以內(nèi)數(shù)的加法教案(專業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 04:55:23
以內(nèi)數(shù)的加法教案(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-12-04 04:55:23     小編:雁落霞

編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇一

學(xué)習(xí)5的第二組加減。

根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,并正確使用“一共”和“還?!薄?/p>

積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

教具4幅實(shí)物圖,2幅圖上畫(huà)有問(wèn)號(hào)。

集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來(lái)要是5,我跺3下腳,你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法。

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

看圖列算式??纯磮D上說(shuō)了一件什么事?這個(gè)問(wèn)號(hào)到底是幾呢?

在表格中為圖形勾畫(huà)特征,將圖形讀出來(lái)以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的.加法。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大聲表述自己的想法。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇二

2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。

1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、開(kāi)始部分。

1、解答口述應(yīng)用題。

教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰(shuí)最聰明?!?/p>

教師::“阿依古麗原來(lái)有1本書(shū),媽媽又給她買了9本書(shū),阿依古麗現(xiàn)在有多少本書(shū)?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”

2、教師:“誰(shuí)能列出算式?”請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)列式。

二、基本部分。

1、自編應(yīng)用題并列式:

(1)提出自編應(yīng)用提的要求。

教師:“請(qǐng)小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應(yīng)用題,再列出橫式?!?/p>

(2)幼兒擺卡片,自編應(yīng)用題并列式,教師觀察指導(dǎo)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

討論交流:

教師:“請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的應(yīng)用題,考考老師和小朋友”。

四、延伸環(huán)節(jié):

把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我從兩方面談一下:因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友,對(duì)于漢語(yǔ)的表達(dá)還是有困難的.,前幾節(jié)課學(xué)過(guò)1—9的加法,部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語(yǔ)授課,對(duì)于我的授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進(jìn)行解釋,那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了,至于那些聽(tīng)不懂的幼兒,對(duì)民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了,但是用漢語(yǔ)就根本表達(dá)不出來(lái)。所以一節(jié)課上起來(lái)還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導(dǎo)用書(shū)的思路設(shè)計(jì)的,課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開(kāi)展的,能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興,聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然,總之,每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇三

一、導(dǎo)入歌謠:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

師:一只小鳥(niǎo)天上飛,兩只小鳥(niǎo)后面追,小朋友想一想,??

共幾只鳥(niǎo)兒飛?

幼:一共三只鳥(niǎo)兒飛。

師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,??

共幾只蝶兒飛?

幼:一共五只蝶兒飛。

師:三條小魚(yú)水中游,兩條小魚(yú)后面游,小朋友想一想,??

共幾條魚(yú)兒游?

幼:一共五條魚(yú)兒游。

二、復(fù)習(xí)“+”

師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?

幼:加號(hào),等于號(hào)。

師:(出示“+”)“+”表示加起來(lái),合起來(lái)的意思,它出現(xiàn)在哪。

里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。

三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。

師:天上飛來(lái)了3只蝴蝶,又飛來(lái)了4只蝴蝶,問(wèn)天上一共有。

幾只蝴蝶?

幼:7只蝴蝶。

師:算式怎么列呢?先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?

幼:用數(shù)字3表示.

師:后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。

師:那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。

師:3+4=?幼:7.

師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師:聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具。

2.師“打開(kāi)棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。

順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.師:草地上有2只小猴,又來(lái)了4只小猴,問(wèn)草地上一共有幾。

只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?

幼:2+4=6。

師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是。

什么?

幼:2表示先來(lái)草地上的2只小猴,4表示后面來(lái)的4只小猴,6。

表示合起來(lái)一共有6只小猴。

4.師:天空中飛來(lái)了2架飛機(jī),又飛來(lái)了3架飛機(jī),問(wèn)一共有幾。

架飛機(jī)?請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上,開(kāi)始操作。

(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。

師:一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。

幼:2+3=5。

5.師:水中有4條魚(yú),又游來(lái)3條魚(yú),問(wèn)一共有幾條魚(yú)?請(qǐng)幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式,然后集。

體驗(yàn)證。

6.(沒(méi)有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。

師:草地上有5只小雞在吃蟲(chóng),又來(lái)了3只小雞,問(wèn)一共有幾只。

小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼:5+3=8。

五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。

六、聽(tīng)音樂(lè)收學(xué)具。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇四

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

通過(guò)畫(huà)圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力。

卡片小黑板。

一.開(kāi)始環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

二.基本環(huán)節(jié)。

1.出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

2.板書(shū)3+7=107+3=10。

3.出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

4.跟著老師板書(shū)4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫(huà)在本子上并寫(xiě)上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)。

三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起。

四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。

2.在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。

4.這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。

5.自己的優(yōu)勢(shì)是:能帶動(dòng)并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的完成。

自己的不足是:教學(xué)小學(xué)化。

6.在以后的教學(xué)中,我會(huì)把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時(shí)應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。

7.如果讓我從新上一節(jié)課,我會(huì)以游戲?yàn)橹?,讓幼兒在玩中學(xué)。

8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇五

1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。

2.發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

洞洞板學(xué)具多媒體。

師:一只小鳥(niǎo)天上飛,兩只小鳥(niǎo)后面追,小朋友想一想,一。

共幾只鳥(niǎo)兒飛?

幼:一共三只鳥(niǎo)兒飛。

師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一。

共幾只蝶兒飛?

幼:一共五只蝶兒飛。

師:三條小魚(yú)水中游,兩條小魚(yú)后面游,小朋友想一想,一。

共幾條魚(yú)兒游?

幼:一共五條魚(yú)兒游。

師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?

幼:加號(hào),等于號(hào)。

師:(出示“+”)“+”表示加起來(lái),合起來(lái)的意思,它出現(xiàn)在哪。

里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。

師:天上飛來(lái)了3只蝴蝶,又飛來(lái)了4只蝴蝶,問(wèn)天上一共有。

幾只蝴蝶?

幼:7只蝴蝶。

師:算式怎么列呢?先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?

幼:用數(shù)字3表示.

師:后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。

師:那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。

師:3+4=?幼:7.

師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。

1.師:聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具。

2.師“打開(kāi)棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。

順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.師:草地上有2只小猴,又來(lái)了4只小猴,問(wèn)草地上一共有幾。

只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?

幼:2+4=6。

師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的'是。

什么?

幼:2表示先來(lái)草地上的2只小猴,4表示后面來(lái)的4只小猴,6。

表示合起來(lái)一共有6只小猴。

4.師:天空中飛來(lái)了2架飛機(jī),又飛來(lái)了3架飛機(jī),問(wèn)一共有幾。

架飛機(jī)?請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上,開(kāi)始操作。

(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。

師:一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。

幼:2+3=5。

5.師:水中有4條魚(yú),又游來(lái)3條魚(yú),問(wèn)一共有幾條魚(yú)?請(qǐng)幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式,然后集。

體驗(yàn)證。

6.(沒(méi)有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。

師:草地上有5只小雞在吃蟲(chóng),又來(lái)了3只小雞,問(wèn)一共有幾只。

小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼:5+3=8。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇六

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇七

教科書(shū)第38頁(yè)的例題,第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、復(fù)習(xí)

游戲:快速搶答;

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)。看,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意,提出問(wèn)題。

2、提問(wèn):怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū):3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過(guò)交流,明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式:3加2等于5。

小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法――加法,把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn):算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

1、“想想做做”第1題。

(1) 出示圖1,學(xué)生說(shuō)圖意,提問(wèn)題,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?

(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液?,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!

3、“想想做做”第3題。

(1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。

(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書(shū)課題)

五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題)。

六、小結(jié):

七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇八

教學(xué)目標(biāo)。

1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

2.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人交流,聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn),感受思維的多樣化。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、小棒。

課堂實(shí)錄:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

生1:我參加賽跑。

生2:我參加拍球。

生3:我參加扔沙包。

生4:我參加跳繩。

生:……。

師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請(qǐng)舉手,老師把它記錄下來(lái):(填寫(xiě)課件)。

賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。

(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時(shí)調(diào)整了人數(shù))。

生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:

賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。

二、動(dòng)腦思考,提出問(wèn)題。

師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?同桌相互說(shuō)說(shuō)。

生1:參加活動(dòng)的一共有多少人?

生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?

生3:拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了?

生4:賽跑的原有9個(gè)人,跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,還有多少人?

生:……。

師:同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,有些連老師都沒(méi)有想到,真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”

三、動(dòng)手操作,合作探究。

師:誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題?怎樣列算式?

生:9+6。

師:還有不同的列法嗎?

生:6+9。

師:怎樣算出9+6=?呢?請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,可以在白紙上畫(huà)一畫(huà),算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。

生:獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,小組交流。

四、全班交流,共同研討。

師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法?

生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根,再加上剩下的5根就是15根。

師:老師給你當(dāng)小助手,寫(xiě)下你的.算法:

還有別的算法嗎?

生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。

生3:我是2根2根數(shù)的。

生4:我是畫(huà)出來(lái)的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,再撥6個(gè)珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個(gè)珠子,個(gè)位還有5個(gè)珠子,所以9+6=15。

生5:我想10+6=16,9+6少了1個(gè),結(jié)果就等于15。

……。

師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?

生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。

生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。

生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。

師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個(gè)名稱呢,叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。

師:會(huì)計(jì)算6+9嗎?

獨(dú)立計(jì)算后交流算法。

師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生答略。

五、課堂小結(jié),點(diǎn)出課題。

師:同學(xué)們來(lái)看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?

點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書(shū)課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇九

在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。

1、玩“拍手”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。

2、練習(xí)5以內(nèi)實(shí)物加法運(yùn)算。

設(shè)置問(wèn)題情境,青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)??匆豢矗紫葋?lái)了幾只青蛙?

教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。

教師:青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加?

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。

利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。

再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。

引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。

不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的.量,并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的“用數(shù)字計(jì)算”。

日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導(dǎo)幼兒在紙上畫(huà)出自己找到的實(shí)物,列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。展畫(huà)出的算式,并講一講自己列出的算式。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇十

二.基本環(huán)節(jié)。

1.出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

2.板書(shū)3+7=107+3=10。

3.出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.

4.跟著老師板書(shū)4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫(huà)在本子上并寫(xiě)上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)。

三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起。

四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇十一

1、幼兒每人一套1―9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。

一、引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。

二、團(tuán)體活動(dòng)。

1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說(shuō)出加法算式。

師在問(wèn):9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?

怎樣寫(xiě)算式?(書(shū):9―1=8)

9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),還剩多少個(gè)?

2、出示蘋(píng)果圖形。

小朋友,老師又帶來(lái)了什么?(7個(gè)紅蘋(píng)果、2個(gè)紫色蘋(píng)果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫(xiě)加法算式?(書(shū):7+2)還可以寫(xiě)加法算式(2+7)。

一共有9個(gè)蘋(píng)果送給2個(gè)蘋(píng)果給小朋友,還剩多少個(gè)?怎樣寫(xiě)算式9―2=7。

9個(gè)蘋(píng)果送給7個(gè)小朋友,還剩多少個(gè)?9―7=2。

三、操作活動(dòng):

四、游戲動(dòng)物找家。

游戲規(guī)則;帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),然后找家。其余小朋友說(shuō)“xx動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。

在別的教材中,計(jì)算的內(nèi)容放的比較多,小朋友練的也比較扎實(shí)。這套教材中9以內(nèi)的加法就放了一節(jié)課,相對(duì)與本班學(xué)生的基礎(chǔ)。一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不用說(shuō)速度快,連正確率也不高。因此我在平時(shí)的晚自修和午自修進(jìn)行了練習(xí)。但是每天還是要學(xué)習(xí)新的知識(shí),小朋友的自覺(jué)性又不高,所以小部分學(xué)生掌握的還是不好。假期回家后好好的再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把人教版中關(guān)于計(jì)算的表格出示如下,不僅讓學(xué)生橫、豎的讀背。更要發(fā)現(xiàn)橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫學(xué)生更好的記憶。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法很多瓣手指,想組成……我們一般選擇想組成的方法。與前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),算的又快又準(zhǔn)。掌握方法后,那么讀讀、背背,提高速度。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇十二

九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè),整理與復(fù)習(xí)課。

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

難點(diǎn):從不同的方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)具準(zhǔn)備:表格、卡片。

一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。

1、師出示動(dòng)物課件(或卡片)。

師:哪位小朋友來(lái)告訴老師,你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物?

生1:生2:

師:想和它們做好朋友嗎?

生:想。

師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對(duì)它們手中的算式,它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件(或卡片)。

2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師:小朋友,這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?

生:學(xué)過(guò)。

師:都些什么算式啊?

生:都是9加幾的算式。

師:哦,都是些9加幾的進(jìn)位加法算式,前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

生1:還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。

生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。

師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(板題)生讀題。

二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

師:小朋友!那你也能像老師這樣寫(xiě)一些幾加幾的.進(jìn)位加法算式嗎?

生:能。

師:真歷害!那好,

第一組小朋友寫(xiě)出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。

第二組小朋友寫(xiě)出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。

第三組小朋友寫(xiě)出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。

第四組小朋友寫(xiě)出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。

師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫(xiě)的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務(wù)哦。

生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

7+9=。

生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

生可有序可無(wú)序可橫寫(xiě)可豎寫(xiě)。

(1)生寫(xiě)完后,師給出評(píng)價(jià),把沒(méi)寫(xiě)到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

師:下面小朋友也都寫(xiě)好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì),下面同學(xué)也幫自己的排排。

(2)生排完后,生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。

師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎?

生:像排隊(duì)一樣按順序排。

生:9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì),8加幾的排隊(duì),7加幾的排。

(3)師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表,表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。

2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內(nèi)進(jìn)位加法表。)。

生讀題。

9+2。

8+3。

7+4。

6+5。

5+6。

4+7。

3+8。

2+9。

9+3。

8+4。

7+5。

6+6。

5+7。

以內(nèi)數(shù)的加法教案篇十三

生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,正處于數(shù)字化的時(shí)代,數(shù)學(xué)是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

表格、卡片。

1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師:這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?

生:學(xué)過(guò)。

師:都是什么算式?

生:都是9加幾的算式。

師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

生1:學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。

生2:7、6、5加幾的'進(jìn)位加法和……。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9。

生:一個(gè)加數(shù)都是9。

師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說(shuō)說(shuō)算式是什么?

生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9。

師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9。

師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表。

1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。

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