教案不僅是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo)，還是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的深入思考和研究。教案的編寫(xiě)需要合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。好的教案對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到了至關(guān)重要的作用，下面是一些經(jīng)典教案案例供大家學(xué)習(xí)參考。
比長(zhǎng)短高矮教案篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
在比較過(guò)程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)
(1)比較
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書(shū))
他們?nèi)齻€(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
3、練一練 (1)直接比較
第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問(wèn)：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車(chē)圖
觀察，汽車(chē)能通過(guò)嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由，都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?？為什么?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，教師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。
“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較”是本課重點(diǎn)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程當(dāng)中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。
3、學(xué)生在不同的'解題策略過(guò)程當(dāng)中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程當(dāng)中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等。
師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶。
教學(xué)過(guò)程：
問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！
1、活動(dòng)之一。
老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？
2、活動(dòng)之二。
a：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？
b：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）。
3、活動(dòng)之三。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、活動(dòng)之四。
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
（學(xué)生隨意回答）。
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
5、活動(dòng)之五。
1、比較誰(shuí)喝的多。
師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？
先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：
（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！
a：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。
師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
b：第12頁(yè)的第5題——第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇三
1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。
3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。
師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
（1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！
1、活動(dòng)之一
老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？
2、活動(dòng)之二
a：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？
b：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）
3、活動(dòng)之三
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：一樣長(zhǎng)
4、活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
（學(xué)生隨意回答）
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
5、活動(dòng)之五
1、比較誰(shuí)喝的多
師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？
先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：
（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！
a：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
b：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生互評(píng)
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第二單元比高矮。
教學(xué)目標(biāo):。
2．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法．。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．。
教學(xué)重點(diǎn):。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法．。
教學(xué)難點(diǎn):。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法．。
教學(xué)過(guò)程:。
一、感知高矮的關(guān)系。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（黑板一棵大樹(shù)，樹(shù)上掛滿蘋(píng)果，有高有矮。）。
秋天來(lái)啦，蘋(píng)果都熟了，老師想請(qǐng)小朋友們把蘋(píng)果摘下來(lái)放到籃子里，誰(shuí)愿意來(lái)？（學(xué)生摘到下方的蘋(píng)果，怎么都拿不到黑板上方的蘋(píng)果。這時(shí)，老師輕松地將蘋(píng)果拿下來(lái)。）。
xxx為什么沒(méi)能摘到蘋(píng)果，而老師為什么能摘到呢？
對(duì)，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比高矮。(板書(shū)：比高矮)請(qǐng)跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗(yàn)比較的方法。
剛才小朋友們一眼就看出來(lái)老師比xx高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開(kāi)始！
1、學(xué)生活動(dòng)，探討比較方法。
2、學(xué)生匯報(bào)，展示不同方法。
學(xué)生每匯報(bào)一種，教師及時(shí)加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)小朋友們猜一猜，誰(shuí)長(zhǎng)得高些？
看看，到底誰(shuí)長(zhǎng)得高些？
請(qǐng)你再看看是誰(shuí)高？
他們比身高的方法對(duì)嗎？那你們說(shuō)正確的應(yīng)該怎么比？
4、小結(jié)。
三、活動(dòng)鞏固。
我請(qǐng)坐得最好的小朋友到前面來(lái)排排隊(duì)。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊(duì)？
小結(jié)：小朋友們合作得很好，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊(duì)的方法是很重要的。
四、拓展練習(xí)．。
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)小朋友這么熱鬧，它們也想來(lái)比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一句話嗎？
3、（出示圖片）汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車(chē)順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了？（比高矮）。
請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
教學(xué)反思：
一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。
我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來(lái)完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較，探討，而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
我在引入時(shí)用了摘蘋(píng)果的小游戲，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會(huì)比高矮之后，又安排了排隊(duì)游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問(wèn)題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時(shí)，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽(tīng)別人的發(fā)言，顯得有點(diǎn)亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來(lái)，時(shí)間也花得比較多。
比長(zhǎng)短高矮教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第4頁(yè)的例題，第5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、聯(lián)系生活比一比。
1、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。
（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
2、通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。
（1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。
三、綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。
1、“想想做做”第一題。
（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。
（3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上完成練習(xí)。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
（1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
（2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。
（3）、學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學(xué)生按照要求在書(shū)上練習(xí)。
（3）、提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
（1）、提問(wèn)：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
（2）、學(xué)生自由交流。
（3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。
比長(zhǎng)短高矮教案篇六
1、比較長(zhǎng)短差別明顯的3~4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
幼兒每人3~4根吸管、排序板等。
（一）引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)的吸管。
（二）按長(zhǎng)短排序
1、鼓勵(lì)幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導(dǎo)幼兒描述排序順序：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。
3、再增添一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。
1、畫(huà)面條：投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫(huà)一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的線條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料按照長(zhǎng)短排序。
3.《比多少,比長(zhǎng)短,比高矮》
《比多少》教學(xué)反思 這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解 “多一些” “少一些” “多得多” “少得多”的意思，并能用這四個(gè)詞描述兩個(gè)數(shù)的大小。
為了讓學(xué)生能更好的掌握，需要進(jìn)行一些鋪墊，所 以上課之前我先讓學(xué)生比較一下小朋友和老師之間的多少關(guān)系，但是這里我沒(méi)有進(jìn)行挖掘，而直接進(jìn)入新課。如果我這里板書(shū)一下 “多” “少” ，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小棒之間的比較，學(xué)生也許就能更好的掌握。
還有最后擺花片這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒(méi)能很好理解我的意思，我想我要數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉而且還要符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，這樣才能提高課堂效率，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓對(duì)同類(lèi)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較，提高幼兒的觀察能力。
2、能夠比較和區(qū)別物體的長(zhǎng)短。
3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、趣味練習(xí)：比較概念（3-13-2）。
2、長(zhǎng)短不同物品、幼兒學(xué)具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：
小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎？
二、展開(kāi)。
1.通過(guò)操作，學(xué)習(xí)并置比較法。
2.用什么方法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢?
提問(wèn)：你是用什么方法比出來(lái)的？
小結(jié)：用并置比較的方法比較長(zhǎng)短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說(shuō)邊操作。
兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短，先躺下，左對(duì)齊；眼睛向著右邊看，就能比出長(zhǎng)和短。
3.趣味練習(xí)：比較長(zhǎng)短觀察圖片，比較相同物體的長(zhǎng)短。
請(qǐng)幼兒看看圖片哪支鉛筆長(zhǎng)？哪支鉛筆短？并在最長(zhǎng)的'鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍(lán)色。
4.分組操作，鞏固方法。
請(qǐng)幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進(jìn)行比較，相鄰兩名幼兒相互交流，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。
三、活動(dòng)延伸。
教師小結(jié)后，讓幼兒通過(guò)尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，形成長(zhǎng)于短的體驗(yàn)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇八
b：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）
3、活動(dòng)之三
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自身的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：一樣長(zhǎng)
4、活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的同學(xué)上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
（同學(xué)隨意回答）
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
5、活動(dòng)之五
1、比較誰(shuí)喝的多
師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，俺要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？
先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：
（1）你認(rèn)為自身與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！
三、獨(dú)立考慮：（同學(xué)評(píng)價(jià)）
a：讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)同學(xué)踮著腳）同學(xué)馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓同學(xué)明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
b：第12頁(yè)的第5題———第9題，同學(xué)獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。
1、自俺評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)互評(píng)
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇九
1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的.方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。
（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
2、通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。
（1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。
1、“想想做做”第一題。
（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。
（3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上完成練習(xí)。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
（1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
（2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。
（3）、學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學(xué)生按照要求在書(shū)上練習(xí)。
（3）、提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
（1）、提問(wèn)：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
（2）、學(xué)生自由交流。
（3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十
1、認(rèn)識(shí)高矮，知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn)，值得高與矮的比較是相對(duì)的。
2、有初步的觀察、比較能力。
重點(diǎn)：知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。
難點(diǎn)：知道與不同對(duì)象比有不同的結(jié)果，感知高矮相對(duì)性。
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂(lè)；氣球二只。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)量是幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí)，幼兒也具有認(rèn)識(shí)初步量的知識(shí)的可能性。
依據(jù)素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己動(dòng)手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導(dǎo)幼兒自己去體驗(yàn)理解，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握高矮的量概念。
情景感知――體驗(yàn)理解――內(nèi)化遷移
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請(qǐng)兩位幼兒來(lái)拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
――引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗(yàn)理解
(1)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：
聽(tīng)到信號(hào)后馬上停止，比比誰(shuí)搭得高。
(2)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：
引導(dǎo)判斷：“誰(shuí)搭得高?能比出來(lái)嗎?為什么?
――“不能，因?yàn)椴辉谕黄矫嫔稀薄?/p>
“要比出高矮怎么辦?”
――“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請(qǐng)三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
――引導(dǎo)討：x×一會(huì)兒說(shuō)是高的，一會(huì)兒說(shuō)是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知，高矮是相對(duì)的`，與不同的對(duì)象比就會(huì)有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂(lè)找朋友，找到
朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個(gè)同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個(gè)子從矮到高排好隊(duì)后到戶外活動(dòng)。
(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。
四五歲的幼兒缺乏對(duì)物體量守恒的認(rèn)識(shí)，在比較高矮時(shí)，引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上，理解高矮是相對(duì)而言的，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來(lái)自外部，而數(shù)理邏輯知識(shí)來(lái)源于入的內(nèi)部。因此，幼兒獲得數(shù)理邏輯知識(shí)，主要來(lái)源是幼兒自己本身，即數(shù)概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的，是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，提供操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中觀察、比較、體驗(yàn)理解，并內(nèi)化遷移為自己的概念知識(shí)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十一
1、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)把2—5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。
3、能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，感受比高矮的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是要在同一水平線上比較得來(lái)的。
1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)三只公雞與小朋友一起來(lái)游戲，但是它們正在吵架，都說(shuō)自己是最高的。
請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們想想辦法，分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎?(幼兒思考)請(qǐng)小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們。(幼兒回答)。
兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。
2、從矮到高排序。
師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)。
3、教師與一幼兒比，教師再與一高個(gè)老師相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是相比較而存在的。
4、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序：從高到矮。
二、出示五只小狗，請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序。
兒觀察發(fā)現(xiàn)：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。
三、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮。
師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來(lái)幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧，請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后，再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>
四、通過(guò)游戲“找朋友比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性。
教師自評(píng)：
在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮，在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)中教師的話語(yǔ)太多，對(duì)幼兒要求過(guò)多，沒(méi)有充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練。
1、教具高矮的區(qū)別不大，準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該考慮到大小干擾的問(wèn)題。5以內(nèi)物體的操作，要有易到難。
2、活動(dòng)過(guò)程要增加趣味性。
3、在說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮”時(shí)需要分開(kāi)說(shuō)，孩子不大好說(shuō)。
小百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)單，是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十二
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。
2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒比較誰(shuí)高誰(shuí)矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的?！?/p>
2、觀察大圖比較高矮。
引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請(qǐng)幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請(qǐng)幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
5、排隊(duì)游戲：幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
四、活動(dòng)延伸。
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十三
在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列，愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具
1、老師以談話的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的課題——造房子，鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。
2、出示參照物，讓小朋友建造的房子要比參照物矮，并且說(shuō)出自己建造時(shí)使用的材料。
3、老師讓小朋友給建造好的房子進(jìn)行排序，鼓勵(lì)小朋友觀察比較按照從高到矮的順序進(jìn)行排序。
4、出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)小朋友根據(jù)房子從高到矮的順序，把數(shù)字卡片按照從大到小的順序依次對(duì)應(yīng)的放在房子上面。進(jìn)一步鞏固加深按照物體高矮排序的認(rèn)識(shí)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2、學(xué)習(xí)將2~5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行排序。
3、能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作卡兩個(gè)小朋友布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、師生問(wèn)好。
2、接數(shù)、報(bào)數(shù)游戲。
3、激趣，感知高矮。
師：老師這有絲巾，你們誰(shuí)能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？
二、基本部分：
1、猜想，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
師：請(qǐng)你找一位朋友比一比你們兩個(gè)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
2、請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請(qǐng)幼兒觀察。
教師小結(jié)：原來(lái)比高矮的時(shí)候，我們要站在同一水平線上。
3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作比高矮。
（1）評(píng)價(jià)。
（2）請(qǐng)幼兒找相同的卡片進(jìn)行比較。
（3）再次評(píng)價(jià)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十五
使幼兒初步感知物體有高、有矮。
讓幼兒比較哪個(gè)物體高、哪個(gè)物體矮。
引導(dǎo)幼兒按高矮給物體排序。
兩朵小紅花。
大中小三個(gè)娃娃。
高矮不一的玩具若干。
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入主題。
在黑板上方貼一朵小紅花，下方貼一朵小紅花。
教師：哪個(gè)小朋友能幫老師將黑板上的兩朵小紅花都摘下來(lái)呢？
請(qǐng)一名幼兒摘紅花。幼兒摘到了下方貼的紅花，怎么也夠不到上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將上方的紅花摘下來(lái)。
教師：老師為什么能摘到上方的小紅花呢？
幼兒：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子高。
教師：那小朋友為什么沒(méi)能摘到這朵小紅花呢？
幼兒：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。
教師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮呢？（請(qǐng)一位和他高矮差不多的幼兒，這樣幼兒不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法。）。
教師：大家能看出來(lái)誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
幼兒一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友高，一會(huì)兒又說(shuō)那個(gè)小朋友高。
教師：他們這樣站著不容易看出高矮，我們讓他們背對(duì)背站著吧。
讓兩名幼兒背對(duì)背站著再比較，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整話：甲比乙高，乙比甲矮。
3、學(xué)習(xí)按高矮給物體排序。
教師：這是誰(shuí)??？（兩個(gè)娃娃）。
教師：老師把她們都放在這張平平的桌子上，看看這兩個(gè)娃娃誰(shuí)高、誰(shuí)矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）。
教師：我還有一個(gè)娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個(gè)娃娃的中間，這里就有1、2、3三個(gè)娃娃?？纯此饶膫€(gè)娃娃高？比哪個(gè)娃娃矮？（比小娃娃高，比大娃娃矮。）。
教師：老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請(qǐng)小朋友在桌子上比一比，按高矮來(lái)排排隊(duì)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十六
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份
一、目測(cè)比較物體的高矮
1、出示一棵樹(shù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是高的還是矮的？
2、分別出示第二、三棵樹(shù)，幼兒判斷哪棵樹(shù)高，哪棵樹(shù)矮？你是怎么知道的？
二、比高矮，感知高矮的'相對(duì)性。
1、請(qǐng)一位幼兒，能知道他是高還是矮？
2、兩位幼兒比，誰(shuí)長(zhǎng)的高，誰(shuí)長(zhǎng)的矮？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)清：誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？
3、小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道，只有一個(gè)人或者一個(gè)東西時(shí)不能判斷高矮。
三、按高矮排序
1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。
2、引導(dǎo)幼兒一起檢查、糾正。
重點(diǎn)引導(dǎo)：用目測(cè)的方法仔細(xì)觀察比較。
3、另選一種材料，按高矮排序。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十七
教學(xué)目的：
1.教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2.教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
準(zhǔn)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
過(guò)程：
一.教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二.教幼兒一些比較高矮的方法
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
三.告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知物體的'高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2.學(xué)習(xí)將2-5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行有序排列。
3.能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兩個(gè)高矮不一的小朋友的圖片。
2.高矮不同的樹(shù)、房子、杯子、小人的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣，感知高矮。
二、猜想，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
1．讓幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。
出示圖片的上半部分（露出兩位小朋友的頭部），請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。再露出圖片的下半部分，讓幼兒驗(yàn)證自已的猜測(cè)。
2．感知、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法。
（1）請(qǐng)幼兒兩人比高矮，能說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
三、操作，鞏固比較方法。
1.小組合作，感知高矮的不同，進(jìn)行正確排序。
2.集體評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
今天我們小朋友學(xué)會(huì)了比高矮的本領(lǐng)，下面我們就到外面找一找有什么東西比你高，有什么東西比你矮。
比長(zhǎng)短高矮教案篇十九
1、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
2、學(xué)習(xí)在同一個(gè)起點(diǎn)上比較物體高矮的正確方法。
3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：高低不同的長(zhǎng)頸鹿三張、山羊圖片一張。
一、講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。
2、講述故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。
4、教師小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
二、學(xué)習(xí)比較三個(gè)物體高矮的方法，按照一定的順序排好隊(duì)。
1、長(zhǎng)頸鹿改掉了愛(ài)嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和他交朋友了(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)。他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，三個(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮，我們來(lái)幫他們比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮吧!
2、教師邊演示邊交代比較三個(gè)長(zhǎng)頸鹿高矮的方法。我們讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫他們排好隊(duì)了。
3、你們想想看，還可以怎么來(lái)排呢?(從矮到高)。
4、教師小結(jié)：我們可以按從高到矮的順序排，也可以按從矮到高的順序排。
三、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。
1、教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
2、重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。
比長(zhǎng)短高矮教案篇二十
1.引導(dǎo)幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒觀察和比較的能力。
教具準(zhǔn)備.高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片.高矮不同的粉筆
學(xué)具準(zhǔn)備.每個(gè)幼兒有２－３塊高矮不同的積木。
1.預(yù)備活動(dòng).師幼互相問(wèn)候。
小小飛機(jī)飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機(jī)轟隆隆隆響，現(xiàn)在已經(jīng)到站請(qǐng)你停下來(lái)，轟----"蹲下來(lái)"）。請(qǐng)小朋友回座位。
還有２張也請(qǐng)比一比哪個(gè)高（把第２張貼在黑板上），那這個(gè)圓柱就是最（矮）的（也把第３張貼在黑板上）。
高矮不同的粉筆舉高小朋友說(shuō)高，舉矮的小朋友說(shuō)矮，也反復(fù)幾次。
常規(guī)）老師要請(qǐng)坐得好舉手的小朋友回答（請(qǐng)1個(gè)小朋友和老師比一比：老師高.小朋友矮，大樹(shù)高.小樹(shù)矮，桌子高.椅子矮.
高，那些東西矮。
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果（此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17187613.html】
