教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文（模板16篇）

作文是語(yǔ)言文字的組織和表達(dá)方式，通過(guò)作文可以培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。總結(jié)時(shí)，可以用圖表、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行更直觀的展示。下面是一些著名學(xué)者的研究成果和見(jiàn)解，希望能夠給您一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇一

有效教學(xué)（effectiveteaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，是教師提高工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)理念的核心思想是要求教師關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，具備反思意識(shí)，它要求教師要掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐行為，增長(zhǎng)教學(xué)智慧。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為教育研究的主題之一。一般認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師在教學(xué)專(zhuān)業(yè)上不斷發(fā)展，并應(yīng)貫穿教師職業(yè)生涯始終的終身自我發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程不僅僅表現(xiàn)為教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的量的累積，還表現(xiàn)為教師對(duì)自身和其所從職業(yè)的認(rèn)知的成熟和深化，能夠逐步建立起一種由專(zhuān)業(yè)自我、主觀教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能所組成的個(gè)性化的素質(zhì)體系。教師在這一過(guò)程中將不斷更新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，從而獲得持續(xù)發(fā)展。

（一）教學(xué)專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要是指由教師所教學(xué)科知識(shí)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)所組成的學(xué)科知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化，一般稱(chēng)之為教學(xué)專(zhuān)業(yè)化。其包含兩層意思：首先，對(duì)剛步入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，在高校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還只是書(shū)本上的教學(xué)理論知識(shí)，還未用于教學(xué)實(shí)踐，其僅是前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而已，還未轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)理論。教師需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的不斷升華；另外，時(shí)代在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，經(jīng)驗(yàn)在不停升華，任何教師都必須不斷地更新已有的教學(xué)知識(shí)，充實(shí)已有的教學(xué)實(shí)踐。

然而，從有效教學(xué)的核心理念來(lái)分析，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是更注重于提高專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，即從教學(xué)專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)化為教師專(zhuān)業(yè)化。其中，教師的專(zhuān)業(yè)能力是指教師提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)的能力，它更依賴(lài)于在教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)期跌打滾翻積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)中的創(chuàng)造性成分；教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)比專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力更抽象，但它是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，常常表現(xiàn)為教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)自身發(fā)展基本態(tài)度。這一轉(zhuǎn)變，需要通過(guò)教師的教育實(shí)踐和教育理念的變革，同時(shí)也將使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容更加豐富和立體，為研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的空間。

通過(guò)以上分析發(fā)現(xiàn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵正在發(fā)生極大的變化，從以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主轉(zhuǎn)化為提倡教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力及品質(zhì)的提高，當(dāng)然，兩者是互相聯(lián)系、共同促進(jìn)的。教學(xué)專(zhuān)業(yè)化是基礎(chǔ)和前提，教師專(zhuān)業(yè)化是對(duì)前者的升華和提高，良好的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)能使教師更有精力來(lái)研究和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)；過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力和優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)則能更好地促使教師掌握更多有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）職前教育與職后教育一體化。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而又需要不斷探索的過(guò)程，期間經(jīng)歷著職前與職后教育兩個(gè)階段。按照有效教學(xué)對(duì)教師的新要求，教師的培養(yǎng)過(guò)程對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。但長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)中，高師院校承擔(dān)了教師教育的職前培養(yǎng)任務(wù)，而教育學(xué)院系統(tǒng)則將重點(diǎn)放在對(duì)教師職后的培訓(xùn)。這樣一方面使教師職前教育遠(yuǎn)離教育現(xiàn)場(chǎng)，而教學(xué)工作中所需要的知識(shí)難以在大學(xué)中進(jìn)行有效傳遞；另一方面使教師教育資源分布不均，師范大學(xué)投人較多，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得的資源偏少，教學(xué)水平相對(duì)低下。因此，導(dǎo)致教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)嚴(yán)重分離的現(xiàn)象，極大地阻礙和制約了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師職前教育和職后教育都應(yīng)該在教師專(zhuān)業(yè)生涯的所有階段支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師培養(yǎng)的連貫性和互補(bǔ)性。職前教師教育應(yīng)能夠使未來(lái)教師具備他們今后整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中完成許多教學(xué)專(zhuān)業(yè)任務(wù)所必須的大多數(shù)或全部的能力，以獲得持久的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的所有知識(shí)結(jié)構(gòu)和態(tài)度。職后教師教育要著重于提高教師學(xué)歷；著重于提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)骨干教師；著重于學(xué)習(xí)新理論、研究新問(wèn)題，培養(yǎng)教育教學(xué)專(zhuān)家。巨‘口真正實(shí)現(xiàn)教育思想，教學(xué)管理、內(nèi)容和方法上的一體化。

從有效教學(xué)的內(nèi)涵來(lái)看，它是一套極具實(shí)踐性的教學(xué)理論，主要強(qiáng)調(diào)教師的職后發(fā)展問(wèn)題，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，在研究有效教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)候，必須看到兩者的相互交融性，它們是相伴而行，相隨而生的。教師的專(zhuān)業(yè)水平是影響教學(xué)有效與否、效率高低的一個(gè)重要因素和必要條件，它只有在教學(xué)實(shí)踐中才能被驗(yàn)證、被激活，從而轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)因素。另外，教學(xué)的雙邊性、反饋性決定了教學(xué)的進(jìn)步既是學(xué)生的發(fā)展，又是教師的成長(zhǎng)和提高，可謂“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)水平的提高是其教學(xué)日益“有效”的過(guò)程，教學(xué)的“有效”程度則是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平最全面、最客觀、最精確的權(quán)衡尺度。圍繞有效教學(xué)，本文從教師個(gè)人和學(xué)校兩個(gè)層面來(lái)研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略與途徑。

（一）教師追求教學(xué)的有效性是自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

1教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在終身學(xué)習(xí)的概念里，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，能為人生的各個(gè)發(fā)展階段提供全程的教育支撐。教師的職業(yè)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的職業(yè)，教師應(yīng)樹(shù)立這種思想，以應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的要求，求得專(zhuān)業(yè)水平的提高。有效教學(xué)理論的提出為教師轉(zhuǎn)變教育理念和觀念指明了方向，在此理念下，教師要樹(shù)立新“三觀”。一是新師生觀，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)者，是與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展的協(xié)作者，是與學(xué)生平等相處、共同發(fā)展的伙伴。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一位學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；二是新教學(xué)觀，即教師要追求學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)工作要回歸生活、聯(lián)系生活，注重自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化化發(fā)展趨勢(shì)；三是新評(píng)價(jià)觀，即實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，基本特征是多元化，包括標(biāo)準(zhǔn)的多元性、主體的多樣性、內(nèi)容的全面性、評(píng)價(jià)手段與方法的多樣性等等。

2教師要增強(qiáng)對(duì)日常教育實(shí)踐的反思。

當(dāng)前，我國(guó)理論色彩較濃的教育教學(xué)研究并不適合作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展主體的一線教師，教師要樹(shù)立起“專(zhuān)家”形象，必須重視自身的成長(zhǎng)過(guò)程及其身處其中的日常教育實(shí)踐，充分挖掘日常教育生活中所蘊(yùn)藏的豐富的研究素材，并形成自身的教學(xué)理論，達(dá)到掌握策略，改進(jìn)行為，增長(zhǎng)智慧的目的。一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性，養(yǎng)成研究的學(xué)術(shù)自覺(jué)。中小學(xué)教師研究日常實(shí)踐工作的能力，主要取決于他是否具備從教育事件中提煉主題的能力。沒(méi)有這種能力，對(duì)當(dāng)下教學(xué)生活中的實(shí)際問(wèn)題就會(huì)變得十分遲鈍和冷漠，更難以具備對(duì)教育教學(xué)事件加以診釋的能力。教師養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自身所處的教育環(huán)境中的問(wèn)題的敏銳性，并逐漸養(yǎng)成一種研究問(wèn)題的自覺(jué)，對(duì)于中小學(xué)解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，提高研究能力，有重要意義。川二是善于把自己帶人實(shí)踐研究的情境，省思教學(xué)效果。情境決定行為，有效教學(xué)總是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的，而情境則與鑲嵌在其中的知識(shí)形成了不可分割的聯(lián)系。因此，中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程應(yīng)該是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)的教育情境之間持續(xù)互動(dòng)的過(guò)程。教師必須融人研究情境，從中獲取“原生態(tài)”的現(xiàn)場(chǎng)資料，挖掘其中所蘊(yùn)藏的問(wèn)題，探尋教學(xué)工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。通過(guò)對(duì)教學(xué)資料、素材的整理、分析、研究，反思自己的教學(xué)行為，把握教育教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因。三是注重整理研究成果，促進(jìn)成果系統(tǒng)化。中小學(xué)教師應(yīng)努力把自己的研究成果形成文字，對(duì)自己教育教學(xué)思想進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并從中鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集和處理信息、創(chuàng)新思維、文字表達(dá)等能力，從而養(yǎng)成專(zhuān)家型教師的素質(zhì)。這要求中小學(xué)教師及時(shí)地把自己對(duì)“教學(xué)感悟”的感情、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解、遺憾寫(xiě)下來(lái)，由片斷到長(zhǎng)篇，由零散到系統(tǒng)。這樣的文字也許不會(huì)闡述得很?chē)?yán)密、全面、深刻，但由于基于事實(shí)，是來(lái)自于教育實(shí)踐中活生生的感受和體驗(yàn)，所以，它往往是形象逼真、簡(jiǎn)明易懂的。四是積極做好成果轉(zhuǎn)化，提升專(zhuān)業(yè)水平。中小學(xué)教師從事日常實(shí)踐研究，其研究成果能使教師在深層的文化結(jié)構(gòu)上提升自己的專(zhuān)業(yè)視野，使其由客體成為主體，能理性地、富有創(chuàng)意地對(duì)待自身的教育活動(dòng)，并改造以往不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣與行為。在此過(guò)程中，教師從教學(xué)研究的邊緣逐漸走向了中心，提升了專(zhuān)業(yè)水平。

3教師要注重開(kāi)展反思性教學(xué)。

教師的教學(xué)反思是教師把教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐等作為認(rèn)識(shí)或意識(shí)的對(duì)象，對(duì)其合理性和科學(xué)性進(jìn)行評(píng)判，并考慮、選擇提升教學(xué)實(shí)踐合理性和科學(xué)性對(duì)策的過(guò)程。它是教師為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的有意識(shí)努力的過(guò)程，同時(shí)它也在潛移默化中提升了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

教師的反思包括對(duì)教學(xué)工作的反思和對(duì)“有效性”教學(xué)的質(zhì)疑，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。既包括教學(xué)行為計(jì)劃進(jìn)行反思，也包括對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)反思，還包括對(duì)行為結(jié)果進(jìn)行反思，從而增加有效的教學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)有效教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。反思通過(guò)將研究納人教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)不斷上升為實(shí)踐智慧，將“他人的理論”與“自我的理論”相鏈接，構(gòu)筑了理論與實(shí)踐之間的橋梁，成為教師成長(zhǎng)之源。

（二）學(xué)校倡導(dǎo)有效教學(xué)的良好環(huán)境氛圍是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器和保障。

教師任職的學(xué)校是教師工作、生活和學(xué)習(xí)的地方，是教書(shū)育人的主要場(chǎng)所，也是教師本人成長(zhǎng)發(fā)展尤其是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在以往的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略中人們往往過(guò)多地注重一般意義上的教師教育，忽略了教師任職的學(xué)校，從而影響了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，要真正提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，必須充分發(fā)揮教師任職學(xué)校的助推作用。

1學(xué)校要確立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展同步推進(jìn)的辦學(xué)理念。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有樹(shù)立了正的理念，才會(huì)有成功的實(shí)踐。有效教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平是影響有效教學(xué)的直接因素。由此可見(jiàn)，有效教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展三者是互為因果，緊密聯(lián)系的。因此，學(xué)校必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校同樣也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，教師的教育教學(xué)活動(dòng)本身除了促進(jìn)學(xué)生的.成長(zhǎng)和發(fā)展，應(yīng)該也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。也就是說(shuō)，有一效教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)生和教師共同發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是要在學(xué)校教育過(guò)程中使教師和學(xué)生都獲得成功。

2學(xué)校要明確課堂教學(xué)是教師發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。

過(guò)去人們認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有通過(guò)送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，但這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)踐效果并不理想。因?yàn)橥ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，與個(gè)體當(dāng)前的、現(xiàn)實(shí)的工作、生活情境與需要關(guān)聯(lián)較少，缺乏個(gè)體特定場(chǎng)景中特定心理體驗(yàn)的融人和個(gè)體內(nèi)心深處精神的滲透，因此它沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在心智模式中的有機(jī)組成部分，由此造就了現(xiàn)實(shí)中口是“行”非的教師群體，其實(shí)踐中的表現(xiàn)就是，教師“所倡導(dǎo)的理論”與“所采用的理論”的分裂。相反，校內(nèi)課堂教學(xué)內(nèi)容是鮮活的，富有特定的情景變化，教師可以在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中為自己積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并可將理論下放到實(shí)際情境中，產(chǎn)生出自身的特色教學(xué)，發(fā)揮出教學(xué)水平。由此可見(jiàn)，學(xué)校必須充分重視課堂這一師生共同成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。它對(duì)于教師而言，是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)；對(duì)于學(xué)生而言，它是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面的成長(zhǎng)。

3深入開(kāi)展校本研訓(xùn)，加快提升教師的實(shí)踐能力。

校本研訓(xùn)是指“以校為本”的教學(xué)研究與培訓(xùn)，是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改善教學(xué)實(shí)踐為目的的培訓(xùn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實(shí)踐，而有效的校本研訓(xùn)對(duì)促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決新課程實(shí)施中的新情況和新問(wèn)題，提高教師的實(shí)踐能力和水平具有重要的作用。因此，學(xué)校要以“教學(xué)效益至上”的有效教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)校本研訓(xùn)的途徑，改進(jìn)教師的教學(xué)行為，增長(zhǎng)教師的教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的同步發(fā)展。

根據(jù)有效教學(xué)的理論內(nèi)涵，學(xué)校在推進(jìn)校本研訓(xùn)的過(guò)程中必須處理好三個(gè)關(guān)系：一是處理好學(xué)校與教師的關(guān)系。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，應(yīng)構(gòu)建層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，組織好引導(dǎo)好全體教師對(duì)日常教學(xué)問(wèn)題的研究工作，讓教師的研究放在校內(nèi)，放在自己具體的教學(xué)情境中。二是處理好教師與教師的關(guān)系。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本教研和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。學(xué)校既要形成行之有效的教師個(gè)人反思制度，又要探索教師之間、教師與校內(nèi)教研組之間的互助互動(dòng)式反思途徑。同時(shí)在尋求專(zhuān)家?guī)椭鷷r(shí)，要把立足點(diǎn)放在專(zhuān)家指導(dǎo)上，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，而不是強(qiáng)調(diào)主體作用，只有讓教師成為研究的主體，才能激發(fā)教育創(chuàng)新的活力。三是處理好學(xué)生與教師的關(guān)系。校本研訓(xùn)的核心是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生身心的健全發(fā)展，學(xué)校一定要緊緊抓住這條主線來(lái)推進(jìn)校本研訓(xùn)的工作，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向有利于學(xué)生的進(jìn)步，有利于教學(xué)效益。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)在科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)下教師自主探索、不斷反思、漸進(jìn)提高的過(guò)程，有其客觀規(guī)律性。在新課改背景下，廣大教師要提高教學(xué)的藝術(shù)水平和教學(xué)效率，就必須自覺(jué)探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇二

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇在拉丁舞教學(xué)中，不局限于基本技術(shù)教學(xué)，增加更多拉美系舞蹈元素的教學(xué)，編排不同主題的舞蹈作品，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)是拉丁舞教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，通過(guò)走訪了解到這已是體育教師們的共識(shí)。目前，西安市各高校的拉丁舞教師基本上是根據(jù)自己的技術(shù)水平、代課經(jīng)驗(yàn)、選項(xiàng)班的分類(lèi)、教學(xué)時(shí)數(shù)的長(zhǎng)短來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容的，拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下會(huì)依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用恰恰舞、牛仔舞、倫巴舞、桑巴舞、斗牛舞的教學(xué)順序，先進(jìn)行單項(xiàng)基本技術(shù)的教學(xué)，再進(jìn)行單人套路的教學(xué)，最后進(jìn)行雙人套路的教學(xué)。雙人套路是拉丁舞教學(xué)中最難的部分，首先接觸的是基本步的影帶訓(xùn)練，隨著舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)的不斷深入和舞者之間配合的默契程度的提高會(huì)逐步引入變換節(jié)奏、變換路線的技術(shù)動(dòng)作。而具體到每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在普及班中，第一學(xué)期會(huì)安排恰恰舞和牛仔舞的銅牌套路或自編套路，第二學(xué)期會(huì)安排倫巴舞銅牌或自編套路以及健身交誼舞。提高班的教學(xué)開(kāi)始于第二學(xué)期，安排倫巴舞的銀牌或與之相對(duì)應(yīng)的高級(jí)自編套路，同時(shí)也會(huì)安排恰恰舞和牛仔舞的高級(jí)自編套路，第三學(xué)期會(huì)安排桑巴舞的金牌套路和斗牛舞的銀牌套路。第四學(xué)期除了鞏固以前所學(xué)的基本技術(shù)和套路，還會(huì)引入更多花步，包括更多的路線變化、節(jié)奏變化和旋轉(zhuǎn)。區(qū)別于普及班的教學(xué)，提高班更關(guān)注舞蹈中舞伴間影帶關(guān)系的處理，以及對(duì)各個(gè)舞蹈文化和風(fēng)格特點(diǎn)的理解。

2、課堂教學(xué)的組織與教法情況目前，西安市普通高校開(kāi)展拉丁舞教學(xué)的情況一般以自選課組織實(shí)施。而這種自選課程又分為兩種情況，即普及班和提高班，人數(shù)上以不超過(guò)40人的大班或者25―30人的小班進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)走訪了解，目前西安高校的拉丁舞教學(xué)中所采用的教學(xué)方法基本上以傳統(tǒng)的講授示范法、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)法相結(jié)合的方法為主。隨著智能手機(jī)的發(fā)展，部分老師在課堂教學(xué)中會(huì)把每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行串講，同時(shí)允許學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行錄制，或者教師自己將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)錄制下來(lái)，放到網(wǎng)上，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要情況分析通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、走訪以及問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西安市普通高校大學(xué)生選項(xiàng)拉丁舞學(xué)習(xí)的原因主要表現(xiàn)在：（1）好奇心；（2）減肥塑身；（3）認(rèn)可授課老師的教學(xué)方式方法；（4）豐富業(yè)余文化生活、增強(qiáng)人際交往；（5）培養(yǎng)良好的氣質(zhì)風(fēng)度、促進(jìn)身心健康；（6）緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力、消遣無(wú)聊時(shí)光。1。5師資情況西安市共有各類(lèi)高校68所，專(zhuān)職體育教師近人，而拉丁舞課教師只有23人，占總?cè)藬?shù)的1。15%，師資嚴(yán)重缺乏是目前西安市只有10所高校開(kāi)展拉丁舞教學(xué)的根本原因?，F(xiàn)有的拉丁舞教師資源根本無(wú)法滿足拉丁舞教學(xué)發(fā)展的需要。以陜西師范大學(xué)為例，負(fù)責(zé)拉丁舞教學(xué)的教師共4人，并被平均分配在兩個(gè)年級(jí)，每年級(jí)選項(xiàng)拉丁舞的人數(shù)達(dá)到了700人左右，每班25―30人，合計(jì)28個(gè)選項(xiàng)班，每位教師的基本工作量為每周6次課，還有16個(gè)選項(xiàng)班缺少拉丁舞教師，因此，相當(dāng)一部分人數(shù)的學(xué)生被迫選擇其他項(xiàng)目。再有，就是高水平的拉丁舞專(zhuān)業(yè)教師非常缺乏。目前的拉丁舞教師中只有30%參加過(guò)省內(nèi)的拉丁舞比賽并取得過(guò)前三名的成績(jī)，剩下的70%未參加過(guò)任何與拉丁舞相關(guān)的比賽，這對(duì)于普及和提高拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練造成了很大的制約。

4、教學(xué)硬件設(shè)施情況通過(guò)走訪了解到，西安高校拉丁舞教學(xué)環(huán)境比以前有了明顯的提高，陜西師范大學(xué)、西安郵電學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院、長(zhǎng)安大學(xué)、西北政法大學(xué)，西安交通大學(xué)這6所高校的拉丁舞已經(jīng)是在室內(nèi)教學(xué)，5所高校的舞蹈教室都具有木地板、墻鏡和形體練習(xí)把桿，但缺少電視機(jī)、錄像機(jī)、vcd等電化教學(xué)設(shè)備。西北大學(xué)、西安工程科技學(xué)院、西安培華學(xué)院3所高校的拉丁舞教學(xué)還在室外進(jìn)行，且無(wú)固定上課場(chǎng)所。

5、課外鍛煉與訓(xùn)練比賽情況拉丁舞屬于技能類(lèi)項(xiàng)目，有一定的難度，由于受組織形式、活動(dòng)場(chǎng)地、鍛煉時(shí)間的限制，加上缺乏老師的指導(dǎo)，所以在西安市普通高校中很少有同學(xué)能以拉丁舞作為課余活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)鍛煉身體。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)結(jié)束前才會(huì)因?yàn)榭荚嚨脑蚨M(jìn)行訓(xùn)練。即使個(gè)別學(xué)校有一些課后的輔導(dǎo)班和學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)和練習(xí)拉丁舞，但也表現(xiàn)出參與人員太少和開(kāi)展時(shí)間很短的情況，西安高校拉丁舞課余鍛煉氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。至間，西安已連續(xù)舉辦了5屆包含拉丁舞項(xiàng)目的高校體育舞蹈大賽，參賽學(xué)校和參賽人數(shù)已由最初的2個(gè)高校50對(duì)選手發(fā)展到今年的22所高校520多對(duì)選手，比賽項(xiàng)目已由最初15項(xiàng)發(fā)展到今年的2大類(lèi)、110個(gè)小項(xiàng)。雖然參賽學(xué)校、參賽人數(shù)和比賽項(xiàng)目在逐年增加，但從參賽學(xué)校個(gè)數(shù)和參賽人數(shù)來(lái)看，拉丁舞的賽事規(guī)模還是相對(duì)較小。

6、考核與評(píng)價(jià)部分高校拉丁舞教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)參照大綱的要求，包含了平時(shí)考核、理論考核、技術(shù)考核三個(gè)部分，也有高校以平時(shí)考核和技術(shù)考核兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)拉丁舞學(xué)習(xí)。平時(shí)考核是根據(jù)學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行的評(píng)定。拉丁舞理論考核一般會(huì)采用開(kāi)卷課后完成的方式。技術(shù)考核則是以所學(xué)的舞蹈套路完成情況按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。在西安各高校，授課教師會(huì)根據(jù)本校的情況調(diào)整各部分考核的比重。目前，雖然拉丁舞教學(xué)已經(jīng)在西安市普通高校開(kāi)展起來(lái)，但其發(fā)展還不成熟，依然存在著很多問(wèn)題。如，開(kāi)展拉丁舞教學(xué)的學(xué)校數(shù)量仍然很少；缺少教材，教學(xué)計(jì)劃科學(xué)性不高，教學(xué)時(shí)數(shù)有限；教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏深入研究和創(chuàng)新，教學(xué)場(chǎng)地器材投入局限，教學(xué)模式過(guò)于單一；能夠從事拉丁舞教學(xué)的體育教師嚴(yán)重不足，高水平的拉丁舞教師缺乏；課余鍛煉氛圍與組織不足，課余鍛煉缺乏。

二、對(duì)策與建議。

1、加強(qiáng)拉丁舞教學(xué)研究為了提高拉丁舞教學(xué)效果，就必須在課程與教學(xué)設(shè)置研究、課堂教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新研究、課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)研究、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)研究等方面對(duì)拉丁舞教學(xué)建立起系統(tǒng)全面的`研究，也要包括理論研究和實(shí)踐性研究，只有讓拉丁舞教學(xué)得到更多的科學(xué)研究支持，實(shí)現(xiàn)拉丁舞教學(xué)的有效價(jià)值，拉丁舞教學(xué)才能走得更遠(yuǎn)。同時(shí)，加強(qiáng)拉丁舞教學(xué)師資的科研能力，使其關(guān)注拉丁舞教學(xué)研究，也有利于推動(dòng)拉丁舞教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

2、推動(dòng)拉丁舞教學(xué)師資力量發(fā)展針對(duì)西安高校拉丁舞教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平普遍較低這一情況，必須努力為教師提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。建立起長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，可以讓有志從事拉丁舞教學(xué)的師資經(jīng)常性的得到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的提高。同時(shí)可以采用引進(jìn)機(jī)制，根據(jù)不同的教學(xué)要求與學(xué)校條件，引進(jìn)高水平的拉丁舞師資進(jìn)行教學(xué)與交流，這對(duì)高校體育教師拉丁舞教學(xué)能力的提高很有效果。

3、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容與考核評(píng)價(jià)建議由教育行政主管部門(mén)牽頭組織和協(xié)調(diào)各高校編著質(zhì)量較高的統(tǒng)一教材，規(guī)范拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容。完善考核評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)減少學(xué)生體育舞蹈課程評(píng)價(jià)中的技術(shù)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)就綜合運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等方面研究出一套相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、保障管理部門(mén)的重視與支持高校教育行政管理部門(mén)應(yīng)重視和加大投入，完善舞蹈教室建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，增加教學(xué)設(shè)備，逐步改善教學(xué)條件，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5、推行教學(xué)模式與方法的改革創(chuàng)新高校教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極研究采用多元、直觀、有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化電化教育手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代化電化教學(xué)手段聲圖并茂、直觀形象、感染力強(qiáng)、表現(xiàn)手段多樣，可靈活調(diào)節(jié)動(dòng)作畫(huà)面，打破了時(shí)空和地域的限制。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，可以在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，廣泛和靈活地采用電化教學(xué)手段。另外，加強(qiáng)包括音樂(lè)教育、形體教學(xué)以及拉丁舞比賽鑒賞等輔助課程的研究與開(kāi)發(fā)，拓展教學(xué)環(huán)境也是非常必要的。

6、拓展拉丁舞業(yè)余學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍各高?？梢越⑵鹱约旱睦∥枭鐖F(tuán)，在社團(tuán)的組織下可以推廣課余鍛煉和開(kāi)展校內(nèi)比賽。同時(shí)，建議成立省級(jí)高校拉丁舞協(xié)會(huì)。由協(xié)會(huì)每年定期組織各高校任課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和考核，提高任課教師的專(zhuān)業(yè)技能和理論水平。由協(xié)會(huì)每年定期組織高校的拉丁舞比賽可以促進(jìn)西安市各高校拉丁舞訓(xùn)練水平的提高。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇三

放眼世界，教育成為提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力、提升綜合國(guó)力的一個(gè)重要途徑，教育改革、教學(xué)創(chuàng)新逐漸形成“全球化”潮流。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下，藝術(shù)教育儼然樹(shù)立于教育大系之中，無(wú)論是以業(yè)余愛(ài)好，還是專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心態(tài)，都是幼年時(shí)期家長(zhǎng)對(duì)孩子的一項(xiàng)課程要求。

本文以小提琴為例，對(duì)其初級(jí)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，從而引起教師以及家長(zhǎng)的重視，并進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

藝術(shù)是一個(gè)美好的詞匯，它匯集了時(shí)間概念、空間想象以及社會(huì)效應(yīng)，對(duì)于藝術(shù)教育，它是整個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)生活中不可忽視一項(xiàng)調(diào)節(jié)工具，是人類(lèi)思想活躍創(chuàng)新的一種必要手段。因此，藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐已經(jīng)深入人心，是千千萬(wàn)萬(wàn)追求進(jìn)步的父母為孩子安排的成長(zhǎng)必備課程。

當(dāng)今教育領(lǐng)域有這樣一個(gè)現(xiàn)象：在接受正規(guī)的學(xué)校科學(xué)文化教育之時(shí)，很多父母都提早為孩子選擇了藝術(shù)業(yè)余課程作為輔助，比如，唱歌、樂(lè)器、繪畫(huà)、舞蹈等等，不難看出，每個(gè)家長(zhǎng)的期望值是很高的，都希望自己的孩子不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還能掌握一項(xiàng)(或多項(xiàng))才藝，可以在之后的生活中與眾不同，脫穎而出，甚至可以說(shuō)作為走向成功的一個(gè)重要方式。而面對(duì)這樣的受教育者心態(tài)來(lái)說(shuō)，初級(jí)藝術(shù)教育百花齊放，老師也就起到了舉足輕重的作用。以小提琴為例，我們分析了在初級(jí)階段，藝術(shù)教學(xué)面對(duì)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。

小提琴屬于高貴典雅的弓弦樂(lè)器，有“樂(lè)器王后”的美稱(chēng)，在音樂(lè)范疇中，小提琴的音色表現(xiàn)力強(qiáng)，音域?qū)拸V，是交響樂(lè)隊(duì)中最重要的成員，同時(shí)也是所有樂(lè)器中最難把握和掌控的一項(xiàng)樂(lè)器。小提琴本身外形精致，攜帶方便，舞臺(tái)造型優(yōu)美，應(yīng)用廣泛，這就成為很多家長(zhǎng)的首要選擇，但是，看似小巧的樂(lè)器，卻忽視了它之所以可以最大程度地表現(xiàn)音樂(lè)情感、完成藝術(shù)追求的技術(shù)性、重復(fù)性以及時(shí)間性。

目前，我國(guó)的初級(jí)小提琴教學(xué)有了明顯的時(shí)代印記，在學(xué)習(xí)世界各國(guó)音樂(lè)教育新理念的同時(shí)，自身的傳統(tǒng)教學(xué)始終貫穿在小提琴初級(jí)教學(xué)中。

一、教學(xué)法方面。

老師在孩子接受教育的過(guò)程中起著舉足輕重的作用，因此，老師的知識(shí)廣度、演奏能力、教學(xué)原則、授課方式等都對(duì)剛剛接觸新鮮事物的孩子有著直接的聯(lián)系，也就是說(shuō)，這些因素的好壞直接影響到孩子初期藝術(shù)教育的質(zhì)量和孩子身心健康的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施靈活“課堂”教學(xué)。

小提琴教學(xué)相對(duì)于其他藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)更有針對(duì)性和技術(shù)性，學(xué)習(xí)小提琴的孩子幾乎是從年齡較小時(shí)候開(kāi)始的，對(duì)藝術(shù)選擇沒(méi)有主動(dòng)性，也許有一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有興趣的，大多存在一個(gè)不能持續(xù)的問(wèn)題。另外，如今我國(guó)的小提琴初級(jí)教學(xué)形式幾乎是“一對(duì)一”的專(zhuān)門(mén)教授，由家長(zhǎng)跟隨陪同，在一個(gè)特定的空間里，比如，老師家或者工作室，進(jìn)行入門(mén)訓(xùn)練。面對(duì)老師，年幼的孩子多少有一些害怕緊張，一方面有對(duì)老師的敬重之意，或者擔(dān)心被批評(píng)，另一方面則是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子便會(huì)有自己的想法，喜歡學(xué)琴，渴望老師教授新的知識(shí)技能，或者討厭學(xué)琴，甚至有不想繼續(xù)接受小提琴學(xué)習(xí)的念頭，這些都是孩子“興趣”多少的表現(xiàn)。而面對(duì)初次接受藝術(shù)教育的孩子來(lái)說(shuō)，“興趣是最好的老師”，老師根據(jù)孩子的自身性格、年齡特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，也就是因材施教，其說(shuō)話的語(yǔ)氣、態(tài)度等都會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的積極性。

因此，在這一階段，老師會(huì)選擇靈活運(yùn)用課堂，不是一味的讓孩子重復(fù)著基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，而是經(jīng)常舉辦一些不同場(chǎng)合的小型演奏會(huì)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中受到鍛煉，他們之間可以互相溝通，互相感受，這樣，小孩子會(huì)對(duì)同樣學(xué)琴的.大孩子充滿羨慕之情。還可以準(zhǔn)備一些適齡孩子們的表演視頻、音頻;或者通過(guò)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)，告訴孩子們這些好的聲音就是由小提琴這個(gè)樂(lè)器發(fā)出的，孩子自然而然就有了對(duì)美好事物的憧憬，從而愿意接受并學(xué)習(xí)它。雖然說(shuō)初級(jí)音樂(lè)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)演奏家，但作為藝術(shù)范疇的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，融入社會(huì)，成為社會(huì)機(jī)體的一部分是必然的。

2.伸縮性的教學(xué)強(qiáng)度，多種形式的知識(shí)輸入。

老師作為言傳身教者，面對(duì)沒(méi)有任何生活閱歷的孩子們來(lái)說(shuō)，在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解的伸縮程度上有很大的要求。年幼的孩子很天真，他們的理解能力和判斷能力還沒(méi)有成熟，對(duì)于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論的接受程度上來(lái)說(shuō)相對(duì)比較慢，因此，老師時(shí)常會(huì)給孩子講述音樂(lè)家的小故事，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)編成順口溜，或者形象得作比喻，讓孩子直觀得理解并牢記在心。

另外，相對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)的講解，老師在教授小提琴的過(guò)程中更注重要專(zhuān)業(yè)技巧的訓(xùn)練，嚴(yán)格規(guī)范的姿勢(shì)、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的練習(xí)都是老師對(duì)初學(xué)者的強(qiáng)制性要求。但是小提琴有它特殊的屬性，包括音高位置、音色、左右手協(xié)調(diào)等等，是樂(lè)器中比較難掌握的，需要重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。往往這樣的初級(jí)訓(xùn)練會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，孩子的新鮮感逐漸消失，覺(jué)得學(xué)習(xí)小提琴很枯燥、很艱難，在這個(gè)時(shí)候，老師對(duì)于技能知識(shí)的講解就要稍微放松一點(diǎn)，這里不是指放松對(duì)孩子的要求，而是換一種方式引導(dǎo)他記住那個(gè)正確的。比如，把位的訓(xùn)練，在琴身上找出一個(gè)標(biāo)志，琴頸或者側(cè)板，先硬性要求孩子記住某個(gè)位置或者某種姿態(tài)，省略掉講解緣由的過(guò)程，孩子的思路就不會(huì)亂了。

或者在學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲和形成新的技巧時(shí)，不糾結(jié)于固定新樂(lè)段中，不放棄復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的樂(lè)曲和技巧，使他們依然存在與難度不斷增長(zhǎng)的作品之中，這樣，對(duì)孩子的練琴效率和思維形成一種緩沖，而不是一直處于緊繃狀態(tài)。當(dāng)形成一種固定的套路之后，老師的再三強(qiáng)調(diào)已經(jīng)在孩子的腦中形成了習(xí)慣性的思路，一旦改變，孩子自身會(huì)感覺(jué)到異常，并會(huì)詢問(wèn)老師緣由。這樣就有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)、試驗(yàn)、選擇決定的過(guò)程，它是開(kāi)放的、有選擇的，就像奧爾夫教學(xué)法中提到的，讓孩子自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主選擇并積極實(shí)踐，同樣也是一個(gè)思考的過(guò)程。

3.課堂的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，教師的示范作用。

這里所說(shuō)的“細(xì)節(jié)”，其實(shí)是指孩子進(jìn)入老師視線的第一刻開(kāi)始，所發(fā)生的一系列動(dòng)作與言語(yǔ)。鈴木教學(xué)法中提到過(guò)一點(diǎn)，他要求新學(xué)生在上課之前首先要向老師鞠躬，目的是教孩子講禮貌、思想集中。然后，教學(xué)生拉琴時(shí)怎樣站、手如何放在琴上、不演奏時(shí)怎樣站位等等。好的習(xí)慣、壞的毛病都是從這里開(kāi)始的，老師對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)要求從上第一堂課開(kāi)始就要進(jìn)行指導(dǎo)，看似無(wú)關(guān)緊要的事情，其實(shí)很大程度上對(duì)孩子今后的學(xué)琴習(xí)慣，甚至做人，都有著潛移默化的影響。如果孩子有條件到國(guó)外進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)，比如，美國(guó)、日本等，那里的音樂(lè)教育是開(kāi)放的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的，因此，一個(gè)好的習(xí)慣很可能成為老師接納你的第一場(chǎng)測(cè)試，也是我們體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)方面。所以說(shuō)，“教書(shū)”與“育人”是同時(shí)進(jìn)行的，它存在于教學(xué)的任何時(shí)期。

老師是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子對(duì)于老師的示范是很崇拜的。小提琴教學(xué)中，老師正確、精彩的示范演奏，能使孩子直觀感受老師演奏的魅力，感受那種聲情并茂、如臨其境的演奏效果，從而進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。因此，老師不能放松自身的學(xué)習(xí)和練習(xí)，現(xiàn)代藝術(shù)教育時(shí)刻都在變化，教學(xué)方法也在不斷更新，老師必須與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能使孩子領(lǐng)悟到最新的教育思路和演奏方法。

4.過(guò)分追求教學(xué)成果，加快教學(xué)進(jìn)度。

老師的教學(xué)進(jìn)度直接影響到孩子能夠獨(dú)立演奏樂(lè)曲的時(shí)間。培養(yǎng)一名合格的小提琴演奏者需要付出很大的精力和時(shí)間，樂(lè)器本身就是一項(xiàng)很難駕馭的東西，再加上隨著時(shí)間的推移，老師的不斷引導(dǎo)與講解，孩子們積累的成長(zhǎng)閱歷和連續(xù)訓(xùn)練才能使小提琴學(xué)習(xí)者自覺(jué)得融入到樂(lè)曲情境中，理解樂(lè)曲所要傳達(dá)的思想情感。因此，這是一個(gè)不能急于求成的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能因?yàn)橼s進(jìn)度而忽視了對(duì)孩子最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。林耀基曾經(jīng)提到過(guò)，無(wú)論到他班上的學(xué)生水平程度如何，都要練習(xí)半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的音階訓(xùn)練，以達(dá)到聲音準(zhǔn)、勻、美的效果，這絕非一日之功。因此，獨(dú)立有效的完成小提琴作品并不是一個(gè)短期成果展示，而是一個(gè)需要不斷深入的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、客配合方面。

家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)小提琴最有效的監(jiān)督者，家長(zhǎng)的堅(jiān)持程度與孩子的學(xué)習(xí)效率有著直接的聯(lián)系。俗話說(shuō)：學(xué)琴的孩子沒(méi)有童年。這句話不是沒(méi)有道理，孩子從小接受小提琴學(xué)習(xí)，很大程度上不是自愿開(kāi)始的，自身也沒(méi)有那么高的覺(jué)悟去主動(dòng)練習(xí)，因此，家長(zhǎng)的督促起到了關(guān)鍵性的作用。

1.家長(zhǎng)較高的期望值。

很多家長(zhǎng)選擇讓孩子從小學(xué)習(xí)小提琴，不是因?yàn)樗麄冏陨硎窍嚓P(guān)音樂(lè)工作者或者文化層次相對(duì)較高、思想覺(jué)悟超前的人群，而是進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)是社會(huì)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，是家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的一個(gè)整體心態(tài)。所以，他們對(duì)小提琴本身屬性可能不是很了解，對(duì)于孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)持有“快”的態(tài)度，對(duì)于老師的不斷重復(fù)教學(xué)法有疑義。希望孩子能在小小的年紀(jì)掌握較多的樂(lè)曲，無(wú)意之中也影響了老師的授課進(jìn)度，導(dǎo)致在孩子音階還沒(méi)練好的情況下就練大曲目，對(duì)于考級(jí)、比賽、表演等活動(dòng)充滿了期待。但是基本功不牢固，將來(lái)很難再提高，而且返工也很困難。

2.“關(guān)起門(mén)來(lái)”練琴。

音樂(lè)的學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)開(kāi)放的、富有想象的思維活動(dòng)，如果長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)空間中，聽(tīng)到的只有自己時(shí)好時(shí)壞的不穩(wěn)定聲音，不能識(shí)別正確的，對(duì)自己也是一種折磨。學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子必須對(duì)聲音有一個(gè)美好的想象，如果總是沉浸在自己的琴聲中，加之家長(zhǎng)反復(fù)的催促和監(jiān)督，時(shí)間一長(zhǎng)，反而使孩子產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，從而造成厭煩心理。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的理解能力不足以接受高雅音樂(lè)的內(nèi)容，只是單純得聆聽(tīng)，沒(méi)有指導(dǎo)。為此，家長(zhǎng)有責(zé)任給孩子提供良好的練琴氛圍，以極大得耐心，鼓勵(lì)、幫助孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)要合理安排時(shí)間，經(jīng)常帶孩子聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、觀看音樂(lè)類(lèi)電視節(jié)目或者參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子自己對(duì)美好的聲音進(jìn)行想象和追求。

藝術(shù)初級(jí)教育固然重要，是因?yàn)樗苯佑绊懼⒆映砷L(zhǎng)歷程中最早的部分，同時(shí)也是塑造一個(gè)孩子性格和興趣的重要時(shí)期，小提琴初級(jí)教育只是藝術(shù)教育范疇中的一個(gè)部分，有它的特殊性。但相對(duì)于普通的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育更有針對(duì)性、變化性和時(shí)代性，它是連接人們物質(zhì)和精神生活的一個(gè)甲板，在這個(gè)甲板上，人們可以隨意選擇和決定自己想要的那個(gè)藝術(shù)追求，充分享受藝術(shù)帶給人們的別樣風(fēng)情。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇四

摘要：在西方，個(gè)人銀行業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行最主要的利潤(rùn)來(lái)源。而我國(guó)目前個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展正面臨著“信用缺失的瓶頸”制約，個(gè)人征信制度的建立是其發(fā)展的突破口。但我國(guó)目前發(fā)展個(gè)人征信業(yè)卻受到信用法規(guī)不完善、市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制不健全和統(tǒng)一的個(gè)人信用評(píng)估體系未建立等因素的制約。個(gè)人征信業(yè)的發(fā)展必須從加速征信立法、建立管理機(jī)構(gòu)和完善運(yùn)作機(jī)制等方面著手。

個(gè)人銀行業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行在經(jīng)營(yíng)中按客戶對(duì)象劃分出的專(zhuān)門(mén)的以低收入的個(gè)人和家庭為服務(wù)對(duì)象的業(yè)務(wù)范圍和市場(chǎng)，是對(duì)居民個(gè)人或家庭提供的銀行及其他金融產(chǎn)品和服務(wù)的總稱(chēng).國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，隨著商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)重心從“生產(chǎn)服務(wù)”轉(zhuǎn)向“消費(fèi)服務(wù)”，消費(fèi)者已成為各國(guó)際性大銀行的“座上賓”，在銀行的利潤(rùn)來(lái)源表中占有越來(lái)越大的份額。我國(guó)個(gè)人銀行業(yè)務(wù)正面臨著“信用缺失瓶頸”，建立和完善有中國(guó)特色的個(gè)人征信制度、推動(dòng)我國(guó)個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展，已成為我國(guó)金融界的現(xiàn)實(shí)課題。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明：成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的消費(fèi)需求主要以信用消費(fèi)需求為主，它對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起著十分重要的推動(dòng)作用。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)以信用消費(fèi)為核心的個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展卻十分落后。

(＿)國(guó)外個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展程度較高。在英美等金融業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，金融業(yè)在gdp增加值中的份額已超過(guò)6%。這些國(guó)家面向居民個(gè)人的消費(fèi)信貸、銀行卡等個(gè)人銀行業(yè)務(wù)，已成為商業(yè)銀行最主要的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和效益源泉。如美國(guó)的花旗銀行，個(gè)人信貸占貸款總額的60%，英國(guó)的馬克萊銀行、匯豐銀行等主要商業(yè)銀行，個(gè)人金融服務(wù)占其全部收益的60%-90%；銀行資產(chǎn)50%以上為住房按揭貸款。在銀行卡業(yè)務(wù)方面，發(fā)達(dá)國(guó)家銀行卡業(yè)務(wù)的股本收益率超過(guò)30%，資產(chǎn)收益率達(dá)3%，是貸款業(yè)務(wù)盈利能力的3倍多。在美國(guó)，每年6000多萬(wàn)家庭用銀行卡付款消費(fèi)。

(二)我國(guó)個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展相對(duì)落后。目前我國(guó)銀行開(kāi)辦的個(gè)人銀行業(yè)務(wù)主要是在住房按揭、汽車(chē)貸款、助學(xué)貸款等消費(fèi)信貸及信用卡領(lǐng)域。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)銀行轉(zhuǎn)向發(fā)展以銀行卡為重點(diǎn)的個(gè)人金融業(yè)務(wù)。到2003年末，全國(guó)銀行卡發(fā)行量6.5億張，但使用率較低。2003年全國(guó)使用銀行卡消費(fèi)金額是3380億元，僅占全社會(huì)商品零售總額的7.2%。

(三)中外個(gè)人銀行業(yè)務(wù)差距明顯。在銀行卡種類(lèi)方面，我國(guó)銀行發(fā)行的大多是不可透支的借記卡，而貸記卡不足1%，而國(guó)外可透支的貸記卡一般占銀行卡的60%以上；在銀行卡使用方面，發(fā)達(dá)國(guó)家商品零售的結(jié)算手段主要是信用卡，其比重可占社會(huì)商品零售額的80%-90%，而我國(guó)通過(guò)銀行卡進(jìn)行的消費(fèi)僅占全年社會(huì)商品零售總額的10%左右；在銀行卡利潤(rùn)方面，國(guó)外銀行卡來(lái)自于利息差額、手續(xù)費(fèi)、透支利息的收入分別是10%、70%、20%，而國(guó)內(nèi)這三項(xiàng)的相應(yīng)收入分別占70%、20%、10%，主要收入來(lái)自利差的事實(shí)明顯反映出我國(guó)銀行卡業(yè)務(wù)盈利能力不足；在消費(fèi)信貸方面，西方國(guó)家消費(fèi)信貸在整個(gè)信貸額度中所占比重大多在20%-40%間，有的甚至高達(dá)60%，而我國(guó)2001年底的6990億元消費(fèi)信貸余額僅占信貸總額6%，而且其中80%以上是有抵押的住房貸款，個(gè)人信用貸款比重甚低。

二、個(gè)人征信業(yè)的欠發(fā)達(dá)：目前我國(guó)個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的瓶頸制約。

(﹁)個(gè)人信貸征信業(yè)的缺失導(dǎo)致“銀行一居民”的信息不對(duì)稱(chēng)。當(dāng)前，我國(guó)個(gè)人征信制度幾乎一片空白，同時(shí)我國(guó)的個(gè)人破產(chǎn)制度，社會(huì)保障制度，個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度，個(gè)人基本賬戶制度等配套制度尚未出臺(tái)，造成居民個(gè)人的信用記錄普遍缺乏。因此，我國(guó)商業(yè)銀行與居民之間必然存在著廣泛的信息不對(duì)稱(chēng)。消費(fèi)信貸申請(qǐng)者個(gè)人收入水平、財(cái)產(chǎn)數(shù)量、負(fù)債狀況以及過(guò)去有無(wú)信用不良記錄等個(gè)人信用信息，對(duì)銀行決策很重要，但銀行卻不易全面獲知；或通過(guò)專(zhuān)人調(diào)查研究能夠獲知，但是信息搜尋成本高昂，得不償失。

(二)“信息不對(duì)稱(chēng)”制約著個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。信息不對(duì)稱(chēng)極易產(chǎn)生“逆向選擇”與“道德風(fēng)險(xiǎn)”，即那些尋找消費(fèi)信貸最積極、最可能得到貸款的消費(fèi)者，往往資信狀況不佳，導(dǎo)致銀行對(duì)信貸客戶做出錯(cuò)誤的選擇，此為“逆向選擇”；借款人得到消費(fèi)貸款后，從銀行角度看，可能從事風(fēng)險(xiǎn)非常大而不宜介入的活動(dòng)而改變銀行與借款者商定的借款用途，此為“道德風(fēng)險(xiǎn)”。為了規(guī)避壞賬風(fēng)險(xiǎn)，銀行在辦理個(gè)人銀行業(yè)務(wù)時(shí)制定了較嚴(yán)格的條款。這些在很大程度上減少了消費(fèi)信貸等個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的供給。

(三)個(gè)人信用缺失嚴(yán)重阻礙了個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的開(kāi)展。我國(guó)目前社會(huì)信用基礎(chǔ)十分薄弱，惡意申請(qǐng)購(gòu)房貸款、助學(xué)貸款，信用卡惡意透支、手機(jī)惡意欠費(fèi)等失信現(xiàn)象層出不窮。個(gè)人信用缺失導(dǎo)致個(gè)人信貸市場(chǎng)上形成“格雷欣法則”：信用不良者驅(qū)逐信用優(yōu)良者。

(四)傳統(tǒng)消費(fèi)觀念影響了個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。由于受歷史文化和傳統(tǒng)消費(fèi)觀念的影響，我國(guó)居民“量入為出”的消費(fèi)習(xí)慣根深蒂固，大多數(shù)人仍對(duì)個(gè)人信用貸款持謹(jǐn)慎態(tài)度，這在一種程度上制約了我國(guó)個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。

(一)符合中國(guó)國(guó)情的征信法律體系有待完善。1999-2000年，我國(guó)相繼頒布了《關(guān)于開(kāi)展個(gè)人消費(fèi)信貸的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《個(gè)人存款賬戶實(shí)名制的規(guī)定》等法規(guī)，但這些法規(guī)的權(quán)威性和可操作性都較差，更沒(méi)有對(duì)更為關(guān)鍵的個(gè)人信息的使用和傳播進(jìn)行規(guī)范。此外，我國(guó)的個(gè)人破產(chǎn)制度，社會(huì)保障制度，個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度，個(gè)人賬戶制度等相關(guān)政策法規(guī)尚未出臺(tái)，影響了個(gè)人征信制度的建立。

(二)征信市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制遠(yuǎn)未形成，個(gè)人征信缺乏“生存力”。一方面，專(zhuān)業(yè)化的個(gè)人征信市場(chǎng)主體少。我國(guó)目前專(zhuān)業(yè)從事個(gè)人征信的機(jī)構(gòu)僅有上海資信有限公司等少數(shù)幾家公司，且它們都是在政府機(jī)構(gòu)的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下建立并壟斷經(jīng)營(yíng)的，因而，根本談不上征信市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，個(gè)人征信市場(chǎng)需求嚴(yán)重不足。由于社會(huì)普遍缺乏使用信用產(chǎn)品的意識(shí)，對(duì)個(gè)人征信服務(wù)的社會(huì)需求嚴(yán)重不足，尤其是銀行等在開(kāi)展消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)并不要求由公正的第三方信用評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)分，個(gè)人信用評(píng)估公司也就沒(méi)有市場(chǎng)，無(wú)法商業(yè)化運(yùn)作。

(三)個(gè)人信用檔案一片空白，個(gè)人征信成為“空中樓閣”。在我國(guó)，絕大部分地區(qū)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的征信機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人信用記錄進(jìn)行系統(tǒng)的收集記載，普通居民普遍缺乏自己的個(gè)人信用記錄。由于商業(yè)銀行對(duì)消費(fèi)者個(gè)人信用狀況無(wú)檔案可查，只好抬高放貸門(mén)檻，造成我國(guó)個(gè)人消費(fèi)信貸難有大的起色。

(四)統(tǒng)一的個(gè)人信用評(píng)估體系有待建立，個(gè)人征信缺乏“質(zhì)檢員”。

一方面，目前各商業(yè)銀行的信用評(píng)價(jià)辦法自成體系，核心指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重不同，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果大相徑庭，可比性不強(qiáng)。另一方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)過(guò)于注重個(gè)人職業(yè)、收入、家庭財(cái)產(chǎn)等現(xiàn)實(shí)資料，對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展?jié)摿苌倏紤]或根本未考慮。另外，信用評(píng)價(jià)中過(guò)分看重抵押、擔(dān)保，忽視借款人自身還款能力；未將個(gè)人儲(chǔ)蓄賬戶、信用卡賬戶和個(gè)人貸款業(yè)務(wù)的信息綜合使用，無(wú)法動(dòng)態(tài)地、全面地反映個(gè)人信用狀況。

(五)個(gè)人信用資料的分割封鎖，個(gè)人征信缺乏“聯(lián)絡(luò)員”。目前，我國(guó)居民的.個(gè)人信用信息“原材料”，要么掌握在公安、法院、人事、工商、稅務(wù)、勞動(dòng)保障等政府相關(guān)的部門(mén)中，要么掌握在銀行、公用事業(yè)單位、通信、保險(xiǎn)等非政府機(jī)構(gòu)，處于極端分散的狀態(tài)。同時(shí)，這些部門(mén)和機(jī)構(gòu)的信用數(shù)據(jù)檔案系統(tǒng)相互封閉，條塊分割情況嚴(yán)重，制約了個(gè)人征信體系建設(shè)的步伐。

(一)完善個(gè)人征信的相關(guān)法律制度，確保信息合法使用。

1.進(jìn)行新的信用立法。(1)制定《政府信息公開(kāi)法》，對(duì)散布于銀行、稅務(wù)、工商等政府機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)的公開(kāi)制定統(tǒng)一的法律，確保征信機(jī)構(gòu)合法、快速獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。(2)盡快制定《個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)法》。我國(guó)可借鑒歐美國(guó)家的個(gè)人情報(bào)保護(hù)法或隱私權(quán)法，建立個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)法，維護(hù)消費(fèi)者個(gè)人的合法權(quán)利。(3)盡早制訂一部類(lèi)似美國(guó)的信用基本法——《公平信用報(bào)告法》，為我國(guó)征信公司提供一個(gè)基本的運(yùn)作框架，為商業(yè)銀行發(fā)展個(gè)人銀行業(yè)務(wù)提供法律保障。(4)制定《個(gè)人信用征信管理?xiàng)l例》，明確規(guī)定個(gè)人征信原則、主體、范圍、方式和途徑，違法采集的法律責(zé)任等。此外，我國(guó)還應(yīng)制定推動(dòng)個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的相關(guān)信用法規(guī)，如制定《信用卡發(fā)行法》，《平等信用機(jī)會(huì)法》，《房屋抵押公開(kāi)法》等法律。

2.完善現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)。(1)修改《民法通則》。明確規(guī)定公民有隱私權(quán)、信用權(quán)，對(duì)信用濫用和惡意失信行為要制定嚴(yán)厲的處罰機(jī)制以強(qiáng)化消費(fèi)者的信用觀念。(2)修改、完善《商業(yè)銀行法》和《儲(chǔ)蓄存款管理?xiàng)l理》等法律、法規(guī)。明確商業(yè)銀行有關(guān)客戶的個(gè)人數(shù)據(jù)開(kāi)放范圍、提供方式、使用及傳播限制等內(nèi)容。(3)修改現(xiàn)行行政法規(guī)或規(guī)章。在保護(hù)個(gè)人隱私的前提下，修訂、補(bǔ)充現(xiàn)行的《刑法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律中與個(gè)人征信相沖突的部分條款。

3.盡快改革相配套的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。即進(jìn)一步完善存款實(shí)名制，實(shí)現(xiàn)全國(guó)銀行間聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息共享；建立個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度和個(gè)人基本賬戶制度，推行個(gè)人支票等新型結(jié)算工具，完善個(gè)人債權(quán)債務(wù)管理；建立個(gè)人破產(chǎn)制度，允許個(gè)人在一定條件下進(jìn)入破產(chǎn)程序，豁免其剩余債務(wù)；建立個(gè)人信用擔(dān)保、保險(xiǎn)制度，以分散和共擔(dān)個(gè)人信用風(fēng)險(xiǎn)。此外，完善的社會(huì)保障制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度、住房制度等也都是建設(shè)個(gè)人信用制度所需要的相關(guān)配套制度。

(二)加強(qiáng)對(duì)個(gè)人征信業(yè)的政府監(jiān)管和行業(yè)自律，保證信用信息質(zhì)量。

1.建立并發(fā)揮征信管理機(jī)構(gòu)的作用。我國(guó)目前已經(jīng)新設(shè)立了央行征信管理局。其主要職責(zé)是：促進(jìn)數(shù)據(jù)開(kāi)放，推動(dòng)區(qū)域性征信數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，推動(dòng)民間行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)；審查從業(yè)人員和中介機(jī)構(gòu)資格，充當(dāng)信用立法提案人的角色，協(xié)助立法機(jī)關(guān)建立失信約束和制裁機(jī)制，促進(jìn)和監(jiān)督征信行業(yè)的規(guī)范發(fā)展。

社會(huì)信用體系比較完善的國(guó)家和地區(qū)都有個(gè)人信用管理行業(yè)組織或民間機(jī)構(gòu)。我國(guó)可按不同的業(yè)務(wù)范圍或?qū)I(yè)領(lǐng)域組建個(gè)人信用行業(yè)協(xié)會(huì)，其主要職責(zé)是開(kāi)展個(gè)人信用管理與應(yīng)用研究，提出立法建議或接受委托研究立法，提出有關(guān)個(gè)人信用管理法律草案；制訂行業(yè)規(guī)劃和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)的各種規(guī)章制度；建立個(gè)人信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；協(xié)調(diào)行業(yè)與政府及各方面的關(guān)系；加強(qiáng)行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)；進(jìn)行國(guó)際交流活動(dòng)等。

(三)建立失信懲罰機(jī)制，提高個(gè)人守信意識(shí)。美國(guó)建立失信懲戒機(jī)制的主要措施，一是把交易雙方失信者或經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)生的失信行為，擴(kuò)大為失信方與全社會(huì)的矛盾，從而對(duì)失信者產(chǎn)生強(qiáng)大約束力和威懾力。二是對(duì)失信者進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰和勞動(dòng)處罰。三是司法配合。美國(guó)法律規(guī)定，個(gè)人、企業(yè)的偷漏稅和刑事訴訟記錄保存7年，破產(chǎn)記錄保存10年。我國(guó)失信懲罰機(jī)制建立可以從以下方面進(jìn)行：一要建立合理的懲罰尺度，對(duì)不同的失信行為施以相應(yīng)的處罰；二要建立快速反應(yīng)的失信舉報(bào)機(jī)制；三要將個(gè)人不良信用記錄按照時(shí)間長(zhǎng)短記錄于相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)中；四要建立被懲罰人申訴機(jī)制；五要對(duì)誣告、誹謗者訴諸法律。

(四)探索個(gè)人征信的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，降低信用信息價(jià)格。

1.按照市場(chǎng)原則，逐步組建商業(yè)化個(gè)人征信機(jī)構(gòu)。美國(guó)的1000多家地方性征信公司大都從屬于三家消費(fèi)信貸報(bào)告機(jī)構(gòu)或與之有協(xié)議關(guān)系，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作。因此，我國(guó)第一步，在政府指導(dǎo)下，運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在有條件的地區(qū)組建區(qū)域性個(gè)人征信機(jī)構(gòu)；第二步，按照市場(chǎng)為主政府為輔的原則，推動(dòng)個(gè)人征信機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)合、兼并，逐步建立全國(guó)性的個(gè)人征信機(jī)構(gòu)和征信網(wǎng)絡(luò)。

2.在個(gè)人征信領(lǐng)域引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如果全國(guó)只設(shè)一家征信公司，不但其效率難以保證，其信用記錄的公平性也難以衡量。比如在美國(guó)，住房信貸部門(mén)發(fā)放貸款時(shí)就需要申請(qǐng)者提交至少兩家獨(dú)立的征信公司的信用報(bào)告。有鑒于此，個(gè)人征信不能壟斷經(jīng)營(yíng)，而應(yīng)降低“門(mén)檻”，讓符合條件的企業(yè)(包括外資企業(yè))進(jìn)入個(gè)人征信領(lǐng)域，鼓勵(lì)中小資信企業(yè)的建立與發(fā)展，形成綜合性、地方性和行業(yè)性征信公司并存的多層次的競(jìng)爭(zhēng)格局。

(五)按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，建立全國(guó)統(tǒng)一的個(gè)人信用信息數(shù)據(jù)庫(kù)。第一步，由當(dāng)?shù)厝嗣胥y行牽頭，以各商業(yè)銀行為單位，充分利用“銀行信貸登記咨詢系統(tǒng)”技術(shù)平臺(tái)，采用接口程序，統(tǒng)一個(gè)人信息征集內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在各行臺(tái)賬中自動(dòng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)文件，并向個(gè)人征信機(jī)構(gòu)傳送。這樣可避免數(shù)據(jù)的重復(fù)錄入。第二步，由當(dāng)?shù)匮胄姓餍殴芾砭譅款^，聯(lián)合證券公司、保險(xiǎn)公司、公用事業(yè)單位、“三金”管理處、財(cái)稅、審計(jì)、司法、街道等所有擁有個(gè)人信用信息的部門(mén)，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域個(gè)人聯(lián)合征信。第三步，待條件成熟后，由國(guó)家個(gè)人信用管理局牽頭，對(duì)各區(qū)域間的個(gè)人信息庫(kù)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)個(gè)人信用信息共享。

(六)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，逐步建立統(tǒng)一的個(gè)人信用評(píng)估指標(biāo)體系，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人信用。按照“5c”準(zhǔn)則(又稱(chēng)個(gè)人信用分析廣度指標(biāo)和深度指標(biāo))，科學(xué)評(píng)估個(gè)人信用狀況。首先，在征集個(gè)人信用信息的基礎(chǔ)上，個(gè)人征信機(jī)構(gòu)一般按照“5c”準(zhǔn)則廣度指標(biāo)，從品德(character)、資本(capital)、能力(capacity)、條件(condition)、擔(dān)保品(collateral)五個(gè)方面，對(duì)個(gè)人信用狀況進(jìn)行評(píng)估分析，形成個(gè)人信用報(bào)告，供銀行、保險(xiǎn)公司、提供消費(fèi)信貸的零售商、企業(yè)雇主等個(gè)人信用報(bào)告需求者有償使用。其次，按照“5c”準(zhǔn)則深度指標(biāo)，將個(gè)人基本情況及償債能力評(píng)價(jià)分為年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、職業(yè)、婚姻及健康狀態(tài)、每月償還貸款金額占家庭月收入的比重等方面。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇五

我于月日到大學(xué)文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。3個(gè)月以來(lái)，我以踏實(shí)謙虛做人，專(zhuān)心致志做事為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，倍加珍惜這難能可貴的機(jī)會(huì)，勤奮努力學(xué)習(xí)，高度珍視協(xié)同團(tuán)結(jié)，更加勤奮專(zhuān)心的工作。現(xiàn)將3個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)工作情況做如下簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、提升思想素養(yǎng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

(一)強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，提升自身政治思想素養(yǎng)。

我以黨的路線、方針、政策為準(zhǔn)繩，黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提升自身黨性為核心，能力升華為關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是教學(xué)秘書(shū)崗位的相關(guān)規(guī)章制度和業(yè)務(wù)知識(shí)技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際工作作風(fēng)，努力做到向書(shū)本學(xué)習(xí)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向?qū)I(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)、向服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)并重，以求更好更有序地開(kāi)展教學(xué)管理工作，為服務(wù)對(duì)象全面有效的服務(wù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我的理論素養(yǎng)和理論思維能力有了進(jìn)一步提高，人文主義道德素養(yǎng)有了進(jìn)一步的提升。牢固樹(shù)立了為同學(xué)服務(wù)的理念，牢固樹(shù)立了誠(chéng)信、責(zé)任和服務(wù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的黨性修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高，思維能力有了進(jìn)一步的提升。

(二)貫徹實(shí)踐檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。

近3個(gè)月來(lái)，在學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在同事們的積極幫助下，始終堅(jiān)持用理論聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)和開(kāi)展各項(xiàng)相關(guān)工作。我主要是協(xié)助教學(xué)秘書(shū)開(kāi)展教學(xué)事務(wù)工作，在實(shí)際實(shí)踐的工作中鍛煉了自己的業(yè)務(wù)能力和處事能力。在工作中能注意事情處理的原則、流程和方式方法，增強(qiáng)主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)，進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。

二、工作方面。

在學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，在同事們的積極幫助和關(guān)心下，在各位任課老師的積極配合下，我自始至終嚴(yán)格要求，做到遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，端正工作態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致，踏實(shí)地協(xié)助教學(xué)秘書(shū)開(kāi)展教學(xué)事務(wù)工作，并取得了一定的成績(jī)。

(一)穩(wěn)步開(kāi)展日常教學(xué)事務(wù)工作。

1.處理日常的教學(xué)事務(wù)，上下協(xié)調(diào)各任課教師的調(diào)、停、補(bǔ)課，教室的申請(qǐng)，包括外聘、專(zhuān)職和行政管理人員，并將學(xué)校的各項(xiàng)通知及時(shí)傳達(dá)給各相關(guān)人員，爭(zhēng)取得到他們的支持和配合。

2.負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的出勤率，督促09/10級(jí)共計(jì)22個(gè)班的紀(jì)律委員按時(shí)遞交《教學(xué)日志》，并將統(tǒng)計(jì)好的遲到、曠課、請(qǐng)假的學(xué)生名單及時(shí)通報(bào)班主任并報(bào)送相關(guān)部門(mén)處理。幫助學(xué)生積極、正確地對(duì)待學(xué)習(xí)和紀(jì)律。

3.配合學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)組織的期中教學(xué)檢查，督促學(xué)生進(jìn)行期中教學(xué)網(wǎng)上評(píng)價(jià)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總上報(bào)。

4.及時(shí)報(bào)送各種相關(guān)表格，如《課酬表》、《課時(shí)預(yù)報(bào)表》、《實(shí)際課時(shí)統(tǒng)計(jì)表》等，以配合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展各項(xiàng)工作。

5.協(xié)調(diào)并安排校區(qū)上學(xué)期期末考試不及格學(xué)生補(bǔ)考事宜。

6.收歸在校區(qū)任教的各位教師的教學(xué)材料，包括《教學(xué)進(jìn)度表》、《教學(xué)大綱》、《教學(xué)課件》等。

7.負(fù)責(zé)通知校區(qū)各班四六級(jí)、計(jì)算機(jī)、普通話及相關(guān)資格證書(shū)考試的報(bào)名和確認(rèn)。

8.配合學(xué)校督導(dǎo)和教務(wù)處，檢查相關(guān)教師的教學(xué)情況，并形成書(shū)面材料報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)審議。

9.學(xué)習(xí)教務(wù)管理系統(tǒng)的相關(guān)錄入程序、方法及網(wǎng)上排課、選課、成績(jī)錄入等。

(二)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。

通過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)和同事的悉心指導(dǎo)幫助，認(rèn)真履行教學(xué)秘書(shū)崗位工作職責(zé)，順利有序地開(kāi)展相關(guān)日常教學(xué)事務(wù)工作，同時(shí)加強(qiáng)自身的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，積極認(rèn)真的參加學(xué)校“迎評(píng)促建”檔案管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)校教務(wù)處“教務(wù)管理系統(tǒng)”學(xué)習(xí)等。通過(guò)理論學(xué)時(shí)并應(yīng)用到實(shí)踐工作中，積極參加學(xué)?！坝u(píng)促建”檔案整理工作，為我院迎評(píng)促建工作做出了應(yīng)有的努力，認(rèn)真操作了學(xué)院“教務(wù)管理系統(tǒng)”網(wǎng)上成績(jī)錄入以及期中教學(xué)教學(xué)檢查網(wǎng)上評(píng)價(jià)監(jiān)督和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)。

三、回顧反思。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我進(jìn)一步增強(qiáng)了政治敏銳性和政治鑒別力，提高了責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，提高了組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在已經(jīng)熟練的掌握和具備了教學(xué)過(guò)程中的基本教學(xué)事務(wù)靈活處理的能力和素質(zhì)。同時(shí)，掌握了學(xué)院“教務(wù)管理系統(tǒng)”教學(xué)管理并能熟練操作。

在肯定主要工作及成績(jī)的同時(shí)，我也清醒地看自己存在的不足，在工作方式、工作方法、工作藝術(shù)、理論素養(yǎng)等方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，有的工作完成還不夠理想，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真整改。

總結(jié)過(guò)去、對(duì)照反省，讓我更加明白，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的思想在教學(xué)中的重要性，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)也是一種管理，教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，為師生服務(wù)是我們的工作重心，教學(xué)服務(wù)必須落到實(shí)處，而不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，即使是工作繁瑣，任務(wù)繁重，但是增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)是必須的，急師生之所急，想師生之所想。不僅做到有始有終，更要爭(zhēng)取善始善終。善于在尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

在今后的工作崗位上，我將繼續(xù)以“踏實(shí)謙虛做人，專(zhuān)心致志做事”的態(tài)度改進(jìn)不足，努力加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高自己的服務(wù)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，爭(zhēng)做一名“有理想、有道德、有責(zé)任、有能力、為師表”的學(xué)習(xí)型黨員。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇六

摘要：本文通過(guò)分析教學(xué)秘書(shū)在現(xiàn)代教育過(guò)程中的四大作用，根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研出四個(gè)失衡，針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理中教學(xué)秘書(shū)崗位普遍存在的問(wèn)題，提出教學(xué)秘書(shū)崗位可持續(xù)發(fā)展的四條建議。

關(guān)鍵詞：高校;實(shí)踐;思考;教學(xué)秘書(shū)。

在高校教學(xué)管理中，教學(xué)秘書(shū)是一個(gè)不可替代的職位，在加強(qiáng)教學(xué)管理、維持教學(xué)秩序、、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)在工作實(shí)踐中也面臨著諸多問(wèn)題。本文結(jié)合筆者自身工作體會(huì)對(duì)高校教學(xué)秘書(shū)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并通過(guò)深入思考提出合理化的意見(jiàn)和建議。

一、四大作用：高校教學(xué)秘書(shū)崗位功能分析。

1、輔助、參謀。院系教學(xué)秘書(shū)的工作主要是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行管理，包括常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)日常管理和教學(xué)檔案的整理保存，其主要職責(zé)在于協(xié)助分管教學(xué)院長(zhǎng)及其他院、系領(lǐng)導(dǎo)做好本學(xué)院的教學(xué)管理輔助工作及有關(guān)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，協(xié)助分管院長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)、教務(wù)活動(dòng)，使教學(xué)工作正常有序進(jìn)行。

2、溝通、協(xié)調(diào)。教學(xué)秘書(shū)還負(fù)責(zé)向全院教傳達(dá)學(xué)院及上級(jí)主管部門(mén)所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的任務(wù);傳達(dá)各類(lèi)教學(xué)管理文件;征求和聽(tīng)取教師對(duì)學(xué)院教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議;將意見(jiàn)建議及時(shí)反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等工作。這既為院系領(lǐng)導(dǎo)制定政策提供參考，也為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助。課程進(jìn)度、教師調(diào)停課、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)手段等的意見(jiàn)和建議、老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，都通過(guò)教學(xué)秘書(shū)來(lái)聯(lián)系和溝通。

3、監(jiān)控、督查。教學(xué)秘書(shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)做出的教學(xué)決策，負(fù)有檢查、監(jiān)督、催辦、落實(shí)的職責(zé)。這就需要教學(xué)秘書(shū)了解教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)質(zhì)量，分析評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)所反饋的情況進(jìn)行分析、研究和總結(jié)。這就需要不僅在教學(xué)管理中形成自己的建議和意見(jiàn)，使教學(xué)管理工作取得新進(jìn)步;同時(shí)為教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出意見(jiàn)建議，以確保教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4、管理、育人。教學(xué)秘書(shū)既是管理者，又是教育者，在承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)的同時(shí)，又直接參與學(xué)生的考試安排、成績(jī)管理、信息反饋等環(huán)節(jié)，因此工作中與學(xué)生聯(lián)系較為廣泛，接觸頻繁，具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。在日常的工作中，通過(guò)聯(lián)系，多給予學(xué)生督促、幫助和指導(dǎo)，從而在育人方面發(fā)揮積極作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、四個(gè)失衡：高校教學(xué)秘書(shū)工作現(xiàn)狀調(diào)研。

1、勞動(dòng)強(qiáng)度與價(jià)值認(rèn)同失衡。教學(xué)秘書(shū)的工作大部分是日常教學(xué)管理工作中最基本的事務(wù)，工作繁重、勞累，短期內(nèi)看不到具體、直接的結(jié)果。對(duì)于教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有教學(xué)事故的發(fā)生就是教學(xué)管理人員的成績(jī)，這些方面很難對(duì)工作的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。因此，教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中的作用和重要性一直不被認(rèn)可。在領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，教學(xué)秘書(shū)只是一個(gè)服務(wù)者，地位、職責(zé)遠(yuǎn)不如專(zhuān)任教師;在普通教師看來(lái)，教學(xué)秘書(shū)僅僅是為他們服務(wù)的。他們認(rèn)為教學(xué)秘書(shū)無(wú)非是做一些簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、沒(méi)有技術(shù)含量的工作，只需被動(dòng)地完成上級(jí)的任務(wù)，不需要?jiǎng)?chuàng)新，因此，大部分人認(rèn)為，教學(xué)秘書(shū)學(xué)歷層次不需太高，只需能處理日常性的文字和工作即可。

2、人員配置與工作總量失衡。隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年增多，教學(xué)秘書(shū)的工作任務(wù)也隨之加重，工作壓力也逐漸增大。教學(xué)秘書(shū)的工作幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面，工作量大而煩瑣。大部分學(xué)校，一個(gè)院系即使有上百名教師和上千甚至幾千名學(xué)生，也僅僅配備一名教學(xué)秘書(shū)，加班加點(diǎn)往往成了工作常態(tài)。從工作時(shí)間來(lái)說(shuō)，筆者對(duì)山東某高校26位教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，其中有20位教學(xué)秘書(shū)，每天的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)。雖然整日在這些繁雜具體的事務(wù)中忙忙碌碌，但仍然得不到認(rèn)可，也看不到成效，有時(shí)還備受怕出差錯(cuò)的心理煎熬。從心理上來(lái)說(shuō)，大部分教學(xué)秘書(shū)都患有嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥和焦慮癥。就拿考試來(lái)說(shuō)，為保證考試的有序進(jìn)行、不出差錯(cuò)，他們會(huì)經(jīng)常對(duì)全院甚至全校的考試安排、監(jiān)考安排進(jìn)行詳細(xì)核實(shí)，對(duì)長(zhǎng)達(dá)幾十頁(yè)的安排表一遍又一遍核對(duì)，相當(dāng)機(jī)械。由于對(duì)考試安排出現(xiàn)差錯(cuò)而引起的教學(xué)事故的恐懼，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)明知已經(jīng)核對(duì)過(guò)多次，卻還要再行核對(duì)的現(xiàn)象;存放試卷的房間，明明知道已經(jīng)鎖好，但還會(huì)多次查看，越來(lái)越?jīng)]有了自信，因此長(zhǎng)期處于謹(jǐn)小慎微、精神高度緊張的狀態(tài)之中。從身體狀況來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)時(shí)間從事電腦相關(guān)工作，不少教學(xué)秘書(shū)雖然很年輕，但已患有嚴(yán)重的腰椎、頸椎疾病。

3、工作投入與薪酬待遇失衡。由于教學(xué)秘書(shū)在高校不被重視，所承擔(dān)的工作、責(zé)任與所得到的報(bào)酬往往不平衡。近年來(lái)，由于各高校招生計(jì)劃的不斷擴(kuò)大，教學(xué)秘書(shū)的工作量也隨之加大。教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作都要教學(xué)秘書(shū)處理，他們對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定起到非常重要的作用，理應(yīng)得到較高的薪資、職務(wù)待遇和發(fā)展空間。但現(xiàn)實(shí)不是這樣，教學(xué)秘書(shū)的付出和回報(bào)往往不成正比。從工資待遇上看，教學(xué)秘書(shū)的工資普遍偏低，他們每天都要完成大量的繁雜事務(wù)，成績(jī)難以量化，往往得不到認(rèn)可和重視，從而造成了與教學(xué)科研人員橫向比較中的收入差距。

4、業(yè)務(wù)成績(jī)與發(fā)展空間失衡。從自身晉升看，教學(xué)秘書(shū)的職稱(chēng)評(píng)定和職務(wù)升級(jí)均不占優(yōu)勢(shì)，由于忙于事務(wù)，工作量比一線教師低，科研成果不如一線教師高，管理系列優(yōu)秀難以劃定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，高校普遍重視一線教師的發(fā)展，教學(xué)秘書(shū)卻很難獲得業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，使得原本缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的教學(xué)秘書(shū)們倍感前途渺茫，與高校一線教師的差距越拉越大。

為了激發(fā)教學(xué)秘書(shū)的工作積極性，使教學(xué)管理工作更為健康、更為有序地進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策，為教學(xué)秘書(shū)明確和規(guī)劃一條適合教學(xué)秘書(shū)職業(yè)發(fā)展的路徑。筆者在此提出了“四條”建議，以期保證高校教學(xué)秘書(shū)的全面、自由發(fā)展和高校日常教學(xué)管理的平穩(wěn)、健康運(yùn)行。

1、樹(shù)立人本理念。在高校日常教學(xué)管理中，做到尊重教學(xué)秘書(shū)的人格，重視教學(xué)秘書(shū)的工作，樹(shù)立“人本”理念。首先，要給予教學(xué)秘書(shū)以人文關(guān)懷，肯定其工作中的成績(jī)，包容其工作中的失誤，凸顯其工作中的主人翁地位，提高教學(xué)秘書(shū)的歸屬感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展是統(tǒng)一的。以“人”為本，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)秘書(shū)的重要性，重視教學(xué)秘書(shū)的選拔和培養(yǎng)，充分肯定教學(xué)秘書(shū)的成績(jī)和作用，制定符合教學(xué)秘書(shū)的考評(píng)體制，提高教學(xué)秘書(shū)的地位和待遇，用優(yōu)惠的政策吸引人，用激勵(lì)的政策留住人，用支持的政策發(fā)展人，從而保證隊(duì)伍的整體素質(zhì)及工作熱情、積極性。

2、靈活人員配置。目前，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)要管理1000～名學(xué)生，工作強(qiáng)度大、任務(wù)重，工作內(nèi)容雜亂瑣碎，因此，配備充足的教學(xué)管理人員是保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行、提高教學(xué)管理質(zhì)量的必要條件。二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)數(shù)量、學(xué)生人數(shù)，配備相應(yīng)的教學(xué)管理人員。規(guī)模大的學(xué)院不僅應(yīng)配備專(zhuān)職的教學(xué)秘書(shū)，還可以請(qǐng)青年教師兼任助理，或增設(shè)各系、各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)秘書(shū)崗位。這樣不僅可以減少專(zhuān)職教學(xué)秘書(shū)的工作量，減輕工作壓力，使之更多地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以更好提高教學(xué)管理水平;還可以使青年教師得到鍛煉，在工作的同時(shí)，更好了解了教學(xué)管理的各個(gè)流程，更快地熟悉教學(xué)管理的各個(gè)方面，還可以使青年教師引發(fā)對(duì)教育教學(xué)研究的思考，在今后的教學(xué)中更好地提高自己的教學(xué)水平。

3、配套晉級(jí)政策。學(xué)?？上褫o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)一樣，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的適合教學(xué)管理系列的職稱(chēng)評(píng)審制度，在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升方面給予相應(yīng)的政策，以調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書(shū)的工作積極性，保證教學(xué)管理工作的持續(xù)穩(wěn)定。學(xué)校可建立教學(xué)管理系列，在實(shí)際工作成績(jī)與教學(xué)管理研究能力相結(jié)合的原則下，重點(diǎn)考察工作業(yè)績(jī)，合理地評(píng)定職稱(chēng)。針對(duì)職務(wù)晉升難的現(xiàn)狀，學(xué)校也可根據(jù)高?；鶎咏虒W(xué)秘書(shū)的任職實(shí)際年限及本人工作的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的級(jí)別，根據(jù)從事工作的年數(shù)逐層地確立行政級(jí)別，為他們的發(fā)展前途開(kāi)拓一條有效通道。

4、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新。教學(xué)管理也是一門(mén)科學(xué)，值得我們?cè)趯?shí)際的工作中不斷地探索、研究和改善。高校重視基層教學(xué)秘書(shū)的研究，第一有利于日常教學(xué)管理工作的開(kāi)展，另外也有利于高校教學(xué)秘書(shū)的個(gè)人發(fā)展。應(yīng)該像教師搞科研、抓教學(xué)一樣，也應(yīng)鼓勵(lì)并帶動(dòng)教學(xué)秘書(shū)在認(rèn)真做好管理工作的同時(shí)，針對(duì)教學(xué)管理中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研究，在研究中提升管理水平，將科研與實(shí)際工作相結(jié)合，以更好地促進(jìn)教學(xué)管理。

總之，教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理中一個(gè)不可缺少的崗位。要提高高校的教學(xué)管理水平，就必須足夠重視教學(xué)秘書(shū)這支隊(duì)伍。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書(shū)的工作性質(zhì)、職能、任務(wù)，為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際建設(shè)好這支隊(duì)伍，以充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。當(dāng)然，作為教學(xué)秘書(shū)自身，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教學(xué)管理素質(zhì)、信息化管理素質(zhì)和綜合專(zhuān)業(yè)能力，以人為本，靈活地運(yùn)用和理解原則，在提高工作效率的同時(shí)，為廣大師生服務(wù)，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，以此來(lái)勝任不斷提高的崗位要求。學(xué)校重視與自身提升相結(jié)合，這應(yīng)該是新形勢(shì)下高校教學(xué)秘書(shū)職業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。

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教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇七

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。若想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，必須擁有各領(lǐng)域的高素質(zhì)綜合人才。因此，應(yīng)注重提高各專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)多能型人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)交叉多能型人才的需求。多能型人才的培養(yǎng)以尊重學(xué)者的主體性為前提，大大提高了學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。那什么是多能型人才呢？多能型人才所具備的特征如下：

（1）知識(shí)淵博，多能型人才至少精通兩個(gè)甚至兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；

（3）注重創(chuàng)新，多能型人才總能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上以全新的思維理解和運(yùn)用知識(shí)，提出新穎獨(dú)到的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的辦法。那么為適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展和多能型人才的要求，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)已經(jīng)相互交叉和相互滲透，僅僅具有簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握一門(mén)技術(shù)已不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。音樂(lè)的發(fā)展需要多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。

二、高校音樂(lè)人才的教學(xué)模式看多能型人才的市場(chǎng)現(xiàn)狀。

目前我國(guó)高等音樂(lè)教育主要有高等師范院校中的音樂(lè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院、和綜合性大學(xué)中所設(shè)置的音樂(lè)學(xué)院三大培養(yǎng)途徑。雖然高等音樂(lè)教育的水平和規(guī)模有了很大改觀，但是在音樂(lè)人才培養(yǎng)方面也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，只注重單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。綜合素質(zhì)的欠缺一定程度上影響了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的提升和發(fā)展空間，也無(wú)法適應(yīng)21世紀(jì)新形勢(shì)下對(duì)多能型藝術(shù)人才的需求。下面以高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀為例來(lái)剖析當(dāng)前市場(chǎng)音樂(lè)人才培養(yǎng)的缺陷和問(wèn)題所在。

（一）音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位錯(cuò)誤。

目前高等學(xué)校培養(yǎng)的音樂(lè)人才目標(biāo)定位單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較單一。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的僅是本專(zhuān)業(yè)業(yè)內(nèi)較系統(tǒng)的知識(shí)和能力，存在單一性。并且還缺乏對(duì)知識(shí)的拓展外延，比如與之相關(guān)的作品編排、組織策劃、舞臺(tái)把控、演唱心理等方面的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。這種只重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)；注重單一技能的分段聯(lián)系，忽略各個(gè)部分的整合和綜合訓(xùn)練的教育，又脫離舞臺(tái)實(shí)踐，這樣嚴(yán)重違背了一專(zhuān)多才的多能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）音樂(lè)課程設(shè)置單一，教學(xué)模式單一，不利于多能型人才的培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校音樂(lè)院系的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)獨(dú)立、單一，學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向也比較單一，缺乏對(duì)知識(shí)和技能的整合及綜合運(yùn)用能力，往往出現(xiàn)唱歌的不會(huì)表演，表演的不會(huì)舞蹈，舞蹈的又不能唱歌等現(xiàn)象。

有個(gè)別學(xué)校全面培養(yǎng)開(kāi)設(shè)課程時(shí)略顯全面，但是只注重了開(kāi)設(shè)而沒(méi)有注重結(jié)合。沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的論證，課程開(kāi)設(shè)隨意性也較強(qiáng)。在歌表舞全面發(fā)展的課程設(shè)置上，沒(méi)有做到真正的交叉結(jié)合，故而也會(huì)造成人才培養(yǎng)的單一（看似全面實(shí)際單一）。

另外根據(jù)對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的調(diào)查研究表明，目前一些高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，依然采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，未能將教師的主體性與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合。這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大受挫。

目前，我國(guó)的很大一部分高校在音樂(lè)教學(xué)中，只重視音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為音樂(lè)人才培養(yǎng)的重要組成部分的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但能使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也能使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí)?！皩?shí)踐出真知”，只有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才是真正的學(xué)以致用，同時(shí)也能為學(xué)生日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。而很多高校雖然也意識(shí)到了藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等原因，還是未能相應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型、多能型人才的要求。

（四）目前文藝團(tuán)體全能型人才現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)研全國(guó)多數(shù)文藝團(tuán)體，除戲曲劇團(tuán)外絕大多數(shù)團(tuán)體幾乎沒(méi)有能歌善舞，集唱念做打?yàn)橐惑w的優(yōu)質(zhì)演員，但戲曲演員表演戲曲劇目尚可，在表演音樂(lè)劇、歌劇等作品時(shí)又在唱法上受限。可謂能在美聲、戲曲、民族、通俗唱法相結(jié)合運(yùn)用自如并能做到歌唱、表演、舞蹈為一身的`演員可謂是寥寥無(wú)幾。

當(dāng)今市場(chǎng)上音樂(lè)人才基本上都屬于一專(zhuān)而非多能的現(xiàn)狀，所謂的一專(zhuān)多數(shù)也是學(xué)[文秘站－您的專(zhuān)屬秘書(shū)！]而不精。由此可影射出，在教育的影響下促使了文藝團(tuán)體多能型人才匱乏，文藝團(tuán)體人才的缺失也影響了教育教學(xué)的目標(biāo)改制，因此，多能型的人才培養(yǎng)模式應(yīng)被社會(huì)和各類(lèi)音樂(lè)院校和中專(zhuān)教育提上日程，深入改革，細(xì)化發(fā)展。

三、多能型音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制初探。

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)多能型音樂(lè)人才。

高校的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為依據(jù)，深入了解社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，以國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展方向?yàn)橄葘?dǎo)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同的專(zhuān)業(yè)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象以及學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，以避免人才培養(yǎng)目標(biāo)的盲目性。另外，我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，樹(shù)立人才培養(yǎng)的新觀念，并建立多元教學(xué)模式。人才培養(yǎng)要在科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生基本功的扎實(shí)練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸、學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的管理，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的多能型音樂(lè)人才。

（二）正確處理理論和實(shí)踐的關(guān)系，做到二者兼顧。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，要求他們不僅要掌握理論知識(shí)，還要說(shuō)拉彈唱能歌善舞樣樣具備，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)協(xié)調(diào)好理論和技能的關(guān)系。隨著學(xué)生就業(yè)渠道的拓寬，藝術(shù)培訓(xùn)中心、文化活動(dòng)中心也成為諸多學(xué)生的職業(yè)選擇，從事聲樂(lè)、鋼琴或者舞蹈等教育教學(xué)工作，使部分學(xué)生有些力不從心。究其原因在于，在高校的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的努力方向更多在于技能技巧的學(xué)習(xí)，而對(duì)基本的音樂(lè)理論知識(shí)不夠重視，從而導(dǎo)致他們?cè)趶氖聦?zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中深感欠缺。因此，各類(lèi)教法課、集體課的開(kāi)設(shè)就必不可少。教法課上有大量的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)到很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后從事教育教學(xué)工作奠定一定的基礎(chǔ)。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的學(xué)既登得了舞臺(tái)也上得了講臺(tái)。懂理論會(huì)教學(xué)有技能，這樣多能型的音樂(lè)人才才是社會(huì)所需和未來(lái)音樂(lè)市場(chǎng)的主導(dǎo)力量。

（三）科學(xué)、設(shè)置課程，合理編排教材。

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)要緊跟形勢(shì)和實(shí)踐發(fā)展的需要，合理設(shè)計(jì)課程體系，重視學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，除主科之外應(yīng)增加如舞蹈編排、導(dǎo)演作品、合唱指揮、舞美設(shè)計(jì)、化妝、音樂(lè)制作等實(shí)用性課程，為學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性。另外也要增加關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生處理好關(guān)聯(lián)學(xué)科的關(guān)系，使知識(shí)能夠橫向聯(lián)系，相互融合滲透，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)空間。此外，在教材編排的過(guò)程中要結(jié)合社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐。所選教材應(yīng)做到不但要有足夠的理論深度，還要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。教材中應(yīng)穿插對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法、理論等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松有效的掌握創(chuàng)新和應(yīng)用能力，從而得以全面發(fā)展。

綜上所述，21世紀(jì)的人才培養(yǎng)，要培養(yǎng)全方位發(fā)展的人，培養(yǎng)多能型音樂(lè)人才，而不只是要把學(xué)生培養(yǎng)成通才。因此，各大院校的改革勢(shì)在必行，只有立足市場(chǎng)需求，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂(lè)復(fù)合型人才。在實(shí)際操作中，就是優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)合和能力結(jié)合，并將音樂(lè)理論知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐合理結(jié)合，拓寬培養(yǎng)層面，使學(xué)生成為知識(shí)、能力、技能和素質(zhì)為一體的綜合性人才。同時(shí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和實(shí)力，將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，以一種全新的精神面貌迎接新的挑戰(zhàn)，才能更好更快地適應(yīng)社會(huì)的需要，成為多能型的音樂(lè)人才。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇八

教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，這是歷史的重任，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩?。新課程的推進(jìn)，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，教師作為課程改革的實(shí)施者直接影響著課程改革的成敗，而教師評(píng)價(jià)改革則直接影響著教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。舊有的教師評(píng)價(jià)已不適應(yīng)新課程改革的要求，不利于教師的發(fā)展。

在新課程背景下的教師評(píng)價(jià)要在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、主體等方面進(jìn)行全方位的改革，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

一、教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。

既然教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是我們?cè)u(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，那么，我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容就應(yīng)該以教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力作為評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括教師職業(yè)道德、職業(yè)角色、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)歷提高、業(yè)務(wù)能力、教育科研等多方面的內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容并不意味著我們?cè)谠u(píng)價(jià)教師時(shí)要面面俱到，而是提醒我們要用積極的眼光和多個(gè)角度去看待教師的成長(zhǎng)。每一位教師都有其獨(dú)特的.能力和才能，有些教師教學(xué)能力強(qiáng)，有些教師管理班級(jí)有一套好方法，有些教師科研能力強(qiáng)，不一定要分出誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，而是要通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能為自己教師生涯的發(fā)展和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，能成為有自己教學(xué)風(fēng)格的老師。另一方面，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)教師在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中的速度是不一樣的。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)發(fā)展的原則，提倡教師自我的縱向比較，以專(zhuān)業(yè)化為我們的最終歸宿和目標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的持續(xù)性發(fā)展。

二、教師評(píng)價(jià)主體的多元性。

1、鼓勵(lì)教師開(kāi)展自評(píng)。通過(guò)自評(píng)可以增強(qiáng)教師的自尊心和自信心，同時(shí)可以使教師發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處與不足，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為自我激勵(lì)和提高的過(guò)程。應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式進(jìn)行自評(píng)，與可比對(duì)象比較，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、經(jīng)驗(yàn)交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行自評(píng)。要能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，了解自己在教學(xué)中對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

2、同事互評(píng)。教師之間交往較多，對(duì)工作態(tài)度、工作熱情、教學(xué)思想、教學(xué)水平和能力了解比較全面，評(píng)價(jià)結(jié)果比較客觀、可靠，可應(yīng)用教學(xué)個(gè)案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，以及調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行互評(píng)。要求建立教師個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)?？蓱?yīng)用面談、座談、評(píng)課或教師述職的交流方式，通過(guò)日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重發(fā)展教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)?？蓱?yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式，通過(guò)座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、講實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。

5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要信任家長(zhǎng)，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、講實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。

多元評(píng)價(jià)權(quán)重分配可以考慮為：教師自評(píng)（結(jié)合教師互評(píng)）30%，學(xué)生評(píng)價(jià)（結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）30%，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（結(jié)合評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)）40%，評(píng)價(jià)結(jié)果以a、b、c、d四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

三、教師評(píng)價(jià)方式的可行性。

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持：

1、全面性原則。發(fā)展性評(píng)價(jià)體系要求做到全面性，全面評(píng)價(jià)的內(nèi)容有三層含義：第一，被評(píng)對(duì)象的全員性，發(fā)展性評(píng)價(jià)是面向全體教師的，不是只面向少數(shù)優(yōu)秀個(gè)體或較差個(gè)體；第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、完整性、準(zhǔn)確性，要求對(duì)于能反映教師個(gè)體的質(zhì)的特性進(jìn)行全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；第三，參與評(píng)價(jià)主體的多元化，盡可能地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)信息的來(lái)源渠道，使評(píng)價(jià)信息更加充分，使評(píng)價(jià)手段更加科學(xué)化，使評(píng)價(jià)結(jié)論更加公正、客觀。

2、民主化原則。民主化原則要求評(píng)價(jià)過(guò)程中增加透明度，讓參加評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象明白評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求，以調(diào)動(dòng)各方面的參與積極性，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中獲得相應(yīng)的提高。

3、科學(xué)性原則。科學(xué)性原則主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具的制定要以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論為依據(jù)，要符合教育規(guī)律、教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，能為全體評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者所接受；另一方面，在評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具的實(shí)施過(guò)程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，采用科學(xué)的理論、方法和程序，堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則，應(yīng)將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、透明的原則，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)教師努力工作、積極向上的作用。

惟有多一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)教師，注重存量與增加的關(guān)系，結(jié)合地情、校情、師情正確評(píng)價(jià)教師，才能使發(fā)展性教師評(píng)價(jià)思想盡快地科學(xué)地運(yùn)用到教育教學(xué)之中，從而建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇九

隨著物質(zhì)生活的豐富，今天的我們不再需要擔(dān)心溫飽問(wèn)題，而健康成了大家新的關(guān)注點(diǎn)。不僅如此，人們?cè)陉P(guān)注生理健康的同時(shí)更加的關(guān)心起了心理健康。怎么吃更營(yíng)養(yǎng)，吃什么能促進(jìn)我們的心理健康，其實(shí)心理學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，二者是相輔相成的關(guān)系，營(yíng)養(yǎng)跟心理的相互作用能夠促進(jìn)個(gè)體的身心健康。在現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)等很多相關(guān)領(lǐng)域里面，研究者們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些證據(jù)來(lái)證明個(gè)體的飲食習(xí)慣和性格之間具有密切的關(guān)系。通俗的講就是，人們偏好吃什么就很有可能養(yǎng)成什么樣的性格成為什么樣的人。美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)一系列事實(shí)進(jìn)一步分析了具體的關(guān)系，比如他們發(fā)現(xiàn)，喜歡吃面食的人言語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)更好一些，更善于講話，但是他們的意志力不夠堅(jiān)定。

營(yíng)養(yǎng)學(xué)是研究營(yíng)養(yǎng)規(guī)律及其改善措施的科學(xué)。而心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)心理現(xiàn)象、精神功能和行為的的科學(xué)，既是一門(mén)理論學(xué)科，又是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。但是這兩門(mén)學(xué)科之間卻有著密切的聯(lián)系，因?yàn)槿说娘嬍沉?xí)慣會(huì)影響人的性格，而人的心理因素反過(guò)來(lái)又會(huì)作用于個(gè)體的飲食習(xí)慣。同樣的事物比如說(shuō)榴蓮、臭豆腐等，同樣的事物同樣的味道沒(méi)有的人會(huì)覺(jué)得他們非常好吃，而有的人會(huì)覺(jué)得令人作嘔，事物的味道是一樣的但是不同的人卻做出了不同的反應(yīng)，這里除了事物本身的味道外，人的心理因素起到了至關(guān)重要的作用，從而讓個(gè)體做出了最終的判斷。由此看見(jiàn)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)和心理學(xué)之間存在著一個(gè)相互作用的關(guān)系，兩者是相互影響互為因果的一個(gè)關(guān)系。除此之外，心理學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)之間還有著其他非常密切的聯(lián)系。

例如人的趨甜習(xí)慣，人類(lèi)喜歡吃甜的東西是因?yàn)樘鹗衬軌虼偈贵w內(nèi)多巴胺的產(chǎn)生從而讓人感到快樂(lè)。多巴胺的分泌不足會(huì)影響人的心境，人們會(huì)變得情緒低落感到生活沒(méi)有意思。其實(shí)，多巴胺的產(chǎn)生不僅僅可以通過(guò)食物，也可以從心理角度來(lái)調(diào)節(jié)多巴胺分泌。多巴胺是“享樂(lè)主義”的大腦物質(zhì)，通過(guò)改變自己的目標(biāo)設(shè)定也可以讓我們的大腦分泌多巴胺。比如說(shuō)一開(kāi)始我的目標(biāo)是要考第一名，那么這個(gè)艱難的任務(wù)可能會(huì)讓我苦惱，而如果我給自己的目標(biāo)設(shè)定是認(rèn)真完成今天的作業(yè)，那么只要完成作業(yè)我就會(huì)感到很開(kāi)心，體內(nèi)的多巴胺分泌就會(huì)增加。另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，多巴胺的異常也是一些心理疾病的產(chǎn)生原因，多巴胺分泌過(guò)少可能會(huì)引起抑郁癥發(fā)作，而精神分裂癥常常和多巴胺分泌過(guò)多有關(guān)。由此可見(jiàn)，心理原因可以與食物等其他因素一起影響個(gè)體健康，而營(yíng)養(yǎng)學(xué)上的飲食、內(nèi)分泌等因素也會(huì)引起人們心理的變化。另外，愛(ài)吃甜食的人性格往往樂(lè)觀外向，這也正是營(yíng)養(yǎng)學(xué)能夠影響人的性格人的心理的重要表現(xiàn)。

還有主要的供能物質(zhì)葡萄糖，葡萄糖是重要的能源物質(zhì)，它在氧化反應(yīng)的過(guò)程中所釋放出來(lái)的熱量為我們的生命活動(dòng)提供了重要的能量。葡萄糖不僅僅對(duì)我們的生理健康具有重大意義，同時(shí)它也影響著我們的心理供能。食物進(jìn)入人體后形成血液中葡萄糖濃度上升的速率和程度就是我們所說(shuō)的血糖指數(shù)。gailliot等人發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)梭w內(nèi)的血糖水平影響著一系列關(guān)于自我調(diào)控行為的表現(xiàn)。例如在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)情緒的調(diào)節(jié)，克制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)以及本能反應(yīng)能力的抑制控制能力，還有注意控制等相關(guān)的自我調(diào)控任務(wù)引起了被試自我損耗的發(fā)生，同時(shí)他的血糖水平也降低。隨后的實(shí)驗(yàn)中給被試補(bǔ)充葡萄糖讓其血糖水平恢復(fù)到正常狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候他的自我損耗也消失。

以上兩個(gè)例子說(shuō)明了營(yíng)養(yǎng)學(xué)與心理學(xué)之間的密切聯(lián)系，我們?cè)诳疾祜嬍沉?xí)慣、生活方式所能提供的生理健康的同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注它對(duì)于我們心理健康的影響，而且心理因素作為一種非常強(qiáng)大的力量也會(huì)影響我們的生理健康。例如很多心因性的疾病，患者在醫(yī)院檢查不出任何的器質(zhì)性病變，但是就是會(huì)感到身體某個(gè)地方不舒服，這就是其心理因素影響到了生理健康。而一些與飲食習(xí)慣有關(guān)的，因?yàn)椴涣硷嬍沉?xí)慣而導(dǎo)致的身心并發(fā)疾病不僅僅需要營(yíng)養(yǎng)學(xué)上的治療，在調(diào)整飲食習(xí)慣的同時(shí)心理干預(yù)有時(shí)可以幫助個(gè)體在治療過(guò)程中事半功倍。利用心理學(xué)方法也可以幫助病人更好的改善自己的飲食習(xí)慣，病人有時(shí)候知道自己的飲食習(xí)慣是有問(wèn)題的，知道這么做有損自己的身體健康，但是由于長(zhǎng)期形成的習(xí)慣或?qū)τ谀撤N事物的偏愛(ài)導(dǎo)致病人無(wú)法控制自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此時(shí)，心理干預(yù)可以幫助病人擺脫不良習(xí)慣，例如行為療法中的一些厭惡療法等，讓病人將成癮物質(zhì)與不好的刺激相聯(lián)系以修正不當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣。

心理學(xué)的干預(yù)可以對(duì)飲食習(xí)慣的調(diào)整起到重要作用，同時(shí)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)的一些方法也能夠?qū)π睦砑膊∑鸬椒e極作用。比如抑郁癥和營(yíng)養(yǎng)學(xué)上的一些聯(lián)系。抑郁癥的治療過(guò)程中，藥物對(duì)其的作用是有限的，一些輔助療法的應(yīng)用也在不斷的探索中，而營(yíng)養(yǎng)學(xué)的一些方法對(duì)于抑郁癥的治療也有促進(jìn)作用。有證據(jù)表明，飲食營(yíng)養(yǎng)對(duì)于保持良好的心理健康具有重要作用。

營(yíng)養(yǎng)學(xué)與心理學(xué)除了相互作用的關(guān)系外它們還有一個(gè)重要共同點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)鍛煉。運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)于我們的身體健康有著非常重要的意義，例如健美操等涉及到跳躍的運(yùn)動(dòng)影響人體的骨密度，讓人體不容易骨質(zhì)疏松。而某些家族性的非遺傳疾病的唯一改善途徑就是有氧運(yùn)動(dòng)，而藥物調(diào)節(jié)會(huì)引起其他副作用的產(chǎn)生。當(dāng)然，過(guò)度的運(yùn)動(dòng)鍛煉同樣不利于人體健康，馬拉松等耐力訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)損害運(yùn)動(dòng)員的健康。

在心理學(xué)中運(yùn)動(dòng)鍛煉同樣能夠起到非常重要的作用，例如運(yùn)動(dòng)對(duì)于抑郁癥的治療就是一個(gè)非常好的例子。長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的人能夠提高自己的自信心，并且氣質(zhì)類(lèi)型作為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的主要由遺傳決定的心理特質(zhì)，因材施教的長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)鍛煉卻能夠?qū)ζ淦鸬椒e極作用。但是值得注意的是，與營(yíng)養(yǎng)學(xué)上一樣，運(yùn)動(dòng)并不是越多越好。目前，運(yùn)動(dòng)成癮也開(kāi)始慢慢受到人們的關(guān)注，它和網(wǎng)絡(luò)成癮一樣也是一種成癮行為，是一種有損身體健康的行為。

所以，適度的運(yùn)動(dòng)鍛煉不僅有益于我們的生理健康，同時(shí)對(duì)我們的心理健康也有積極意義。并且，心理因素也能夠幫助我們養(yǎng)成和維持鍛煉的習(xí)慣，如果我們總是將每天的運(yùn)動(dòng)鍛煉固定在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，那么久而久之會(huì)習(xí)慣在那個(gè)時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，每天到了運(yùn)動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)心理因素也能夠激勵(lì)自己去運(yùn)動(dòng)。另外運(yùn)動(dòng)伙伴也能夠促進(jìn)個(gè)人參與到體育運(yùn)動(dòng)中，有同伴共同運(yùn)動(dòng)更容易讓自己堅(jiān)持鍛煉。

現(xiàn)代社會(huì)，隨著物質(zhì)生活的極大豐富人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自己的精神世界，健康的定義也不再局限于身體健康沒(méi)有生理疾病，心理健康成為影響個(gè)人生活品質(zhì)的重要因素。因此，我認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)學(xué)與心理學(xué)是有非常密切的關(guān)系的，我們?cè)谔接戯嬍车壬罘绞綄?duì)我們身體健康的影響的同時(shí)也可以將其對(duì)心理健康的影響作為一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。例如上文所提到的主要功能物質(zhì)葡萄糖，它就不僅僅是生理功能的主要物質(zhì)，也是心理功能的重要能源產(chǎn)物。葡萄糖對(duì)于我們的自我損耗、記憶等有重要影響。心理健康不僅僅可以作為健康的結(jié)果，并且也可以將心理因素作為影響健康的重要原因，良好的心理狀態(tài)本身也有助于我們抵抗疾病的侵襲。在考慮心理與營(yíng)養(yǎng)健康的相互關(guān)系的同時(shí)也應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)鍛煉作為一個(gè)重要方面進(jìn)行考慮，適量的體育運(yùn)動(dòng)能夠影響我們的生理健康和心理健康，而心理因素也能夠促進(jìn)我們的鍛煉行為。綜上所述，營(yíng)養(yǎng)學(xué)和心理學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系，健康不能夠忽略其中的任何一個(gè)方面，并且兩者的相互作用能夠更有效的維持個(gè)體的健康。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇十

眾所周知一個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量絕大程度取決于教師的素質(zhì)。提高幼兒園保教質(zhì)量的前提就是必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)幼教隊(duì)伍的建立不僅是深化素質(zhì)教育的需要，幼兒教師實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的需要，同時(shí)還是立園之本、興園之源，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要保證。開(kāi)展園本培訓(xùn)是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要;是促進(jìn)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平的需要;是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已成為現(xiàn)代幼教改革發(fā)展的首要因素。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師自我發(fā)展意識(shí)。

日復(fù)一日的教學(xué)加上職業(yè)的倦怠很容易使教師們變得消沉得過(guò)且過(guò)，還把自己所掌握的技能技巧淡忘。通過(guò)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓教師認(rèn)識(shí)到要做一名新時(shí)代的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展、欣賞的眼光看待幼兒，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。如何讓教師把“要她學(xué)!”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)!”從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果呢?我園采取了一系列激勵(lì)措施和獎(jiǎng)勵(lì)制度，如需請(qǐng)假參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師不扣減工資;取得大專(zhuān)或以上學(xué)歷的教師每月工資有所獎(jiǎng)勵(lì)等。一成不變的教學(xué)手段、守舊的教育觀念，“小學(xué)化”傾向，必定不能跟上時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)的合格教師，做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)眼中優(yōu)秀的教師。

開(kāi)展園本培訓(xùn)是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要;是促進(jìn)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平的需要;是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。我園園本培訓(xùn)注重以園、教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以園本教學(xué)和教師為研究主體，以促進(jìn)師幼共同發(fā)展為研究目的，按照不同的板塊設(shè)計(jì)的。主要分為理論培訓(xùn)、技能技巧能力培訓(xùn)兩大板塊。理論培訓(xùn)方面組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，使教師能更好地了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。技能技巧方面：我們結(jié)合教師的基本情況擬定幼師的五大基本技能說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)以及學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為培訓(xùn)的內(nèi)容，為此我們充分發(fā)揮作用骨干教師的特長(zhǎng)對(duì)教師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得了較好的'實(shí)效。培訓(xùn)的原則是：集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即既有組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)又鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)。今后我們將不斷深化校本培訓(xùn)的內(nèi)容，穩(wěn)步推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

三、為教師提供展示平臺(tái)，讓教師成長(zhǎng)更快。

結(jié)合教師現(xiàn)況開(kāi)展豐富多彩的園本活動(dòng)，努力為教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，為她們搭建展示自我成功的舞臺(tái)，使教師多一些獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，從而獲得更多的成功和榮譽(yù)，個(gè)個(gè)享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂(lè)。老師們感到：自己幼兒園有著很多的發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮，每一個(gè)人在園里都能找到人生的價(jià)值感，從而促使越來(lái)越多的教師主動(dòng)參加各種活動(dòng)，越來(lái)越多的教師在活動(dòng)中提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力，從而不斷進(jìn)步實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)合多方資源，滿足教師自身發(fā)展需要。

教師單純局限于園本培訓(xùn)，對(duì)于她們自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和精神需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，骨干教師與青年教師的專(zhuān)業(yè)能力，懸殊差距越來(lái)越大。園本培訓(xùn)是局限于本園內(nèi)部，離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，園本培訓(xùn)會(huì)具有低水平重復(fù)的危險(xiǎn)。園本培訓(xùn)要想得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，得到可持續(xù)的發(fā)展，獲得專(zhuān)業(yè)人員的支持和幫助是一個(gè)關(guān)鍵因素。比如聘請(qǐng)教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，倡導(dǎo)對(duì)話交流。給教師帶來(lái)新的理念、新的信息、新的思考，促進(jìn)教師去反思、去學(xué)習(xí)、去理解，在對(duì)話互動(dòng)中，生成為教師新的教學(xué)行為和學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。邀請(qǐng)教研員來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式。我們的老師普遍覺(jué)得，教研員與教師零距離的接觸，教師的收獲最大。所以，本學(xué)期，我們繼續(xù)想邀邀請(qǐng)教研員來(lái)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。另一方面，要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也要深入教學(xué)一線，將“隨堂聽(tīng)課、課后評(píng)課”作為培訓(xùn)常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。其次，我們將分批選派老師到省一級(jí)、市一級(jí)等優(yōu)秀示范園掛職跟崗學(xué)習(xí);為特長(zhǎng)教師提供深造、展示機(jī)會(huì)，以點(diǎn)帶面;走出去使教師們與外界經(jīng)常溝通和交流的機(jī)會(huì)，就有了學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，就有了繼續(xù)提升素質(zhì)的動(dòng)力和勇氣，孩子在幼兒園所獲取知識(shí)也將由少到多，綜合能力由低到高的變化。通過(guò)培訓(xùn)為教職工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能更多地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使教職工能與時(shí)俱進(jìn)。

幼兒的進(jìn)步成長(zhǎng)和教師的進(jìn)步成長(zhǎng)是息息相關(guān)的，葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)：“在學(xué)校中沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展。”促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要著力于建設(shè)注重學(xué)習(xí)、注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的園文化，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師共同發(fā)展，建立學(xué)習(xí)工作一體化機(jī)制，把幼兒園建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，讓教師在交流與合作、溝通與對(duì)話中，共同分享、共同提高。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)(包括師德、幼兒心理、教學(xué)技能)，教師的職業(yè)道德、理論水平和教學(xué)能力都會(huì)有不同程度的提高，師幼之間的關(guān)系更加和諧融洽，孩子們的身心健康、各方面的學(xué)習(xí)興趣和能力都會(huì)有較大的提高。教師能夠更好地做好家園溝通、共育工作，能正確指引家長(zhǎng)提高，家長(zhǎng)對(duì)教師的工作有了更準(zhǔn)確的理解和信任，相互支持，相互配合，形成合力。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度日益加快，人們要適應(yīng)變化的世界，就必須努力做到活到老、學(xué)到老，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇十一

我國(guó)對(duì)物流所下的定義是：對(duì)貨物進(jìn)行加工，運(yùn)輸，儲(chǔ)存等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)貨物向需求地流通的整個(gè)信息處理過(guò)程。與傳統(tǒng)韻物流企業(yè)相比較，現(xiàn)代的物流企業(yè)實(shí)現(xiàn)了運(yùn)輸方式的多樣化，包括陸地運(yùn)輸、海上運(yùn)輸、航運(yùn)，甚至管道運(yùn)輸?shù)榷喾N方式的組合。同時(shí)，現(xiàn)代物流迎合科技社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，將信息科技引入物流產(chǎn)業(yè)中，使物流企業(yè)開(kāi)始向管理合理化，配置自動(dòng)化和貨物包裝標(biāo)準(zhǔn)化以及管理信息化等方向發(fā)展。綜合來(lái)看，物流業(yè)是一個(gè)包括貨物運(yùn)輸，儲(chǔ)存，信息管理等多方面為一體的綜合性行業(yè)，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面。所以，物流業(yè)的合理發(fā)展需要強(qiáng)有力的法律作為后盾與支持。因此，迅速結(jié)合現(xiàn)今物流企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r健全我國(guó)的物流法律法規(guī)體系是促進(jìn)我國(guó)物流企業(yè)長(zhǎng)期健康發(fā)展的關(guān)鍵。反觀現(xiàn)今狀況，物流法律的缺位使得物流企業(yè)的發(fā)展伴隨著許多問(wèn)題的出現(xiàn)：

物流行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序.市場(chǎng)發(fā)展不規(guī)范。行業(yè)內(nèi)信用缺失嚴(yán)重物流法律的不健全，使得許多物流企業(yè)有機(jī)可乘，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為大量存在，物流企業(yè)之間的合作很難實(shí)現(xiàn)真正的和諧統(tǒng)一。整體信用的缺失使物流企業(yè)的發(fā)展缺乏總體行業(yè)規(guī)范的束縛，市場(chǎng)發(fā)展不規(guī)范，一部分企業(yè)甚至開(kāi)展非法經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)重破壞行業(yè)發(fā)展的整體秩序。使整個(gè)物流行業(yè)呈現(xiàn)發(fā)展欠佳的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生物流企業(yè)的信用危機(jī)。

現(xiàn)代物流活動(dòng)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，一個(gè)前景光明的新興行業(yè)正在蓬勃發(fā)展。電子商務(wù)和通訊技術(shù)的興起，加速了世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為物流行業(yè)的發(fā)展注入了活力。我國(guó)加入wto以后，跨國(guó)物流公司紛紛進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)物流業(yè)將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，物流市場(chǎng)規(guī)模相當(dāng)可觀，先進(jìn)的跨國(guó)物流企業(yè)對(duì)中國(guó)市場(chǎng)虎視眈眈。從目前世界物流行業(yè)市場(chǎng)占有率來(lái)看，世界物流三巨頭ups、dhl、fdx占有大部分的國(guó)際物流市場(chǎng)，我國(guó)物流企業(yè)要想突出重圍，難度可想而知。

隨著我國(guó)物流基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，以及物流技術(shù)水平的不斷提高，各類(lèi)物流企業(yè)正在茁壯成長(zhǎng)，但是面對(duì)資金和技術(shù)實(shí)力都很雄厚的跨國(guó)物流企業(yè)，似乎有點(diǎn)以卵擊石?？v觀我國(guó)物流企業(yè)的整體實(shí)力，與世界現(xiàn)代物流發(fā)展還存在較大差距，而我國(guó)不完善的物流法律法規(guī)體系，成為我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，完善我國(guó)的物流法律法規(guī)體系，對(duì)提升物流行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建有序的物流競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，節(jié)省社會(huì)成本，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著深遠(yuǎn)的意義。

我國(guó)現(xiàn)行的有關(guān)物流的法律法規(guī)，基本上可以填補(bǔ)物流領(lǐng)域的法律空白，一定程度上維持目前物流行業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是，要想滿足國(guó)際全球化環(huán)境下物流業(yè)的快速發(fā)展，還有很大的進(jìn)步空間。我國(guó)物流法制建設(shè)存在著諸多問(wèn)題，筆者主要從以下幾個(gè)方面分析。

（一）我國(guó)物流業(yè)缺乏系統(tǒng)、和諧的物流法律法規(guī)。

我國(guó)現(xiàn)行調(diào)整物流行業(yè)的法律規(guī)范散見(jiàn)于法律法規(guī)、規(guī)章和國(guó)際條約、國(guó)際慣例以及各種技術(shù)規(guī)范中，涉及物流活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，如采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送，裝卸搬運(yùn)和流通加工等物流環(huán)節(jié)。而這些法律法規(guī)又是又不同時(shí)期、不同部門(mén)針對(duì)不同問(wèn)題制定和頒布的，因此，造成我國(guó)物流法律體系程序出無(wú)序無(wú)章的局面，迫切呼吁專(zhuān)門(mén)，系統(tǒng)的物流法律制度的出現(xiàn)。

（二）物流市場(chǎng)缺乏協(xié)調(diào)的管理機(jī)制和管理機(jī)構(gòu)。

由于物流法規(guī)體系的雜亂無(wú)章，，導(dǎo)致物流市場(chǎng)管制過(guò)程中沖突的不斷出現(xiàn)。在中國(guó)行政執(zhí)法領(lǐng)域，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立操作，部門(mén)分割、地方封鎖等有礙社會(huì)和諧的現(xiàn)行。沒(méi)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的物流業(yè)專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)，再完善的物流法制建設(shè)都等于紙上談兵。

（三）諸多領(lǐng)域物流法律規(guī)范層次較低，效力不高。

我國(guó)直接具有操作性的物流法律法規(guī)多數(shù)由各部委和省級(jí)政府制定，在形式上表現(xiàn)為“辦法”、“條例”、規(guī)定，這些行政法規(guī)和規(guī)章層次較低，法律效力不高，缺乏普遍適用性，在守法、執(zhí)法、司法過(guò)程中只能作為參照性依據(jù)，因此缺乏可操作性，難以嚴(yán)格規(guī)范物流主體的物流行為。

（一）明確物流法律體系構(gòu)建的條理與邏輯。

物流法律法規(guī)由于結(jié)合了物流業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，必然是對(duì)與物流業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)的概括與總結(jié)，包含各類(lèi)法律文件和形式。必然不能像刑法、行政法，民法那樣形成獨(dú)立的成文法典。物流法律法規(guī)包含了民法中的財(cái)產(chǎn)關(guān)系，合同法原則等內(nèi)容，也包括經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范以及保險(xiǎn)法律關(guān)系等，所以我們必須將物流法律法規(guī)定性為一個(gè)有層次，邏輯連接分明，涉及廣泛的各種與物流業(yè)發(fā)展有直接或間接關(guān)系的部門(mén)法律的結(jié)合體，其中的每項(xiàng)部門(mén)法律都能夠切實(shí)地發(fā)揮作用，協(xié)調(diào)操作。我們要構(gòu)建物流法律體系，但這并不是指我們要把各個(gè)部門(mén)法涉及物流的內(nèi)容進(jìn)行收集，形成一部明確專(zhuān)門(mén)的成文法典，而是要l堅(jiān)持物流業(yè)自身的特點(diǎn)，堅(jiān)持我國(guó)現(xiàn)有的合理法律和司法解釋框架的基礎(chǔ)上理清物流法律之間的關(guān)系，使物流法律法規(guī)形成明確的層次，不重于產(chǎn)生重復(fù)立法的資源浪費(fèi)。從而確定出現(xiàn)代物流發(fā)展所要遵循的基本法律原則，作為各方立法的共同標(biāo)尺，防止物流立法中各個(gè)部門(mén)法，中央和地方立法之間沖突的產(chǎn)生。

（二）建立與現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相匹配的物流法律體系。

上文我們談到現(xiàn)行的物流法律中包含了大量不合時(shí)宜的內(nèi)容。這些在物流立法中和法規(guī)的調(diào)整中都要進(jìn)行細(xì)致的清理和重新修訂，杜絕由于市場(chǎng)環(huán)境的巨大變化已經(jīng)不能發(fā)揮正常作用，甚至制約物流業(yè)發(fā)展的物流法律法規(guī)的存在，保證物流法律現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)現(xiàn)，使物流法律法規(guī)始終緊跟社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，保證立法的完善與健康。對(duì)于物流立法町以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，緊抓主體法與行為法的建設(shè)，開(kāi)展國(guó)家宏觀調(diào)控法以及社會(huì)保障法的完善。在充分明確物流參與者主體資格和行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整國(guó)家與物流活動(dòng)參與者之間市場(chǎng)關(guān)系的法律規(guī)范。確定物流活動(dòng)各方面的行為指南。

物流已經(jīng)由傳統(tǒng)的加工、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等環(huán)節(jié)向現(xiàn)今先進(jìn)的系統(tǒng)化和綜合化方向發(fā)展，進(jìn)一步尋求物流各個(gè)環(huán)節(jié)的整體利益的提高。所以，結(jié)合物流的發(fā)展趨勢(shì)，系統(tǒng)的建立方式，適合現(xiàn)代物流新理念的高度完善的物流法律體系，實(shí)現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)的最佳配合和社會(huì)資源的最優(yōu)配置，使物流業(yè)的生產(chǎn)效率最大程度的提高已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外立法研究的重要問(wèn)題。世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程和wto的要求，中國(guó)物流走出國(guó)門(mén)已是必然，面對(duì)與國(guó)際接軌的新趨勢(shì)物流立法的國(guó)際性，立法的廣度都需要有新的把握。必要的情況下設(shè)立物流立法委員會(huì)等，專(zhuān)門(mén)協(xié)調(diào)市場(chǎng)與國(guó)家各部門(mén)的工作，負(fù)責(zé)物流法律體系的研究與構(gòu)建。

（一）明確政府在物流業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用=。

政府應(yīng)當(dāng)對(duì)物流業(yè)的發(fā)展前景有著足夠的重視，不斷增加對(duì)物流基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高我國(guó)物流技術(shù)水平，合理規(guī)劃物流宏觀市場(chǎng)。在國(guó)家大政方針?lè)矫妫瑧?yīng)當(dāng)重點(diǎn)針對(duì)物流業(yè)明確可行性、科學(xué)性的發(fā)展目標(biāo)，制度物流發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，規(guī)劃物流業(yè)發(fā)展方向，為物流業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展指明道路。日本物流產(chǎn)業(yè)的繁榮景象正是政府在現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展中扮演好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)者、產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)者以及市場(chǎng)秩序維護(hù)者三大角色。我國(guó)政府理應(yīng)為物流企業(yè)的發(fā)展提供松緊適當(dāng)?shù)暮暧^環(huán)境。

我國(guó)物流相關(guān)法律法規(guī)的無(wú)序狀態(tài)亟待清理，才能為物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有序的環(huán)境。物流活動(dòng)環(huán)節(jié)眾多，沒(méi)有一部法律可以把它們囊括其中。根據(jù)中國(guó)的實(shí)際情況，借鑒他國(guó)的物流立法，我國(guó)同樣也沒(méi)有必要把所有的物流法律條文全部整合在一部所謂的《物流法》中，而是根據(jù)物流法所調(diào)整法律關(guān)系的不同，構(gòu)建不同類(lèi)別、不同層次、相互協(xié)調(diào)的物流法律體系。因此，我國(guó)物流法律體系的框架可以分為以下幾個(gè)方面：首先是物流主體法律制度，明確物流企業(yè)的性質(zhì)和主體資格，物流企業(yè)進(jìn)入和退出的相關(guān)規(guī)定。這一方面的法律規(guī)定切記不要嚴(yán)格限制物流企業(yè)的準(zhǔn)入，而是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要適當(dāng)放松，給物流企業(yè)創(chuàng)造寬松的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。其次是物流行為法律制度，明確物流行為主體在物流活動(dòng)中權(quán)利義務(wù)關(guān)系?，F(xiàn)代物流活動(dòng)存在供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈，主要包括采購(gòu)、運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)、分揀、流通加工、包裝以及配送等。通過(guò)制定具體的物流活動(dòng)環(huán)節(jié)的行為規(guī)范，減少物流活動(dòng)中的各種糾紛，提高物流的各種效力，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。最后是調(diào)整國(guó)家行政機(jī)關(guān)與物流活動(dòng)當(dāng)事人之間關(guān)系的宏觀調(diào)控法律制度，包括政府對(duì)物流市場(chǎng)的宏觀調(diào)控以及政府對(duì)物流經(jīng)營(yíng)主體的監(jiān)管，同時(shí)在行政層面上還要制定與物流行業(yè)相關(guān)的技術(shù)性法律制度?，F(xiàn)代物流是高度綜合、集成的物流系統(tǒng)，相應(yīng)的物流法律法規(guī)體系也必須呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)化，因此在物流立法過(guò)程中要注重體系的協(xié)調(diào)性和邏輯性，同時(shí)可以通過(guò)法律修訂、司法解釋等途徑緩解法律體系內(nèi)的沖突和混亂。

（三）組建集中統(tǒng)一的物流執(zhí)法部門(mén)。

物流在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用日益凸顯，我國(guó)應(yīng)盡快組建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的物流專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)，集中管理物流活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。日本目前也沒(méi)有專(zhuān)職物流管理部門(mén)，但是通產(chǎn)省、運(yùn)輸省管理主要的物流環(huán)節(jié)。特別是運(yùn)輸省，不僅負(fù)責(zé)主要運(yùn)輸方式各項(xiàng)工作的管理，還包括現(xiàn)代物流政策制定等方面的管理。根據(jù)我國(guó)的實(shí)踐，，物流活動(dòng)頻繁，市場(chǎng)規(guī)模巨大，國(guó)家應(yīng)在設(shè)立專(zhuān)門(mén)物流管理部門(mén)之前，可以委任某個(gè)部門(mén)或某些部門(mén)負(fù)責(zé)主要物流環(huán)節(jié)的管理工作。

面對(duì)我國(guó)相對(duì)滯后的物流立法，必須盡快更新完善，盡快制定與國(guó)際接軌的物流法律制度，剔除與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相違背的法律條文。自從我國(guó)加入wto之后，市場(chǎng)的開(kāi)放程度加強(qiáng)，國(guó)際倡導(dǎo)自由化、公平化的競(jìng)爭(zhēng)原因，物流行業(yè)也同時(shí)迎來(lái)真正的發(fā)展高峰期。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，降低物流成本已成為競(jìng)爭(zhēng)的重要籌碼，同時(shí)物流已從以傳統(tǒng)物流向向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)變，一系列客觀環(huán)境的變化，使得我國(guó)物流法律制度的改革勢(shì)在必行。我們必須制度既符合我國(guó)特點(diǎn)，有與國(guó)際接軌的現(xiàn)代物流法律體系，不斷壯大的我國(guó)物流企業(yè)，提高物流行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率。

在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，提高經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，降低生產(chǎn)成本是所有企業(yè)追求的首要目標(biāo)，而物流已經(jīng)被人們譽(yù)為“第三利潤(rùn)源泉”。作為第三產(chǎn)業(yè)的主要支柱，國(guó)家已經(jīng)將物流產(chǎn)業(yè)納入戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)中，而構(gòu)建完善的物流法律法規(guī)體系是實(shí)現(xiàn)物流業(yè)發(fā)展目標(biāo)的根本基礎(chǔ)。因此，我們必須深刻檢討我國(guó)物流法律制度存在的缺陷，立足實(shí)踐，吸取他國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，多管齊下，力爭(zhēng)早日建立國(guó)際化的現(xiàn)代物流法律法規(guī)體系。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇十二

重慶立信職校機(jī)械專(zhuān)業(yè)與全國(guó)技能大賽結(jié)緣始于，我校已連續(xù)7年嬋連重慶市第一，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)發(fā)展為以機(jī)械加工、模具設(shè)計(jì)制造、電工電子技術(shù)、汽修、農(nóng)機(jī)等為品牌專(zhuān)業(yè)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校、國(guó)家示范校、國(guó)家高技能人才培養(yǎng)基地、國(guó)家課程改革試點(diǎn)單位，學(xué)校做出品牌，比出名氣，學(xué)校發(fā)展了，從當(dāng)初只有11臺(tái)簡(jiǎn)易尚開(kāi)式車(chē)床，無(wú)一臺(tái)銑床到現(xiàn)在銑床17臺(tái)車(chē)床80多臺(tái)以及壓注機(jī)器人等設(shè)備，并新修實(shí)訓(xùn)車(chē)間。以前機(jī)加工專(zhuān)業(yè)只有幾位教師，現(xiàn)在四十多位教師。學(xué)生以前就業(yè)困難，現(xiàn)在通過(guò)技能大賽，有的進(jìn)入國(guó)家物理研究院如我校劉世忠，陳巧被該單位錄為事業(yè)編制的正式員工，現(xiàn)在同學(xué)們就業(yè)是五個(gè)崗位爭(zhēng)一名同學(xué)。

劉世忠說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想到我會(huì)走進(jìn)國(guó)家物理研究院，參加技能大賽，是學(xué)校發(fā)掘了我的潛力，是職業(yè)教育讓我找到了自我！”

在校長(zhǎng)蔣紅梅眼中，技能賽事是大舞臺(tái)，舉辦和參加職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽為抓手，深入推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、一顯身手的機(jī)會(huì)。通過(guò)訓(xùn)練和比賽的錘煉，學(xué)生不僅鞏固了平時(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能在技能方面得到很大提高，而且還磨煉了堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)，也為學(xué)生日后更高層次地就業(yè)和升學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也獲得了專(zhuān)業(yè)的提升，不斷探索新的教學(xué)模式，改革教學(xué)手段，不僅實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能與崗位技能相對(duì)接。

一、做法：促學(xué)促教促發(fā)展，體系創(chuàng)新見(jiàn)功效。

技能競(jìng)賽促教改，深化校企合作的辦學(xué)模式；“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)職業(yè)學(xué)校而言更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力以及應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力能否得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。技能競(jìng)賽是突破職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)體制形成“瓶頸”的有效途徑。重慶立信職教中心的做法是：以校企合作為平臺(tái)，以技能競(jìng)賽為手段，通過(guò)全面的技能競(jìng)賽檢驗(yàn)校企合作和教學(xué)改革的效果。

改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，建構(gòu)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的新課程體系。學(xué)校請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，成員包括企業(yè)專(zhuān)家、市內(nèi)院校專(zhuān)家和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)骨干教師，共同制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、共同開(kāi)發(fā)面向工作任務(wù)的課程、共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)技術(shù)人員一起開(kāi)發(fā)典型工作任務(wù)并轉(zhuǎn)化為課程，將技能競(jìng)賽的`技術(shù)規(guī)則納入課程體系，在課程組織實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格監(jiān)控。改變傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)“兩張皮”的垢病，課程改革實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化課程以來(lái)，學(xué)校教師與企業(yè)共同制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)11個(gè)、課程標(biāo)準(zhǔn)60余門(mén)、開(kāi)發(fā)出一體化教材9部，其中國(guó)家精品課程2門(mén)，開(kāi)發(fā)或二次開(kāi)發(fā)學(xué)生工作頁(yè)20余冊(cè)。

追求技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的以考試為評(píng)價(jià)手段的教學(xué)評(píng)價(jià)，已經(jīng)難以適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制。在進(jìn)行工學(xué)一體化課程改革的同時(shí)，學(xué)校高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，一把手親自掛帥，探索構(gòu)建起了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)、社區(qū)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這一體系將學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、職業(yè)技能競(jìng)賽、學(xué)習(xí)的質(zhì)量成效全部納入其中，淡化考試，突出競(jìng)賽，不以片面的考試定優(yōu)劣。瞄準(zhǔn)技能競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)，升級(jí)技能教學(xué)的“硬資源”。近幾年來(lái)的競(jìng)賽發(fā)展趨勢(shì)是訓(xùn)練和競(jìng)賽的技術(shù)、設(shè)備等條件，都高于企業(yè)生產(chǎn)的一般水平。大賽就是訓(xùn)練水平和設(shè)備設(shè)施水平的實(shí)力型競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校近年來(lái)全面升級(jí)了教學(xué)的“硬資源”，不僅設(shè)備設(shè)施的型號(hào)新，更追求標(biāo)準(zhǔn)化、通用性、配套性的高標(biāo)準(zhǔn)。投入資金購(gòu)置四軸加工中心，其他職業(yè)院校也是絕無(wú)僅有，即便是在企業(yè)中也令人欣羨。完善的制度、科學(xué)的訓(xùn)練、精良的設(shè)備，是學(xué)校在各級(jí)競(jìng)賽中獲得佳績(jī)的保障。

技能競(jìng)賽顯校魂，打造“雙師型”教師隊(duì)伍；學(xué)校啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，描繪了青年教師的成長(zhǎng)軌跡，為青年教師職業(yè)發(fā)展制定出明確的目標(biāo)。計(jì)劃實(shí)施以來(lái)取得了豐碩的成果。

在學(xué)校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出1名國(guó)家技術(shù)能手、2名省級(jí)技術(shù)能手，？通過(guò)技能競(jìng)賽熔煉出的教師隊(duì)伍成為學(xué)校之魂，上得了課堂，下得了廠房，全國(guó)高校慕名而來(lái)，企業(yè)也慕名而來(lái)，走進(jìn)校園爭(zhēng)搶在競(jìng)賽表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生。

技能競(jìng)賽樹(shù)品牌，塑造特色鮮明的育人文化；走進(jìn)校園文化長(zhǎng)廊中最醒目的是市級(jí)、國(guó)家級(jí)別各類(lèi)競(jìng)賽中獲得表彰的參賽選手照片。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)樓內(nèi)的墻壁上懸掛的不僅有國(guó)家技能楷模，國(guó)家的技術(shù)能手等等。

榜樣的影響力是巨大的，尤其是身邊活生生的榜樣。學(xué)生們?cè)谶@樣的教師團(tuán)隊(duì)的教導(dǎo)下，獲得的激勵(lì)和正能量也是巨大的。現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種在競(jìng)賽中爭(zhēng)先、在競(jìng)賽中創(chuàng)優(yōu)的校園文化氛圍。在這樣的氛圍中教風(fēng)變了，教師不再是一本教材、一支粉筆、幾頁(yè)教案在課堂唱獨(dú)角戲，每位教師都是多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的能手，都是帶領(lǐng)學(xué)生工作的行家；在這樣的氛圍中學(xué)風(fēng)變了，學(xué)生不再是一雙眼睛、兩只耳朵靜靜地聽(tīng)課。學(xué)校全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目既為工作任務(wù)，工作任務(wù)中體現(xiàn)了崗位技能要求、體現(xiàn)了技能競(jìng)賽的規(guī)則，也融入了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師將課堂交給學(xué)生，學(xué)生為了完成工作任務(wù)進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)、組織分工、實(shí)施工作、評(píng)價(jià)總結(jié)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，改變了以往“在課堂上睡覺(jué)，在實(shí)習(xí)中當(dāng)逃兵”的情況，在以往課堂上被教師禁止擺弄的手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已變?yōu)榈眯膽?yīng)手的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從進(jìn)入職校就是為了得到一份工作的想法，變?yōu)橛辛四芰梢赃x擇好職業(yè)的理想。

二、成效：招生的磁石教學(xué)的氣場(chǎng)就業(yè)的魅力。

聲譽(yù)是最響的廣告，文化是無(wú)語(yǔ)的品牌。學(xué)校多年來(lái)在各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽中取得的成績(jī)，使學(xué)校成為一塊極具引力的磁石，吸引著眾多家長(zhǎng)和學(xué)生，他們望著校園內(nèi)一張張手捧獎(jiǎng)杯、臉上蕩漾著微笑的大幅照片，相信那會(huì)是他們的孩子或是自己的明天，他們?cè)敢膺x擇這所學(xué)校，進(jìn)入這所學(xué)校成就美好的人生。

學(xué)校以職業(yè)技能競(jìng)賽為軸心，改革教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，熔煉教師隊(duì)伍，打造良好育人環(huán)境的國(guó)家示范校建設(shè)工作成效顯著。

【參考文獻(xiàn)】。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇十三

摘要：隨著我國(guó)廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治工作對(duì)于廣播電視服務(wù)的重要意義日益體現(xiàn)出來(lái)，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)廣播電視事業(yè)在思想政治方面長(zhǎng)期存在的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述并介紹了加強(qiáng)思想政治建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：發(fā)展策略；廣播電視；思想政治。

做好思想政治工作是保證我國(guó)社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要手段，廣大人民群眾的思想政治宣傳教育也離不開(kāi)廣播電視的支持。然而新形勢(shì)下我國(guó)廣播電視機(jī)構(gòu)所設(shè)計(jì)的新聞內(nèi)容一定程度上存在價(jià)值偏差、脫離思想政治建設(shè)教育工作主旋律的問(wèn)題，不利于城鄉(xiāng)居民思想道德素質(zhì)的提升。

一、廣播電視領(lǐng)域在思想政治工作方面長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。

（一）沒(méi)有系統(tǒng)地開(kāi)展思想政治教育工作。

新形勢(shì)下我國(guó)的廣播電視事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了關(guān)鍵階段，由于廣播電視在內(nèi)容上與形式上具有內(nèi)容多變、信息傳遞效率高等方面的特點(diǎn)，相關(guān)的思想政治宣傳工作很難有序、集中并且系統(tǒng)地開(kāi)展。政府及有關(guān)單位現(xiàn)有的考核機(jī)制往往只注重考核的頻率，尤其是對(duì)于部分電視臺(tái)以及各大網(wǎng)絡(luò)節(jié)目供應(yīng)商來(lái)說(shuō)，在思想政治方面的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。若廣播電視節(jié)目長(zhǎng)期缺乏思想政治方面約束，很可能會(huì)對(duì)節(jié)目質(zhì)量以及新聞價(jià)值取向產(chǎn)生不利影響。

（二）思想政治意識(shí)淡薄。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，對(duì)西方文化的接納程度越來(lái)越高，民眾思想也日益開(kāi)放，形成了良好的社會(huì)文化風(fēng)氣。然而，隨著西方主流文化在中國(guó)不斷得到發(fā)展，部分落后甚至腐朽的“亞文化”也一定程度上影響著我國(guó)民眾的意識(shí)走向。當(dāng)前我國(guó)許多新聞媒體機(jī)構(gòu)一味地追求新聞言論自由，所投入市場(chǎng)的新聞內(nèi)容存在低俗、庸俗等方面的問(wèn)題，一方面沒(méi)有充分發(fā)揮出新聞內(nèi)容在思想文化方面的導(dǎo)向作用，另一方面也會(huì)擾亂民眾正確的思維方式要，造成價(jià)值取向混亂問(wèn)題。造成這方面的問(wèn)題的直接原因在于廣播電視機(jī)構(gòu)沒(méi)有真正了解思想政治在廣播電視事業(yè)領(lǐng)域的重要意義，沒(méi)有對(duì)思想政治的導(dǎo)向作用進(jìn)行深入的觀察與分析，同時(shí)也沒(méi)有掌握正確的宣傳方式，在價(jià)值觀取向上嚴(yán)重誤導(dǎo)民眾。

（三）創(chuàng)新力度不夠。

在互聯(lián)網(wǎng)媒體的沖擊下，廣播電視在信息傳媒領(lǐng)域的主體地位受到一定程度的影響，而部分電視新聞機(jī)構(gòu)并沒(méi)有對(duì)新形勢(shì)下人民群眾對(duì)于新聞報(bào)道方面的新需求進(jìn)行深入的分析，所提供的信息服務(wù)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都無(wú)法滿足用戶的需求。為了提高廣播電視在民眾生活領(lǐng)域中的影響力、將廣播電視事業(yè)在思想政治宣傳方面的重要意義充分體現(xiàn)出來(lái)，需要進(jìn)一步對(duì)廣播電視的服務(wù)模式與服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使民眾對(duì)于廣播電視有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)，拓展廣播電視在信息交互市場(chǎng)上的生存空間，為思想政治建設(shè)工作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新思想政治工作促進(jìn)廣播電視事業(yè)發(fā)展。

（一）思想觀念的創(chuàng)新。

推動(dòng)廣播電視事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)思想政治工作的支持，廣播電視事業(yè)的創(chuàng)新也離不開(kāi)思想政治建設(shè)工作的創(chuàng)新，這就需要對(duì)新形勢(shì)下普通民眾的思想觀念進(jìn)行分析，結(jié)合廣播電視傳媒體系的有關(guān)特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想觀念方面的創(chuàng)新。有關(guān)單位需要依照當(dāng)前我國(guó)思想政治工作新的教育目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)思想教育手段，首先要提升廣播電視企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的思想政治水平，提升重要領(lǐng)導(dǎo)人員的發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與思想政治工作意識(shí)，最大程度上提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與思想政治工作的自主性與積極性，為接下來(lái)的思想政治建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）機(jī)制的創(chuàng)新。

當(dāng)前我國(guó)的廣播電視單位企業(yè)在技術(shù)上與人員組織上有著十分突出的優(yōu)勢(shì)，而在行政機(jī)制上與人事機(jī)構(gòu)上則存在許多方面的問(wèn)題，這就需要對(duì)以往的.行政與人事機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，依照思想政治工作的實(shí)際需求，對(duì)工作對(duì)象與工作環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。首先需要進(jìn)一步改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，另一方面也要將黨組織在思想政治工作方面的領(lǐng)導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)具有可行性的新路子與新模式進(jìn)行深入的挖掘，齊抓共管并且相互配合，對(duì)思想政治方面的工作機(jī)制進(jìn)行不斷的完善。其次，要進(jìn)一步創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，依照思想政治工作方面具體要求對(duì)思想政治工作的落實(shí)方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，嚴(yán)格依照自上而下的運(yùn)行模式對(duì)有關(guān)的執(zhí)行方案進(jìn)行具體的分析。最后要建立嚴(yán)格的考核以及獎(jiǎng)懲機(jī)制，號(hào)召人民群眾以及相關(guān)的社會(huì)團(tuán)體對(duì)廣播電視內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，對(duì)于違背思想政治教育主旋律的電視新聞媒體提出批評(píng)，為有著突出貢獻(xiàn)的新聞媒體提供實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，從正負(fù)兩個(gè)方面對(duì)當(dāng)前我國(guó)廣播電視領(lǐng)域中普遍存在的思想政治問(wèn)題進(jìn)行糾正。

三、結(jié)束語(yǔ)。

廣播電視是我國(guó)十分重要的信息分發(fā)渠道，也是思想政治建設(shè)工作的前沿陣地，政府以及有關(guān)單位需要進(jìn)一步落實(shí)思想政治建設(shè)工作，相關(guān)的教育工作不僅可以通過(guò)廣播電視渠道來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒體來(lái)開(kāi)展，最大程度上提升人民群眾的思想道德水平，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]李鍵.加強(qiáng)思想政治工作促進(jìn)廣播電視事業(yè)可續(xù)發(fā)展[j].企業(yè)家天地(理論版),,05:66.

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇十四

新中國(guó)成立后，我國(guó)政府曾在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)禁止發(fā)行彩票。隨著改革開(kāi)放的逐步深化，xxx年10月10日國(guó)務(wù)院首次批準(zhǔn)發(fā)行了“xx北京國(guó)際馬拉松賽”獎(jiǎng)券。xx年國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)民政部在全國(guó)發(fā)行福利彩票。xx年，國(guó)務(wù)院確定中國(guó)人民銀行為國(guó)務(wù)院主管彩票的職能部門(mén)，同時(shí)批準(zhǔn)當(dāng)時(shí)的國(guó)家體委，現(xiàn)在的國(guó)家體育總局在全國(guó)發(fā)行體育彩票。到20xxx年，全國(guó)累計(jì)發(fā)行彩票28520269．13萬(wàn)元。

首先是彩票業(yè)的立法需要完善。彩票是一種特殊商品，為有效抑制彩票的負(fù)面影響，保證彩票業(yè)的健康發(fā)展，政府應(yīng)通過(guò)制定專(zhuān)門(mén)的彩票法律法規(guī)來(lái)確定彩票的合法地位，嚴(yán)格管理彩票。目前全世界有120多國(guó)家和地區(qū)發(fā)行彩票，所有發(fā)行彩票的國(guó)家都制定了專(zhuān)門(mén)的彩票法律。我國(guó)從xx年開(kāi)始發(fā)行彩票至今，仍沒(méi)有制定一部專(zhuān)門(mén)的彩票法規(guī)，一直依靠政府的行政規(guī)章來(lái)管理彩票。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步擴(kuò)大和深化，對(duì)政府依法行政的要求越來(lái)越高，行政規(guī)章的法律效力嚴(yán)重不足，政府對(duì)彩票的管理長(zhǎng)期處于無(wú)法可依的不利境地，致使政府在彩票管理過(guò)程中經(jīng)常處于非常被動(dòng)的地位。

其次，現(xiàn)有彩票業(yè)的體制方面也存在需要完善的地方。就發(fā)行體制而言，我國(guó)彩票的發(fā)行是由兩家政府機(jī)構(gòu)主管，即發(fā)行福利彩票的民政部門(mén)和發(fā)行體育彩票的體育部門(mén)，彩票的銷(xiāo)售工作直接受各級(jí)民政和體育部門(mén)的指導(dǎo)。這種政府部門(mén)銷(xiāo)售彩票的發(fā)行體制造成了福利、體育同質(zhì)彩票游戲的惡性市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我國(guó)彩票市場(chǎng)的健康發(fā)展；就監(jiān)管體制而言，雖然國(guó)務(wù)院規(guī)定財(cái)政部是彩票的監(jiān)管部門(mén)，但由于監(jiān)管能力問(wèn)題，使得民政部和國(guó)家體育總局在實(shí)際上擁有了彩票監(jiān)管的部分權(quán)力，尤其是當(dāng)彩票發(fā)行機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了違反彩票政策的行為時(shí)往往難以得到及時(shí)有效的制止。因此，在我國(guó)現(xiàn)行的彩票發(fā)行體制和法制環(huán)境下，財(cái)政部門(mén)要想充分發(fā)揮其監(jiān)管職能，必須要提高其監(jiān)管能力，尤其是其專(zhuān)業(yè)政策制訂能力的提高；現(xiàn)有彩票公益金也存在使用透明度、效率不高等問(wèn)題。

我國(guó)彩票發(fā)行的'中，彩民由最初的狂熱購(gòu)買(mǎi)階段到成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的彩票消費(fèi)者是需要一個(gè)過(guò)程的。正如最初彩民們購(gòu)買(mǎi)彩票需要排長(zhǎng)隊(duì)一樣，現(xiàn)在這種場(chǎng)景已不復(fù)存在了。然而，政府發(fā)行彩票20年來(lái)，卻忽略了一個(gè)最需要關(guān)注的問(wèn)題，即如何在合法化彩票的同時(shí)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。因?yàn)椴势弊鳛橐环N博*游戲，有其特殊性，即對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。也就是說(shuō)，政府發(fā)行彩票時(shí)，一定要考慮其特殊性，慎重“如何取”的問(wèn)題，如果不考慮如何減少社會(huì)負(fù)面影響問(wèn)題，則彩票發(fā)行的公益性會(huì)受到質(zhì)疑，政府的“公信力”也將不復(fù)存在。更重要的是，對(duì)于問(wèn)題賭博者，不管其是因?yàn)閰⑴c合法博*還是非法賭博造成的，政府都有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行救助和治療。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇十五

隨著人們物質(zhì)生活和精神生活水平的不斷提高，鋼琴越來(lái)越為大多數(shù)人所接受，這無(wú)疑給電子琴教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊，人們對(duì)電子琴有了懷疑的態(tài)度，認(rèn)為它不上檔次，不值得學(xué)。其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不是單純地希望自己的孩子成為“音樂(lè)家”，而是為了培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。從家長(zhǎng)的意愿出發(fā)，電子琴無(wú)疑是孩子們陶冶情操、提高音樂(lè)素養(yǎng)的良師益友。作為教師，要準(zhǔn)確有效地傳達(dá)信息，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的危機(jī)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，制訂切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，扭轉(zhuǎn)局面，真正把電子琴帶入孩子們的心中，讓大家重新認(rèn)識(shí)電子琴。

一、讓孩子們過(guò)好“入門(mén)”關(guān)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能否讓孩子們對(duì)電子琴產(chǎn)生興趣，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如何使孩子們產(chǎn)生興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)從兩方面入手。

1.要讓孩子們認(rèn)識(shí)電子琴，了解電子琴的特點(diǎn)。

電子琴比鋼琴音色多彩，而且不像鋼琴那樣昂貴且笨重。演奏起來(lái)比鋼琴容易，操作方便，易學(xué)易懂，易出效果，短時(shí)間內(nèi)就能駕馭電子琴眾多開(kāi)關(guān)，使電子琴按照指定的要求，彈奏出動(dòng)聽(tīng)悅耳而豐富多彩的樂(lè)聲，自?shī)首詷?lè)，實(shí)用性很強(qiáng)。

2.通過(guò)教師的示范演奏，讓孩子領(lǐng)略電子琴的風(fēng)采。

我利用一切時(shí)間，翻閱大量有關(guān)電子琴的書(shū)籍，熟悉電子琴的'各項(xiàng)基本功能，刻苦練琴，提高演奏水平。我經(jīng)常給孩子和家長(zhǎng)們演奏中外各類(lèi)電子琴曲，讓他們沉醉于電子琴美妙的旋律之中，孩子們喜歡上了我，也愛(ài)上了電子琴，盼望著有一天能和老師一樣。我也成了他們心中的榜樣，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，主動(dòng)學(xué)琴的孩子越來(lái)越多。面對(duì)孩子們?nèi)找鏉夂竦膶W(xué)琴興趣，我的心中充滿了感激。

二、注重培訓(xùn)方式，以集體小課的形式教學(xué)（每班8人左右）。

電子琴課堂一律實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，家長(zhǎng)和孩子同時(shí)接受培訓(xùn)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以引導(dǎo)興趣為主要教學(xué)手段，了解孩子的心理，應(yīng)用簡(jiǎn)單易懂的兒童語(yǔ)言，使教學(xué)活潑生動(dòng)，并且根據(jù)電子琴基本原理教學(xué)。電子琴是一種多功能組合的電聲樂(lè)器，其聲音優(yōu)美、音域?qū)拸V,節(jié)奏音色富于變化,演奏技巧十分靈活。初學(xué)時(shí)就進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓孩子數(shù)拍子，培養(yǎng)內(nèi)在的節(jié)奏韻律，就節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)電子琴比學(xué)習(xí)鋼琴具有更加有利的條件。當(dāng)具體地指導(dǎo)孩子彈琴的正確姿勢(shì)、動(dòng)作、觸鍵部位等時(shí)，手指和手臂容易僵硬，手腕不放松，要不厭其煩地指導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，家長(zhǎng)陪課起著不可忽視的作用，家長(zhǎng)的懂與不懂直接影響學(xué)生在家練琴的效果。因此，我告訴家長(zhǎng)，不懂就要在課堂上提出來(lái)，不要帶著問(wèn)題回家，在練琴中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)打電話詢問(wèn)，以避免不必要的反復(fù)。聽(tīng)課中，有好的意見(jiàn)和建議要大膽提出，以促進(jìn)老師更好地改進(jìn)教學(xué)方法。就這樣，孩子、家長(zhǎng)、我三方之間緊密相連，成了朋友，他們覺(jué)得老師和藹可親，可以信賴(lài)，呈現(xiàn)出學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦練琴、你追我趕的喜人局面。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

課上從培養(yǎng)孩子學(xué)琴興趣入手，每個(gè)階段要選擇不同的樂(lè)曲練習(xí)。抓住電子琴能模仿各種樂(lè)器的能力，通過(guò)逼真的聲音，迷人的音色，可以讓兒童在短期內(nèi)聽(tīng)各種樂(lè)器。在啟蒙班，孩子們剛?cè)雽W(xué)，年齡偏小，彈的曲子不宜太長(zhǎng)，一般以8—16小節(jié)即可，旋律不宜變化太多，音域不可過(guò)寬，重點(diǎn)解決手指站立和手腕放松問(wèn)題。在初級(jí)班，孩子們學(xué)習(xí)了三個(gè)學(xué)期以上，已經(jīng)入門(mén)，可選一些旋律好聽(tīng)，孩子感興趣的樂(lè)曲，如《讓我們蕩起雙槳》《七色光》等根據(jù)兒童歌曲改編的電子琴曲，通俗易懂，便于練習(xí)表演。在中級(jí)班，學(xué)習(xí)三年以上的孩子，有了扎實(shí)的基本功，在樂(lè)曲選擇上，可選一些成品獨(dú)奏的電子琴大曲子，發(fā)展左手技巧，更好地豐富電子琴的色彩和表現(xiàn)力，幫助學(xué)生理解作品，表現(xiàn)作品。如《春江花月夜》《繡金匾》等。當(dāng)然，每個(gè)階段還必須配以合適的練習(xí)曲，以提高演奏技巧，如《拜爾》《車(chē)爾尼599》《哈農(nóng)練指法》等。另外，視唱、練耳、節(jié)奏、樂(lè)理知識(shí)方面在每個(gè)階段必須貫穿其中，以全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.注重實(shí)踐鍛煉，提高演奏水平。

電子琴是很適合表演的樂(lè)器。作為教師要多給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，彈琴本來(lái)就屬于表演性藝術(shù)，演奏水平要在鍛煉中不斷提高。如班級(jí)之間互相觀摩，培訓(xùn)班匯報(bào)演出，文化廣場(chǎng)演出，或讓孩子在親朋好友面前表演，還有一些全國(guó)、省、市器樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)比賽等，當(dāng)然每次要給予孩子鼓勵(lì)和贊許，調(diào)整好孩子的心態(tài)，要重視過(guò)程，忽略結(jié)果。鍛煉的次數(shù)多了，孩子彈奏時(shí)就顯得“老練”，膽子大了，心里不緊張，就可以充分發(fā)揮身體語(yǔ)言，讓觀眾在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有賞心悅目的感覺(jué)。另外，歷年舉辦的電子琴專(zhuān)業(yè)、業(yè)余考級(jí)活動(dòng)，不要強(qiáng)求，憑學(xué)生自愿報(bào)考，不要以考級(jí)為目的，而是讓學(xué)生在參與中真正得到鍛煉，享受成功的喜悅，更上一層樓。有挑戰(zhàn)才會(huì)有發(fā)展。

時(shí)代在發(fā)展，學(xué)習(xí)電子琴的意義在于提高孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣、活躍思維、豐富想象力，培養(yǎng)孩子們的審美能力，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。因此教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法會(huì)時(shí)時(shí)面臨挑戰(zhàn)，求實(shí)創(chuàng)新是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

教學(xué)秘書(shū)個(gè)人發(fā)展論文篇十六

[摘要]信息技術(shù)的發(fā)展為電子商務(wù)的發(fā)展提供了有力支持，在新形勢(shì)下，我國(guó)要積極發(fā)展電子商務(wù)，電子商務(wù)具有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這里對(duì)電子商務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。在電子商務(wù)在發(fā)展過(guò)程中也面臨著一些不利因素，但其發(fā)展的前景還是十分廣闊的。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)在信息技術(shù)環(huán)境下迅速成長(zhǎng)起來(lái)。電子商務(wù)作為一種新的交易手段，極大改變了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的交流模式，改變了人們的生活方式，電子商務(wù)對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)手段也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天，我們要深入發(fā)展電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)模式，不斷完善電子商務(wù)發(fā)展模式，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。新形勢(shì)下，電子商務(wù)應(yīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要內(nèi)容，這里對(duì)其發(fā)展特征與趨勢(shì)進(jìn)行研究，為企業(yè)制定長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃提供支持，為完善企業(yè)管理做準(zhǔn)備。

一、電子商務(wù)的特點(diǎn)。

電子商務(wù)是借助電子工具所開(kāi)展的商務(wù)活動(dòng)，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一種新手段。與傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式相比，電子商務(wù)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，具體而言，電子商務(wù)具有以下特點(diǎn)。第一，主動(dòng)性。這種主動(dòng)性特點(diǎn)表現(xiàn)在企業(yè)銷(xiāo)售的主動(dòng)性與消費(fèi)者消費(fèi)的主動(dòng)性兩個(gè)層面，對(duì)于企業(yè)而言，需要主動(dòng)利用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，針對(duì)消費(fèi)者的需要通過(guò)電子商務(wù)交易平臺(tái)進(jìn)行商品的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售，而對(duì)于消費(fèi)者而言，也需要積極主動(dòng)地根據(jù)自己需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息查選，以實(shí)現(xiàn)與商品供應(yīng)者進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)需求。第二，迅速性。電子商務(wù)進(jìn)行交易，可以在最短時(shí)間內(nèi)，完成商品的交易。第三，高速成長(zhǎng)性。電子商務(wù)這種新的交易方式很受企業(yè)和消費(fèi)者的歡迎，企業(yè)和消費(fèi)者利用電子商務(wù)交易平臺(tái)完成的交易額每年都在以極快的速度增加著。電子商務(wù)受到企業(yè)與消費(fèi)者的親睞，具有高速的成長(zhǎng)性特點(diǎn)。第四，低成本性。電子商務(wù)是借助信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行交易的方式，這種方式能夠省去很多中間環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)大量地節(jié)約商品交易的成本的目的。正是這種低成本和高度便利性使很多商家都選擇了應(yīng)用電子商務(wù)模式進(jìn)行產(chǎn)品的銷(xiāo)售。第五，競(jìng)爭(zhēng)性。利用電子商務(wù)手段進(jìn)行商品銷(xiāo)售，每個(gè)企業(yè)都會(huì)將自己的商品及有關(guān)的.信息在網(wǎng)絡(luò)上公布，任何一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者都可以輕易地了解到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的商品推銷(xiāo)模式、廣告模式，了解到對(duì)手的產(chǎn)品價(jià)格等信息，因此，這種經(jīng)營(yíng)環(huán)境就決定了電子商務(wù)的高競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)。第六，風(fēng)險(xiǎn)性。電子商務(wù)是企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式，在企業(yè)利用這種方式進(jìn)行商品銷(xiāo)售實(shí)現(xiàn)盈利的過(guò)程中，也面臨著較大風(fēng)險(xiǎn)。在電子商務(wù)下進(jìn)行商品銷(xiāo)售，企業(yè)間的產(chǎn)品和服務(wù)呈現(xiàn)雷同化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致企業(yè)個(gè)體失去自己的基本客戶群，這就加大了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。另外，企業(yè)在網(wǎng)上進(jìn)行商品銷(xiāo)售的過(guò)程中，可能會(huì)有一些不法分子，侵入到企業(yè)的網(wǎng)站內(nèi)，盜取企業(yè)機(jī)密，截留企業(yè)訂單或?qū)ζ髽I(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行破壞，這樣也會(huì)極大損害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

電子商務(wù)有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，正是這種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的存在，使電子商務(wù)這種商品交易形式受到眾多企業(yè)的關(guān)注，很多企業(yè)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)銷(xiāo)售模式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)商品交易模式，極快地實(shí)現(xiàn)了其經(jīng)濟(jì)效益。

隨著網(wǎng)路技術(shù)手段的不斷發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)的不斷增加，相信電子商務(wù)的發(fā)展前景是遠(yuǎn)大的。在信息化時(shí)代，企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進(jìn)行信息登記交流已成為企業(yè)發(fā)展的必然要求。很多企業(yè)都開(kāi)始建立自己的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行商品銷(xiāo)售。雖然，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展歷史尚短，但我國(guó)很多企業(yè)也在積極開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)，很多大公司都有自己的網(wǎng)站，都在積極利用電子商務(wù)開(kāi)拓自己地第二條銷(xiāo)售線路，一些小型企業(yè)，也開(kāi)始關(guān)注電子商務(wù)銷(xiāo)售模式，很多小型企業(yè)已經(jīng)利用電子商務(wù)銷(xiāo)售模式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的壯大發(fā)展，因此，可以說(shuō)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主體的不斷擴(kuò)大，電子商務(wù)在現(xiàn)在和未來(lái)都將顯示出強(qiáng)大的生命力，電子商務(wù)的發(fā)展前景是廣闊的。

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