人生就像一本書，我們應(yīng)該珍惜每一頁(yè)的經(jīng)歷和收獲。如何處理人際關(guān)系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇一
你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在就去看看各種各樣的小動(dòng)物吧!
小狗跑得可快了，你追也追不上，有些狗好奇心特別強(qiáng)，無(wú)論什么東都愛(ài)湊上去聞一聞，就連別的狗拉的大便它也不放過(guò)，有些狗很聰明，會(huì)看家，會(huì)抓小偷，還會(huì)救人，我家的狗就很聰明。有些狗卻很笨，分不清朋友和敵人，這是為什么呢?一定是一些狗被整天關(guān)在屋子里，所以就變笨了。
貓我也喜歡，它有一雙明亮的眼睛，尖尖的耳朵，有一些貓喜歡比賽跑步，贏了的貓自信滿滿，輸了的貓垂頭喪氣，貓很會(huì)爬墻，跳下來(lái)悄無(wú)聲息，真不愧是爬墻高手呀!
我還喜歡小兔，白白的皮毛，紅紅的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，還長(zhǎng)著三瓣嘴，可愛(ài)極了，就是媽媽不給我買，媽媽說(shuō)，家里的小狗會(huì)咬小兔的。
小羊，彎彎的角，細(xì)細(xì)的腿，雪白的毛，更有趣的是，年紀(jì)小小的小羊，卻長(zhǎng)了一把小胡子，看起來(lái)象是老公公了，太可愛(ài)了。還有天空的小鳥，它可以高高地在天空飛翔，唱出美妙的歌曲。
你喜歡這些小動(dòng)物嗎?
名字叫“妞妞”，它是我的朋友，一個(gè)非常要好的朋友。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇二
每個(gè)人都有自己喜歡的小動(dòng)物，我也不例外。我喜歡什么呢，大家一起來(lái)猜猜：“臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子?！甭斆鞯?你猜到了嗎？沒(méi)錯(cuò)，我最喜歡的動(dòng)物是大象！
大象是目前世界陸地上最大的哺乳動(dòng)物，平時(shí)看起來(lái)總是悠然自得的樣子，沒(méi)事甩甩那又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴驅(qū)趕著蚊蠅。它有一雙又小又可愛(ài)的眼睛，還有兩只像扇子一樣的耳朵，我還知道大象那兩只大耳朵的用途呢——用來(lái)散熱。大象的鼻子就像那長(zhǎng)長(zhǎng)的麻繩，想吃什么食物，就用長(zhǎng)鼻子一卷，一下子就吃到嘴里了，別提多靈活了！天熱的時(shí)候，它還可以用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸水給自己洗澡呢！大象那又白又長(zhǎng)的牙齒可是十分珍貴的，可以做藥，也可以做裝飾。大象的嘴巴大大的，但是我們是看不太清楚，因?yàn)楸凰L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子擋住了。還有那強(qiáng)壯的四條腿像四根又粗又大的柱子一樣支撐著巨大的身軀。你知道嗎？象是唯一一個(gè)有四個(gè)膝蓋的動(dòng)物！因?yàn)榇笙蟊容^重，有四個(gè)膝蓋可以更好的作為支撐了。
大象長(zhǎng)得很龐大，看上去顯得很笨重。你可不要被它騙到了，它要是跑起來(lái)可是要比一輛小汽車還快?？吹酱笙?，其他弱小的動(dòng)物會(huì)說(shuō)：“兄弟，你長(zhǎng)這么高，平常都吃什么呀？”大象會(huì)立刻回答：“我可是百分之百的食草動(dòng)物，而且是目前存活的最大的陸地上的食草動(dòng)物呢?！睕](méi)準(zhǔn)還會(huì)驕傲地?fù)P起它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，給你看看它新采的嫩草呢！一頭大象平均每天能消耗75~150千克植物。因?yàn)樗幸粋€(gè)巨型的胃和19米長(zhǎng)的腸子，不過(guò)呀，它的消化能力卻相當(dāng)差。
大象是喜歡成群結(jié)隊(duì)的生活的。它們以家族為單位，選一頭雌象作為首領(lǐng)，每天都要聽首領(lǐng)的指揮。大象是很聽話的動(dòng)物。
大象雖然看著很龐大，讓人有種望而生畏的感覺(jué)，但是大象很溫順的，它從來(lái)不會(huì)輕易就傷害人。不過(guò)，由于城市的擴(kuò)張，工業(yè)的開采，森林面積大大萎縮，大象的生存隨即受到嚴(yán)重威脅。而且，很多偷獵者為了獲取珍貴的象牙，殘忍地將大象殺害。由于象牙的三分之一都長(zhǎng)在頭骨里面，大象活著時(shí)沒(méi)有辦法將象牙全部取出。因此，為了取出象牙，偷獵者先將大象獵殺，然后用斧子殘忍地砍掉大象的臉部，再抽出象牙；大象巨大的身體就被丟棄在原地，躺在樹木之間，血流遍地。
動(dòng)物是人類的朋友，為了善良溫順優(yōu)可愛(ài)的大象，為了我最喜歡的動(dòng)物朋友，我要盡全力保護(hù)它們！
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇三
今天，爸爸、媽媽帶我去“菱湖公園”里的動(dòng)物園去玩。我們先看了丹頂鶴、鴛鴦、黑天鵝等等。我們看到了兩只白天鵝正在啄一只黑天鵝的翅膀，跟她打架，黑天鵝在努力地掙扎，但是沒(méi)有辦法，因?yàn)閮芍话滋禊Z同時(shí)咬住了黑天鵝。打完架后，白天鵝在水里邊游泳邊拍著翅膀，驕傲地叫著：“我是英雄，我是冠軍，我們贏了！”我們還喂丹頂鶴吃薯?xiàng)l和面包。
當(dāng)然了，鴨子也偏偏愛(ài)吃薯?xiàng)l，我和媽媽扔一根薯?xiàng)l，它就一把把薯?xiàng)l搶進(jìn)嘴里，不到一分鐘，薯?xiàng)l就進(jìn)了它的肚子。接著，我們?nèi)タ葱′叫堋?/p>
小浣熊很可愛(ài)，它們可愛(ài)吃面包了。它們最喜歡把手從籠子里伸出來(lái)，眼巴巴地看著我手里的那塊面包，好像在說(shuō)：“給我！給我！我還要吃！”不過(guò)喂的時(shí)候也有點(diǎn)兒麻煩，那幾千只手伸出來(lái)，我也不知該給哪只手才是正確的。偶爾那只最大的.小浣熊也會(huì)發(fā)點(diǎn)脾氣，它的嘴里發(fā)出很兇惡的吼聲，等著兩只眼睛，把別的小浣熊全部都推到鐵絲網(wǎng)下面去了，不讓別的小浣熊把手伸出來(lái)接到食物，仿佛在說(shuō)：“給我滾開！這個(gè)地盤是我的，所有的面包都是屬于我的?！?/p>
不過(guò)，它這樣發(fā)脾氣，我也有點(diǎn)不開心，我故意把面包扔給被推倒鐵絲網(wǎng)下面的小浣熊，誰(shuí)讓它這么自私！
接著我們?nèi)タ戳藴厝岬男“唏R，斑馬可溫順了。我喂它面包吃，我只敢把面包放在鐵絲網(wǎng)上給他吃，因?yàn)樗淖焓窃谔罅?，我有點(diǎn)兒害怕。不過(guò)，喂過(guò)幾次我就沒(méi)那么怕了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)它太溫柔了，它用兩只黑葡萄一樣的眼睛看著我，我還摸了它身上的條紋，它似乎在享受我撫摸的溫暖時(shí)光。我很喜歡小斑馬。
我們又去看了小白羊。小白羊也很溫順，我覺(jué)得羊也挺漂亮的，因?yàn)槲覍傺颍椅疫€用胡蘿卜和青菜喂了一些老羊。在那里，我還見到我的老朋友——呆頭鵝。呆頭鵝還是那樣傻傻的，整天大搖大擺，自由自在地晃來(lái)晃去，我喂他東西吃，他也不過(guò)來(lái)。
我還看見了熊盲人。熊盲人真的是個(gè)盲人，我叫了他好幾次：“熊盲人，快過(guò)來(lái)，這里有好吃的食物?！焙傲怂谋槎紱](méi)反應(yīng)，非要喊道六遍才慢吞吞地跑過(guò)來(lái)吃，我扔到他旁邊的東西他都看不見，要過(guò)好幾分鐘才去吃那些食物。
哦，我們還去看了大河馬。首先我們?cè)趺匆舱也恢玉R，原來(lái)他躲在水底下乘涼呢。這個(gè)河馬一早上都吃得飽飽的，我喂他面包，他看見了嘴都不張開。
今天，是多么美好和難忘的一天！
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇四
它，先把青菜蘿卜洗干干凈凈的，不洗干凈會(huì)擔(dān)心兔子吃壞肚子，洗好了就直接往地上一扔，小兔子就蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)，然后津津有味地吃了起來(lái)。小兔子吃飽后，它就把便便拉在到一個(gè)角落，哎，小兔子可愛(ài)極了。
今天，媽媽買來(lái)了幾只可愛(ài)的小白兔。
小白兔有一身雪白雪白的毛發(fā)，像給自己披上了一件白色的毛衣。小小的臉上有一對(duì)紅紅的小眼睛。它們的嘴巴非常有特點(diǎn)，居然是三瓣的，吃起東西來(lái)可愛(ài)極了。它們個(gè)個(gè)頭上都豎著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，身后還有一條短短的小尾巴。難怪有句俗語(yǔ)說(shuō)：“兔子的尾巴長(zhǎng)不了?！?/p>
兔子的性格確實(shí)有點(diǎn)怪。因?yàn)樗鼈兗饶懶∮钟赂?。說(shuō)它膽小吧，它的膽子有時(shí)真的很小。當(dāng)它遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它的第一反應(yīng)就是逃跑。它會(huì)跑到它認(rèn)為安全的地方躲起來(lái)，直到它確定沒(méi)有危險(xiǎn)以后，才會(huì)謹(jǐn)慎地慢慢地出來(lái)?？伤哪懽佑袝r(shí)卻非常大。當(dāng)它遇到危險(xiǎn)無(wú)處可逃的時(shí)候，它又會(huì)勇敢還擊。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇五
我經(jīng)歷過(guò)許多事情，有一些是好事，有一些是壞事。有些事情隨著時(shí)光的流逝已經(jīng)淡忘，但是這件事卻像是樹根一樣牢牢地扎在我的腦海里。
記得那是去年寒假的時(shí)候，一場(chǎng)大雪剛剛過(guò)后，我和幾個(gè)小伙伴兒一起在樓下玩兒。忽然，一個(gè)朋友發(fā)現(xiàn)雪地上有一些動(dòng)物的足跡。我仔細(xì)一看是狗跑過(guò)留下的腳印，有人提議說(shuō)：“我們來(lái)一場(chǎng)人狗大戰(zhàn)吧!”我們齊聲說(shuō)好。
我?guī)е蠹屹M(fèi)盡周折，終于發(fā)現(xiàn)了那條狗。那狗全身都是黃褐色的毛，身體碩大。它看到我們這些不速之客就氣憤地沖了過(guò)來(lái)，我們便失魂落魄的掉頭就跑。我跑到一處雪多的地方，狗也追了過(guò)來(lái)。我抓起一把雪就向它投去，其它伙伴也向狗發(fā)起了攻擊。我們就這樣與狗打起了雪仗。我們?nèi)硕?，不一?huì)兒，就把那條狗打得落荒而逃，我們乘勝追擊。我拿起墻角的石頭，一下就打在了它的右腿上，狗嗷嗷叫著逃跑了。我們都以勝利者自居。
過(guò)了一會(huì)兒，狗的主人找來(lái)了。我們一看都慌了，心想：“這位老大爺，找我們算帳來(lái)了!”我們急忙都跑回家?？墒俏遗艿綐堑览锏臅r(shí)候，覺(jué)得自己做得有點(diǎn)過(guò)分。心想，老師經(jīng)常教育我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子。再說(shuō)我是男子漢，還是去道歉吧。
我邊走邊想，狗的主人一定會(huì)罵我一頓的，但又想到自己確實(shí)傷害了人家的狗。便硬著頭皮走上前說(shuō):“對(duì)不起，是我打了你家的狗?！睕](méi)想到那位老大爺對(duì)我說(shuō)：“知道錯(cuò)了就是好孩子，你以后不要去傷害小動(dòng)物，動(dòng)物也是我們?nèi)祟惖呐笥寻?”
經(jīng)過(guò)這件事，我懂得了要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇六
話說(shuō)有一天，烏鴉想到狐貍把它肉騙走，便生起了氣來(lái)。這時(shí)烏鴉突然想出了一個(gè)好辦法，不知烏鴉從哪找來(lái)一塊變質(zhì)的肉，用顏料把肉涂成一塊像非常新鮮的，再噴上香水，塊肉自然就變得很香了。烏鴉叼著肉，站在樹枝上等狐貍。過(guò)了一會(huì)，狐貍有氣無(wú)力的走來(lái)了。它看見烏鴉嘴里那塊肥嫩的肉，饞著口水直流垂涎三尺，狐貍吞了一口唾沫，清了清嗓子，走到烏鴉面前盡量冷靜的說(shuō)：“美麗動(dòng)人的烏鴉小姐聽說(shuō)你又新寫了一首歌，能唱給我聽嗎?”烏鴉不作聲只是瞪了一眼狐貍，狐貍見一計(jì)不成又生一計(jì)，它狠狠的對(duì)烏鴉說(shuō)：“死烏鴉、臭烏鴉上次吃了你那塊肉，害得我鬧肚子，氣死我了?！?/p>
這時(shí)烏鴉終于開口了：“誰(shuí)叫你那么笨?！笨蓜傞_口，肉就掉下去了。狐貍縱身一躍接住了肉，笑著走了，走時(shí)還掉下一句：“有肉一定要叫我呀!”烏鴉表面裝著很急，但內(nèi)心在笑狐貍。狐貍回到家，三口兩口就把肉解決了。過(guò)了一會(huì)狐貍覺(jué)得鬧肚子，便出醫(yī)院看病，半天就好了。烏鴉去法庭告了狀，狼律師便把狐貍大聲說(shuō)。“我的證據(jù)就是，你的肚子剛疼過(guò)，對(duì)不對(duì)?”“你怎么知道的?”“因?yàn)槟泸_去的是變質(zhì)的肉?！焙偙粸貘f說(shuō)得無(wú)話可講，它的眼睛一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)壞主意，它走到狼律師面前，給了它一千元，狼一見錢眼開花，便說(shuō)狐貍沒(méi)有騙走烏鴉的肉。
烏鴉非常生氣，因?yàn)楹傆缅X騙走了狼的信任，烏鴉拿起電話，給烏鴉哥哥打了電話，烏鴉哥哥知道狐貍怕鬼，所以叫烏鴉扮鬼去嚇狐貍。夜晚，烏鴉拿著鬼面具，穿著白衣服，偷偷走到狐貍家把狐貍家的電閘關(guān)了，然后用恐怖的聲音叫，狐貍聽到叫音以為是鬼叫，就說(shuō)：“鬼大人，請(qǐng)你放過(guò)我吧。”“放過(guò)你可以，不過(guò)你每天要給烏鴉送一塊新鮮的`豬肉，否則后果......”“好的。”烏鴉走了又到狐貍家的電閘開了。后來(lái)狐貍果然每天給烏鴉送新鮮的豬肉，從那以后，烏鴉再也不用為找食物而煩惱了。
烏鴉用它的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，真是惡人有惡報(bào)呀!
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇七
外婆家有一只白貓，它全身毛茸茸的，兩只爪子尖銳有力，時(shí)刻瞪著一雙老虎似的大眼睛和豎著一雙機(jī)靈的耳朵。
這只小白貓非常調(diào)皮，有時(shí)會(huì)趁你不注意偷偷鉆進(jìn)你的拖鞋，或溜進(jìn)廚房把你剛買的魚掃得一干二凈。它經(jīng)常讓我們哭笑不得，雖然有時(shí)會(huì)惹來(lái)些麻煩，但帶來(lái)的更多的樂(lè)趣，我們很喜歡它，給它起名叫樂(lè)樂(lè)。
有一次，我去外婆家看望樂(lè)樂(lè)。剛進(jìn)門，樂(lè)樂(lè)就興奮地竄了出來(lái)，直蹭我的褲腿，還用小爪子輕輕地?fù)芘业男〈?。哎，原?lái)這小家伙是聞到我?guī)?lái)的魚香味。才出來(lái)的！我從小袋子里掏出一個(gè)小毛球，對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，如果兩次都能找回小毛球，我就將大魚賞給你?！睒?lè)樂(lè)仿佛聽懂了我的話，期待地看著我。我一甩手，將小毛球滾得老遠(yuǎn)，樂(lè)樂(lè)連忙追過(guò)去，很快就將小毛球送回來(lái)了。
我微微一笑，將小毛球放到高高的書架上。這可有些難度了！樂(lè)樂(lè)有些為難地看著高高在上的小毛球。突然，它有注意了，爬到床上，將幾個(gè)枕頭推到書架前，踩在枕頭上，再一蹦，就跳到書架上，它穩(wěn)穩(wěn)地咬住小毛球，再依次踩著枕頭下來(lái)。我驚訝地看著樂(lè)樂(lè)，拍拍它的頭表示贊揚(yáng)，把魚賞給了它。它頓時(shí)狼吞虎咽地吃起來(lái)了。
樂(lè)樂(lè)雖然機(jī)靈，但是調(diào)皮的性子仍是改不了。當(dāng)天晚上，我正熟睡時(shí)，突然感覺(jué)一陣癢癢，似乎有什么東西蹭在身上。幾番折騰后，我終于被弄醒了，翻開被子一看，呵，原來(lái)樂(lè)樂(lè)不知什么時(shí)候溜進(jìn)了我的被窩，想邀我和它玩呢！它那眼巴巴的眼神真是讓人不免動(dòng)心??！
樂(lè)樂(lè)的機(jī)靈和調(diào)皮常常讓我們哈哈大笑，它給我們家?guī)?lái)了許多樂(lè)趣和歡笑。它是我的好朋友，也是家中的福星！
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇八
“走，我們?nèi)プノ伵０桑 蔽覍?duì)夢(mèng)宇說(shuō)。“好呀！”夢(mèng)宇高興地答應(yīng)了。
“你從那邊找，我從這邊找?！狈愿劳曛?，我便來(lái)到一處十分陰暗、十分潮濕的地方，因?yàn)槲伵Ｗ钕矚g生活在那里。大概找了六七分鐘，最后，我在墻角的一塊泥土下找到了一只小蝸牛。我的夢(mèng)宇把小蝸牛帶回家去觀察。
我們先為這只可愛(ài)的小蝸牛制作了一個(gè)小房子。我們先拿來(lái)一個(gè)裝香皂的小盒子，然后，在里面裝滿泥土，再把蝸牛放進(jìn)去，最后，把小盒子放在一個(gè)陰暗的墻角邊。這樣，小蝸牛就擁有了一個(gè)自我的家，像我們?nèi)艘粯佑辛藗€(gè)家。
中午，我打開盒子，一看，小蝸牛把頭和脖子伸到殼里，正在呼呼呼地睡大覺(jué)呢。過(guò)了一會(huì)兒，小蝸牛好像睡醒了，又把頭和脖子伸了出來(lái)。原先小蝸牛真和書上說(shuō)的一樣，頭和脖子都是白色的。我輕輕地摸了摸，“好粘手呀！”我不禁地大聲喊道。
我百思不得其解。我又觀察了一會(huì)兒，最后明白了，原先蝸牛是靠脖子粘著墻，一步一步地向上爬。
沒(méi)辦法，小蝸牛爬得太高了，我夠不著，只好出去玩一會(huì)兒了。我叫上我的小伙伴們，玩紅燈、綠燈、小白燈這個(gè)游戲。當(dāng)我回到家時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)小蝸牛又回到了盒子里。
好可愛(ài)的小蝸牛呀，我太喜歡它了！我真想把它留下來(lái)，做我永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的好伙伴。但是沒(méi)辦法，它畢竟是屬于大自然的。沒(méi)有辦法，第二天，我又把它放回了大自然里。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇九
森林里舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，動(dòng)物們聞?dòng)崳紡乃拿姘朔节s來(lái)參加，會(huì)場(chǎng)里熱鬧極了。伴隨著音樂(lè)聲的響起，這場(chǎng)別開生面的音樂(lè)會(huì)緩緩的拉開了序幕。
第一樂(lè)章。
清晨，森林還籠罩在白沙般的薄霧中，顯得出奇的寂靜。當(dāng)火紅的太陽(yáng)冉冉升起時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)來(lái)的一兩聲狗叫聲打破了原本的靜謐。漸漸地，那狗叫聲越來(lái)越近，越來(lái)越響，森林里熱鬧了起來(lái)。
第二樂(lè)章。
不大一會(huì)，森林中響起了貓叫，開始有幾只，后來(lái)貓漸漸多了起來(lái)，此起彼伏的貓叫聲和著有力的狗叫，如交響樂(lè)般威嚴(yán)。但如果單聽那貓叫，似柔情的月光曲，又像優(yōu)美的華爾茲。
第三樂(lè)章。
小羊也加入了它們的行列?！斑?，咩咩咩……”綿軟而柔和。像有力的鼓點(diǎn)，清脆，又像優(yōu)美的鋼琴聲中夾雜著行云流水的古箏，雜而不繁。
第四樂(lè)章。
“哼哼哼，哼哼……”這豬叫一改往日的煩躁，變得好像沉穩(wěn)的打擊樂(lè)，和著鼓點(diǎn)，鋼琴聲，古箏，倒成了現(xiàn)代美和古代美的完美結(jié)合。
第五樂(lè)章。
臨近結(jié)束，動(dòng)物們一起上陣，帶來(lái)大合唱《新年好》?！巴敉敉?，喵喵，咩咩咩，哼哼哼”各種動(dòng)物的叫聲真是熱鬧，將整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)推向了高潮，也為這場(chǎng)別開生面的聚會(huì)拉下了帷幕。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十
在一片古老的森林里，里面鳥語(yǔ)花香，山清水秀，小動(dòng)物們生活的很甜蜜，山頂上長(zhǎng)著一棵百年老樹，大家都叫它大樹爺爺”大樹爺爺很受大家的尊敬。
有一天，山頂上“人山人海”的，原來(lái)是動(dòng)物們報(bào)名選美賽，大樹爺爺忙得不可開交，但大樹爺爺卻很樂(lè)意，連那邊的`喜鵲也飛過(guò)來(lái)報(bào)名，喜鵲仗著自已很美麗，就得意洋洋的目中無(wú)人，有一只可愛(ài)的小白兔名叫白雪，因?yàn)榘籽┯幸簧硐裱┮粯用?，像紅寶石一樣的眼睛，后面還有一條短短的尾巴，大家都很喜愛(ài)白雪，但喜鵲可看不起白雪，可內(nèi)心是嫉妒它美。其實(shí)白雪除了美以外，還有這顆善良的心。
在比賽的前幾天，大家都在緊張的練習(xí)，在森林里處處可以白雪的歌聲，白雪很用心的練，可是喜鵲剛好和白雪相反，天天都不是吃就是睡，搞得整個(gè)身體肥了許多。
比賽的日子終于到了，主持人開心地說(shuō)：“大家好，我是主持人小羊，有請(qǐng)1號(hào)選手小鹿?！薄按蠹液谩！毙÷刮⑿χf(shuō)，然后，鞠了個(gè)躬。隨著一陣歡快的音樂(lè)，跳起舞來(lái)，跳完后，觀眾們都拍手叫好，然后，主持人上來(lái)說(shuō)：“有請(qǐng)二號(hào)選手白雪?！贝蠹叶悸冻鲩_心的臉色，白雪一上場(chǎng)，大家都熱情地鼓掌，白雪開心地說(shuō)：“謝謝?！卑籽┫忍艘粫?huì)兒舞蹈，再唱歌，唱完歌后，大家的掌聲比上次還要大聲，主持人還沒(méi)說(shuō)下一位是誰(shuí)，一只又肥又臟的笨鳥飛來(lái)，大家猜猜是誰(shuí)？哈哈，當(dāng)然是那只得意的喜鵲了，喜鵲剛一張口，聽到卻是那沙啞的聲音，喜鵲灰溜溜地走了！
最終，小白兔白雪獲得冠軍，喜鵲終于明白驕傲使人落后的道理。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十一
與我們?nèi)祟愱P(guān)系最好的動(dòng)物當(dāng)屬狗了。狗，一直被認(rèn)為是一種對(duì)主人非常忠誠(chéng)的動(dòng)物，也就是因?yàn)橹艺\(chéng)它才得到主人的歡心，這點(diǎn)毋容置疑。但不同的狗之間也是有區(qū)別的。
在我眼中，狗分為三種。
第一種是鄉(xiāng)下的狗。這些狗討厭得很，見人就叫。且長(zhǎng)得也夠壯碩，夠彪悍，不知有多少無(wú)辜的行人被它們嚇得繞道而行。
在晚上，這些狗就更加強(qiáng)悍了，它們化身為一個(gè)個(gè)威武的門神守護(hù)在自家門口，只要一有動(dòng)靜便拼命狂吠。一狗叫，百狗應(yīng)，瞬間，你前進(jìn)的道路便被狗叫聲淹沒(méi)。每次從鄉(xiāng)下奶奶家回來(lái)時(shí)，我都會(huì)遭遇一次“夜行百狗鳴”的情形。
第二種是有錢人家養(yǎng)的狗。這種寵物狗小日子過(guò)飄得了，它們讓每頓一盤的牛肉給慣得分不清東南西北了。行走于人群之中，它們差點(diǎn)忘了自己有四條腿來(lái)著。
跟鄉(xiāng)下的狗不同，它們懂得如何說(shuō)謊，如何獻(xiàn)媚。所以最能討主人歡心的還是這種狗。
第三種是真正與人類建立了感情的好狗。這種狗性情平和，見人不叫。但若真有盜賊來(lái)犯，他們也會(huì)“該動(dòng)嘴時(shí)就動(dòng)嘴”。它們也會(huì)像其他狗一樣，整天到處玩耍，但只要它們的主人一出現(xiàn)，不論它們正在做什么，都會(huì)搖頭晃腦地跑過(guò)去，抱著主人的腿撒嬌。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十二
1.以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語(yǔ)活動(dòng)。
有效的語(yǔ)言教學(xué)是教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生去適應(yīng)教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式存在著諸多弊端，在這一教學(xué)模式中，教師是主體，為了適應(yīng)教師與教材，學(xué)生被動(dòng)地聽講、記筆記和做練習(xí)，這些練習(xí)是機(jī)械式的重復(fù)操練，教與學(xué)是單向傳導(dǎo)，缺乏互動(dòng)，這樣進(jìn)行的交際活動(dòng)并無(wú)真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)家stevick說(shuō)：至關(guān)重要的是把“學(xué)習(xí)原則”放在“教學(xué)原則”之前。也就是說(shuō)教師不應(yīng)是課堂的中心。真正的中心是學(xué)生，他們應(yīng)是口語(yǔ)教學(xué)中的積極參與者。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)指導(dǎo)思想。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這種以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，雖使教師退到后臺(tái)，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應(yīng)惠蘭等，1998)。教師在口語(yǔ)課過(guò)程中始終是“導(dǎo)演”者、管理者與參與者，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2.營(yíng)造良好氛圍，增加語(yǔ)言輸入與儲(chǔ)備;合理選材，增加語(yǔ)言輸入。
材料不但要生動(dòng)有趣，而且其語(yǔ)言更要具有時(shí)代感，易于學(xué)生使用，深受學(xué)生歡迎?？谡Z(yǔ)課上得成功與否，關(guān)鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語(yǔ)活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在把握學(xué)生接受和理解程度的同時(shí)，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會(huì)新聞和學(xué)生中的熱門話題變成口語(yǔ)課上的精彩話題，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、盜版問(wèn)題、假貨問(wèn)題等都是很好的口語(yǔ)話題。也可結(jié)合信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)歌曲深受學(xué)生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語(yǔ)能力。這樣既消除了學(xué)生的威脅感和恐懼心理，營(yíng)造了濃厚而又輕松的英語(yǔ)氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、理解能力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說(shuō)過(guò):“教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該熱情、敏感和寬容?！边@種態(tài)度應(yīng)是對(duì)所有的學(xué)生而言的，這有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3.正確對(duì)待學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤。
學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。學(xué)生出錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是如何對(duì)待這些錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤應(yīng)該糾正，什么時(shí)候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程是個(gè)交際過(guò)程，我們的目的是鼓勵(lì)學(xué)生開口，所以對(duì)那些對(duì)交際造成很大影響，或者說(shuō)干擾了交際的全局性，導(dǎo)致交際被誤解的錯(cuò)誤語(yǔ)句應(yīng)給予糾正，而并非單個(gè)詞語(yǔ)或詞組的使用不當(dāng)，教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)還應(yīng)掌握時(shí)間，在學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解的過(guò)程中，不宜打斷，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)表達(dá)中完成交際是首要目的。如果停下來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，妥善對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。只要學(xué)生哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就要在全班面前表?yè)P(yáng)他們。當(dāng)他們出現(xiàn)典型錯(cuò)誤時(shí)，待學(xué)生操練后委婉地提醒并要求重新訓(xùn)練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)式的手勢(shì)，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)企盼的目光，一個(gè)欣賞的姿態(tài)，他們自然會(huì)采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。
4.方式不能只局限于課堂，而應(yīng)與多種課外活動(dòng)形式結(jié)合。
在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中常有“學(xué)在課內(nèi)練在課外”之說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個(gè)學(xué)時(shí)的聽說(shuō)課，可見課外才是口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。為了優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，激勵(lì)每一位學(xué)生積極參與，我們應(yīng)該用實(shí)際的語(yǔ)言交際來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語(yǔ)課外活動(dòng)，來(lái)吸引大批學(xué)生參加英語(yǔ)交際活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很大的促進(jìn)作用：利用英語(yǔ)角可讓學(xué)生開展各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、講故事、討論等，使學(xué)生在一種輕松自由的、真實(shí)的環(huán)境中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)演講比賽可以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，鍛煉學(xué)生講英語(yǔ)的膽量，刺激學(xué)生的求知欲望;辯論賽可積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)會(huì)話題材進(jìn)行橫向和縱向的分析，激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍其思維，從而達(dá)到“訓(xùn)練口語(yǔ)”、“訓(xùn)練思維”并能夠談?wù)撋磉吺挛锏哪康??？傊?，任何激發(fā)學(xué)生積極地、輕松地練習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)都能促進(jìn)相互間的交流，而這種交流正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因而英語(yǔ)教師在課下要做大量的準(zhǔn)備工作，使自己成為學(xué)習(xí)上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設(shè)法做到以學(xué)生為中心，組織多種多樣的交際活動(dòng)，激發(fā)每位學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都融入英語(yǔ)口語(yǔ)課堂。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十三
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。
針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學(xué)：給孩子一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。
在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織孩子們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6、音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法。
singandchant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十四
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作同時(shí)也不斷更新迭代，不如為接下來(lái)的工作做個(gè)工作計(jì)劃吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是關(guān)于英語(yǔ)。
為了提高效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果，我們決定以單詞、課文、知識(shí)點(diǎn)為抓手，重點(diǎn)復(fù)習(xí)6—10單元。以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，注重基礎(chǔ)知識(shí)及綜合能力。教師認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取最好的復(fù)習(xí)效果。具體復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
1、通過(guò)每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過(guò)背誦、默寫、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
1、狠抓單詞、短語(yǔ)。把學(xué)生分為6人一小組，要求學(xué)生熟記單詞，每個(gè)同學(xué)每天在小組長(zhǎng)那里默寫一單元單詞（c層學(xué)生只默寫黑體單詞），教師負(fù)責(zé)督促檢查。26號(hào)舉行單詞檢測(cè)，成績(jī)計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè)；另外，6人總單詞數(shù)在前3名的小組（共五組）假期里免抄單詞的作業(yè)。
2、利用好早自習(xí)與中午激情英語(yǔ)朗讀時(shí)間，熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點(diǎn)是課文3a的內(nèi)容。我們打算在21日第八節(jié)課時(shí)進(jìn)行激情英語(yǔ)分層考試，檢測(cè)對(duì)課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內(nèi)容是：p6b、p7a、p12c、p14b、p15c、p20b、p22a、p30a、p31c、p36b、p38a、p46c、p48b、p54c、p56a、p64b、p65a、p70a、p72b、p80c，只進(jìn)行口試，成績(jī)計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。
3、加強(qiáng)聽力和筆頭練習(xí)。每個(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生在自習(xí)課上完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
4、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，并為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
本屆七年級(jí)新生和以往的學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜](méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記住學(xué)過(guò)的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
一、學(xué)生情況分析：
電子技術(shù)應(yīng)用班都春招生占大多數(shù)，在他們身上有一個(gè)共性，學(xué)習(xí)成績(jī)差、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、組織紀(jì)律意識(shí)薄弱、自尊心強(qiáng)，但我相信任何學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，只要教師調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒，他們會(huì)有意想不到的進(jìn)步，教學(xué)中一定要把握主這一機(jī)會(huì)。
他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面：三分之一的學(xué)生，能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的求知欲，學(xué)習(xí)效果較好；三分之二的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不濃在課堂上不能夠主動(dòng)配合任課教師，有待進(jìn)一步的提高。學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，個(gè)性心里品質(zhì)欠缺，主動(dòng)配合老師的意識(shí)低，可能個(gè)別學(xué)生思想意識(shí)較壞，給老師的上課帶來(lái)一定的困難，但我準(zhǔn)備用一顆真誠(chéng)的心感動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)習(xí)方面不斷的進(jìn)步。
二、教材分析：
繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)300個(gè)左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語(yǔ)。生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學(xué)，可側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明、廣告和操作說(shuō)明等，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規(guī)業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話、信函、電子郵件以及填寫業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。
五、教學(xué)措施。
(一)教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立自信心。
程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。
(三)教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。
(四)職業(yè)模塊的教學(xué)要結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場(chǎng)景或設(shè)置虛擬場(chǎng)景，選擇真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z(yǔ)言材料。
(五)教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，研究職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
六、教學(xué)內(nèi)容。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十五
今天，爸爸、媽媽要帶我和我的表妹、大姨媽一起去南京紅山動(dòng)物園玩。因此，全家人都非常興奮。
吃完午飯后，我們通過(guò)買票的形式進(jìn)入了動(dòng)物園，這時(shí)我才明白，紅山動(dòng)物園原來(lái)叫“紅山森林動(dòng)物園”。
我們爬上了一座山,我想:爬山有什么意思呢?爬著爬著，我們不知不覺(jué)就到了兩棲動(dòng)物爬行館，我們發(fā)現(xiàn)館前有一位叔叔在“玩”一條蟒蛇，媽媽叫我摸摸，我動(dòng)手一摸，覺(jué)得這條蛇的皮很薄，很光滑。
進(jìn)了兩棲動(dòng)物爬行館，我和表妹都看到了自己從來(lái)沒(méi)見過(guò)的動(dòng)物，有變色龍，“鱷龜”，熱帶魚，還有。。。。。。其中，令我印象最深的就是那只小巧玲瓏的“紅耳龜”，因?yàn)檫@種龜耳朵那個(gè)地方是紅色的，所以人們都管這種烏龜叫紅耳龜。
隨后，我們不知疲倦地走到猴子館看猴子，那些猴子見到有客人來(lái)了，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，顯出了猴子們的機(jī)靈和頑皮，游客們看得也很帶勁，大家有的攝像，有的拍照，還有的游客看得久久不肯離去。。。。。。
然后，我們又來(lái)到了鹿館，我們看那些小鹿可愛(ài)，我和表妹就用鍋巴、餅干喂它們，看著那些小鹿吃得津津有味，我和表妹都很開心。
當(dāng)我們到了猩猩館時(shí)，我和表妹的肚子都開始叫喚了，媽媽就掏出兩片海苔給我們倆分著吃，我們一邊吃，一邊看著。那只猩猩正在睡夢(mèng)中，我們不想打擾它，就離開了。
后來(lái)，我們又觀看了大型動(dòng)物表演，有東北虎和孟加拉虎表演高難度的滾桶、踩球，有小卷毛狗表演的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，還有小狗熊表演的跳繩，騎自行車和滑滑板，小猴表演的走鋼絲和升旗。當(dāng)表演接近尾聲時(shí)，小狗熊們抬起了花轎，吹起了喇叭，小猴踩起了高蹺，場(chǎng)面確實(shí)很熱鬧，但表演在熱鬧中慢慢結(jié)束了。
看完表演，我們到了兒童寵物園喂鴿子，我們端著鴿子食，躡手躡腳，一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近鴿子，給它食吃，食喂完了，天空中又下起了小雨。于是，我們看完了紅鶴館之后，就依依不舍地離開了紅山森林動(dòng)物園。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十六
高考中英語(yǔ)改錯(cuò)題有1：1：2：6的規(guī)律，即正確一行，缺詞一行，多詞一二行，錯(cuò)詞六行。答題時(shí)請(qǐng)從以下幾點(diǎn)著眼：
1.句中的時(shí)態(tài)、主謂、代詞一致。
2.句中的謂語(yǔ)完整。
3.習(xí)慣用法固定搭配正確。
4.冠詞、形容詞、副詞及關(guān)系詞得當(dāng)。
5.該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
6.從句的連接詞對(duì)了。
7.從句中的謂語(yǔ)完整。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十七
很多的老師問(wèn)過(guò)很多類似的問(wèn)題：在課程上到底是滿堂灌知識(shí)好，還是時(shí)不時(shí)的要說(shuō)點(diǎn)閑話?興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。課程上知識(shí)量達(dá)到多少才能讓學(xué)生達(dá)到最好的接受狀態(tài)?甚至在社會(huì)上也會(huì)時(shí)不時(shí)的有人批評(píng)新東方老師在課程上講笑話是不對(duì)的。甚者以此來(lái)攻擊新東方為自己臉上貼金。
有很多的老師反映過(guò)一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是如果老師把一節(jié)150分鐘的課上的味同嚼蠟，索然無(wú)味，是沒(méi)有人愿意上這樣的課的，即使老師的初衷是多么的為學(xué)生們著想。想給學(xué)生更多的知識(shí)，想讓學(xué)生學(xué)到更多東西，想讓學(xué)生快速成長(zhǎng)等等美好的初衷在無(wú)聊的沒(méi)有任何趣味的課堂里會(huì)迅速的成為泡影。
所以我個(gè)人認(rèn)為僅就口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)一個(gè)毫無(wú)趣味可言的課程就意味著失敗。
口語(yǔ)教學(xué)作為一種不同于一般考試類課程的一種教學(xué)顯然需要下大功夫來(lái)研究如何使課程更有趣、更開心、更高效。而無(wú)論學(xué)習(xí)那種語(yǔ)言要學(xué)好口語(yǔ)就需要在下面幾個(gè)語(yǔ)言的要素上下功夫：語(yǔ)音;詞匯;句子;聽力;思維;文化。而教師就是應(yīng)該想辦法如何把語(yǔ)言的這些諸要素用生動(dòng)、有趣、活潑、好玩的形式講授出來(lái)。我曾經(jīng)在一篇文章中寫到：任何知識(shí)本身都不是丑陋的，只是我們的很多教師以不讓人喜歡或者沒(méi)法讓人喜歡的形式呈現(xiàn)出來(lái)之后知識(shí)就變的面目可憎、毫無(wú)生趣了。
對(duì)于語(yǔ)音的教授應(yīng)該理論和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。只講理論不講實(shí)戰(zhàn)只會(huì)把很簡(jiǎn)單的東西變的復(fù)雜且無(wú)聊。很多老師講語(yǔ)音喜歡羅列很多語(yǔ)音學(xué)的專業(yè)知識(shí)，喜歡拽很多語(yǔ)音學(xué)古今中外的專家學(xué)者，從而讓自己聽起來(lái)很權(quán)威。在我看來(lái)給學(xué)生介紹一下語(yǔ)音學(xué)的.一些歷史和發(fā)展過(guò)程是必要的，但占的比例太多無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并無(wú)太大的意義。尤其對(duì)于一些企業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目更是如此。工作的學(xué)員更多的是想要實(shí)實(shí)在在的東西。而不是對(duì)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用無(wú)太多作用的理論知識(shí)。在我看來(lái)語(yǔ)音講解理論和實(shí)戰(zhàn)的講解比例應(yīng)該是2：8。因?yàn)檎Z(yǔ)音只能是練出來(lái)的，學(xué)是學(xué)不出來(lái)的。就像你要想會(huì)開車，首先學(xué)一些怎樣開車的理論知識(shí)是必要的，但如果只學(xué)理論知識(shí)，不去實(shí)踐，不去開，你無(wú)論學(xué)多少理論你永遠(yuǎn)也不可能真的會(huì)開。所以對(duì)于語(yǔ)音的講解我總結(jié)為：鼓勵(lì)學(xué)員成為一個(gè)self-ice-breaker,勇敢開口，大膽練習(xí)，要有一個(gè)音標(biāo)練1000遍的決心和毅力。因?yàn)楹玫钠恋陌l(fā)音是教不出來(lái)的，只能練出來(lái)。而老師就是最好的陪練和矯正者。就像教練和場(chǎng)上球員的關(guān)系一樣，如果老師忘記了自己教練的角色，每堂課都把大部分的時(shí)間做了自己的展示和showoff，那么即使你的英語(yǔ)再漂亮，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是毫無(wú)意義的。
關(guān)于詞匯和句子的教授我認(rèn)為應(yīng)該在課程上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和形式讓學(xué)生練習(xí)，而不是老師個(gè)人的脫口秀。如果是口語(yǔ)小班，那么每個(gè)人練習(xí)的機(jī)會(huì)肯定要多，但大班一樣有很好的練習(xí)方式。比如一對(duì)一同桌練習(xí);一對(duì)多練習(xí)(老師和學(xué)生);組與組練習(xí)等等等。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容用不同的形式展示出來(lái)就能更吸引學(xué)生。比如有的學(xué)生是視覺(jué)型的，那你在課堂上就要多做一些圖片啊什么的來(lái)達(dá)到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽覺(jué)型的，那你就可以播放一些磁帶啊、電影片段啊等等來(lái)傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是活動(dòng)型的，那你就要多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)的課程環(huán)節(jié)從而達(dá)到最好的傳授效果。而在真實(shí)的課堂上，各種方式的有機(jī)結(jié)合往往會(huì)讓你的課程受到學(xué)生的歡迎。單一的、乏味的、缺乏樂(lè)趣的課程是對(duì)老師的一種折磨，更是對(duì)學(xué)生的摧殘。世界上沒(méi)有不好的學(xué)生，只要沒(méi)有把知識(shí)講美麗，把知識(shí)美麗化的老師。
對(duì)于聽力的教授我經(jīng)驗(yàn)不多所以在此不多談。但有一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)：以說(shuō)促聽，以聽固說(shuō)。
也就是說(shuō)要告訴學(xué)生提高聽力光聽不說(shuō)是不行的，光說(shuō)不聽也不行。
的動(dòng)物的英語(yǔ)篇十八
在復(fù)習(xí)高考的英語(yǔ)過(guò)程中，大家必須有清晰的思路和有效的復(fù)習(xí)策略，踏踏實(shí)實(shí)為高考做準(zhǔn)備，才能使英語(yǔ)取得令人滿意的成績(jī)。下面是小編為大家整理的關(guān)于備考高考英語(yǔ)最實(shí)用的方法策略，歡迎大家來(lái)閱讀。
1、背單詞。
可以允許遺忘，但不允許不復(fù)習(xí)。
可以在一次背單詞中不斷會(huì)看，也可以在背完一周或者一本后集中復(fù)習(xí)。
只有反復(fù)記憶，單詞才會(huì)由速記深化大深層記憶。(有很多人認(rèn)為只有死讀書的人才會(huì)背單詞，但現(xiàn)實(shí)是大部分人還在背單詞，能不能就單詞的重要性、為什么要背單詞，怎么記憶單詞，比如同根詞、形近詞、意思相近詞等詳細(xì)展開，字?jǐn)?shù)1000字左右都可以)。
記單詞——前輩有話說(shuō)!
英語(yǔ)記單詞，在高一時(shí)考綱就刷完一兩遍了，每天(哪怕每周)五到十頁(yè)是很正常的，第一遍可以用及時(shí)雨版。然而高三默寫依然很痛苦，原因是英語(yǔ)想要考好必須培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在考綱上積累大量詞組搭配和四級(jí)詞匯，對(duì)我而言，搭配其實(shí)是最難的，因?yàn)闊o(wú)從找全，按考綱詞匯一條條從詞典上摘抄也很浪費(fèi)時(shí)間。唯一建議是之前說(shuō)的找其他包含詞組的高考詞匯書背。
“單詞背到四級(jí)難度已經(jīng)差不多了，足以應(yīng)付各種模擬卷和高考題目了。閱讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，有時(shí)候不僅僅是單詞的問(wèn)題，還是對(duì)文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),各種出題類型把握不夠到位?！?/p>
2、閱讀。
英語(yǔ)的閱讀，相對(duì)于詞匯量的要求，對(duì)邏輯的要求則更高。
現(xiàn)在的題目出處不乏times,chinadaily等期刊文章和外網(wǎng)上的專業(yè)文章，由不認(rèn)識(shí)的單詞非常正常。
因此，在做題過(guò)程中，我們要通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章的邏輯，作者的態(tài)度和文章中心思想，細(xì)節(jié)題對(duì)應(yīng)文章原句答題，主旨題通過(guò)文章主要內(nèi)容和中心思想答題。
要明白：每一道題目都是有原文做支撐的，“我認(rèn)為”和根據(jù)常識(shí)判斷往往是比錯(cuò)選項(xiàng)。
3、作文。
高中的英語(yǔ)作文，相對(duì)于語(yǔ)文作文而言是完全的小兒科。不需要立意，不需要豐富華美的素材，大部分的文章都貼近我們的生活。
而英語(yǔ)作文的要求，一方面要求與題干契合，一方面要求卷面清晰干凈，另一方面要求語(yǔ)句通順流暢，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。生搬硬套的作文模板很容易招致老師的反感，同學(xué)們需掌握各類基礎(chǔ)句型，準(zhǔn)備不同套路的開頭結(jié)尾，在思路清晰的前提下化用模板，才能巧奪天工，無(wú)雕琢痕跡。
一、重視。
英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)是十分重要的。如果說(shuō)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的大骨架，那么詞匯就是英語(yǔ)語(yǔ)言的血和肉了。有血有肉才能組成有生命的語(yǔ)言。千萬(wàn)不要認(rèn)為高考試題中沒(méi)有詞匯考查專項(xiàng)，就覺(jué)得詞匯復(fù)習(xí)沒(méi)有必要。豈不知從近幾年的高考題看，對(duì)學(xué)生詞匯量的要求越來(lái)越高。
高考總詞匯量逐年增加，詞匯復(fù)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生聽力、完形及閱讀的成績(jī)。英語(yǔ)的基本詞匯據(jù)專家統(tǒng)計(jì)是736個(gè)。而1992年到的十二年高考題中的閱讀理解部分，所使用的詞匯平均總量大約是724個(gè)。
可以這樣說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)專家能夠最后定出一個(gè)基本詞匯表。即使能勉強(qiáng)定出一個(gè)基本詞匯表，但有關(guān)詞的各種用法也是無(wú)法明確界定的。所以，詞匯復(fù)習(xí)切忌孤立地死記硬背生詞表。
二、重視聽力的培養(yǎng)。
要真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用自如的境界，語(yǔ)言輸入必須大于語(yǔ)言輸出。聽力是語(yǔ)言輸人的重要途徑，我們必須下大氣力抓好。
首先要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。專家建議高中三年的聽力量為40萬(wàn)字，所以每周至少要保證一節(jié)課的訓(xùn)練量，并且要持之以恒地開展。
其次要精選聽力材料，聽力材料的難度與讀速要與高考同步。高三后期可涉獵大學(xué)公共外語(yǔ)的試題以及托福、雅思等測(cè)試的聽力，以提高能力。
第三要教會(huì)學(xué)生一些聽力技巧，克服聽的過(guò)程中的不良習(xí)慣。
三、重視提高語(yǔ)篇理解能力。
語(yǔ)篇定位是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)趨勢(shì)。以語(yǔ)篇為中心，就意味著學(xué)門的基本單位和教學(xué)訓(xùn)練的基本思路是語(yǔ)篇。因此要努力探討語(yǔ)篇教學(xué)的方法。
要從語(yǔ)篇的整體著眼提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的概括能力，對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的邏輯分析能力，以及對(duì)邏輯用語(yǔ)的有效把握能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)篇宏觀語(yǔ)境的推斷力和想象力，從而提高語(yǔ)篇分析理解能力。
總結(jié)：高三復(fù)習(xí)時(shí)間有限，還要合理分配各科時(shí)間，歡迎同學(xué)們參考高中頻道的英語(yǔ)高考備考建議總結(jié)，找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法和備考策略，相信定能在高考的戰(zhàn)役中取得勝利。
高考英語(yǔ)聽力測(cè)試含在第一次考試中，且對(duì)于考生來(lái)說(shuō)只有一次機(jī)會(huì)。因此，考生要掌握和靈活運(yùn)用聽力技巧，提高臨場(chǎng)應(yīng)試能力。
1.聽前預(yù)估內(nèi)容?？忌浞掷媒拥皆嚲砼c測(cè)試開始之間的間歇期，仔細(xì)閱讀試題和供選擇的答案，盡可能地猜測(cè)聽力材料的體裁、主題和內(nèi)容，根據(jù)試題中的有關(guān)信息選取重點(diǎn)內(nèi)容有的放矢地聽。
2.聽中捕捉信息。聽錄音時(shí)考生要準(zhǔn)確地聽懂與話題中心相關(guān)的具體信息，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者意圖，理解具體內(nèi)容，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、結(jié)果等。必要時(shí)需快速、簡(jiǎn)要地記下相關(guān)信息。
3.聽后果斷推斷。根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和所使用的表示情感的詞語(yǔ)，如：delight、sad、appreciate等推斷出說(shuō)話人的主觀意圖、情緒、個(gè)人意向，以及人物身份、關(guān)系、事件原因等。
高考英語(yǔ)的筆試部分延續(xù)往年的單選、完形、閱讀、閱表和寫作五種題型，時(shí)間為100分鐘。
1.確定答題時(shí)間?？忌紫纫J(rèn)真研究題型，根據(jù)個(gè)人情況確定每種題型的答題時(shí)間。建議答題時(shí)間：?jiǎn)芜x10分鐘，完形15分鐘，閱讀35分鐘，閱表15分鐘，寫作23分鐘，涂卡整理2分鐘。考生在平時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。
2.加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)單選注重語(yǔ)境：考生在解題過(guò)程中，先分析句子結(jié)構(gòu)，再考慮分句間的邏輯關(guān)系，同時(shí)重視熟詞生義以及對(duì)題干的把握，避免落入“陷阱”。在復(fù)習(xí)中以動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、情態(tài)動(dòng)詞、情景交際這幾部分為主。
(2)完形注重辨析：天津卷完形的命題多采用敘述或夾敘夾議的寫作手法，因此，考生在解題過(guò)程中將語(yǔ)篇的第一句話仔細(xì)研讀三遍，盡快進(jìn)入文章設(shè)置的語(yǔ)境;再跟隨故事情節(jié)和作者的思路逐步推進(jìn);由于每道題的四個(gè)選項(xiàng)填在設(shè)空中都是可以的，這就需要考生結(jié)合上下文，在上下句乃至上下段中尋找線索，進(jìn)行辨析，最后確定最佳答案。
(3)閱讀注重語(yǔ)篇：考生要以話題為中心，重視對(duì)語(yǔ)篇的整體理解，快速瀏覽文章，了解主旨大意;再仔細(xì)讀題，分析題目類型(細(xì)節(jié)、主旨、推斷、猜詞);然后帶著問(wèn)題返回文章，確定問(wèn)題所在段落，反復(fù)閱讀獲取信息，通過(guò)歸納作出判斷。
(4)閱表注重規(guī)范?？忌陂喿x文章的過(guò)程中要先分析五道問(wèn)題的類型。帶著問(wèn)題快速瀏覽文章，抓住主旨句、關(guān)鍵詞等，完成信息的檢索，語(yǔ)言內(nèi)容的歸納，一氣呵成。答題時(shí)要規(guī)范，既要考慮人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的變化，又要重視答題方式的要求，如：because…bydoing…等。
(5)寫作注重綜合能力?？忌M(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題目要求，確定段落及每段涵蓋的信息要點(diǎn)，關(guān)注文章的時(shí)態(tài)。用地道的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)使用一些固定短語(yǔ)、成語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)表達(dá)、三大從句和特殊句式等使文章增色。段落銜接要自然，尤其注意連詞的使用。
三、回歸課本歸納總結(jié)。
課本中的基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等不容忽視。建議考生有計(jì)劃地將課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)再現(xiàn)、分類整理，分析知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)的掌握，力爭(zhēng)做到融會(huì)貫通、舉一反三。對(duì)三大從句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行完整的梳理，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。
四、注重寫作素材的積累。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，提醒考生要重視課外閱讀，加大課外閱讀的量，且選材廣泛，要有深度。從政治、文化、體育、旅游、文藝等多角度關(guān)注時(shí)事、重大事件以及當(dāng)今的熱門話題。例如：中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的舉行、共享單車的流行等。同時(shí)要注意詞匯、語(yǔ)句等的積累。這些對(duì)完形、閱讀以及寫作方面的提高會(huì)有很大幫助。
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