教案是教師在備課過(guò)程中用于組織、指導(dǎo)和反思教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面文件。教案的編寫(xiě)應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。精選教師教案范文,提供教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和靈感。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和一個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光,感受陽(yáng)光。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總71電61。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和一個(gè)偏旁“”。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“”旁。
(二)、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè))。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。
3、同桌讀。
(三)、識(shí)字。
1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?
游戲:登山看日出。
(四)、學(xué)習(xí)課外1—4自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,比賽讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考:你覺(jué)得它(小河)還像什么?
匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
(5)早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
看插圖,觀察小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
(6)誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
(五)、有感情地練讀、朗讀。
(六)、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):也、長(zhǎng)、山、出。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總72電62。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
(二)、學(xué)習(xí)五自然段。
1、指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
(三)、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2、評(píng)選朗讀能手。
背誦全文。
(1)出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
(2)想象畫(huà)面,同桌互背,指正。集體背誦。
(四)、表演唱《七色花》。
(五)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,學(xué)生示范寫(xiě)、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
(六)、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是“組詞大王”。
(七)、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫(huà)一幅畫(huà),表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
五、作業(yè)布置:
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日—()。
火—()。
2、組詞。
像()拉()長(zhǎng)()。
早()野()金()。
3、有感情背誦課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):日火。
七、課后反思:
樹(shù)陽(yáng)光教案篇二
《棉鞋里的陽(yáng)光》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一年級(jí)學(xué)生在起步階段,更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。
3、使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣、一種享受,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說(shuō),在自讀自悟中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文。
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)媽、奶等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟課文。
兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的.愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
一、談話、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家都有一雙胖乎乎的小手,你用你的小手為家人做過(guò)那些事?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
好,看來(lái)大家都是家長(zhǎng)的好幫手。今天,老師給大家?guī)?lái)一位很值的學(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文,你就會(huì)知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題:棉鞋里的陽(yáng)光)。
(興趣是最好老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,因此,聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入,讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲。)。
二、讀文、識(shí)字。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
(明確讀書(shū)的要求,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。這樣,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)。
2、出示本課要認(rèn)的生字。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇三
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
2.板書(shū)課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁。
1.聽(tīng)課文錄音。(配樂(lè))。
2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。
3.同桌讀。
1.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1~4自然段。
3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
4.小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1.齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3.背誦全文。
a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
b.想象畫(huà)面,同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!
5.出示我會(huì)寫(xiě)。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫(xiě)、評(píng)議。
6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀有日字旁的字。
2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
畫(huà)一幅畫(huà),表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇四
1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛(ài)。
1、認(rèn)識(shí)13生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)讀課文,感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
掛圖生字卡。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
掌握生字新詞。
正確認(rèn)讀生字。
師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的`課文。
1、自由讀課文。
2、畫(huà)出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。。
4、學(xué)生匯報(bào)。。
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
出示生字。組詞。
4、講識(shí)記要訣。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)比。
出示好的示范、不夠好的講評(píng),指正。
1、自由讀。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
1、認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文。
正確流利、有感情的朗讀課文。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
2、講講課文大致內(nèi)容。
1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。讀一讀。
2、講一講你喜歡的原因。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)。
4、理解奶奶說(shuō)的話:"好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。"。
5、學(xué)生討論交流。
學(xué)了課文,我們知道奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心,希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí),要懂得小孝敬老人。
背誦最后一個(gè)自然段。
陽(yáng)光。
送
佳子奶奶。
愛(ài)
樹(shù)陽(yáng)光教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
課時(shí)按排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取。
把句子讀通順,爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀時(shí),要一邊讀一邊想,課文共有幾個(gè)自然段,寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀課文,正音。
三、細(xì)讀感悟。
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心,感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?
五、總結(jié)。
只有我們的心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人,把陽(yáng)光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字,比一比,看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字。
(1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,分小組討論匯報(bào):字音;記字形的方法;書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ),填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫(xiě)字。
有感情地朗讀課文,感悟課文。
講練結(jié)合,談話法。
內(nèi)容:識(shí)字,了解課文。
目的:識(shí)字,感讀課文。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
5、板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文總有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1、小組交流:課文里有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文中人物的.對(duì)話。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
樹(shù)陽(yáng)光教案篇七
1.讀課文,畫(huà)生字。
2.借助拼音讀生字。
3.整體感知生字的字形。
4.想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂?
1.識(shí)字。
(1)出示生字卡,讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng),并介紹識(shí)記的方法。
(2)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
(3)老師總結(jié)提示。
2.寫(xiě)字。
(1)請(qǐng)各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
(2)生字筆畫(huà)書(shū)空。
(3)出示田字格紙或小黑板,學(xué)生臨寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
(4)自由練寫(xiě)(重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收)。
1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接著讀;如有錯(cuò),下一人再讀,直到讀正確為止)。
2.你能讀對(duì)、讀通哪一段,就請(qǐng)大膽地試一試。
3.讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話。
4.分角色朗讀全文。
1.分大組搶答老師的提問(wèn)(組員沒(méi)答完整,同組人可補(bǔ)充)。如:
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
2.分組討論,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。
3.大組互問(wèn),同組人合作解答。
方法:每組派代表站在前面,向下一組提問(wèn),下一組的組員共同解答,老師裁判評(píng)分。
目的:通過(guò)提出問(wèn)題、解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。
1.看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀。
圖一:男生看,女生讀。
圖二:女生看,男生讀。
2.看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
(1)態(tài)度大方、熱情;
(2)語(yǔ)言生動(dòng);
(3)配上相應(yīng)的動(dòng)作。
3.有感情地朗讀全文。
1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?
2.你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇八
今天,孔老師聽(tīng)了我上《陽(yáng)光》,并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課,我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間,原本以為教材鉆研的挺透徹的,設(shè)想也挺周全的,成功地上下來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。可是到了真正進(jìn)入課堂,我才發(fā)現(xiàn)自己的中國(guó)是錯(cuò)的,我把這節(jié)課的要求拔高了,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂氣氛不活躍,問(wèn)題的提出使學(xué)生難以接受(脫離學(xué)生的實(shí)際:年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等)。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要問(wèn)題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí),我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話,我采用了朗讀比較、實(shí)物展示的教學(xué)手段。
理解后,進(jìn)行朗讀比較。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,綠了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。
山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,高了。
山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
我想通過(guò)句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同,從而理解更的意思,結(jié)果大部分學(xué)生很茫然,體會(huì)不了,也讀不出味道。課后聽(tīng)了孔老師的點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得很有道理。
她說(shuō),可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn),教學(xué)手段形象化一些,比如,采用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法。沒(méi)有陽(yáng)光的禾苗是什么樣的,有了陽(yáng)光的禾苗又是什么樣的,讓學(xué)生說(shuō),老師畫(huà),通過(guò)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如,理解錦緞,可以讓學(xué)生看圖上的小河,有陽(yáng)光照射的小河是怎么樣的,學(xué)生會(huì)觀察出來(lái),波光粼粼,金光閃爍等,錦緞也是這樣的,所以說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
孔老師的點(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象,連我們都愛(ài)聽(tīng),更何況小朋友們呢?其實(shí),孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求,語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),才能使學(xué)生喜歡聽(tīng),樂(lè)意學(xué)。
作為一名一年級(jí)的老師,我還應(yīng)該多了解學(xué)生,貼近學(xué)生的生活,只有了解學(xué)生,才能更好的把握教學(xué)的中國(guó)與高度。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫(xiě)字。
有感情地朗讀課文,感悟課文。
講練結(jié)合,談話法。
內(nèi)容:識(shí)字,了解課文。
目的:識(shí)字,感讀課文。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
5、板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文總有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1、小組交流:課文里有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文中人物的對(duì)話。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
寫(xiě)字,熟讀課文。
掌握生字書(shū)寫(xiě)。
(一)交流討論,鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片,全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
(二)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,給畫(huà)面配音的形式分角色讀,表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
(三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)生字,會(huì)讀嗎?
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu),兩邊平均(收、放)。
(2)抓關(guān)鍵筆畫(huà),在田字格中定位。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
(四)、小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,你知道了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些人?他們哪一方面值得你夸一夸?
3、你關(guān)心過(guò)家里人嗎?說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)。
(五)布置作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng):
1、在陽(yáng)光下活動(dòng)15分鐘,體驗(yàn)陽(yáng)光的溫暖。
2、做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十
2.板書(shū)課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁。
1.聽(tīng)課文錄音。(配樂(lè))。
2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。
3.同桌讀。
1.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
·運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的'禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
·小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
·小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
·小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
·匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
·指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1~4自然段。
3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
4.小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1.齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3.背誦全文。
a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
b.想象畫(huà)面,同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!
5.出示我會(huì)寫(xiě)。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫(xiě)、評(píng)議。
6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀有日字旁的字。
2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
畫(huà)一幅畫(huà),表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十一
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。
理解奶奶說(shuō)的話,懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
生字卡片、多媒體。
1課時(shí)。
一、積累句子,導(dǎo)入新課。
1、老師這里有幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子,請(qǐng)小朋友讀一讀。媒體出示;。
(1)清晨,睜開(kāi)眼一看,朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái),照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈,你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調(diào)皮,可愛(ài),真是人見(jiàn)人愛(ài),鹿兒看到了這可愛(ài)的陽(yáng)光,油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子:“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶?!饼R讀句子。
5、板書(shū)課題,齊讀:13我給奶奶送陽(yáng)光。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、師:這可真是件怪事,陽(yáng)光怎么能送呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)默讀課文,思考:鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?她是怎么送的?用直線劃出有關(guān)句子。
2、學(xué)生交流,媒體出示:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的`圍裙里回家了。鹿兒一進(jìn)門(mén),就直奔奶奶的房里去了。鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說(shuō)理由。
3、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
(1)指導(dǎo)朗讀,讀好兩句疑問(wèn)句。
(2)齊讀。
三、研讀課文,理解內(nèi)容。
1、師:請(qǐng)大家自由讀課文,圈出那些你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛(ài)心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示:緊緊直奔嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思)簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師:你們說(shuō)得很有道理,從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心,孝心,我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了,它包含了很多東西,可是你們還是沒(méi)有證明奶奶收到了陽(yáng)光,收到了鹿鹿的孝心和愛(ài)心。
4、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解12、13節(jié)。
5、師:有道理,我也被你們說(shuō)服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家,早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心和孝心,從奶奶的言語(yǔ)和行動(dòng),我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。
四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。
1、奶奶收到這樣一份禮物,心里很高興,把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,抱著。這時(shí),她會(huì)想些什么,或者說(shuō)些什么?請(qǐng)你想像一下,在練習(xí)紙上完成(選做一句)。
(1)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,心想:。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,說(shuō):。
2、學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,同桌交流指正。
4、學(xué)生交流。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們把別人的好事全記住了,說(shuō)明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
五、拓展作業(yè),選擇完成。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成;。
(1)選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛(ài)的名言,并嘗試自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并聽(tīng)聽(tīng)他們講述小時(shí)候的趣事。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字寫(xiě)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師:板書(shū)“鞋”
師:這是什么字?誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞?
生:拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師:生說(shuō)到棉鞋時(shí),能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生:里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師:對(duì),有棉花的鞋就是棉鞋。不過(guò)現(xiàn)在的棉鞋有很多種,有里邊帶毛的,也有帶棉墊的,只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫(xiě)“棉鞋”嗎?來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě),板書(shū)“棉鞋”讀一遍。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān),名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》,看老師寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。
生:棉鞋里的陽(yáng)光。
師:棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?想不想知道?那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本27頁(yè),借助拼音自由朗讀課文。
要求:
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、把不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流,認(rèn)讀生字。
師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)告訴老師,這篇課文總共有幾個(gè)自然段?
生:總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)。
師:讓我們一起來(lái)看一下對(duì)不對(duì)。
師:課文我們讀通了,相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音,同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)“衤”)。
3、師生做識(shí)字游戲。
四、整體感悟。
師:同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學(xué)思考:課文里都寫(xiě)到了哪幾個(gè)人?
生:奶奶、媽媽、小峰。
師板書(shū)。
師:他們之間發(fā)生了什么事?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生:小峰看見(jiàn)媽媽給奶奶曬棉被,棉被會(huì)變得更暖和,就想到了給奶奶曬棉鞋。
師:你說(shuō)的真好,這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書(shū):曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過(guò)渡:剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事,下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事,感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)。
師:聽(tīng)老師范讀1——4自然段。一邊聽(tīng)一邊用“——”線劃出媽媽說(shuō)的話,用“~~~~”劃出小峰說(shuō)的話。
師范讀。
師:畫(huà)完了嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(出示課件)。
小峰問(wèn)媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說(shuō)。
“為什么呢?”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō):“棉被里又棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
師:同學(xué)們你們找對(duì)了嗎?
生:找對(duì)了。
師:那我們一起看看,小峰是怎么問(wèn)的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說(shuō))。
生1:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,干嘛要曬呢?”
生2:“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!?/p>
師:找的很準(zhǔn)確,還有嗎?
生3:“為什么呢?”
“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
師:同學(xué)們太聰明了,看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和。”
“為什么呢?”
“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
師:那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師:讀得真不錯(cuò),誰(shuí)愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師:小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后,他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段,把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小峰做了什么事?
生:幫奶奶曬棉鞋。
師:奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說(shuō)的?
生:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
師:奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢?
生1:因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^(guò)了。
生2:因?yàn)槊扌镉泻枚嚓?yáng)光。
生1:媽媽會(huì)說(shuō):“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2:奶奶會(huì)說(shuō):“真是我的乖孫子”
生3:我想對(duì)小峰說(shuō):“你真是個(gè)孝順的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)?!?/p>
師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰(shuí)的?選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀??凑l(shuí)讀得最好?(指名讀)。
六、師小結(jié)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十三
1、感受名畫(huà)作品中不同顏色、大小的圓相互搭配的美。
2、喜歡用圓形表現(xiàn)生活中的事物。
3、嘗試用油畫(huà)棒畫(huà)出封閉的、大小不同的圓形表現(xiàn)泡泡。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中吹過(guò)或見(jiàn)過(guò)泡泡。
2、材料準(zhǔn)備:課件視頻《陽(yáng)光下的泡泡》、各種泡泡的圖片、瓶裝吹泡泡水1瓶、人手一張畫(huà)紙、各種顏色的油畫(huà)棒若干。
吹泡泡。
“小朋友們喜歡玩游戲嗎?今天丁丁老師帶你們來(lái)玩一個(gè)吹泡泡的游戲?!?/p>
“吹、吹、吹、吹泡泡,一吹吹個(gè)大泡泡,一吹吹個(gè)小泡泡,嘭嘭嘭,泡泡爆炸了?!?/p>
幼兒初步感知泡泡的特征。
1、教師吹泡泡,幼兒觀察。
“泡泡是什么樣子的?”
2、出示各種泡泡的圖片,幼兒比較泡泡的不同特征。
“你喜歡哪一種泡泡?為什么?這個(gè)泡泡是什么形狀、什么顏色?”
3、觀看視頻《吹泡泡》,引導(dǎo)幼兒欣賞米羅大師的作品。
“這幅作品的泡泡在哪里?它是什么顏色的?”(幼兒上臺(tái)邊指邊說(shuō))。
1、幼兒嘗試用手指畫(huà)泡泡。
要求幼兒邊畫(huà)邊跟泡泡打招呼:“大泡泡你好,小泡泡你好”
2、個(gè)別幼兒上臺(tái)用油畫(huà)棒畫(huà)泡泡。
“請(qǐng)你幫我在紙上畫(huà)出你最喜歡的泡泡”
3、教師示范畫(huà)泡泡。
“丁丁老師選擇一個(gè)橙色,它沒(méi)有缺口,我還想給它涂上顏色,怎么涂顏色呢?”(涂到里面,像繞線線一樣一圈一圈的涂)。
4、個(gè)別幼兒進(jìn)行正確涂色。
“沿著泡泡的外面,一圈一圈的`,繞著輪廓涂”
5、帶領(lǐng)幼兒和作品中的泡泡打招呼。
6、幼兒分組創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(配樂(lè))。
幼兒相互欣賞各自的作品。
“今天我們畫(huà)的是什么?”
“這是你們完成的泡泡,泡泡是什么形狀的?請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的,我們伸出手指再畫(huà)一遍圓形”
再玩吹泡泡。
“我們畫(huà)了這么多漂亮的泡泡,最后我們?cè)僖黄鹜嫱娲蹬菖莸挠螒虬?!”(教師帶幼兒到戶外玩吹泡泡的游戲)?/p>
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。:
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字:
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文,感悟課文:
德育目標(biāo):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德:
美育目標(biāo):
教具準(zhǔn)備:生字卡片:課時(shí)安排:2課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
自由讀課文,提出要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音:畫(huà)出生字,多讀幾遍。
再讀課文,把語(yǔ)句讀正確、連貫。
同桌互讀,正音。
二、交流討論,識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字,出示生字卡;
總結(jié)識(shí)字方法;
(1)加一加;(2)減一減;(3)換一換;(4)猜謎語(yǔ)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě);重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查,相機(jī)指導(dǎo)。
讀課文,畫(huà)生字;借助拼音讀生字;整體感知生字字型。
想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?:
挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng);
介紹識(shí)記的方法;
說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
學(xué)生隨老師書(shū)空生字;
請(qǐng)各組派代表在黑板上寫(xiě);
自由練寫(xiě);
展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、自主嘗試,朗讀課文:1、自由讀;
讀你最喜歡的段落;
讀媽媽、小鋒、奶奶的話,
4、分角色朗讀:
練習(xí)設(shè)計(jì):識(shí)字、寫(xiě)字;
有感情的朗讀課文,和家人一起分角色朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí),出示生字卡。
二、提問(wèn)討論,理解課文。
問(wèn)題:1、小峰做了一件什么事?他向誰(shuí)學(xué)的?
奶奶感到幸福嗎?為什么?
三、看圖讀文,解說(shuō)圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人。
家里有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?
你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?
1、指名讀2、開(kāi)火車(chē)、做游戲。
討論。
分大組搶答老師的提問(wèn);提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題;大組互問(wèn),同組人合作學(xué)習(xí)。
看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀;看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
有感情的朗讀課文。
說(shuō)給同桌聽(tīng),再在全班說(shuō);
練習(xí)設(shè)計(jì):有感情的朗讀課文;制作生字卡片;做一件關(guān)心家人的事,在班級(jí)里說(shuō)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十五
這是四年級(jí)第一學(xué)期的一美文。文章中一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩以自己獨(dú)特的視眼,欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽(yáng)光的心,讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人,善意地用“不用找零錢(qián)”的方式給予老人一點(diǎn)無(wú)私的關(guān)愛(ài);一雙充滿陽(yáng)光的眼,讓她感覺(jué)世界如此美好絢麗,情滿人間,愛(ài)滿心田。
這是一文質(zhì)兼美的文章,筆觸細(xì)膩,幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞,幾句樸實(shí)的話語(yǔ),幾個(gè)含情的眼神,便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。
根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句,把握人物形象,體會(huì)人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?!钡钠肺?,理解尊重、關(guān)愛(ài)便是那從頭頂灑下的陽(yáng)光,浸潤(rùn)人的心扉,世間萬(wàn)物也因此而美麗。
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),并能正確運(yùn)用“不知所云”等造句。
2、通過(guò)品讀詞句,理解難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?!?,從而把握文章中心,感受到“愛(ài)便是那灑下的陽(yáng)光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛(ài)他人,用真愛(ài)擁抱世界的情感。
3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上,能通過(guò)朗讀讀出“我”的純真可愛(ài),修鞋匠的樸實(shí)善良。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人,似乎微不足道,但他們的存在真真切切地給人們帶來(lái)了方便,不容忽視。你能舉一兩個(gè)例子嗎?(擦鞋的,賣(mài)早點(diǎn)的,修鞋的……)。
2、教師揭題:看來(lái),同學(xué)們都是有心人,能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價(jià)值。昨天,我們學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光灑下來(lái)》中的那個(gè)小女孩也有一顆細(xì)膩的心,一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門(mén)口的那個(gè)修鞋匠,讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧?!皩W(xué)起于思,而緣于疑”,從“微不足道”到“可以寫(xiě)入文”的鮮明的反差,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、這個(gè)鞋匠究竟是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章,從文中找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的'自學(xué)時(shí)間,然后指名交流。
一般一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性,積累了語(yǔ)言。
4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流,還從哪些地方體會(huì)出修鞋匠是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生可能會(huì)從“一張臉有點(diǎn)干,皮膚黑紅、皺皺的”,體會(huì)到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋,很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升:這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫(xiě)照,正因?yàn)槿绱怂艜?huì)熟能生巧,手藝精湛。
學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對(duì)好包帶……”“一把抓住我的書(shū)包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會(huì)出老伯是個(gè)樸實(shí),工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的,教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個(gè)小女孩,老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書(shū)包,從而提升學(xué)生認(rèn)識(shí),老伯是個(gè)樸實(shí),而且能一絲不茍對(duì)待每一個(gè)顧客的人。
2、學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀,加深了對(duì)文章的理解,同時(shí)得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論,后指名交流。學(xué)生可以通過(guò)“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語(yǔ)句體會(huì)到“我”看見(jiàn)老伯的針因給我修包而斷了,心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上,很像看報(bào)紙的外公和做針線的外婆”體會(huì)到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆,平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢(qián)的兩個(gè)原因。其實(shí)原因有三,因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析,體會(huì)到我最主要是因?yàn)槔喜畬?duì)工作的認(rèn)真,對(duì)顧客的一視同仁讓我感動(dòng),想要給予他一些幫助。
3、:是啊,誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)猶如栽花,回報(bào)的是姹紫嫣紅。我的錢(qián)雖不多,但那是對(duì)老伯勞動(dòng)最真的肯定,是一份真情的回報(bào)。
4、學(xué)生通過(guò)自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟,走近文本,走進(jìn)文本,與人物產(chǎn)生情感共鳴,在此基礎(chǔ)上,再指名讓學(xué)生分角色朗讀,此時(shí)“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?。要讀出真情實(shí)感,自然是水到渠成了。
1、我做了這件事后,擔(dān)心大人責(zé)罵,可媽媽確實(shí)愛(ài)憐地說(shuō)我是“傻丫頭”,我真的傻嗎?請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。
學(xué)生通過(guò)前文的精讀品析,相信會(huì)有正確的認(rèn)識(shí),但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟,應(yīng)允許暢所欲言,各抒己見(jiàn),針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯駁。學(xué)生會(huì)認(rèn)為“我”不傻,我是盡我的所能在回報(bào)老人,給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛(ài),也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動(dòng)人民。但是并不[排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點(diǎn)傻”,那些錢(qián)確實(shí)能買(mǎi)好多針了。如果我心理過(guò)意不去,可以今后多光顧他的生意呀,那樣豈不要比施舍的方式更好?對(duì)于這一課堂動(dòng)態(tài)生成,教師不應(yīng)簡(jiǎn)單的以對(duì)錯(cuò)來(lái)判別,而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個(gè)好心腸的小姑娘”,幫助學(xué)生理解愛(ài)是無(wú)價(jià)的,金錢(qián)在真情真愛(ài)的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這一學(xué)習(xí)活動(dòng),可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍自主的課堂氣氛,綻放了思維的火花,情動(dòng)辭發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)文章中心的理解。
2、在學(xué)生對(duì)于我到底“傻不傻”的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,出示:“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?!?,談?wù)剬?duì)這句話的理解。
通過(guò)前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),這一難點(diǎn)應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會(huì)理解那“像陽(yáng)光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛(ài),正因?yàn)橛袗?ài)才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼,感覺(jué)一切都是那樣美好。
3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師提升:我們的心田因關(guān)愛(ài)而肥沃,我們的靈魂因關(guān)愛(ài)而飽滿。當(dāng)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑滿世界的每一個(gè)角落,人們才會(huì)拋棄世俗的怨恨,感受到萬(wàn)物如此多姿,生命如此多彩。
4、你用敏銳的眼,善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎?你有過(guò)被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷嗎?
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地從課堂向生活延伸,真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,尊重普通勞動(dòng)人民的情感。
1、觀察一個(gè)身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。
2、寫(xiě)一觀察。
3、給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預(yù)習(xí)題:
1、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
2、讀一讀:借助拼音讀課文。
3、記一記:認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
4、想一想:為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情景感受美)。
二、分析課文。
(一)、欣賞課文。
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
(二)、識(shí)字。
1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,正音。
2、檢查識(shí)字情況。
(1)小組內(nèi)交流你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(2)哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
(3)拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
(4)游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué))。
(三)、讀中感悟。
1)朗讀(讓更多的學(xué)生有個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。)。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
2)讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
3)熟讀。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(范讀、集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(認(rèn)真寫(xiě)字感受祖國(guó)文字美)。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?!敝笇?dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議?!?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)。
六、拓展實(shí)踐。
1、討論:題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《七色光》。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)豎提 、豎折和1個(gè)偏旁阝 。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【過(guò)程與方法】
利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫(huà)面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習(xí)中掌握生字,熟讀課文。樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(板書(shū)課題) 學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)阝 旁。
二、感知課文
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
三、識(shí)字、詞
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆?你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
5、同桌讀后,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲:猜 猜 猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
7、生字會(huì)讀了,再讀讀詞語(yǔ)怎樣?請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái),推薦給大家。 詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。(板書(shū):推薦臺(tái))
(生自讀、勾畫(huà),師巡視指導(dǎo))
8、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。(小黑板出示詞語(yǔ):金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
四、朗讀
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫(xiě)字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和豎勾的寫(xiě)法有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示生字、拼音卡片游戲:找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。
二、讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下,禾苗、小樹(shù)、小河和平時(shí)可不一樣喲! 發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報(bào)。
從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
五、練習(xí)
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字?
六、寫(xiě)字 -陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折,書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨,要寫(xiě)在豎中線上;出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫(xiě)在豎中線上。)
4、描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
七、實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十八
1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。
2.出示課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑:誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào),畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記,結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流:課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料,了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事,想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀,注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話,理解人物的不同心情。
思考:當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí),尼克還在干什么?
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后,表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?
發(fā)揮想象,用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí),尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
思考:為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛,昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,積極發(fā)揮想象,用上不同顏色的詞語(yǔ),描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”,從田鼠們聽(tīng)得“入迷”,你體會(huì)到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞,收藏夏季美麗的景象,好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房,這是多么簡(jiǎn)單的道理,卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
1.從田鼠尼克的行為中,作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的`是什么?
“對(duì)于生存,精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),聯(lián)系生活談體會(huì),談感受。
3.結(jié)合自己的感受,仿照課文最后一段的寫(xiě)法,寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己對(duì)生活的理解,對(duì)快樂(lè)的理解,對(duì)困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái),作為自己的座右銘。
笑,就是陽(yáng)光,它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面,我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十九
,發(fā)現(xiàn)墻內(nèi)有石榴!”大家很想吃。 這時(shí)候,一個(gè)大同學(xué)從旁邊走過(guò),就慫恿他們動(dòng)手摘,摘下之后,大家站在圍墻旁邊吃石榴. 這時(shí),彭湃從后面趕了上來(lái)。彭湃學(xué)習(xí)在班上總是第一名,又常幫助同學(xué),所以孩子們都很喜歡他。看到他來(lái)了,同學(xué)們都很慷慨地掰了一半石榴遞給他,說(shuō):“彭湃,石榴可甜了,你也吃一半吧!”彭湃奇怪石榴是哪兒來(lái)的. 小同學(xué)說(shuō):“自己上去搞的!” 彭湃連忙把石榴退還,說(shuō):“你們偷人家的石榴,就不怕媽媽罵你嗎?”大一點(diǎn)兒的同學(xué)說(shuō):“不告訴媽媽,不就行了嗎?” 彭湃的媽媽是一個(gè)很正直的農(nóng)村婦女,她常問(wèn)彭湃最近做了些什么事?哪些好,哪些壞?” 彭湃總是如實(shí)回答。 他以為,別人的媽媽也會(huì)這樣問(wèn)孩子。就很生氣地說(shuō):“你們不但偷東西,而且還不誠(chéng)實(shí),我再也不和你們玩了?!?回家后,彭湃把此事告訴媽媽。媽媽很高興,但還試探著問(wèn):“你不想吃石榴嗎?” 彭湃答:“我很想吃呀!” 媽媽問(wèn):“那同學(xué)分給你,你怎么不要呢?”
彭湃說(shuō):“那是偷來(lái)的,我不能要。要是讓您知道我 吃了偷來(lái)的石榴,您會(huì)生氣的?!眿寢寙?wèn):“你不告訴我,我怎知道呢?” 彭湃說(shuō):“可我不能撒謊啊!” 媽媽很高興地說(shuō):“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,媽媽給你錢(qián),你自己去買(mǎi)石榴吧!” 彭湃接過(guò)錢(qián),說(shuō):“謝謝媽媽!”就高興地去買(mǎi)石榴了。
在校內(nèi):
課堂上――
東張西望,精神不集中;不動(dòng)手,不動(dòng)腦,發(fā)呆
《爭(zhēng)做陽(yáng)光少年》主題班會(huì):;不專心聽(tīng)講,講小話;老師或同學(xué)發(fā)言時(shí),插嘴;做跟課堂無(wú)關(guān)的事,涂鴉、寫(xiě)字條,傳送字條;吃東西,喝水;跟同桌或前后左右桌的同學(xué)嬉戲玩耍;不做練習(xí),不積極發(fā)言;不記筆記,不懂的知識(shí)不記下…...
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不專心聽(tīng)講,講小話;老師或同學(xué)發(fā)言時(shí),插嘴;
做跟課堂無(wú)關(guān)的事,涂鴉、寫(xiě)字條,傳送字條;
吃東西,喝水;跟同桌或前后左右桌的同學(xué)嬉戲玩耍;
不做練習(xí),不積極發(fā)言;不記筆記,不懂的知識(shí)不記下
……
課間――
在校外:
在路上追逐打鬧;不遵守交通法規(guī);
乘坐公交車(chē)不尊老愛(ài)幼,主動(dòng)讓座;不文明語(yǔ)言出口成“臟”;
回到家中,擺少爺、小姐脾氣,不知老、不知幼,惟我獨(dú)尊;
書(shū)從來(lái)不看,字從來(lái)不寫(xiě),父母的教誨――“最近 有點(diǎn)煩!”
………
《對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范》,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)候,你該怎樣做?
主持人:同學(xué)們讓我們一起宣誓:
言必行,行必果。
知之為知之,不知為不知。
以誠(chéng)信換取誠(chéng)信,
以誠(chéng)信收獲成功。
用誠(chéng)信開(kāi)啟知識(shí)之窗,
用誠(chéng)信鼓起上進(jìn)之帆。
我誠(chéng)信,我光榮;
我誠(chéng)信,我自尊;
我誠(chéng)信,我成功。
讓我們:
言而有信,爭(zhēng)做陽(yáng)光少年!
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