教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。教案編寫應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、清晰明了，便于教師的理解和學(xué)生的接受。精選的教案范文能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
課文小小的船教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
(一)切入舉偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。
今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?
播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。
你見過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)。
(樹立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”(教師適時(shí)引出課題。)。
(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)。
(二)對(duì)話平臺(tái)。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。
2、指名讀，師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。)。
賞讀：
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。)。
(三)識(shí)字。
1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。)組詞，用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門”字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字)。
5、游戲：照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。
(五)寫字。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)：
(一)對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。)。
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望?(閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)。
(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來(lái)。
5、朗讀全文。(配樂，可適當(dāng)加上動(dòng)作。)。
(欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。)。
(二)背誦。
請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。)。
(三)演唱。
(四)練習(xí)。
出示“我會(huì)說(shuō)”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像。
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)。
(五)擴(kuò)展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來(lái)。
(六)寫字。
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)。
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
課文小小的船教案篇二
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3、寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。)
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
（孩子的好奇心由此被激發(fā)。）
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。）
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
（給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。）
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
（充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。）
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3、小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
（“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。）
（說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。）
5、同座互檢生字掌握情況。
（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
（游戲的魅力在于激趣。）
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
（讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。）
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。)
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
（由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。）
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。
（基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。）
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
（教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。）
課文小小的船教案篇三
《小小的船》中的一個(gè)教學(xué)片斷：
師（有感情描述）：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船，我們看著，想著，好像飛上藍(lán)天，坐到月亮上了。
（優(yōu)美的音樂也適時(shí)響起，生伴著優(yōu)美的音樂，聽著老師深情并茂的描述，都入了神，有的還不自覺地閉上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我好像插上翅膀飛了。
生：老師，我覺得我飄上去了。
生：老師，我已經(jīng)坐在月亮上，在蕩秋千哪！
（教師里氣氛活躍，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，暢所欲言，老師也禁不住開始興奮起來(lái)。這時(shí)，師投影出示美麗的星空?qǐng)D，上有藍(lán)天、星星、彎月、小朋友等。并伴隨悅耳的音樂《小小的船》）
師：那好，我們已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐月亮上，睜大雙眼看一下，你看到了什么？
生：我看到了美麗的星星。
生：我看到一顆流星，我馬上許愿了。
生：我看到一顆人造衛(wèi)星，他還和我打招呼呢！
生：我看到星星一閃一閃的，他在向我眨眼睛。
師：星星一閃一閃的，向我們眨眼睛，這叫怎么樣的星星？
生（齊）：閃閃的星星。
師：除了看到星星，還看到什么？
生：我還看到一片天空。
生：我還看到一片藍(lán)藍(lán)的天空。
生：我還看到一只宇宙飛船。
生：我是光榮的宇航員，在駕駛宇宙飛船呢！
師：小朋友的想像真豐富，說(shuō)得真好?。∧悄銈兡馨严氲降拿谰坝美首x表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（師生用多種形式讀好這首詩(shī)：引讀，表演讀等）
生：我坐在月亮上，看到藍(lán)藍(lán)的天就象藍(lán)藍(lán)的大海。
生：星星就像燈。
生：老師，應(yīng)該說(shuō)是大海上的航標(biāo)燈。
生（激動(dòng)地站起來(lái)）：老師，我覺得彎彎的月兒還想搖籃，我坐在搖籃上，藍(lán)藍(lán)的天空就像媽媽的懷抱，星星就是媽媽看我的眼睛。
生：我覺得彎彎的月兒還像秋千，我在蕩秋千。藍(lán)藍(lán)的天就象我們的樂園，星星就是小朋友的一張張笑臉。
師（興奮地）：小朋友說(shuō)得多好啊，我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，寫一寫美麗的星空?qǐng)D。
（生寫詩(shī)，師巡視指導(dǎo)，交流）
評(píng)析：
我飛上去了、我好像插上翅膀飛了、我已經(jīng)坐在月亮上，我在蕩秋千呢！聽著學(xué)生夢(mèng)幻般的話語(yǔ)，你會(huì)暗暗贊嘆小朋友那神奇的想象。學(xué)生的心沉浸在多么美妙的境界中！在這種美妙境界中生成的語(yǔ)言又是多么富有詩(shī)情畫意呀！
幼童時(shí)期是一個(gè)充滿想象和夢(mèng)幻的時(shí)期。形象而充滿情感的文學(xué)作品，最容易為這種想象和夢(mèng)幻插上美麗而有力的翅膀。教師的精心設(shè)計(jì)，都為學(xué)生插上和展開夢(mèng)幻的翅膀創(chuàng)造了十分有利的條件。
一、用形象而又動(dòng)情的言語(yǔ)帶進(jìn)詩(shī)境
一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船這種富有磁性的言語(yǔ)，帶學(xué)生一步步走進(jìn)了詩(shī)中，這為后面的想象打下了感性的基礎(chǔ)。
二、用生動(dòng)的畫面和音樂的渲染引發(fā)學(xué)生想象的欲望
三、用言語(yǔ)的誘導(dǎo)展開學(xué)生夢(mèng)想的翅膀。
學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛插上翅膀飛上藍(lán)天，坐到月亮上。這種羽化登月的感覺，使學(xué)生感到極大的精神目標(biāo)和愉悅，他們是那么陶醉，臉上是那么甜美。這里，使學(xué)生羽化登月的導(dǎo)向因素是教師的形象性和誘導(dǎo)性極強(qiáng)的言語(yǔ)，幫助學(xué)生振翅飛翔的推動(dòng)因素是優(yōu)美的樂曲，而這些的主要憑借是課文中的詩(shī)句。
學(xué)生在身心完全放松、精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，富有靈性的語(yǔ)言就會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練就會(huì)受到事半功倍的神效。老師順著學(xué)生的想象進(jìn)行了有遞度的兩次語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生有了登上月亮的感覺后，她讓學(xué)生用我看到說(shuō)話。接著在學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：彎彎的月亮像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？星星像什么？學(xué)生的表達(dá)水平越來(lái)越高：彎彎的月亮像舒適的搖籃，藍(lán)藍(lán)的天空就象媽媽溫暖的懷抱，閃閃的星星就象媽媽看我的眼睛這種詩(shī)一樣的語(yǔ)言不能不令人贊嘆。這語(yǔ)言是在學(xué)生大膽的想象中產(chǎn)生的，她的產(chǎn)生又為學(xué)生想象的進(jìn)一步豐富化和清晰化增添了羽翼。
讓我們的語(yǔ)文課充滿夢(mèng)幻和想象。
《小小的船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)
教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本課的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字，頭、里、看等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)船、彎等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識(shí)字方法，游戲等方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的多音字只，則采取讓學(xué)生說(shuō)出兩種讀音和在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法，加深認(rèn)識(shí)。
課文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈生字。
2、生字花片、課題(彎月形)、課件
一、導(dǎo)課。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)大家來(lái)聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。
2、齊讀課題。
二、識(shí)字
1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文，并且把這課的生字圈了出來(lái)。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2～3名，獎(jiǎng)勵(lì)星星)。
2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍(lán))小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁(yè)。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來(lái)讀一讀。(組詞、造句、說(shuō)記憶方法，獎(jiǎng)勵(lì)星星)咱們?cè)賮?lái)讀一遍吧!
4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來(lái)和大家交朋友了!你想和誰(shuí)交朋友，你就把它請(qǐng)出來(lái)讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來(lái)到臺(tái)前。請(qǐng)其他的小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)
5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。(貼生字：只)誰(shuí)會(huì)讀?(板貼：zhi、zhi)對(duì)，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：1、我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。2、一只小鳥飛來(lái)了。)誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)句子?齊讀。誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子?齊讀。
7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來(lái)給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信)請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來(lái)，請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。
三、看圖
2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來(lái)讀一讀課文?(2～3組)
3、老師也想來(lái)讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師范讀課文)
4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰(shuí)能模仿老師來(lái)讀一讀課文，其它的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎(jiǎng)勵(lì)月亮)
5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂朗讀課文。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))
6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來(lái)一遍吧!
7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來(lái)到了藍(lán)藍(lán)的夜空。(齊背課文)
五、拓展
1、現(xiàn)在，你們知道小小的船指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什么?(獎(jiǎng)勵(lì)月亮)
2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長(zhǎng)大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
六、機(jī)動(dòng)
下面，請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩(shī)讀一讀，背一背。
七、家庭活動(dòng)
回家后，請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩(shī)歌、謎語(yǔ)讀一讀，記住它。
教案《小小的船》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫四個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料：。
1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
一、導(dǎo)入：
小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，想聽嗎？
播放歌曲（小小的船）
看圖：
課件出示生字！（個(gè)別讀）我要提醒大家注意！請(qǐng)跟我讀！
只：是一個(gè)多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一只小鳥?。ㄕn件）
師：這幾個(gè)小老師教的太好了，送他們每人一個(gè)小星星，現(xiàn)在我們來(lái)開動(dòng)小火車好嗎？（開火車讀）
師：看，你們已經(jīng)和小姑娘帶來(lái)的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘劃著小船來(lái)到藍(lán)天都看到了些什么嗎？讓我們來(lái)聽聽這首小詩(shī)是怎么寫的！
師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶著剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起走進(jìn)課文，去讀讀吧！
二、初讀課文,讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把課文讀給同位聽。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么,在圖上指給大家看一看。
三、品讀課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師：生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
再讀第一行,師：誰(shuí)能上來(lái)指指看圖上“兩頭尖”指的是什么？
課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
比一比：有什么不不同，你更喜歡那一句？為什么？因?yàn)榈诙渥屛覀冇X得月兒很彎，小小的很可愛！
師：看爺爺用了兩個(gè)彎，兩個(gè)小，把月兒寫的多可愛，讀起來(lái)也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！
三、誰(shuí)接著讀這幾句？“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天”
師：從這幾句里，你讀懂了什么？
生：我坐上了小船，看到了藍(lán)天和星星！
師：畫面中的這個(gè)小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！
師：想象讓詩(shī)歌變得更加生動(dòng)有趣！讓我們也展開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么?”
“像?！保ㄕn件展示）
師:你想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
生1:我想說(shuō)閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2:我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。
生3:我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的布幕。
生4:我想說(shuō)閃閃的星星像露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學(xué)生各抒己見。)
師:小朋友都說(shuō)得非常好!藍(lán)天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！
讀“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”
個(gè)別讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)!
齊讀！
師：大家讀的真好，讓我們伴隨著美妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧！（伴樂讀）
四、教學(xué)生字！
學(xué)生自己書寫！
五、結(jié)束語(yǔ)：
下節(jié)課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節(jié)課就上到這，孩子們回去后，可以把這首優(yōu)美的小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這美麗的藍(lán)天與星辰！
課文小小的船教案篇四
1比鮮9個(gè)生字，會(huì)寫見、白、田、電4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁舟、門。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模背誦課文。
3備惺芮繢室箍盞拿覽觶培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
這是一篇韻文。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
朗讀、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備。
投影片；根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動(dòng)畫。
(二)認(rèn)字、寫字。
1比獻(xiàn)。
(1)本課一些生字，可以從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。如坐、閃、看都是會(huì)意字。古人席地而坐，坐時(shí)兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過(guò)?？瓷喜康?，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。
(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學(xué)生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于認(rèn)識(shí)偏旁舟門，還便于學(xué)生理解帶有這兩個(gè)偏旁的字的字義。
2斃醋。
白、田、電三個(gè)字，要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書寫這三個(gè)字的共同之處：三個(gè)字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。
(三)詞句。
彎彎的月兒小小的船，這是一個(gè)比喻句，要讓學(xué)生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖，讓學(xué)生指出月兒的兩頭，認(rèn)識(shí)尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這是我的想象。我好像來(lái)到了月亮上，所以才會(huì)說(shuō)我在小小的船里坐?？匆娏耸裁?看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。
(四)朗讀。
這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語(yǔ)：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文?？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動(dòng)起來(lái)，月兒的可愛、想象的美妙才能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
打處是讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚(yáng)或拉長(zhǎng)，這可根據(jù)學(xué)生的理解，靈活地指導(dǎo)，不必強(qiáng)求一致。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后安排一項(xiàng)我會(huì)說(shuō)的練習(xí)，通過(guò)把句子補(bǔ)充完整，驅(qū)遣學(xué)生的想象，學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)法。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)和肯定合理的想象，鼓勵(lì)與別的同學(xué)想的說(shuō)的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學(xué)生自由想象，用像說(shuō)話。
(六)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用12課時(shí)。
(一)談話激趣。
你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?
(二)初讀課文。
(三)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
1毖習(xí)第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。
2毖習(xí)第二句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。
3毖習(xí)第三句。
看著看著我好像來(lái)到了月亮上面，所以才會(huì)說(shuō)。
我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。
(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
(五)練習(xí)說(shuō)打比方的句子。
1彼悼魏罅廢爸械木渥印。
彎彎的月亮像。
藍(lán)藍(lán)的`天空像。
閃閃的星星像。
2背鍪就計(jì)，擴(kuò)展說(shuō)。
圓圓的西瓜像。
碧綠的荷葉像。
細(xì)細(xì)的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1奔觳檣字讀音。
2毖生互相交流如何認(rèn)記生字字形。
(七)指導(dǎo)寫字。
課文小小的船教案篇五
今天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)我好高興。因?yàn)槲沂茄雠P起坐和六十米短跑的運(yùn)動(dòng)員我希望我們班能取得好成績(jī)。
比賽開始了我們先比仰臥起坐我雖然用盡全力但很慚愧只做了三十個(gè)我也為我班的賈佳感到驕傲她一下子做了三十八個(gè)。接著是立定跳遠(yuǎn)比賽我班的趙強(qiáng)跳得最遠(yuǎn)。然后是擲毽子比賽我班的王健擲得最遠(yuǎn)。最后是六十米短跑比賽開始了我和其他四名運(yùn)動(dòng)員都站在起跑線上聽到發(fā)令槍響就飛快往前跑跑著跑著前面的`王健不小心摔了一跤但他仍爬起來(lái)忍著痛堅(jiān)持跑到終點(diǎn)我們都被他的這種精神所感動(dòng)。
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)既鍛煉我們的身體又讓我們大開眼界。
課文小小的船教案篇六
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3．寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4．詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6．口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7．學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1．通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、故事引入。
1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
那今天是誰(shuí)到了月亮上呢。
二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2．原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，要求學(xué)生跟讀。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽讀識(shí)字方法）。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2．游戲：猜猜他是誰(shuí)？
3．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋果樹上，每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字———生字）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）體感知，再現(xiàn)美。
1．配樂朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？
通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）。
3．做練習(xí)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學(xué)，填空。（教師巡視，指導(dǎo)）。
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿。
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師：：現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問我答”的游戲（核對(duì)答案）：
當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，
（三）品詞析句，體會(huì)美。
1．師：老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）。
2．師：夜空多美??！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂。
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉。
3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）。
（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好??！想著想著，他仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）。
（四）、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
課文小小的船教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、貼星空?qǐng)D 激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，安靜的夜晚來(lái)臨了，你們看，在藍(lán)藍(lán)的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細(xì)觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰(shuí)？(生答)月亮。
2、你們喜歡月亮嗎？誰(shuí)能告訴老師你們平時(shí)見到的月亮是什么樣子的？
生答：圓圓的、半圓的、彎彎的
3、有一位叫葉圣陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。
4、師生板書課題： 小小的船
5、學(xué)習(xí)生字“船”。
二、初讀課文 整體感知
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
3、指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)細(xì)品讀 理解課文
1．讀文思考：兒歌當(dāng)中寫的是什么樣的月兒？彎彎的月兒像什么？小小的船什么樣？
2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：彎 船 尖
3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
學(xué)生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對(duì)比體會(huì)：彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀。指名讀。集體讀。
5．課件出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
學(xué)生展開想象自由回答。
師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。
學(xué)生自由練讀。
6．有感情地朗讀全文，背誦課文。
指名讀。比賽讀。評(píng)讀。背誦。
四、學(xué)習(xí)生字 游戲鞏固
師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀一讀。
1、帶拼音讀 去拼音讀
2、趣味游戲：摘星奪冠 小小月亮船 看圖猜字
五、指導(dǎo)寫字
六、課外拓展
課文小小的船教案篇八
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3、寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月。
多音字：只。
3、小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里。
字理識(shí)字：月。
數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖。
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5、同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]。
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。
[說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]。
7、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
課文小小的船教案篇九
教學(xué)背景：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受事物的有趣、美好，同時(shí)陶冶兒童美的情操。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀“船、彎、尖、閃、藍(lán)、星、只”等9個(gè)生字。會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”（門字框）。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。
3、能讀懂課文內(nèi)容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達(dá)說(shuō)話表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文和認(rèn)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文相關(guān)圖片、磁帶、生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
瞧，月亮出來(lái)了（出示課件），它像什么？（小船）。
小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現(xiàn)在我們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文。
1．教師范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）。
2.學(xué)生自由讀，要注意讀準(zhǔn)字音。
3、要求：（1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，自己看拼音拼讀看能不能讀出來(lái)。
4.誰(shuí)想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時(shí)糾正錯(cuò)字。
5、同桌讀，檢查同桌是不是都會(huì)讀了。如果同桌都會(huì)讀到了請(qǐng)你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他。
6、四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子。標(biāo)出課文共幾句話。
7、指名讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。
師小結(jié)：在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認(rèn)讀生字。
1、師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）。
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
（1）會(huì)意識(shí)字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上---坐。
（2）熟字加偏旁：人+門=閃學(xué)習(xí)“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
（3）找反義詞：彎―直，坐―立。
3、我們來(lái)比比賽，看哪個(gè)組的同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）。
4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。
5、小組交流記字方法。
四、精讀課文。
1、指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會(huì)“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實(shí)物說(shuō)明。
3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰(shuí)讀得好）。
五、指導(dǎo)寫字。
六、小結(jié)：
七、作業(yè)：
回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
課文小小的船教案篇十
風(fēng)輕輕地吹。
我悄悄的將夢(mèng)想擷取、
閉上眼、
終于狠心讓它劃破天空、
賭一場(chǎng)華麗的冒險(xiǎn)！
揣著些許不安多多少少、
可此刻、
除了默念我只能默念！
多想、
給它的靈魂、找一條出路。
讓它從此掙開我的手心、不再束縛！
或許、路太遠(yuǎn)、
或許沒有歸宿、
但我只能、義無(wú)反顧！
真不想、
在數(shù)不清的晨光熹微里、
都從噩夢(mèng)中猝然驚醒。
那種恐懼、那種不安、
那種瞬間連文字也無(wú)法平息的心悸、
我又該如何、去安撫？
我承認(rèn)、
那些我所追憶的、
那些我所懷念的、
那些我所感動(dòng)的、
都在松開手的一剎那、
旋轉(zhuǎn)、跳躍、
最終幻化成玻璃窗上、
那靈動(dòng)閃耀的水蒸氣。
一顆顆、一粒粒、、、
晶瑩剔透、又美不勝收。
伸出手、靠近了它。
誰(shuí)知彈指間、
它便孤傲的消逝了、
在我的星空、無(wú)聲又無(wú)息。
碎了、它碎了、
碎在了我的指尖、寧死不屈。
陣陣風(fēng)、聲聲息、
迷茫了它的撕心裂肺、
模糊了我的緘默不語(yǔ)。
相視一笑、從此天涯。
或許、它根本讀不懂我的點(diǎn)點(diǎn)珍惜、
正如、我也無(wú)法猜透它的滴滴委屈。
最后的最后、
不過(guò)是心在隱隱作痛、
陌路、又何妨？
無(wú)非是在久不愈合的傷口、
密密麻麻的再拋下一堆鹽、
終歸、
不過(guò)一道疤、
揮不去、抹不掉！
再疼一點(diǎn)、再痛一點(diǎn)、
就如同心臟被扯出來(lái)用刀絞一般、
那又如何？
故事的結(jié)局、我總會(huì)走過(guò)這道傷！
海邊的日出、會(huì)很美。
正如我相信、
夢(mèng)、一直踩在腳下！
我想、
你有你的溫度、你有你的思想、
你有你的靈魂、你有你的擔(dān)當(dāng)、
你是放飛著十九年青春的一只小船兒。
我想、
你會(huì)喜歡安靜、
喜歡穿過(guò)繁華的世界、
偶爾靜觀一個(gè)人的風(fēng)景。
我想、
你會(huì)喜歡下雨天、
喜歡那淅淅瀝瀝的水珠、
調(diào)皮的在你身上上躥下跳。
我想、
你會(huì)喜歡藍(lán)天、
喜歡在無(wú)人的街角靜靜的仰望、
仰望那一份只屬于自己的放空。
我想、
我會(huì)漸漸感覺不到你的溫度、
但我會(huì)始終記著那份熾熱的感覺。
我想、
你會(huì)慢慢消失在我的視線、
但我會(huì)如你一般的`勇敢駛向那燦爛的海洋。
我想、我想、
我想我想的太多了、
多的開始頭疼。
或許、
總是很感性、
總是當(dāng)感性回歸為理性后、
才知道一切都是那么的現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)實(shí)的讓我知道、
在擁有的每一秒、我都該往死里去珍惜！
那些重重疊疊的記憶、
那些掛在嘴角淡淡的一縷縷微笑、
那些青春綻放的聲音、
最怕的、
也不過(guò)是時(shí)光荏苒、歲月如刀。
而它曾刻在時(shí)光碑檐上那些讓人難以忘懷的夢(mèng)想、
一旦錯(cuò)過(guò)、便已不在！
可能、不知所措的年代、
總會(huì)有那么一些事、讓人不盡人意。
它蠢蠢欲動(dòng)、
它蓄勢(shì)待發(fā)、
它如波濤洶涌的洪水讓我瞬間手足無(wú)措、
而我卻只能眼睜睜的看著、
我的世界、一步步被吞噬、被淹沒。
無(wú)力到狼藉片片、
無(wú)力到崩潰蔓延、
無(wú)力到、亂、亂、亂！
真希望、
突然下一場(chǎng)雪、飄的那么純潔、
鵝毛般的大雪、滿天飛舞在我的世界。
記憶、反反復(fù)復(fù)、清清楚楚。
淋濕了這一片天空、
枯萎了那一個(gè)花季。
似乎、
很久、沒有看過(guò)繁星蒼窘的笑靨。
很久、沒有走過(guò)傾盆大雨的那小徑。
很久、沒有聞過(guò)自由自在雪精靈的小清香。
這一切、仿若遺失在多年前的一個(gè)夢(mèng)里。
而這夢(mèng)、卻是我如今無(wú)法承載的一個(gè)行李背囊。
太沉重、卻絕對(duì)不可能丟棄！
背不動(dòng)、只好痛心將它擱淺。
我想、只要靜好、
無(wú)論是枯敗的籬笆、還是殘存的芳華、
我愿將它放逐。
去見證一場(chǎng)又一場(chǎng)的花開花落、
去經(jīng)歷一季又一季的秋冬春夏。
或許、
每個(gè)人、都有一個(gè)世界。
每個(gè)世界、都會(huì)有一首歌。
每首歌中、都有著一個(gè)故事。
而這一刻、
無(wú)情的歲月、吹起破碎的流年、
記憶溫存的沙漠、像畫卷般舒展、
那些刻在畫軸里的舊時(shí)光、
那些曾讓我感動(dòng)的細(xì)微之處、
也都在或長(zhǎng)或短的日子里、慢慢老去。
這一秒、聽著別人歇斯底里、
自己的感受卻如98度的沸水加了催化劑、急速澎湃！
冬天來(lái)了。
這個(gè)季節(jié)、風(fēng)多了一些、
吹痛被愛遺忘的一切。
而我卻躲不過(guò)這感覺、
痛的、無(wú)力去改變。
拋開枷鎖、卸下偽裝、
忐忑的睜開眼、卻意外的發(fā)現(xiàn)、
湖邊的我不舍的望著它、水中的它卻用淚水沖著我微笑。
它沒有讓我失望、
它用它瘦小的身軀、
背負(fù)著我不堪重負(fù)的愿望、
它無(wú)怨無(wú)悔、替我流浪、為我遠(yuǎn)航。
湖面明鏡幽藍(lán)、波瀾不驚。
看著它孤單的背影、
我心里、不禁掀起了一陣陣漣漪。
也許、認(rèn)識(shí)我的人以為我靜。
也許、了解我的人以為我瘋。
也許、只有真正懂我的人才會(huì)知道我的心。
再也不想、
在這殘缺不全的字句里、
倔強(qiáng)的去尋找往昔。
再也不想、
在這反反復(fù)復(fù)的伴奏里、
任性的去糾纏回憶。
再也不想、
在這執(zhí)迷不悟的黯然里、
傻傻的、去堅(jiān)守過(guò)去。
你們、
猶如雪花朵朵、
很美很美、融化在我的掌心。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、消逝在我的記憶之中。
我留念你們熟悉的模樣、
留戀我曾經(jīng)、那最真摯的朋友、
你們急速的掠過(guò)我的生命、
卻留給我這個(gè)如此懷舊的人、無(wú)法釋懷的風(fēng)景。
真的怕、
曾給你們的是心、
而你們還給我的卻是一把鋒利無(wú)比的刀。
或許、
那些珍藏我們心底的美好、依舊清晰、
就如昨天一般。
只是、顛沛流離的歲月、
讓我們?cè)诘沧驳哪耆A里、開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
關(guān)掉殘缺不全的回憶、
把一起走過(guò)的溫暖、留在字里行間、
把它裝進(jìn)書夾、裝進(jìn)日記、裝進(jìn)小船。
讓它帶著它、
去到達(dá)如海洋般壯闊的另一個(gè)彼岸。
相信未來(lái)、
相信信仰、
相信現(xiàn)在所有的不快樂、
都將會(huì)是以后人生中、最快樂的源泉！
不害怕、不閃躲、
不悲傷、不彷徨、
好好的愛自己、愛生活、愛夢(mèng)想！
在這個(gè)半命題的青春里、繼續(xù)勾勒出屬于我生命中的彩虹！
今天、不管多么的混濁難熬、但明天它依舊會(huì)如約而至！
這是一個(gè)初冬、
冷冷的湖邊刮著冷冷的風(fēng)。
地平線的殘葉紛紛飛舞、也讓這個(gè)季節(jié)倍感孤獨(dú)。
撐起一片潔白的帆、
帶著一串銀鈴般的笑聲、
漂泊在無(wú)人的水面。
我的目光、
一直緊緊追隨著、
你離我近了、
我離你、近了！
課文小小的船教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，初讀課文，大致感受夜空的美和詩(shī)歌意境的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、同學(xué)們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。
（課件：月亮圖）能說(shuō)說(shuō)今天的月亮姐姐長(zhǎng)什么樣嗎？”（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
題目中的這個(gè)字（出示卡片“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個(gè)“小小的”，你讀一讀，你感覺這會(huì)是一只什么樣的船？
那你讀給大家聽聽。齊讀課題。
過(guò)渡語(yǔ)：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）。
聽出來(lái)了嗎？詩(shī)中寫的是一只什么船呀？
原來(lái)它是一只可愛的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來(lái)吧！
四、識(shí)字教學(xué)。
（約5分鐘后）好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認(rèn)真，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，（課件）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？
齊聲讀。
這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個(gè)生字呀，排成了隊(duì)伍。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申?duì)？齊讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學(xué)習(xí)新部首。
同學(xué)們學(xué)得挺認(rèn)真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。
五、再讀課文。
1、生字都學(xué)會(huì)了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁(yè)，再來(lái)練讀幾遍。
2、指名讀大家讀得真美，誰(shuí)能站起來(lái)給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個(gè)要求，那就是：讀的同學(xué)要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學(xué)安安靜靜，認(rèn)真看書。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得好嗎？好在哪里？
師：她有兩個(gè)地方讀得特別好，一個(gè)是讀準(zhǔn)了輕聲詞，一個(gè)是讀準(zhǔn)了多音字。
這首詩(shī)中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個(gè)字的讀音跟以前學(xué)的不一樣？板書詞語(yǔ)：只（）齊讀。
4、齊讀課文。
5、游戲，我問你答。（下面我們來(lái)做個(gè)游戲，叫“我問你答”，你們可要認(rèn)真聽題目，開動(dòng)腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn)？）。
1—2—3—4——什么樣的月兒多大的船？
什么樣的星星什么色的天？
（生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的。
6、認(rèn)識(shí)疊音詞：誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)了嗎？
板書：疊音詞。
你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
7、老師把這首詩(shī)改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍(lán)的天?！?/p>
你們喜歡嗎？為什么？
這些詞語(yǔ)都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。”
六、寫字教學(xué)。
（一）教學(xué)寫“見”
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)字的特點(diǎn)，找出需要注意的地方。
2、師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。提醒坐姿和寫字姿勢(shì)：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個(gè)，與第一個(gè)對(duì)照一下。
（二）同法教學(xué)寫“白”
課時(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文。完成課后作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀。
1、你喜歡那一句？為什么？這句話告訴我們什么？怎么讀？
（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂?。?/p>
2、“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！薄爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?？
小姑娘這時(shí)會(huì)是什么心情？怎么讀這句話才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂和自豪？指名讀。齊讀。
（坐在月亮上，我看見（宇宙飛船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對(duì)它說(shuō)：）。
滲透教育：大自然多么美好！
三、課后練習(xí)（課件）。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
細(xì)細(xì)的柳條像。
四、寫字教學(xué)（電、田）。
課文小小的船教案篇十二
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2.背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
1.復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.組織學(xué)生齊讀課文。
1.課件出示第一、二行：彎彎的月兒小小的'船，小小的船兒兩頭尖。
2.啟發(fā)思考：彎彎的月兒像什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過(guò)哪些彎彎的事物。
4.課件出示第三、四行。引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象文中描繪的景象。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1.播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.組織全班匯報(bào)表演讀。
四
1.過(guò)渡：平時(shí)，你看到的月亮和文中的一樣嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是集中注意力的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。如引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了本課的生字。
課文小小的船教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁.
2,看懂圖意.有感情地朗讀課文,背誦課文.
3,感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文.
難點(diǎn):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.
課前準(zhǔn)備:課件。
一,想象導(dǎo)入:。
今天,老師想看看哪位小朋友最聰明,來(lái)猜謎語(yǔ),。
二,認(rèn)讀課題:得出答案后板書:小小的船。
誰(shuí)來(lái)讀一讀:"小小的船"是什么樣的(很小很小的)誰(shuí)能將它很小的樣子讀出來(lái).
三,引導(dǎo)質(zhì)疑。
四,教師范讀,讓學(xué)生初步感受晴朗夜空的美。
你們真是一群有好奇心的孩子,趕緊來(lái)聽老師朗讀課文,看看你們的疑問能不能得到答案.
五,學(xué)生自讀課文,提出要求:。
1,借助漢語(yǔ)拼音將課文讀通,讀順.
2,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍.
六,檢查自讀情況:。
1,出示生字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀.
2,匯報(bào)記字方法,相機(jī)教識(shí)"門"字框。
3,檢查朗讀情況。
七,再讀課文,感受文章語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)第一句:彎彎的月兒小小的船.
1,生自讀。
2,誰(shuí)來(lái)告訴老師這里說(shuō)的小小的船是什么(月亮)。
3,練習(xí)說(shuō)句子:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像。
4,作者用這么美的詞語(yǔ)來(lái)描寫美麗可愛的月亮,你準(zhǔn)備怎樣讀才能體現(xiàn)它的美麗和可愛.
學(xué)習(xí)第二句:。
"小小的船兒兩頭尖",兩頭尖的小船真可愛,誰(shuí)來(lái)把它的可愛讀出來(lái).
學(xué)習(xí)第三句:。
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,會(huì)說(shuō)些什么進(jìn)一步體會(huì)夜色的美.
4,通過(guò)朗讀展示月夜的美.
八,讀,背兒歌.
九,小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首"小字頭,門字框",理解"小小,彎彎,閃閃的,只"等詞語(yǔ).
2.朗讀并背誦課文.
3.學(xué)習(xí)課文,初步培養(yǎng)想象能力,體會(huì)與欣賞能力.
4.完成課后練習(xí)1,3.
教學(xué)重點(diǎn):。
同教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn):。
1.為什么月兒象小船.
2."只"在課文中的意思.
課前準(zhǔn)備:課件。
教時(shí):1教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:。
復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第7課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語(yǔ)和帶讀字,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下:。
1,出示生字表上的生字,指讀.(游戲:摘星星)。
2,猜字謎:根據(jù)動(dòng)作猜看,閃;根據(jù)謎面猜坐,只.
二,看圖訓(xùn)練語(yǔ)言。
1,小朋友們的記性真是不錯(cuò),上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了,我們來(lái)放松一下,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽音樂,會(huì)唱的可以跟著唱唱歌里唱的是什么(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D,星星在閃爍.同時(shí)播放《閃爍的小星星》)。
2,可以睜開眼睛看看,我們來(lái)到了哪里在這里你看到了什么(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))(隨機(jī)可以理解"閃閃的藍(lán)藍(lán)的"這兩個(gè)詞語(yǔ).)。
3,像這樣的詞組,課文中有哪些呢請(qǐng)拿起鉛筆和尺子將他們劃下來(lái),讀一讀.
4,語(yǔ)言文字訓(xùn)練:的大樹的太陽(yáng)的云朵。
的
三,整體感知并理解課文。
1,(出示課文)請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:。
1),將字音讀正確.
2),數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼.
2,反饋:。
1)指名小組讀全文,注意正音.
2)說(shuō)說(shuō)全文共幾句話.(實(shí)物投影進(jìn)行反饋,以便統(tǒng)一要求)。
3)問題的反饋:小小的船兒指什么為什么把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢(隨機(jī)理解尖的意思)。
4)彎彎的月兒還像什么小朋友的想象力真豐富啊!
5)句式訓(xùn)練:那藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星又像什么呢。
藍(lán)藍(lán)的天像.閃閃的星星像.
像.
6)有感情地讀一讀1,2兩句。
3,(出示第3句)這里為什么要加個(gè)"只"(老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,好嗎)。
1)比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天.
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天.
(男生讀第一句,女生讀第二句)有了"只"以后,說(shuō)明了什么(討論)(交流:除了星星藍(lán)天外什么也看不見了)。
師追問:為什么會(huì)這樣呢(因?yàn)樘炜仗懒?小女孩陶醉在其中了.)。
2)配樂讀課文;是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天.我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái).
4.拓展。
在葉圣陶爺爺?shù)墓P下月亮就像小小的船,那在我國(guó)古代詩(shī)人李白的筆下月亮又像什么呢(出示:古朗月行)。
小時(shí)不識(shí)月,。
呼作白玉盤.
又疑瑤臺(tái)鏡,。
飛在青云端.
四,總結(jié):有人說(shuō)坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么認(rèn)為是啊,我們中國(guó)的嫦娥一號(hào)已經(jīng)踏上了探測(cè)月球的征程,希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘.
課文小小的船教案篇十四
《小小的船》的教學(xué)要讓同學(xué)們了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小小的船》教案，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2.了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3.指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。
正確拼讀及熟記生字
在田字格中正確書寫生字
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學(xué)帶來(lái)了一份特別的禮物，大家來(lái)猜一猜這是什么呢?”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說(shuō)說(shuō)月亮的樣子嗎?兩頭怎么樣?就像什么?
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢?”
生：星星。
(一)初次朗讀課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
(二)認(rèn)讀字詞
(三)學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語(yǔ)?
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。
生描一個(gè)練一個(gè)。
2、出示生字：見
師：第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來(lái)跟大家見面了，大家一起來(lái)和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞(看見)
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語(yǔ)?
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“見”字。
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。
生描一個(gè)，練一個(gè)。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來(lái)跟它交個(gè)朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞(星星)
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的`詞語(yǔ)?
生自由組詞
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?
師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。
(四)課中休息。
師：今天同學(xué)們寫字非常認(rèn)真，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
(五)進(jìn)入課文，講解詞句
1、走進(jìn)課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢?
生：歡快的心情
師：誰(shuí)能帶著這樣輕快的心情來(lái)讀一讀課文?
指名讀。一兩個(gè)。
2、指導(dǎo)讀
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一讀，我讀一句，你讀一句
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來(lái)答( )。
出示：彎彎的月兒 彎彎的( )
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么?
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對(duì)讀“小小的( )”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對(duì)讀“閃閃的( )”
出示：藍(lán)藍(lán)的天
生齊讀，對(duì)讀“藍(lán)藍(lán)的( )”
(六)背誦課文
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來(lái)了呢?
師：大部分同學(xué)都能背下來(lái)了。那么一起來(lái)背一次吧
生齊背課文。
(七)拓展說(shuō)句子
出示：用“看見”說(shuō)一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說(shuō)清楚了誰(shuí)看見了什么，“我看見星星。”
第二句老師說(shuō)清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>
第三句老師說(shuō)清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星?！?/p>
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用“看見”來(lái)說(shuō)一句話，比一比誰(shuí)最會(huì)說(shuō)，誰(shuí)能獲得今天的說(shuō)話之星。
評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見”說(shuō)話。真棒!
(八)
生：學(xué)了三個(gè)生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么?
生自由想象。
師：看來(lái)同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個(gè)就是今天的作業(yè)。
課文小小的船教案篇十五
《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表示小朋友喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，小朋友們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是小朋友最好的老師。教師通過(guò)圖畫、音樂和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫的意境先推到小朋友們的眼前，使學(xué)生發(fā)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，小朋友們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的考慮，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和一起探究的精神。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過(guò)說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
（通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充沛調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?，隨同著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
（通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰(shuí)也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表示自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充沛自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自身體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才干真正的明白。）
有了“只”以后，說(shuō)明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自身獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他自己來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
課文小小的船教案篇十六
1、在情境中認(rèn)識(shí)“船”等9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“舟、門”2個(gè)偏旁。
2、復(fù)習(xí)2個(gè)筆畫“橫折”、“豎彎鉤”，寫好帶有這兩個(gè)筆畫的生字“見”和“電”。
3、正確朗讀課文，初步感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
年段特征：一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，在認(rèn)知過(guò)程中容易被直觀的、有趣的事物所吸引。想象力豐富，情感充沛。此階段也正是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字關(guān)鍵期。但注意力不能保證長(zhǎng)時(shí)間集中。
學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過(guò)前幾課的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生的識(shí)字方法更加多樣，個(gè)體識(shí)字能力呈現(xiàn)一定的差異性。他們喜歡從游戲中、生活中、具體的語(yǔ)境中識(shí)字。
根據(jù)學(xué)生情況，本設(shè)計(jì)力圖從激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、更加豐富學(xué)生識(shí)字的方法，提高自主識(shí)字的能力。教學(xué)中，真正落實(shí)每節(jié)課書寫時(shí)間不少于10分鐘的課標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確、寫規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“船”等9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫好“見”和“電”。
4、1第一學(xué)時(shí)
4、1、1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境入題，認(rèn)識(shí)生字“彎”、“尖”和“船”：
（ppt輔助圖片）
出示生字“彎”，拼讀。
教師指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)“彎彎的”。（重視輕聲、讀出彎的感覺）貼月兒圖。
2、同學(xué)們快來(lái)看，這彎彎的月兒像什么？
出示生字“船”拼讀練習(xí)。
月亮船多小啊，快來(lái)讀讀詞語(yǔ)。葉圣陶爺爺非常喜歡月亮船，他寫了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就叫“小小的船”。
活動(dòng)2【講授】初讀課文，識(shí)記生字：
1、我們坐上月亮船飛向藍(lán)天，會(huì)看到什么呢？快來(lái)讀讀這首兒童詩(shī)吧！
請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音的幫助自己讀書，要讀準(zhǔn)字音。
同桌聽聽，讀的正確，夸夸他。有了困難，幫幫他。
看，生字寶寶多淘氣，它們藏到了星星的后邊。
（1）拼讀生字“星”。
星星一閃一閃的多可愛！快來(lái)讀讀生字“閃”。
看圖讀詞語(yǔ)“閃閃的”、“閃閃的星星”。
在游戲中認(rèn)識(shí)“舟”字旁：
游戲中認(rèn)識(shí)多音字“只”：讀讀兩句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
點(diǎn)撥多音字。
在游戲中記住一類字“見”
你是用什么方法記住“見”的？
請(qǐng)你給“見”字找一個(gè)詞語(yǔ)朋友。
（2）認(rèn)讀沒有拼音的生字，然后隨機(jī)朗讀詞語(yǔ)。
（3）看，月亮船出海了！我們一起邀請(qǐng)生字寶寶來(lái)坐月亮船，好嗎？
3課中休：詞語(yǔ)變成了歌詞，我們聽一聽歌曲，一起唱唱《小小的船》。
4歌曲唱得真美，我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
訂正快速數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
指名讀第一句。
小小的船兒什么樣兒？
我們和小女孩一起坐上月亮船，會(huì)看見什么呢？
三、指導(dǎo)方法、練習(xí)書寫：
1、我們來(lái)寫一寫“看”的詞語(yǔ)朋友“見”。
順勢(shì)指導(dǎo)寫好“見”字：
一數(shù)筆畫和筆順；
二看長(zhǎng)短和寬窄；
三找橫豎中線關(guān)鍵筆；
2、教師范寫；學(xué)生練寫、評(píng)價(jià)。
3、橫折和豎彎鉤又跑到另一個(gè)生字中了？出示“電”。你能給它找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么記住它？
按照剛才寫“見”字的方法觀察并寫好“電”字。
教師范寫；學(xué)生練寫、評(píng)價(jià)。
課文小小的船教案篇十七
1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
作為一年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
英語(yǔ)問候﹙師：hello,everyone.生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes.）。
1、謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）。
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，老師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、讀課文前兩行，說(shuō)一說(shuō)小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
2、放歌曲《小小的船》，學(xué)生閉眼想象：你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？
4、配樂有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
1、（制作課件時(shí)，在蘋果后隱藏生字）。
（師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對(duì)的生字蘋果摘下來(lái)放在筐里）。
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識(shí)字的方法）。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
以我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)。
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