教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng),提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異。教案的編寫要求全面、細(xì)致和具體,以下是小編為大家整理的一些教案實(shí)例,供大家探討學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇一
1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法,并體會(huì)這種寫法的好處。
2、理解父母對(duì)子女崇高無(wú)私的愛(ài)心,懂得要孝敬父母。
3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象,揣摩人物心理。
一波三折的情節(jié),濃濃的愛(ài)。
體會(huì)理解作品濃濃的愛(ài)。
一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入:考考你?
20xx年,中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾?什么獎(jiǎng)項(xiàng)?
20xx年,中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人是誰(shuí)?
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的目的;
1、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是這兩天的熱點(diǎn);
2、讓學(xué)生積累一些知識(shí)。
3、作者川端康成就是這一獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。
二、初讀課文感知內(nèi)容(計(jì)劃用時(shí)10分鐘)。
1、用簡(jiǎn)潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的.故事?
2、想一想:如果文章一開(kāi)始就寫窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人,不同意把孩子送給她,這樣的情節(jié)安排與原文相比,哪個(gè)更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容,把握文章的主題,體會(huì)“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié),從而獲得整體感知,突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。
三、再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵(計(jì)劃用時(shí)15分鐘)。
提示:從文中找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ),填充表格,并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話題:送走是愛(ài),還是不送是愛(ài)?請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解通過(guò)小組合作、討論完成,明白送和不送都是愛(ài),天下母親都有愛(ài)。
需要學(xué)生合作討論完成。對(duì)于其他題的設(shè)置用以學(xué)過(guò)的刻畫人物方法的舊知識(shí)完全能解決,也可以看出學(xué)生應(yīng)對(duì)得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間,文章中我們對(duì)貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩,這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去,讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸觸摸愛(ài)心。
父母的心是一縷春風(fēng),吹暖了我們的心田;
父母的心是一條溪流,帶來(lái)了一路的歡歌;xxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxx。
2、描寫練筆;
一家人終于團(tuán)聚了,請(qǐng)運(yùn)用刻畫人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)描寫一家人團(tuán)聚的情景。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫出反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
4、能把詞語(yǔ)歸類。
5、能用一些常用的詞造句。
1、數(shù)量詞+名詞:例:一(座)房子一(雙)眼睛。
補(bǔ)充練習(xí)[數(shù)量詞]。
一頭牛一頭蒜一只貓一只鳥一群羊一群人。
一群雞一群鴨一個(gè)蘋果一個(gè)桃一個(gè)西瓜一個(gè)人。
一把傘一把草一把扇子一把米一把火一支筆。
一本書一幅畫一堆土一堆杏子一朵云一朵花。
一雙手一雙鞋一條狗一條尾巴一張畫一張桌子。
一顆棗一顆心一顆星星。
2、形+名:例:(高高)的大樹(shù)(美麗)的.彩虹(溫暖)的春天。
3、完成練習(xí)。
[合適的詞]。
如:金色的(太陽(yáng))雪白的(浪花)快活的(小鳥)。
反義詞:63頁(yè)“識(shí)字加油站”。
1、如:上--()大--()多--()去--()。
2、連線:
南去少上小短里遠(yuǎn)。
下北大多來(lái)外長(zhǎng)近。
3、補(bǔ)充練習(xí):
黑--白大--小上--下左--右長(zhǎng)--短里--外。
正--反出--入前--后開(kāi)--關(guān)長(zhǎng)--短高--低。
遠(yuǎn)--近來(lái)--去哭--笑早--晚有--無(wú)。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
補(bǔ)充練習(xí):
蘋果冬瓜。
稻谷電視機(jī)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇三
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的300個(gè)生字,要求會(huì)寫其中的100個(gè)生字,并能用常用字組詞或者說(shuō)話。
2、復(fù)習(xí)鞏固拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括:23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練,針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí),達(dá)到舉一反三的目的。
以歸類復(fù)習(xí)為主,單元復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。
1、打?qū)嵳Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)拼音(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))的復(fù)習(xí),看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本,對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn),以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)拼音:23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。讀準(zhǔn)聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲,會(huì)讀輕聲,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。
5、填空練習(xí)。
6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵(lì)嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
拼音 二課時(shí) 識(shí)字寫字 二課時(shí)
詞語(yǔ) 二課時(shí) 句子 二課時(shí)
閱讀 二課時(shí) 說(shuō)話寫話 二課時(shí)
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇四
5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示,培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ),知道成語(yǔ)的意思,并能正確書寫。
教師:課件
學(xué)生:學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟,學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 :瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法:
理解字詞的方法: 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……
概括段落或全文的方法:1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法: 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生自己總結(jié),老師再進(jìn)行歸納,提煉,使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上,使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱目如,毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流,師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí),快速掌握做題的方法和步驟)
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
沒(méi)想到,為了一篇表?yè)P(yáng)稿,我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。
前幾天,我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好,還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿,交給了班長(zhǎng)李明,他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿,看了看,眉頭一皺,便向廣播室走去。
可是第二天,還是沒(méi)有廣播我那篇稿子,我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多,你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完,他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了,我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了,也許是把那篇稿弄丟了,我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期,班上出現(xiàn)的每一件好人好事,都逃不過(guò)他的眼晴,他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢,歸還了失主,班長(zhǎng)知道了,馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿,及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在,他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任,對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事,漫不經(jīng)心!不行,我一定要弄清楚,為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天,班長(zhǎng)生病了,播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任,我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng),伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說(shuō):?副班長(zhǎng),你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著,我把班長(zhǎng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知,副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō):?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目,寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文,解釋下面詞語(yǔ):
(1) 滿不在乎:
(2) 恍然大悟:
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng):
第一處,班長(zhǎng)想:
第二處,班長(zhǎng)想:
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的,答案多元化。(板書:好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀,師生共讀,好書人人讀,好書可以讀一輩子。(板書:讀好書 永無(wú)止境)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外閱讀的練習(xí),熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件):五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法:朗讀全文,劃段分層,概括中心,領(lǐng)略寫法,摘抄背誦。 自學(xué)文章法:瀏覽,提問(wèn),精讀,背誦,復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法:讀書時(shí),把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后,用多種讀書法激活學(xué)生的思維,從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
欣賞佳作如逢知己,走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評(píng)美文似品香茗。孩子們,?書讀百遍,其義自見(jiàn)?,?讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?。好讀書,不拘一格;讀好書,永無(wú)止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示):
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),又拓寬孩子的讀書視野,更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇五
l、背誦課文,積累名句。
2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋。
3、理解文章的寓意,體會(huì)作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他的思想感情;。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋。
2、理解文章的寓意。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、朗讀課文,背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點(diǎn)是:;千里馬的悲慘遭遇是:
2千里馬被埋沒(méi)的根本原因是:
千里馬被埋沒(méi)的直接原因是:
3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是:
4全文的主旨句是:
5點(diǎn)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是:
本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇,表達(dá)韓愈的憤懣心情和對(duì)的抨擊。
1.韓愈,字,代文學(xué)家,散文尤其著名,有文起八代之衰的美譽(yù),有《》。被列為唐宋八大家之首,與并稱韓柳。
2、解釋加橫線的字。
故雖有名馬()()只辱于()駢死于槽櫪之間()()()。
不以千里稱也()一食或盡粟一石()()()食馬者()是馬也()且欲與常馬等不可得()()()安求()。
策之不以其道()()盡其材()通其意()。
執(zhí)策而臨之()()15其真無(wú)馬邪?
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇六
1、背誦課文《登鸛雀樓》,理解“欲窮千里目,更上一層樓”的意思。
區(qū)分:人入盡近進(jìn)登燈木目
2、背誦課文《青松》,掌握“挺”的書寫筆順
練習(xí):選字填空花化話
雪()說(shuō)()()別文()紅( ) ( )瓣
結(jié) 潔
清( ) ( )冰 ( )論 ( )白 ( )凈
寫出句中帶點(diǎn)詞的反義詞:
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪,地上、房子上都白了。( )( )
這條大路筆直的通向前方。( ) ( )
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),注意:暖、商的書寫,了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習(xí):給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》,復(fù)習(xí)生字詞,正確背誦課文,注意傳、卻、論的書寫
比一比,再組詞:搖( )傳( )引( ) 虎( )
遙( ) 轉(zhuǎn)( )張( ) 慮( )
把句子中畫線的部分換成一個(gè)成語(yǔ):
沒(méi)有憂愁,沒(méi)有煩惱,我們快樂(lè)的成長(zhǎng).( )
下課了,我們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。( )
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。( )
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇七
1、背誦課文,積累名句。
2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操
1、背誦課文,積累名句。
2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操
1、本文主旨句:全文點(diǎn)睛句:
2、描寫陋室環(huán)境的句子是:
3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是:
4、作者在文中把自己與古代賢士相比,表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是:
5、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍意思相近的句子是:
6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是
7、本文中心思想:本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,極力形容陋室,表達(dá)了作者
的愿望和的情趣。
1、文章的作者是朝詩(shī)人,銘是古代刻在器物上用來(lái)的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般是用韻的。
2、解釋加橫線的字
鴻儒( )無(wú)案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( )調(diào)素琴( )有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無(wú)絲竹之亂耳( )
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇八
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?!肚锾斓膽涯睢?。
二、感知課文。
1、聽(tīng)示范朗讀。
2、聽(tīng)完朗讀,你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語(yǔ)句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)。
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——。
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——。
生:猛地把東西摔向前面的墻壁。
師:還有呢,媽媽要他去北??淳栈?,他喊著——。
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊,原來(lái)生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對(duì)這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜。
——又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)。
——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……。
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會(huì)坐下,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。
3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親。”
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
5、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈??!崩首x描寫菊花的句子,找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ):
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫照。
6、文中多次提到菊花,有何用意?
【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
課文題目的內(nèi)涵:
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——以勇敢面對(duì)人生的決心,告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫作手法,試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇九
2、能看懂圖意,寫一句通順、完整的'話。
雨越下越大。
___越____越______。
天上有____________。
1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖寫一句話。
3、小組討論,看圖說(shuō)話。
4、抽生說(shuō)一說(shuō),集體評(píng)議。
5、寫下來(lái),注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫的字用拼音代替。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十
同學(xué)們,一篇好的作文,大都是:題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚,同學(xué)們可能身有感受吧!三年的初中學(xué)習(xí),我們將拿出自己的本領(lǐng),中考時(shí)獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此,今天我們以作文專題復(fù)習(xí)的形式,進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練,希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí),幫助大家進(jìn)一步寫好作文。
1,什么叫材料作文?略
2,材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些?略
3,材料作文的類型
a,材料+命題型(命題作文)
b,材料+話題型(話題作文)
c,材料+感受型
d,材料+要求(自選角度、自擬題目、自定文體)
4,材料作文注意的問(wèn)題
a,讀懂材料,全面把握。
b,研究題干,明確要求。
c,立意求準(zhǔn),力求新穎。
1,學(xué)生研讀材料,思考可以從那些角度立意(材料略)
2,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。
3,教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法
四條原則:
a,多向性原則
b,整體性原則
c,篩選性原則
d,就事論理原則
五種方法
a,摘取中心句法
b,內(nèi)容歸納法
c,比較分析法
d,意義提煉法
e,寓意透視法
1,為什么材料作文會(huì)受到青睞呢?因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平,可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀,選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。
2,在材料作文中,材料在文中的使用,也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般而言,寫議論文,開(kāi)頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料,要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料,否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。
3,希望大家通過(guò)這節(jié)課,重視材料作文,寫好材料作文。
有人說(shuō),人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命??晌乙簧聛?lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí),我最終還選擇了父親,我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久,父親又結(jié)婚了,這更加深了我對(duì)他的仇恨。
雖然繼母總是竭力地想討好我,我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)他笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起,每每這個(gè)時(shí)候,我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后,他們有了自己的小孩,不過(guò)他只是個(gè)病秧子,三天兩頭得送醫(yī)院,我經(jīng)常半夜醒來(lái),看見(jiàn)父親開(kāi)車送弟弟去醫(yī)院,繼母在門前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面,我變成了一個(gè)麻木的觀眾,沒(méi)有一絲擔(dān)心。
那天,我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書,這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了?;氐郊?,我把通知書朝桌上一扔,“我考上重點(diǎn)中學(xué)了,明天報(bào)到,先交三千!”父親拿過(guò)通知書,眼角稍微揚(yáng)一下,但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道,這幾年來(lái),弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無(wú)論如何都不會(huì)放棄的,只見(jiàn)父親慢慢地起身,來(lái)回地踱著,最后他下決心,走到繼母面前說(shuō):“小偉的病要治,萌子的書也要讀”。“家里就剩這三千了,醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù),這錢可不能用啊!”繼母哭著說(shuō)?!翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程啊!”說(shuō)完這話,父親沖出了家門??粗@一切,我有了一點(diǎn)心酸。
第二天,醫(yī)院來(lái)通知說(shuō),弟弟可能不行了,要我們有心理準(zhǔn)備,那一刻,我第一次有了一絲震撼,那一天,我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼,是分別后的第一眼,也是最后一眼。
我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚,父親把我叫進(jìn)了他的房間,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“萌萌,其實(shí)我不是你生父,當(dāng)初他拋棄了你們母女倆,我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的,我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)后再離婚,沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了跟我……”
這番話猶如晴天霹靂,我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親,居然是我最大的恩人,是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親,我的那些仇恨變得不堪一擊了,我撲進(jìn)父親的懷里,大聲哭著說(shuō):“爸,我對(duì)不起你!”父親拍了拍我說(shuō):“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的!”
原來(lái),這十幾年我白活了。只有今天,才真正找到了自我。
佳作探勝:“這里有溫暖關(guān)愛(ài);我們的生活、我們的周圍充滿了陽(yáng)光雨露,充滿了親情友情,充滿了合作競(jìng)爭(zhēng)”,本文讓讀者更深地體會(huì)到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心,敘述了一個(gè)家庭生活故事,將兩代人的情感沖突置于矛盾之中,有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫父愛(ài),寫親情,難于寫出真正的父愛(ài)和親情,而本文作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比和誤會(huì)的筆法來(lái)傳達(dá)這種情感矛盾,尤為深刻而且讓人怦然心動(dòng),白居易說(shuō)“感人心者,莫先乎情”,可以說(shuō)本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺?、訴真感情。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十一
課文按游覽順序?qū)懙?,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
由導(dǎo)讀引入,先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,理清作者的游覽順序,然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn),然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文,并總結(jié)課文內(nèi)容。
錄音帶、投影片、錄像帶。
二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文,了解大意,理清作者的游覽路線,學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,提出問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)?你在旅游中有什么感受呢?
2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文內(nèi)容。
1、開(kāi)火車按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。
2、自由小聲讀課文,思考每一自然段的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書:路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。
三、讀懂課文,學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的?
2、自由讀,思考:路上的景色有哪些特點(diǎn)?
3、在這一自然段中,你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解:“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個(gè)人自由讀,邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、默讀,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
2、在這些自然段中,你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解:
(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說(shuō):“即使不比做什么,也很值得觀賞”?
(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)。
(5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?
(1)這一段講了哪幾層意思?
(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中,你體會(huì)到什么?
六、熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個(gè)自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?
2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2、學(xué)生討論,巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書:深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫,條理很清楚。
四、畫圖,發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說(shuō)得真好,能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)。
2、根據(jù)畫面,把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十二
所謂病句,是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語(yǔ)法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。
中學(xué)生需要掌握的常見(jiàn)的病句類型有六種,即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說(shuō)這六種類型的病句都會(huì)考到,但在實(shí)際考試中,有幾種常見(jiàn)的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤,我們可以通過(guò)找標(biāo)識(shí)來(lái)識(shí)別。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如
例1、通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時(shí)期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
這里所說(shuō)的.并列結(jié)構(gòu),主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮:
例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率。
例3、我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。
例5、要辦好一個(gè)企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì),已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用,并受到國(guó)外的贊賞。
例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前:必須會(huì)使用電腦,必須會(huì)駕車,外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì),迅速發(fā)展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂,監(jiān)督無(wú)力,全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。
例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),但結(jié)果也許適得其反。
另外,有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語(yǔ),如果帶了,意思就會(huì)截然相反,例如下面兩個(gè)句子:
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng),及時(shí)曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門,看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上,德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)4億元,國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用,電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮,取得好成績(jī)。
例22、要是一作品里的有問(wèn)題,那么文字即使很不錯(cuò),也是要不得的。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十三
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別大小寫字母。
2、通過(guò)填空組詞進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會(huì)恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以使句子變得更具體、更生動(dòng)。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,想象能力。
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;讀字餓、組詞,了解字詞句之間的關(guān)系;朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住,教師指導(dǎo)
幻燈片
(完成第一至四題)
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容,在大寫字母右邊括號(hào)里填寫小寫字母,練習(xí)詞語(yǔ)搭配,讀讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),進(jìn)行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目,說(shuō)說(shuō)題目要求。(10個(gè)大寫字母分組排列,每組字母形體相近,學(xué)生易混,通過(guò)區(qū)別、比較,加深印象,并對(duì)照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。)
2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫字母,讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認(rèn),說(shuō)說(shuō)每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號(hào)里填寫相應(yīng)的小寫字母,同桌同學(xué)互相檢查,小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目,明確題目要求。(組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要恰當(dāng),幫助學(xué)生豐富詞匯。)
2、先讀左邊三組,指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”,后邊填上“做什么”。如,高興地(說(shuō)笑),(可以說(shuō)出不同的詞語(yǔ),最后選擇一個(gè)填寫在括號(hào)內(nèi)。)
3、先自己在括號(hào)里填寫,同桌同學(xué)檢查,幻燈片訂正。
4、再做右邊三組,指名讀。右邊三組詞光說(shuō)“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”,即什么東西。如,圓圓的(月亮)
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目,明確要求。(目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。)
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題,明確要求。(用幻燈片打出句子,進(jìn)行對(duì)比。)
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句,比較一下比第一個(gè)句子多了什么詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”,把意思表達(dá)得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子,進(jìn)行體會(huì)。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
(完成第五題及寫字訓(xùn)練)
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
(1)要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字,迅速看拼音,再讀幾遍生字,讀熟了,再連起來(lái)讀句子。
(2)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。句號(hào)比逗號(hào)、分號(hào)停頓時(shí)間稍長(zhǎng)些,最后一句是感嘆號(hào),要讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀??此鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)。
2、都是左右結(jié)構(gòu),每個(gè)字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要?jiǎng)蚝?,寫時(shí)要緊湊?!绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉?,右邊的“頁(yè)”稍大些。
“擺、胸、姨”三個(gè)字都是左窄右寬?!皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁。“姨”字最后一筆的“捺”要伸出來(lái)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、體味詩(shī)人的思想感情,激發(fā)想像,培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
2、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)健康的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌,《假如生活欺騙了你》。
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自由誦讀,注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。
4、全班齊讀。
讀詩(shī),講究的是細(xì)細(xì)的讀,靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌,邊讀邊批注,把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫,并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問(wèn)題,隨手批寫在書中的空白地方)。
說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受。
1、小組交流討論。
這首詩(shī)歌,短短的八句,卻為世界人民廣為傳誦,其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ),小組交流,用以下句式表述自己的見(jiàn)解與體會(huì):
2、學(xué)生反饋
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?
2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏,讀出情感。
3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì),你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ):生活如大海行船,不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí),請(qǐng)我們默默的告訴自己,一起來(lái)吧!“不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學(xué)生齊讀兒歌。
二、復(fù)習(xí)字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認(rèn)讀字。
3、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。
四、五、九、水、火、也、下、長(zhǎng)、女、羊。
4、說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆,怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少?!?。
日——白、目土——工大——天。
三、復(fù)習(xí)筆畫。
1、說(shuō)說(shuō)下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十六
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時(shí)光過(guò)得太快,轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎?(時(shí)光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過(guò)隙……)
2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊!成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多,課文中有,每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類?請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ),教大家記住它們。
(“一”開(kāi)頭,aabc……)
(近、反以詞,按同學(xué)的性格特征,按成語(yǔ)典故,褒義、貶義,編故事……)
4、小結(jié):成語(yǔ)有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠,真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。
5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號(hào)可供選擇。
a組:根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語(yǔ)。
b組:請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫。)
c組:請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。
d組:把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí),按順序全班交流。
7、總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ),但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學(xué)習(xí),去積累。
(出示三首詩(shī)):
2、都是描寫春天的詩(shī),它們之間有什么異同嗎?
3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)
5、指名交流,有感情地背誦。
(老師知道你們認(rèn)真地找了很多,課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎?)
6、小結(jié):古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意蘊(yùn)深厚,多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類,都背下來(lái),一定會(huì)受益匪淺。
1、前一階段,我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言,但寫的時(shí)候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎?他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句,或勉勵(lì)友人,或與友人共勉的話。
3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來(lái)交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了,并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言,你會(huì)有許多話要講:或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人,祝福他有美好前程;或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情;或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。
2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。
3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。
4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。
5、總結(jié):我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ),會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí),回想起母校,回想起同學(xué)。或許,好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生,激勵(lì)你一生。
成語(yǔ)練習(xí)題
a 根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語(yǔ)。
1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友,彼此間的關(guān)系十分親密。()()
2、中國(guó)申奧成功,全國(guó)人民的心情都十分高興。()()
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn),知識(shí)面很廣。()()
b 請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫。)
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
c 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別,我真有些()。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí),我們是一群()的兒童,是老師()地工作,把我們培養(yǎng)成了()的人。還記得課堂上我們(),常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得();還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水,每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)(),取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的(),我們已經(jīng)成了()的好朋友。在臨別前,我想祝福每一位同學(xué)()。
d 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝()()津樂(lè)道6、投桃報(bào)()一窮二()
2、人才濟(jì)()()征北戰(zhàn)7、寧死不()()形畢露
3、語(yǔ)重心()()暖花開(kāi)8、無(wú)()不入()虛烏有
4、聲東擊()()居樂(lè)業(yè)9、()冠李戴光()()落
5、至高無(wú)()()底撈針10、近()者赤,近墨者黑
()聞強(qiáng)識(shí)
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