走迷宮幼兒園教案(實(shí)用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 05:08:11
走迷宮幼兒園教案(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-12-04 05:08:11     小編:曼珠

教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。https://example.com/教案8

走迷宮幼兒園教案篇一

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2、喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1―10,知道數(shù)序。

2、教具:走迷宮圖片(大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮)。

3、學(xué)具:數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。

三、活動(dòng)過(guò)程:

一、感知了解。

1、揭示課題,引發(fā)興趣。

(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。

a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。

師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的`什么?(出口。)。

師:誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口中,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。

b、個(gè)別幼兒嘗試。

師:誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫(huà)出路線。)。

c、驗(yàn)證路線是否正確。

師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì),即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。

師:那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下,幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。

(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

a、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1―10的順序走過(guò)迷宮,才能得到紅旗。

b、個(gè)別幼兒嘗試。

師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍)。

c、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析)師小結(jié):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。

d、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。

e、驗(yàn)證路線是否正確。

師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的,我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查)。

二、分組操作。

1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。

師:現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)――自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是:小朋友拿出迷宮圖,先找到進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫(huà)出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫(huà)。好,迷宮大闖關(guān),等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

2、幼兒分組操作,老師巡回指導(dǎo)。

三、交流歸納。

1、師:有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖?

2、幼兒互相交流、檢查。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。

(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。

3、討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒交流。

4、師:老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌,你們聽(tīng)!教師念《走迷宮》,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。

四、結(jié)束。

師:請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法,去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎?

走迷宮幼兒園教案篇二

1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查。

3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

一.感知了解

一.接示課題。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三,分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果,小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感,空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意注意時(shí)間很短,這節(jié)課是走迷宮,它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考,并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線,在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。

走迷宮幼兒園教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:能大膽想像與創(chuàng)造,注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系,運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料,了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:收集多種材料,掌握不同材料和工具的使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣,運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。

課型:繪畫(huà)、制作

教學(xué)準(zhǔn)備:繪畫(huà)、制作的相關(guān)工具

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:走迷宮(活動(dòng)一)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:能大膽想像與創(chuàng)造,注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系,表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。

過(guò)程與方法:收集有關(guān)迷宮的資料,了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成大膽想像的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。

課型:繪畫(huà)

教學(xué)準(zhǔn)備:繪畫(huà)工具(一張畫(huà)紙、鉛筆、油畫(huà)棒或彩筆)

教學(xué)過(guò)程:

一、體驗(yàn)迷宮的玩法

1.教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖,請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí),每隔lo秒報(bào)時(shí)一次。

2.學(xué)生試玩迷宮游戲:全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封,拿出迷宮格局圖,同桌合作一起走迷宮。

3.請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

二、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

1.迷宮的含義:這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。

2.介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑:米諾斯王宮。

3.后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖,就形成了走迷宮的游戲。

三、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

1.提問(wèn):大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?

2.比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。

3.迷宮圖的構(gòu)成:通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析,了解好的迷宮圖需要有:起點(diǎn)與終點(diǎn);復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路);障礙物、相關(guān)背景;主題。

4.學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖:

(1)構(gòu)思主題,啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題,如:螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線,暫定為迷宮的唯一 通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置,使之成為死路,并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景,使畫(huà)面具有一定意境和情趣。

(7)給畫(huà)面上色,注意路徑的顏色與背景要有 對(duì)比。

5.觀看兩張迷宮,談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

(1)道路迂回曲折,讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如:秋千、索道。

四、創(chuàng)作平面迷宮圖

學(xué)生作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖,和同學(xué)一起玩一玩。

五、評(píng)析作品拓展知識(shí)

1.談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮,參與作品的自評(píng)、互評(píng)。

2.欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮,體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:走迷宮(活動(dòng)二)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:能大膽想像與創(chuàng)造,注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系,運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。

過(guò)程與方法:收集多種材料,掌握不同材料和工具的使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣,運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。

課型:制作

教學(xué)準(zhǔn)備:制作的相關(guān)工具及材料(剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等)

教學(xué)過(guò)程:

一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮

1.游戲:組裝立體迷宮。

(1)展示材料:厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線,貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2.學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。

3.板書(shū)課題:走迷宮一制作立體迷宮

二、展示其他迷宮:欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作問(wèn)題

1.提問(wèn):你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?

2.小結(jié)歸納:

(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分,即它的構(gòu)成。

(2)除了書(shū)上提供的材料,還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?

(3)技術(shù)性問(wèn)題,如粘合、涂繪、插接等。

四、了解立體迷宮的制作奧秘

1.尋找立體迷宮的構(gòu)造:

(1)底板(平面的、非平面的);

(2)起點(diǎn)與終點(diǎn);

(3)路線;

(4)障礙物。

2.討論:如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?

3.小結(jié):根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng),可變換立體迷宮的路徑。

4.討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

五、合作制作立體迷宮

1.通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容:

(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。

(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。

(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

(4)討論、設(shè)計(jì)景物。

(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。

(6)組裝配件。

(7)測(cè)試迷宮,進(jìn)行調(diào)試。

2.學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

六、欣賞評(píng)價(jià)迷宮

每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮,大家共同推選出迷宮之最:最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

走迷宮幼兒園教案篇四

1.發(fā)揮學(xué)生的想像力,制作一立體的迷宮。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

課前應(yīng)要求學(xué)生收集各種廢舊的硬紙盒。

一、玩迷宮:

每組發(fā)一個(gè)老師制作的迷宮,進(jìn)行“看誰(shuí)先把玻璃珠滾出來(lái)”的游戲競(jìng)賽。

提問(wèn):剛才玩的迷宮和平時(shí)玩的一樣嗎?

你像不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮?

二、設(shè)計(jì)迷宮:

分析教材上的.幾個(gè)圖例,引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對(duì)峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

示范如何將一個(gè)紙盒進(jìn)行改造。

基本的做法是:用硬紙片剪制成各種長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條,采用粘貼的方法,制作成一個(gè)紙立體迷宮。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮:

作業(yè)形式,可以由學(xué)生單人完成;也可以小組為單位,集體創(chuàng)作一立體迷宮。

四、展示評(píng)價(jià):

教學(xué)評(píng)價(jià):是否會(huì)利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。

執(zhí)教時(shí)間:6月5日——6月7日。

札記:我讓孩子們用鞋盒子蓋來(lái)制作迷宮。先設(shè)計(jì)好進(jìn)口和出口,再設(shè)計(jì)好一條通暢的道路然后在通途的周?chē)O(shè)計(jì)上用來(lái)混淆視覺(jué)的道路。在道路周?chē)€可以設(shè)計(jì)上陷阱等等,讓我們的作品既有觀賞性,又具有娛樂(lè)性。

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走迷宮幼兒園教案篇五

1、鞏固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。

2、在迷宮中體會(huì)方位的靈活性和多變性。

3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力,感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的`個(gè)人能力。

1、小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片。

2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。

3、大象的圖片分為四片,分別放在食草動(dòng)物的家中。

1、尋找小動(dòng)物(熟悉迷宮)小朋友,森林里的小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢,剛才老師聽(tīng)說(shuō)大灰狼正在迷宮找吃的呢,我們趕快把它們找回來(lái)好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動(dòng)物,進(jìn)行熟悉迷宮的活動(dòng)。)。

2、小白兔被捉。

3、尋找小秘密到底誰(shuí)能救小兔子呢?秘密就藏在食草動(dòng)物家中,只要你找到食草動(dòng)物的家,就能找出小秘密,看見(jiàn)食肉動(dòng)物,要趕快躲開(kāi),否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼,他肚子餓極了,正在找吃的呢,如果你碰到大灰狼,要馬上躲到食草動(dòng)物的家中,這樣大灰狼就不可以抓到我們了,找到一個(gè)秘密后,一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來(lái),看到底是什么秘密。

4、營(yíng)救小白兔(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密,我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子。哦,是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好,大象施展魔法,我們身上都有了大象的力氣,看見(jiàn)大灰狼,就可以趕跑它了,我們一起去迷宮中營(yíng)救小兔子吧。

5、為下一次活動(dòng)布置任務(wù),再次熟悉迷宮小兔子救出來(lái)了,高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長(zhǎng)時(shí)間了,我們給它種胡蘿卜吧,要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方,防止害蟲(chóng)吃掉。走,種蘿卜啦!

走迷宮幼兒園教案篇六

1、在有趣的游戲中培養(yǎng)幼兒觀察事物的興趣。

2、在操作中培養(yǎng)幼兒的觀察力及觀察的細(xì)致性和敏感性。

1、幼兒操作板、橡皮筋、水彩筆若干。

2、各類(lèi)游戲操作紙若干。

1、教師簡(jiǎn)單的向幼兒介紹各組游戲,激發(fā)孩子玩游戲的興趣。

2、幼兒自選小組游戲。

(1)找圖形--找出相同部分的圖形卡或缺了的.那一塊。

(2)連線--把相同的圖用線連起來(lái)或把部分點(diǎn)用線連成和范例一樣的圖案。

(3)數(shù)數(shù)--認(rèn)真觀察,數(shù)數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)或自由擺小方塊數(shù)。

(4)走迷宮--提供各種迷宮圖,通過(guò)觀察讓幼兒獨(dú)自或結(jié)伴玩。

(5)涂色--讓幼兒仔細(xì)觀察后,用涂色的方法呈現(xiàn)動(dòng)物形象。

(6)大尋找。

(7)自由拉橡皮筋。

3、幼兒自由選擇游戲,教師參與到游戲中或與幼兒共同游戲。

4、游戲結(jié)束時(shí)可讓孩子自己展示作品互相欣賞。

走迷宮幼兒園教案篇七

1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。

2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性,提高識(shí)字的興趣。

1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。

2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子,籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

符萍

1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”,讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。

(1)小朋友,你們知道房子里有些什么嗎?請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎?

(2)指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口,打開(kāi)籃子上的布,請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。

(3)引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。

(4)出示相應(yīng)的字卡,并教幼兒認(rèn)讀。

3、游戲:聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作。

教師出示字卡并說(shuō)一句話(huà),幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如,教師出示字卡“跑”,并說(shuō):“小朋友在跑步”。

4、游戲:看誰(shuí)快又準(zhǔn)?

把幼兒分成兩組分別站在入口處,教師說(shuō)出一個(gè)字,幼兒進(jìn)入迷宮,跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了,可以出迷宮并得一個(gè)笑臉;找錯(cuò)了,也可以出迷宮,但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多,哪組就勝,每人可獲得一個(gè)小星星。

指導(dǎo)語(yǔ):在迷宮里面藏著許多的字寶寶,你們幫老師找出來(lái),好嗎?

活動(dòng)反饋:幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好,他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng),并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是:游戲“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中,我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度,即:教師出示字卡,幼兒讀出字卡并做動(dòng)作,這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后,再次出示字卡,幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容,效果還不錯(cuò)。

如果每次活動(dòng),我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題,那不僅對(duì)幼兒有好處,對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高,我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。

走迷宮幼兒園教案篇八

1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2、喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,讓幼兒知道常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)并能說(shuō)出他們的作用。

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10,知道數(shù)序。

2、教具:走迷宮圖片(大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮)。

3、學(xué)具:數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。

(一)感知了解。

1、揭示課題,引發(fā)興趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示圖。

a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。

師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)。

師:誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口中,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。

師:誰(shuí)會(huì)走?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫(huà)出路線。)。

c、驗(yàn)證路線是否正確。

師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì),即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。

師:那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下,幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。

(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

a、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1-10的'順序走過(guò)迷宮,才能得到紅旗。

師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍)。

c、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析)師小結(jié):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。

d、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。

e、驗(yàn)證路線是否正確。

師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的,我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查)。

1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。

師:現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是:小朋友拿出迷宮圖,先找到進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫(huà)出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫(huà)。好,迷宮大闖關(guān),等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

2、幼兒分組操作,老師巡回指導(dǎo)。

1、師:有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖?

2、幼兒互相交流、檢查。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。

(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。

3、討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒交流。

4、師:老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌,你們聽(tīng)!教師念《走迷宮》,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。

師:請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法,去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎?

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿(mǎn)足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)一開(kāi)始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。

2.通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂(lè)于接受。

4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。

走迷宮幼兒園教案篇九

1.學(xué)會(huì)整體觀察,能按照路線規(guī)則走水果迷宮。

2.探索不同的路線,并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。

3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣,發(fā)展思維的靈活性。

迷宮圖各種水果圖片空白迷宮圖課件水彩筆。

1.創(chuàng)設(shè)情境,重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):不管什么樣的迷宮,都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。

2.幼兒探索,初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

(1)出示水果迷宮圖,觀察、討論進(jìn)口,出口、路線規(guī)則。

(2)初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

(3)交流走水果迷宮的方法。

小結(jié):迷宮圖拿到手,先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走,就能順利到出口。

3.再次操作,進(jìn)一步探索迷宮不同的`走法。

(1)交代操作要求:根據(jù)路線規(guī)則,比一比,看誰(shuí)找到的路線多。

(2)幼兒操作。

(3)交流展示。

小結(jié):原來(lái)在水果迷宮里,同樣的進(jìn)口和出口,按照同樣的路線規(guī)則,可以有不一樣的走法。

4.拓展思維,嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。

(1)提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。

(2)幼兒自主設(shè)計(jì)。

(3)展示、檢查交流。

把水果迷宮補(bǔ)充完整,請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮!

走迷宮幼兒園教案篇十

“迷宮”是孩子愛(ài)玩的游戲,它通過(guò)迷路的解決來(lái)鍛煉與發(fā)展孩子的觀察力和思維能力,培養(yǎng)孩子耐心的意志品質(zhì),使孩子更加聰明。孩子隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不斷增加,不僅僅只停留在怎樣走出迷宮,更需要有刺激、探險(xiǎn),因此在本次活動(dòng)中,我增設(shè)了傳統(tǒng)故事中的“大灰狼和小兔子”,在營(yíng)救小兔子的途中,設(shè)置了教育活動(dòng)“區(qū)別食草和食肉動(dòng)物”,讓幼兒在迷宮游戲中,不但享受到了游戲的樂(lè)趣,還鞏固了幼兒所學(xué)知識(shí)。

1、鞏固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。

2、在迷宮中體會(huì)方位的靈活性和多變性。

3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力,感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1、小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片。

2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。

3、大象的圖片分為四片,分別放在食草動(dòng)物的家中。

一、尋找小動(dòng)物(熟悉迷宮)。

小朋友,森林里的小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢,剛才老師聽(tīng)說(shuō)大灰狼正在迷宮找吃的呢,我們趕快把它們找回來(lái)好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動(dòng)物,進(jìn)行熟悉迷宮的活動(dòng)。)。

二、小白兔被捉。

三、尋找小秘密。

到底誰(shuí)能救小兔子呢?秘密就藏在食草動(dòng)物家中,只要你找到食草動(dòng)物的家,就能找出小秘密,看見(jiàn)食肉動(dòng)物,要趕快躲開(kāi),否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小朋友要小心兇惡的大灰狼,他肚子餓極了,正在找吃的呢,如果你碰到大灰狼,要馬上躲到食草動(dòng)物的家中,這樣大灰狼就不可以抓到我們了,找到一個(gè)秘密后,一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來(lái),看到底是什么秘密。

(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密,我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子。哦,是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好,大象施展魔法,我們身上都有了大象的力氣,看見(jiàn)大灰狼,就可以趕跑它了,我們一起去迷宮中營(yíng)救小兔子吧。

五、為下一次活動(dòng)布置任務(wù),再次熟悉迷宮。

太好了,小兔子被救出來(lái)了,高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長(zhǎng)時(shí)間了,我們給它種胡蘿卜吧,要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方,防止害蟲(chóng)吃掉。走,種蘿卜啦!

課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。

走迷宮幼兒園教案篇十一

師:同學(xué)們,你們喜歡走迷宮的游戲嗎?生:喜歡!

師:xx同學(xué)第一個(gè)走完,我們來(lái)邀請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)演示給我們看,好不好?

邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示走法。

二、了解迷宮的知識(shí)。

師:看來(lái)同學(xué)們的積極性非常高哦,那么要想設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮,我們首。

先就要知道什么是迷宮?根據(jù)這張圖,板書(shū):迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。

三、了解迷宮圖。

師:相比較這張迷宮圖(a1),我們?cè)賮?lái)看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖(a2),你們更喜歡哪張呢?“小螞蟻找家”,有哪些吸引你們的地方?(普通迷宮圖所沒(méi)有的特征)生:吸引人的迷宮圖有:主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑板書(shū):主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景師:是的,這些就是設(shè)計(jì)一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設(shè)計(jì)步驟。

構(gòu)思好主題后,我們首先用鉛筆勾畫(huà)出路徑,定為迷宮的唯一通道。

然后:在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)些迷惑視線的岔路。(岔路不宜太多)。

接下來(lái):將單線改為雙線。

然后:在岔路上確定障礙物的位置,使之成為死路。

接下來(lái):添畫(huà)相關(guān)的景物、障礙物和背景,使畫(huà)面更加豐富、生動(dòng)且具有一定的意境和情趣。

最后再給畫(huà)面上色,注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。

師:這樣,一幅主題為120急救圖就完成啦!聽(tīng)了老師的介紹,同學(xué)們有沒(méi)有信心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的、與眾不同的迷宮呢?生:有!

師:那我們現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!

五、學(xué)生自由創(chuàng)作教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

六、課堂小結(jié)。

走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個(gè)小游戲,但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個(gè)游戲,還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了游戲,是不是收獲更多呢?老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?,不要單純的去玩游戲,玩玩就算了,我們還要在游戲中學(xué)到一些知識(shí),獲得更多的收獲!

走迷宮幼兒園教案篇十二

1、通過(guò)小士兵搭救公主的故事情節(jié),熟悉音樂(lè)旋律,用動(dòng)作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂(lè)性質(zhì)。

2、合著b段樂(lè)曲,創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。

3、按照一定隊(duì)行走迷宮,注意保持與同伴的距離。

1、通過(guò)談話(huà)活動(dòng),理解“迷宮”的含義。

2、“魔法師”的道具。

3、彩色小方墊若干。

1、教師以“魔法師”身份入場(chǎng)。

(1)“小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?”

(2)“我呀,就是鼎鼎大名的魔法師,雖然我的本領(lǐng)很大,但最近我遇到了一些麻煩,前幾天,巫婆把我們王國(guó)的公主關(guān)在一個(gè)很遠(yuǎn)的城堡中,需要我們?nèi)ソ饩?。你們?cè)敢鈳椭覇???/p>

(3)“可你們還太小,怎么辦呢?”“對(duì)了,只要你們吃下我的魔糖,就能變成英勇無(wú)比的小士兵。”

(4)幼兒吃魔糖。

2、結(jié)合游戲情節(jié),完整欣賞音樂(lè)。

(1)傾聽(tīng)a段音樂(lè):表現(xiàn)小士兵出發(fā),行進(jìn)在路上。

“搭救公主光靠勇氣還不夠,得有結(jié)實(shí)的身體才行,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)操練吧!”

幼兒與教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作.

(2)傾聽(tīng)b段音樂(lè):學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動(dòng)作。

1)全體幼兒隨b段音樂(lè)拍手。

2)在座位上創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作,如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

3)尋找空間,創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作,隨b段音樂(lè)練習(xí)。

3、聽(tīng)音樂(lè),完整地進(jìn)行游戲。

1)教師帶領(lǐng)幼兒,在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。

2)隨音樂(lè)再次練習(xí),提醒幼兒在b段音樂(lè)時(shí),盡量做與他人不一樣的腳步動(dòng)作。

3)走過(guò)三個(gè)迷宮后,“魔法師”說(shuō):“關(guān)公主的城堡到了,正好巫婆不在家,我們把公主救回去吧!”幼兒一起喊:“公主,你在哪里?”公主出場(chǎng)。

4、幼兒和公主一起走迷宮,從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。

走迷宮幼兒園教案篇十三

1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查。

3.體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

一.感知了解

一.接示課題。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三,分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果,小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

走迷宮幼兒園教案篇十四

1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法,并比較兩組物體的多少。

2、愿意參與游戲活動(dòng),體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。

ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。

一、情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣

2、出示小動(dòng)物,討論:但是,其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢?

告知走迷宮方法:每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候,請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。

二、數(shù)樹(shù)林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法

1、討論:你是怎么數(shù)的?不同的起點(diǎn)開(kāi)始,結(jié)果一樣嗎?

2、小結(jié):不管從哪里開(kāi)始,只要我們找對(duì)結(jié)束的地方,我們都能數(shù)正確。

3、比一比,選擇正確的路線。

三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法

1、幼兒自由操作,數(shù)一數(shù),貼標(biāo)簽

2、交流分享并驗(yàn)證。

3、小結(jié):每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法,有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的,有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙,有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚,然后幫小動(dòng)物找出正確的路,你們真棒!

四、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),幫助尋找正確的路

1、交代任務(wù):接著走,還會(huì)碰到不同的路,請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。

2、幼兒自由操作,數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。

3、交流驗(yàn)證,明確樹(shù)林迷宮的安全路線。

五、游戲——帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。

中班數(shù)學(xué)走迷宮教案,迷宮是一個(gè)很考驗(yàn)小朋友眼力的游戲,可以通過(guò)走迷宮游戲來(lái)鍛煉幼兒的注意力,讓幼兒能夠集中注意力玩游戲,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有效果的教學(xué)方式。

走迷宮幼兒園教案篇十五

1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、初步掌握歌曲內(nèi)容,熟悉ababa回旋曲式。

3、理解歌曲深層含義,幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

cd第三首、繪本、銅碰鐘

一、肢體探索

1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。

2、在步驟一基礎(chǔ)上,師加入銅碰鐘表示暫停。

3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。

4、根據(jù)以上步驟,師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。

二、歌曲教學(xué)

1、師請(qǐng)生圍圈而坐,打開(kāi)繪本,有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了,讓我媽唱著歌,陪它一同回家吧。

2、師教學(xué)歌曲a段,延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì),如拍手、拍腿、拍肩等,請(qǐng)生跟唱模仿。

3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿:“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作:“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落:“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作:“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。

4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面,在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手,可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。

5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。

6、合音樂(lè),一同歌唱,a段處發(fā)明身勢(shì),b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。

三、律動(dòng)游戲

1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則,在a段處聽(tīng)請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走;a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友,b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。

2、師請(qǐng)生圍圈而坐,請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠,在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式,繞著圈運(yùn)動(dòng),當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí),停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友,拍到的小朋友去追趕小松鼠。(追趕跑步游戲)

四、歌曲意義

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義,學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神,珍惜生命中的每分每秒。

《小松鼠走迷宮》課時(shí)2

1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。

2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。

3、感受各類(lèi)進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。

cd第七首、各類(lèi)音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖

一、復(fù)習(xí)回顧(5min)

1、圍圓圈而坐,合音樂(lè)回顧歌曲ab段。

2、舞蹈律動(dòng):a段處圍圓圈向左右行走/小跑;b段停下,做動(dòng)作回顧。

二、十六宮格(20min)

1、師取出十六宮格,請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀,行與列分別的格數(shù)。

2、合音樂(lè),師從左到右依次數(shù)格子,直到音樂(lè)段落結(jié)束。

3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果,(一個(gè)格子,放一個(gè)松果),當(dāng)遇到放松果的格子,請(qǐng)生拍一下手。

4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果,一起合音樂(lè)拍奏。

5、師在一種松果的基礎(chǔ)上,再加入另一種松果顏色,第一種松果用拍手,第二種用拍腿表示。

6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器,分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏

7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè),即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。

三、繪本作業(yè)(5min)

1、翻開(kāi)繪本,請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果,粘貼到森林中的十六宮格中,創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。

2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲,將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。

走迷宮幼兒園教案篇十六

1.了解迷宮,感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮,初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

2.做做、玩玩迷宮,培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的想象,完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

一課時(shí)。

(學(xué)生)鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。

(教師)各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、常用的繪制工具。

1、課前交流。

1)談話(huà)集中學(xué)生注意力。

師生同玩迷宮游戲,(出示電腦迷宮游戲)。

引出問(wèn)題,想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習(xí)本課,出示課題并板書(shū)---《走迷宮》。

2)比一比。

出示平面迷宮,比一比誰(shuí)最快找到出口。

3)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們還玩過(guò)什么迷宮?

出示圖片克里特島的迷宮與英國(guó)的玉米田迷宮,了解相關(guān)的知識(shí)。

3、欣賞迷宮,探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。

提問(wèn):在這些迷宮中你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)?小結(jié):有起點(diǎn)和終點(diǎn)、有復(fù)雜的路徑、有障礙物和主題。

4、討論。

提問(wèn):小組討論下你想設(shè)計(jì)什么主題的迷宮呢?

5、學(xué)習(xí)迷宮的繪畫(huà)方法a、出示步驟圖1)、構(gòu)思主題。

2)、先設(shè)計(jì)好外形。用鉛筆勾畫(huà)單線,暫定為迷宮唯一路線;在單線的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些岔路、死路;注意道路的曲折。

3)、將單線改為雙線;在岔路、死路上設(shè)計(jì)一些障礙物的位置;并檢查路線是否合理。

4)、給畫(huà)面上色,注意路徑與背景的顏色對(duì)比。師結(jié)合步驟示范作畫(huà)。

6、對(duì)比看看哪個(gè)迷宮設(shè)計(jì)個(gè)更加合理。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說(shuō)原因。

7、構(gòu)圖知識(shí)講解。

出示作品提問(wèn):你認(rèn)為哪張作品的位置更正確,看起來(lái)更美觀?

8、提出作業(yè)要求。

設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮,并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

9、作業(yè)講評(píng)。

同桌之間相互玩一玩迷宮,認(rèn)為同桌的作品非常優(yōu)秀的請(qǐng)你推薦給同學(xué)們一起玩一玩。

說(shuō)一說(shuō)他的迷宮有趣的地方在那里。

10、課后拓展。

談?wù)劽詫m在學(xué)習(xí)中有什么作用。

教學(xué)反思:迷宮對(duì)學(xué)生來(lái)講只是一種紙上的游戲,今天孩子看到迷宮原來(lái)還可以是建筑表現(xiàn)的很興奮,孩子喜歡探究的活動(dòng),喜歡有挑戰(zhàn)的游戲,可以鍛煉孩子們的思維,不僅是在游戲當(dāng)中,也可以把作用反射到生活和學(xué)習(xí)上,所以對(duì)于這種既能供孩子們娛樂(lè)又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮,孩子們都可以在玩中學(xué),最后設(shè)計(jì)迷宮的環(huán)節(jié)學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想,設(shè)計(jì)各種各樣的迷宮圖,每個(gè)人對(duì)于迷宮的想法,設(shè)計(jì)都是不一樣的,設(shè)計(jì)完成得同學(xué)都特別有成就感。

走迷宮幼兒園教案篇十七

1、使幼兒進(jìn)一步熟練地操作電腦鍵盤(pán)上的功能鍵。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)0——9的數(shù)字,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。

1、日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

2、多媒體一臺(tái),幼兒人均一臺(tái)電腦,打開(kāi)在桌面狀態(tài)下。

3、數(shù)字“0”和字母“o”的對(duì)比卡片,寫(xiě)有“b01”的卡片人手一張。

(一)開(kāi)始部分

帶領(lǐng)幼兒做“手指操”,為操作電腦做準(zhǔn)備。

(二)基本部分

1、引出課題

教師:“小朋友,今天我們班里來(lái)了一位小客人,你們想不想知道它是誰(shuí)呀?(“小兔子”亮相)

教師:好,下面我們就先來(lái)教小兔子認(rèn)識(shí)一下電腦鍵盤(pán)上常用的功能鍵吧。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本功能鍵:

(1)光標(biāo)鍵

(2)空格鍵

(3)回車(chē)鍵

(4)esc退出鍵(常用于結(jié)束游戲時(shí))

3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本數(shù)字鍵及字母鍵

(1)數(shù)字1、0(注意數(shù)字0與字母o的區(qū)別)

(2)字母b(象豎掛的小眼鏡)

4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法

(1)教師與小朋友一起問(wèn):“小兔子,你學(xué)會(huì)了嗎?”

小兔子:學(xué)會(huì)啦,謝謝你們教會(huì)了我這么多知識(shí)。為了表示我的感謝,我想把自己種的蘿卜分。不過(guò)想吃蘿卜需要過(guò)兩道門(mén)到“數(shù)字迷宮”里去取,這兩道門(mén)的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老師了,一會(huì)兒看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多!好了,咱們一會(huì)兒見(jiàn)吧!

(2)教師演示操作方法

a、第一把鑰匙(ms-doc):雙擊doc圖標(biāo),進(jìn)入doc程序。

b、第二把鑰匙(b01):輸入密碼后,進(jìn)入“數(shù)字的認(rèn)識(shí)與游戲”,利用光標(biāo)鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。

c、講解游戲玩法。

d、講解退出游戲的方法。

5、幼兒上機(jī)操作,教師巡回指導(dǎo)。

(三)結(jié)束部分

1、比較蘿卜多少,進(jìn)行講評(píng)。

2、聽(tīng)輕音樂(lè),教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。

走迷宮幼兒園教案篇十八

2.將幼兒進(jìn)行分組

一.感知了解

一.接示課題。引發(fā)興趣

二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三,分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果,小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

走迷宮幼兒園教案篇十九

培養(yǎng)孩子們?cè)谕嬷小⒃谟螒蛑械挠^察能力、分析能力、判斷能力和肢體反應(yīng)能力?;顒?dòng)目標(biāo):孩子們通過(guò)鉆迷宮,了解食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn),培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心、勇敢和機(jī)智。

準(zhǔn)備有:牛、馬、羊、豬、等食草動(dòng)物家的圖片若干、食草動(dòng)物圖片若干、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干,食肉動(dòng)物特征習(xí)性的圖片若干(如:肉、骨頭、老虎、獅子的頭像等)以上圖片,老師要根據(jù)迷宮的提示擺放軟件,分批放在迷宮的合適位置,以便提示小朋友完成任務(wù)。

第一步,讓小朋友去迷宮里面,把食草動(dòng)物的圖片找到,(老師先把食草動(dòng)物《家》的圖片,擺放在迷宮的合適位置,每個(gè)食草動(dòng)物家里都放一個(gè)食草動(dòng)物圖片)先熟悉一下迷宮的環(huán)境。

第二步,尋找誰(shuí)能夠營(yíng)救小白兔的秘密,這個(gè)秘密就是藏在和食草動(dòng)物家里的小草后面,(老師提前把小草圖片放的食草動(dòng)物家里)這次加上了大灰狼這個(gè)元素,游戲規(guī)定:當(dāng)遇到大灰狼的時(shí)候就要躲到食草動(dòng)物的家中,那樣大灰狼就不能捉到,如果沒(méi)有躲到食草動(dòng)物的家中,就會(huì)被大灰狼捉到,這樣就提高了孩子們的觀察能力、判斷能力、反應(yīng)能力和肢體的靈活能力,所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。

第三步,通過(guò)觀察、比對(duì),小朋友發(fā)現(xiàn)手中的小草圖片背面是一個(gè)拼圖,經(jīng)過(guò)拼圖,找到能夠救出小白兔的秘密是大象,然后在和老師一起研究、探討食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物和大象的特點(diǎn)習(xí)性。

第四步,讓小朋友都扮作大象,到迷宮里面趕跑大灰狼,救出小白兔,享受成功的喜悅。

第五步,活動(dòng)延伸,讓小朋友到迷宮里面,把蔬菜和青草都種在食草動(dòng)物周?chē)碾[蔽地方,為下一步造迷宮里活動(dòng)打好鋪墊。

幼:好!

幼:小朋友進(jìn)入迷宮,觀察圖片,根據(jù)各類(lèi)動(dòng)物習(xí)性的圖片提示,決定自己的行進(jìn)方向,找到食草動(dòng)物以后,迅速的跑出迷宮。

師:小朋友們真勇敢,這么快就把食草動(dòng)物找了出來(lái),老師看到,小朋友剛把食草動(dòng)物找出來(lái),大灰狼就進(jìn)到迷宮里面去了,大灰狼撲空了,我們勝利了!

幼:歡呼,

幼:相互觀察手中的圖片,和老師一起研究探討那些是食草動(dòng)物,那些是食肉動(dòng)物,最后發(fā)現(xiàn)少了小白兔。

師:啊!小白兔沒(méi)有出來(lái),這可壞了,怎么辦啊小朋友?對(duì),我們要把小白兔救出來(lái)好么?

幼:好!

幼:好!

師:不過(guò),這次小朋友可要特別小心啊!為什么呢?

幼:迷宮里有大灰狼

幼:好!

幼:幼兒進(jìn)入迷宮,觀察提示圖片、根據(jù)圖片提示內(nèi)容,避開(kāi)大灰狼,找到小草圖片,跑出迷宮。

幼:好!

幼:觀察小草圖片背面內(nèi)容,經(jīng)過(guò)比對(duì),發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容是一張是拼圖。

師:對(duì)啊,那是一個(gè)拼圖啊,大家拼拼看,看看這個(gè)秘密是什么?

幼:開(kāi)始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一個(gè)大象。

師:噢,是一個(gè)大象,原來(lái)這個(gè)秘密就是大象。

幼:老師和幼兒共同研究探討食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物以及大象的特性。

師:噢,經(jīng)過(guò)小朋友們這么一說(shuō),老師知道了,原來(lái)大象也是食草動(dòng)物,它不會(huì)傷害小白兔,大象溫順善良,喜歡保護(hù)弱小,是小白兔的朋友,大象身材高大,不怕大灰狼,還會(huì)把大灰狼趕跑,既然這樣,我們小朋友就都扮作大象,到迷宮里面把大灰狼趕跑,把小白兔救出來(lái),好不好啊!

幼:好!

幼:幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼,救出小白兔。

師:小朋友,高興不高興?。?/p>

幼:高興!

師:對(duì),我們把大灰狼趕跑了,把小白兔救出來(lái)了,我們真正的勝利了!

幼:歡呼!

延伸活動(dòng):

幼:好。

師:種菜的時(shí)候大家可要觀察好了,不能種在食肉動(dòng)物的周?chē)?,大家知道為什么啊?/p>

幼:種到食肉動(dòng)物的周?chē)?,?dāng)食草動(dòng)物來(lái)吃草的時(shí)候就被食肉動(dòng)物吃掉了。

幼:好。

師:好的,大家到迷宮里面種菜種草去吧。

幼:進(jìn)入迷宮、擺放蔬菜和小草圖片。

走迷宮幼兒園教案篇二十

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)、9以?xún)?nèi)單位數(shù)心算。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)雙位數(shù)撥珠。

3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。

1、迷宮背景圖1幅、門(mén)票(4以?xún)?nèi)心算豎式)40張、

2、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》,輕快音樂(lè)各一份、

3、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤(pán)人手一個(gè),順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。

1、收到森林之王獅子的信,請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮?(開(kāi)火車(chē)),及坐火車(chē)時(shí)要車(chē)票。

2、引導(dǎo)幼兒登拿車(chē)票(豎式)并算出車(chē)票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車(chē)票數(shù)字一樣的椅子上車(chē)坐好。

3、幼兒上車(chē)后開(kāi)火車(chē)去迷宮(拉下迷宮掛圖)。

1、迷宮到了,引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮,經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。

(1)第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以?xún)?nèi)的單位數(shù)心算,后救出里面的小動(dòng)物(羊)。

(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān),導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式,雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物(小老鼠)。

(3)引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān),并引導(dǎo)幼兒玩游戲,我問(wèn)你答,猜猜猜(復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)分解組成),經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物(小鳥(niǎo))。

1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了,還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼,連線)。

2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線,救出大灰狼。

3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。

1、五只小動(dòng)物非常感謝你們,送一份禮物給你們,引出操作小籃子。

2、幼兒操作,并把操作結(jié)果告訴父母。

走迷宮幼兒園教案篇二十一

1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2、喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,讓幼兒知道常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)并能說(shuō)出他們的作用。

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10,知道數(shù)序。

2、教具:走迷宮圖片(大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮)

3、學(xué)具:數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。

(一)感知了解。

1、揭示課題,引發(fā)興趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。

a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。

師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師:誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口中,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。

b、個(gè)別幼兒嘗試。

師:誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫(huà)出路線。)

c、驗(yàn)證路線是否正確。

師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì),即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。

師:那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下,幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。

(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

a、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1-10的順序走過(guò)迷宮,才能得到紅旗。

b、個(gè)別幼兒嘗試。

師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍)

c、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析)師小結(jié):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。

d、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。

e、驗(yàn)證路線是否正確。

師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的,我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查)

二、分組操作。

1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。

師:現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是:小朋友拿出迷宮圖,先找到進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫(huà)出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫(huà)。好,迷宮大闖關(guān),等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

2、幼兒分組操作,老師巡回指導(dǎo)。

三、交流歸納

1、師:有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖?

2、幼兒互相交流、檢查。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。

(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。

3、討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒交流。

4、師:老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌,你們聽(tīng)!教師念《走迷宮》,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。

四、結(jié)束

師:請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法,去我們的.區(qū)角游戲中玩好嗎?

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿(mǎn)足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)一開(kāi)始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。

2.通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂(lè)于接受。

4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。

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