(gè)學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。中職學(xué)校的班級(jí)一般與重點(diǎn)高中的班級(jí)很不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對(duì)知識(shí)價(jià)值的強(qiáng)烈渴求；而且許多人對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心…面對(duì)這些特性，如何找到一個(gè)大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識(shí)技能，找一份理想工作”的口號(hào)，為班級(jí)樹立了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是積極的。于是我又有意識(shí)的在班會(huì)、課堂等場(chǎng)所強(qiáng)化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級(jí)的就業(yè)情況為契機(jī)，大做文章。通過多種師生互動(dòng)活動(dòng)，終于使
同學(xué)
們接受了這個(gè)班級(jí)目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動(dòng)中強(qiáng)化了班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體生活
充滿了生機(jī)。二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識(shí)、人格、做事 方法 、對(duì)事物的態(tài)度對(duì)學(xué)生有很大的 影響 ,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過程中自覺的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在
學(xué)習(xí)
科學(xué) 文化的過程中,自覺的學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中,作為中職教師兼班主任的我充分把 理論 教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來,聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過各種形象生動(dòng)的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實(shí)習(xí)
教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識(shí)地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。比如“接發(fā)列車”實(shí)做技能訓(xùn)練, 項(xiàng)目實(shí)施小組團(tuán)隊(duì)成員之間只有角色分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個(gè)作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展,形成互動(dòng)局面。2、通過班會(huì)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神班會(huì)是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要手段,也是教學(xué)活動(dòng)從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅(jiān)持班會(huì)開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)。與此同時(shí)，我非常重視班會(huì)和班級(jí)建設(shè)在思想教育中的重要作用,通過師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標(biāo)、共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的相同活動(dòng),有著正確的輿-論和優(yōu)良的作風(fēng),有著嚴(yán)格的制度和紀(jì)律,有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。
校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”, 在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要的作用。。作為班主任我精心地組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動(dòng),比如球類比賽,群體性文藝活動(dòng),辯論賽,暑期社會(huì)實(shí)踐等?，F(xiàn)在的中職學(xué)生是新 時(shí)代 的青年人，他們熱衷于組織的這些活動(dòng)，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的
成績(jī)
。學(xué)生正是在這樣的活動(dòng)中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團(tuán)（ 電子 協(xié)會(huì),網(wǎng)頁設(shè)計(jì)興趣小組等），這些社團(tuán)活動(dòng)僅僅一個(gè)人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個(gè)人也是無法完成的,它需要社團(tuán)成員組織分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。再如我組織班級(jí)利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳 交通 法規(guī)等。通過這些活動(dòng)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。《班主任如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文篇二十
創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愉快的情緒是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用玩具創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語的氛圍，誘導(dǎo)幼兒想親自去試一試，使句型的掌握處于以有生活經(jīng)驗(yàn)自然提取的狀態(tài)，符合幼兒的心理特征，也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這樣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了用英語表達(dá)的環(huán)境，使教學(xué)由原來幼兒被動(dòng)地跟著老師重復(fù)句子變?yōu)橛變褐鲃?dòng)地積極地表達(dá)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
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