課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 04:59:15
課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總21篇)
時(shí)間:2023-12-04 04:59:15     小編:LZ文人

總結(jié)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的一種回顧,是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再思考和升華。總結(jié)時(shí)應(yīng)該注意哪些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和誤區(qū)?總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)成果,以下是一些總結(jié)范文,供大家參考借鑒。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

一、引入

1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。

生:(齊讀課題)“月球之謎”!

師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?

二、讀課文,理解詞語(yǔ)

1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師:老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文,覺(jué)得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子??磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有:

師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合,理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)

6、學(xué)生回答,出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)

除了課文中提到的問(wèn)題,你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底,有的沒(méi)有,接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問(wèn)題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。

11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

2、出示

這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句,增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫(xiě)法呢,比如……

4、出示

(1)可以寫(xiě)一段話,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

(2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球

(3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神秘的水星》等等。

5、思考,匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯P牡匮芯刻罩i,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

二、自主探究,讀文感悟。

(一)感悟月球的奇異。

1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月16日。

(出示課件演示師敘述)。

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書(shū):奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異?

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?

6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)。

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)填的又快又好?

(1)生邊讀邊填。

(2)生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

評(píng)價(jià):為什么?……再問(wèn)一次,這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)?

很奇怪,是嗎?是不是難以理解?

看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。

b、繼續(xù),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?

評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說(shuō)得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?

課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?

誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚?月球的年齡研究出來(lái)了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))。

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn):難道?……(引讀)。

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺(jué)怎么樣?

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(令人費(fèi)解)。

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎?

出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

自由讀——指名讀——齊讀。

出示課件:省略號(hào)。

三、總結(jié)升華。

1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書(shū)神秘。

2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書(shū):探索。

3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件。

四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。

1、快樂(lè)閱讀:閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想:20年過(guò)去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能:

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法:利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞,指名認(rèn)讀

二 創(chuàng)設(shè)情境,

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!

2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧!(課件出示,)

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)

看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)

(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?

(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話)

(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))

(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)

交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

(4)、齊讀月球之謎

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào):

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類(lèi)移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

2、交流:交流探究結(jié)果

3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi),神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎 令人費(fèi)解 探索

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、有感情朗讀課文,通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂(lè)、課件資料

學(xué)生準(zhǔn)備:月球相關(guān)科學(xué)資料

同學(xué)們,大家好!在上課之前,老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

月亮妹妹非常愛(ài)美,喜歡穿新衣裳,可是她一會(huì)兒胖一會(huì)兒又很瘦,知道現(xiàn)在也沒(méi)有一件衣服讓她滿意。這不,今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來(lái)了,替她量好尺寸,就回去做了。沒(méi)過(guò)幾天,新衣服就做好了,拿來(lái)月亮妹妹一試,怎么也穿不進(jìn)去,裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次,衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來(lái)。裁縫師傅不解地問(wèn):“你怎么這么善變呢?”月亮妹妹哭著說(shuō):“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽(yáng)轉(zhuǎn),我的位置不是固定的,所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦?!薄霸瓉?lái)是這樣啊!”裁縫師傅想了想說(shuō),“我給你多做幾套衣服吧!有胖的,有瘦的,有圓圓的,有彎彎的,當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服!”“太好了!”月亮妹妹高興地笑了,天空也明亮起來(lái)了。

月亮在天文學(xué)中又稱為月球,今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位月球妹妹,板書(shū):月球

1、出示:皓月當(dāng)空的情景

問(wèn):這樣的夜晚美嗎?這時(shí)候的月球像什么呢?

2、出示:月兒彎彎的情景

這時(shí)候的月球又像什么呢?

3、看到這兩幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告訴大家,好嗎?

你們真是聰明,有一位大朋友和我們的想法是那樣相似,我們一起去看看吧!

打開(kāi)課本93頁(yè),一起讀讀第一自然段吧!

4、我們誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)月球,也不知道月球是啥樣子。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,月球表面會(huì)是什么樣子的呢?(啟發(fā)學(xué)生多說(shuō))

5、月球上究竟是什么樣子的呢?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,回到1969年7月20日,跟隨兩名美國(guó)宇航員到月球上看看吧!出示月面圖,師解說(shuō):這里黑沉沉的,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命,是一片荒漠。

6、與我們想象的完全不一樣吧!月球上是一個(gè)怎樣的世界?你能用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(奇異)

從什么地方看出月球上的景色很奇異?

a、天空黑沉沉的,表面卻灑滿陽(yáng)光。

與地球做比較,理解奇異

b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異

c、月球上是一片荒漠。

結(jié)合第二句理解

把這種奇異通過(guò)讀書(shū)展現(xiàn)。(指名讀,分組讀,師生合作讀)

7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球,他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石(板書(shū))。我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家,看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請(qǐng)大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。

8、出示自學(xué)要求:讀一讀3—6自然段;想一想月球和地球有什么不一樣;提出自己的疑問(wèn)。

9、學(xué)生分組自學(xué)。

10、匯報(bào)交流

主要抓住以下幾點(diǎn):a、月球上的塵土與地球上的有什么不同?對(duì)此,你又什么疑問(wèn)嗎?(強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒(méi)有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀?。?/p>

b、還有什么不同呢?你能讀出來(lái)嗎?理解“沒(méi)有明顯不同” (強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒(méi)有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀?。?/p>

c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解?。 ?/p>

“這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

月球上還有些什么與地球上不一樣呢?

11、快速默讀相關(guān)課文,加深對(duì)月球之謎的理解。

三、拓展

月球上只有這些未解之謎嗎?(揭示省略號(hào)的作用)月球上還有許許多多的.謎等著我們?nèi)ヌ剿鳎阒滥男┲i呢?交流課前搜集的資料。

四、古詩(shī)欣賞

月球神秘而富有魅力,古人也寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)句來(lái)贊揚(yáng)它,讓我們一起欣賞欣賞吧!出示詩(shī)句,配樂(lè)誦讀。

說(shuō)說(shuō)你知道的與月球有關(guān)的詩(shī)句。

五、小結(jié)

(播放嫦娥一號(hào)登月的簡(jiǎn)短視頻,解說(shuō)。)我們國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施探月計(jì)劃,如果我們好好學(xué)習(xí),相信在不久的將來(lái),我們一定會(huì)解開(kāi)這些謎!

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀課文,通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課。

浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái),那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??!

二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文。

1、月球是一個(gè)什么樣的世界?

2、課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流。

1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。

1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃。

2、相關(guān)月球知識(shí)。

3、人類(lèi)未來(lái)的月球計(jì)劃。

七、師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。

1、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。

2、月來(lái)滿地水,云起一天山。

3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜,江靜碧云天。

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課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

通過(guò)探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘與魅力。

多媒體課件。

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。

30分鐘。

一、激趣導(dǎo)入。

談話:今天能來(lái)給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,老師感到非常榮欣,為了增進(jìn)我們之間的友誼,老師有一樣禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

引入:請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)。

1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報(bào):

2、過(guò)渡:是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)想象。

1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)交流:

2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

五、課后作業(yè)。

1、課文后也列舉了一些詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。

2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材:《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月球表面景象,接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖:在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上,遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘與魅力。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。

教學(xué)時(shí)間:30分鐘。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

談話:今天能來(lái)給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,老師感到非常榮欣,為了增進(jìn)我們之間的友誼,老師有一樣禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

引入:請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)。

1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報(bào):

2、過(guò)渡:是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)想象。

1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)交流:

2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

五、課后作業(yè) 。

1、課文后也列舉了一些詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。

2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

塵土是否殺菌?

年齡是否比地球大?

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞,結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。

2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3. 搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力

2、仰望這皎潔的明月,讀著這些美好的稱呼,會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢?(嫦娥奔月、吳剛伐桂……)

3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了,讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(朗讀句子,理解詞語(yǔ)“遐想”)

4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想,古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮,也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道:小時(shí)不識(shí)月,(呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盤(pán),明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫(xiě)道:床前明月光,(疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來(lái),李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友:花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。(舉杯邀明月,對(duì)影成三人。)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞?(讓學(xué)生暢所欲言后,誦讀課后詩(shī)句。)你看,一輪明月承載了我們多少美好的遐想,又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪!

5、古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!的確,月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球,它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)故意寫(xiě)錯(cuò):謎寫(xiě)成迷,從課題,你知道課文是寫(xiě)什么的嗎?(月亮的未解之謎……)齊讀 把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。

1. 月球是不是像我們想像的那樣呢?他到底藏著多少秘密???經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索,直到1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,(隨機(jī)出示:宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。

大家看見(jiàn)了什么?(學(xué)生描述自己看到的景象后,齊讀課文相關(guān)段落:這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)

(2)為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”?(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命,這就叫做“荒漠”。)

四、了解有關(guān)月球的未解之謎。

1.過(guò)渡:月球的表面如此奇異,難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上,就是科學(xué)家們,對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段,看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。

(1)月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)?

(2)為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

(4)月球的火山活動(dòng)是否比地球早?

你能聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎?(不好理解,很難理解。)

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊?(板書(shū) ?謎。)這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。

四、交流搜集的資料,了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎?

2、那省略號(hào)用在這里,有什么不一樣呢?

3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào),讓你把省略的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái),你會(huì)怎樣寫(xiě)?

五、總結(jié)升化,延伸,鼓勵(lì)探索

1、月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),人類(lèi)將(板書(shū):繼續(xù)探索)。齊讀最后一段:對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外,我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)(選做2題)

1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界,了解課文中所寫(xiě)的月球之謎,是本文的重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)。

2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

1、樂(lè)曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件。

3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

1、課前欣賞音樂(lè):《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。

2、課件出示月亮的圖片:是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想,理解意思。)

3、課件出示句子:

夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力。

4、今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?讀課題:月球之謎。

二、移情體驗(yàn),揭開(kāi)月球神秘的面紗。

1、各位宇航員,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導(dǎo)語(yǔ))

2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。

3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。

4、課件出示:

(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。

(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山,其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

(3)因?yàn)闆](méi)有空氣,月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里,溫度下降到-180℃;白晝時(shí),溫度又上升到120℃。

(4)因?yàn)闆](méi)有空氣,宇航員來(lái)到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫,也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?,沒(méi)有空氣的傳播作用,怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以,月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?(學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子)

6、課件出示句子:

這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

(朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。)(因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光,因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象:太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍,白天盡管太陽(yáng)高懸于天空,可天空仍然一片漆黑,星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)

7、你們真了不起,這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

9、交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

……

10、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊?。ㄗx讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)

11、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi),帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)

12、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球?。?/p>

13、歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。

三、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。

2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò):“地球是人類(lèi)的搖籃,但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?!鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。

3、出示未來(lái)月球的圖片,遐想30年后的月球探險(xiǎn),你會(huì)做些什么?

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀課文,通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課。

浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái),那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。?/p>

二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文。

1、月球是一個(gè)什么樣的世界?

2、課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流。

1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。

1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃。

2、相關(guān)月球知識(shí)。

3、人類(lèi)未來(lái)的月球計(jì)劃。

七、師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。

1、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。

2、月來(lái)滿地水,云起一天山。

3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜,江靜碧云天。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

二、自主探究,讀文感悟。

(一)感悟月球的奇異。

1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月16日。

(出示課件演示師敘述)。

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書(shū):奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異?

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?

6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟?shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。

(二)、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)。

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)填的又快又好?

(1)生邊讀邊填。

(2)生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

評(píng)價(jià):為什么?……再問(wèn)一次,這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)?

很奇怪,是嗎?是不是難以理解?

看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。

b、繼續(xù),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?

評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說(shuō)得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?

課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?

誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚?月球的年齡研究出來(lái)了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))。

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn):難道?……(引讀)。

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺(jué)怎么樣?

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(令人費(fèi)解)。

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎?

出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??!

自由讀——指名讀——齊讀。

出示課件:省略號(hào)。

三、總結(jié)升華。

1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書(shū)神秘。

2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書(shū):探索。

3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件。

四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。

1、快樂(lè)閱讀:閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想:過(guò)去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法:

利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備:

教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞,指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境,1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧!(課件出示,)。

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用“沒(méi)有......沒(méi)有......”說(shuō)話)(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段,看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào):

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類(lèi)移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。

2、交流:交流探究結(jié)果。

3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi),神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成,也可以自由組合完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文,講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為:了解月球是個(gè)什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課,并綜合各位評(píng)課老師的意見(jiàn),覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。

一是定位明確,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)技能教學(xué),符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的不足。

當(dāng)然,人無(wú)完人,再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

1、情境模擬練習(xí)沒(méi)有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí),我本是想通過(guò)“模擬打電話”這一情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。但這類(lèi)的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少,幾乎沒(méi)有,以至于學(xué)生不能很好地融入角色,發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。所以,精彩的課堂應(yīng)該是“功在平時(shí),厚積薄發(fā)”的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。

在公開(kāi)課中充分肯定自己,正確認(rèn)識(shí)不足?!耙徽n一得”,讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教材分析:

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界,了解課文中所寫(xiě)的月球之謎,是本文的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)。

2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備。

1、樂(lè)曲《春江花月夜》。

3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料。

4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

1、課前欣賞音樂(lè):《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。

2、課件出示月亮的圖片:是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想,理解意思。)。

3、課件出示句子:

夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力。

4、今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?讀課題:月球之謎。

二、移情體驗(yàn),揭開(kāi)月球神秘的面紗。

1、各位宇航員,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們的月球之旅就要出發(fā)了?。◣熂で閷?dǎo)語(yǔ))。

2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。

3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。

4、課件出示:

(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。

(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山,其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

(3)因?yàn)闆](méi)有空氣,月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里,溫度下降到-180℃;白晝時(shí),溫度又上升到120℃。

(4)因?yàn)闆](méi)有空氣,宇航員來(lái)到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫,也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?,沒(méi)有空氣的傳播作用,怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以,月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?(學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子)。

6、課件出示句子:

這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

(朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。)(因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光,因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象:太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍,白天盡管太陽(yáng)高懸于天空,可天空仍然一片漆黑,星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)。

7、你們真了不起,這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)。

9、交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

……。

10、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。。ㄗx讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)。

11、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi),帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)。

12、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球!)。

13、歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。

三、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。

2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò):“地球是人類(lèi)的搖籃,但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?!鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。

3、出示未來(lái)月球的圖片,遐想30年后的月球探險(xiǎn),你會(huì)做些什么?

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

課件出示生字詞,指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境,1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧!(課件出示,)

1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)"阿波羅號(hào)"首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號(hào)"登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用"沒(méi)有......沒(méi)有......"說(shuō)話)(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段,看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào):

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類(lèi)移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

2、交流:交流探究結(jié)果

3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi),神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文,講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為:了解月球是個(gè)什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課,并綜合各位評(píng)課老師的意見(jiàn),覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。

一是定位明確,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)技能教學(xué),符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的不足。

當(dāng)然,人無(wú)完人,再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

1、情境模擬練習(xí)沒(méi)有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí),我本是想通過(guò)"模擬打電話"這一情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。但這類(lèi)的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少,幾乎沒(méi)有,以至于學(xué)生不能很好地融入角色,發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。所以,精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時(shí),厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。

在公開(kāi)課中充分肯定自己,正確認(rèn)識(shí)不足。"一課一得",讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)設(shè)想:

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),感受讀書(shū)的快樂(lè)。

關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán),但我們要的不是結(jié)果,而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程,這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。

3、運(yùn)用想象、交流等方法,加深對(duì)月球魅力的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎,引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備:月球表面照片;收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩(shī)詞。

第 一 課 時(shí)。

一、字詞學(xué)習(xí)。

反饋預(yù)習(xí)效果,展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。

二、導(dǎo)入課題。

1、(出示圖片)導(dǎo)語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀第一段,想象皓月當(dāng)空的景象,小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想)。

2、它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。(板書(shū)課題)。

三、自讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第二段。

1、出示課件,第一眼看到的是什么景色?

2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái),并讀一讀。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?

(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

1.四大組輪讀課文3-6段,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

3、小結(jié)、朗讀。

四、課外延伸。

1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料,收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等,我們下節(jié)課交流。

第 二 課 時(shí)。

一、指名朗讀課文。

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、感悟月亮文化。

1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫(xiě)下來(lái)。

四、拓展練筆。

1、假如20年后你登上了月球,你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?你準(zhǔn)備去做什么?

2、結(jié)合園地六中的習(xí)作,進(jìn)行想象作文(進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí))。

本文是一片介紹月球知識(shí)的文章,通過(guò)學(xué)習(xí),孩子們已有了對(duì)于月球的大膽想象,如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀,為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法,同時(shí)也使教材整合,使教學(xué)的語(yǔ)文味更濃。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

一、引入(課件)。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!

二、遐想引入第1段。

2、不光是你們,每一個(gè)生活在地球上的人,對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會(huì)遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋。

1、引入。

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)當(dāng)我們首次來(lái)到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?

(2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎?

是??!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!

月球上的景色還奇異在哪兒呢?

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢?

月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

(5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀)。

a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì)讀書(shū)呀!

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢?(讀課外書(shū))你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們?nèi)プx一讀吧!

月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對(duì)此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

(1)全班交流。

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4、小組匯報(bào)。

(1) 哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

(2)還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么想法和感受呢?

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

(3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,有什么想法和感受呢?

c、研究了這塊巖石后,你們的疑問(wèn)是(小組讀謎)。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?。

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望,對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。

五、課外延伸。

課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,你想做些什么?

這一段時(shí)間,同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報(bào)呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。)。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能:

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法:利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

[教學(xué)難點(diǎn)]利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

[課前準(zhǔn)備]。

教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

第二課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

二???創(chuàng)設(shè)情境,

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!

2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧?。ㄕn件出示,)。

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)。

看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)。

(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?

(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話)。

(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))。

(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)。

交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào):

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類(lèi)移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。

2、交流:交流探究結(jié)果。

3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi),神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。

景色奇異。

月球之謎???????????令人費(fèi)解?????????探索。

……。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

1、有感情的朗讀課文,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

教師準(zhǔn)備:主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)、概念圖作品、

月亮自古以來(lái),就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞)

月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索,現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話傳說(shuō))我真為大家的聰明智慧所嘆服!

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!打開(kāi)課本大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。)

2、檢查自學(xué):

(1)認(rèn)讀生詞:

課件出示帶生字的詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點(diǎn)識(shí)記生字:懸、奧、努、估

指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的,指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解)

開(kāi)放點(diǎn):關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?

游戲:猜一猜

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

(2)指名讀,邊讀邊思考,課文主要介紹了什么?

1. 梳理問(wèn)題:對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題?

2、預(yù)設(shè):小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

(1)我們最感興趣的月球之謎是( );

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

(4)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

3. 預(yù)設(shè)生成:

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

(2)指名朗讀,生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

(3)再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié):還有什么疑惑?(自主答疑、解疑)

人類(lèi)選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球??赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史,我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄,但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,卻是人類(lèi)的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站,看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

1、選讀喜歡的自然段(全班接力讀)

2、今日話題:假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?

收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句、篇章

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

多媒體課件

(一) 感悟月球的奇異

1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月16日。

(出示課件演示師敘述)

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書(shū):奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異?

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?

6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟?shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

(二)、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)填的又快又好?

(1)生邊讀邊填。

(2)生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

評(píng)價(jià):為什么?……再問(wèn)一次,這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)?

很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?

看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

b、繼續(xù),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?

評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說(shuō)得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?

課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??!

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?

誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚?月球的年齡研究出來(lái)了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn):難道?……(引讀)

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺(jué)怎么樣?

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(令人費(fèi)解)

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎?

出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??!

自由讀——指名讀——齊讀

出示課件:省略號(hào)

1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書(shū)神秘。

2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書(shū):探索。

3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件

親近月球

1、快樂(lè)閱讀:閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想: 20年過(guò)去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字,理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)文本細(xì)讀、尋謎說(shuō)謎,了解月球基本情況,了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3、在根據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn):利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等,感受月球的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)遐思,引趣導(dǎo)入。

1、出示月亮圖:同學(xué)們,這是——月亮??吹皆铝粒阆氲搅耸裁??

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫(xiě)了這樣一句話,你們讀讀:夜幕降臨,一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖,揭題。

二、初讀課文,整體感知。

1、通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、課文給你留下了什么?

3、歸納小結(jié)。引:課文究竟向我們講述了哪些謎?

三、文本細(xì)讀,尋謎說(shuō)謎。

1、默讀課文2—8小節(jié),看誰(shuí)找到的“月球之謎”最多。

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同??墒?,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點(diǎn)撥交流:

板塊一:品讀直接提疑的句子。

(1)找出直接提疑的句子:

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)。

(3)練讀句子,給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”,點(diǎn)出說(shuō)明方法。

(4)發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ),為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二:品讀間接存疑的句子。

(1)出示句子:

把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同??墒?,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

(2)默讀,用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

(3)小結(jié):月球之謎“令人費(fèi)解”!

四、總結(jié)延伸,探索新謎。

總結(jié)提問(wèn)方法,利用資料袋及自己查找到的資料,學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

課文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

知識(shí)與技能:

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法:利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

[課前準(zhǔn)備]。

教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

[教學(xué)過(guò)程]。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

二創(chuàng)設(shè)情境,

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!

2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧!(課件出示,)。

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)。

看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)。

(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?

(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話)。

(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))。

(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)。

交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào):

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類(lèi)移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。

2、交流:交流探究結(jié)果。

3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi),神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

景色奇異。

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