教案是教師教學(xué)的基本工具,能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫(xiě)教案時(shí)要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇一
這首詩(shī)歌獨(dú)特而有韻味,讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來(lái)表達(dá)秋天,具有奇妙別致的想像意味,將秋天的水果—梨、棗、蘋(píng)果、葡萄用重疊的形容詞來(lái)修飾,仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道,同時(shí),把風(fēng)擬人化,比喻成娃娃在翻著彩色的畫(huà)報(bào)。本詩(shī)一景、一頁(yè),給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。要想讓幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌中的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和食物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是了解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ),也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。小班幼兒由于年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,思維以具象思維為主,并且常常伴隨著動(dòng)作。
因此,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能到新的情境中,嘗試將詩(shī)歌與表演相結(jié)合,動(dòng)作與語(yǔ)言相結(jié)合,使幼兒多渠道地參與活動(dòng),自主地投入到看、說(shuō)、做、讀中去,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求---引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),從認(rèn)知、情感、能力三方面出發(fā),制定三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
(1)在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境,初步嘗試有感情的朗讀詩(shī)歌。
(2)初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:鉆、翻,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
(3)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌的內(nèi)容并能初步學(xué)習(xí)朗誦。分析語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性,用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了秋天的美好,是幼兒認(rèn)識(shí)秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴并進(jìn)行朗誦。
3、活動(dòng)難點(diǎn):
理解動(dòng)詞和重疊詞,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)編。分析語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,理解能力欠強(qiáng),但他們對(duì)水果的認(rèn)識(shí)還是很多的,他們也想表達(dá)自己的想法,也有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),小班幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
教師放課件:今天,老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一個(gè)好看的影片,認(rèn)真看,里面都有些什么?
提問(wèn):
1、這是什么季節(jié)?(秋天)。
2、你看到了什么,它是什么顏色的?
用多媒體教學(xué)手段引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的色彩美。
師:秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有黃色、有紅色、有金色,今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于秋天的'顏色的詩(shī)歌。
(音樂(lè):秋日的私語(yǔ))。
教師朗誦詩(shī)歌一遍。(音樂(lè)停)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的大意。
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(音樂(lè):秋日私語(yǔ))。
幼兒跟念。
提問(wèn):詩(shī)歌中所說(shuō)的梨、棗、蘋(píng)果是怎么樣的?風(fēng)娃娃又在干什么呢?
4、完整朗誦詩(shī)歌。
師:秋天多美啊,我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)和觀看秋天的圖畫(huà)幫助幼兒理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師:老師在教室的周圍準(zhǔn)備了一些水果的圖片,請(qǐng)小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果,把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容,邊編詩(shī)歌,邊貼到果樹(shù)上,把你編的詩(shī)歌念給身邊的小伙伴聽(tīng)。幼兒仿編,教師巡回指導(dǎo)。
(音樂(lè))。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和大家一起分享你們編的詩(shī)歌吧。幼兒自由選擇水果圖片粘帖,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)中的其中一句。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)延伸。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、各種水果圖片。
2、活動(dòng)延伸:秋天的田野圖、其他顏色水果圖。
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為:幼兒是認(rèn)識(shí)的主體,幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)然也不例外。因此,只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會(huì)更快、更好地掌握詩(shī)歌內(nèi)容,同時(shí)獲得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1、運(yùn)用啟發(fā)式的方法,創(chuàng)設(shè)支持性的語(yǔ)言環(huán)境充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn),啟發(fā)幼兒積極思考,大膽想像創(chuàng)造,達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。活動(dòng)中教師注重了“導(dǎo)”的精彩,教師“導(dǎo)入”的語(yǔ)言、方法直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望。教師在導(dǎo)入部分引導(dǎo)幼兒看多媒體課件,加深對(duì)果林的感性認(rèn)識(shí),然后引出詩(shī)歌,既集中了幼兒的注意,又為學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容作了很好的鋪墊?!毒V要》明確指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币虼?,要盡量讓幼兒多說(shuō),要鼓勵(lì)幼兒說(shuō),哪怕他說(shuō)的是錯(cuò)誤的,也不要干預(yù)幼兒表達(dá)自己的想法,特別是語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子,更要給他們機(jī)會(huì)說(shuō),說(shuō)的自由。在幼兒自己觀察的基礎(chǔ)上,教師讓幼兒自由選擇水果,并進(jìn)行粘帖,創(chuàng)編,突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中,為了讓幼兒理解詩(shī)歌,除了運(yùn)用語(yǔ)言,還通過(guò)手勢(shì)、身姿等表情和動(dòng)作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩(shī)歌,理解動(dòng)詞,加強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感受。
2、注重引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)講述、探索嘗試教學(xué)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo),一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng),才能正確的感知語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)《綱要》中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,從“想”和“敢”這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。
首先,在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn):“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè),進(jìn)行聲情并茂的朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次,利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒敢說(shuō)。第二方面的指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試,進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。
《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)成愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考,經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。
秋的畫(huà)報(bào)秋天的樹(shù)林里,黃澄澄的梨紅彤彤的棗金燦燦的蘋(píng)果亮晶晶的葡萄風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林在翻著跟斗,就像彩色的畫(huà)報(bào)。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇二
1.愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)《胡蘿卜火箭》的理解。
2.學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地、輕輕翻閱圖書(shū)。
3.充分享受想象的樂(lè)趣,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗(yàn)。
2.胡蘿卜、鞋子、彩色鉛筆、酸奶瓶、盆栽、洗臉盆等操作材料。
3.ppt《胡蘿卜火箭》、閱讀歌(《郊游》改編)。
(一)唱響閱讀歌,進(jìn)入閱讀情境。
(二)超級(jí)變變變,引起閱讀興趣。
(出示胡蘿卜)這是什么?
你們看,變成了什么呀?(胡蘿卜火箭)。
(三)好書(shū)來(lái)推薦,了解圖書(shū)封面。
1.推薦圖書(shū)《胡蘿卜火箭》。
2.觀察畫(huà)面,猜測(cè)圖書(shū)內(nèi)容。
(四)幼兒自主閱讀,交流閱讀收獲。
1.幼兒自主閱讀。
2.交流閱讀感想。
你覺(jué)得這本書(shū)哪一頁(yè)最有趣?
你在看這本書(shū)的時(shí)候,還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
(五)創(chuàng)想對(duì)對(duì)碰,豐富閱讀內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想,并作簡(jiǎn)單記錄。
2.展示交流并共同閱讀。
(六)完整閱讀,體驗(yàn)快樂(lè)閱讀。
這本書(shū)太有趣了,一起來(lái)讀一讀,請(qǐng)注意讀出省略號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)調(diào)哦!
鼓勵(lì)幼兒閱讀課外書(shū)。
《胡蘿卜火箭》讓孩子想象起飛的書(shū),畫(huà)面內(nèi)容豐富,情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng),有趣,非常適合幼兒閱讀。活動(dòng)選材新穎,符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),為幼兒大膽想象搭設(shè)舞臺(tái)。想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括這世界上的一切。鼓勵(lì)幼兒大膽想象。畫(huà)面雖然寬松,但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在活?dòng)過(guò)程中不僅關(guān)注教師的教、更重要的要關(guān)注幼兒的學(xué)——學(xué)有規(guī)律、教無(wú)定法。
小百科:胡蘿卜又稱紅蘿卜或甘荀,為野胡蘿卜的變種,本變種與原變種區(qū)別在于根肉質(zhì),長(zhǎng)圓錐形,粗肥,呈紅色或黃色。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇三
1、感知秋天的色彩和秋收的景象,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“黃澄澄,紅彤彤,金燦燦,亮晶晶”
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的水果,進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
幼兒用書(shū),投影儀。
1、教師提問(wèn),引出活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)師:老師把小朋友講的這些水果,編成了一首美麗的詩(shī)歌,在這美麗的畫(huà)報(bào)里呢!
(2)引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片,朗誦詩(shī)歌,讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)師:在秋天的畫(huà)報(bào)里有哪些水果?它們是什么顏色的?
(2)教師幫幼兒理解,并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄,紅彤彤,金燦燦,亮晶晶”
(3)教師:是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園,為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫(huà)報(bào)呢?
(4)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),仿編詩(shī)歌。
(1)師:秋天的樹(shù)林里還有什么?它們是什么顏色的?
(2)啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇四
1、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象感受故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)快、動(dòng)物”,能夠認(rèn)知,掌握。
3、能專心傾聽(tīng),體驗(yàn)故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領(lǐng)的過(guò)程。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn):了解故事情節(jié),學(xué)會(huì)互助、合作、分享,增強(qiáng)自信心。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)自己和他人,學(xué)會(huì)人際交往技能。
ppt繪本、故事背景音樂(lè)、故事圖片、蘋(píng)果、動(dòng)物頭飾、一盆水。
一、引入。
小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事,是有關(guān)動(dòng)物與動(dòng)物之間比本領(lǐng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?想的話要認(rèn)真聽(tīng)哦!
以比本領(lǐng)為線索,播放ppt繪本,觀看情節(jié)表演,初步了解故事情節(jié)。
提問(wèn):(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里面提到了多少只動(dòng)物,它們各自的本領(lǐng)是什么?
(3)在故事里出現(xiàn)第一只動(dòng)物是什么?它與誰(shuí)比本領(lǐng)?
二、故事背景音樂(lè)進(jìn)入,老師一邊復(fù)述故事,一邊出示故事圖片并配上肢體動(dòng)作。
三、分段講述故事,表演角色動(dòng)作。
1、黃鶯跟小猴比誰(shuí)唱歌好聽(tīng);模仿黃鶯與小猴唱歌的動(dòng)作。
2、青蛙跟小猴比誰(shuí)游泳游得遠(yuǎn);模仿青蛙游泳的姿勢(shì)。
3、小兔跟小猴比賽跑誰(shuí)跑得快;模仿它們的跑步動(dòng)作。
4、小猴說(shuō)自己會(huì)演雜技;模仿小猴表演雜技的動(dòng)作。
四、故事表演。
幼兒分別戴著黃鶯、青蛙、小兔的頭飾,老師戴著小猴頭飾,一起利用創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景進(jìn)行表演,引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)故事里面的情節(jié),學(xué)會(huì)用“我會(huì)……”來(lái)說(shuō)一句完整的話,能認(rèn)知生字:遠(yuǎn)、快、動(dòng)物。游戲結(jié)束。
一、活動(dòng)中老師過(guò)于包辦太多,給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。
二、故事中間師生互動(dòng)的情節(jié)少。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇五
活動(dòng)意圖:
人們生活的日益改善,這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,很少用到禮貌用語(yǔ),結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問(wèn)路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)?;顒?dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事,讓孩子在用禮貌的話問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)又帶有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō),理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)問(wèn)路找到目的的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn):
體驗(yàn)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
老師出示鼠先生圖片,讓我們和鼠先生打個(gè)招呼!(鼠先生,你好!)他還帶來(lái)一位朋友(出示鼠小姐的圖片)和她問(wèn)個(gè)好?。ㄊ笮〗?,你好?。┦笙壬褪笮〗阒g還有一個(gè)有趣的故事呢!一起看看吧。
二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程。
(一)分段理解故事。
1、第一段:鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面。
提問(wèn):鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?
小結(jié):鼠先生主動(dòng)打招呼,非常有禮貌。
提問(wèn):鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩,留下了什么信息?
小結(jié):鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問(wèn):迷路是什么意思?
小結(jié):迷路就是找不到路,不知道該怎么走了。
2、第二段:鼠先生向青蛙問(wèn)路。
過(guò)渡:讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開(kāi)著小汽車,來(lái)到了一片大森林。
提問(wèn):鼠先生看到了什么顏色的房子?會(huì)是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門呢?
小結(jié):原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門。
提問(wèn):鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的?
小結(jié):鼠先生用了“請(qǐng)問(wèn)”2字,說(shuō)明他非常有禮貌。
3、第三段:鼠先生向公雞小姐問(wèn)路。
過(guò)渡:但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪,鼠先生謝了青蛙,繼續(xù)開(kāi)車往前走。
提問(wèn):鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前,這會(huì)是誰(shuí)的家?
小結(jié):原來(lái)是公雞小姐的家。
提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么問(wèn)路呢?
小結(jié):你們問(wèn)得真有禮貌,聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。
提問(wèn):筆直走是什么意思?
小結(jié):筆直走就是沿路一直向前走不轉(zhuǎn)彎。
4、第四段:鼠先生向狗熊先生問(wèn)路。
過(guò)渡:鼠先生謝過(guò)公雞,沿這條路筆直開(kāi)下去,經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一座深褐色的房子前。
提問(wèn):請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。
引導(dǎo):讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。
小結(jié):從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。
5、第五段:鼠先生向大獅子問(wèn)路。
過(guò)渡:鼠先生謝過(guò)狗熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)大城堡,這會(huì)是鼠小姐的家嗎?
小結(jié):原來(lái)這是獅子大王的家。
提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生,幫他問(wèn)路?
提問(wèn):鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么顏色的?
小結(jié):鼠小姐家就在獅子家的右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。
提問(wèn):鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?他們?cè)趺礃樱?/p>
小結(jié):鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>
過(guò)渡:鼓掌。
(二)完整欣賞故事。
提問(wèn):鼠先生為什么問(wèn)路?鼠小姐家是怎么找到的?
小結(jié):鼠先生迷路了,但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路,獲得了幫助,最終找到鼠小姐。
三、討論交流。
引導(dǎo):如果你是鼠先生,迷路時(shí)怎么辦?還有哪些辦法?
1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。
2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
小結(jié):小朋友的辦法真多,如果在生活中迷路了,可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法,保護(hù)自己。
教學(xué)反思:
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?;顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇六
1、熟讀兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、感知秋天的色彩和豐收的景象,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
3、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換兒歌中的水果,進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):感受兒歌意境美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞:黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
活動(dòng)難點(diǎn):以替換式的方法仿編兒歌內(nèi)容。
自制畫(huà)報(bào)一張,蘋(píng)果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各若干張。
一、激發(fā)興趣,引出活動(dòng)。
1、課前律動(dòng)——《我最棒》。
3、出示自制圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述秋天的特征。
4、幼兒自主表達(dá),回答老師提出的問(wèn)題。(培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。)
二、學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容。
1、師:老師把小朋友們說(shuō)的這么多的水果,選幾種編成了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。這首兒歌的題目叫《秋的畫(huà)報(bào)》。
2、教師放慢語(yǔ)速朗讀兒歌第一遍。(引導(dǎo)幼兒注意觀察圖片,讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知兒歌內(nèi)容描述秋天的美。)
提問(wèn):小朋友們?cè)趦焊枥锫?tīng)到了什么好聽(tīng)的詞呀?(根據(jù)幼兒講述,教師講解圖片。)
3、教師適當(dāng)給予指導(dǎo),例如:“那是什么顏色?”——紅色?!皟焊枥锩嬗昧耸裁春寐?tīng)的詞?”——紅彤彤。
4、出示秋天的圖片,通過(guò)教師演示指導(dǎo),幼兒隨教師共同朗讀兒歌并回答問(wèn)題。
提問(wèn):
(1)在秋天的畫(huà)報(bào)里有哪些水果?它們分別是什么顏色?
(2)是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園?為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫(huà)報(bào)呢?
(3)你們喜歡這首兒歌嗎?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒理解好聽(tīng)的句子,比如:紅彤彤的蘋(píng)果。)
5、教師幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ):黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu),仿編兒歌。
1、幼兒跟讀兒歌第二遍。(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述形容詞說(shuō)一句話。)
2、啟發(fā)幼兒替換兒歌中的水果的名稱。比如:黃澄澄的香蕉,紅彤彤的.桃子。
3、小結(jié):
師:小朋友,我們今天學(xué)習(xí)了好多水果的顏色,它們有好聽(tīng)的句子,都有哪些呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的句子和創(chuàng)編的句子。)大家說(shuō)得真好!今天你們是最棒的!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人一個(gè)大紅花。
引導(dǎo)幼兒跟爸爸媽媽去“秋天的果園”摘果子。
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我個(gè)人有所啟發(fā)。在上課時(shí),可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)合理的安排幼兒自由表達(dá)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,使老師成為教學(xué)中的輔導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課愉快的學(xué)習(xí),最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒感興趣的方面進(jìn)行小結(jié)以及回顧。在教學(xué)過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少,它是組成一節(jié)活動(dòng)課不可缺少的部分,對(duì)于細(xì)節(jié)方面,要細(xì)心處理,通過(guò)換位思考的方法,想想幼兒為什么會(huì)有另一種看法和認(rèn)識(shí),從而進(jìn)行正確教學(xué)。本次教學(xué)活動(dòng)中,讓我遺憾的是時(shí)間安排的不夠好。在朗讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間太多,導(dǎo)致在仿編兒歌環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。如果把握好這一點(diǎn),將做到更好的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。這需要我多加思考,今后爭(zhēng)取更好的進(jìn)步。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇七
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等),多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情。
1、活動(dòng)開(kāi)始,引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑)。
輔助提問(wèn):老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?
師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來(lái)了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。
師:那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。
(1)你找到了什么表情?來(lái),到上面來(lái)表演給小朋友看。(幼兒模仿)。
(2)根據(jù)回答出示表情圖,說(shuō)說(shuō)表情,進(jìn)一步感知明顯特征。
(二)聽(tīng)故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問(wèn):你覺(jué)得故事里有什么表情,在什么地方?
幼兒說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。
(三)觀察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友,就把這個(gè)表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,并說(shuō)說(shuō)理由。
(教師在巡回觀察的時(shí)候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說(shuō)連貫和完整,如:因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。)。
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō):
你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片)。
你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)。
(四)討論自己喜歡的表情。
1、表情這么有趣,他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富,那你最喜歡哪種表情呢?為什么?
2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?
教師小結(jié):幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活。
(五)延伸活動(dòng):
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動(dòng),能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí),學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
活動(dòng)過(guò)程。
1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。
(1)錢老師的手指會(huì)說(shuō)話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。
(2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。
(3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。
(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西,它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,看見(jiàn)一塊石頭,從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了,它沒(méi)有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái),一瘸一拐地走了。)。
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))。
(4)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)。
(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)。
3.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
活動(dòng)評(píng)析。
有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平,“秀”幼兒的表現(xiàn),在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng),我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,那就是:簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
一、簡(jiǎn)單:一雙手。一張嘴。
當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí),我?guī)缀醪桓蚁嘈?,因?yàn)椋X老師是空著手來(lái)的。往??吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心,還是問(wèn)了一句:“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”
她回答我:“不用了,謝謝!”
錢老師什么都沒(méi)帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時(shí),還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手,張開(kāi)了嘴。
原來(lái),簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。
我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單,但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手,一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。
二、自然:樸實(shí)的美。
在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課,而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí),錢老師卻說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí),錢老師說(shuō):“沒(méi)事,我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?!睒銓?shí)的話語(yǔ),自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。
三、真實(shí):源于生活。
手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲,孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作,啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn),因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié),有話可說(shuō)。
當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的,我個(gè)人的小小建議是:
1.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?;顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí),孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用,漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景.教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。
2.根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo),不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄,我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指游戲。
(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng),開(kāi)發(fā)多元智能,并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法,感受幫助別人的快樂(lè)。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇八
1、在游戲中認(rèn)讀“走、爬、跳、跑”。
2、體驗(yàn)“走、爬、跳、跑”的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和閱讀能力。
四個(gè)小盒子、大字卡、小字卡若干、動(dòng)物圖片。
一、開(kāi)始部分。
音樂(lè)入場(chǎng),談話導(dǎo)入:我們來(lái)到了森林,小朋友想一想森林應(yīng)該會(huì)有好多的什么呢?(小動(dòng)物)那我們來(lái)猜猜會(huì)有那些小動(dòng)物,(猜謎語(yǔ))。
二、基本部分。
1、八字胡、往上翹、說(shuō)起話來(lái)喵喵叫,(小貓)幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。
2、通過(guò)動(dòng)物逐一請(qǐng)字寶寶出來(lái),教師給予相關(guān)提示,并大小聲各帶讀兩遍。(今天來(lái)的不只是這些小動(dòng)物們,還有他們各自的好朋友,請(qǐng)幼兒猜猜他們的好朋友會(huì)是誰(shuí)?)。
3、游戲一:請(qǐng)幼兒和老師邊做動(dòng)作邊念兒歌。(老師把這些小動(dòng)物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動(dòng)作一起念念吧!按順序來(lái)、師注意站的方向。)。
4、游戲二:開(kāi)火車認(rèn)讀字寶寶。
5、游戲三:點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)讀。
6、請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)簡(jiǎn)單的句子、其中帶有字寶寶。
7、找朋友:發(fā)字卡給幼兒、分批請(qǐng)幼兒把字寶寶放回相對(duì)應(yīng)的盒子里。教師和幼兒一起檢查。
8、字寶寶都回到好朋友的盒子了,那我們也是不是要回去了呢?但回去之前老師送每個(gè)小朋友一份禮物,請(qǐng)小朋友看座位下的兒歌,我們拿著兒歌先回去吧!最后音樂(lè)退場(chǎng),活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒把我們學(xué)過(guò)字寶寶用筆圈出來(lái),集體點(diǎn)讀兒歌一遍。
走走走,小貓小貓輕輕走。
爬爬爬,烏龜烏龜慢慢爬。
跳跳跳,小兔小兔蹦蹦跳。
跑跑跑,小馬小馬快快跑。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇九
1、熟讀兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、感知秋天的色彩和豐收的景象,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
3、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換兒歌中的水果,進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):感受兒歌意境美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞:黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
活動(dòng)難點(diǎn):以替換式的方法仿編兒歌內(nèi)容。
自制畫(huà)報(bào)一張,蘋(píng)果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各若干張。
一、激發(fā)興趣,引出活動(dòng)。
1、課前律動(dòng)——《我最棒》。
3、出示自制圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述秋天的特征。
4、幼兒自主表達(dá),回答老師提出的問(wèn)題。(培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
二、學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容。
1、師:老師把小朋友們說(shuō)的這么多的水果,選幾種編成了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。這首兒歌的題目叫《秋的畫(huà)報(bào)》。
2、教師放慢語(yǔ)速朗讀兒歌第一遍。(引導(dǎo)幼兒注意觀察圖片,讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知兒歌內(nèi)容描述秋天的美。)。
提問(wèn):小朋友們?cè)趦焊枥锫?tīng)到了什么好聽(tīng)的詞呀?(根據(jù)幼兒講述,教師講解圖片。)。
3、教師適當(dāng)給予指導(dǎo),例如:“那是什么顏色?”——紅色?!皟焊枥锩嬗昧耸裁春寐?tīng)的詞?”——紅彤彤。
4、出示秋天的圖片,通過(guò)教師演示指導(dǎo),幼兒隨教師共同朗讀兒歌并回答問(wèn)題。
提問(wèn):
(1)在秋天的畫(huà)報(bào)里有哪些水果?它們分別是什么顏色?
(2)是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園?為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫(huà)報(bào)呢?
(3)你們喜歡這首兒歌嗎?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒理解好聽(tīng)的句子,比如:紅彤彤的蘋(píng)果。)。
5、教師幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ):黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu),仿編兒歌。
1、幼兒跟讀兒歌第二遍。(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述形容詞說(shuō)一句話。)。
2、啟發(fā)幼兒替換兒歌中的水果的名稱。比如:黃澄澄的香蕉,紅彤彤的桃子。
3、小結(jié):
師:小朋友,我們今天學(xué)習(xí)了好多水果的顏色,它們有好聽(tīng)的句子,都有哪些呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的句子和創(chuàng)編的句子。)大家說(shuō)得真好!今天你們是最棒的!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人一個(gè)大紅花。
引導(dǎo)幼兒跟爸爸媽媽去“秋天的果園”摘果子。
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我個(gè)人有所啟發(fā)。在上課時(shí),可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)合理的安排幼兒自由表達(dá)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,使老師成為教學(xué)中的輔導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課愉快的學(xué)習(xí),最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒感興趣的方面進(jìn)行小結(jié)以及回顧。在教學(xué)過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少,它是組成一節(jié)活動(dòng)課不可缺少的部分,對(duì)于細(xì)節(jié)方面,要細(xì)心處理,通過(guò)換位思考的方法,想想幼兒為什么會(huì)有另一種看法和認(rèn)識(shí),從而進(jìn)行正確教學(xué)。本次教學(xué)活動(dòng)中,讓我遺憾的是時(shí)間安排的不夠好。在朗讀環(huán)節(jié)用的.時(shí)間太多,導(dǎo)致在仿編兒歌環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。如果把握好這一點(diǎn),將做到更好的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。這需要我多加思考,今后爭(zhēng)取更好的進(jìn)步。
附:
秋天的樹(shù)林里,
黃澄澄的梨,
紅彤彤的棗,
金燦燦的蘋(píng)果,
亮晶晶的葡萄,
風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林,
在翻著跟斗,
就像彩色的畫(huà)報(bào)。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十
散文詩(shī):我的怪媽媽教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌中媽媽的"怪",體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的幽默、詼諧。
2.能積極想出讓媽媽開(kāi)心的辦法,大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。核心經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌中媽媽的"怪",能大膽地說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
一、聽(tīng)賞詩(shī)歌第一段,初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽,這位媽媽有點(diǎn)"怪",請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩(shī)歌錄音。
2.組織幼兒討論:
3.出示課件"怪媽媽":教師和孩子一起邊看媽媽的長(zhǎng)相,邊學(xué)說(shuō)作品中的語(yǔ)句。
二、聽(tīng)賞詩(shī)歌第二段,感受媽媽開(kāi)心時(shí)的"怪"。
1.播放詩(shī)歌--"怪媽媽的臉上還會(huì)發(fā)生很多奇怪的變化呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"教師播放詩(shī)歌錄音"我有一個(gè)怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答,教師演示課件,如小魚(yú)變?cè)铝粒侔曜冃〈?/p>
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼,還有彎彎的小船嘴,開(kāi)心的媽媽真漂亮!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽開(kāi)心的樣子?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)開(kāi)心的媽媽!(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽(tīng)賞詩(shī)歌第三段,感受媽媽生氣時(shí)的"怪"。
2.教師邊操作課件,讓幼兒聽(tīng)賞第三段詩(shī)歌。
3.組織幼兒討論:
--怪媽媽臉上的小魚(yú)'、'小橘瓣'變成了什么?
--小結(jié):原來(lái)媽媽生氣都是因?yàn)閾?dān)心寶寶、愛(ài)寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開(kāi)開(kāi)心心呢?
四、聽(tīng)賞詩(shī)歌結(jié)尾,感受寶寶對(duì)媽媽的喜愛(ài)。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開(kāi)心的辦法,你們一定都很愛(ài)自己的媽媽!那這個(gè)小朋友會(huì)喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2.學(xué)一學(xué)--誰(shuí)聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師小結(jié)--原來(lái)這個(gè)小朋友和你們一樣,開(kāi)心的媽媽、生氣的'媽媽,她都愛(ài)!"
五、完整聽(tīng)賞詩(shī)歌。
1.教師播放詩(shī)歌課件,幼兒完整欣賞。
--讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)怪媽媽的事兒!"
2.表達(dá)愛(ài)意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對(duì)媽媽說(shuō)一聲,媽媽我愛(ài)你!媽媽說(shuō)不定會(huì)聽(tīng)得到呢。
詩(shī)歌:
我的"怪"媽媽我有一個(gè)怪媽媽,她的臉圓圓的,像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚(yú),有一瓣小橘子,還有……她的頭發(fā)卷卷的,像一根根面條。
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí),她臉上的小魚(yú)會(huì)變成兩個(gè)彎月亮。
小橘瓣會(huì)變成一艘小船。
哦!原來(lái)媽媽很開(kāi)心。
開(kāi)心的媽媽真漂亮!
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí),她臉上的小魚(yú)會(huì)變成兩個(gè)乒乓球。
小橘瓣會(huì)變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了,一根根豎起來(lái),就像小刺猬。
哦!原來(lái)媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過(guò),這就是我的媽媽!
我愛(ài)我的怪媽媽!
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十一
1.理解故事內(nèi)容,感受故事的神奇和趣味。
2.嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)"變"的過(guò)程。
故事音頻、奶牛、小白兔、小黑貓等動(dòng)物及蔬菜圖片、ppt。
師:小朋友,看看這是什么呀?(牛奶)牛奶是什么顏色的?(白色)。
師:今天,牛大叔帶來(lái)了一頭神奇的奶牛,它有什么神奇的地方呢?
1.操作ppt,初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動(dòng)物的變化。
2.繼續(xù)操作ppt討論,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)神奇的變化。
3.討論:小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎?怎么變?
1.教師講述故事,引導(dǎo)幼兒一起講述。
2.學(xué)習(xí)句子"我給xx吃什么顏色的蔬菜,就擠出xx顏色的牛奶"。
幼兒嘗試:我給奶牛吃xx顏色的蔬菜,擠出什么顏色的牛奶的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)提供圖片材料,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)仿編。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十二
1、 讓幼兒傾聽(tīng)故事內(nèi)容,并表演故事中的情節(jié),理解故事中的個(gè)別詞 語(yǔ):安慰、埋怨、手足無(wú)措。
2、 通過(guò)故事,讓幼兒知道:“當(dāng)朋友遇到困難時(shí),千句安慰,萬(wàn)句埋怨,不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。
3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、背景圖一張,動(dòng)物圖片:小猴、狐貍、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞:安慰、埋怨、手足無(wú)措。
一、導(dǎo)入故事
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人,小朋友們想不想知道是誰(shuí)???
(師依次出示動(dòng)物圖片:小兔,小猴,狐貍)
么想?會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、引出故事
師:今天,老師要講一個(gè)關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天,小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲,可是小兔子一不小心踩在了梯臺(tái)上,哧溜一聲滑進(jìn)了河水里,小兔在水里掙扎著,一邊喊“救命啊。。。小猴子看見(jiàn)了,忙安慰小兔說(shuō):小兔子,別害怕,要勇敢的與河水作斗爭(zhēng),勇敢的向岸邊游去,堅(jiān)持到底就是勝利,小兔子還在水里掙扎著。這時(shí)狐貍看見(jiàn)了,埋怨小兔子說(shuō):“小兔子,你看你,平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全,可你就是不聽(tīng),現(xiàn)在好了吧,看你怎么辦?”這時(shí),小山羊忙趕了過(guò)來(lái),小山羊不會(huì)游泳,它急的手足無(wú)措,不知道該怎么辦才好。噯,它看見(jiàn)草地上有根竹竿,伸進(jìn)了河水里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了,批評(píng)了小猴子和小狐貍,并告訴他們說(shuō):當(dāng)朋友遇到困難時(shí),千句安慰,萬(wàn)句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
師:我的故事講完了,請(qǐng)小朋友們告訴我:故事的名字叫什么?
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演。
師:剛我們聽(tīng)了故事里,小猴子和小狐貍也想了辦法,可是它們是怎么做的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
三、 第二遍傾聽(tīng)故事。
師:故事講完了,請(qǐng)小朋友告訴我,小兔子落水后,小猴怎么說(shuō)的?(出示字詞“安慰”)
師:你會(huì)用安慰來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師:可是小猴子說(shuō)了以后,小兔子還是在水里掙扎著對(duì)不對(duì)?
師:小狐貍看見(jiàn)小兔子落水后,它是怎么說(shuō)的,怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)埋怨的動(dòng)作。(出示字詞“埋怨”)
師:你會(huì)用埋怨來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師:那么小山羊來(lái)后,它不會(huì)游泳,它看見(jiàn)小兔落到了河里,它是怎么樣?(出示詞語(yǔ)“手足無(wú)措”)
師:那你會(huì)用手足無(wú)措來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師:那小山羊想到了什么辦法呢?想到什么辦法?
師:那小朋友們說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事,誰(shuí)的辦法最好?為什么?
四、分組表演
師:下面我想請(qǐng)我們小朋友們分組表演這個(gè)故事。
師:那你們知道故事里,老師是怎么對(duì)它們說(shuō)的???
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十三
1、培養(yǎng)幼兒大膽在同伴面前說(shuō)話的能力。
2、訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。
3、讓幼兒能連貫說(shuō)出水果的名稱,顏色,形狀,味道。
4、豐富詞匯:光滑。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
水果圖畫(huà)幾幅水果若干
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
1、出示水果圖畫(huà)
問(wèn):小朋友看看老師圖上都畫(huà)了些什么?
二、讓幼兒品嘗水果,并且自由討論
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名字,顏色,形狀,味道
三、拓展話題
讓幼兒知道多吃水果的身體有好處!
本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學(xué)內(nèi)容,利用直觀的教具,幼兒喜歡的課件,逐步滲透,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的興趣與積極性。發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十四
快樂(lè)像溫暖的陽(yáng)光,柔柔的,暖暖的,讓每個(gè)孩子享受陽(yáng)光,擁有陽(yáng)光般的心情,無(wú)疑能促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)。為此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),旨在讓幼兒知道其實(shí)獲得快樂(lè)很簡(jiǎn)單,它就在你的身旁。只要你伸出關(guān)愛(ài)的手,快樂(lè)就能到來(lái)。
1、理解快樂(lè)的含義,知道大家在一起會(huì)得到快樂(lè),共同合作勞動(dòng)會(huì)得到快樂(lè),為別人解決困難也會(huì)得到快樂(lè)。
2、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)快樂(lè)。
圖片,大型積木若干,讓幼兒帶自己心愛(ài)的玩具入園,布置成“歡樂(lè)林”,錄音機(jī),磁帶。
1、教師邊出示圖片,分段講述故事:
(1)大象、小老鼠、烏龜、狐貍它們說(shuō)了什么?它們快樂(lè)嗎?為什么不快樂(lè)?你從哪里看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú),并隨音樂(lè)讓幼兒體驗(yàn)孤獨(dú)的情感)。
(2)啟發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物想辦法,讓它們快樂(lè)起來(lái)。(幼兒自由講述)。
2、講述故事第二段:
“后來(lái)它們想的是什么辦法?啊,原來(lái)它們想造房子,那我們小朋友一起來(lái)幫助它們吧!”
3、幼兒隨音樂(lè)選擇積木進(jìn)行造房子活動(dòng),體驗(yàn)共同勞動(dòng)的快樂(lè):
請(qǐng)幼兒談?wù)劊耗阈睦镉X(jué)得怎么樣?那我們幫小動(dòng)物們?cè)旌昧朔孔?,它們心里覺(jué)得怎么樣?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?(放小動(dòng)物感謝小朋友的錄音)。
1、新房子造好了,可是,小動(dòng)物們又覺(jué)得不開(kāi)心了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,為什么不高興?(播放錄音:我們這么多人,有的高,有的矮,有的喜歡住高樓,該怎么辦?)
2、請(qǐng)幼兒體驗(yàn)傷心,并為小動(dòng)物想辦法。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的特征進(jìn)行分房活動(dòng)。
4、交流分房經(jīng)驗(yàn),幫小動(dòng)物搬家。
情境:鴨媽媽哭著進(jìn)來(lái):“我的房子被水沖走了我和我的孩子該怎么辦?”
師:“鴨媽媽遇到困難了,它很傷心,你們?cè)敢鈳椭鼏??”(啟發(fā)幼兒將造好的新房分給鴨媽媽一間。)
師:小動(dòng)物們很感謝你們,想請(qǐng)你們到“歡樂(lè)林”去玩,那里有很多好玩的玩具,你們想去嗎?(引導(dǎo)幼兒在玩的時(shí)候,與同伴分享快樂(lè),從而感受快樂(lè))。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十五
(一)引出主題:(若當(dāng)天正好在下雨)師:小朋友們聽(tīng),外面在干什么呀?(回答)
(若當(dāng)天沒(méi)有下雨)教師出示下雨的圖片,師:小朋友們看,這是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,它的題目叫《春雨》,說(shuō)說(shuō)看叫什么?(集體回答后請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來(lái)回答)
(二)第一遍:教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:1.這首兒歌的題目是什么?2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中,你聽(tīng)到了什么?(幼兒回答后出示圖片)
(三)第二遍:教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:在這首兒歌中你還聽(tīng)到了什么?(幼兒回答后出示圖片)
(四)第三遍:教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽(tīng)到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)
(五)第四遍:教師與幼兒一起念兒歌,師:能干的小朋友和老師一起來(lái)念這首兒歌
活動(dòng)反思:本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編 附(兒歌):
滴答,滴答,下小雨啦!
種子說(shuō):“下吧,下吧,我要發(fā)芽!”
梨樹(shù)說(shuō):“下吧,下吧,我要開(kāi)花!”
麥苗說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大!”
小朋友說(shuō):“下吧,下吧,我要種瓜!”
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十六
春節(jié)貼春聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗,也是中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化,它更是與我們的生活密切相關(guān),好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯(lián)的經(jīng)歷,但他們只是盲目地忙,覺(jué)得好玩而已,并不了解其中所蘊(yùn)含的深厚的傳統(tǒng)文化,我們開(kāi)展此活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)膽交流中了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)民俗自豪感。
1、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生興趣,樂(lè)于交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征和種類,體驗(yàn)張貼春聯(lián)的的樂(lè)趣。
3、初步了解春聯(lián)的演變。
4、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
物質(zhì)準(zhǔn)備:春節(jié)里幼兒與家長(zhǎng)一起貼春聯(lián)的照片。紅紙、毛筆、硯臺(tái)等
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有貼春聯(lián)的經(jīng)驗(yàn);了解春聯(lián)的由來(lái)和傳說(shuō);聯(lián)系會(huì)寫(xiě)春聯(lián)的家長(zhǎng)助教。
1、出示春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)的照片,激發(fā)幼兒對(duì)春聯(lián)的興趣。
2、多媒體展示春聯(lián)演變的照片:桃梗桃符春聯(lián)。引導(dǎo)幼兒一起了解春聯(lián)的演變。
討論:為什么春節(jié)或辦喜事的時(shí)候門上要貼春聯(lián)?春聯(lián)到底是怎么來(lái)的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)講述春聯(lián)的由來(lái),教師小結(jié)。
3、出示各種各樣的春聯(lián)照片,探究春聯(lián)的種類。
(1)請(qǐng)小朋友觀察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎?它們分別貼在什么地方?
師小結(jié):春聯(lián)有好幾種,就好像小朋友,他們都有自己的座位,每個(gè)座位上的小朋友都有自己的名字。
(2)介紹春聯(lián)的種類和名稱。
春聯(lián)的種類很多,根據(jù)它使用場(chǎng)所,可分為門心、框?qū)?、橫披、春條、斗方等?!伴T心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)Α辟N于左右兩個(gè)門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“斗斤”也叫“門葉”,為正方菱形,多貼在家俱、影壁中。
門心和框?qū)拖裎覀儼嗟膬蓪?duì)雙胞胎,他們小、長(zhǎng)短、字?jǐn)?shù)是一樣的,分別貼在門板和門框上,且要對(duì)稱。
4、暢所欲言我在春節(jié)貼春聯(lián)
展示小朋友貼春聯(lián)的照片,請(qǐng)小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯(lián)名稱及所貼的位置,鞏固對(duì)春聯(lián)名稱和使用場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)。
5、感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。
站立在門外觀看貼在門上的春聯(lián),右手邊是上聯(lián),左手邊是下聯(lián)。
6、體驗(yàn)寫(xiě)春聯(lián)
(1)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)表演寫(xiě)春聯(lián),并請(qǐng)小朋友說(shuō)出其名稱和貼的位置。
(2)幼兒體驗(yàn)用毛筆畫(huà)春聯(lián)福娃
7、組織小朋友給班級(jí)的活動(dòng)室貼上春聯(lián),鞏固對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。
本活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,好多幼兒有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷,通過(guò)老師精心設(shè)計(jì),整個(gè)活動(dòng)流程層層深入,環(huán)環(huán)相扣,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,幼兒興趣濃厚,主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面:
1、形象比喻,認(rèn)識(shí)門心、框?qū)ΑN易層變涸谟^察比較中區(qū)分各種不同使用場(chǎng)所春聯(lián)及其名稱。再借助班級(jí)兩對(duì)雙胞胎進(jìn)行巧妙的比喻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)門心、框?qū)Γ褂變盒蜗蟮嘏靼灼鋵?duì)稱關(guān)系,也初步了解了上聯(lián)與下聯(lián)的關(guān)系。
2、借助幼兒的春節(jié)活動(dòng)相片加深對(duì)不同場(chǎng)合春聯(lián)種類的認(rèn)識(shí)。
3、設(shè)置情景,請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)春聯(lián),幼兒貼春聯(lián),引導(dǎo)了解春節(jié)貼春聯(lián)的整個(gè)過(guò)程,激發(fā)幼兒對(duì)民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動(dòng)推向高潮。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十七
1、能完整的朗誦兒歌,并想象續(xù)編兒歌。
2、喜歡探索宇宙的奧秘,初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。
1、課件――宇宙
2、活動(dòng)室布置成宇宙
1、引語(yǔ)
教師:今天,我們也當(dāng)一次宇航員,乘做自己的飛船到太空去旅游去,想去嗎?
2、帶幼兒隨音樂(lè)做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室,
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮、星星圖片,發(fā)現(xiàn)月亮的形狀(象鉤)。
我們看見(jiàn)了這么美的月亮,那就將月亮編成一首好聽(tīng)的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?
4、播放課件
讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用語(yǔ)言描述看到的圖片內(nèi)容,教師帶幼兒將所說(shuō)的話語(yǔ)進(jìn)行修改、組編變成短小精悍的句子,最后將所編的句子組合起來(lái)就變成了一首兒歌。
兒歌――釣星星
月兒彎彎,銀光閃閃。
像個(gè)魚(yú)鉤,掛在天邊。
不釣魚(yú),不釣蝦。
釣串星星滿天撒。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌
如:月亮圓圓,像個(gè)銀盤,不裝菜,不裝飯,只裝一盤小星星……
6、鼓勵(lì)幼兒自由、大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
7、小結(jié)幼兒的創(chuàng)編情況,幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌,帶幼兒乘飛船回家。
結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十八
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:本期本班幼兒30名,男生22名,女生8名,這些幼兒經(jīng)過(guò)小班一年的集體學(xué)習(xí)生活,生活自理能力,行為習(xí)慣等已初步養(yǎng)成,但仍有多數(shù)幼兒注意力不集中,活潑好動(dòng),貪玩,語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好。
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌,鼓勵(lì)幼兒清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容,做個(gè)聽(tīng)話的好孩子。
感受兒歌的童趣,鼓勵(lì)幼兒大膽的表演
教師自備教學(xué)掛圖及小豬和媽媽的頭飾
一律動(dòng)組織教學(xué)
教師引導(dǎo)幼兒做《豬八戒吃西瓜》小律動(dòng)
二、新授
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,分別讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?有多少?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、教師讀兒歌,幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
4、幼兒集體讀,男女生比賽讀
5、讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)小豬的做法對(duì)不對(duì)?如果你是小豬的媽媽你會(huì)怎樣給小豬說(shuō)?請(qǐng)幼兒表演。
三、游戲
教師引導(dǎo)幼兒帶上頭飾根據(jù)兒歌的內(nèi)容表演兒歌。
四、導(dǎo)行
請(qǐng)幼兒想一想,如果你和媽媽一起出去,應(yīng)該怎樣做?否則會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果?
五、鞏固新知
引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖試著說(shuō)出兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)反思
主要特色與創(chuàng)新之處:本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽的表演,只要參與就會(huì)給予正面的評(píng)價(jià),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大大提高了幼兒的積極性,也為幼兒增添了不少自信,同時(shí)也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
存在的問(wèn)題與不足:自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,課堂上仍有個(gè)別幼兒表現(xiàn)出膽小,不愿表演,還有的幼兒,在講述的時(shí)候不能圍繞主題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將加強(qiáng)幼兒這方面的訓(xùn)練。
中班語(yǔ)言教案秋的畫(huà)報(bào)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
?在聽(tīng)聽(tīng)、看看、角色扮演中,初步感受太陽(yáng)娃娃對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
?愿意學(xué)說(shuō)故事中太陽(yáng)的話――我來(lái)抱抱你。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(認(rèn)知準(zhǔn)備)生活中曬過(guò)太陽(yáng)
(材料準(zhǔn)備)大圖書(shū)角色玩具:布娃娃、小鳥(niǎo)、小老鼠太陽(yáng)娃娃等
活動(dòng)重點(diǎn):能安靜聽(tīng)故事
活動(dòng)難點(diǎn):愿意學(xué)說(shuō)話――――我來(lái)抱抱你教學(xué)過(guò)程:一、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)
你喜歡曬太陽(yáng)嗎?現(xiàn)在的太陽(yáng)曬在身上,你有什么感覺(jué)?
小結(jié):冬天的太陽(yáng)真好,曬在我們的身上,熱熱的,真舒服。
二、故事――太陽(yáng)娃娃
1、聽(tīng)聽(tīng)故事說(shuō)說(shuō)話
老師講故事―太陽(yáng)娃娃
提問(wèn):太陽(yáng)娃娃抱了誰(shuí)?
2看看圖書(shū)學(xué)說(shuō)話
――故事中插問(wèn):
布娃娃尿濕了,太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么?(個(gè)別集體學(xué)說(shuō):我來(lái)抱抱你)
小老鼠怎么了?太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么?(個(gè)別集體學(xué)說(shuō):我來(lái)抱抱你)
小鳥(niǎo)怎么了?太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么?(個(gè)別集體學(xué)說(shuō):我來(lái)抱抱你)
幼兒扮演太陽(yáng)娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥(niǎo)一起說(shuō)說(shuō)講講(我來(lái)抱抱你)
3、扮演角色學(xué)說(shuō)話
幼兒扮演太陽(yáng)娃娃學(xué)說(shuō)――我來(lái)抱抱你
三、活動(dòng)延伸:
個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中看看、小圖書(shū)、講講小故事。
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