教案的步驟安排應(yīng)合理、清晰，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。教案的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)和備課準(zhǔn)備。范文中的教案設(shè)計(jì)思路獨(dú)特，能夠啟發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇一
在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識了長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測量的第一個(gè)階段；在本單元，學(xué)生將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測量的第二階段，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積和容積單位及其測量奠定基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。
1、利用學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，以舊引新
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米和厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，了解了一些有關(guān)測量的知識和方法。因此在學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時(shí)，有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ)。教材安排了讓學(xué)生估、測、議等活動(dòng)，體現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知。在教學(xué)長度單位之間的關(guān)系和質(zhì)量單位之間的關(guān)系時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生交流，說進(jìn)率，論方法，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推算，以便掌握正確的思考方法。
2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激趣深究
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸都有所了解，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫也充分地考慮了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課堂、操場、校園等學(xué)生熟悉的環(huán)境，將所學(xué)概念融入其中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程，加深探究的廣度和深度。
1、在操作中認(rèn)識“毫米”
首先，在動(dòng)手操作中感受毫米產(chǎn)生的必要性，并認(rèn)識毫米的含義，初步建立1毫米的表象。其次，讓學(xué)生用手勢表示出1毫米的長度，增強(qiáng)感性認(rèn)識。最后通過學(xué)生說一說生活中哪些物體的長度是1毫米，啟發(fā)學(xué)生列舉更多熟悉的事物，進(jìn)一步豐富對1毫米或幾毫米的感知。
2、在比較中認(rèn)識“分米”
首先，在教學(xué)“分米的認(rèn)識”時(shí)，注重分米、厘米及米的比較，通過米尺的介紹，認(rèn)識10厘米的長度，直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米，從而建立分米的表象。其次，通過用不同的手勢表示1分米的長度，強(qiáng)化對分米的直觀認(rèn)識。最后，讓學(xué)生想一想“1米等于多少分米”，進(jìn)一步在比較中建立分米的長度觀念。
3、在體驗(yàn)中感知“千米”
由于“千米”是比較大的長度單位，學(xué)生不容易直接感知，因此教材通過加強(qiáng)體驗(yàn)，并借助學(xué)生熟知的事物通過推理來認(rèn)識。例如，在認(rèn)識千米時(shí)，選用學(xué)生熟悉的操場跑道來介紹1千米。教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況讓學(xué)生認(rèn)識，如“200米一圈的跑道，5圈就是1千米；400米一圈的跑道，兩圈半就是1千米?！睘樨S富學(xué)生的體驗(yàn)，安排學(xué)生實(shí)際走100米，感受10個(gè)100米的長度是1千米。同時(shí)，在確保學(xué)生安全的前提下，還可以讓學(xué)生走一走1千米的長度，增強(qiáng)他們對1千米直線距離的感受。
本單元認(rèn)識的質(zhì)量單位噸比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，而且學(xué)生在生活中也很難接觸，不易直接感受。因此，教材提供了直觀形象的教學(xué)素材，教學(xué)中，教師可以充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度。例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察集裝箱、貨運(yùn)火車運(yùn)載大宗物品的場景，感受生活中“噸”的廣泛應(yīng)用；借助生活中常見的大米和小學(xué)生的體重等素材，通過推理幫助學(xué)生認(rèn)識1噸有多重。同時(shí)，利用“做一做”中與生活聯(lián)系緊密的情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。
教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。為此專門安排了例題，并且在練習(xí)中提供了大量的估測活動(dòng)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺地對物體長度或質(zhì)量進(jìn)行估測的意識，同時(shí)要注意對估測方法的進(jìn)行指導(dǎo)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估計(jì)的方法，在交流中體會(huì)估算方法的多樣化。例如：教學(xué)“估一估，從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。”時(shí)，除了教材中呈現(xiàn)的步行和坐公交車上學(xué)的情況外，請家長騎自行車或開車的接送的孩子說說自己的想法。其次，針對不同情況結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。最后，可以采用先估測、后測量驗(yàn)證的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生形成解決問題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。本單元教材除了穿插編排利用已學(xué)過的知識解決簡單的實(shí)際問題的內(nèi)容，還專門設(shè)計(jì)編排了運(yùn)用列表法解決問題的內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動(dòng)。首先，一定要讓學(xué)生參與解決問題活動(dòng)的全過程，即經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。其次，在反思和交流中，要注意展示各種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。最后，要注意讓學(xué)生體會(huì)解決問題時(shí)可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.在實(shí)踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷測量過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.探索用多種方法解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
1.出示長方體、正方體實(shí)物怎樣才能知道它們的體積？
2.出示、石塊、土豆實(shí)物、引出：不規(guī)則物體的測量、板書。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.出示橡皮泥、土豆讓學(xué)生觀察、同時(shí)設(shè)置問題，師小結(jié)。
2.出示石塊、瓦片、讓學(xué)生觀察、同時(shí)設(shè)置問題：怎樣計(jì)算它們的體積呢？
三、反饋矯正落實(shí)雙基。
1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規(guī)則。
2.出示p55“試一試”第2題。
四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇三
1、能夠掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。
測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記。
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)。
2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始，依次接著量)。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗(yàn)證第一次的測量結(jié)果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。
7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?，有的長、有的短，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的`標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。
9、結(jié)束小結(jié)：
幼兒對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇四
1．學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的遠(yuǎn)近。
2．能按具體情況選擇適合的工具。發(fā)展分析能力。
1．重點(diǎn)：能按具體情況選擇適合的工具。
2．難點(diǎn)：用自然測量的方法正確測出物體之間的遠(yuǎn)近。
1．材料：長短不同的繩子、小棒，……
四、設(shè)計(jì)思路
自然測量的教學(xué)中有兩個(gè)要點(diǎn)：測量工具的選用和測量工具的正確使用。
測量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的想法，然后讓他們帶若問題進(jìn)行測量活動(dòng)。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時(shí)幼兒才能自覺意識到測量中工具選用的作用和重要性，同時(shí)也能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
測量工具的使用是自然測量教學(xué)的難點(diǎn)。幼兒不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)測量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法，并讓幼兒通過再次操作達(dá)到理解，從而掌握正確的測量方法。
分散探索—集中探索—交流討論—繼續(xù)探索
1．分散探索。在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒通過探索積累感性經(jīng)驗(yàn)。
說明
在分散探索時(shí)，教師的主要任務(wù)是觀察幼兒在自由探索狀態(tài)下的情況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能干什么，不能干什么，即找出幼兒在自然測量方面的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，在幼兒分散探索時(shí)教師不要急于指導(dǎo)。應(yīng)多觀察幼兒的操作過程，多了解幾個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展情況。
2．集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒有目的地探索，為交流討論作準(zhǔn)備。
集中探索的內(nèi)容：讓幼兒嘗試用不同工具進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)哪種工具更合適，為什么？
問題情境：讓幼兒測量桌上放著的兩個(gè)玩具到桌子某一邊的遠(yuǎn)近，測量教室墻上貼的動(dòng)物與小房子和小花園的距離，……。
3．交流討論。討論如何選用合適的測量工具，交流如何正確使用測量工具。
說明
邊討論邊實(shí)際操作驗(yàn)證。
（2）討論自然測量的正確方法。
可以通過兩個(gè)相同的測量內(nèi)容得出不同結(jié)果的例子引出測量中應(yīng)如何正確使用工具，讓幼兒討論、交流，演示，得出正確的方法?！?/p>
說明
集中探索和交流討論應(yīng)按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進(jìn)行。
4．繼續(xù)探索。為幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探索的情境，讓幼兒或進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)，或開展深入探索。
（1）創(chuàng)設(shè)與分散探索時(shí)程度相似的情境，讓能力較弱的幼兒從事復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
（2）創(chuàng)設(shè)有一定難度的情景。如測量工具不是現(xiàn)成的，要幼兒想辦法自制，使能力較強(qiáng)的幼兒在探索中再獲提高。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇五
1.學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測量出蔬菜的長度。
2.嘗試探索不同的測量方法，會(huì)用自己喜歡的方法記錄測量的結(jié)果。
1.課件-黃瓜 ，茄子
2.長長的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測量工具如小棒等若干，記錄紙。
1.觀察圖片：黃瓜，茄子
教師：這是什么蔬菜？
黃瓜和茄子看上去怎么樣？
（引導(dǎo)幼兒說出長長的蔬菜。）
2.這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？
（量一量）
1.教師：用什么量？怎樣量？
引導(dǎo)幼兒回憶測量圖形邊長的經(jīng)驗(yàn)。
2.請幼兒演示用一個(gè)接著一個(gè)的測量方法測量黃瓜。
告訴幼兒量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢？
教師：有一根小棒就畫一條短線，量出來有幾根小棒就畫幾條短線。
（教師在黑板上示范。）
讓幼兒想一想除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？
（提示幼兒還可以用圓點(diǎn)、圖形等。）
1.提出測量要求：
每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟小伙伴交換。
量好了拿出記錄紙和筆用剛才說的方法記錄下來。
2.幼兒操作，教師觀察，對記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。
3.交流：
你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長？
4.引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：
為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？
引出測量方法的問題，師幼一起討論。
1.教師：我們用了一種工具來測量蔬菜，現(xiàn)在請你們互相交換，
試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。
2.幼兒操作。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇六
指出：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測量最早是“目測”，即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強(qiáng)，他們樂于思考，愿意動(dòng)手探究并解決疑問。對于生活中遇到的物體的長短、高矮、距離等問題，他們會(huì)利用目測去進(jìn)行判斷，也會(huì)用手、腳、輔助物進(jìn)行比較，有了初步的測量的經(jīng)驗(yàn)與愿望。大班幼兒的測量是自然測量，即利用自然物作為測量工具進(jìn)行直接測量。學(xué)習(xí)測量可以加深幼兒對物體量的認(rèn)識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認(rèn)識；加深幼兒對數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對測量活動(dòng)的興趣。本節(jié)活動(dòng)符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。
1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法進(jìn)行測量。
2、初步感知同樣的距離，使用的.測量工具不同，測得的結(jié)果也不同。
3、能用較準(zhǔn)確的語言講述自己測量的情況。
學(xué)會(huì)用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法測量物體長度。
測量同一物體時(shí)，測量工具不同，結(jié)果不同。
1、地面上八條長短不一的線段。
2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
一、用目測的方法測量地上的路段。
二、探索使用冰棍棒和吸管進(jìn)行測量。
1、幼兒自由選擇路段，進(jìn)行測量，師提醒首位相接的進(jìn)行測量。
2、幼兒示范并小結(jié)測量的方法（平鋪、交替或做標(biāo)記）。
三、幼兒選擇測量工具，兩人一組進(jìn)行測量。
1、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進(jìn)行測量。
3、交流測量結(jié)果。
小結(jié)：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長，測量的結(jié)果越小，測量工具越短，測量的結(jié)果越大。
四、延伸活動(dòng)。
1、測量班級的桌子的邊長。
2、區(qū)域活動(dòng)中投放相關(guān)材料進(jìn)行測量。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇七
1、創(chuàng)設(shè)情境圖，引發(fā)幼兒測量的興趣。
（1）出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說說你看到了什么？
2、探索測量工具、測量方法。
（1）比賽開始前，先量一量魚寶寶有多長吧！
（2）你準(zhǔn)備用什么來測量？從哪兒開始量？
（活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針。
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚頭開始量……）。
（評析：孩子們都能想到用自然物來測量，可能看到老師為他們準(zhǔn)備的操作材料才想到說的，但這并不影響活動(dòng)效果，孩子們的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。）。
3、幼兒操作。
（活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一：把回形針一個(gè)搭一個(gè)連在一起量。
幼兒二：量魚的周長。
幼兒三：雖然把回形針一個(gè)接一個(gè)，但沒有按一條直線量。
其余幼兒的方法基本正確。）。
（評析：本環(huán)節(jié)我沒有把測量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探索測量方法，然后再糾正改錯(cuò)。有的幼兒方法不正確在情理之中。）。
5、老師示范。
6、繼續(xù)操作。
師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠(yuǎn)，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來了，那誰是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍呢？請各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來。
7、展示測量結(jié)果。
（1）誰是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍？
（2）為什么同樣的長度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？
：同樣的物體，用不同的工具測量，因?yàn)楣ぞ卟灰粯娱L，所以結(jié)果就不一樣。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇八
《用厘米作單位量長度》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，。在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會(huì)直觀比較一些物體的長短，但不一定能進(jìn)行量化比較。學(xué)生在認(rèn)識厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測量長度方法，從而對物體的長度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識線段。線段的認(rèn)識對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有很重要的作用。
（2）學(xué)情分析
長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
（3）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
2．認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度，積累測量經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
：認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
：建立1厘米的長度觀念。
（5）說教法、學(xué)法。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，以講故事的方式引入主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
學(xué)法：
在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。
（6）說教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。因此我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、新課導(dǎo)入
教師以講故事的形式引入課題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)“小裁縫”的故事，請同學(xué)們仔細(xì)聽。小裁縫遇到了什么問題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、探究新知
教師讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
學(xué)生經(jīng)過思考說出可以用不同的工具去比一比后，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式去比，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
在認(rèn)識直尺和厘米部分時(shí)，引出直尺。讓學(xué)生仔細(xì)觀察手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生基本能夠找出直尺上面的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，教師重點(diǎn)講授：長長短短的線叫做刻度線；直尺上最前面的數(shù)0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)；字母c,表示的是厘米。這樣的設(shè)計(jì)是借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對直尺的充分觀察中自主認(rèn)識直尺，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對于認(rèn)識1厘米有多長，教師采取讓小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行的，知道直尺上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。然后讓學(xué)生比一比1c有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個(gè)手指間的長度大約是1c，讓學(xué)生閉上眼睛想一想1c的長度，找生活中哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1c等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，未進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。接下來，讓學(xué)生認(rèn)識2厘米、3厘米......學(xué)生通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個(gè)格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。學(xué)到這，很順理成章的就是：用厘米作單位測量物體長度。教師讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識，做題單中的測量小棒的長度，要求先估測一下小棒的長度，然后再用直尺測量，通過對比，提高學(xué)生對估測的能力。
三、 鞏固新知部分，我一共設(shè)計(jì)了三道題：第一道是教科書第52頁例2，采取的方法是讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，并說一說測量的方法。第二道是測量課桌面的寬度，采取的方式是同桌合作，進(jìn)行測量，小組內(nèi)交流，互相糾正。第三道是測量數(shù)學(xué)課本的長和寬，采取的方式同上。
四、達(dá)標(biāo)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四道題，分別是:判斷下列說法是否正確；算一算；看圖填空；估一估、量一量。
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算物體的長度。
五、課堂小結(jié)部分，我還是拋出一個(gè)問題：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)知識進(jìn)行一下梳理。
六、布置作業(yè)部分，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：要求學(xué)生回家找5個(gè)不同的物體，先估測出它們的長度，然后用直尺測量出具體的長度，并記錄下來，明天上課交流。
七、板書設(shè)計(jì)：
用厘米作單位量長度
測量工具：直尺
單 位：c 厘米
0刻度
這樣的板書設(shè)計(jì)，簡單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的目的在于通過觀察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識長度單位---厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量較短或者小的物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測量，了解首尾相連的測量方法。
2.通過觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測量方法。
3．體驗(yàn)進(jìn)行測量活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解首尾相連的測量方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)直線測量方法的基礎(chǔ)上，對動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測量材料。
活動(dòng)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲。
（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
2.運(yùn)用故事，引出測量。
（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測量?！?/p>
（2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長。
（3）師：你會(huì)測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）。
（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。
3．幼兒嘗試初次測量，學(xué)習(xí)直線的測量方法。
（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的？
教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
（3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？
幼：3寸長。
（4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測量的方法呢？（想）。
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測量吧！
（5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（6）講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。
4.幼兒再次測量，運(yùn)用直線測量法，學(xué)習(xí)測量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡單記錄。
（1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的?！?/p>
（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）。
師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測量什么？
幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵。
師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)。
（3）師：在測量之前，先請小朋友認(rèn)識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（5）講評記錄單，請幾個(gè)幼兒來分享一下。
師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）。
5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會(huì)測量的樂趣。
（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測量?！?/p>
（2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢？
幼：能（不能）。
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測量?！庇谑?，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學(xué)會(huì)測量了？（學(xué)會(huì)了）。
師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇十
1、學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始，依次接著量）。
如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗(yàn)證第一次的測量結(jié)果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。
7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L、有的短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇十一
1、幼兒通過自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、探索用不同長度的量具進(jìn)行測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、知識準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。（樂園大門、小火車、小熊家等）
自然測量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時(shí)知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。
一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。
1、師：小熊請小動(dòng)物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！
（幼兒做開火車律動(dòng)入室）
2、請個(gè)別幼兒嘗試用小棒測量大門。
3、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況小結(jié)。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。
4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。
5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長？為什么用一樣的筆測量的結(jié)果是不同的？
教師根據(jù)幼兒測量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測量工具測量積木，積木越長測量的次數(shù)越多，積木越短測量的次數(shù)越少。
二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)測量用具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。
a組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。b組：請小動(dòng)物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結(jié)果記錄在紙上。
c組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具，測量小熊火車的一節(jié)車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。
2、教師交待分組活動(dòng)的要求。
3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測量的方法，并引導(dǎo)在b組活動(dòng)的幼兒思考測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師展示a組幼兒的測量結(jié)果。
2、教師根據(jù)b組幼兒的測量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測量的次數(shù)會(huì)不同？測量工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長，測量的次數(shù)就少，測量的工具短，測量次數(shù)就多。
4、師：小動(dòng)物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動(dòng)物樂園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來，建造我們的動(dòng)物樂園。
幼兒律動(dòng)出室
四、延伸活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測量活動(dòng)。
2、尋找哪些工具進(jìn)行測量更方便。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇十二
根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對量的認(rèn)識要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長度的自然測量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進(jìn)行長度的自然測量。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇十三
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，以故事的方式引入。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入問題。
師：小朋友，瞧，圖上有誰?它們在干什么?(米老鼠和唐老鴨，它們在比賽跳繩)再看下面一幅圖，想知道它們在說什么嗎?再來看第三幅圖，它們現(xiàn)在在做什么?(在測量跳繩的長度)它們用的測量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最后一幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(它們在爭論誰的跳繩長。)。
2、引導(dǎo)幼兒討論測量長度的工具和方法。
師：請你們也想一想，有什么辦法可以測量跳繩的長度呢?還有其他的辦法嗎?
二、遷移幼兒已有測量長度的經(jīng)驗(yàn)。
師：我們中班的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過測量長度的方法了，你們還記得嗎?那我請一個(gè)小朋友用黑板擦來量一量黑板的長度，你們仔細(xì)看他測量的方法對不對。
師：他測量的方法，對嗎?誰愿意來跟大家說一說。并示范一下測量長度的正確方法呢?(找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)。
三、幼兒嘗試測量，探索測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。
師：小朋友真能干，都已經(jīng)掌握測量長度的正確方法了，現(xiàn)在我想請你們每人自己選擇兩個(gè)不同的測量工具，分別量一量課桌的長度，并在表格上記錄用每個(gè)工具測量的次數(shù)和結(jié)果，(教師可示范記錄方式)。
師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結(jié)果一樣還是不一樣?請你說一說，你剛才是用哪兩個(gè)工具測量的?桌子有幾個(gè)xx長?用xx測量時(shí)量了幾次?桌子有幾個(gè)xx長，用xx量了幾次?(請個(gè)別幼兒回答)。
2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。
3、引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。
師：我們每次的都是同一個(gè)物品，為什么測量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?仔細(xì)觀察你們的記錄表，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具長，量的次數(shù)就少，測量工具短，量的次數(shù)就多的道理。)。
師：小結(jié)，測量工具長，量的次數(shù)少，測量工具短，量的數(shù)次就多。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用首尾相連的自然測量方法感知物體的長短或距離的遠(yuǎn)近。
2、知道在測量同一物體時(shí)，使用的工具不同，測量的結(jié)果也不同。
3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有在生活中比較遠(yuǎn)近或物體長短的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類尺子。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)空地，并有起點(diǎn)線。
活動(dòng)過程：
一、游戲“跳遠(yuǎn)比賽”導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，問“誰跳得最遠(yuǎn)？你怎么知道的？”
2、引導(dǎo)幼兒討論：可以用哪些工具進(jìn)行測量？
二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長。
1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測量方法。
2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結(jié)：測量時(shí)要一下挨著一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結(jié)果記錄下來。
2、幼兒說出自己的記錄結(jié)果，教師在大記錄單上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、討論并分析：為什么同一物體的測量結(jié)果不同？小結(jié)：用自然測量法對同一物體進(jìn)行測量時(shí)，使用的工具不同，得出的結(jié)果也不同。
1、讓幼兒說出自己知道的各種測量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結(jié)：生活中測量不同的物體時(shí)，人們會(huì)使用不同的測量工具。
2.嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇十五
生活中，在測量長度或質(zhì)量時(shí)，有時(shí)往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛啵汛_定所使用的測量工具。下面為大家分享了數(shù)學(xué)《測量》教案，一起來看看吧！
1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；
2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；
3．會(huì)用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）
4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長度的意識。
掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
建立1厘米的長度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。
學(xué)具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量
提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題
（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？
3．揭示課題，介紹測量的工具
（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。
（3）板書課題。
1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米的實(shí)際長度：
（1）把1厘米的長度畫在黑板上；
（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；
（3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；
（4）想一想1厘米有多長。
1．學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度
（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？
2．統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3．實(shí)際測量物體的長
（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）
1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。
今天學(xué)了什么？
蒙氏數(shù)學(xué)測量教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量遠(yuǎn)近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量。
2．難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。
3．師：你們覺得這樣工具能測量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）。
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請幼兒示范測量方法，及時(shí)糾正不對的測量步驟。
7、請幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
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