教案應當合理安排教學時間和課堂管理。編寫教案時，教師還應充分考慮學生的自主學習能力和問題解決能力的培養(yǎng)。接下來是一些教案的評價標準和評估指標，希望能幫助教師編寫出更好的教案。
要下雨了小學語文教案篇一
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)。
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)。
口：()、()、()彳：()、()、()。
(2)我正忙著捉蟲子呢()。
(3)天氣很悶()。
嗎坡割悶伸喊潮往。
吧很。
蟲濕蟲消搬陣嘩得。
要下雨了小學語文教案篇二
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用忙著、連忙練習說話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
要下雨了小學語文教案篇三
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、引入。
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音?！靶∨笥?，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）。
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”
二、看老師板書課題，讀好課題。
“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）。
三、看課件，聽故事。
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）。
五、自己讀課文。
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍?！保ū頁P小朋友讀得真認真）。
六、學習“我會認”的生字。
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師?！保ū頁P小朋友會合作學習）。
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧?！保ū頁P小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）。
3、“你最會認哪個字？”
（指名說自己的認字方法）。
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）。
(同位互相讀、開火車讀)。
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）。
(自己讀、小組輪流讀)。
課間小息：歌舞《茶壺》。
七、學習兩個“我會寫”的生字。
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀。
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個。
（表揚小朋友寫字姿勢端正）。
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問。
九、學習第一自然段。
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作?！保◣煼蹲x，生做動作）。
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）。
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）。
十、學習第一幅圖的內(nèi)容。
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）。
5、戴上頭飾分角色朗讀。
6、評一評。
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）。
7、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務。
“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
要下雨了小學語文教案篇四
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
要下雨了小學語文教案篇五
1、出示課件，學生說出看到的畫面。
2、放錄音，學生說出聽到的聲音。
3、揭示課題，板書課題。
1、教師范讀，學生邊聽邊看圖。
2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。
4、記憶生字。(學生交流記字的方法)。
1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2、師范讀課文，生體會，評議。
3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
4、派代表全班交流。
1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2、學生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫，生描寫，說筆順。
5、展示學生寫的字，評議。
出示帶生字的句子，學生讀。
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
3、今天天氣很好。
要下雨了小學語文教案篇六
設計意圖:雨是幼兒感知、觀察過的自然現(xiàn)象,利用幼兒對雨的初步認識來學習樂曲中的節(jié)奏，起到了對新知識的鋪墊和孕育的作用，從而使幼兒能更深入的理解和學習本次活動中的樂曲節(jié)奏。
活動目標:。
1、讓幼兒初步感知復合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進行演唱。
2、了解一些自然界常識，發(fā)展幼兒的唱歌水平。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與音樂活動的興趣，體驗合作帶來的快樂。
活動重點:能夠正確的唱出歌曲的節(jié)奏。
活動難點:了解復合節(jié)奏。
活動過程:。
(一)、開始部分。
1、導入。
2、創(chuàng)設情景。
(二)、基本部分。
1、欣賞歌曲。
2、練節(jié)奏。
(1)、大雨節(jié)奏。
(2)、小雨節(jié)奏。
(3)復合節(jié)奏。
3、演唱歌曲。
(1)、游戲:開城門。
(2)、大雨的歌.
(3)、小雨的歌.
(三)、結(jié)束部分。
幼兒在歌舞表演中結(jié)束。
[反思]學習音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂城中，調(diào)動了幼兒學習和探索的積極性。在進入音樂城之前，完成了節(jié)奏訓練，學會了區(qū)分兩種不同的節(jié)奏，解決了本次活動的重點、難點問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗了合作帶來的快樂，順利完成教育目標。
要下雨了小學語文教案篇七
教學目標。
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教具準備：卡片課文插圖課件。
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的.字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)。
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細讀課文，讀中感悟。
1、學習第1―3自然段。
a、學生自由讀。
b、學生交流讀懂了什么。
c、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內(nèi)容，用“――”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。）。
d、指名讀，并評議，小組分角色讀。
e、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣。
2、小組合作學習第4―7自然段。
a、學生總結(jié)學習方法。
b、學生自由合作讀。
c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
d、小組派代表到班上說。
e、小組分角色朗讀。
f、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
g、指名分角色讀。
h、齊讀，表演讀。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、識記生字。
a、學生自由認讀生字。
b、匯報交流，重點指導。
c、學生口頭擴詞。
d、分自然段朗讀課文。
二、學習第8、9自然段。
1、啟發(fā)學生思考：
a、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)。
3、引導學生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文。
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸。
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字。
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。
板書設計：
小燕子：低飛。
小魚：游出水面。
螞蟻：搬東西。
要下雨了小學語文教案篇八
一、制定切實可行的課堂教學目標。
目標制定圍繞本階段單元要求，并根據(jù)本班學生實際認知情況做相應調(diào)整。
1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個生字的音；認識“豎彎鉤”這個筆畫，指導描摹漢字“花、開”。
2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節(jié)。
3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。
二、堅持在閱讀中識字，注意培養(yǎng)字字過目讀課文的良好習慣。
對于低年級語文教學來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學本課時，我充分利用教材提供的語言環(huán)境，以讀為主展開閱讀教學，引導學生在反復讀文的過程中了解內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求體現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱情；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學生在反復讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達成重點教學目標——在課文語境中正確讀出生字。
在初讀課文時要求學生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其他學生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學是否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機會。同時也培養(yǎng)了靜心聽同學朗讀的好習慣。
三、在閱讀過程中著重培養(yǎng)學生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習慣。
在課堂上，可以從多方面培養(yǎng)學生用心傾聽的習慣，首先要學會靜心聽老師說的話。教學中老師要求學生聽清、記住用“下魚啦”說的一句話，并要求重復。這既培養(yǎng)了孩子用心聽的習慣，又激發(fā)了他們大膽說的興趣。有了復述的基礎，再讓學生學著樣子自己來說一句話，通過說話訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。與此同時，教師仍十分關注學生習慣的培養(yǎng)，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意說清楚。
另外，在聽錄音時要求學生特別聽清生字的讀音；提醒學生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學在讀課文的時候，通過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學生逐步養(yǎng)成用心聽、大膽說的好習慣。
四、閱讀指導重在指導閱讀方法。
課文就四句話，非常簡單，如果只是簡單地你讀、我讀、大家讀，一會兒小朋友們就會沒有興趣。所以，我在閱讀教學中指導學生用各種方法讀文。
1、隨意讀：聽完兩遍課文之后，自己打開書本隨意讀讀課文，輕松的狀態(tài)下回憶剛才聽到的各個字的字音。
2、感受讀：讀了以后說說自己的感受，同時也是在幫助學生了解課文內(nèi)容。
3、有選擇讀：指導學生讀柳樹和桃花說的話時，不拘泥于一種讀法。重在引導學生感受不同讀法所表達的不同心情，以培養(yǎng)朗讀興趣，尊重學生獨特的情感體驗。（比如，有的讀得輕一點，因為春雨是細細的，輕輕地在下；有的讀得響，是因為很高興，雨水可以幫助植物生長。等等）。
4、培養(yǎng)初步合作意識：四人小組在合作讀好課文時，就是在培養(yǎng)一種合作意識，老師注意巡視，及時給予指導。
5、滲透轉(zhuǎn)述的訓練。在理解課文內(nèi)容的時候，我并沒有問你讀懂什么這個問題，取而代之的是轉(zhuǎn)述的說話練習。（聽了你們的朗讀，老師知道了下雨啦，柳樹要發(fā)芽。你還知道什么？）很自然地滲透了轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)。
五、識字、學拼音有機結(jié)合，注意適時滲透音節(jié)拼讀。
其次，我們的教學并不是按部就班的，有時也需要提前滲透一些將會學到的知識點。在反饋“花”的讀音時，我有意識地滲透了三拼音，為以后的教學做鋪墊。
六、游戲激趣、鞏固字詞和拼音。
教學要符合學生的年齡特點，在鞏固字詞時，我注意用游戲來激發(fā)學生學習的興趣。叫號游戲中加入了以前學過的字，以達到知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學生體會到同一種意思可以用不同形式來表達。最后的課后練習幫助學生復習了拼讀音節(jié)，在填寫象聲詞后訓練學生試著模仿兒歌的內(nèi)容續(xù)編下去，培養(yǎng)學生說話和想象的能力。從而體現(xiàn)寓教于樂的精神。
要下雨了小學語文教案篇九
詳細介紹：《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。
一、釋題激趣，整體感知。
提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經(jīng)下來了。）。
（二）啟發(fā)激趣。
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識嗎？）。
（三）學生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。
學生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味。
圖文對照，引導學生學習詞句，理解內(nèi)容，體會感情。
（一）學習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀。
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）。
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）。
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的'話，然后告訴大家？（重點指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語氣。板書：空氣潮濕）。
（二）學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀。
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）。
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）。
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）。
爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
（三）學習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀。
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說說對這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因為它基本相信要下雨了。）。
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）。
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）。
重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象。
（一）學生自由朗讀課文。
（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習。
（一）練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。
（二）指導學生做課后練習2、3題。
要下雨了小學語文教案篇十
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點：
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
第二課時。
一、釋題激趣。
板書：“要”用紅筆。
提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下?！耙笔菍⒁⒖煲囊馑??！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了）。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，要求：
a讀準字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次。
b想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？用直線標出。
主要寫的動物是誰？用著重號標出。
2、檢查自讀情況。
a出示帶拼音詞，學生認讀詞語，教師正音。
b去掉拼音指名當小老師領讀、齊讀。
c打亂生字順序競賽讀。
d指名分段連讀。
3、回答b(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)。
哪幾個自然段是關于小燕子的內(nèi)容？小魚？螞蟻？----學生找出有關段落。
課文中有幾幅圖？哪幾個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）。
第三幅圖（7）第四幅圖（8）。
三、朗讀課文，感悟文意。
（一）學習第1自然段。
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）。
“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗）。
于是（小白兔直起身子）。
你能用“因為。所以”說說嗎？（因為天氣很悶，所以小白兔直起身子）。
在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？（彎―直）（學生通過做動物理解詞義）。
練習朗讀第1段，課邊讀邊做動作。
（二）學習2、3自然段。
教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學生讀）。
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）。
屏幕出示：
因為（空氣很潮濕），所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。
因為（蟲子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。
解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因為（蟲子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲子）。
原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）。
小燕子邊飛邊說，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說。
哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？
（三）總結(jié)學法。
1、抓住“燕子為什么要低飛”這個問題，認真讀第2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系，用“因為。。。所以”的句式說一說。
4、帶著理解分角色朗讀2、3段。
（四）小組討論學習4.5.6自然段。
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。
這句話是小白兔在自己問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。
（五）學習4.5.6自然段。
出示圖二。
指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了”----都，這可就太奇怪了）。
指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣。
教師引讀：小魚說------。
用“因為。。。所以“的句式說說。
因為水里悶得很，所以小魚游到水面上來透透氣。
教師解釋：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
（板書：游到水面透透氣）。
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚的對話，體會小魚對小白兔的關心。
（六）學習第7自然段。
小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？
（連忙往家跑）。
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個關心別人的好孩子。
指導讀“是要下雨了”，體會“是”的含義。
螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆。
指名讀，齊讀。
（七）學習第8.9自然段。
1、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了）。
2、指導讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣。
四、整體回顧，加深印象。
（一）分角色朗讀全文。
（二）課后練習1。
五、總結(jié)全文，課后延伸。
1、學了這篇課文，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說。
2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學到更多的知識。
六、實踐作業(yè)。
制作手抄報《有趣的大自然》。
板書設計：
天氣很悶。
小魚游到水面透透氣。
螞蟻往高處搬家防水澆。
要下雨了小學語文教案篇十一
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?/p>
本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創(chuàng)設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文?！?/p>
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學的重點是：引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結(jié)合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
要下雨了小學語文教案篇十二
教學目標：
1知道自然界的雨的成因。
2會做雨的成因的模擬實驗。
3能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。
4體會到與人合作探究的樂趣。
教學重點、難點：
重點：會做雨的成因的模擬實驗。
難點：能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。
教學準備：
1學具準備：雨的成因的相關視頻資料。
2教具準備：三腳架、酒精燈、火柴、玻璃片、試管夾、試管、水、木夾。
教學過程：
一激情導入發(fā)現(xiàn)問題。
1同學們，聽老師說一個謎語，你能猜出謎底是什么嗎？夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳者來了，小朋友們今天就一起沐浴著連綿的秋雨走進了教室，哪些小朋友喜歡小雨，讓我們一起歡呼“下雨啦”“下雨啦！”（板書課題：15下雨啦）今天老師還給大家?guī)砹讼掠甑匿浵竽?，（播放課件）快看看下雨前、下雨中都有些什么現(xiàn)象？（學生交流）。
2你們說的多好啊，對于這些現(xiàn)象你們有什么問題想提嗎？（學生回答）。
二提出猜想。
（小組討論，然后說出自己的猜想）。
三做雨的模擬實驗驗證。
2考慮的真周到啊，老師也要給你們一點小小的建議，（出示友情提示）在實驗中啊，一定要注意安全，要正確的劃著火柴，從下往上點燃酒精燈，注意不要把眼睛對著試管口，更不要用手去接觸正在加熱的試管，都聽懂了嗎？那就快快開始我們的探索之旅吧?。ㄒ曨l播放雨聲、雨景烘托氣氛）。
學生實驗、教師巡回指導、提醒學生及時記錄觀察到的現(xiàn)象。
四匯報交流。
（2）小水珠是在什么時候落下來的？
（3）小水珠是怎樣增大的？
（學生回答，教師根據(jù)學生回答板書水（蒸發(fā)）水蒸氣（遇冷）雨（落下來））。
掌聲再次為你響起！
自然界里的水就是這樣不斷循環(huán)，才使天上的雨下不完，地上的水流不盡。
4我們一起來看看科學家叔叔是怎樣解釋雨的形成的。（播放雨的形成動畫）。
科學家叔叔的結(jié)論和同學們的想法是一致的，你們真是棒極了，請大家夸夸自己吧！
五總結(jié)、拓展。
這節(jié)課，同學們都有些什么收獲呢？（學生回答）那課后，你們就在書上的空白處把雨的形成過程寫下來吧！
要下雨了小學語文教案篇十三
天陰了，云低了，太陽躲起來了。
燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!”
不一會兒，滴答、滴嗒、滴嗒……小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。
不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得熘光發(fā)亮。
我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍兒，像一群小鴨。
在雨中，我們上學去。
要下雨了小學語文教案篇十四
小班幼兒的認字能力差，通過字卡，圖片，下雨時小朋友需要打傘等。
1、在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
1、激發(fā)想像。
2、鞏固認字識字。
1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
（放錄音）“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）。
“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
1、“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2、出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3、出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4、出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5、出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）。
1、教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2、幼兒嘗試看圖講述故事。
3、幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
提供音樂、背景，創(chuàng)設下雨天的情景。“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧！”（雨傘后面有字）。
1、教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
2、幼兒嘗試閱讀大圖書。
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
要下雨了小學語文教案篇十五
知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。
德育目標激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。
處理：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
兩課時。
多媒體課件。學生準備字卡。
一、導引目標，激發(fā)情趣。
1、題目講什么時候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容：
（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）。
（2）這篇童話主要講了誰？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析。
3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
3、學習生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng)新，應用實踐。
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)?：
課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
燕子飛得很低。
要下雨了小魚都游出水面。
螞蟻往高處搬家。
要下雨了小學語文教案篇十六
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
學生分析。
對于本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學生能夠在教師的引導下，結(jié)合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結(jié)出有個性的學習方法，有較強的自學能力。學生有較好的合作學習的能力和習慣。學生學習興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。
設計理念。
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的'權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
教學目標。
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3、情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
教學重點。
1、通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學難點。
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學過程。
第二課時。
一、復習生字詞。
1、剛剛那節(jié)課我們學習了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
2、（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復習生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語。
二、揭示課題，導入新課。
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知。
1、指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字不漏字不錯字。
2、點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形。
設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）。
四、由扶到放，學習課文。
1、指導學習第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。
設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結(jié)合起來。
2、指導學習第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。）。
提問：小白兔看到了誰？（燕子）。
（2）學生匯報討論結(jié)果：
教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）。
設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）。
（4）推薦分角色朗讀，集體評議。
（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學吧。
生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作？
生：我邊走路邊唱歌。
設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。
3、指導學習第四、五自然段。
下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）。
接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由學生推薦一名學生組織學習。）。
設計意圖：調(diào)動學生學習積極性，同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（2）學生匯報：（板畫小魚）。
教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）。
設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4。指導學習第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學生齊讀第六自然段。
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學生自由發(fā)言。）。
設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）。
5、指導學習第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。
句式練習。
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維。
1、看圖說話，復述課文。
設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過復述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。
2、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。
在這節(jié)課里你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）。
設計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
3、課后可以閱讀《同步閱讀》p57《彩色的雨》。
設計意圖：培養(yǎng)學生熱愛閱讀的良好習慣。
板書設計：
燕子低飛。
魚出水面。
螞蟻搬家。
知了停鳴。
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