小學(xué)數(shù)學(xué)級教案(實用16篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)級教案(實用16篇)
時間:2023-12-04 05:52:04     小編:溫柔雨

教案應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的原則和教學(xué)計劃的要求,既有可操作性又有可評價性。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力合理選擇教學(xué)方法。這個教案以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點,注重學(xué)生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇一

1、在熟悉的生活情境中,進一步體會負數(shù)的意義。

2、會用正負數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實際問題,知道正負可以互相抵消,會解決正負相差的問題。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,提出問題和解決問題的能力。

進一步體會正負數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

課件,練習(xí)紙。

1、師生游戲。

師:同學(xué)們,剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好,我們就來玩玩,誰愿意和我玩?

(師生游戲,其它學(xué)生當(dāng)裁判,并要求做好記錄)。

師:誰來說說你的記錄結(jié)果,你認為誰贏了?

師:比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績,你認為怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題)。

出示評分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負一局記-1分。

(師生共同記錄比賽成績)。

師:現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師:你是怎樣想?

生:+1和-1可以互相抵消?

師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲。

師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負,必須有一人記錄成績。

(學(xué)生活動)。

(反饋比賽結(jié)果)。

3、深入了解抵消的應(yīng)用。

師:如果老師想反敗為勝,你認為老師至少還要勝幾場?

師:這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié):意義想反的兩個數(shù),我們可以用正負數(shù)來表示,把正數(shù)和負數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進行計算。

(課件出示:天宮神八交會對接)。

師:從這張圖片你看明白了什么?

師:你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?

師:你還能提出新的問題嗎?

師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負來表示,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:正負數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。

(課件出示:一個11歲兒童的標(biāo)準身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么?)。

(學(xué)生思考后,全班反饋)。

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。

方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。

(3)比較兩種方法。

(4)仔細比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認識數(shù)軸。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇二

1、使學(xué)生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法

1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點和邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )

象這樣的角叫直角。(板書課題)

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學(xué)生按操作畫,教師巡視。

每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。

1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形和一個三角形。

說一說,這堂課你認識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?

直角

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。(用三角板畫)

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認識直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇三

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

(1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進行反饋。)

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機小組的有( )人。

我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計:

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅 黃 藍 白

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇四

知識與技能:

1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中,積累對圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的`經(jīng)驗。

2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。

方法與過程:

通過游戲的方法,對學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固,并獲得取勝策略。

情感態(tài)度價值觀:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、使學(xué)生在游戲中體驗到數(shù)學(xué)知識的有趣和重要的,獲得良好情感體驗。

3、體會數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。

二、【教學(xué)重點】

1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中,積累對圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗。

2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。

三、【教學(xué)難點】

在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,嘗試尋找取勝的策略。

四、【教學(xué)過程】

(一)談話導(dǎo)入游戲

(二)游戲一“堆一堆”

1、賽前準備

(1)分組:可以分為幾個大組進行比賽。

(2)比賽用品的分發(fā):每組準備相同的幾何體。

(3)賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。

師:請大家數(shù)一數(shù),在小組內(nèi)說一說,學(xué)具中都有哪些好朋友?它們是什么形狀?有幾個?

2、明確游戲規(guī)則

(1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

(2)討論游戲規(guī)則中講了什么。

3、開展比賽,并計時

(1)游戲活動時間5分鐘。

(2)教師發(fā)出指令,開始游戲。

(3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗。

(4)進行第二輪游戲。

(5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。

(6)進行第三輪游戲,時間可限制在4分鐘內(nèi)。

4、決出勝者。

5、還可以進行全班賽。

6、全班總結(jié)交流。

游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說。

(三)游戲二 “玩一玩”

1.游戲前準備

認牌識點數(shù):

(1)抽出其中的幾張牌,請學(xué)生說出牌面的點數(shù)。

(2)尤其是對a的認識,知道a代表1。

2、明確游戲規(guī)則

(1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

(2)討論游戲規(guī)則中講了什么。

(3)因為規(guī)則比較復(fù)雜,教師結(jié)合撲克牌做必要提示。

3、教師根據(jù)主題進行講解。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對游戲中出現(xiàn)的可能性進行思考,并進行判斷。

(2)提醒學(xué)生在玩的過程中,需要不斷計算、思考、判斷。

4、小組開展比賽。

(1)分組:可以分為4人小組進行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后,開始游戲。

(2)教師在各組間巡視,進行幫助指導(dǎo)。

(3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗。

(4)進行第二輪游戲。

(5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。

(6)根據(jù)時間,可以進行第三輪游戲。

(四)全班總結(jié)交流。

全班交流,暢談自己在游戲中的感受和體會,以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題,或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。

(五)課外練習(xí)

同學(xué)們,這些游戲好玩嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇五

知識目標(biāo):

1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。

2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點,能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息,并作出相關(guān)決策。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力;培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測能力與分析問題的能力。

教材分析已學(xué)過一些統(tǒng)計知識,教師可以組織學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開討論,讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù),并作出決策。

重點、難點:培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識;從扇形統(tǒng)計圖中獲信息,并能作出決策。

教學(xué)媒體:

教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入:我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會,大會開賽在即,班里要統(tǒng)計一下同學(xué)們喜歡的運動項目?為了回答這個問題,學(xué)生們會想到做一個調(diào)查,就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要,然后再思考具體的統(tǒng)計方法(具體的問一問每一個人的喜好,具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù))。然后,學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流,最后作出決定,進而解決教師提出的問題。這樣,從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起,學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。

要回答上面的問題,我們需要收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界,作出合理的決策。

人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù),你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?

2.提出問題

出示下圖,學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。(讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點)

(1)哪種活動最受歡迎?

(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多?

(3)最受歡迎的兩類活動是什么?它們的百分比之和是多少?

(4)圖中的各個扇形分別代表了什么?

(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

3.分析問題:讓同桌交流,還要讓學(xué)生觀察還有沒有其它的信息。(數(shù)據(jù)的來源)

說明:(1)和(2)可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。

(6)目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。

4.引出概念:

提問:請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎?

(應(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點,只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可,不要求學(xué)生背誦。)

強調(diào):(1)利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系

(2)圓代表總體,各個扇形分別表示總體中不同的部分

(3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5.應(yīng)用反思:觀察右圖,并回答問題

(目的是幫助學(xué)生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體,即100%,而非具體的數(shù)量)

6.拓展練習(xí)從下列的兩個統(tǒng)計圖中,你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎??

甲校乙校

(目的在于使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比,一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量)

更多練習(xí)

7.歸納小結(jié):

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認為應(yīng)掌握什么或有什么體會?

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇六

購買練習(xí)本的價錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本。

2、成正比例的量有什么特征?

二、探究新知。

1、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征成反比例的量。

2、教學(xué)p42例3。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù),然后回答下面問題:

a、表中有哪兩種量?這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎?為什么?

b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化?怎樣變化的?

d、這個積表示什么?寫出表示它們之間的數(shù)量關(guān)系式。

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么?這與復(fù)習(xí)題相比有什么不同?

a、學(xué)生討論交流。

b、引導(dǎo)學(xué)生回答:

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生明確:因為水的體積一定,所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加,高度反而降低,底面積減少,高度反而升高,而且高度和底面積的乘積一定,我們就說高度和底面積成反比例關(guān)系,高度和底面積叫做成反比例的量。

(4)如果用字母x和y表示兩種相關(guān)的量,用k表示它們的積一定,反比例可以用一個什么樣的式子表示?板書:xy=k(一定)。

三、鞏固練習(xí)。

1、想一想:成反比例的量應(yīng)具備什么條件?

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,并說明理由。

(1)路程一定,速度和時間。

(2)小明從家到學(xué)校,每分走的速度和所需時間。

(3)平行四邊形面積一定,底和高。

(4)小林做10道數(shù)學(xué)題,已做的題和沒有做的題。

(5)小明拿一些錢買鉛筆,單價和購買的數(shù)量。

(6)你能舉一個反比例的例子嗎?

四、全課小節(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量,也學(xué)會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習(xí)。

p45~46練習(xí)七第6~11題。

1、理解反比例的意義,能根據(jù)反比例的意義,正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究,分析合作,使學(xué)生進一步認識事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。

3、初步滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量,是相關(guān)的兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)積一定,進而抽象概括出成反比例的關(guān)系式。

教學(xué)難點:利用反比例的意義,正確判斷兩個量是否成反比例。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇七

1、結(jié)合具體的情境初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 干份,其中的幾份可以用分數(shù)表示,能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數(shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要,了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

1、涂色部分為什么可以用1/3表示?

2、你知道這個分數(shù)各部分的名稱嗎?

3、分母3表示什么,分子1表示什么?

4、你知道空白部分可以用什么分數(shù)表示嗎?

請大家每人拿一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。

2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。

問:你涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?

這一份為什么可以用1/4表示?(強調(diào):平均分成4份,涂色的占其中的1份)

3、拿出一份涂3/4的正方形紙,

問:涂色部分可以用分數(shù)表示嗎?涂了幾份?涂色部分有幾個1/4?用哪個分數(shù)表示?(學(xué)生嘗試回答)

為什么可以用3/4表示?

講述:把一張正方形平均分成4份,其中的3份是3個1/4,可以用3/4表示。(板書:3/4 3個1/4)

請多位同學(xué)說,同桌互說。

那3/4怎么寫呢?自己寫在草稿本上,請一位同學(xué)上黑板寫!

分母4表示什么?分子3表示什么?

展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?

4、同桌之間互相說一說:你涂了4份中的幾份?是這張紙的幾分之幾?

5、全班交流,把不同分法、涂色的學(xué)生作品進行展示,并用分數(shù)表示。

6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。

展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?

問:這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用3/4表示呢?

1、學(xué)習(xí)“試一試”

出示題目:先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在( )里填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù)。

先由學(xué)生自己觀察、判斷,再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾,然后填在書上。

讓學(xué)生說說你是怎樣想的?

2、“想想做做”2

學(xué)生自己在書上涂色,然后交流自己的想法。

你涂了幾份?你是怎樣想的?(5/6是5個1/6,所以要涂5份!)

以小組為單位,比一比,看哪個組想出的辦法好。

教師參與學(xué)生的討論,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。

我們可以借助直觀來比較他們的大小,用同樣大小的兩張紙折一折,比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎?(比的標(biāo)準要相同)

那3/5可以怎樣表示?2/5呢?

1、想想做做4

學(xué)生獨立做題,在書上填寫,全班共同訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇八

1.通過具體情境和實際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題,進一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

3.在實踐活動中對學(xué)生進行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。

學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

課件

生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?

生:從屏幕上看小明的房間是長方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米?

師屏幕顯示:小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

生:34=12(平方米)(師板書)

師:買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題)

(一)提出問題

師:小明一家來到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過認真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

師:現(xiàn)在小明無法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?

生討論后匯報出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢?選擇便宜的一種。

(二)解決問題

師:現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

生分組討論

1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種便宜

生匯報交流

方法一

43=12(平方米)=120000(平方厘米)

4040=1600(平方厘米)

1200001600=75(塊)

875=600(元)

方法二

4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

10.16=6.25塊

43=12(平方米)

6.2512=75(塊)

875=600(元)

方法三

解:設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

4040x=4310000

x=75

875=600(元)

(用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))

問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?

生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。

三、鞏固新知,練習(xí)反饋

(生獨立完成后匯報)

(生匯報后,課件驗證)

(獨立完成后,同桌交流,再匯報)

師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦,一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題!

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇九

數(shù)學(xué)(二年級上冊)第100~101頁。

一情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時,這個國家有個條例,處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國王為了要阿凡提死,就把2個字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。

第二天,當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時,他不慌不忙地把一個紙團吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,請打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,他來到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子,放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師:阿凡提說:“我拿了一個球,你們猜會是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的,有的說是黃色的),學(xué)生上來試一試。

2.師:阿凡提夸你們說得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個小朋友上來,一個拿數(shù)學(xué)書,一個拿語文書,把書藏在背后。)

(1)xx同學(xué)說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請大家猜一猜,我拿的是什么書?”

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理,說出推理方法)

3.師:阿凡提帶來3張動物卡片。它們是:兔、狗、貓,準備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題,并幫3個小朋友取名字)

(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和剛才猜書游戲有什么不同?

(2)小組交流。要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組,模仿課本p100頁的例3,分配好角色,

像他們那樣說一說,猜一猜。

(2)請2個小組上來演示,指名學(xué)生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?

(1)讓學(xué)生看p101頁第4題,同桌互相說說他們各拍幾下?

(2)匯報,指名個別學(xué)生說說如何推理的。

四小結(jié)

同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識,你們會了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識,生活中我們會常常碰到這些問題,阿凡提希望我們今后遇到這些問題時,能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言,有條理地表達自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學(xué)生通過觀察、思考,能有條理地表達自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。

一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識,而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機勃勃,許多學(xué)生都爭著表達自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個別學(xué)生語言表達能力較弱,不能運用有條理的數(shù)學(xué)語言進行推理表達。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力,多讓學(xué)生表達自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇十

1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性。

3、通過學(xué)生參與畫圖活動,進一步認識圖形面積的含義。

4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

1、初步感知面積的含義。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

體驗比較策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具:多媒體課件。

學(xué)具:紅色長方形、黃色長方形、藍色長方形各一個,大小相同的小正方形學(xué)具若干,剪刀,直尺,水彩筆。

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們,老師這里有一張兒童畫非常漂亮,我想把它裝飾一下,都需要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?(周長)再給它配上一塊玻璃,配多大的玻璃合適呢?還能用長短來表述嗎?這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。

二、探究新知。

(一)比一比,直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小,一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

4、(課件演示)觀察這幾個圖形,它們的面又在哪里?讓學(xué)生體會封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示:比較兩個平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么?所比較大小的部分有一個名字叫面積。

誰來說說面積指的是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義)學(xué)生匯報后教師小結(jié)面積的定義。

(板書:物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。)

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個圖形中誰的面積?

(二)比一比,體驗比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙,誰能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,哪張彩紙的面積最小。(學(xué)生活動)說說用的什么方法。

2、指名匯報。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢?(紅色和藍色)

意見不統(tǒng)一,如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢?你能想出什么好辦法?可以借助你們的學(xué)具,動手試試。(四人小組活動)

4、小組匯報,交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法?

5、學(xué)生看書,說說書上還介紹了哪些方法?

6、你認為哪種方法,說說你的理由。

(三)解決問題。

1、比較圖形面積的大小。(練習(xí)十八第1題)

2、判斷方格紙中哪個圖形的面積?

3、判斷下面哪個圖案的面積大?

三、小結(jié)。

四、圖案設(shè)計大賽。(體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀)

要求:在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形,比一比誰畫得準確而有創(chuàng)意。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇十一

談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識,現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購買商品。在活動過程中,要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?;顒又?,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

活動結(jié)束后,組織學(xué)生進行匯報,并對出現(xiàn)問題進行討論。

(3)請小售貨員匯報結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

略。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇十二

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向,體驗東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下,會辯認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

初步掌握辯認方向的方法,能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對位置。

課件、教具。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師:1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置,在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個發(fā)令員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

如:我說東

你指東

三、體驗感悟

出示動畫課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,,有一份某市的交通圖)引導(dǎo):仔細觀察十字路口,請你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。

師:1、說說你家的門從哪個方向開?

2、對門或左右門。

四、實踐應(yīng)用

1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

東南西北

1、當(dāng)你面向北時,后面是南,左面是西,右面是東。

2、地圖上的方向:上北 下南 北

左西 右東

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇十三

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義,明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行,而求百分率,又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

由于百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學(xué)生對百分數(shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。

知識與技能

學(xué)會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。

過程與方法

通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

情感態(tài)度與價值觀

積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,體驗互化方法的多樣性,并獲得成功體驗。

理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。

在學(xué)生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法。

合作學(xué)習(xí)法。

一、復(fù)習(xí)引入

2、把下面各數(shù)改寫成百分數(shù)。

3、把下面的分數(shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分數(shù)。

0.45=1.2=0.6=

二、導(dǎo)入新課

根據(jù)分數(shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,請同學(xué)們猜測一下,百分數(shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分數(shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,為了簡便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù),或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。這節(jié)課我們就探究百分數(shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的進行互化。(板書課題:百分數(shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

1、認真閱讀課本80。

2、總結(jié)方法。

師:除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)再轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流,明確結(jié)論:把小數(shù)改寫成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。小數(shù)點向右移2位,添上%(同時板書:小數(shù)百分數(shù))

3、填空:小數(shù)化百分數(shù),先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù),再把分數(shù)轉(zhuǎn)化成分。

5、認真看課本80頁自學(xué)。

例2:百分數(shù)化為小數(shù)。

6、如果反過來把百分數(shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出:把百分數(shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號,同時把小數(shù)點向左移動兩位)

7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

師:請學(xué)生從右往左觀察例1中三個例子,想一想把百分數(shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報。

師:觀察百分數(shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說說怎樣移動小數(shù)點?教師進行評價,引導(dǎo)驗證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點向左移2(同時板書百分數(shù)小數(shù))

三、課時小結(jié)

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?

四、作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)冊。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇十四

1、在具體情境與實踐活動中,建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,理解平均分的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的意識和解決問題的能力。

:理解平均分。

:掌握平均分的方法。

1、導(dǎo)入,操作

(1)、請把你組內(nèi)的東西分給每一個人,要一樣.

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況,教師板書。

2、觀察

(1)、觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個名稱嗎?

(4)、學(xué)生取名。

3、出示課題

(1)、平均分。

(2)、說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流.

1、學(xué)習(xí)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)、討論

(2)、動手操作。

(3)、學(xué)生匯報。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

2、把6根小棒平均分成3份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

3、完成課本做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該如何做?

(3)、學(xué)生討論交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇十五

這是一次實踐活動,活動內(nèi)容是用加和減(一)、(二)中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動中的具體問題。因此,熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),通過本課的學(xué)習(xí),也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固,并且使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后,還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項活動中,教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù),把問題留給學(xué)生提??梢姡偃招£牻o學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

2.培養(yǎng)解決實際問題的能力,增強數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

[教學(xué)過程]

談話:我們已經(jīng)開展了假日小隊活動,你喜歡嗎?你參加了哪些活動?

學(xué)生談體會,教師贊許并鼓勵學(xué)生多參加活動,感受集體活動的快樂。

春蕾小學(xué)也開展了假日小隊活動,我們一起去參觀,高興嗎?

出示課題假日小隊。

1.整體感知。

提問:觀察假日小隊的場景圖,你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動?

在學(xué)生回答后板書:表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。

2.表演節(jié)目。

出示表演節(jié)目情境圖(一)。

提問:仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生分析題意,并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問題,再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行集體交流。

表揚:同學(xué)們善于思考、樂于合作,順利解決了問題,真棒!

出示表演節(jié)目情境圖(二)以及部分文字這是第19個節(jié)目,后面還有4個節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話,并讓學(xué)生體會這是第19個節(jié)目就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問:你能根據(jù)這句話提出哪些問題?怎樣回答?(分組學(xué)習(xí),再集體交流。)

表揚:同學(xué)們大膽思考,想出了這么多的數(shù)學(xué)問題,真了不起。

3.拍照。

出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張,還有9個小朋友沒有照。

提問:根據(jù)這兩句話,你能提出什么問題?

接著出示問題:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?

提問:要解答這個問題還需要知道什么?你能在圖中找到嗎?怎樣解決這個問題?

學(xué)生獨立思考,分組交流,匯報交流情況。

表揚:同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題,真是聰明的孩子

4.澆樹。

提問:怎樣解答這個問題呢??

學(xué)生獨立思考,在小組里交流想法,再集體交流。

5.收集廢電池。

出示收集廢電池情境圖以及三個女孩的對話。讓學(xué)生給這三個女孩分別取名字。

提問:你能提出哪些問題,自己會解答嗎?先想一想,在小組里說一說。

學(xué)生匯報交流的情況。

談話:我們也開展了假日小隊的活動,你能解決活動中的哪些問題?

每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表:

參加跳繩比賽的有12人

參加迎面接力的有31人

參加拔河比賽的有20人

學(xué)生a收集了27張圖片

學(xué)生b收集了9張圖片

學(xué)生c收集了30張圖片

學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動統(tǒng)計表,提出用加法或用減法計算的問題,并自己解答。比一比,哪個小組提出的問題多,解答也正確,評出冠軍組。

談話:想一想,在學(xué)習(xí)和生活中,你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題,并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽,讓他們評一評。

談話:今天的學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們都很快樂。想一想,你有哪些收獲?

先說給同桌同學(xué)聽一聽,再說給老師聽一聽。

[總評]

在課改理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點:1. 把學(xué)生熟悉的活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性;2. 善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題,增強學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光;3. 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生會思考、會探索、會合作,能用已有的知識解決問題;4. 教師的評價適時、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗到成功的快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)級教案篇十六

1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。

2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計圖。

3、能從單式折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單預(yù)測。

重點:能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計圖。

難點:能從單式折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單預(yù)測。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法?

二、制作單式折線統(tǒng)計圖。

1、先在格子圖中描點。

2、然后連線。

三、回答下列問題。

1、觀察折線統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快?

2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖,并與同學(xué)進行交流。

四、完成練習(xí)。

練一練1、2、3。

著重于說明變化趨勢的原因。

五、課堂。

你學(xué)了什么?

課后反思:

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