總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn)，不要過多抄襲他人。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。
讀唯一的聽眾有感篇一
讀完了《唯一的聽眾》這篇課文，讓我對文中的老婦人影響更加深刻了：她的滿頭白發(fā)，讓我難以忘記；還有那位拉小提琴的年輕人：他拉小提琴的樣子，讓我無法忘記。
這篇課文主要講述了“我”在一位音樂教師真誠無私的鼓勵(lì)和幫助下，有沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)表演的故事。
如果，我們是在為別人當(dāng)聽眾，那么就得細(xì)心的幫助那個(gè)人；如果，一個(gè)人因?yàn)橐患虑樽龅貌缓枚鴨适判?，那我們就?yīng)該不斷地鼓勵(lì)那個(gè)人，幫那個(gè)人重拾信心，就像《唯一的聽眾》里的那個(gè)老教授一樣，幫那個(gè)年輕人重拾信心。
在我們的身邊，真誠的。聽眾總是在我們的身邊，只要是愿意聽你的故事，或是在你受到挫折的時(shí)候在你身邊鼓勵(lì)你，支持你的人，就是你的聽眾。
讀唯一的聽眾有感篇二
兩張愛情便條；400字作文他在女孩面前說盡了好話，并承認(rèn)自己的不足，要女孩給時(shí)間讓他改正。常這樣說的你，她能放心讓你出門去會(huì)姐姐妹妹、狐朋狗友嗎。這難道就是男人們所說的承諾嗎；兒子一個(gè)人玩放鞭炮可以玩一上午，石頭上擺滿了他撿的未燃的鞭炮，一個(gè)鞭炮下面墊一張小紙片，擺得整整齊齊。
故事這樣的：我是一個(gè)小提琴愛好者，但是在練琴時(shí)受到了父親和妹妹的嘲笑和諷刺，我只好把練琴的地方轉(zhuǎn)移到了后山的小花園里。卻又碰到了一位自稱是耳聾的老太太，老太太夸獎(jiǎng)了我，并愿意做我每天早晨的聽眾，后來這個(gè)善意的謊言被專修音樂的。妹妹揭穿了，這位自稱是耳聾的老太太實(shí)際上是樂團(tuán)的首席小提琴手，而我已經(jīng)是著名的小提琴手了。
我又不由得想起了另一件事。
從我記事起，就知道媽媽喜歡吃魚頭，所以每次吃魚，我就夾著魚肚子上的肉吃。有一次，我看媽媽吃魚頭吃得津津有味的，就也吵著要吃魚頭，媽媽沒辦法，只好夾了一點(diǎn)兒給我吃。“呸、呸、呸！”我一放到嘴里，就覺得不好吃，連忙吐了出來，說以后再也不吃了。
這兩個(gè)故事，看似都是在騙人、撒謊，可是，這是善意的謊言。如果老太太不給我自信，不謊稱自己耳聾，那么一定會(huì)使我信心大減，那么我還會(huì)成為著名的小提琴手嗎？答案當(dāng)然是否定的。
我覺得：生活中還是多一些這樣的善意的謊言好一些。
讀唯一的聽眾有感篇三
關(guān)愛是一口清泉，給人無限的清爽。今天，我讀了一篇課文，也與關(guān)愛有關(guān)，它的題目是《唯一的聽眾》，課文的內(nèi)容大致是這樣的：
作者落雪十分喜歡拉小提琴，可是他拉小提琴卻被父親和妹妹認(rèn)為是在鋸床腿，難聽極了。為此他非常沮喪，再也不敢在家里練琴了，因?yàn)樗睦锟傇谙耄翰荒茉诩依锢√崆伲荒芙o家里制造躁音??！一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)樓區(qū)后面有一片樹林適合練琴，因?yàn)槟莾簺]有多少人，不會(huì)受到別人的冷落。一天，他去拉小提琴，心里充滿了神圣感，可一拉，卻又沮喪地低下頭來，認(rèn)為自己是在給樹林帶去躁音。轉(zhuǎn)身時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)身后的木椅上有一位老太太。作者認(rèn)為自己那難聽的琴音打擾了這位老太太的幽靜，羞愧不已，可是老人卻叫他繼續(xù)練，說她是個(gè)聾子，還夸他一定演奏得非常美妙。作者十分興奮，因?yàn)楫吘褂腥丝渌?，盡管夸他的人是個(gè)聾子。從那以后，作者落雪每天都盡心盡力地去樹林邊為老人演奏，作者還恢復(fù)了自信，又開始在家里練琴了。就這樣，他一直勤快地訓(xùn)練著，直到有一天，落雪拉了一曲《月光》的奏鳴曲給他妹妹聽，這讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問落雪到底得到了哪位名師的指點(diǎn)？他就告訴了他妹妹這一切。他妹妹聽后目瞪口呆，原來呀，這位老太太并不耳聾，而是音樂學(xué)院最有聲望的教授，受了鼓勵(lì)的落雪終于拉好了小提琴。
你瞧，關(guān)愛的力量多么之大呀！要是沒有這種關(guān)愛，那么落雪能恢復(fù)自信心嗎？能拉好小提琴嗎？所以，我們要學(xué)習(xí)這位教授對落雪無私的關(guān)愛精神，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。(指導(dǎo)老師陳海明)。
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讀唯一的聽眾有感篇四
在那不斷地批評與抱怨中，壓垮了小伙子對音樂的信心，一陣陣批評的話語，澆滅了小伙子對音樂的熱愛，直到老人的出現(xiàn)，改變了小伙子的命運(yùn)。
在每一天的早晨，有一個(gè)小伙子，和一位老婦人坐在那幽靜的'林中，老人時(shí)不時(shí)說幾句鼓勵(lì)的話語，看著小伙子賣力的演奏，用那華麗的謊言，掩飾著自己高貴的身份，“騙了”小伙子，并說自己是“聾子”，并打著節(jié)拍，讓那曾被一句句話打擊下的小伙子，重拾了自信心，重新點(diǎn)燃了對音樂的熱愛，老人用了一句“謊言”，讓一個(gè)小伙子改變了對音樂的看法。
有時(shí)，一句善意的“謊言”，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)?！爸e言”也是分善意和惡意。在一個(gè)人受到挫折的情況下，需要的就是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的力量是無窮的，他讓一個(gè)人從失落的深淵里，重新站了起來，讓人有了更多的信心，鼓勵(lì)如在失敗時(shí)的贊揚(yáng)，如在沙漠中出現(xiàn)的一瓶水，在“我”快要放棄時(shí)又讓“我”對音樂有了更多的好感，要不是這位老婦人，“我”這一生可能與音樂無緣，要不是這位老婦人，小提琴說不定被“我”遺忘在一個(gè)角落。
以前，“我”只是彈著小提琴象制造噪音，現(xiàn)在可以流暢地彈著一首首優(yōu)美的樂曲，以前“我”只面對一個(gè)人演奏，但現(xiàn)在“我”面對成千上萬的人演奏，以前“我”在樹林拉小提琴，現(xiàn)在“我”在舞臺(tái)上練琴。這種種成果都來自鼓勵(lì)。讓一個(gè)絕望的人再次重生，邁向成功。
讀唯一的聽眾有感篇五
傾聽別人意見才會(huì)獲得好處。
《唯一的聽眾》寫的是落雪在音樂方面簡直是個(gè)白癡，第一天早上，落雪躡手躡腳地走出家門去林子里拉小提琴，只見一位老人坐在一張木椅上，雙跟看看落雪，落雪對老人抱歉地笑了笑，老人說是她打攪了落雪。很快落雪發(fā)現(xiàn)自己變了，家人表露難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。落雪總是不由想起那位耳“聾”的老人。
老人是一個(gè)用心感受音樂的人，是一個(gè)溫和的人，老人的一個(gè)對小提琴很敏感的人。因?yàn)槔先嗽且魳穼W(xué)院的教授，也是樂園的首席小提琴手，落雪善于聽取老人的建議，因此，落雪拉小提琴的技術(shù)逐日上升，這是一點(diǎn)簡單得不能再簡單，平常的不能再平常的小建議。老人的.鼓勵(lì)和傾聽以及老人的美好的心靈，讓每一個(gè)清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。
生活中這樣的人極其少見，這樣給別人提建議，聆聽別人的小提琴聲的人也很少見。我們常?？匆娨恍┤嗽趧e人拉小提琴時(shí)，在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)說人是來賣唱的、給予別人建議的人一定會(huì)選聆聽他的小提琴聲，等人走完后他就會(huì)上前去給予建議。
從鋸床腿的聲音至奏出真正的音樂，“我”能夠熟練拉好小提琴，完全益于當(dāng)年唯一的聽眾——那們“聾子”老人。老人的鼓勵(lì)和傾聽以及老人的美好心靈，讓每一個(gè)清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。
讀唯一的聽眾有感篇六
傾聽別人意見才會(huì)獲得好處。
《唯一的聽眾》寫的是落雪在音樂方面簡直是個(gè)白癡，第一天早上，落雪躡手躡腳地走出家門去林子里拉小提琴，只見一位老人坐在一張木椅上，雙跟看看落雪，落雪對老人抱歉地笑了笑，老人說是她打攪了落雪。很快落雪發(fā)現(xiàn)自己變了，家人表露難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。落雪總是不由想起那位耳“聾”的老人。
老人是一個(gè)用心感受音樂的人，是一個(gè)溫和的人，老人的一個(gè)對小提琴很敏感的人。因?yàn)槔先嗽且魳穼W(xué)院的教授，也是樂園的首席小提琴手，落雪善于聽取老人的建議，因此，落雪拉小提琴的技術(shù)逐日上升，這是一點(diǎn)簡單得不能再簡單，平常的不能再平常的小建議。老人的鼓勵(lì)和傾聽以及老人的美好的心靈，讓每一個(gè)清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。
生活中這樣的人極其少見，這樣給別人提建議，聆聽別人的小提琴聲的人也很少見。我們常?？匆娨恍┤嗽趧e人拉小提琴時(shí)，在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)說人是來賣唱的、、、、、、給予別人建議的'人一定會(huì)選聆聽他的小提琴聲，等人走完后他就會(huì)上前去給予建議。
從鋸床腿的聲音至奏出真正的音樂，“我”能夠熟練拉好小提琴，完全益于當(dāng)年唯一的聽眾－－－那們“聾子”老人。老人的鼓勵(lì)和傾聽以及老人的美好心靈，讓每一個(gè)清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。
讀唯一的聽眾有感篇七
唯一的聽眾講述了一個(gè)音樂學(xué)院的教授指導(dǎo)作者拉小提琴，作者拉小提琴的聲音從鋸桌腿的聲音變得越來越好聽，最后拉出了美妙的'音樂的故事。
從這個(gè)故事中，我明白了一個(gè)道理：只要堅(jiān)持不懈，沒有什么事情做不成，俗話說，沒有自信，就算有天大的本領(lǐng)，也做不成一件雞毛蒜皮般大小的事。這件事讓我想起了一件我經(jīng)歷過的事——騎自行車。
那年放暑假，爸爸為我買來一輛嶄新的自行車，吃過午飯，我閑著沒事兒干，于是，便開始學(xué)習(xí)騎自行車了，開始，我搖搖晃晃的騎了起來。過了一會(huì)兒，我猛地摔在地上，我的腳上便出現(xiàn)了一個(gè)“紅富士”，可是我并沒有喪氣，繼續(xù)騎了起來，雖然我每次不是連人帶車倒在地上就是被自行車狠狠摔在地上，可是我心里想：不怕不怕，失敗是成功之母，沒有失敗，怎能成功？于是，我堅(jiān)持了下來，現(xiàn)在，我不僅能單手騎車，還能只用腳蹬呢。
騎自行車需要勤學(xué)苦練，拉小提琴需要勤學(xué)苦練，生活中有許多事情需要勤學(xué)苦練，一定要堅(jiān)持，才能取得成功。
讀唯一的聽眾有感篇八
前不久，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的題目叫做《唯一的聽眾》，學(xué)習(xí)了這篇課文，我有感而發(fā)，思潮起伏。
課文的大概內(nèi)容是這樣的：課文圍繞“我”的心理行動(dòng)的變化和老婦人的語言變化兩條線索展開，記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，有沒有信心到學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
沒有！就是因?yàn)闆]有，才能夠看出這位老教授是多么的值得我們學(xué)習(xí)，是多么的德高望重，是多么的善良。
讀唯一的聽眾有感篇九
教學(xué)目的:。
1.使學(xué)生了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對老教授的感激與敬佩的思想感情.
2.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解.
3.有感情的朗讀課文,體會(huì)老教授對作者的良苦用心.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，體會(huì)老教授的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn):抓住人物的言、行、神來體會(huì)老教授對”我”的真誠無私的幫助.
教學(xué)過程:。
一、通過對比,進(jìn)入學(xué)習(xí)重點(diǎn).
1.這節(jié)課,老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。
根據(jù)《我看見了大?！纺瞧恼?我們?nèi)绾蝸韺W(xué)習(xí)這篇文章呢?
抓住主要人物的言、行、神來體會(huì)。
二、自瀆課文,感受老教授的真誠和用心良苦.
1.默讀課文,找到描寫老教授的語句畫下來,進(jìn)行簡單批注.
2.交流:第一次交談。
l一位極瘦極瘦的老婦人,坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我.(并沒有因我拉的難聽而使她受到了影響.平靜的意思---------這給了我勇氣,讓我繼續(xù)練下去，沒有驚訝,讓人感到老人端莊，有修養(yǎng)，很不一般)。
l“是我打擾你了嗎?”(告訴我,我的琴聲并沒有打擾她)。
l滿頭銀發(fā),格外晶瑩.(和藹可親,端莊有修養(yǎng))。
l“你一定拉的非常好―――”(給我肯定,鼓勵(lì)我,讓我沒有負(fù)擔(dān),大膽練習(xí),鼓勵(lì)我繼續(xù)練下去)指名讀,你體會(huì)到什么?(不聾裝聾,用心良苦)。
老婦人在說這句話時(shí),什么表情?什么語氣?心理會(huì)想什么?把你體會(huì)到的讀出來,邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景.
l“用心去感受這音樂。我能做你的聽眾么?就在每天早晨。”(不僅僅是在感受音樂,同時(shí)感受著刻苦練習(xí)的精神，主動(dòng)要求做聽眾,關(guān)愛我,支持我,同時(shí)也告訴我要天天練習(xí),給我指明了方向)。
再讀,你感受到了什么?((鼓勵(lì),期待,堅(jiān)定，用心良苦,為我指明了方向)。
老師小結(jié)：理解老人那詩一般的語言。
第二次交談：
l“她總是很平靜的望著我―――從未有過的感覺”
對比讀,指明2人讀.你為什么這樣讀?
體會(huì)了老教授的真誠，是我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。
在讀第二自然段，體會(huì)老人對我的良苦用心。
第三次交談。
3)在老人的鼓勵(lì)下,我刻苦地練習(xí),我拉的曲子越來越動(dòng)聽,老教授竟然對我說:“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！?/p>
再讀這句話,在什么情況下說的?你怎么體會(huì)?(我的進(jìn)步,堅(jiān)持不懈,刻苦練習(xí)的精神，以我的進(jìn)步為快樂幸體會(huì)到老人的真誠無私)。
3、當(dāng)我從妹妹的話中得知,老婦人不僅不是聾子,而且還是最有聲望的教授,又是首席小提琴手時(shí),我被震撼了,感動(dòng)了,我突然明白了.
明白了什么?
（1）老人與我素昧平生卻給我了信心,使我的技藝提高.讓我感受到老人的真誠和無私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷。
（3）對我的幫助很巧妙,都是在不知不覺中督促著我.對我用心良苦讓我感受到老人的偉大.
這就更促使我,每天早晨(引讀)你感受到了什么?
l安詳,微笑,悄悄打拍子.(表揚(yáng)我,鼓勵(lì)我,投入的欣賞，說明我進(jìn)步了,使我信心十足)。
l也許………..(真的讓老人高興,聯(lián)系上文)。
l平靜地望著我，像深深地潭水(有進(jìn)步了,但仍然需要努力,再攀高峰,用心的良苦)。
再讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,（體會(huì)我與老人之間的默契，談感受談意境)。
三、回顧全文，情感升華。
四、滲透寫法。
板書。
老教授平靜地看著我。
敬佩感激。
讀唯一的聽眾有感篇十
師：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出描寫老婦人神態(tài)的關(guān)鍵詞。
生：平靜。
師：描寫老婦人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，你們能讀出來嗎？
學(xué)生朗讀尋找。
生1：一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜的望著我。
生2：她一直很平靜地望著我。
生3：她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……。
學(xué)生讀書思考。
生1：我讀地三段，這是寫我的心情的。（朗讀）。
生2、生3：分別讀相關(guān)的“我”心理活動(dòng)變化的句子。
師：同學(xué)們，你們就試著讀出當(dāng)時(shí)的“我”的心情吧。
學(xué)生讀書。
師：誰能用很簡練的語言表達(dá)出“我”不同的心理變化？
生1：沮喪。我在第一自然段中發(fā)現(xiàn)的，讓我讀一下。
生2：充滿了神圣。老婦人說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保▽W(xué)生讀）。
生3：“我”興奮。老婦人說：“她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福?！?/p>
師：你們完成的很好。請讓我們一起來讀一讀吧，希望老婦人的語言也能帶給你自信。
學(xué)生開始朗讀。
師：是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？畫出描寫老婦人的語言，讀一讀吧。
生1：是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在著兒坐一會(huì)兒。
生2：我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。
生3：也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？
師：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。下面請同學(xué)們讀好這三句話，并分別寫出自己的感受吧。
學(xué)生練朗讀并寫體會(huì)。
生：交流自己的體會(huì)。
師：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么，她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做“我”唯一忠實(shí)的聽眾的行為就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀“只看見老人微笑著靠著木椅上，手指悄悄地打著節(jié)奏……?！?/p>
齊讀課文最后兩句話：
“在各種文藝晚會(huì)上……，每天清晨里我唯一的聽眾?！?/p>
反思：
《唯一的聽眾》中的主人公“我”在老婦人的鼓勵(lì)下才戰(zhàn)勝了自我，重新找到了自信，并由此獲得了成功。
愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)、懂得幫助、懂得關(guān)愛。
讀唯一的聽眾有感篇十一
我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，通過讀了這篇《唯一的聽眾》，我感受到了一種鼓勵(lì)的力量是多么的強(qiáng)大，同時(shí)也感受到了一位老人美好的心靈。
文章主要說了一個(gè)這樣的故事：作者以前剛剛學(xué)習(xí)拉小提琴的時(shí)候，總是很難聽，一段時(shí)間后仍是如此，令他又沮喪又灰心?？墒牵晃弧岸@”的老太太走入了作者的生活中，每當(dāng)作者拉琴的時(shí)候，她就在一旁認(rèn)真地“聽”并鼓勵(lì)他，是她用心靈的傾聽和鼓勵(lì)讓作者感受到真正的音樂的內(nèi)涵，激勵(lì)他認(rèn)真練習(xí)，使他拉出的曲子越來越優(yōu)美動(dòng)聽，讓作者在心靈上得到了鼓舞，最終成為一名著名的小提琴家。
我也有這種體會(huì)：一次硬筆比賽中，我根本沒有信心能獲得一個(gè)好成績，因爸爸的鼓勵(lì)：“拿不了獎(jiǎng)沒什么大不了的！只要認(rèn)真地去寫好你的.每一個(gè)字，其它的不重要?！卑职值脑捳Z使我信心倍增，在比賽時(shí)我調(diào)整好自己緊張的心情，想著描字本里的結(jié)構(gòu)、形狀，把字認(rèn)真地寫下來。最后，我得了三等獎(jiǎng)，我高興、興奮不已，我知道我要感謝的人是爸爸，才有今天的成績。
從這篇文章中，我看到：一位慈祥、和藹的老人靜靜地坐在木椅上，面帶微笑的指點(diǎn)著。陽光透過茂盛的樹葉，照在她灰白色的頭發(fā)上，顯得她格外蒼老。額頭上的皺紋，記載著多年來的風(fēng)風(fēng)雨雨。我了解到：老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對他關(guān)心、支持和幫助，使他自信的對待每件事。同時(shí)，我也“聽”到：一支優(yōu)美的曲。在林間流淌，美妙的音符從你我身旁閃過，它就像太陽，溫暖著他倆，它也像潺潺的溪水滋潤著大地。此刻的沉默，勝過千言萬語。最后，小男孩還是以平靜的心情拉奏一支優(yōu)美的曲。，他感到了什么是真正的音樂：音樂能溝通人與人間的感情，使雙方的心靈得到交流。
讀唯一的聽眾有感篇十二
作者原來拉小提琴就像鋸床腿，非常自卑。面對父親和妹妹的嘲笑，作者不得不悄悄到林中練琴，無意中遇到一位“耳聾的老人”，經(jīng)過這位老人的一番鼓勵(lì)后，作者逐漸建立了自信，每天拼命練琴，最后取得了成功。后來才知道那位老人不但沒有耳聾，而且是一位德高望重的音樂教授。
這位耳聾的老人所編織的善意的謊言給了作者鼓勵(lì)，讓作者從沮喪自卑變得越來越有信心，并敢于在千百觀眾面前成功演奏。
這讓我不禁想起了一件事情：在我學(xué)自行車那年我，在前面騎，媽媽在后面扶，我小心翼翼地從家門口騎到有幾十米的胡同口，我提心吊膽的騎過了這仿佛身邊都有懸崖深澗的小路，??！終于順利地騎過了小路。第二次我依然對媽媽說：“你在后面扶?！蔽依^續(xù)慢慢地走過了這只有20米但充滿“危險(xiǎn)”的.小路。還是很順利?？墒?，當(dāng)我回過頭來時(shí)，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)媽媽這次并沒有扶我，還在在20米外的胡同口?？烧怯捎趮寢尩姆攀?，我很快的學(xué)會(huì)了騎車。
媽媽這善意的謊言不正是和文中那位老教授一樣是為了讓我進(jìn)步取得成功的美麗謊言嗎！
讀唯一的聽眾有感篇十三
一陣華麗的旋律，優(yōu)美的曲調(diào)以及美好的情操融為一體的曲子在一刻間將我使之沉醉。??！是貝多芬大師的《月光》！
這優(yōu)美的曲子使我不禁想起《唯一的聽眾》一課。課文也是講一位小男孩學(xué)小提琴的故事：文章的主人公從起初被諷刺為音樂白癡，后經(jīng)一位音樂教授撒下的一個(gè)善意的謊言的幫助，最終成為一位能熟練拉很多首曲子的小提琴手的艱難卻美好的蛻變。
文中的音樂教授撒下的一個(gè)善意的謊言所幫助了作者找回自信，這使我不禁想起了自己。我曾經(jīng)美術(shù)很差，特別是素描，可以說是一竅不通，曾也想過放棄。在那段時(shí)間里，我的心情十分低落，初學(xué)就跟別人相差那么遠(yuǎn)，耳邊也一直回蕩著來自老師、同學(xué)甚至那些看過我的畫卻十分業(yè)余的人那些令人氣憤、憎恨、無地自容的譏笑，一年的努力卻跟烏龜爬行的速度一樣慢，就連老師也勸我“現(xiàn)在太小了，這還不適合你……你還是再等兩年再學(xué)比較好……”。那些日子里，我逃課、躲避、爭吵，甚至自暴自棄。但從那以后，媽媽經(jīng)常滿臉笑容地鼓勵(lì)我：“還差一點(diǎn)……不錯(cuò)嘛……進(jìn)步了……”，媽媽的話語與笑容使我感到格外甜蜜，使我支離破碎的心又整合在一起。苦盡甘來，終于，一個(gè)學(xué)期過去了，我也獲得了不錯(cuò)的成績，雖然再度那起以前的那些畫我自己也忍不住開懷的笑起來，但最終還是獲得了成功！
幫助有很多種，當(dāng)然也有謊言，但那是善意的謊言，那可以使文中的“我”重拾信心，也可以使現(xiàn)實(shí)中的讀者我從內(nèi)心深處有一種堅(jiān)持不懈的力量，使我與“我”都能并肩走向成功！
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”給予他人力所能及，甚至于對自己微不足道的幫助，對別人來說，也是一種有力的、重大的、受益一生的支持與力量！
這就是對于他人最純潔、最無私、最美麗、最發(fā)自內(nèi)心的感情——幫助。
讀唯一的聽眾有感篇十四
今天，我學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》，本文的作者是落雪。記敘的是‘我’在家中練琴遭冷遇，父親和妹妹說‘我’是‘音樂白癡’，我喪失了信心。于是，我悄悄來到林中練琴。遇到了一位耳聾的老人，她鼓勵(lì)‘我’，樹立了‘我’的信心。我每天都要面對一位耳聾的老人盡心盡力的演奏。當(dāng)我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子?！薄摇囊磺对鹿狻纷帏Q曲讓妹妹大吃一驚。最后能在各種文藝晚會(huì)上為百上千的觀眾演奏小提琴。
這篇課文贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，也表達(dá)了作者對老教授的敬佩、感激之情。
老教授說自己是一個(gè)聾子，這是老人在鼓勵(lì)作者，不管拉成什么樣，老人也聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天做作者唯一的聽眾，目的是讓作者樹立信心。
老人善意的謊言，鼓勵(lì)作者苦練下去，功夫是不負(fù)有心人的。
唯一的聽眾，我們不也有自己的聽眾嗎？當(dāng)我和朋友吵架了，鬧別扭了，媽媽便會(huì)對我說：“對別人寬容點(diǎn)兒，就不會(huì)吵架了朋友的友誼也會(huì)更好。”當(dāng)我考試的不好時(shí)，垂頭喪氣是，媽媽會(huì)對我說：“女兒，沒關(guān)系，這次考不好，下次繼續(xù)努力，要對自己有信心，加油！加油！”
時(shí)間有真情，也許你的一個(gè)微笑、一句贊許、一次肯定，就能讓別人感到溫暖的關(guān)懷，就能讓別人充滿自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。請對別人多一些鼓勵(lì)和關(guān)心吧，那么我們每天都會(huì)充滿希望，擁有奮發(fā)的激情。
讀唯一的聽眾有感篇十五
3、精讀和體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。
有感情地朗讀課文，了解課文大意，通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。
一、導(dǎo)入：
1、板書課題，讀題。
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你們的頭腦中有什么問題嗎？
（聽眾指誰？為什么叫“唯一的聽眾”呢？……）
走進(jìn)課文，尋找答案。
二、初讀感知課文：
1、師提示自讀要求：
（1）輕聲較快地朗讀課文，讀通讀順課文；
（2）劃出文中的生字詞和需要識記的詞語，并理解不懂的詞語；
（3）想一想，文中寫了件怎樣的事（課文較長，注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系）。
（師相機(jī)巡視自讀情況）
2、自讀交流與反饋：
（1）出示課后生字、詞語(前兩行)和單元中要求識記的詞語（后兩行）：
悠（悠） 儀（式） （抱）歉
溜（走） 嘿 （無法）割舍
白癡 折磨 沮喪 躡手躡腳
神圣感 洋溢 盡心盡力
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（相機(jī)引導(dǎo)“歉”的寫法和注意“溜”的偏旁）。
“字不離詞”、“詞不離句”，理解詞意：
師重點(diǎn)引導(dǎo)：
“溜走”，你認(rèn)為什么樣的走叫“溜走”呢？（偷偷地、不讓人知道……）
“無法割舍”，你覺得無法割舍的是什么？（濃濃的親情……）
……
再讀詞語，讀出感覺。
（2）了解課文大概內(nèi)容：
預(yù)設(shè)：
（師適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）
（3）激趣、過渡：
這“唯一的聽眾”指的是誰呢？這位老婦人她為什么會(huì)成為我唯一的聽眾呢？
預(yù)設(shè)：
生：因?yàn)槲依煤茈y聽，家里人都不喜歡聽我拉……而只有這位老婦人……
師：是??！現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)前面的課文，感受作者在家里拉琴是怎樣的一種感受（師相機(jī)板書：家里）
三、精讀、理解課文第一節(jié)：
1、讀第一節(jié)，劃出“我”的內(nèi)心感受。
（“我”感到十分沮喪，師相機(jī)板書“沮喪”）
2、理解“我”為什么會(huì)有這樣的感受呢？
（1）師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“白癡”；
（2）想象爸爸和妹妹對“我”的“數(shù)次”折磨；
（3）感受鋸桌腿的難聽聲音。
3、有感情地朗讀該節(jié)，讀出“我”的沮喪心情。
4、師：
爸爸和妹妹的話對于剛學(xué)小提琴的“我”來說簡直就是無情的打擊，因此，此時(shí)“我”的心情是十分沮喪的，也不敢在家里練琴了，最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，來到了樓區(qū)后面小山上的一片樹林里（師相機(jī)板書：小樹林），是??！這樣，作者就不會(huì)再擔(dān)心有人自己的琴聲了。
5、過渡：
在這樣的環(huán)境里練琴，“我”的內(nèi)心又是怎樣的一種感受和體會(huì)呢？（自由朗讀課文第二、三節(jié)）。
四、精讀、理解課文第二、三節(jié)：
1、體會(huì)和感受第二節(jié)中的環(huán)境描寫：
“林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令?！?/p>
（師引導(dǎo)體會(huì)句中運(yùn)用的“反襯”手法）
2、指名交流作者的心情：
生：盡管這里沒有父親的妹妹的評論，但我感到懊惱，因?yàn)槲绎@然將那把“鋸子”帶到了林子里。
生：我不由得詛咒自己：“我真是個(gè)白癡！”
3、、過渡：
是啊！此時(shí)，作者“我”的心里仍然是非常的沮喪，因?yàn)樗职唁徸劳鹊穆曇魩У搅肆肿永?。所以，?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)身后有人時(shí)是怎樣的一種表現(xiàn)呢？（課文第四、五節(jié)中）
五、感受和體會(huì)課文第四、五小節(jié)：
1、劃出語句，指名進(jìn)行交流：
生：我嚇了一跳。
生：我的臉頓時(shí)燒起來，心想……
生：我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。
2、師相機(jī)：
是的！作者此時(shí)為自己難聽的琴聲破壞了林子里的和諧而感到非常的難堪和抱歉，準(zhǔn)備溜走。 但是，老婦人詩一般的語言打動(dòng)了“我”，讓“我”留了下來，這是怎樣的語言呢？從老婦人的語言中你又能感受到什么呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
1、抄寫文中的生字詞；
2、有感情地朗讀課文。
讀唯一的聽眾有感篇十六
這篇文章的主要寫了作者拉小提琴像鋸床腿一樣，十分難聽，用父親和妹妹的話來說就是白癡。每天清晨，作者只能去山里沒有人的地方拉小提琴。一位謊稱自己耳聾的老人給了作者微不足道的鼓勵(lì)。每天，都在山中聽作者彈琴，使作者敢于在別人面前彈十分難聽的.音樂，慢慢的，作者彈琴比以前好多了，直至被妹妹揭發(fā)，那位耳聾的老人其實(shí)是樂團(tuán)的小提琴手，后來，作者面對許許多多的人演出。
從不敢在家里練琴到面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，原因是這位音樂教授給了作者微不足道的鼓勵(lì)，使作者從失敗者變成成功者。其實(shí)，在生活中，失敗者需要一句鼓勵(lì)的話語，對我們來說，可能是微不足道的，但是對于失敗者來講是非常重要的，一個(gè)動(dòng)作，一句話，有可能讓他墮落，又有可能讓他成功。我也有這樣的經(jīng)歷：一次彈琴考級，我十分膽怯，因?yàn)槲遗聫棽缓蒙涣思?，這時(shí)，我爸爸對我說：“膽子放大一點(diǎn)，不用怕，我相信你！”這句話讓我充滿了信心，我鼓起勇氣進(jìn)去彈琴，果然升了級，我十分開心。
這篇文章對于我來說，希望我在以后的生活中能遇到困難，就想起這篇文章。
讀唯一的聽眾有感篇十七
有一種愛，讓一個(gè)人走出失落的陰霾，有一種愛，讓一個(gè)自卑的人重拾信心。文中，一位老人用自己獨(dú)特的愛，讓一位小伙子重拾信心，走向成功。
老人本是音樂學(xué)院最有聲望的教授，也是樂團(tuán)的首席小提琴手。可她卻愿意為一個(gè)素昧平生的小伙子，放下自己高貴的身份，把自己貶低成一個(gè)雙耳失聰?shù)拿@子，只為讓小伙子重拾信心，拋下膽怯，能夠從容不迫的自在的演奏，毫無顧慮地演奏，讓小伙子獲得心靈的松綁，從不自信的陰霾中走出來，堅(jiān)持自己的夢想，一直拉下去。
一天之際在于晨！老人犧牲她寶貴的早晨時(shí)間，每天清晨做小伙子唯一的、忠實(shí)的聽眾。每天給予小伙子鼓勵(lì)，做小伙子唯一一個(gè)，天天堅(jiān)持著小伙子最忠實(shí)的聽眾，別人都不愿聽的琴聲，不堪入耳的琴聲，折磨人聽覺的親身，唯有老人愿意日復(fù)一日，無私的舍棄自己那并不充足的時(shí)間，一直用微笑和鼓勵(lì)陪伴小伙子。是老人無私地對小伙子的愛，讓小伙子重新振作起來。
老人每天，帶著笑意，用平靜的眼神注視著小伙子，每天用贊美的語言夸小伙子，鼓勵(lì)小伙子。老人之所以平靜，她想將自己是聾人的謊言，繼續(xù)偽裝下去，并想偽裝的更加逼真，為的，只是能讓小伙子無壓力，輕松自在的拉琴。而老人根本不會(huì)對小伙子的琴聲，做出任何評價(jià)，只是在小伙子停下時(shí)，送上一句贊揚(yáng)，讓小伙子受到鼓勵(lì)，有信心堅(jiān)持音樂這個(gè)夢想。愛能驅(qū)趕陰霾，重拾信心，當(dāng)然，有時(shí)這種愛是無聲的。
愛，鑄就了成功！
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