教案的編寫需要注重教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教案的反思和總結(jié)是教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案是教師用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具,要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
花背心教案篇一
秋意濃濃,碩果累累,菊香四溢。我接到了任務(wù),將在成都市小學(xué)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)研討活動(dòng)中上一堂展示課??谡Z(yǔ)交際,對(duì)我而言,是一個(gè)一直不敢有所嘗試的領(lǐng)域,因此從接到任務(wù)那一刻,心中的忐忑油然而生。我開(kāi)始了對(duì)口語(yǔ)交際的研究,對(duì)課堂的琢磨。當(dāng)11月26日,我和孩子們給大家呈現(xiàn)《鼠小弟的小背心》一課時(shí),我卻在之前那茫然不知的探尋中,山窮水盡的思索間,柳暗花明的頓悟前,獲得屬于我的最大的收獲——在課堂琢磨間,我對(duì)口語(yǔ)交際這一個(gè)教學(xué)的思考和感悟。
一、“口語(yǔ)”“交際”
“口語(yǔ)交際”從字面意義上來(lái)說(shuō),它有著“口語(yǔ)”和“交際”兩個(gè)概念。當(dāng)我預(yù)設(shè)這堂課時(shí),我心中不時(shí)地提醒著自己,這堂課的特點(diǎn)所在——“口語(yǔ)”和“交際”。然后當(dāng)真正設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我總覺(jué)得無(wú)法實(shí)現(xiàn)出“交際”這一概念。而在幾次的試教中,我更是經(jīng)歷了一次次的迷茫。我縱使用盡了力氣,課堂呈現(xiàn)的也僅僅是“口語(yǔ)”課而已,“交際”無(wú)從談起。后來(lái)在專家和名師工作室成員的幫助下,我漸漸地感受到,那是因?yàn)槲液鲆暳恕奥?tīng)”的所在。雖然我讓孩子們聽(tīng)起來(lái)了,但那只是一種茫然的聽(tīng),沒(méi)有聽(tīng)的反饋,沒(méi)有交流,于是“聽(tīng)”和“說(shuō)”成了兩個(gè)孤立的環(huán)節(jié),“交際”談何而來(lái)?在這之后,我便明白,真正的“口語(yǔ)交際”課,首先要明確提出要求,既有說(shuō)的要求:說(shuō)清楚、說(shuō)連貫、有條理;又有聽(tīng)的要求:專心聽(tīng),有禮貌。要讓孩子在這一說(shuō)一聽(tīng)間,互動(dòng)起來(lái),真正地實(shí)現(xiàn)“交際”。
二、情景興趣。
“興趣是最好的老師”感興趣的東西自然而然地就能激活孩子們?nèi)淼募?xì)胞。要讓孩子們說(shuō)起來(lái),樂(lè)意說(shuō),發(fā)自內(nèi)心地說(shuō),情景的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。然而這一情景的設(shè)計(jì),也一定要能真正地激發(fā)孩子的心。在磨課的過(guò)程中,我感受到,情景一定要有效,一定要圍繞主題,一定要挑動(dòng)地起學(xué)生。“鼠小弟漂亮的紅背心怎么會(huì)變成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子?”孩子們的好奇勾起了探索的愿望,挑起了孩子要說(shuō)的欲望,要說(shuō)好的欲望。而在老師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中,也讓孩子們有了說(shuō)話的載體。這樣,我們的口語(yǔ)交際課堂就不用憂無(wú)人可說(shuō),不用愁無(wú)話可說(shuō)了。
在此次探索、嘗試中,我感受了冬天的迷茫寒冷,春天的播種忙碌,但更幸福的是最后那秋天的收獲,一份口語(yǔ)交際課思考后的感悟,一份專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事們幫助指點(diǎn)的溫暖。這更告訴著我,在今后的教學(xué)中,需要的是更用心地去思考每一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,當(dāng)思考了,研究了,也便清晰了,收獲了!
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花背心教案篇二
1.根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。
2.理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式“就是…,不過(guò)……”。
3.體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件ppt、小動(dòng)物圖片每組6張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示課件、引起興趣。
(出示課件)師:今天,常老師帶來(lái)一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)。
二、了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
1.課件(拖著長(zhǎng)背心的鼠小弟)。
師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長(zhǎng)呢?(幼兒第一次猜想)。
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧!(播放ppt,鼠小弟說(shuō):我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻模ㄐ▲啠『?,馬,)。
2.小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長(zhǎng)呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。
3.那到底發(fā)生了什么,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。
1.課件(小鴨子與鼠小弟)。
(2)小鴨子穿上小背心,雖覺(jué)得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺(jué)得(很高興)。于是,這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動(dòng)作表示快樂(lè)的鴨子)。
2.課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺(jué)得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來(lái)了一只猴子。
(1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說(shuō)些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說(shuō)什么?
3.課件(小猴子與馬)。
(1)馬也來(lái)問(wèn)小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說(shuō)什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?(如果你心愛(ài)的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想?)。
4.完整的欣賞ppt故事。
5.比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。
(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)借小背心?
(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)。
(3)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱螅絹?lái)越長(zhǎng))。
(4)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)。
五、創(chuàng)編故事。
(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。
(2)每一組給故事編一個(gè)名字。
(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。
六、結(jié)束。
小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來(lái)和同伴一起分享呢?
我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來(lái)做成繪本和其他小朋友一起分享哦!
花背心教案篇三
1、細(xì)致觀察畫面,理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2、學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。
3、體驗(yàn)故事中鼠小弟的心情變化,感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。
教學(xué)ppt、動(dòng)物圖片、繪本。
一、出示鼠小弟圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
(出示圖片二)咦,剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?
它為什么不開(kāi)心啊?(它的小背心變得又大又長(zhǎng))。
你們知道,為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(了解故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣。)。
二、分段欣賞,了解故事情節(jié),體驗(yàn)動(dòng)物穿上背心的快樂(lè)。
(一)欣賞第一段:媽媽給鼠小弟織了一件小背心,很好看的。這一天,鼠小弟穿著背心出門了,還快樂(lè)的唱起了歌。它的歌聲引來(lái)了小鴨子,小鴨說(shuō):小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?鼠小弟大方說(shuō):“可以可以,不過(guò)別弄壞了。”于是把背心脫給了小鴨,小鴨高興的穿上小背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧。
教師引導(dǎo)提問(wèn):
1、鼠小弟把背心借給了誰(shuí)?小鴨子開(kāi)心嗎?為什么?
(二)欣賞第二段:小猴看見(jiàn)了,拉拉小鴨身上的背心說(shuō):小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?小鴨大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了小猴。小猴高興的穿上了背心自言自語(yǔ)說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?小結(jié):雖然不是自己的背心,但是小鴨喜歡小猴也能和自己一樣感受到穿背心的快樂(lè),所以還是借給了它。原來(lái)好東西是要和大家一起分享的。
(三)欣賞第三段:小猴子碰上了海獅,海獅看見(jiàn)小猴子穿的小背心說(shuō):“小背心,真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小猴大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了小海獅。小海獅高興地穿上了背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧。
獅子看見(jiàn)了小背心,對(duì)海獅說(shuō):“小背心,真漂亮,讓我穿穿好嗎”小海獅大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了獅子,走了,獅子穿上了小背心,自言自語(yǔ)的說(shuō):“有點(diǎn)緊不過(guò)挺好看的,”獅子高興地穿上了背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧小馬看見(jiàn)了拉拉獅子身上的背心說(shuō):小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?獅子大方的點(diǎn)點(diǎn)頭,把背心脫給了小馬,小馬高興地穿上了背心說(shuō):就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧。
三、回憶繪本,感受動(dòng)物的變化賦予情節(jié)的意義(出示圖卡,根據(jù)幼兒的回答從大到小出示動(dòng)物的圖片)。
教師引導(dǎo)提問(wèn):
1、我們一起來(lái)想一想,小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(教師逐一出示小動(dòng)物并依次排列)(小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?就是有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧“任選一句對(duì)話)。
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察動(dòng)物的變大導(dǎo)致背心變了樣)(“老師給這些小動(dòng)物排了隊(duì),你們看看,能發(fā)現(xiàn)什么小秘密啊?動(dòng)物越來(lái)越大了,那小背心怎么樣了呢?)。
教師引導(dǎo)提問(wèn):
1.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心,是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
2.雖然很緊,但他們還是非常開(kāi)心的,因?yàn)榘。”承膶?shí)在是太漂亮了。
3.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?
當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的樣子,會(huì)有什么反應(yīng)嗎?
教師小結(jié):事情很糟糕,可是沒(méi)關(guān)系,我們一起想想辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)。(引導(dǎo)幼兒想辦法安慰、幫助鼠小弟)。
四、引出故事中的結(jié)局,出示ppt,共同體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
1.我們一起來(lái)想一想該怎么幫助鼠小弟重新獲得快樂(lè)呢?
我們一起來(lái)看一看最后到底怎么樣了。
欣賞畫面:我們看看動(dòng)物朋友們想到什么好辦法?
小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的'鼻子上盡情的玩耍。
2.猜猜鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?為什么又變得開(kāi)心了呢?
小結(jié):鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候,動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!
五、延伸環(huán)節(jié):提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)。
小朋友們,如果你最喜歡的玩具被別人弄壞了,那你會(huì)怎么辦呢?
(叫他賠、在去買一個(gè)、修一下、變成其他的玩具)。
花背心教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
線索二:播放電腦動(dòng)畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))。
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿幽默,受孩子的喜愛(ài),其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
花背心教案篇五
設(shè)計(jì)意圖:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊推測(cè)結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈,語(yǔ)言幽默有趣,深受孩子們的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫面,理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話語(yǔ)言。
3.體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話語(yǔ)言,感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.故事中相關(guān)的動(dòng)物圖片打包并輸入白板資源庫(kù)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、利用故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
師:今天我們這里來(lái)了一位新朋友,是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對(duì)大家說(shuō)了什么?你瞧,鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師:呀,漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1.逐頁(yè)欣賞繪本,引發(fā)幼兒猜想。
師:瞧,鼠小弟碰到誰(shuí)啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心?!?/p>
師:那鴨子會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢?幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師:鴨子穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨子自己怎么說(shuō)?。ɡ靡陨闲问街鸩揭龉适轮械男?dòng)物:猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對(duì)話語(yǔ)言。)。
2.回憶書中的人物形象,并用白板展示動(dòng)物出場(chǎng)的順序。
師:書中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?他們?cè)趥鬟f者怎樣一件物品?根據(jù)幼兒的回憶用白板再現(xiàn)人物形象,幫助幼兒理解記憶繪本內(nèi)容。并嘗試學(xué)說(shuō)完整的對(duì)話語(yǔ)言。注意強(qiáng)調(diào)幼兒的禮貌用語(yǔ)。
提問(wèn):
(1)你喜歡故事中的鼠小弟嗎?為什么?
(2)你覺(jué)得其他的動(dòng)物都把小背心借給別人,他們做的對(duì)嗎?(在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西,不能隨便自作主張借給他人,要經(jīng)過(guò)主人的同意才能借給其他人。)。
3.伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事,加深印象。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事,會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦?。ㄖ痦?yè)展示ppt講述繪本故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。)。
三、情感遷移,引申故事內(nèi)容。
師:小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開(kāi)心,那當(dāng)我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢?(教師利用課件逐步講述,幼兒自由回答,體會(huì)其中的情感,并對(duì)故事的名字進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)幼兒把有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。)教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了,它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”
來(lái)了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!笔笮〉芩斓么饝?yīng)了。鴨子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。”
來(lái)了一只猴子,扯著鴨子的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!兵喿哟饝?yīng)了。猴子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!?/p>
來(lái)了一只海獅,扯著猴子的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!?/p>
來(lái)了一只獅子,扯著海獅的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!焙*{答應(yīng)了。獅子穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!?/p>
來(lái)了一匹馬,扯著獅子的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩。”獅子答應(yīng)了。馬穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。”
來(lái)了一只大象,扯著馬的小背心說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“恩?!瘪R答應(yīng)了。大象穿上背心:“啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!闭谶@時(shí)鼠小弟來(lái)了,它急得叫了起來(lái):“哎呀,我的小背心!”
鼠小弟拖著像繩子一樣長(zhǎng)的背心,傷心難過(guò)地走了。
花背心教案篇六
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊,不過(guò)挺好看的吧!
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
ppt。
(出示圖片一)——提問(wèn):
1、“小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,咦,這是誰(shuí)呀?”(師:“對(duì)呀,我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。
2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管???我們叫它背心”
——師:“鼠小弟穿著紅色的小背心,瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!?/p>
(出示圖片二)提問(wèn):
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣,現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)師:“是它不開(kāi)心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師:“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧”(教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見(jiàn)了,心里可羨慕了,他對(duì)鼠小弟說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比,誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>
2、觀看圖片1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?
(2)、有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?
3、觀看圖片1)、不一會(huì)兒,鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人,誰(shuí)呀?(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>
(2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子,試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的,“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片1)、看來(lái),鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。
(2)、來(lái),讓我們接著往下看。
(3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬,誰(shuí)穿小背心最有意思,選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
(4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心,會(huì)怎么樣?
(5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大,把小背心撐得又長(zhǎng)又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
(2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急):哎呀,我的小背心!
(3)、看來(lái),我們小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了,當(dāng)鼠小弟傷心、難過(guò)的時(shí)候,我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí),鼠小弟是挺幸福的,因?yàn)槌宋覀?,還有別人也希望他開(kāi)心、快樂(lè)。
6、出示最后一幅你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來(lái)快樂(lè)。
三、完整的講述故事——師:“這個(gè)故事真是太有趣了,好多小朋友都看得笑了,我們一起再來(lái)欣賞一遍吧。”(教師結(jié)合ppt完整講述故事)——這么有趣的故事我們還不知道名字叫什么呢,一起來(lái)看看。(出示繪本封面,知道故事的名字)——師:“我們知道了故事的名字,又了解了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在我們就把這個(gè)有趣的故事一起去講給別的小朋友聽(tīng)好嗎?”
花背心教案篇七
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng),源于我班正在開(kāi)展的《夏天真熱啊》的主題,在這一主題開(kāi)展過(guò)程中,孩子們通過(guò)尋找涼快等系列活動(dòng),體驗(yàn)到了夏天的炎熱以及夏天里找涼快的許多經(jīng)驗(yàn)。隨著夏天的氣候越來(lái)越炎熱,孩子們著裝也在發(fā)生變化,穿上了使自己涼快的短袖、背心、裙子等,美麗的裙子背心也是孩子們常?;ハ囔乓驼?wù)摰膬?nèi)容。本著活動(dòng)要來(lái)源于幼兒生活的教育理念,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。嘗試?yán)盟垲伭涎b飾背心,從繪畫的形式上有了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)同伴間互相合作裝扮的環(huán)境,讓幼兒體驗(yàn)同伴合作裝扮的樂(lè)趣。在說(shuō)說(shuō)做做秀秀中,大膽表現(xiàn)。使活動(dòng)真正體現(xiàn)生活即情境,創(chuàng)作即表現(xiàn),展示既收獲。讓幼兒成為學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)的主人。內(nèi)容與要求:
1、大膽交流夏天的服裝,知道在夏天穿上背心會(huì)很涼快。
2、大膽運(yùn)用水粉顏料裝飾背心,體驗(yàn)自主合作裝扮的樂(lè)趣。
3、在說(shuō)說(shuō)、做做、秀秀中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):大膽運(yùn)用水粉顏料裝飾背心。
難點(diǎn):初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:千畫紙做的背心人手一份(活動(dòng)前,師生穿上紙背心);水粉顏料,水粉筆,廢紙團(tuán),抹布等。
2、前期活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):找涼快。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn):有關(guān)夏天的了解(找涼快等),繪畫操作技能?;顒?dòng)流程:
交流導(dǎo)入——操作體驗(yàn)——展示表現(xiàn)。
1、交流導(dǎo)入:
(1)師:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(夏天)。
師:“你們說(shuō)說(shuō),夏天我們應(yīng)該穿什么衣服呢?”(裙子,背心等)。
師:“為什么?”(穿上會(huì)很涼快。)。
(2)過(guò)渡:師:對(duì)啊,到了夏天,穿上短袖、短褲、裙子就會(huì)覺(jué)得很涼快。今天我們就穿了件背心,感覺(jué)涼快嗎?那喜歡這件背心嗎?(引導(dǎo)幼兒討論背心)你們以前穿的背心什么樣的?2、操作體驗(yàn):
(1)出示另一背心(師事先裝飾好的),師:“你們喜歡這件背心嗎?這件背心和你們身上穿的背心有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒討論裝飾好的背心。)。
(2)師:“這件背心很漂亮,可我們的背心不漂亮,怎么辦呢?(也來(lái)打扮一下)。
(3)師示范操作(背心前面),引導(dǎo)背心后面請(qǐng)朋友幫忙操作。
(4)師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹:“你準(zhǔn)備怎么打扮這件背心?!?/p>
(4)引導(dǎo)背后的裝飾請(qǐng)朋友幫忙,體現(xiàn)合作性。
(5)幼兒自主選擇材料操作(提供材料:水粉,水粉顏料,廢紙團(tuán)等)。3、展示表現(xiàn):
師:“你們的背心真漂亮,想不想給客人老師看看?讓我們來(lái)表演給客人老師看,來(lái)個(gè)服裝表演吧。”
播放音樂(lè),幼兒自主走秀。
花背心教案篇八
1、觀察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫面,理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言,愉快地參與活動(dòng)。
3、體驗(yàn)朋友之間愿意分享,互相幫助的情感。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
花背心教案篇九
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中,由于教師講故事的部分份額不夠充分,對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足,幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少,使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn),不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解,對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái),說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō),而是理解和創(chuàng)造。
花背心教案篇十
1、能仔細(xì)觀察圖片,理解圖意。
2、學(xué)用較完整語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。
電腦幻燈片
經(jīng)驗(yàn)回憶——觀察講述——延伸
1、天氣冷了,小動(dòng)物會(huì)不會(huì)冷?你有什么辦法幫小動(dòng)物暖和起來(lái)?
2、大象沒(méi)有厚厚的衣服怎么辦?
1、兔媽媽在干什么?它給誰(shuí)織毛衣?為什么要織毛衣?
3、小兔把大象帶回家,對(duì)媽媽說(shuō)什么?
4、小兔和媽媽在干什么?它們?yōu)槭裁匆獛痛笙罅可眢w?
6、我們?cè)谒X(jué)的時(shí)候爸爸媽媽在干什么?
7、大象穿上新背心,心里怎么樣?大象會(huì)怎么對(duì)兔媽媽說(shuō)?
8、小結(jié)后完整欣賞。
為小動(dòng)物設(shè)計(jì)小背心。
活動(dòng)完全出乎我的意料,幼兒講述真是太好了,他們能用很規(guī)范的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)圖片的意思而且含義也很到位。反過(guò)來(lái)我的表現(xiàn)不如他們好,沒(méi)有及時(shí)抓住幼兒的好詞進(jìn)行拓展豐富;情感表達(dá)對(duì)中班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,但是幼兒能從自己的角度出發(fā)來(lái)感受體驗(yàn)別人的想法并積極講述,我應(yīng)該及時(shí)將幼兒的`想法進(jìn)行發(fā)展引導(dǎo),使幼兒的情感得到鞏固;活動(dòng)是在主題背景下的活動(dòng),應(yīng)該注重圍繞主題展開(kāi)活動(dòng),在潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法;情感體驗(yàn)的形式可以多樣有語(yǔ)言有動(dòng)作,使幼兒切身體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
花背心教案篇十一
繪本ppt活動(dòng)過(guò)程:
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
圖1】師:今天我們這里來(lái)了一位新朋友,是誰(shuí)呀?(小老鼠)它有一個(gè)非??蓯?ài)的名字,叫鼠小弟。初次見(jiàn)面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”小背心不僅漂亮,而且還很合身,不大不小正合適!我們來(lái)夸一夸鼠小弟的小背心?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出“小背心真漂亮”)你瞧,鼠小弟穿著這件小背心,多開(kāi)心、多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師:呀!怎么啦!本來(lái)很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了?鼠小弟開(kāi)心嗎?
師:漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?你想知道嗎?那我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1、小鴨子【圖2】師:瞧,鼠小弟碰到誰(shuí)啦?(小鴨子)它在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗蚕矚g小背心”)師:那小鴨子對(duì)鼠小弟說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!(音頻“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師:猜猜鼠小弟會(huì)肯嗎?聽(tīng)聽(tīng)看?。ㄒ纛l“好的”)【圖3】師:小鴨子穿上了小背心,你覺(jué)得小鴨子滿意嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴自己怎么說(shuō)?。ㄒ纛l“啊呀!有點(diǎn)緊?!保┙處熍c幼兒互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)小鴨子借衣服的過(guò)程。
2、猴子【圖4】師:接下來(lái),又會(huì)碰到誰(shuí)呢?
3、獅子【圖6】師:看,誰(shuí)也來(lái)啦?
師:原來(lái)是大獅子來(lái)了,獅子看見(jiàn)這件漂亮的小背心也想要穿,會(huì)對(duì)小猴子說(shuō)什么呢?
圖7】師:獅子穿上小背心感覺(jué)滿意嗎?
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子,演一演大獅子借小背心的過(guò)程。
4、大象師:還會(huì)有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢?
圖8】師:大象會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢?它穿上小背心之后滿意嗎?請(qǐng)小朋友自己來(lái)講講這兩幅圖的內(nèi)容。
師:鼠小弟很難過(guò),小朋友有什么辦法讓鼠小弟開(kāi)心起來(lái)呢?
圖13】師:大象想到了什么辦法?
小結(jié):大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上,做成了一個(gè)秋千,鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心了!
三、結(jié)束部分。
1、完整講述師:故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看,還會(huì)有誰(shuí)想要穿小背心?我們一起再去看看,聽(tīng)一聽(tīng)。
2、情感升華師:喜歡故事中的鼠小弟嗎?為什么?
花背心教案篇十二
教師利用課件逐步講述,幼兒自由回答,體會(huì)其中的情感,并對(duì)故事的名字進(jìn)行總結(jié),一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
附:故事《鼠小弟的小背心》。
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了,它對(duì)大家說(shuō):"這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!"。
來(lái)了一只鴨子,扯著鼠小弟的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"。
來(lái)了一只猴子,扯著鴨子的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"。
來(lái)了一只海獅,扯著猴子的小背心說(shuō):"小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心:"啊呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的。"。
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
花背心教案篇十三
師:今天我們這里來(lái)了一位新朋友,是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師:鼠小弟穿著紅色的小背心,它對(duì)大家說(shuō)了什么?你瞧,鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師:呀,漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?我們一起往下看吧!
花背心教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都特別的新穎,它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜測(cè)故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾,圖畫中的小動(dòng)物表情都十分的夸張,對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈,語(yǔ)言幽默有趣,受孩子們的喜愛(ài),孩子們的興趣非常高,這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察畫面,理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂(lè)。
3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感,引申故事內(nèi)容。
4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。
2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因,以此引申故事內(nèi)容,了解身邊的各種情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《鼠小弟的小背心》,背景音樂(lè)。
2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音,增添故事的趣味性。
活動(dòng)過(guò)程:
花背心教案篇十五
1.觀察畫面,感知畫面人物的動(dòng)作和表情,了解故事的內(nèi)容,以級(jí)重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2.借助圖片,感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的順序以及動(dòng)物的大小,完整閱讀圖畫故事。
3.能與同伴友好的協(xié)商扮演角色,并根據(jù)故事情節(jié),依次輪流出場(chǎng)表演故事。
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