為了提高工作效率和學習質(zhì)量，我們需要對過去的經(jīng)驗進行總結。如何提高自己的閱讀效率，成為高效閱讀者呢？大自然是一本巨大的教科書，我們可以從中學到很多人生智慧。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇一
為充分體現(xiàn)醫(yī)學院校藝術課程特點，改善醫(yī)學本體課程、相關人文學科和藝術課程間的相互關系，我們有效利用了人文學院的文、史、心理、藝術教師的資源，嘗試開設了《音樂治療基礎》、《健康舞蹈》等課程，受到學生的歡迎，也醫(yī)學院校課程建設提供了借鑒。醫(yī)學院校學生的課業(yè)負擔較重，藝術類課程容易與其它教學任務及學生社團活動時間發(fā)生沖突，但醫(yī)學生具有很強的理解力、學習能力和強烈的審美期待，所以打破原來的課程模式即課堂教學與課外活動相脫節(jié)的狀態(tài)，采取“第一課堂”與“第二課堂”結合的模式，延伸課堂教學，滿足學生對審美的需要，更有效地完成教學任務。
一、效果評價。
1.學生滿意度經(jīng)過一學期的教學改革實踐后，對選修《音樂鑒賞》等六門課程的620名學生進行了問卷調(diào)查。對教學內(nèi)容的非常滿意率由原來的29.2%上升到83.3%；對教學方法的滿意率由原來的22.6%上升到89.3%，結果表明，學生對鑒賞課程的滿意度有大幅度的提高，不滿意程度下降幅度較大。
2.學生出勤情況針對教學改進前后的兩個學期學生出勤率進行了統(tǒng)計，課改后的學生出勤率均高于課改前的出勤率，各門課程學生出勤率提高了20.22%―25%，數(shù)據(jù)充分說明了學生對教學改革后課程的肯定。
3.教學效果情況作為人文素質(zhì)教育重要組成部分的藝術課教學，不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，也促進了校園文化的發(fā)展。通過藝術課教學，學生對藝術有了更深的認識，社團的組建名目繁多，學生參加社團活動的人數(shù)大幅度增多并爭先參加校園舉辦的《唱響青春》、《舞林大會》等活動。在教學和活動之余，學生在校報和期刊上發(fā)表有關文章，受到學校各方面的好評。
二、建議。
1.轉變觀念，樹立正確的教學目標公共藝術課程的開展是以社會對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求為基礎的，因而對未來擔當醫(yī)護工作的醫(yī)學生開設的藝術類課程更要體現(xiàn)課程的人文精神，在教學內(nèi)容和教學過程的設計中突出文化含量，使學生通過藝術的學習，加深藝術對社會作用的認識；使學生在提高藝術文化素質(zhì)和藝術實踐能力的同時在情感、道德情操、意志、創(chuàng)造精神、責任心以及促進醫(yī)學專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮有效作用。
2.注重藝術課程與各學科的融合學校教學的.各學科之間是一個有機聯(lián)系的整體。藝術類課程的教學應融入各學科當中，不僅將文化、歷史、審美、藝術批評結合起來，同時根據(jù)學生所學專業(yè)的不同知識進行相互滲透，使藝術課程是對學生的知識背景、思維方式、學習能力的補充，促使學生用藝術的眼光看待事物，發(fā)揮藝術的功能。
3.加強運用學生參與教學的教學方法由于學生的接受水平和所受藝術教學的背景不同，教師應根據(jù)學生的特點，靈活運用教學方法。特別是藝術是用生動、形象的作品來表達作者的思想和審美評價的，學生只有親身體驗，才能切身體會藝術的感覺。教學中不能只欣賞，介紹，應利用一定時間進行簡單的技能練習，為學生提供藝術實踐的機會。
4.充分利用網(wǎng)絡教學如今網(wǎng)絡教學比較普及，藝術課教師可以利用網(wǎng)絡的有利資源，選擇精美的經(jīng)典視頻在微博或網(wǎng)絡教學中，培養(yǎng)學生對藝術課程的認知和學習的自覺性，拉近學生與教師的距離，增加彼此的互動和溝通，增進學生對舞蹈知識的了解，提高欣賞的水平與能力。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇二
“敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學語文新課標的實施，學生成為課堂學習的主體，教師要全面為學生的學習服務。因此，關愛學生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學生學習主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學生進行無限地關愛，給予他們最大的愛心，使學生從而調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學語文教學實踐中探討如何關愛學生的學習，給予他們賞識教育的嘗試。
一、愛向全體同學。
想讓學生學好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應該是給予學生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學，不能只是部分學生，否則就會引起學生認為的“偏向”。所以，對每個學生獻出愛心。因此，我們要關愛每一個學生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學生。首先，尊重學生。英國的哲學約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應該特別小心養(yǎng)成習慣的第一件大事?！倍韲?9世紀批判現(xiàn)實主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源?！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因為尊重是人的第一需要，當兒童們成長的初期更要以尊重為基礎使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學習中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產(chǎn)生一種學生更愛老師的情感，由此也會出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學習之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標的要求：以人為本的教學理念。以尊重為基礎對學生進行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學生交朋友，通過尊重激勵學生聽課學習，提高課堂教學效率，我們要使學生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關愛學生。平等待人是我們的`傳統(tǒng)美德，教師不能給學生留下偏向的印象。特別在素日的學習生活中，注重那些細微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學生回答問題，不能只是提問幾個學習好的學生，要面向全體學生，對問題深層的可以提問那些學習好的；對淺顯一點的問題可以問及基礎弱的學生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學中來。當和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學生的生理缺陷；不要忽視學生的任何閃光點，等等。
二、多鼓勵學生。
偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠自豪?！庇纱耍覀儾浑y看出，我們作為教師更應該對學生進行賞識教育了。通過賞識教育師生關系就會增近，學生更會喜歡自己的老師，繼而會更加地努力學習，越是這樣越好得到老師的表揚和贊譽，學生也就會奮發(fā)向上、銳意進取。所以，我在教學中，充分運用夸獎和表揚，從有利的方面進行誘導學生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強他們的學習主動性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。
三、發(fā)揮率先垂范作用。
“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！蔽覀円趯W生心目中有著一定的威信，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學生良好的學習動力才能得以更好地激發(fā)。總而言之，我們在語文教學中要時時刻刻地對學生進行著賞識教育，特別是當今的新課標實施，更要培養(yǎng)學生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達到教書育人。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇三
目前，在我國的高等醫(yī)學教育中，計算機基礎課程與醫(yī)學專業(yè)嚴重脫節(jié)的問題普遍存在。
醫(yī)學院校的計算機教學內(nèi)容主要采取工科院校計算機基礎課的教學模式，即講授計算機的發(fā)展簡史、windows操作系統(tǒng)的操作、office辦公軟件及簡單的數(shù)據(jù)庫知識和網(wǎng)絡知識等。
現(xiàn)階段，既沒有專門針對醫(yī)學專業(yè)的計算機基礎教材，也少有教師針對計算機在醫(yī)學上的實際運用作內(nèi)容上的補充。
容易使一些學生在學習過程中產(chǎn)生錯覺，不知道為什么要學習這門課程，從而降低學習興趣和積極性。
所以，必須設法讓他們在校期間學習到與醫(yī)學有關的實用計算機知識。
1.2教學內(nèi)容滯后且不能滿足醫(yī)學專業(yè)的需求。
計算機業(yè)的發(fā)展速度日新月異，知識更新速度快，新概念、新方法、新思維不斷涌現(xiàn)，新的軟件和硬件層出不窮，而教學內(nèi)容卻跟不上時代的變遷，課堂上仍講授一些過時的內(nèi)容，普遍落后于計算機技術的發(fā)展。
另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應用，掌握與網(wǎng)絡操作和網(wǎng)絡安全方面的知識和技能已成為當代大學生必備的基本素質(zhì)之一，而這些知識在計算機基礎教學中所占的比重普遍偏少。
1.3教學形式和內(nèi)容單一。
在醫(yī)學生計算機基礎教學中普遍采用傳統(tǒng)的以授課為基礎的教學模式，基本使用多媒體教學，但大都是把計算機專業(yè)方面的課程硬搬給其他專業(yè)的學生，譬如筆者所在的學校，計算機基礎課程分成兩部分，一部分為常用軟件學習，另一部分為vb程序設計，教師授課時只是把計算機的方法和技術交給學生，學生因為單一的教學方法和內(nèi)容而喪失學習興趣。
盡管有教師在教學方法上進行了改革，引入了任務驅動法、案例教學法等，但有時設置的任務存在內(nèi)容過時、以學生的水平完成不了、與學科專業(yè)脫節(jié)等問題，實際應用效果并不是很好。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇四
從美術的角度認識磁州窯文化，主要從磁州窯的造型、紋飾如磁州窯的繪制（鐵銹花）、磁州窯書法藝術、藝術規(guī)律等方面進行研究，磁州窯審美文化具備鮮明的藝術特性和深厚的文化內(nèi)涵，不論從造型學藝術規(guī)律還是構成因素等方面對中國畫的教學都具有較強的互補性和可操作性，對學生的藝術素養(yǎng)的提高及創(chuàng)作思維的拓展具有積極意義。磁州窯的基本特征是采用白地黑花即“鐵銹花”，鐵銹花是磁州窯特有的傳統(tǒng)技法，其特點是：“由單色拓畫而成，以生動的筆法和黑影輪廓表現(xiàn)物象”，具有黑白反差強烈、明快、生動的裝飾效果以及瀟灑、豪放的畫風。其造型古樸優(yōu)美，形制豐富多樣。釉下瓷繪重寫意性，以線為主，既率真洗煉，又神采畢現(xiàn)，尤其“鐵銹花”具有水墨在宣紙上洇漬暈散的'筆墨韻味，這與中國傳統(tǒng)水墨畫“見筆見性”的筆墨情趣是相通的。宋代書法美學精神對磁州窯的書法裝飾審美產(chǎn)生重要影響，董其昌云“宋人書取意”，宋人書的“意興”是一種興會飚舉的審美感興。磁州窯書風多雄強豪放，有強烈的藝術表現(xiàn)主體意識。磁州窯書法的審美特質(zhì)，為學生打開了一個通往自由之境的通道，其體勢氣息以及生趣盎然的運筆節(jié)奏，能夠很好的啟發(fā)學生書法用筆的變化和意趣，經(jīng)過實踐必然收到良好的教學效果。
目前我省高校中國畫教學模式基本沿用了中西結合的美術教育體系，而中國畫與西畫的精神適應模式及教學傳承體系有很多具體的差異，中國畫傳統(tǒng)認識的開放性與教學中的封閉性不相適應，在學院的美術教育中未形成一個與時代發(fā)展相適應的中國畫課程體系。為使我省國畫藝術教育能夠更全面、科學、協(xié)調(diào)的發(fā)展，如何促進我省學院中國畫教育課程的改革，成為一個已待解決的課題，而要解決這個問題就要從民族文化本源出發(fā)。在當前“國際化”視覺符號的泛濫與“本土化”語言失語現(xiàn)象嚴重的狀況下，傳統(tǒng)的民間藝術，可以帶我們回歸到民族本源文化的深處，探尋新的傳統(tǒng)文化藝術復興之路。因此在中國畫教學中融入本土優(yōu)秀傳統(tǒng)美術文化因素，是豐富課堂教學模式、拓展學生的知識架構和創(chuàng)作思路、以及提高藝術素養(yǎng)和文化歸屬感的具有創(chuàng)造性和現(xiàn)實意義的嘗試。
本課題的研究豐富了中國畫教育體系和教學思路，并為學院藝術教育與傳統(tǒng)美術文化的有機結合提供理論及實踐支持。我們首先整理研究磁州窯可用于教學的文化點，使之更加系統(tǒng)、明晰。通過多種渠道搜集、整理如威權的文獻資料、博物館的藏品資料以及典型的民間精品，力求整理的內(nèi)容能夠直觀全面地代表磁州窯的精髓和文化精神。通過觀摩磁州窯瓷片及古代磁州窯制品，了解其傳統(tǒng)工藝及繪畫風格，參觀窯廠了解具體工藝流程。安排學生進行繪瓷藝術實踐，接受專家的指導，深入學習傳統(tǒng)技法，結合中國畫的特點及磁州窯的工具材料和傳統(tǒng)技法，輔導學生進行藝術創(chuàng)作。重點深化學生對磁州窯的認知，身臨其境進行藝術創(chuàng)作的同時加深學生對傳統(tǒng)文化藝術的興趣，提高他們對型、線條的認識和掌控能力。拓寬思路，豐富學養(yǎng)，以多元的教學方法提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。同時，明確學生學習傳統(tǒng)美術文化的目的，把握好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系以及學與用的關系，以繼承其本質(zhì)的、有現(xiàn)實意義的元素。通過“以人為本，尊重傳統(tǒng)，請進來，走出去”的有效而多元的美術教育方式，進行立體式教學。在教學中我們從美術和教育的視角研究、尋釋傳統(tǒng)民間美術文化，從中提煉其形態(tài)、材質(zhì)、色彩乃至其中特殊的審美品質(zhì)和繪畫語言符號，并確定其美學意義，汲取其中可用于教學的與國畫相得益彰的美學基因和材料技法進行研究，確定每項內(nèi)容的教育功能，通過實踐研究其可行性、難點以及與國畫專業(yè)特點的吻合度。從實際的效果來看，磁州窯具備豐富我省國畫課程和教學模式的客觀條件，教學效果比較可觀，學生的藝術實踐能力和創(chuàng)造力以及對傳統(tǒng)民族文化的認識都得到大幅提升，通過對傳統(tǒng)磁州窯繪畫的臨習研究及創(chuàng)作，學生對畫面的整體把握、經(jīng)營位置以及器形、內(nèi)容與形式感的諧調(diào)統(tǒng)一能力得到加強；對畫面中黑白關系的處理以及散點透視有更深刻的感悟，能夠舉一反三，觸類旁通。同時也通過教學中學生的體驗及藝術實踐，使磁州窯審美文化的傳承和發(fā)展空間得到拓展。學院國畫藝術教育中磁州窯審美文化的應用研究，是具備前瞻性和推廣價值的教學實踐。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇五
在當前的教育教學之中仍然存在比較嚴重的傳統(tǒng)落后的教學觀念，比如將學生的缺點進行放大、體罰學生等，揪住學生的缺點重點教育，這種教育方式對學生的學習與成長都是不利的，會給學生帶來嚴重的心理以及情感上的消極影響，尤其是小學語文教學中，這一學科對學生思想以及精神的培養(yǎng)比較重要，必須改變落后的教學模式，賞識教育必不可少。
1.賞識教育使小學生在語文學習中找到自身優(yōu)勢。
小學語文的課堂教學比較注重學生的主觀情緒的體驗，主要是為學生提供一個快樂、輕松的學習環(huán)境，在這一過程中提高學生的語文知識技能以及文學上的修養(yǎng)，語文學科的學習是學生的母語發(fā)展進步的關鍵環(huán)節(jié)，所以課堂教學應該盡量的回歸母語，與兒童文學建立緊密的聯(lián)系。賞識教育的運用可以為學生在語文學習的道路上點亮一盞指路明燈，使人們更加認識到語文教學的重要性，學生通過學習母語，可以建立明確的愛國情感，這一概念的推廣有助于語文課堂教學的發(fā)展和改革，讓語文更加接近學生的實際生活，這樣學生也能夠指導語文的學習對于自身的成長的'重要意義，增強學生學習的主動性，在課堂上教師應該不斷的挖掘學生身上的優(yōu)點，讓學生感覺到自己的學習優(yōu)勢所在。比如在語文課文寓言故事《南轅北轍》的學習過程中，就可以先讓學生對其中的語言對話進行朗讀，讓其感受分角色朗讀的方法和意義，然后根據(jù)賞識教育對學生的閱讀提出表揚，然后針對閱讀的語氣以及方法進行進一步的課堂講解，讓學生指導自己的優(yōu)勢與不足繼續(xù)努力。
2.賞識教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。
作為小學語文教師，更應該懂得賞識教育在課堂上的運用，通過“賞識”激起小學生熱愛觀察生活、感悟生活的興趣，給學生一個有情感存在的語文課堂，并在課堂上展現(xiàn)出高尚的教師素質(zhì)。在教學中結合實際生活的事件更加具有探究的樂趣，比如針對當前的環(huán)境污染問題教師在講解《只有一個地球》這篇文章的時候，就可以在道路部分對學生進行提問，“是不是還有另一個星球適合人類生存呢”,面對這種問題學生就會表現(xiàn)出比較積極的探究興趣，可以讓學生進行思考，將人類生存所需要的條件進行描述，通過互動式的交流加上賞識教育的運用，就能使原本枯燥的知識論述型的課程變的生動有趣，學生也能感受到保護地球環(huán)境的重要性，增強了課堂的精彩程度。賞識教育可以為小學生提供一個展示自己的機會，受到表揚的孩子課堂上的表現(xiàn)會更積極，也會將其語文學習的優(yōu)勢更好的展現(xiàn)出來，比如語言表達能力、閱讀理解能力等。此外，在語文課堂上教師也可以讓低年級的學生多進行一些古詩詞的學習和背誦，比如《回鄉(xiāng)偶書》《靜夜思》等，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有更多的了解，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)，也可以為學生講述《孔融讓梨》《囊螢映雪》等小故事，讓學生感受其中人們謙遜、刻苦的精神，對學生日常的一些學習或者生活行為提出表揚，使得賞識教育成為推動學生進步的力量。
對于小學生來說，小學階段是口語最好的訓練時期，所以小學語文教育是其他學科的一個奠基石，小學語文口語課也是非常重要的。在現(xiàn)在的語文教材之中關于鍛煉學生口語能力的模塊逐漸增多，這些口語練習主要是為了培養(yǎng)學生日常交流的能力，使其能在不同的場合中與其他人進行禮貌的交流，學會禮貌待人接物。在語文課堂上教師應該鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的見解和想法，口語課堂就是為了培養(yǎng)學生這種表達的自信，在長期的口語學習訓練中可以使學生在日常的溝通中做到禮貌待人，說話時展示出自己的自信。比如在開學之初可以讓學生上講臺介紹自己，這樣既可以增強學生之間的相互了解也可以讓學生更加的自信和積極。在介紹的過程中教師給予適當?shù)墓膭?，給學生信心和站上講臺的勇氣，在介紹完成之后對學生提出表揚，讓學生認識到老師喜歡自己、了解自己，這樣學生也會在今后的學習中更加愿意與老師進行交流和溝通。小學語文課堂中的賞識教育的應用可以讓學生能夠更加充分的表現(xiàn)自己，使其逐漸成長為一個有自信、有涵養(yǎng)的人?？谡Z課堂應該讓學生有更多的自由發(fā)揮的空間，可以課堂上的學生分成幾個小組，在口語課的開始的時候，學生按照小組的形式坐在一起，這時口語課學習的空間就可以與課堂學習氛圍相配合，對學生的口語練習有很大的幫助。
小學語文課本中文章都是經(jīng)過學者的研究和討論而添加的，每一篇課文都抒發(fā)著不同的情感，是兒童文學在小學語文教育中的體現(xiàn)，而閱讀課的本質(zhì)往往就在于情感的表達。教師應該指導學生對文章進行賞識，當然教師也需要選擇與學生學習能力相適應的優(yōu)秀文章，然后主要使學生體會其中蘊含的情感，比如《匹諾曹》《賣火柴的小女孩》等，通過其中思想的學習，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度。另外，閱讀課也是通過賞識教育讓學生獲得應有的自信，比如對學生進行分組，不同的小組進行文章的朗讀，給予優(yōu)秀的小組加分鼓勵，以此增強學生的信心，在人物對話比較多的文章中則可以采取分角色朗讀的形式進行閱讀訓練，揣摩每個角色的說話語氣，在閱讀的過程中要讓學生聯(lián)系生活，然后將賞識的話語與掌聲送給學生，這樣就會增強學生閱讀的積極性，更加喜歡語文的學習。
三、結束語。
在新時期的小學語文教學中，應該注重學生個性特長的發(fā)展，提升學生的主觀能動性，教師在其中扮演著學生情緒的引導者，賞識教育能夠作為師生之間建立良好溝通的一個橋梁，在課堂教學中教師還需要把握賞識教育的界線，給予學生真誠的鼓勵，不能過于夸張也不能過于消極，使學生能夠獲得積極的、正確的情感體驗，使學生擁有語文學習的自信心，提高學習質(zhì)量。
參考文獻：
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醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇六
醫(yī)藥院校開設的《計算機應用基礎》課程，旨在進一步提高學生信息技術應用水平。
但隨著學科發(fā)展，及學生信息技術入學水平的變化，教學面臨著一系列新的'問題。
重新審視我們的教學，必須開展課程內(nèi)容及教學方法方面的改革，更好促進學生多元智力的發(fā)展。
計算機基礎多元智力課程發(fā)展方向。
1.教學內(nèi)容專業(yè)特色不突出。
《計算機應用基礎》課程引入高校的時間已經(jīng)不短，但目前，全國各級各類高校計算機應用基礎課程所教授內(nèi)容大同小異，對醫(yī)藥專業(yè)學生而言，由于缺乏符合醫(yī)學專業(yè)特點的計算機應用基礎教材，使得在課程內(nèi)容建設與組織方面沒有很好的體現(xiàn)出專業(yè)特點，因而，原有教學計劃中所設置的課程模塊近年來不斷受到教師、學生的詬病。
長期以來，由于課程教育發(fā)展方向不明確，從而導致學生信息技術應用能力培養(yǎng)目標不突出，應用水平相對偏低。
2.教學方法和手段實施效果不明顯。
計算機基礎課程教學目前普遍使用多媒體教學，但對多媒體教學的真正含義理解存在偏差，單一的教學方法致使學生學習興趣較低。
盡管在教學中也引入了諸如任務驅動法等教學方法，但新教學方法實際應用效果不佳，出現(xiàn)了一系列問題，如任務設置與學生個體水平不符、任務設置與學科專業(yè)脫節(jié)、任務內(nèi)容設置相對陳舊等。
因此，教學方法改革實施效果不明顯。
3.教學評價方式單一。
目前，計算機應用基礎的考核方式多為筆試+上機，以學生期末筆試、上機成績評價最終學習成果。
重結果，輕過程的評價方式，忽視了學生學習起點存在的個體差異，要求不同起點的學生以是否站到同一終點線評價學習效果，不利于學生多元智力的發(fā)展。
近三年，作者對親自授課的本科、?？聘鲗I(yè)及研究生共二十幾個班級所做的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學生是所謂的計算機應用水平很高，但真正遇到需要解決的實際問題時會一籌莫展，從基本的計算機日常維護到工作文本、畢業(yè)論文的制作，再到利用計算機進行醫(yī)學分析、決策、應用，以及醫(yī)學圖像分析處理等很多方面都存在不同程度的問題;在對進入我校附屬醫(yī)院實習的高年級學生的抽調(diào)中發(fā)現(xiàn)，學生在實習前的課程學習中沒有很好建立起對目前醫(yī)院中廣泛使用的醫(yī)院信息系統(tǒng)的完整概念，因而對醫(yī)院信息化工作環(huán)境整體適應能力不高，對本應熟練掌握的計算機基本操作仍需較長時間復習與鞏固，影響實習，也不能夠滿足院方要求。
目標不明確的課程教育發(fā)展方向、一刀切的教育方式都是導致這種結果的原因所在。
因此，如何體現(xiàn)學科專業(yè)特點，明確發(fā)展方向，并切實有效的進一步提高目前計算機應用基礎課程教學質(zhì)量也就成為了醫(yī)藥類院校計算機教學工作者一個長期需要關注與研究的課題。
二、醫(yī)學院校計算機基礎課程改革對策。
1.重視計算機基礎課程教學內(nèi)容建設。
教學內(nèi)容是計算機基礎教學改革的核心之一。
醫(yī)學院校計算機基礎教學內(nèi)容應當充分反映學科專業(yè)特色，不僅培養(yǎng)學生掌握基本的計算機基礎操作及軟件應用，同時也要注重現(xiàn)代信息技術在醫(yī)學科研、臨床應用、輔助治療、輔助診斷、醫(yī)院管理、藥物分析等領域廣闊應用的內(nèi)容建設。
教學實例應當符合學生特點及專業(yè)特點，及時更新，加強應用型內(nèi)容的建設。
我校在進行教材改革、教學內(nèi)容建設時，首先明確這一基本思想，在教學內(nèi)容中增加了動畫制作、圖像處理在醫(yī)學領域的應用，并在未來新一輪的教材建設中將更多的涉及醫(yī)院信息化建設等相關內(nèi)容，及先進的計算機技術在臨床及基礎研究中的應用。
2.改革教學方法提高實際教學效果。
(1)了解學習者學習水平。
作者以臨床專業(yè)開設計算機應用基礎課程的二年級本科生兩個班為對象，利用簡單問卷調(diào)查與學生自我評價方式分析學生目前學習水平，參與調(diào)查學生人數(shù)分別為一班42人、二班43人。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生普遍對計算機知識有一些了解，但不能熟練應用，更多的計算機使用集中在網(wǎng)絡應用方面，但將網(wǎng)絡應用在學習方面的偏少。
其中也有少部分同學對計算機知識一無所知。
來自調(diào)查對象所在班級入學前信息技術課程開設情況，如圖1所示。
(2)課程內(nèi)容任務設置。
課程內(nèi)容的任務設置，應當盡量符合學生的起始學習水平，使他們經(jīng)過努力可以完成任務并得以提高。
從調(diào)查結果來看，學習對象的學習水平基本處于三個不同的層次。
作者將以中等學習水平對象為例設置課程任務，具體內(nèi)容如下：
利用視頻資料回顧基礎知識中介紹的計算機裝機過程及相應配置。
為學生提供實驗環(huán)境，學習搜索引擎的使用，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜索計算機配置清單并提交搜索結果。
從作業(yè)結果來看，大多數(shù)學生掌握了搜索引擎的初級使用方法，達到任務要求。
介紹我國醫(yī)療衛(wèi)生領域目前應用最廣泛、深入的管理系統(tǒng)——醫(yī)院信息管理系統(tǒng)(hospitalinformationsystem，his)。
為使學生進一步了解his系統(tǒng)，對授課班級同步開放我校醫(yī)學信息模擬實驗室(該實驗室完整模擬了醫(yī)院his系統(tǒng))，通過角色扮演，幫助學生進一步熟悉計算機基本操作及醫(yī)院his系統(tǒng)操作流程。
通過提供開放的模擬實驗環(huán)境，有效的幫助學生鞏固原有知識，并為課程的繼續(xù)學習打下了一個很好的基礎。
后續(xù)課程中office、醫(yī)學圖像處理、flash動畫制作、網(wǎng)站建設教學模塊課程任務設置如下：
引導學生利用搜索引擎搜索國內(nèi)各省、市、自治區(qū)綜合性三甲醫(yī)院，有選擇記錄搜索結果。
中等學習水平的學生在過去的信息技術課程中大多數(shù)學生都有過word軟件的學習經(jīng)歷，因此，教師的講解重點在文檔頁面排版及一些實用功能模塊的操作練習上。
根據(jù)教師所講解的word軟件使用方法整理搜索內(nèi)容，形成文檔。
鑒于國內(nèi)綜合性三甲醫(yī)院數(shù)量較多，因此，按地域進行劃分，并根據(jù)劃分結果對學生編組，從受眾角度評價各自所屬地域內(nèi)醫(yī)院網(wǎng)站的總體建設情況，評價指標設為“網(wǎng)站設計”、“網(wǎng)站內(nèi)容/功能”、“網(wǎng)站更新維護”、“存在問題”四個方面。
學習ppt、excel軟件的使用，并利用ppt、excel完成評價匯報及評價統(tǒng)計。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇七
日本教育家佐藤正夫說過：“喚起學習興趣、誘發(fā)認知興趣、活躍智力積極性，對于教學過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。”ll孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娍鞓穼W習是多么重要!但是有些語文教師走人了誤區(qū)，他們認為在課堂上最大容量地把自己所知道的東西一吐為快地說給學生聽，這樣才能提高學生的學習成績，使自己很累，學生更累。如果語文教學讓學生感到疲于應付，興趣索然的話，那我們的語文教學是失敗的。學生希望老師給予的是一雙騰飛的翅膀，但我們卻制造了他們前進的蝸殼。在針對這種情況下，省教委也提出了“減負增效這一號召。那么，怎樣才能讓學生帶著濃厚興趣快樂學習呢?方法很多，這里只談談其中一個方面：營造輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍可以使語文課堂充滿活力，起到事半功倍的效果。到底如何營造這種氛圍呢?筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗認為應做到如下幾點：
1微笑教學。
也許你不禁竊笑：微笑?這不是教師上課應該做到的嗎?這還用說嗎?其實不然。筆者曾做過一次調(diào)查：在三十五位教師上課時，經(jīng)常面帶微笑的不足十人。原因很多．但最重要的一點就是對微笑的作用重視不夠。北京師范大學心理學教授郭德俊曾經(jīng)這樣說過：“愉快給人們帶來快樂、安全和舒適，它是情緒的暖色調(diào)，即給人們的心靈以溫暖，使人更有自信?！狈前?，你的.微笑可以讓學生愉快，就像一縷陽光照亮了整個教室；你的微笑如扔人湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的漣漪便是孩子的一張張笑臉。當你微笑著步人教室后，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都依戀地看著你：當你對學生的正確回答微笑點著頭，那個學生便會很自豪地坐下：當你微笑著對那個看課外書的孩子說：“你在錯誤的時間做了正確的事情。”他會滿臉通紅，同時馬上又全神貫注地聽講起來。你的微笑讓學生覺得你像個長者，像個朋友；你的微笑會拉近你和學生之間的距離?！坝H其師”，方能“信其道”。教師，不一定非要板著臉．擺出拒人千里之外和深不可測的樣子，傲慢只會產(chǎn)生偏見．冷漠只會制造屏障。微笑可以融化堅冰，可以催開花朵．真正地讓學生感到“如沐春風”。你的微笑會讓語文課堂充滿著濃濃的人文氣息。
2鼓勵教學。
你的鼓勵對學生很重要，成年人尚且喜歡聽好話，更何況是孩子。打擊呵斥并不能幫助孩子提高成績，有時甚至適得其反會使孩子徹底失去信心，自暴自棄。掌聲和喝彩會讓孩子精神抖擻，躊躇滿志。筆者曾遇到這樣一位學生，家在外地，并且留了一級．成熟又帶有憂郁，沉默寡言，語文成績不太好。當學余光中先生的《鄉(xiāng)愁》時，筆者讓學生來仿寫，也許是余老先生的鄉(xiāng)愁觸動了他的心靈，他寫道：“現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一張薄薄的電話卡，父親在那邊，我在這邊?！惫P者讓他在班中朗讀，他讀的時候，聲音有點哽咽．岡0一讀完，班里就響起了陣陣掌聲。筆者說：“多像一個詩人啊，你也可以成為詩人的?！弊源耍哪樕仙倭艘钟?，多了開朗．課堂上經(jīng)常聽到他精彩的回答，成績更是突飛猛進。學生的潛力是巨大的，給了他們一點陽光．他們會擁有整個明媚的春天：給了他們一個支點，也許他們會撬起整個地球。
3綜藝教學。
傳統(tǒng)的課堂模式顯然不能持續(xù)保持學生學習的積極性，而語文的學科特點給我們提供了有利條件。我們可以借鑒一些綜藝節(jié)目的形式，比如：唱歌、跳舞、辯論、搶答，甚至小品等，這樣就可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，滿足他們的表現(xiàn)欲。多感官的刺激又使他們對所學的東西印象更加深刻．同時對于復雜的事物，一定趣味的活動又能化難為易。
《鄒忌諷齊王納諫》是學生高中階段接觸的第一篇文言文，文言文一直是學生最畏懼的，所以，我就在學生預習的基礎上發(fā)動學生自編自演了一出小品劇，結果大獲成功。融古典時尚于一爐，學生的表演讓大家忍俊不禁。同時，古板的文言文不再那么可怕．古老的故事學生有了準確地詮釋，前人的教訓成了今天的熱門話題?？梢哉f，祖先的文化讓學生領略了深篤的魅力。
其實．語文課堂本該成為學生展示自我的舞臺，讓學生的夢想從那里起飛。求知和快樂本是一體的，學海無涯樂亦可以做舟課堂上手段的運用固然可以讓學生樂學，更重要的是教師心里裝的是學生。師者父母心，師者快樂心，師者平常心，你的課堂就永遠充滿了歡聲笑語。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇八
摘要：
在初中課程體系當中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應試教育思維的影響，教師、家長和學生還是更加看重智力教育，導致安全教育的教學空間被壓縮，學校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現(xiàn)課程教學優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
關鍵詞：
“安全”是教師能安心教學、學生能快樂學習的保障，安全教育也不應當是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導入，很多學校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學，未能實現(xiàn)與學生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學生的學習與生活實際，要增強安全教育課程教學的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。
一、貼近學生生活實際，激發(fā)學習興趣。
為了提高學生對安全教育課程學習的重視程度，調(diào)動學生課程學習的積極性、主動性，教師在教學過程中，要將教學內(nèi)容主動貼近學生的生活實際，這樣一方面便于學生加深對相關知識內(nèi)容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生在課堂學習上的主觀能動性，引導學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的積極轉變，當學生有了學習興趣和動力，教師的課程教學自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學中，有的學生還不會騎車，或者擔心騎車的安全問題，所以不去學車；還有的學生對自己騎車技術過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學進行騎車比賽；還有的學生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細調(diào)查也會發(fā)現(xiàn)，學生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學素材，補充到教材體系中來，這樣的教學素材更加的形象、生動，也更能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。
二、加強互動與合作，加強學生的參與與體驗。
在進行初中安全教育課程的教學時，為了更好的提高學生對安全教育課程的學習熱情和學習效率，教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸，而是應當以學生為中心，在教學過程中改變學生被動聽講、單獨學習的不利局面，積極創(chuàng)設集體化、互動化的教學情境，強化學生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現(xiàn)學生安全防護意識與能力的共同進步。例如，在“如何預防沉迷網(wǎng)絡”的教學中，很多學生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡的危害，也不懂得如何預防沉迷網(wǎng)絡，所以教師在教學中不妨讓學生以小組為單位，分別談一談自己的上網(wǎng)習慣、上網(wǎng)時間問題，遇到了怎樣的網(wǎng)絡騙局，采取的應對措施，也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學生分享一下經(jīng)驗等，這樣的互動與合作式學習，顯然能夠更好的尊重學生在課堂上的主體地位，有助于學生更好的理解知識，分享生活與學習經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設目標。
三、豐富教學方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學質(zhì)量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運用的教學方法，所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學方法，這樣一方面可以提高課堂教學效率和質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)出學生的學習潛能，營造出良好的課堂教學氛圍。尤其是在信息時代背景下，現(xiàn)代教育技術的科學運用，能夠將復雜的知識形象化、具體化、生動化、趣味化，減少學生在學習過程中的抵觸情緒和思維障礙，調(diào)動學生的學習熱情，從而形成對優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設的有效輔助。例如，在“突遇火災，冷靜自救”的教學中，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設虛擬化的火災情境，讓學生感受到火災的安全隱患和影響因素，增強學生的火災安全意識，然后通過視頻、flash動畫等再導入一些“冷靜自救”的安全常識，促進學生對課程知識學習的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學生的學習注意力集中到課堂之上，提高課堂互動與學習效率。
四、增加實踐教學內(nèi)容。
促進“學以致用”初中安全教育課程的教學內(nèi)容，與學生的'生活實踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學目標最終也是服務于學生的學習與生活實踐的，所以教師在制定課程教學方案時，要適當增加實踐教學的內(nèi)容比例，提高學生對安全知識的應用能力，達成“學以致用”的教學目標，這樣才能實現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學中，為了提高學生的安全意識和靈活應對能力，不妨設計一次針對“食物中毒”的模擬演練活動，讓學生對食物中毒的基本預防、急救、處理常識等進行實踐性學習，這樣顯然更有助于學生對相關知識的理解和記憶，在“學以致用”中實現(xiàn)“事半功倍”的教學效果。
總之，要想實現(xiàn)初中安全教育課程教學的優(yōu)質(zhì)與高效，授課教師就必須重視教學理念的轉變和教學方法的創(chuàng)新，一切教學活動做到以生為本，主動貼近學生的現(xiàn)實生活與實踐，讓學生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強學生的安全意識和自我保護能力，提高對于安全事故的應對能力，達到“學以致用”的教學效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學的現(xiàn)實價值與意義，給學生一個更加安全、可靠的學習與成長環(huán)境。
參考文獻：
[1]黃洪霖.安全教育與學科教學融合的適度及限度[j].教學與管理,(07).
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇九
摘要：實施與組織課堂教學應當憑借生動、形象、豐富的教學語言，可以說，教師的教學語言是課堂教學整個過程的紐帶。有意義、有價值、富有藝術性的教學用語，能夠創(chuàng)設良好的教學氣氛，實現(xiàn)學生思維的激發(fā)，激勵學生的進步和發(fā)展。
一、注重教學語言的準確、規(guī)范、美感。
課堂教學語言的準確性指的是教師在教授學生的時候，準確地應用概念，合理地進行判斷，合乎邏輯地加以推理，堅決不允許模糊性語言和歧義性語言的出現(xiàn)，進而防止自相矛盾與模棱兩可的情況出現(xiàn)，實現(xiàn)講解知識的準確無誤。課堂教學語言的規(guī)范性指的是教師應用規(guī)范性的語言開展教學。所謂的規(guī)范性語言，首先在于標準的普通話、語調(diào)的自然、語速的流暢、節(jié)奏的明快、語音的準確。其次，規(guī)范性的教學語言還應當在遣詞造句上跟現(xiàn)代漢語的語法習慣相符合，防止句子的不通順以及用詞的不適當。并且，規(guī)范化的語言是純凈的語言，教師不但應當防止污言穢語的出現(xiàn)，而且還應當防止啰嗦和口頭禪。課堂教學語言的美感性涵蓋教學語言的形式美以及內(nèi)容美。其中，教學語言的內(nèi)容美需要語言含蓄、充實、哲理深厚、思想有內(nèi)涵。而教學語言的形式美是教師應當注重教學語言詞匯的豐富多彩、聲音的抑揚頓挫、語詞的動聽婉轉，以及靈活地應用修辭手法。在語文教學中，教學語言不但涵蓋嚴密優(yōu)美的書面性語言，而且也應當涵蓋經(jīng)過錘煉的口頭性語言，從而讓學生處在濃厚的語言氛圍當中，受到較好的感染以及熏陶。
二、注重教學語言的簡明扼要和有趣生動。
作為一名語文教師，其一舉一動、一言一行都會在潛移默化中影響到學生。語文教學語言應當是簡明、有趣、生動的。教師在教學課堂上不能夠太嚴肅，需要盡可能地確?？鞓放c和諧的教學氛圍，懂得通過自身幽默風趣的教學語言啟發(fā)學生，從而有效地統(tǒng)一理趣與情趣。在語文教學中，學生在學習中分析問題、回答問題、問難質(zhì)疑的'時候，往往會出現(xiàn)一些差錯，教師對此應當持理解的態(tài)度，倘若教師在這種情況之下，說出一些批評性的語言、責怪性的語言，那么會適得其反，進而不利于學生學習熱情的激發(fā)。相反的，教師注重教學語言的幽默詼諧、風趣簡明、形象生動，那么就能夠讓學生的心理放松，從而指導學生解決疑難問題，以及活躍課堂教學的氣氛，使學生更加有效地學習和理解教學知識。尤其是教師在講解一部分文質(zhì)兼美的文章的時候，教師應當認真地設計教學語言，確保教學語言的具體性、生動有趣、簡明扼要，以使學生仿佛置身其中、如聞其聲、如見其人。如此一來，不但能夠調(diào)動學生的語文學習興趣，而且還能夠實現(xiàn)學生語言表達能力的培養(yǎng)。
三、注重教學語言的啟發(fā)性。
作為一種雙邊活動的課堂教學，不但存在教師的講解，而且也存在學生的學習，不可以讓教師獨自進行下去。教師在語文教學中，應當時刻確保引而不發(fā)，進而調(diào)動學生的學習興趣和啟迪學生的思維。教師還需要啟發(fā)學生在聽講的過程中動嘴和動腦，讓學生自主地發(fā)展和發(fā)揮潛力，從而讓學生步步深入。像是學生在自主學習的時候，可能遇到一系列的難題，鑒于此，教師不可以直接性地訓斥學生和說“你真不聰明”“你怎么回事啊”“你怎么這么不長記性”等語言，而是需要應用激勵性、啟發(fā)性的教學語言指導和點撥學生。如此一來，才有利于和諧師生關系的建立、才可以活躍教學的氛圍，從而讓學生的學習效果變得更加理想化。教師需要注重批評教學語言藝術的應用，不可以說出粗暴或者是諷刺性的語言，而是通過自身親切的語言和藹地提醒學生，讓學生多多注意。教學語言有著獨立的音響之美，而且還能夠提升感染性，有利于表達情感和意愿。倘若教師的語言缺少新奇、缺少激情，那么就難以跟學生交流感情，難以形成共鳴。當然，倘若教師一直不停地說，讓學生缺少回味與思考的時間、空間，那么學生也會感覺到疲勞，進而難以提高教學質(zhì)量。而教師倘若可以實施富有激情與抑揚頓挫的教學語言藝術，盡可能地使語言錯落有致、時急時緩、時重時輕，以及具備一些旋律和節(jié)奏，那么學生會聽得更加入耳，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生處于興奮的學習狀態(tài)中。在教學不斷調(diào)整教學語言的過程中，不但教師能夠感受到快樂和輕松，而且也能夠使學生得到一種美的享受，進而創(chuàng)設和諧、輕松、歡快的教學氣氛，大大地提高教學效率與教學質(zhì)量。
四、結語。
總而言之，在語文教學中，教師的教學語言是一門藝術，教師需要注重教學語言的準確性、規(guī)范性、美感性，注重教學語言的簡明扼要和有趣生動，以及注重教學語言的啟發(fā)性。只有如此，才能夠提高學生的素語文素養(yǎng)，才可以實現(xiàn)理想的教學效果。
參考文獻：
［2］谷開發(fā)．試論語文課堂導語設計技巧［j］．現(xiàn)代閱讀，2013，（03）．。
［4］董娜．語文低年級閱讀教學的改革［j］．現(xiàn)代閱讀，2013，（03）．。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇十
藝術設計專業(yè)是是一門技術性專業(yè)。本專業(yè)特點是零基礎教學，不限身高、性別，若有美術功底的學生優(yōu)先錄取，重點培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)具備從事廣告設計、vi設計、展示設計、室內(nèi)設計等多方位復合性應用人才，學制三年。
就業(yè)去向。
1.廣告設計公司。
2.家裝設計公司。
部分就業(yè)單位。
1.百合家裝設計有限公司。
2.今朝裝飾設計有限公司。
3.北京城市人家裝飾公司。
4.長春元洲裝飾公司。
5.金螳螂建筑裝飾公司。
專業(yè)優(yōu)勢。
1.本專業(yè)完全是技術性專業(yè)，零起點教學，學生易學易懂;。
2.專業(yè)老師系統(tǒng)全面教學，讓學生在最短的時間多學知識;。
4.若學生技術成熟，可自主創(chuàng)業(yè);。
5.我校與吉林省藝術學院是合作單位，在校大專學生可以考取省藝電腦美術專業(yè)本科(省藝電腦美術設計專業(yè)是全過唯一一個“高起本”專業(yè))。
延伸閱讀：
藝術設計類是一個應用性很強的專業(yè)。廣告和包裝在商業(yè)競爭中的地位越來越被更多的人所重視，優(yōu)秀的廣告和包裝設計將為企業(yè)和商家?guī)砭薮蟮睦麧?，同時能欣賞到構思新穎、創(chuàng)意獨特的廣告和美輪美奐的包裝設計，也不失為一種很大的享受。而每年國內(nèi)、港臺和國際的廣告大賽又將這種享受推到了一個閃耀著光環(huán)的榮耀地位。這種讓人們的眼球得到充分享受的行業(yè)還會更加紅火。
環(huán)境設計類：藝術設計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟，市政建設項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設計還是景觀設計均需要大量的環(huán)境藝術設計人才，環(huán)境藝術的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設計發(fā)展到今天室外設計、廣場設計、園林設計、街道設計、景觀設計、城市道路橋梁設計等全方位、多范圍的設計領域。
現(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設計也由過去偏重于硬件設施環(huán)境的設計轉變?yōu)榻裉熘匾暼说纳?、行為、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個新興的行業(yè)。本專業(yè)就業(yè)市場一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術類都可勝任，如建筑裝飾設計，室內(nèi)外效果圖設計，園林景觀設計，環(huán)境工程改造等而且待遇非常高。
室內(nèi)設計類：近年來，買房、裝修，已經(jīng)成為市民關心的熱點、焦點。隨著房地產(chǎn)經(jīng)濟的持續(xù)走旺和裝飾行業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)設計人才需求量大，室內(nèi)設計師就業(yè)前景看好。
建筑設計類：就業(yè)機會多，選擇余地大。學習建筑行業(yè)，可以從事房地產(chǎn)、建筑公司、室內(nèi)裝飾公司、設計公司、家具行業(yè)等多種企業(yè)工作。入行門檻比較低，能力更重于學歷。室內(nèi)設計師培訓在國內(nèi)還處于起步階段，所以現(xiàn)有從業(yè)人員相對來講還比較少，具備職業(yè)資格持證上崗的并不多，真正科班出身的更是少數(shù)。收入水平比較高，屬中上收入階層。設計師收入來源豐富，薪酬結構是“底薪+業(yè)務提成+設計提成”。發(fā)展空間廣闊，建筑師就業(yè)前景。整體來說，建筑設計行業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，建筑設計師業(yè)前景光明。
平面設計類：平面設計與商業(yè)活動緊密結合，在國內(nèi)的就業(yè)范圍非常廣泛，與各行業(yè)密切相關，同時也是其它各設計門類(諸如：網(wǎng)頁設計、展覽展示設計、三維設計、影視動畫等)的基石。待遇處位于國內(nèi)高收入職位的前列。
服裝設計類：屬于工藝美術范疇，是實用性和藝術性相結合的一種藝術形式。設計意指計劃、構思、設立方案，也含有意象、作圖、造型之意，而服裝設計的定義就是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創(chuàng)造性的計劃及創(chuàng)作行為。
隨著人們生活水平的提高，對于穿著的重視程度也越來越高，因此個性化服裝成為了現(xiàn)在很多年輕人的首選，服裝設計師的稀缺程度愈加明顯，因此服裝設計師的待遇也成為了很多人羨慕的對象。
舞臺燈光設計：這個專業(yè)對于很多人來說都很陌生，因為一般來說大家都不接觸這個行業(yè)，舞臺燈光設計適用于一些大型的晚會以及各類影視作品、舞臺劇等。舞臺燈光設計是為舞臺演出創(chuàng)造視覺形象的造型藝術。通過對人物和景物的造型，展現(xiàn)演出的外部形象，幫助演員的表演，揭示劇本的內(nèi)涵。舞臺美術各部門――燈光、布景、服裝、化妝、道具等因其造型手段、外在形態(tài)及藝術功能的差異，有著不同的造型要素。因此舞臺燈光設計對于專業(yè)性要求較高。
總體來說設計類專業(yè)的就業(yè)前景還是比較廣闊的，而且實用性很強，但是個人覺得有沒有前途這樣的話也是給自己本身結合來下結論的，每一行業(yè)都是有發(fā)展前途的，關鍵在于自己，只要努力學習，做什么都會有前途，三百六十行，行行出狀元。明天為大家分析動畫與繪畫行業(yè)的發(fā)展前景和方向。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇十一
摘要：二十一世紀的到來，我們面的是新的一個社會文化背景，其不僅改變了人們的生活方式，還改變了人們的思想態(tài)度，正如文章將要闡述的蒙古語詩歌一樣，其隨著社會環(huán)境的改變而在語言藝術特征上作出了一些改變。源自其中的蒙古語類詩歌語言藝術變得越來越鄉(xiāng)土化、口語化以及大眾化，并不斷有新的創(chuàng)作模式以及手法引入其中，更加彰顯了新時期背景下，蒙古語詩歌獨特的語言藝術特征。
關鍵詞：新社會文化背景；蒙古語詩歌；語言藝術特征。
一、詩歌藝術口語化。
在創(chuàng)作詩歌的過程中，蒙古族詩人時常會將敘述以及抒情等手法結合在一起應用，以此將新時期背景下復雜而又多元化的社會心理以及生存現(xiàn)狀淋漓盡致的展現(xiàn)出來。那個一味歌頌、贊揚的時代已經(jīng)終結，人們喜歡在寧靜的狀態(tài)下思考，發(fā)散思緒，而這便使一種新的具備原生態(tài)口語化特征的蒙古詩歌類型衍生了出來，成為新時代背景下的新的一種藝術追求形式。如：在《及時雨》（巴寶音賀希格）中我們能夠看出：詩歌有著非常明顯的口語化特征，其是對日常生活情境最真實的描述，原生態(tài)的用詞是真實情境的再現(xiàn)，又如蒙古族詩人吉青格勒的很多詩歌作品都有著明顯的口語化特征（《杏花》、《寶日浩特》等）。口語化詩歌是詩人對日常生活情境中鮮明、具體事物的總結，是熱愛家鄉(xiāng)的直白表達，通過簡明直接的手法闡述了自己所經(jīng)歷的一切，將切身的經(jīng)歷和體驗全部濃縮在清晰樸素的結構形式之中。
二、詩歌藝術大眾化。
新時期背景下的蒙古語詩歌，表現(xiàn)的更加大眾化，這在很大程度上是因為漢化的影響。當市場經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)大眾媒體以及大眾文化的影響，蒙古族人們?yōu)榱伺c時代的發(fā)展相契合，慢慢走向城市，身處于城市化以及全球化的浪潮中，不斷有新的文化襲來，自然免不了受到各種文化以及環(huán)境的影響，而改變原有的蒙古語詩歌創(chuàng)作方式，使其更加偏向于大眾化。每一座城市中心都能夠被看作是這個地方精神文化以及物質(zhì)文化的集中區(qū)，在這個文明的中心地帶，是文藝青年、知識分子最喜愛、最向往的地方，這里聚集了大批佳人才子，這里每天都有新的詩歌產(chǎn)生。當有新的詩歌主題出現(xiàn)，自然會使原有的創(chuàng)作空間得到拓展。早在上世紀九十年代，人們對于城市生活的概念就已經(jīng)出現(xiàn)了平民化、大眾化等描繪，而這也使新時期背景下詩歌創(chuàng)作朝著大眾化與平民化等方向發(fā)展提供了條件。社會環(huán)境的改變，逐漸形成了極具本時代特征的大眾化語言藝術，當詩歌主要的表現(xiàn)形式被大眾化語言風格所取代，原有的歌唱躊躇、贊頌就慢慢消失在歷史長河中。從當代蒙古語詩歌創(chuàng)作的手法看，一味的抒情和歌頌生活、土地一級祖國的方式已經(jīng)被直白的事件陳述、場景排列等方式所取代，原本呆滯的詩歌形象慢慢變得生動活潑，轉而出現(xiàn)“有情有味”的意象，這便是大眾化蒙古語詩歌主要的語言藝術特征。要想如實地將生活情境反映出來，就需要采用大眾化的語言對生活場景進行描繪，如：包烏尼爾所描述的思念遠方人兒時“心兒沉浸在那，老哈河水柔波中”，這便是對生活、對思念最真實的反映。日常生活中的每一項事物都有著與之相對應的角色或位置存在，要想準確找到這一“位置”，就必須在大眾化語言的結合下進行，當生活中存在的丑惡事物融入詩歌語言中，那么原本華麗、高尚，歌頌美麗意境的詩歌所展現(xiàn)在人們眼前的是丑惡與灰暗。生活本來就充斥著各種各樣的人或物，詩歌所反映的也不應當全是善良與美麗，只有中間夾雜著丑惡與灰暗，才能夠反映出最真實的生活。生活有很多面目，我們只有全面而正確的對語言本質(zhì)進行了解，才能夠更充分和具體的將存在于其中的有機統(tǒng)一性認識到，只有華麗的詞藻被丟棄，脫下偽裝者的面衣，才能夠將最樸實無華、最原生態(tài)的生活在詩歌中展現(xiàn)出來。熟讀蒙古靈魂詩人道日那騰格里的詩歌，我們都能夠感知到當下最真實的人民生活，沖破詩歌被禁錮很長時間的語言模式，才能夠將更加大眾化的詩歌載體創(chuàng)作出來，才能使現(xiàn)代化詩歌語言創(chuàng)作形式以及藝術特征得以見天日。
三、詩歌藝術鄉(xiāng)土化。
民族情感的承載來源于詩歌，千百年詩歌的傳唱是對偉大民族最純真的記憶，通過詩歌才能夠獲得本民族獨有的文化體驗以及文化印象。我們認為地域文化最好的展現(xiàn)是地域文化的回歸。詩歌是傳承文化的`載體，是地域文化的記憶，也是民族風格的沉淀和情感的迸發(fā)。在詩歌創(chuàng)作中，每一個詩人都有著自己特有的語言藝術追求，我們將其視作是一種民族文化覺醒的原動力。新時期背景下，蒙古族詩人的創(chuàng)作形似逐漸向著特色鄉(xiāng)土化方向轉移，并且以群體的方式不斷涌現(xiàn)著，如：錫林郭勒詩群、科爾沁詩群以及巴林詩群等。世界經(jīng)濟格局的改變，打開的不僅是經(jīng)濟世界的大門，還有政治、文化等世界的大門，當世界文化侵入，蒙古詩人在創(chuàng)作中難免不受到世界文化的影響，從而本民族的詩壇慢慢開始分化，有守舊派，也有先進派，當創(chuàng)作的環(huán)境逐漸變得寬松，詩人們審美的追求以及創(chuàng)作的對象就向著多元化方向發(fā)展；一旦文化意識覺醒、主體意識復蘇便意味著傳統(tǒng)詩歌創(chuàng)作體裁被打破，多樣性的語言藝術形式奔騰而至，在大眾化以及全球化的影響下，蒙古族詩人們反而傾向于回歸鄉(xiāng)土化，更思念那個夢中出現(xiàn)的地方。如：錫林郭勒詩群總是營造出草原中萬馬蹦騰的景象，朗誦詩歌我們仿佛能夠呼吸到來自草原的空氣，大部分的詩歌所展現(xiàn)的是游牧生活的愜意、美好，呈現(xiàn)在讀者眼前的是美麗的草原風光，策馬奔騰的漢子，諸如：起來吧，我的詩歌；喂，天都亮了！起來吧！科爾沁詩群則喜歡用樸素的情感以及沉重的筆調(diào)來抒發(fā)游牧民族的苦難與無奈，描繪最多的是文化的傷痕以及人民生活的不幸，就新時期背景下的蒙古族詩壇而言，這是新的語言審美形式。熟讀科爾沁風格能夠了解到，詩歌中總是充斥著英雄情結、生活苦難以及農(nóng)耕文化等色彩，這是對古老的民族文化的祭奠，是原始生活的崇拜，如：房間內(nèi)的油燈下，滿屋節(jié)日氣氛，外面的爆竹聲聲，鐵鍋中炒米般的熱鬧。巴林詩群喜歡從不同的角度對巴林經(jīng)驗以及文化進行描繪，詩歌中所顯露的是巴林地域性風格，字里行間都表示著對蒙古族語言的喜愛、崇拜以及傳統(tǒng)文化眷戀等情感，總之是對新生活的向往，世間美好事物的期許。如：沒有一絲的風，也沒有一點的聲音，沒有污垢，沒有塵土，出奇的潔白，是雪停了嗎，望向天際。
四、總結。
綜上所述，語言是人們長時間額生活沉淀，是智慧結晶，源自詩歌中的語言藝術，是詩歌語言藝術性最獨有的一種展現(xiàn)形式，在新時期背景下，蒙古族詩壇開始變得多樣性，出現(xiàn)了多種類型的創(chuàng)作方式以及語言藝術形式，其中詩人們經(jīng)過長期的文化精神以及生活環(huán)境總結，將契合于文化傳承的鄉(xiāng)土化、口語化以及大眾化的詩歌語言藝術特征展現(xiàn)了出來，使得本民族語言文化得到了進一步豐富。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇十二
數(shù)學內(nèi)容邏輯性較強，內(nèi)容較抽象，因此課堂教學中，教師必須對自己的語言進行精心組織，要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z和喜聞樂見的東西，準確無誤地用最短的時間傳遞最大量的信息，使抽象的概念具體化，使深奧的數(shù)學知識明朗化，達到形象生動而通俗易懂的目的。其次，課堂語言還應講究語法規(guī)則，不說半截話，不繞圈子，不含糊其辭，也不拖泥帶水。
二、數(shù)學語言要準確規(guī)范。
數(shù)學教師對定義、規(guī)律的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。除了準確外，還應規(guī)范，要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；堅持用普通話教學等。
三、數(shù)學語言要幽默風趣。
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，有位名人這樣說過：“幽默是智慧的閃現(xiàn)”，這就說明了老師如能恰當?shù)剡\用幽默語言，可以大大地開發(fā)學生智力，很好地陶冶學生的情操。在調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的學習興趣及啟迪學生的'智慧等方面，能起到舉足輕重的作用。數(shù)學教師的語言幽默，可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒，有利于師生情感溝通，又可以開啟學生的智慧，提高思維的質(zhì)量，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受，從而使學生在輕松愉快的氣氛中學到了老師傳授的知識。
四、數(shù)學語言應該推理嚴密。
數(shù)學課堂上，教師應該準確地表達所講內(nèi)容，用邏輯的力量去吸引學生，一環(huán)扣一環(huán)地“征服”學生。因此，數(shù)學教師的課堂語言應該條理清楚、推理嚴密、不凌亂。不然就會使所講內(nèi)容尤如一堆沙子，前后內(nèi)容連貫不起來。同時，教師的課堂語言也應該具有高度的概括性。準確地把授課內(nèi)容的重點、難點全面概括出來，使整個一堂課的內(nèi)容好像一串有大有小的葡萄一樣，只有這樣，學生才能對課堂內(nèi)容有清晰的印象和完整的記憶。
總之，教師的課堂語言多種多樣，它和教學效果的好壞緊密相連，這就要求數(shù)學教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學語言的科學性和藝術性的有機統(tǒng)一。
醫(yī)學院校藝術教學的探析論文篇十三
語言是思想的直接現(xiàn)實，是人類社會使用最廣泛，最靈便，最基本的信息載體，而課堂教學過程本身則是信息傳遞的載體。在整個課堂教學過程中，知識信息的傳遞，學生接受情況的反饋、師生相互情感的交流，引導學生進行各種學習活動等，都必須憑借教學語言。老師教學語言的表達方式與質(zhì)量制約著學生智力活動的方式和效率，教師語言的情感煥發(fā)著學生的情感?？梢哉f，教學語言藝術是課堂教學藝術的核心。
在課堂教學中，教師傳授知識，解答問題，交流情感等，一般都必須靠語言來完成。教師講課是否精彩，學生聽課興趣是否濃厚，都跟教學語言息息相關。要使課堂教學成為一個巨大的磁場，時時吸引學生，教師的語言表達是很重要的。課堂教學這一特定時間、空間中的語言，其藝術性應體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、嚴謹簡約。
嚴謹是指準確、全面、完整，無任何知識性、科學性錯誤，盡量減少口誤。特別是新授課，學生對老師所講授的知識是首次感知，更要注意其概念表述的確切，邏輯推理的嚴密。如果表述不準確，就很有可能給學生以訓導，留下永久性的錯誤。例如，一位學生在閱讀指導課上問老師“什么是茶磚”，老師不知道“茶磚”是什么，愣了一下：“茶磚？茶――磚――，茶葉的茶，磚頭的磚，茶磚就是濃茶中所浸的磚塊?！边@類課堂語言弊端很多，拖沓，重復，語焉不詳，更糟糕的是還不懂裝懂，給學生傳遞了錯誤的信息，直到這位學生上了大學還對老師的答案堅信不移，后來在事實面前才真正搞懂，“茶磚”并非將磚塊浸在濃茶中，而是茶葉軋制成了磚塊的樣式。可見老師的教學語言如果出現(xiàn)錯誤就會貽誤后代，鑄成大錯。
簡約的語言干凈利落，要言不煩。1、抓住重點，簡捷概括，有的放矢。2、根據(jù)學生的特點，講述他們?nèi)菀捉邮?、領會、理解的話。3、清楚無誤，不瞎繞圈子，用盡量短的時間傳遞盡量多的信息。
二、聲情并茂。
語言要有音樂性，表達的情感應充沛動人。
1．要注意語調(diào)變化。
法國哲學家帕斯卡說過：“說話的語調(diào)可以左右最明智的人，并且能改變一篇文章或一首詩的力量?！碧K霍姆林斯基則要求，對于同樣一句話，作為教師應該能用25種不同的語調(diào)表述出來。心理學研究表明，聽覺器官在經(jīng)受長期不變的聲音刺激后，對該聲音的感受性就會降低，且導致人的饑餓疲勞。在課堂教學中，所講授的科目不同，內(nèi)容不同，所傳達的感情不同，語調(diào)也不應相同。
2．要有節(jié)奏感。
“節(jié)奏是課堂的.命脈”。
課堂教學語言節(jié)奏的把握，直接影響著學生的聽課效果。教師的“講”和學生“聽”如果不協(xié)調(diào)，就不能形成教學語言的最佳節(jié)奏，不能使學生產(chǎn)生聽課的最佳思維狀態(tài)。
3．要融入老師的真摯的情感。
贊可夫有句名言：“教學法一旦觸及學生的情結和意志流域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”藝術的教學語言應是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，應是能有效感染學生的“催化劑”。
三、形象典雅。
教學語言是介于書面語與口語之間的語言，要通俗明白，但又不同于一杯“白開水”，一覽無余毫無滋味，應既是學生喜聞樂見的活潑的口語，又是優(yōu)美形象的描述：化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化遠在天涯為近在咫尺，化艱深難懂為明白通俗，其“優(yōu)美典雅”洋溢在字里行間，而非刻意雕琢與粉飾，時時透出深厚的文化底蘊，使學生不僅能得到豐富的知識營養(yǎng)，而且能驅動學生想象，受到美的感染。
四、幽默風趣。
幽默是一種較高的語言境界，及至17世紀末，才有人在近代美學意義上運用“幽默”這一概念?！掇o海》認為“幽默”屬美學名詞，“通過影射、諷喻、雙關等修辭手法，在善意的微笑中，揭露生活中的乖訛和不通情理之處”。列寧把幽默說成是“一種優(yōu)美的健康品質(zhì)”。
對“教學幽默”，有的學者這樣界定：“它是用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進行教學，以對學生傳授知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀的教學藝術形式?！闭n堂教學幽默的表現(xiàn)形式，主要有情節(jié)幽默、動作幽默、語言幽默、板書幽默等。但教學幽默主要是一種語言行為，主要是訴諸聽覺。課堂教學語言的風趣幽默是教師綜合素質(zhì)的反映，是一種對事物高超的把握，是對知識隨心所欲的駕馭，是對材料的透徹的認識?？傊w現(xiàn)和凝聚了教育者高度的智慧和極高的審美內(nèi)涵。
王北生在其專著《教學藝術論》中認為，教學語言是專業(yè)語言，它集哲學語言的深刻、邏輯語言的嚴謹、語言學的規(guī)范、數(shù)學語言的精確、文學語言的生動、相聲語言的幽默、群眾語言的通俗以一身，是科學性、藝術性和思想性的統(tǒng)一，是經(jīng)過加工的書面語和經(jīng)過提煉的口頭語的合金。
我想要駕馭課堂教學語言這門藝術，需要付出百倍的努力和艱辛，愿每一位老師的課堂語言越來越藝術，教學效果也越來越顯著。
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