不斷學習新知識是提升自身競爭力的必備條件。寫總結(jié)是對自己的一種負責和自律，能夠培養(yǎng)我們的自我管理能力。時間管理是一項長期的努力和培養(yǎng)，下面是一些建議和方法，希望對大家有所幫助。
轉(zhuǎn)變的初中篇一
同學們，你們知道今天我有什么轉(zhuǎn)變嗎？如果不知道，就趕快來聽我慢慢講吧！
早上，我醒來了，可是我還想賴在溫暖的被窩里不想起來。媽媽對我說：“辰辰，既然你已經(jīng)醒了，那就趕緊穿衣服吧，我把眼睛閉上，給你計時，看你用多少分鐘穿好衣服?！?/p>
媽媽把頭藏在被窩里喊了一聲：“開始！”計時開始了，她以為我還沒有起來呢，其實我聽了她的話，早就偷偷地溜起來開始穿衣服了，結(jié)果我只用了1分零4秒就穿好了所有的衣服。
接下來，刷牙洗臉我只用了五分鐘，吃完早餐后，我一看時間，從起床到現(xiàn)在一共才花了25分鐘，要是平時，我可是要花一個小時呀。
到了下午，我開始認認真真地做沒有做完的語文寒假作業(yè)，而且沒有像以前一樣邊玩邊做，而是集中精神，因為我想到老師說過要“痛痛快快地玩，認認真真地做。”不到一會兒，語文寒假作業(yè)全部完成了。
媽媽對我說：“辰辰，你今天從慢吞吞的小蝸牛變成了動作迅速的小兔子了，你要再接再勵，再變成動作更迅速、更靈活的獵豹！”“媽媽，從現(xiàn)在開始，我要改掉磨磨蹭蹭的'壞習慣，做事再也不拖拖拉拉了！”
看著我的轉(zhuǎn)變，媽媽笑了，我也笑了。
轉(zhuǎn)變的初中篇二
我的表弟已經(jīng)讀五年級了，可還是那么不懂事！
老師說，表弟上課總是開小差，不認真聽講，手老是放在抽屜里玩東西，眼睛愛朝窗外看。老師讓他回答問題，他也總是答非所問，常常引來同學們的笑聲。他的作業(yè)馬馬虎虎，字跡歪歪斜斜，家庭作業(yè)不按時完成。老師問他為什么不完成家庭作業(yè)，他隨口就能編出許多“理由”來蒙混過關。放學一到家，他要么貪玩，要么上網(wǎng)玩游戲。唉，真拿他沒辦法！
怎樣才能讓表弟愛上學習呢？
一天，我看到表弟沒心思做作業(yè)，便說：“我給你講個故事，你要聽嗎？”他高興地說：“好啊，你講吧！”
于是，我就給他講了一個紅軍長征中的故事：
表弟聽著聽著，好像明白了什么。他低下腦袋，臉有點兒紅了，輕輕地說：“我們現(xiàn)在條件這樣好，不認真學習真是不應該??！我要學習紅軍那種刻苦學習的精神，一定把成績提高上去！”
我說：“好啊，有志氣！你可要說話算話，不許賴！”
表弟身板一挺，伸出手說：“我說話算數(shù)——來，我們拉勾！”
從此以后，表弟真的開始用功——上課專心了，作業(yè)認真了，家庭作業(yè)也基本上能及時完成。我呢，則關心他，督促他，幫助他。漸漸地，表弟的學習成績果然上去了。
大家都說表弟變了，可誰知道他是怎么轉(zhuǎn)變的呢？
轉(zhuǎn)變的初中篇三
研究時間：
調(diào)查對象：學生：七年級一班，二班90人。
八年級全體學生110人。
九年級一班、二班80人。
教師：祖、劉、張、張、張、張。
研究方法：聽課、問卷調(diào)查、評課。
一、聽課評課：(任選兩節(jié))。
課堂教學簡錄：
(一)、以“孫悟空拔毛變猴”引出“巧妙的克隆”
(二)、自主閱讀、了解克隆。
1、自主學習生字詞語。
2、邊讀邊思考：什么是克隆?請用自己的話感慨。
3、學生回答，教師總結(jié)后出示了有關克隆的圖片，讓學生對克隆有所認識。
(三)、合作探究，認識克隆。
學生組成四個學習小組，每組探究一個問題，各組探討整理后在全班交流。
1、為了說明“克隆是什么”作者應用了那些說明方法?
2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?作者是怎樣組織安排材料的?
3、你知道克隆對人類究竟有那些好處?克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動?
自由辯論：可不可以克隆人?
活動方式：學生分成兩大組，一組為贊成克隆者，一組為反對克隆者。各組討論，然后推薦幾名代表與對方展開辯論。教師做。
活動總結(jié)。
和評價。
(五)、聯(lián)系生活、暢想克隆。
請以“如果我會克隆，我會…”為起句，發(fā)揮想象說一段話。要求：1、想象奇特。2、對人類有益。3、表達要有條理。
評課內(nèi)容：
劉(課題研究組長)：在合作探究環(huán)節(jié)，學生們真正做到了自主與合作學習，各小組都有具體的任務，而且完成的不錯。
張(研究成員)：這節(jié)課的亮點是自由辯論環(huán)節(jié)，學生們參與活動有體驗，不吐不快，言之有理。
張(研究成員)：學生們自主閱讀，小組合作解決問題，課堂氣氛也比較輕松，45分鐘學生們各有所得。
(研究成員)：教學中說話的環(huán)節(jié)學生的積極性很高，這個環(huán)節(jié)設計的巧妙，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，同時也檢驗了學生自主合作學習的成果。不過，在談到說明方法和說明的語言時候教師要加強引導，學生們不能聯(lián)系課文具體說明，這不利于學生掌握說明文的基礎知識。
課堂教學簡錄：
(一)、激情導入：吟誦唐代詩人杜牧《秋夕》的詩句，引入情境。
(三)、合作學習：
1、什么是“屏”?課文中怎么說?用自己的話說說。
2、作者介紹了“屏”的那些知識?
3、文中說“關鍵是個‘巧’字”，那么怎樣做才“巧”?
4、文中表達了作者什么樣的感情?
——以上問題分配給四個學習小組合作完成。
(四)、互動探究:文章寫得好，好在哪里?(從說明方法和說明語言兩方面談)。
(五)、知識拓展：學生設計屏風并展示。
(六)、作業(yè)與練習。
評課內(nèi)容：
祖(研究成員)：這是一節(jié)自主學習的典范課，真正讓學生自主合作發(fā)現(xiàn)并解決問題，問題設置有針對性，學生思考時間充分。合作學習需要長期訓練才能養(yǎng)成習慣。
張(研究成員)：真正解放了學生的手和腦，給學生一片天地，教師語言幽默、風趣，整個課堂氣氛輕松活躍，學生學的輕松快樂。
張(研究成員)：自主學習落到了實處，合作學習中同學們能幫助別人或?qū)で髣e人的幫助，教師做到了一位恰到好處的引導者，讓學生成為課堂的主人。
二、學生課堂學習調(diào)查問卷情況統(tǒng)計。
問卷發(fā)出90份，收回90份。
2、學生大部分認為課堂中的問題有啟發(fā)性，難易適中，教師留的時間比較充分，教師講的適中，這說明大部分教師對學生很信任，讓學生自主合作分析解決問題，教師有正確的引領，學生思考的時間充分。
3、學生的問卷反映他們都喜歡師生共同討論怎樣的教學環(huán)節(jié)，說明學生正在接受學習方式的轉(zhuǎn)變。
4、學生心中的理想課堂是：自主、快樂、互動、輕松的課堂，這樣就要求我們教師轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念去適應新課程改革。
1、自主合作學習正在成為習慣。
在祖老師和劉老師的課堂中他們都采用了小組合作學習的方式。袁老師的這堂課各小組提前預習了課文，部分學生進行了自學，因此課堂上的討論都能說到點子上，而且還能提出有價值的問題與師生一起討論通過觀察，這節(jié)課學生的活動面廣，全班42名學生，有四分之三的學生都進行了思考和回答。
在劉老師的這節(jié)課上，自主學習活動始終貫穿課堂，在預習、作者簡介、生字詞語都讓學生去查閱資料，并在課堂上匯報展示。在小組合作環(huán)節(jié)中小組內(nèi)分工明確，各有任務，并互幫互助。在探究環(huán)節(jié)中，有學生提出問題，就有學生快速幫助解決，解決不了的，也有學生自動承擔下來查閱資料解決。這是一個良好的學習習慣。
從上二位教師收回的問卷調(diào)查中，我們可以看出，學生的認可率很高，他們認為怎樣的課堂可以自己提出問題、合作解決問題，還能幫助別人解決問題，這樣的師生互動、生生互動的課堂輕松、自由、效率高，說明我們的學生正在轉(zhuǎn)變學習方式，并逐步成為習慣。
2、自主合作學習能力增強。
在劉老師的課堂上，有個別發(fā)言的同學在第一輪發(fā)言還不夠大膽，聲音較小，沒有條理，但在第三輪發(fā)言時，該同學的思路以非常清晰了，而且聲音洪亮，表達清楚。說明他們的學習能力是由弱到強不斷提高的，另外，聽課時，有一位很明顯是學困生的女生，在學習的過程中很吃力卻很努力的在課本上鉤劃出一些關鍵詞句和問題。而在袁老師的課堂上“自由辯論”的環(huán)節(jié)中，由于學習氣氛的感染和自主學習的扎實，很多平時不愛發(fā)言的學生也都闡述了自己的觀點。
總之，學生們已經(jīng)比較適應自主、合作、師生互動的學習方式，并在這一學習方式中學習的能力有明顯的提高。
3、學習效果逐步突顯。
從問卷中我們不難看出，我們的學生感到很愉快，覺得自己在課堂中的價值得以體現(xiàn)占80℅，而這種民主、平等、和諧的師生關系，學生與學生的關系，也是學生向往的。教師的鼓勵、同學的幫助，解決了問題嘗到了成功的喜悅，這樣的心里，學生們都會記錄在。
日記。
作文。
里，學生的作文水平有明顯的提高，實驗班成績尤為突出。
1、教師的觀念。
傳統(tǒng)的教學方式在很多教師，尤其是老教師的思想中可謂是根深蒂固，而進入課改以來教師的觀念發(fā)生了很大的改變，在學生主體地位得到體現(xiàn)的時候，教師也在努力尋找和適應自己引領者的地位，只有找準了自己的地位，更新了自己的觀念，才能做好引領者。
2、老師對學生的信任。
張老師每次聽完劉老師的課后，總會對我說;“我總是不能像劉老師那樣放心學生”。這句話很樸實，對，我們只有放心學生，讓學生自己放手做才能真正的自主學習，將任務分配給學生讓他們自主、合作、探究式的學習，能取得更好的效果。
3、老師的課前準備。
做一個優(yōu)秀的引領者并不輕松，傳統(tǒng)教學我們備課時盯住教材，而現(xiàn)在我們不僅要盯住教材，還要盯住學生，盯住不同層次的學生，給他們設置不同的任務，另外還要能駕馭整個課堂。
4、教師自身素質(zhì)要不斷的提高。
劉xx老師是我們學校青年教師中的佼佼者，他是最先嘗試并實施讓學生自主學習的開放性教學的，受到老師們的好評。他在個人教學中，善于學習、善于總結(jié)，勇于探索、敢于嘗試，善于反思、勤于反思。張老師對轉(zhuǎn)變學生學習方式投入了極大的熱情和努力。這些都為課題研究提供了有力的保障，這些都與教師過硬的自身素質(zhì)有直接的關系，因此，教師要善于學習，勤于反思，多學習，多嘗試，將理論和實踐結(jié)合，提高自己的業(yè)務水平。
1、要加強學習，不斷提高理論水平和業(yè)務能力，為課題研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
2、強化同伴互助作用，敢于提出建設性的意見和建議。
3、貴在堅持，要把研究工作貫穿于日常教學工作之中，積極總結(jié)成果并加以推廣，以推動我校教研教改長足發(fā)展。
轉(zhuǎn)變的初中篇四
摘自一、課程改革是教育改革的核心，尤其是基礎教育課程改革目前，全國38個實驗區(qū)的實驗工作已相應展開，20個學科49種中小學新課程實驗教材已首次在實驗區(qū)使用，并取得了階段性成果。隨著實驗工作的不斷推進，新課程改革必將在發(fā)揮課程功能、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面取得新的突破，進而對整個基礎教育改革，乃至整個教育改革產(chǎn)生全方位、深層次的沖擊與影響。對新一輪課程改革已經(jīng)產(chǎn)生和必將帶來的諸多影響進行理性思考，筆者發(fā)現(xiàn)，其中最為關鍵、最為徹底、也最為核心的是這次課程改革所帶來的學生學習方式的深刻變革。在某種程度上，這一方式的轉(zhuǎn)變，可以看作是新一輪基礎教育課程改革取得實質(zhì)效果的首要標志，也是本輪課程改革區(qū)別于以往任何一次課程改革的顯著特征。二、作為一項復雜、重要、緊迫的系統(tǒng)工程，我們之所以把本輪基礎教育課程改革的核心最終定位于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，并視之為改革成敗的首要標志，這是對當前國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、科技以及教育自身發(fā)展等因素進行具體分析和整合思維的結(jié)果。1.21世紀的國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)從新世紀我國現(xiàn)代化建設所面臨的偉大而艱巨的任務來看，也迫切需要加快全面推進素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美勞等全面發(fā)展的一代新人。對照這一要求，無論是我國基礎教育的質(zhì)量，還是素質(zhì)教育實施的進展和成效都有著明顯差距。就目前而言，制約我國基礎教育改革和素質(zhì)教育深入推進的，可能存在許多主客觀方面的原因，其中尤為突出也最為直接的原因是學生學習方式的單一、落后、機械。如果不及時、有效地在本次基礎教育課程改革中解決這一問題，將在很大程度上影響我國現(xiàn)代化建設人才素質(zhì)的提高和綜合國力的增強。因此，為更好地迎接新世紀的挑戰(zhàn)，進一步積蓄我國與世界各國的競爭力，我們必須站在新的高度，在廣闊的背景中審視本次課程改革，努力實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。2.人類社會已告別農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，并越過工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟時代邁進當知識經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化等浪潮席卷而來的時候，我們必須迅速而清醒地意識到新經(jīng)濟模式已對教育提出了更高的要求。如何適應知識經(jīng)濟對社會發(fā)展產(chǎn)生的深刻變化和嚴峻挑戰(zhàn)，如何抓住知識經(jīng)濟對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步所帶來的機遇，順利完成我國由工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的過渡，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，這是擺在我們每個人面前的新課題。教育，作為為新經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和人才支持的支撐體系與動力系統(tǒng)，理應首先對知識經(jīng)濟的到來與發(fā)展作出敏銳的反應。顯然，以轉(zhuǎn)變學生學習方式為突破口，在教育系統(tǒng)內(nèi)部進行觀念的、行為的變革與創(chuàng)新，這是新一輪基礎教育課程改革價值與功能的充分體現(xiàn)，也是對知識經(jīng)濟的積極應答。3.由于科學技術的發(fā)展，人類進入了一個信息化的時代高度發(fā)達的信息技術將從根本上改變?nèi)祟惖纳罘绞?，也將從根本上改變學生的學習方式。學生學習的主要途徑不再依靠書本和老師的講授，以課本為主要信息載體的局限性一下子被克服。面對浩瀚的知識海洋和不斷更新的網(wǎng)絡信息，原先固定老師、固定班級、固定內(nèi)容、固定速度、固定標準的單向的學習格局將徹底被打破。取而代之的是一種全新的、并已迅速普及的網(wǎng)上學習。學生以計算機和網(wǎng)絡以及其他多媒體設備為中介，在自主篩選、合理接受、科學加工、適時反饋的信息傳輸中可輕松自如地完成富有個性化的學習全過程。這種學習方式快捷、高效的優(yōu)越性是傳統(tǒng)學習方式無法比擬的。4.我國已正式加入wto，中國社會的各個領域?qū)l(fā)生前所未有的深刻變化伴隨我國教育服務業(yè)更為深入地納入國際服務貿(mào)易體系，wto必將為我國的教育改革和發(fā)展注入新的活力，啟迪新的思維，同時也給教育理論界和實踐界增添新的內(nèi)涵和動力。這將有利于我們在wto的規(guī)則范圍內(nèi)構(gòu)建新的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式，確立起全新的教育質(zhì)量觀、學生觀和學習觀，進而促進學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。5.改革開放以后，我國的教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，教育自身的發(fā)展呼喚改變學生的學習方式“兩基”任務的完成，高中教育逐步普及、高校擴招等一系列措施的出臺和成果的取得都給教育帶來了發(fā)展的機遇，也為廣大學生的學習帶來了極好的機會。這需要我國中小學學生清醒地認識到教育發(fā)展的新形勢、新任務，及時調(diào)整和改進原有的學習方式。在教育改革的大潮中，對傳統(tǒng)的、已經(jīng)習慣了的學習方式進行重新審視與定位，合理揚棄并科學取舍，這是教育進一步發(fā)展的需求，是一種必然抉擇。三、傳統(tǒng)的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性基礎之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性本次課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學生主體性的多元化的學習方式。這一方式的轉(zhuǎn)變，不僅意味著學生在學習態(tài)度、學習意識、學習習慣品質(zhì)等方面的改變，而且意味著學生個人與世界關系的轉(zhuǎn)變和存在方式的轉(zhuǎn)變，更意味著學生作為一個生命個體其主體力量的增強和生命價值的彰顯。在新一輪課程改革中，我們將極力倡導以下一些學習方式：1.基于合作的學習合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì)。推動現(xiàn)代科學發(fā)展的一個重要因素就是人與人之間的相互協(xié)作。對傳統(tǒng)的學習方式進行反思，我們發(fā)現(xiàn)學生在學習中很少有合作互助的機會，合作的意識和動機顯得十分淡薄。絕大多數(shù)學生在通常情況下，表現(xiàn)出一種學習的“個人主義”。這種學習方式使他們?nèi)狈献鞯脑竿蜎_動，不愿與他人一道分享學習成果。久而久之，造成了學生之間的相互隔離、嫉妒、疏遠和對立。建立在合作基礎之上的學習方式，要求學生將自身的學習行為有機融入到小組或團隊的集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互助性學習。在合作學習的場景中，不僅學生，而且家長、老師、社區(qū)人員都可參與學生的學習，同學之間、師生之間、學生與家長之間、學生與社區(qū)人員之間可進行廣泛的合作與交流，每一位學生都可以積極表達自己的意見，與他人共享學習資源。這樣的學習方式能有效轉(zhuǎn)化和消除學生之間過度的學習壓力，有助于引導學生在學習中進行積極的溝通，形成學習的責任感，培養(yǎng)合作的精神和相互支持、配合的良好品質(zhì)。2.基于問題的學習傳統(tǒng)的學習方式是一種被動接受的學習方式，主要表現(xiàn)為老師講學生聽，老師問學生答，老師出題學生解答。這種問答式的學習方式使學生懷疑、好奇、挑戰(zhàn)的精神在逐步喪失。新課程改革將把培養(yǎng)學生的問題能力作為提高學生主動學習能力的一個重要方面來研究，努力營造多種問題情境，引導學生掌握和確立一種基于問題的學習方式。所謂基于問題的學習方式，就是要求學生以問題作為學習的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學習活動，并在這樣的活動中逐步形成一種強烈而又穩(wěn)定的問題意識，始終保持一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)?？v觀人類社會發(fā)展的歷史，科學上的突破、技術上的革新、藝術上的創(chuàng)作，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。學生學習的過程就是一個由發(fā)現(xiàn)新問題為起點，到解決新問題為終點的過程。衡量學生的學習重要的不是看學生掌握了多少，而是看學生發(fā)現(xiàn)了多少；重要的不僅是要學生解決問題，而是讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，有勇氣面對問題；重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而在于學生發(fā)問的獨特性和創(chuàng)造性。只有學生以自己敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)了問題，學習才有強大的動力，才能真正開啟心智的大門，才能真正激發(fā)學習的熱情，也才能真正領略到學習的樂趣與魅力。無疑，這種感受的獲得比解決一個問題更重要，更有意義。這正是基于問題的學習方式最終所追求的。3.基于實踐的學習實踐活動既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎，學生學習知識的獲取，學習技能的培養(yǎng)、學習素質(zhì)的提高，無不是在實踐中得以實現(xiàn)的。在這個意義上，我們說學生的學習是以實踐為基礎和生長點的，學習與實踐是相輔相成、相互依存、互為統(tǒng)一的有機整體。傳統(tǒng)的學習方式割裂了學習與實踐辯證統(tǒng)一的關系，過分甚至僅僅強調(diào)書本知識的學習，忽視了學生的社會生活實踐，結(jié)果造成學生高分低能、厭學逃學等不良后果。學生學習書本知識固然很重要，但僅局限于此是不夠的，也是很危險的。因為現(xiàn)成的書本知識，是他人的認識成果，對于學生來說，并不是他們親自得來的，是一種間接知識，一種偏于理性的尚未和感性認識結(jié)合的不完全的知識，學生要把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，轉(zhuǎn)化為理解的和能夠運用的東西，還必須有一定的直接經(jīng)驗和感性認識為基礎。這就必須在學習過程中加強實踐活動的開展，如以認識事物、獲取知識、發(fā)展能力為目的的認知實踐，以處理自身日常事務的生活實踐，以處理與他人相互關系、與他人交流合作的交往實踐等。學生生活于火熱的社會實踐中，誠然，作為其生活的`重要部分的學習活動也應深深地根植于實踐。學習不是一種封閉在書本上和禁錮在屋子里的機械識記的過程，在某種意義上，學習與生活、與實踐是有著相同外延的，是“合一”的。只有在多姿多彩的社會實踐中發(fā)掘?qū)W習資源，學習才是生動的、鮮活的、真實的；只有在豐富多樣的社會實踐中展開學習過程，學習才是完整的、詳盡的、美妙的；只有在絢麗多姿的社會實踐中體驗學習感受，學習才是親近的、深刻的、詩意的；只有在變化多端的社會實踐中評價學習成果，學習才是高效的、智慧的、靈動的。由此我們認為，新的學習方式是基于實踐的，它定然以實踐為依托。4.基于探究的學習學生的學習過程是一個永無止境的探究過程。傳統(tǒng)的學習觀則否定這一屬性，片面地將學生的學習理解為一種特殊的認識過程：在認識條件上，學生的學習是依賴教師的，是在成人的控制下進行的；在認識對象上，學生的學習以人類積累的知識經(jīng)驗，特別是以書本知識為主的；在認識方式上，學生的學習主要是“接受”和“掌握”。在這種觀念指導下的學習是一種滿足于被動接受知識傳輸?shù)膶W習，是偏重于機械記憶的學習，這樣的學習方式使學生的主體性與能動性喪失殆盡。從能動的反映論來看，學生的學習總是以自己現(xiàn)有的需要、價值取向，以及原有的認知結(jié)構(gòu)和認知方式為基礎，能動地對所要學習的內(nèi)容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將知識吸納到自己的認知結(jié)構(gòu)中去。這表明學生學習不是被動接受和認同，不是對現(xiàn)有知識的直接占有，而是帶著“個人的自傳性經(jīng)驗”獨立分析、判斷與創(chuàng)造的活動，這是一種基于自己與世界相互作用的獨特性經(jīng)驗之上的“繼續(xù)不斷的構(gòu)建”過程，是一種積極主動的探究過程，有著濃重的創(chuàng)新色彩。由于多種原因，人們對探究學習常出現(xiàn)一些誤解。一是對探究學習的神化，二是對探究學習的泛化。學習過程中必須有學生自主探究的活動內(nèi)容，但又不能機械理解為整個學習活動必須完全由學生自己提出、研究和解決每一個問題。其實，探究學習關鍵在于激發(fā)學生獨立思維，無論是直接還是間接地接觸所要解決的問題，只要真正調(diào)動了學生獨立思考的積極性，就可能形成一種探究式的學習。我們倡導探究學習，主要是要求學生經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，從中掌握有關知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，領悟科學的思想和精神。注重的是過程，而不是追求其結(jié)果。5.基于個性的學習個性是在一定歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展起來的，個體是在社會實踐中作為主體而表現(xiàn)出來的思想和行為的總體特征，我們把能夠充分體現(xiàn)學生個性特征，最有利于發(fā)揮學生個性特長，并取得最佳學習效果的學習方式，簡單地稱之為“基于個性的學習”?；趥€性的學習方式是多層次、多維度的復合體，概括起來它有三個方面的規(guī)定性：一是學習的自主性。這是說學生在一定條件下，必須能夠?qū)ψ约旱膶W習活動具有支配和控制的權(quán)利與能力。在學習過程中，學生要善于擺脫對他人的依賴，合理確定學習目標，主動規(guī)劃學習進程，科學制定學習策略，主動調(diào)節(jié)學習情緒，客觀評價學習效果。要逐步確立主體意識和觀念，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，不斷增強自我學習、自我發(fā)展的內(nèi)在動力。二是學習的獨特性。由于遺傳、家庭背景、成長環(huán)境的不同，每一位學生個體都有著與眾不同的獨特品質(zhì)。正是這種差異和獨特性，構(gòu)成了他自己的個性，使這個學生與其他學生區(qū)別開來。我們在指導學生學習時要最大限度地尊重和利用這種獨特性，引導學生根據(jù)自身狀況和實際需要，選擇和采用自己喜歡并有效的學習方式。在學生學習過程中搞“一刀切”、“標準化”，讓不同學生在同樣的時間內(nèi)，根據(jù)同樣的條件，運用同樣的方法，按照同樣的速度，掌握同樣的學習內(nèi)容，并達到同樣的水平和質(zhì)量，這是違背規(guī)律的，也是愚蠢的。三是學習的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是個性的核心品質(zhì)，幫助學生學會創(chuàng)造性地學習，是最可貴的，也是最困難的。這需要我們在學生的學習中加強“趨異”、“求新”、“自信”、“冒險”、“進取”等品質(zhì)的訓練和培養(yǎng)，指引學生敢于認識和研究自己所不知道的問題，善于將新的學習內(nèi)容靈活變通地納入已有的認知結(jié)構(gòu)，從而改變自己已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，實現(xiàn)對自身的超越。我們提倡個性化的學習方式，但不是推崇“個人主義”、“自由主義”。在集體與組織中，有時學生的學習不能不受到一定的制約。對于一個班集體或組織，要保證其學習的整體性、有序性和高效性，成員之間就得遵守最低限度的規(guī)則。必要時，還要統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一行動。這未必就是輕視或壓抑個性。6.基于對話的學習對話，在日常生活中是個極其平凡的字眼，原指人與人之間的談話，現(xiàn)已成為當代社會使用頻率較高的關鍵詞之一。從國際事務到人與人之間的關系，從政治領域到學術研究，對話已成為人們追求的一種狀態(tài)，或已成為人們?yōu)檫_到某種目的而采取的有效策略。人類社會即將和正在步入一個對話的時代，深入研究對話的實質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)對話是對話主體在彼此交往過程中認知、情感、態(tài)度及價值等方面進行交流與碰撞、溝通與合作、激發(fā)與感染的過程，是一種致力于相互理解、相互協(xié)作、相互共生、相互促進的過程，是對話雙方從各自的經(jīng)驗出發(fā)所達成的一種認知視界的融合。這種對話主體可以是人與人，也可以是人與物；可以是個體與個體，也可以是個體與群體、群體與群體；可以是口頭形式的，也可以是文本形式的。從不同視角深入剖析學生的學習，并將之與對話的實質(zhì)相比照，我們似乎可以得出這樣的結(jié)論：學習，即對話。換言之，不呈對話的形態(tài)，或不發(fā)生真正的對話，就不是學習；不在對話中發(fā)生和推進的學習，就不是有意義的學習。長期以來，我們并未從對話的高度來認識和指導學生的學習，這導致學生學習中對話精神、對話意識的淡化與失卻。在傳統(tǒng)的學習過程中，教師作為知識傳播者聞道在先，術業(yè)專攻，將一種稱為教學內(nèi)容的東西傳輸給學生。由于師生知識、年齡、地位上的不平等，使得學生的學習被迫成為一種“注入式”、“接受式”的學習。雖然在這樣的學習過程中，也有形式上的對話，但幾乎是機械的問與答，是一種淺層的語言活動，而不是真正意義上的作為一種學習方式或精神狀態(tài)的對話。我們所倡導的對話式學習強調(diào)主體間的平等交往，雙方都應以對對方的承認和尊重為前提，不存在關系上的尊與卑、主與次。每一個學生都與教師、同學或其他任何人一樣，在人格上是獨立的，都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式。建立在這種前提之下的學習，是一種面對面的、民主的、舒適的學習，才能真正走進“你”“我”的世界，才會發(fā)生各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_與接納，才會促進彼此心靈深處的溝通與交流，也才會引發(fā)雙方自由的探究、交往和碰撞。與傳統(tǒng)的學習方式相比，基于對話的學習是一種自覺、自愿的學習，是一種和諧、融洽的學習，是一種民主、互動的學習，也是一種共享、共進的學習，它更強烈地突出了學習的主體性、交互性、協(xié)調(diào)性和生成性，它超越單純意義上的信息傳遞，具有重新構(gòu)建的意義。我們認為這是一種嶄新的學習理念與學習方式，必將在新課程改革中得到充分的體現(xiàn)和較好的落實。7.基于網(wǎng)絡的學習進入二十世紀九十年代，以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊技術為核心的信息技術迅猛發(fā)展，人們開始向網(wǎng)絡時代闊步邁進。如今網(wǎng)絡已越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的深刻變革。在教育領域，網(wǎng)絡信息成了教育的重要資源，計算機輔助教育正走向普及，教育信息化、現(xiàn)代化的進程正逐步加快，網(wǎng)絡技術對現(xiàn)行教育的優(yōu)化和生產(chǎn)力的開發(fā)起到了重要作用。建立于網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡信息基礎之上的學習方式將越來越顯示出其強大的生命力。基于網(wǎng)絡的學習是學生學習方式的一個重大革命。它有助于將日新月異的知識信息及時傳遞到學生的學習內(nèi)容中來，極大拓展學生的學習視野；有助于構(gòu)建豐富的、反思性的學習情境，為學生的自由探索創(chuàng)造更多的機會；有助于實現(xiàn)學習資源的合理整合，為學生的學習提供豐富的選擇余地，增強學習的主體性；有助于模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗，培養(yǎng)學生實際操作的能力；有助于……可以毫不夸張地說，在任何時候、任何地點，不受時空限制的自由的終身學習必將因網(wǎng)絡技術的不斷成熟而成為現(xiàn)實。面對撲面而來的網(wǎng)絡技術所帶來的大信息量和時空結(jié)構(gòu)的變化，我們必須在新的理論視野和操作環(huán)境下預設和扶持學生生成一種新的學習方式。一方面指導學生根據(jù)當前的學習需要引進網(wǎng)絡技術，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在學生學習中的輔助功能。另一方面，指導學生學會根據(jù)網(wǎng)絡技術所能提供的條件，主動地設計自身的學習活動，提升網(wǎng)絡在學生學習中的基礎性功能。要求學生在網(wǎng)絡學習中增強搜集、獲取信息、篩選檢索信息、加工處理信息、儲存利用信息的能力，正確處理好主與輔、多與少、人與機、虛與實等關系，追求網(wǎng)絡技術的人本化應用，使學生成為網(wǎng)絡學習的主人，而不是奴隸。
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轉(zhuǎn)變的初中篇五
有很多事情并不是自己想的那樣，只會比原來的更糟更讓人難受。我們想的理所應當都是一種錯誤的曲解，是一種不可理喻的心態(tài)，這種心態(tài)下的我們很多時候都是難以接受別人給予我們的勸告導致很多事情不可逆的發(fā)生在我們身上，這種事情一旦發(fā)生那么就會發(fā)出讓你痛不欲生的代價，所以更多的思考的冷靜思維有助于我們學會抑制內(nèi)心中的一切不安定因素，所以很多時候要學會換一種想法去思考生活中帶給我們的問題。
在成長的過程中從開始簡單的問題到復雜的問題，這種轉(zhuǎn)變方式一直在不斷的影響著生活中的`方方面面。而自己也在這個過程中不斷的進步，不斷有突破但這個過程是非常艱難的因為人是有一種天性就是喜歡不用思考的事物去做不喜歡思考，就簡簡單單就好。天性的出現(xiàn)會讓人變的疲憊，懶惰以至于讓人萌生出不勞而獲的想法。所以我們在認識上就要有一個鮮明想法，只有不斷的進步，不斷學會解決問題我們才能有所進步和生存于這個世界上。
迎難而上將是每一個人的一生真實寫照。
轉(zhuǎn)變的初中篇六
今日，媽媽又做了她那到人吃人夸的腐乳苦瓜燒小排骨，唯獨我偏不鐘愛這道菜，于是放學回家看見媽媽又在糟蹋我的小排骨，我憤憤的回到自己的房間。
不一會兒，媽媽就在外面吆喝著：“吃飯咯，吃飯咯!”爸爸見我踏著幽怨的'步伐，踱出房間，就過來拉著我說："快點來吧，你媽媽今天可是做了大菜??！"“我不喜歡吃苦瓜，太苦了，真是不明白你們大人怎么喜歡吃這個菜，味道怪怪的?！闭f時遲那時快，媽媽正端著她的大菜出來了，一臉樂呵呵的說：“’你個小丫頭，越來越挑食了，苦瓜可是好東西啊，特別是夏天，清熱解毒，吃了還可以敗敗火。”說著媽媽給我夾了一片，瞪大了眼睛暗示我必須吃下去，我閉著眼睛，嚼了幾下趕緊了往肚里吞，令我不可思議的是，好像味道沒有那么難吃，我暗自慶幸著，又不敢露于形色，默默的夾了好幾塊小排骨，爸爸媽媽一旁笑個不停說：“你以前看著這個菜，一聞味兒，就躲得老遠，現(xiàn)在看來你媽媽，的手藝見長?。 蔽铱炜斓某酝觑?，就悻悻地跑回房間了。我知道，我變了。
不過還是得說說，我媽媽做的菜太香了。從今以后，我也要成為媽媽這個不靠譜廚師的小粉絲了。
轉(zhuǎn)變的初中篇七
學困生一直以來是所有老師關注的，我們該如何把學困生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。
我認為首先要樹立他們的信心，對他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有忽略他們。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。
其次找到學生樂學的學習方法。我認為競賽是一種很好的方法。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的'轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。
在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
轉(zhuǎn)變的初中篇八
你不可以改變?nèi)菝玻憧梢赃x擇微笑；你不可以左右天氣，但你可以改變的心態(tài)；你不可以控制明天，但你可以把握今天。
面對不切實際，難以實現(xiàn)的目標，不妨讓自己的思維轉(zhuǎn)個彎，去接受，去適應，去習慣你身邊的美好。正如姚明所說：“有時候，你不能挑你希望的東西，你得去適應你自己可以擁有的東西。
不防轉(zhuǎn)變一下你的思維方式，放棄空想，適應現(xiàn)實。
俄羅斯運動員伊辛巴耶娃，從小練習體操，把成為體操名將當作自己的夢想。然而，隨著年齡的增長，她的身高已不再適應練習體操了。迷茫、沮喪之后，她讓自己的思維轉(zhuǎn)了一個彎，放棄體操，改練跳高。在跳高中她充分發(fā)揮自己的身高優(yōu)勢，一次次打破撐竿跳的世界記錄，震驚世界。她的成功在于懂得讓自己的思維轉(zhuǎn)彎，去接受現(xiàn)實，從而取得了成功。
溶溶月，柔柔風，歷史的這一項留下些許苦澀與遺憾。
西楚霸王項羽，面對勁敵劉邦的追擊，內(nèi)部軍心的不穩(wěn)定，便選擇了自刎于烏江。我們至今仍在思項羽，你為什么不肯過江東？江的那一邊有百姓的希望，有重振旗鼓的信心。項羽的失敗在于他不懂得讓自己的思維轉(zhuǎn)彎，去接受失敗，去適應現(xiàn)狀，重拾輝煌。
伊辛巴耶娃的輝煌，項羽的滅亡。成與敗的案例，浮在眼前。我們要學會讓自己的思維方式轉(zhuǎn)變，面對無法改變的現(xiàn)狀，要學會適應，學會讓自己轉(zhuǎn)彎，才會為你贏得在逆境中見到陽光的希望，也才會為你贏得改變命運的力量。這樣，你才能夠體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的超然。
看見路邊“禁止通行”的牌子，不是告訴你該停止了，而是告訴你，該轉(zhuǎn)彎了，有時，不防讓自己轉(zhuǎn)個彎，去適應你自己已經(jīng)擁有的東西，學會接受，然后創(chuàng)造新輝煌。
轉(zhuǎn)變的初中篇九
有人說：微笑是一縷清風，使僵局變得和暖，有人說微笑是一支針劑，使冷漠變得熱情……可我更加堅信微笑是處理人際關系的良方。所以我想擁有微笑，因為我希望冷漠的我變得熱情。
回想那一次，試卷發(fā)下來之后，由于我這次考得不錯。老師表揚了我，同學們紛紛投來羨慕的目光。課后，一些同學來向我討教。她們剛一開口，就奉上一句：“老友，你可真捧，趕緊同我們說說你是怎樣學習的吧，讓我們也取取經(jīng)，下回也讓老師表揚表揚?！?/p>
面對她們的問題，我一時不知道怎么回答了。于是，我便冷冷的回答：“其實，我也沒有什么學習方法，這次考得好，只是運氣好罷了?！薄霸趺纯赡?？不見我這么好運氣？”伙伴們聽了我的話后，全都瞪大了眼睛。對我的回答深感懷疑。可是，當她們看到我冷漠的表情，便不再多問了，一個個失望地離開了。
終于，我的一個知己好友給我指出了一條明路。她問我：“你是否微笑待人？別整天板著一張臉，讓人看了，不是那么好?！庇谑俏腋嬖V我自己，我一定要微笑對人，因為微笑使冷漠的我變得熱情。
所以，現(xiàn)在，無論是來上學還是放學，只要見到熟人，我的臉上就會綻放出燦爛的笑容，向他們招手，問一句：“你好嗎？”他們也同樣地笑一聲：“我很好，你好吧？”
轉(zhuǎn)變的初中篇十
轉(zhuǎn)變是人生不可或缺的一部分，它可以改變我們的觀念、行為和命運。在我們自己的生活中，也許有許多轉(zhuǎn)變的經(jīng)歷值得我們?nèi)セ匚逗涂偨Y(jié)。本文將從三個方面分享我對轉(zhuǎn)變的心得體會。
第二段：理解和接受轉(zhuǎn)變的重要性。
在經(jīng)歷了一些轉(zhuǎn)變后，我漸漸意識到理解和接受轉(zhuǎn)變的重要性。生活中的轉(zhuǎn)變可能是突然的，我們的生活方式、人際關系、工作環(huán)境都可能發(fā)生改變。坦然面對轉(zhuǎn)變是很重要的，只有接受了轉(zhuǎn)變，我們才能迎接新的挑戰(zhàn)，努力適應變化。曾經(jīng)有一次，我失去了一份工作，一度感到很沮喪。然而，我通過接受轉(zhuǎn)變的事實，放下過去的遺憾，積極尋找新的機會，最終找到了一份更好的工作。
第三段：積極主動地進行轉(zhuǎn)變。
在實踐中，我逐漸明白積極主動地進行轉(zhuǎn)變也是很重要的。有時候，我們不得不面對的不僅是外部環(huán)境的轉(zhuǎn)變，還有我們內(nèi)心的固執(zhí)和習慣。主動地進行轉(zhuǎn)變并不容易，但它能幫助我們更早地適應環(huán)境并取得成功。我曾經(jīng)有一位朋友，她一直有個壞習慣，因為沉迷于手機而耽誤了很多事情。通過自省和努力，她最終改掉了這個壞習慣，并提高了自己的效率。這個例子告訴我們，只有積極主動地面對和改變自己，我們才能不斷進步。
第四段：轉(zhuǎn)變帶來的成長和啟迪。
轉(zhuǎn)變不僅能夠促使我們改變現(xiàn)實，它也給我們帶來成長和啟迪。在經(jīng)歷轉(zhuǎn)變的過程中，我們會面對各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些困難使我們更加堅強和成熟。我曾經(jīng)因為害怕面對變動而錯過了一個很好的機會，但之后我明白了只有敢于面對挑戰(zhàn)，才能有所成長。轉(zhuǎn)變也啟迪了我思考人生的意義和價值，讓我更加懂得珍惜現(xiàn)在的生活，并為未來的轉(zhuǎn)變做好準備。
第五段：總結(jié)體會和展望未來。
通過以上的探討，我意識到轉(zhuǎn)變是生活中不可避免的一部分，只有積極面對轉(zhuǎn)變，我們才能獲得成長和進步。相信自己的能力，相信只要努力，無法改變的事情總有一天會發(fā)生變化。對于未來的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，我決心以積極的態(tài)度和行動去迎接它們。我相信，在接下來的旅程中，我將不斷成長，擁抱轉(zhuǎn)變，探索更多的可能性。
總體結(jié)構(gòu)梳理：
第二段：理解和接受轉(zhuǎn)變的重要性。
第三段：積極主動地進行轉(zhuǎn)變。
第四段：轉(zhuǎn)變帶來的成長和啟迪。
第五段：總結(jié)體會和展望未來。
轉(zhuǎn)變的初中篇十一
在一個茂密的大森林里，住著許許多多的小動物。
有一只小狗正慢悠悠地往家里走去，一臉的憂郁。它就是蹦蹦，最不擅長的是運動。小猴子跳跳看見了，關心地問道：“蹦蹦，你怎么了？”
蹦蹦嘆了口氣，對跳跳說：“你知道嗎？學校要開運動會了，運動是我最頭疼的事情。你是不會理解我的痛苦的，我很傷心，我不能為班級效力。”蹦蹦一邊說，一邊哭了起來。跳跳忙安慰它說：“蹦蹦，不要難過，讓我們一起來努力。從明天開始，你每天早上六點鐘起床，到這棵梅樹下，我會在這里等你的?！碧f著便指了指旁邊的一棵大樹。蹦蹦將信將疑地點頭答應了。
第二天，一股強大的力量把蹦蹦從睡夢中叫醒，它揉了揉那雙瞇縫的小眼。一切準備就緒，蹦蹦馬上跑到那棵高大的梅樹下。它左瞧瞧右看看，就是不見跳跳的影子。蹦蹦正在犯嘀咕，只見跳跳從樹上“哧溜”一聲滑了下來，穩(wěn)穩(wěn)地站到了蹦蹦面前。
蹦蹦用羨慕的眼光望著跳跳，跳跳說道：“這是我每天早晨堅持運動的回報?！闭f完，便以飛快的速度跑開了，并向蹦蹦做了一個手勢，叫它跟上去。蹦蹦稍微猶豫了一下，隨后就跟了上去。它渾身是勁，對運動的所有懼怕都離它而去，因為它太希望能夠好好運動了。
接下來這段日子，跳跳帶著蹦蹦搬走了一塊又一塊前進道路上的頑石。終于，森林運動會到來了。
蹦蹦毫不猶豫地報名參加800米長跑。只聽一聲哨響，比賽開始。運動員一個個飛快地向終點跑去。蹦蹦一路遙遙領先，終于第一個沖到了終點，把第二名選手遠遠地甩在了后面。小狗蹦蹦獲得了800米冠軍，同時打破了森林運動會的記錄。小狗蹦蹦來了個360度的`大轉(zhuǎn)變，成了森林里眾人矚目的“黑馬”。這實在是太出乎意料了，所有的動物都驚呆了。只有跳跳一直都面帶微笑，它相信蹦蹦的努力一定能給它帶來成功的。
站在領獎臺上，蹦蹦心潮澎湃。它懂得了“只有努力付出，才會有收獲”的道理。在這歡樂的時刻，蹦蹦對2008北京奧運充滿了渴望。它希望自己也能參加奧運會，和世界各地的運動明星們一比高下。它對未來充滿了希望，相信自己一定能站在奧運會的領獎臺上。
轉(zhuǎn)變的初中篇十二
也不怪媽媽生氣嘮叨。因為我確實是那樣的。放學回家寫完作業(yè)后，我把作業(yè)往桌子上一扔，就去找零食吃去了，或者是出去玩去了。也許你要問了，你檢查過作業(yè)了嗎？告訴你吧，我從來都不檢查作業(yè)，我覺得我的任務是做作業(yè)，檢查作業(yè)是媽媽的任務，不是老師讓家長在作業(yè)本上簽字嘛。媽媽一邊檢查，一邊搖頭。她把我的錯誤地方用筆標出來，然后讓我改正。我倒好，還是心不在焉的。把三寫成五，把大看成小。像我這樣，把天念成地，把女寫成男的毛病，不知道被媽媽罵過多少次。那橫七豎八的扔滿桌子上的書和學習用品，被媽媽給我扔了地上有幾次?？墒俏依鲜歉牟涣诉@些壞毛病，為此，我很苦惱，媽媽也很氣憤。她總是搖頭說：“遲姝汶呀，遲姝汶，你頂上十個馬小虎嘍?！?/p>
有一天，我看了一本書，書上有個故事。有一個商人要買一大批大米，讓手下的人去詢問價錢。手下的人給跟他說了多少錢，問他要不要買進，他看價格太高，便回了――不，太高。誰只因為粗心，他少寫了個逗號，寫成不太高。就因為這個小小的逗號，他損失了好幾十萬美金?？戳诉@個故事，對我震動很大，我想一個小標點符號，都造成了這么大的損失，像我那么粗心，肯定會吃更大的虧。我得慢慢的跟粗心的壞毛病說再見，不能讓粗心控制了我。
從此以后，我養(yǎng)成整齊有序的生活習慣，當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好的學習習慣。在做作業(yè)之前，先練習讀題目，把題目讀懂了再去做，遇到不會的問題，好好思考一下，多問些為什么。寫作業(yè)時注意力集中，心情不要浮躁，作業(yè)力求答一道對一道，養(yǎng)成答后檢查的習慣，做完以后及時改正發(fā)現(xiàn)的錯漏。做完作業(yè)后，我會把書桌收拾的干干凈凈，文具擺放的整整齊齊。就這樣，我改變了自己的壞毛病。媽媽不再為我的粗心責備我，我的成績也提高了不少。
哎！“粗心”，你這個搗蛋鬼?。∥液湍銖氐椎恼f拜拜了！哈哈！
“知識改變命運，習慣成就人生?！睆V闊的知識海洋，寫滿了我對過去的回憶。銘刻了的我對未來的遐思，是它讓我成長，是它令我微笑。你讓我學會了如何去感恩，你讓我學會了怎樣去做人。千言萬語道一聲：“知識博士，謝謝您?！?/p>
生活中總會有煩惱，總會有微笑?；貞涍^去的青春年華，我頗感萬分，記得小時候上二年級的時候，我總喜歡與別人逗，開開玩笑啊等等。但是有一次我開玩笑的時令同班的一位同學哭了。當時我心里特不舒服，但并沒有感到羞恥，并沒感到恐慌，而是一副心不在焉的模樣。接著我又去玩去了，晚上坐在房間里，窗外格外的黑暗，靜謐的月光灑在我的臉上，我的腦海像奔騰的波浪時而翻滾，時而激昂。此時回憶起了今天上午發(fā)生的一件事，我弄哭了一位我的好朋友，為何我不向他道歉呢？唉！這時的我不禁感嘆起來，我正在看著一本書，但現(xiàn)在記不太清了，可書上寫的一句話卻讓我記憶深刻：“朋友是你一生中最甜蜜的知心好友?！本瓦@微不足延的十幾個字，讓我勾勒起了對朋友真摯的流戀。從今往后，我變得真誠了，直率了。也許有人會說，難道就憑這短短的十幾個字，就會改變你嗎？我想我自己也不會。但隨著日積月累，我的知識也逐漸多了起來。從每一本書中記下的.每一句話語，字里行間傳遞的真情，都會讓我為知深觸。的確，知識的天空是無邊無際的，摸不透也看不著，但它時刻跟隨在我們的身邊，時刻映入我的腦海中。它伴隨著我成長的足跡，編著了一篇篇高亢的凱歌。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首快炙人口的詩歌寄予詩人對故鄉(xiāng)朋友親人深刻的懷念。然而，我卻要感謝知識帶給我的情感升華，它改變了我，使我成為了一名優(yōu)秀的中學生……命運往往掌握在自己手中，關鍵是靠自己如何去把握?；蛟S人生中每一次細微的動作，都在改變著你，注視著你。
有人說，十五歲的天空稚嫩而嬌艷。知識博士不單純帶給我的是潛在的知識，更重要的是帶給我新的理念，帶給了我新的人生準則。它為我譜寫了人生又一曲青春的樂章，它為我打開智慧的心靈窗戶。它永遠激勵著我，改變著我……我真的太感謝它了。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！本拍甑牧x務教育即將結(jié)束，然而我們的知識求卻依舊不會停止?！皸l條大路通羅馬”每一次生活的體會，每一次生活的感言，都將在知識的筆記本中編織細畫，也許我不是知識的強人，但我是廣袤知識海洋中的一分子，我會憑借著我的進取，我的奮斗，劃出一片嶄新的天空！
?。∈侵R改變了我，哺育了我，沸騰了我。
每天早晨，我都要在六點半左右睜開惺松的雙眼，接著上學讀書寫字，直到中午放學才能回到溫暖的家，吃完飯后做作業(yè)……哎，想到這兒，我的腦海里閃出一個念頭――我想變！
我想變成一朵小小的白云，飄蕩在高高的藍天上，穿過云霄，飛過叢林，越過青山，跨過滔滔江水，領略大千世界……自由自在。
我想變成一棵小草，在綠草如蔭、花香四溢的街心公園中生根發(fā)芽，四處眺望，開闊眼界。旁邊的小草兄弟姐妹們陪我玩耍嬉戲，五顏六色的鮮花姐姐們把她們收集起來的顆顆露水、點點花香潑灑在我身上，就像抹了香水一樣，香氣撲鼻。蚯蚓哥哥給我松土、給我營養(yǎng)，大樹媽媽為我遮擋風雨，為我唱動聽的歌兒……無憂無慮。
我想變成一只小小鳥，在湛藍湛藍的天空上自由又快活地翱游四方。我可以參加“鳥之隊”馬拉松飛行比賽；可以去“森林之國”表演節(jié)目；還可以幫人們捕捉害蟲，成為人類的好幫手、好朋友。
總之，我想變，變得瀟灑、變得快活、變得有用。
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