教案是教學(xué)的橋梁,它能夠保證教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性和科學(xué)性,使教學(xué)過(guò)程更加有條不紊。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。以下是一些實(shí)用的教案模板,供大家在編寫教案時(shí)使用,希望可以提高教學(xué)質(zhì)量。
畫獅子教案篇一
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
a.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
c.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?/p>
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短,寸有所長(zhǎng)
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
畫獅子教案篇二
1.探索用不同的方式把紙條變卷。
2.嘗試用自己喜歡的方式把紙條變卷來(lái)裝飾獅子的新發(fā)型。
3.愿意幫助別人,體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.彩紙若干、粗細(xì)不同的筆等圓柱形工具、紙盤
一.開始部分
(一)導(dǎo)入:故事獅子燙頭發(fā)
1、師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物好朋友,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于他的故事?
欣賞故事:很久很久以前,獅子的頭發(fā)跟其它動(dòng)物一樣是直直的。有一天,獅子在沙灘上散步,看見(jiàn)海浪一波一波向前滾著,非常好看。就想:“如果頭發(fā)也能變得彎彎的,像波浪一樣,有多好呀!”他就去找好朋友狐貍想辦法。狐貍想著想著忽然大叫起來(lái):“?。∮欣?!”獅子迭聲問(wèn)道:“什么?什么?”狐貍說(shuō):“你想,海在什么時(shí)候會(huì)起好看的浪?”
獅子思索一會(huì)兒,說(shuō):“有風(fēng)的時(shí)候?!薄皩?duì)啦!”狐貍興高采烈地說(shuō),“那我們也來(lái)制造一陣大風(fēng),不就成了嗎?”
于是,狐貍邀集了許多動(dòng)物,大伙兒圍成半個(gè)圓圈,獅子笑容滿面地坐在對(duì)面。狐貍對(duì)大家說(shuō):“我喊‘一,二,三,吹!’你們就用力吹,知道嗎?”“知道!”大伙兒齊聲答應(yīng)?!耙唬?,三,吹!”
呼――哇,好大的風(fēng)呀!四周的樹葉紛紛掉下葉子來(lái),只見(jiàn)獅子的頭發(fā)一陣飄動(dòng),等風(fēng)止了,卻又回到原樣。
狐貍說(shuō):“不要灰心,讓我們?cè)賮?lái)一次!”
2、師:小朋友你們也來(lái)一起幫忙!呼――又是一陣大風(fēng),葉子飄呀飄的,都快落光了,等風(fēng)停了,獅子的頭發(fā)也停止飄動(dòng),直直地披下來(lái),把眼睛都遮住了。大伙看見(jiàn)獅子的模樣都大笑起來(lái)。獅子紅著臉,一溜煙跑走了。
這天,天空原本是藍(lán)澄澄的,忽然卻下起雨來(lái)。狐貍看到雨水落在水坑里的時(shí)候,水面上就漾成一圈一圈的漣漪。
狐貍帶著獅子來(lái)到池塘邊,指著漣漪問(wèn)它:“你想不想讓頭發(fā)也變得這樣一圈一圈的?”
“想??!想??!想??!想啊!”獅子迭聲說(shuō)著。狐貍說(shuō):“那簡(jiǎn)單,就坐在這兒淋雨吧!”
獅子就乖乖地坐在地上讓雨淋著。剛開始還好,過(guò)了不久,獅子就不停地打起噴嚏來(lái)。起先,狐貍還覺(jué)得無(wú)所謂,但后來(lái)看見(jiàn)獅子凍得渾身發(fā)抖,才曉得大事不好,連忙扶著它回家。
3、師:獅子經(jīng)歷了好多磨難,都沒(méi)有做成卷發(fā),請(qǐng)你來(lái)想想辦法來(lái)幫幫他吧!
二、基本部分
(一)教師出示彩紙與幼兒討論
(二)教師示范
1、師:今天,老師請(qǐng)小朋友用這些彩紙來(lái)幫獅子做卷發(fā)。
對(duì)了,我們可以借助小手,慢慢的`把紙卷在上面,要緊一點(diǎn)哦,然后把蠟筆抽掉,這樣一根卷發(fā)就做好了。
2、師:老師這邊還有很多工具,請(qǐng)你用這些工具來(lái)試試看有什么辦法讓紙條變卷。
3、幼兒自由探索,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、頭發(fā)做好了,我們要用膠水粘到獅子的臉上,注意哦要粘在紙盤的后面。
5、師:獅子的頭發(fā)可多了,我們還要多做一些哦!
(三)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
(四)作品展示
1、師:你最喜歡哪個(gè)小獅子?他什么地方最漂亮?
2、師:我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒,都把獅子的發(fā)型設(shè)計(jì)的很漂亮,獅子可高興啦!
畫獅子教案篇三
1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語(yǔ)提示,用自己的話講述故事。
4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
理解故事所寄寓的道理。
教師:制作課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
課件出示:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3.引入寓言故事《美麗的.鹿角》,板書課題,生齊讀題。
1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ):勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)
2.認(rèn)讀多音字:稱、禁、撒。
1.出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2.出示句子:一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。
3.出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。
這三段話,就像是三幅畫面,用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。
4.完成填空,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。
5.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
第二課時(shí)
1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?
出示句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
(1)課文中的哪個(gè)詞,可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。
(2)它把自己的角比作什么?
(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)
2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?
出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
(3)指導(dǎo)朗讀
1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?
2.師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng)。
3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。(小組交流)
課件出示:
(1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想再追了:“( ), !”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
(2)正在這時(shí)候,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了:“( ),!”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“( ), ?!?/p>
4.多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時(shí),鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么?
鹿對(duì)角說(shuō):“你雖然美麗,但是( )?!?/p>
鹿對(duì)腿說(shuō):“你雖然( ),但是( )。”
1.師生交流:從寓言里悟出來(lái)的道理。
2.在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,引出“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”
3.學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?lái),而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說(shuō),熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后,問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō):“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行?!?/p>
5.教師總結(jié):點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。
鹿角 美麗 差點(diǎn)送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短,寸有所長(zhǎng)
畫獅子教案篇四
一、活動(dòng)背景:
孩子們對(duì)動(dòng)物始終有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,他們喜歡畫動(dòng)物,但是動(dòng)物的臉部特征、身體和四肢卻很難把握。為此,我結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有的作畫技能,用兒歌的方式,利用簡(jiǎn)單圖形來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特征和外形,設(shè)計(jì)“獅子參加服裝秀”的教學(xué)情景,引導(dǎo)幼兒幫助獅子選擇“服裝”來(lái)鞏固已有的裝飾經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。二、活動(dòng)二、目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條畫出獅子的基本特征。
2.能在集體中大膽講述自己喜歡的作品。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件《獅子》、電視機(jī)、電腦。
2.選秀場(chǎng)景、背景音樂(lè)、作品展示板、《獅子》范例、繪畫紙、記號(hào)筆等。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,引出主題。師:美麗的大森林里住著許許多多動(dòng)物,你們喜歡什么動(dòng)物?(評(píng)析:在輕松愉快的氛圍中談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物,使孩子們?cè)谀X中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物外部形態(tài)的聯(lián)想。)。
(二)講解示范,學(xué)畫獅子。
1.邊念兒歌邊示范畫獅子。師:一間小房真正棒(頭),兩個(gè)煙囪兩扇窗(耳朵、眼睛),三角門前是池塘(鼻子、嘴巴),池塘兩邊草兒長(zhǎng)(胡須),房子周圍花兒開(毛),房后高山把風(fēng)擋(身體),山下流水嘩嘩響(四肢)。(評(píng)析:用形象的兒歌把獅子的外形特征表達(dá)出來(lái),非常巧妙,老師邊念兒歌邊畫畫,增強(qiáng)了講解過(guò)程的趣味性。)。
2.觀看課件,欣賞獅子的服裝。
(1)師:先來(lái)看看第一件是怎么設(shè)計(jì)的?上面有什么?
(2)師:再來(lái)看看第二件衣服有什么不一樣?
(3)師:第三件衣服,有什么特點(diǎn)?(評(píng)析:信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng),無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力。在觀察三件衣服的不同特點(diǎn)時(shí),利用課件使孩子直觀地進(jìn)行不同圖案組合的審美體驗(yàn)。欣賞之余,孩子們能把自己對(duì)美的理解、感受大膽地表達(dá)出來(lái),為下面的裝飾環(huán)節(jié)做好了鋪墊,化解了教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。)。
3.演示課件,鞏固技能。(評(píng)析:運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)幼兒回顧運(yùn)用兒歌畫獅子的作畫步驟,伴著興奮的情緒體驗(yàn),潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作積極性。)。
(三)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
1.交代作畫要求。師:先把獅子畫得大大的,再用各種各樣的線條、圖案把它打扮得漂漂亮亮的,獅子打扮好了可以添上美麗的背景。
2.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)(播放背景音樂(lè))。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種線條、圖案裝飾獅子,提醒他們盡量把獅子畫的大一點(diǎn)。(評(píng)析:幼兒對(duì)畫獅子產(chǎn)生了較濃的興趣,嘗試著邊念兒歌邊用簡(jiǎn)潔的線條畫出獅子,在裝飾獅子的過(guò)程中,嘗試用各種各樣的線條和圖案進(jìn)行裝飾,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),孩子們作畫的過(guò)程變得輕松愉悅。)。
(四)展示幼兒作品。(播放時(shí)裝秀音樂(lè))。
1.請(qǐng)幼兒找出又神氣又漂亮的大獅子。
2.幼兒每人一張選票貼在自己最喜歡的大獅子的下面。看看哪只大獅子的得票最多?(評(píng)析:采用投票的方式評(píng)議作品,孩子們感覺(jué)很新鮮,這一環(huán)節(jié)促使幼兒互相學(xué)習(xí),互相提高。)。
五、活動(dòng)反思:
信息技術(shù)發(fā)展迅猛,不斷改變著我們的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子們開拓思維的節(jié)奏和追求新奇的欲望?;顒?dòng)中的課件使用恰到好處:通過(guò)欣賞三種不同線條裝飾的圖案,拓展了孩子們裝飾線條的思路,為裝飾獅子積累豐富的經(jīng)驗(yàn),使原本枯燥的欣賞過(guò)程變得豐富、有趣;課件演示清晰、連貫的作畫步驟,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固獅子的創(chuàng)作過(guò)程,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)畫獅子的興趣。此外,把畫畫和念兒歌結(jié)合起來(lái),既給繪畫增添了很多樂(lè)趣,又使作畫步驟更加清晰,化解了難點(diǎn),利于幼兒掌握。最后,采用投票的方式使評(píng)價(jià)過(guò)程更加輕松、愉悅,在欣賞同伴作品的同時(shí),不斷豐富內(nèi)心感受。活動(dòng)中,孩子們樂(lè)于表達(dá),善于表達(dá),不僅創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣、富有創(chuàng)意的作品,還提高了對(duì)美的感受力、鑒賞力。
畫獅子教案篇五
1、培養(yǎng)幼兒讀圖能力:學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、感受閱讀的快樂(lè),并能表達(dá)自己的`想法。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì),知道朋友之間要相互幫助。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
故事的ppt,圖書。
一、出示圖片,引起幼兒興趣。
這是什么動(dòng)物?(獅子和老鼠)。
二、請(qǐng)幼兒看ppt,仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
1、今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于獅子和老鼠的故事。我們來(lái)看看獅子和老鼠之間發(fā)生了什么事情。
2、教師在過(guò)程中提問(wèn):
這幅畫面你看到了什么?
誰(shuí)出現(xiàn)了?聽(tīng),什么聲音?
發(fā)生什么事情了?小老鼠為什么跑?
它跑到什么地方了?你覺(jué)得獅子會(huì)怎么做?
獅子捉到老鼠后,小老鼠是什么動(dòng)作、表情?它心里是怎么想的?
你覺(jué)得獅子和老鼠會(huì)說(shuō)什么?
獅子放了老鼠,老鼠現(xiàn)在的心情是什么樣的?
小老鼠回到那里了?它高興嗎?為什么?
誰(shuí)來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?
獵人在干什么?你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)被捉到?
獅子來(lái)了,你覺(jué)得它看到獵人設(shè)下的陷阱了嗎?那它會(huì)被捉到嗎?
你看到了什么?
獅子被捉到了,它的表情是怎么樣的?它在想什么?會(huì)怎么做?
誰(shuí)聽(tīng)到了獅子的叫聲?它會(huì)怎么做?
它對(duì)獅子會(huì)說(shuō)什么?獅子會(huì)怎么想?
小老鼠在做什么?它成功了嗎?
獅子得救了,它高興嗎?你是怎么看出來(lái)的?
獅子和老鼠在做什么?說(shuō)什么?
從這幅畫面你看到了什么?
三、教師完整講述一遍故事,幼兒欣賞。
教師總結(jié):這個(gè)故事告訴我們,不管誰(shuí)有了困難我們都應(yīng)該去幫助他,這樣當(dāng)你遇到困。
難的時(shí)候,大家也會(huì)幫助你的。
四、結(jié)束部分。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你和其他小朋友有沒(méi)有你幫助我,我?guī)椭愕氖虑榘l(fā)生。
總體感覺(jué)我這節(jié)課還是比較成功的。
1能從幼兒熟悉的動(dòng)畫片動(dòng)物入手,首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的發(fā)言積極性,使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中,使幼兒想說(shuō)敢說(shuō),能說(shuō)樂(lè)說(shuō)。
2能讓幼兒把平時(shí)積累的優(yōu)美詞匯運(yùn)用到這次說(shuō)話課中,使幼兒能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功,從而激發(fā)了幼兒平時(shí)閱讀的興趣。
3能注重對(duì)幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng),不局限幼兒的想法,只要是合情合理的想法,都給以鼓勵(lì)、肯定。
通過(guò)這次創(chuàng)編故事,使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的表達(dá),如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步!
畫獅子教案篇六
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
:課件。
:2課時(shí)。
小朋友,你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
1、學(xué)生自由的讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的`字。
3、學(xué)生匯報(bào):通過(guò)自學(xué),認(rèn)識(shí)了什么字?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):(課件出示詞語(yǔ))(指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀)練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
(1)教師范讀課文;(2)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并標(biāo)明自然段;(3)小組比賽讀課文,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委;(4)課堂評(píng)價(jià)。
一、:
1、聽(tīng)寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文,學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等)。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí))。
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(2)理解“飯來(lái)張口”。
(3)分角色讀課文1--6自然段。
(4)后來(lái),小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
(6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō):真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
畫獅子教案篇七
1、模仿獅子捕獵的動(dòng)作,練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)的能力。
2、不輕易放棄,不怕困難,體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
學(xué)習(xí)游戲,并練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)的能力。
正確掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。
1、熱身準(zhǔn)備。
(1)今天我們一起來(lái)當(dāng)獅子,你們來(lái)當(dāng)獅子寶寶。(引入主題,激發(fā)幼兒興趣)。天亮了,寶寶們都醒來(lái)了,我們伸伸懶腰,張開我們的手指活動(dòng)一下,擺動(dòng)我們的手臂,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的小腦袋,張望四周看看,扭動(dòng)我們的小尾巴,上下跳跳,動(dòng)動(dòng)我們的小腳(抓獵物的時(shí)候要反應(yīng)快)。
(2)現(xiàn)在我們肚子餓了要去尋找食物,但是我們出發(fā)之前,媽媽要告訴你們,等會(huì)要經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋,穿越樹林、鉆過(guò)山洞,所以你們一定要跟緊,注意安全。
(1)獅子們剛才我們經(jīng)過(guò)了那么多的地方,在路途中發(fā)現(xiàn)有很多獵物,哇!我們有好多的獵物吃了。可是你們看前面有條河,所以我們先來(lái)學(xué)習(xí)跳躍的本領(lǐng)。教師示范動(dòng)作(兩腳并隴,用力蹬地跳起,前腳掌輕輕落地,保持平衡)。個(gè)別幼兒示范-幼兒分組練習(xí)(根據(jù)不同程度設(shè)計(jì)寬度)。
(2)那獅子是怎樣捕獵的,誰(shuí)來(lái)做做看(引導(dǎo)幼兒個(gè)別嘗試)不過(guò)我們出發(fā)之前,媽媽告訴你們?cè)鯓幽芨玫牟蹲将C物,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有獵物在前方的時(shí)候,先別著急,先悄悄的慢慢的靠近它,等它不注意的時(shí)候,跳過(guò)這條河流,然后伸出爪子就馬上抓住它,再趕緊跳過(guò)河流跑回來(lái)放到獵物匡里。(教師示范動(dòng)作,幼兒跟學(xué))好!那我們學(xué)好了本領(lǐng)就要出發(fā)咯!
(3)游戲第二遍(擴(kuò)寬河流的寬度,增加難度)根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)做錯(cuò)的小朋友出來(lái)示范并改正,請(qǐng)做正確的幼兒示范,再次梳理動(dòng)作要點(diǎn)。
(4)游戲第三遍3、放松活動(dòng),慶祝勝利哇!我們抓住了獵人家里的好多獵物開心么?那我們好好慶祝一下吧!(播放歡快的音樂(lè))好,孩子們那我們把這些獵物都搬到家里去吧!
小百科:獅子體型大,軀體均勻,四肢中長(zhǎng),趾行性。頭大而圓,吻部較短,視、聽(tīng)、嗅覺(jué)均很發(fā)達(dá)。
畫獅子教案篇八
中班幼兒以及具備一定的傾聽(tīng)能力語(yǔ)言表達(dá)能力,本次活動(dòng)中在訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,并能根據(jù)圖片對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想象的能力。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
ppt,小獅子、小熊、小兔、大象、獅子爸爸的頭飾各一個(gè)。
一、開始部分:
1、打招呼;。
2、做律動(dòng)《小手拍拍》,讓幼兒指指牙齒在哪里。
二、基本部分:
1、教師出示幻燈片,引出故事《不愛(ài)刷牙的小獅子》:
小獅子不講衛(wèi)生,不愛(ài)刷牙,他的嘴巴越來(lái)越臭。有一天,小獅子來(lái)找小熊玩,他剛開口說(shuō):“小熊,我——”話還沒(méi)說(shuō)完呢,只聽(tīng)小熊說(shuō)了句:“什么味兒!”接著,“撲通”一聲,倒在了地上。
“小兔,我們——”小獅子看了小兔走過(guò)來(lái),想和他一起玩??伤掃€沒(méi)說(shuō)完呢,小兔頭暈暈地說(shuō)了句:“好臭!”接著,也“撲通”一聲,倒在了地上。
小獅子呆呆地看著,不久,小象甩著鼻子走過(guò)來(lái),小獅子張開嘴巴,對(duì)小象說(shuō):“小象,我們來(lái)玩——”
“好難聞的氣味!啊......啊......啊嚏!”小象打了個(gè)大噴嚏,接著,也搖搖晃晃地倒在了地上。
小獅子沒(méi)有找到一個(gè)朋友玩,他悶悶不樂(lè)地回到家。這時(shí),他看到出遠(yuǎn)門的爸爸回來(lái)了,小獅子張嘴巴,高興地喊:“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住,向后退。他對(duì)小獅子說(shuō):“天哪,你多久沒(méi)刷牙了?”
小獅子撓撓脖子上的毛,不好意思地說(shuō):“好像......好像兩個(gè)星期......”
爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏,讓他仔細(xì)刷牙。不一會(huì)兒,小獅子把牙齒刷干凈了,他的嘴巴一點(diǎn)都不臭了。小獅子把今天的經(jīng)歷說(shuō)給爸爸聽(tīng)?!皩氊悾院竽阋欢ㄒ缤戆磿r(shí)刷牙,不然,嘴巴臭臭的,小伙伴都不愛(ài)和你玩啊!”爸爸對(duì)小獅子說(shuō)。小獅子聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那以后,小獅子每天都按時(shí)刷牙,小伙伴們?cè)僖矝](méi)有被他熏到了!
2、講完故事后提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?
(2)小獅子不講衛(wèi)生,不愛(ài)刷牙,他的嘴巴變得怎們樣?
(3)當(dāng)小獅子和朋友們講話時(shí),小伙伴都聞到了一股什么味道?
(4)聞到臭味到后,小伙伴都怎么樣了?
(5)小獅子回到家后發(fā)生了什么事?
3、教師小結(jié):小獅子不愛(ài)刷牙,所以他的嘴巴很臭很臭,以至于小伙伴們不愿意和他一起玩。
4、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)不刷牙還有什么危害(會(huì)長(zhǎng)齲齒,會(huì)牙痛);。
5、教師小結(jié):不刷牙,我們的牙齒就會(huì)生病,會(huì)影響我們吃東西,影響我們的身體健康。
6、分角色表演故事情節(jié);。
7、鼓勵(lì)幼兒大膽復(fù)述故事。
三、結(jié)束部分:
播放音樂(lè)《刷牙》,教師帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,但也要遠(yuǎn)離兇猛動(dòng)物,去動(dòng)物園游玩時(shí)不能私自給動(dòng)物喂食,不能私自接觸動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
畫獅子教案篇九
1、愿意用動(dòng)作模仿線條,感受線條的特點(diǎn)。
2、能嘗試用線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
3、知道各種線條的名稱。
物質(zhì):ppt、音樂(lè)、油畫棒;
知識(shí):感受不同的音樂(lè)。
獅子原本有一頭蓬松的頭發(fā),可它想換個(gè)新造型,于是它來(lái)到了理發(fā)店。小狗理發(fā)師覺(jué)得獅子平時(shí)在森林里很威風(fēng),而且頭發(fā)又多又長(zhǎng)。一時(shí)不知要給它設(shè)計(jì)一個(gè)什么發(fā)型。這時(shí)森林里傳來(lái)了一段舒緩悠揚(yáng)的樂(lè)曲。理發(fā)師決定給它做個(gè)波浪發(fā)。過(guò)了一會(huì)兒森林里又傳來(lái)了一段歡快、急促的樂(lè)曲聲。理發(fā)師靈機(jī)一動(dòng)就又把獅子的頭發(fā)燙成了鋸齒發(fā)。
1、理發(fā)師一共為小獅子做了幾種頭發(fā)?為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個(gè)波浪發(fā)?
聽(tīng)了一段什么音樂(lè)?一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
波浪發(fā)像什么?給你什么感覺(jué)?
(原來(lái)理發(fā)師聽(tīng)到溫柔舒服的樂(lè)曲就給它燙了個(gè)柔軟、甜美的波浪發(fā)。)。
2、為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個(gè)鋸齒發(fā)?聽(tīng)了一段什么音樂(lè)?一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
鋸齒發(fā)像什么?給你什么感覺(jué)?
(原來(lái)理發(fā)師聽(tīng)到歡快、急促的樂(lè)曲就給它燙了個(gè)爽朗、干脆的鋸齒發(fā)。)。
總結(jié):不同的音樂(lè)感受能用不同的線條來(lái)表現(xiàn)。
1、我這里還有許多的發(fā)型我們一起瞧一瞧。
2、用肢體模仿一下線條,說(shuō)說(shuō)是什么感受?
3、一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊用肢體幫小獅子燙頭發(fā)。
1、獅子小姐看到你們都是出色的發(fā)型師,希望你們也幫他設(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型。
2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊用線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)。
3、用貼卡通圖片的方法為自己的作品評(píng)價(jià)。
畫獅子教案篇十
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。
師:看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀。
4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段。
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?/p>
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!?板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃生。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
畫獅子教案篇十一
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點(diǎn))
3、體會(huì)故事中所講述的道理。(難點(diǎn))
一、直接導(dǎo)入:
師:那么看到這樣的題目你想提哪些問(wèn)題?
那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“。”,甚至是“!”
二、初讀感知
1、自由讀
思考:說(shuō)說(shuō)課文到底說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答,理請(qǐng)文章脈絡(luò),相機(jī)板書
3、這個(gè)故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個(gè)故事。
思考:這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?
5、那你是從什么地方體會(huì)到的?
三、自主研讀
1、[出示:鹿所說(shuō)的三句話。]
讀好鹿說(shuō)的這三句話,用心去體會(huì),能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評(píng):鹿覺(jué)得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰(shuí)再來(lái)夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呀?
是啊,美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢,多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么?
8、(引導(dǎo):誰(shuí)能給這句話換一種說(shuō)法。)
9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
12、這是因?yàn)椤?/p>
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形,自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說(shuō)?
2、學(xué)生反饋
3、[出示:第六段123句。]
師:是啊,在她看來(lái)這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿?
[預(yù)設(shè):有力靈敏擅長(zhǎng)跑步]
4、師:是啊,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨,獅子悄悄向他逼近時(shí)——(引讀)
5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說(shuō):小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢?
6、對(duì)啊,可是他原來(lái)卻一直以為(指板書)角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師:故事讀到這兒,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
9、就是 這么一次險(xiǎn)情,讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來(lái)讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
2、學(xué)生反饋?zhàn)x
師總結(jié)(結(jié)合板書)
師:是啊,從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了:事物各有所長(zhǎng)所短,我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實(shí)用。
3、送你幾句諺語(yǔ):
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。
畫獅子教案篇十二
1、一開始,鹿覺(jué)得自己的角怎么樣?從哪里看出來(lái)?(欣賞、多么)。
2、填上合適的詞語(yǔ):()的身段()的角。
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來(lái)?(抱怨)。
5、抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、后來(lái)呢?繼續(xù)讀課文。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文。
9、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
畫獅子教案篇十三
1.在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂(lè)情趣。
2.嘗試大膽、有興趣地表現(xiàn)兒歌。
3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1.豐富幼兒的抓癢的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.課件、電腦、癢癢撓一個(gè)。
一、導(dǎo)入。
師:聽(tīng),這是什么聲音?(哭聲)是誰(shuí)在哭?我們一起來(lái)看一看。
師:呀!原來(lái)是大獅子在哭,他為什么哭呢?
(播放大獅子聲音:哎呀,我的后背好癢啊,癢死我了。)。
師:大獅子哪里癢?對(duì),他的后背癢,小朋友的后背在哪里,我們一起來(lái)找一找。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
1、播放課件:獅子出場(chǎng)。
(1)師:下面老師要來(lái)考考你們了,如果小朋友的后背癢,該怎么辦呢?
(3)播放大獅子聲音:我請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物幫我抓癢。
2、獅子請(qǐng)小動(dòng)物幫忙。
獅子:小動(dòng)物們快來(lái)幫我抓癢吧!
師:大獅子想了個(gè)什么辦法?(叫小動(dòng)物來(lái)抓癢)(獅子背上癢,請(qǐng)人來(lái)抓癢。)。
師:看看誰(shuí)來(lái)幫獅子抓癢了?(小兔、小熊、小猴)有小兔、有小熊、還有小猴子。(學(xué)做動(dòng)物動(dòng)作)。
(1)小兔。
師:誰(shuí)先給大獅子抓癢了?小兔抓的怎么樣?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大獅子是怎么說(shuō)的。
獅子:小兔,你抓得太輕了。
師:哦,小兔抓的太輕了。小兔太小了,力氣也很小,所以它抓的很輕很輕。我們來(lái)學(xué)一學(xué)(邊學(xué)邊念:小兔抓,太輕了)。
小兔抓,太輕了,大獅子舒不舒服?身上還是(癢)。
(2)小熊。
師:誰(shuí)又來(lái)了?小熊抓的怎么樣?大獅子是怎么說(shuō)的呢?
獅子:哎呦!小熊,你抓得太重了,疼死我了。
師:哦,小熊抓的太重了。為什么小熊抓的太重了?小熊大大的,力氣也很大。我們一起學(xué)一學(xué)。(邊學(xué)邊念:小熊抓,太重了)。
師:看來(lái)這兩個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有讓大獅子開心起來(lái),看看最后的`小動(dòng)物有沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)吧!是誰(shuí)呀?對(duì)了,小猴。
(3)小猴。
師:小猴抓的怎么樣?
獅子:小猴小猴你抓歪了。
師:哈哈,原來(lái)小猴子抓到別的地方去了。一起來(lái)學(xué)一學(xué)(小猴抓,抓歪了)。
3、表演前半段兒歌。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、提問(wèn)。
2、師:老師這兒有樣?xùn)|西,這是什么?上面這部分像我們的(小手)它的名字叫癢癢撓,是專門用來(lái)抓癢的。
誰(shuí)來(lái)教教獅子應(yīng)該怎樣用這個(gè)癢癢撓抓背呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒師范)。
我們把癢癢撓給獅子,讓它也試試。
獅子:嘿嘿,真舒服啊,想抓哪就抓哪。
師:獅子身上還癢不癢了?對(duì),自己用癢癢撓抓抓就不癢了。(獅子拿起癢癢撓,自己抓癢真舒服。)。
小結(jié):獅子自己用癢癢撓抓,一會(huì)兒就舒服了,原來(lái)很多事情我們自己就可以做好,不用麻煩別人。自己的事情自己去做,才能做的更好。
四、完整表演兒歌。
播放課件:兒歌圖譜——教師念:獅子背上癢,請(qǐng)人來(lái)抓癢。小兔抓,太輕了;小熊抓,太重了。小猴抓,抓歪了。獅子拿起癢癢撓,自己抓癢真舒服?!?/p>
師:小獅子們拿起癢癢撓,我們自己抓癢吧!
畫獅子教案篇十四
這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
首先,這是一篇略讀課文,因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞,到自我抱怨,再到自我慶幸,從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。
其次,在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要重視。因此,在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。例如,學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的:一是讓學(xué)生鞏固字詞,理解字義;二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀、品悟語(yǔ)言,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實(shí)際的價(jià)值。
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度,并有感情地朗讀。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀,懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實(shí)際的價(jià)值。
1、教法分析:重在引導(dǎo),憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色,在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。
2、學(xué)法分析:獨(dú)立閱讀,自主感悟。本課學(xué)習(xí),重在讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,理解,了解課文的主要內(nèi)容,懂得文章給我們的啟示。
3、教具準(zhǔn)備:powerpoint軟件
課前談話:看圖猜故事
——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事,我們叫它“寓言”。
一、揭題:根據(jù)詞語(yǔ)展開想象
1.屏幕出示“獅子”,讀準(zhǔn)讀音,看到這個(gè)詞語(yǔ),你聯(lián)想到什么?
2.屏幕出示“鹿”,讀準(zhǔn)讀音,看到這個(gè)詞語(yǔ),你聯(lián)想到什么?
3.鹿認(rèn)為自己的角很美麗,但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法(展示課件,出示句子:(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)這是怎么回事?那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。
板書課題:28、獅子和鹿(并齊讀)
二、初讀:了解內(nèi)容,讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀全文:
(1)讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思
(2)想一想課文講了一件什么事?
3.你能讀準(zhǔn)這些詞嗎?并用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
師根據(jù)板書口頭引導(dǎo):小鹿站在池塘邊欣賞 ,然后又為 而抱怨,忽然, 猛撲過(guò)來(lái)。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命,卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。
師過(guò)渡:讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的?
三、深入研究,品悟語(yǔ)言
1.這是小鹿剛才說(shuō)的`話,出示句子(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)
2.找出其中兩組反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
3.找出鹿覺(jué)得自己美麗和難看的句子,用“ ”劃出來(lái)。
(1)出示句子:“??!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
a.說(shuō)說(shuō)鹿覺(jué)得自己美麗在什么地方怎么美麗?——理解“精美別致”。
b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?你從哪些詞句可以看出來(lái)?
c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。
師過(guò)渡:小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢?
(2)出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:‘唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!’”
a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看,會(huì)有什么樣的心情?(抱怨)
b.從哪些詞句可以體會(huì)?(唉,撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中,你感受到什么?】)
c.理解(撅嘴、抱怨)。
d.讓我們撅起嘴,皺起眉,充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。(出示第四自然段和第五自然段第一句)
4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗,抱怨自己難看的腿時(shí), 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。
(1)、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。)
(2)、同學(xué)們,你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎?看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛,一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。(老師范讀五、六自然段)
(3)、聽(tīng)了老師范讀,你感受到了什么?(驚險(xiǎn))
(4)、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
(5)、放音樂(lè)配讀。
(6)、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿,你想說(shuō)什么?
(7)、小鹿也明白了,改變了原來(lái)的看法。出示句子讀(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)
(8)、剛才逃過(guò)大難,差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)引導(dǎo)再讀。
四、領(lǐng)悟寓意,升華主題。
1、讀了課文,你明白了什么道理?
課件出示:
鹿腿雖然____________但是___________________。原來(lái) 。
2、你在生活中遇到過(guò)這樣的類似的事情嗎?(結(jié)合生活中的事例來(lái)幫助理解)
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
五、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》,希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,看待事物能全面,從不同的環(huán)境去了解。
板書設(shè)計(jì):
獅子和鹿
欣賞 送命
猛撲 嘆氣
抱怨 逃生
畫獅子教案篇十五
1.知道獅子的基本構(gòu)造。
2.觀察橡皮泥獅子,并學(xué)會(huì)利用一些技巧:搓長(zhǎng)、壓扁、團(tuán)圓等制作。
3.體驗(yàn)玩橡皮泥的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受作品的美感。
每人一盒橡皮泥、泥工板
1.繪本《小老鼠的小背心》里面有誰(shuí)啊?
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)獅子嗎?它長(zhǎng)什么樣子的?
小結(jié):“獅子有一個(gè)長(zhǎng)圓形的'頭,一雙三角眼可歷害了,最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武,圓圓的身體,四條粗壯的腿,還有那一條像小棒一樣的尾巴,尾巴末還有一小團(tuán)毛?!?/p>
2.幼兒自主嘗試用橡皮泥捏獅子
提問(wèn):你們覺(jué)得可以用什么方法捏出一頭獅子?
師:可以先捏出獅子的什么部位?
幼兒嘗試捏出
提問(wèn):仔細(xì)觀察,你覺(jué)得獅子的這個(gè)部位是什么形狀的?長(zhǎng)得像什么?
會(huì)用到橡皮泥技巧的哪一個(gè)?
接著捏什么部位?
小結(jié):獅子都捏好了嗎?
3.評(píng)價(jià)
你覺(jué)得你捏出的獅子怎么樣?什么地方可以改進(jìn)?
應(yīng)該怎么做?
獅子對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是比較熟悉的動(dòng)物,但是考慮到獅子的捏法對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)比較困難,于是我將圖片放在大屏幕上和孩子們一起討論一個(gè)個(gè)步驟,并和孩子們一起嘗試捏,通過(guò)整個(gè)活動(dòng)的完整步驟展示,一些能力強(qiáng)的孩子們也學(xué)會(huì)了獅子的捏法,但是獅子捏的平面的,如何能夠捏出立體的,可以讓孩子們自己挑戰(zhàn)。
小百科:獅子體型大,軀體均勻,四肢中長(zhǎng),趾行性。頭大而圓,吻部較短,視、聽(tīng)、嗅覺(jué)均很發(fā)達(dá)。犬齒及裂齒極發(fā)達(dá);上裂齒具三齒尖,下裂齒具2齒尖;臼齒較退化,齒冠直徑小于外側(cè)門齒高度。
畫獅子教案篇十六
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
畫獅子教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書,領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
3、學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
畫獅子教案篇十八
1、能抓住獅子的明顯特征(大鼻子,長(zhǎng)鬣毛),用大小不同的圓畫出獅子的基本形態(tài),并會(huì)用不同的線條和色彩表現(xiàn)獅子威武的神態(tài)。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)背景能力。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
4、感受作品獅子的美感。
準(zhǔn)備:
油畫棒。畫紙。
(一)、導(dǎo)課。
教師:小朋友們,我們看過(guò)一部好看的動(dòng)畫片《獅子王》。在動(dòng)畫片里,小獅子經(jīng)過(guò)種種艱難困苦,終于成為森林之王。你們還記得它的叫聲嗎?(幼兒學(xué)一學(xué)獅子的叫聲)森林之王的聲音真的很大,今天,我們一起;就來(lái)畫森林大王——獅子。
(二)、講解示范。
1、用鉛筆勾畫出獅子的輪廓:圓圓的大腦袋,橢圓形的身體,大大的鼻子,大大的嘴巴,兩只小眼睛,再畫一胡子。別忘了頭上的鬣毛,一根一根又長(zhǎng)又密,好威風(fēng)!獅子的身體上有四條腿,后面畫上一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,上面還有一個(gè)小球。
2、幼兒用黃色筆再次色畫獅子的輪廓,教師強(qiáng)調(diào)獅子的整體色彩以黃色為主。
3、獅子的皮毛雖然都是黃色,但是要注意有深淺變化。
4、畫面要有力度,頭部用紅色做疊加,增加畫面的體積感。
5、添加簡(jiǎn)單的背景。
畫獅子教案篇十九
本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語(yǔ)氣詞開頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例;最后一句意味深長(zhǎng),有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情,使朗讀入情入境。
朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面,激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又使學(xué)生的理解得以深化。
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過(guò)自讀自悟,使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
自制
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(板書:鹿)喜歡它嗎?你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。
2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了(板書:獅子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的?
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計(jì)意圖:形象展示,問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、檢查詞語(yǔ)
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒(méi)精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯(cuò),讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音,還能讀得有滋有味。不過(guò),如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話,那就更了不起了。指名說(shuō)。(板書:角 腿)
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?
欣賞的話:
“咦,這是我嗎?”
“?。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書:美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。
(2)小鹿都快要陶醉了,可是他為什么還要抱怨呢?(板書:難看)小鹿怎樣抱怨的?
抱怨的話:
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
意思就是說(shuō):
你看,小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰(shuí)來(lái)抱怨一下(指名讀)
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話,可要聽(tīng)好老師的提示。
“咦,這是我嗎?”
“啊!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,今天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分,
生:“咦,這是我嗎?”
師:你們不急著離開了,對(duì)著自己的身影大加贊賞
生:“??!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
師:可是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道
生:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
設(shè)計(jì)意圖:記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!痹诶首x訓(xùn)練中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn),并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì),充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論,相互促進(jìn),更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對(duì)話,為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面
同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。
3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。
對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)
哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張,驚心動(dòng)魄?
4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過(guò),我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??!”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了?!昂秒U(xiǎn)??!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)??!老師念每個(gè)句子的前半部分,你們接下去!
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
設(shè)計(jì)意圖:課文五六自然段,正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí),可能會(huì)顯得四平八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻,聽(tīng)老師范讀,此時(shí),學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué),讀起來(lái)就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書的過(guò)程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
1、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋,心肯定還在砰砰直跳,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?你還會(huì)欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說(shuō) 生:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時(shí)候也是有作用的,讀到這里,你想對(duì)鹿說(shuō)些什么?對(duì)自己說(shuō)些什么?(好看的東西不一定有用,不好看的東西也不一定沒(méi)用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮,但不一定美,而要看他的心靈是不是美。)
3、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書交上朋友,成為真正的讀書人,因?yàn)樽x書人是幸福人。
設(shè)計(jì)意圖:思辯的這一過(guò)程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng),運(yùn)用分析,推理等思維方式,爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn),思想的交鋒使課堂上高潮迭起,然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,又深受大家喜愛(ài)的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 獅口逃生
畫獅子教案篇二十
1、嘗試用所提供的材料(絨條棉簽樹葉彩紙)為大獅子設(shè)計(jì)發(fā)型。
2、體驗(yàn)自主表現(xiàn),創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、ppt圖片
2、幼兒操作所需材料(絨條棉簽樹葉彩紙)
3、背景音樂(lè)(幼兒動(dòng)手操作)
一、情景導(dǎo)入
2、出示圖片1(小刺猬)這是誰(shuí)呀?
小鸚鵡幫她設(shè)計(jì)了一個(gè)什么發(fā)型?
3、出示圖片2(小綿羊)我們來(lái)看一下下一位又是誰(shuí)來(lái)了?
觀察一下她現(xiàn)在是一個(gè)什么新發(fā)型?
4、出示圖片3(大獅子)第三位顧客呀不滿意小鸚鵡設(shè)計(jì)的發(fā)型,想請(qǐng)我們班的小朋友幫他設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的發(fā)型。
如果請(qǐng)你幫大獅子設(shè)計(jì)的話,你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)什么發(fā)型?(幼兒自由回答)
二、講解示范
1、今天老師也幫你們帶來(lái)了一些材料,我們先來(lái)看一下有哪些(教師一一做介紹)
2、出示獅子頭(看一下,老師幫你們?cè)诒P子的周圍打了很多小孔,如果是你,你會(huì)利用桌上的哪些材料穿過(guò)這個(gè)小孔幫它設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的發(fā)型),請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)嘗試一下。
3、出示幾張獅子頭像,請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選材,上來(lái)做小老師示范一下。(樹葉貼畫,棉簽作畫,撕紙貼畫)
小結(jié):剛才這幾位小朋友設(shè)計(jì)了幾種發(fā)型,都很棒,大獅子很滿意,請(qǐng)老師謝謝你們。
三、幼兒動(dòng)手操作:
1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們選擇你喜歡的材料,為大獅子設(shè)計(jì)一款發(fā)型。
2、教師提要求:
小朋友在你們畫之前我們的獅子王還有幾句話要老師轉(zhuǎn)告你們:我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的頭發(fā)可多了可多了。
3、幼兒選擇自己喜歡的`顏色作畫,教師巡回指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)提醒幼兒注意畫頭發(fā)時(shí)線條應(yīng)多而密。
四、展示欣賞,評(píng)價(jià)幼兒作品。
大獅子說(shuō)謝謝你們,謝謝你們?yōu)樗O(shè)計(jì)了這么美麗的頭發(fā)。
活動(dòng)首先讓孩子感受欣賞不同獅子的造型,通過(guò)評(píng)述和表達(dá)自己的審美觀點(diǎn),豐富經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行自由表現(xiàn),大膽地設(shè)計(jì)創(chuàng)造獅子的造型。
并運(yùn)用多媒體中對(duì)獅子制作方法的詮釋來(lái)幫助孩子進(jìn)一步了解和掌握不同神態(tài)的獅子在五官上、頭發(fā)上的差別。引導(dǎo)孩子探究不同造型獅子的表現(xiàn)方法,鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)新。與此同時(shí)又為孩子們提供了簡(jiǎn)單易做的獅子形象圖片,打開了幼兒創(chuàng)作的靈感。最后通過(guò)個(gè)人、小組作品的展示對(duì)話活動(dòng),并就造型的表現(xiàn)和創(chuàng)新、進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師生共評(píng)、讓每個(gè)孩子體驗(yàn)創(chuàng)作和合作的樂(lè)趣及成功的喜悅。
在教師講解范畫及幼兒作畫環(huán)節(jié),幼兒注意力集中,因?yàn)樗麄円蚕胱约寒嫵鲆环蓯?ài)的獅子,因此畫面布局基本合理,大小適中。
有的幼兒作畫比較慢,沒(méi)有完成作品,以后督促他們快點(diǎn)大膽作畫。
畫獅子教案篇二十一
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的'角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。
師:看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀。
4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段。
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
畫獅子教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多?,F(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)板書設(shè)計(jì):
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃生。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
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