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媽媽的賬單的說課稿篇一
各位領導、老師，大家好！我說課的內容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行說課。
首先進行的是教材分析。
一、教材內容。
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
二、本課的學習目標。
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的.閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三、本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
其次說本節(jié)課的教學策略。
一、學情分析。
在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
二、說教法。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學法：
本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
接下來我要介紹的是本課的教學程序。
我的課堂結構是：激趣導入——質疑定標——品讀課文——升華感情。
一、激趣導入。
在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。
這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。
二、質疑定標。
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經(jīng)驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內在需要。這樣既可以激發(fā)起學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。
媽媽的賬單的說課稿篇二
1、教材簡析：
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標：
依據(jù)教材的內容、對教材的分析以及三年級學生的年齡特征，結合新課程標準提出的三維目標理念，在教學中我從以下三個方面制定本節(jié)課的教學目標。
（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（2）能力目標：以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。
3、教學重難點：
“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用。”所以我把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！彼晕野牙斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學難點。
閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創(chuàng)設可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創(chuàng)設情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創(chuàng)設，通過引讀的形式引發(fā)學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創(chuàng)設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。
朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。”所以本節(jié)課我采用的另一個重要的教學方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學生的語感。在閱讀中，引領學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導他們朝著真、善、美去發(fā)展。
本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養(yǎng)成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領他們去解讀人性的真善美。我為本課確定的學法是：
（1）質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內容時我又讓學生通過反復讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學生的主動探究意識，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。
這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環(huán)結構來設計的。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結感悟；第三環(huán)：生成。
第一環(huán)：置境引入
1、板書：060
2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學習了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。
4、板書課題。
5、學生圍繞課題質疑，師生共同梳理出最有價值的問題。
第二環(huán)：聯(lián)結感悟
（一）初讀課文，整體感知
1、初讀課文
2、出示詞語
3、學生初讀詞語
4、結合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。
5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內容，從而引出兩份賬單。
（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑
1、出示彼得賬單。
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
2、指名朗讀。（適當評價。）
4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。
（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
1、出示“媽媽的賬單”。
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼。
2、同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
3、指導朗讀，適當評價。
4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關心孩子、偉大、無私……）
5、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。
6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。
（四）巧妙轉接，走進生活
1、多么特別的一份帳單??！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
出示課件：
他想起了自己第一天上學時，媽媽（）；
他想起了天冷的時候，媽媽（）；
他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽（）；
他想起了感冒發(fā)高燒時，媽媽（）；
他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；
他想起了（），媽媽（）……
（五）揭示主題，情感升華
1、師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！
2、補充閱讀資料《母親的價格》。
既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）
板書：母愛=無私無價
4、是呀，同學們，為你無數(shù)次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學讀后面的數(shù)字。）
5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）
看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？
指名交流：彼得羞愧萬分。
6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現(xiàn)課始的詞語）。
誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現(xiàn)出來？
7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！
8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學生暢所欲言。
9、出示句子：
（1）小彼得藏進媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。
（2）小彼得塞進媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。
師生共同填寫。
10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。
第三環(huán)：生成
（一）表達感受，抒發(fā)情感
1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。
2、出示小練筆：
我想對彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
學生自由書寫，教師巡回指導，指名學生交流。
（二）總結深化，拓展積累。
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單吧?。ò瀹嫄坌模?/p>
2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛吧！
我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親?！挚?/p>
母親是天生的哲學家?！雇蟹蛉?/p>
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕?！蜖栐?/p>
五、說板書設計
媽媽的賬單
0＞60
母愛=無私無價
媽媽的賬單的說課稿篇三
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
(一)、心靈相約
1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認識
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗
2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、心愿之旅
1、聆聽真誠訴說
2、感恩的心放飛心愿。
讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長
----在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。
在學習《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學習作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學手段之一，也是本課的教學重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們三讀賬單，讀懂課文。第一步，我引導學生學習彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復的讀，在讀中讓學生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領學生步步登高，逼近文章的內核，走向人物的心靈。然后讓學生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
媽媽的賬單的說課稿篇四
一、說教材：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
二、說教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、說教學方法。
教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。
1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”
從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。
3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
四、說教學過程：
（一）解題發(fā)問講課提轉化為話題。
1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）。
2、“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。
（二）閱讀釋疑。
1、初讀課文，感悟大意。
(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(b)指名分段讀。
(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。
(d)說說課文講了一件什么事？
2、細讀課文。
(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？
(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？
(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？
(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？
(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）。
3、精讀。
對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？
（板書：無私）。
（板書：無聲）。
5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？指導讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動作中體會他的“羞愧萬分”
（三）轉化應用。
2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價？
五、小結。
媽媽的賬單的說課稿篇五
大家好！很高興有這次學習的機會。
我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。
先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標準的'要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：
1、繼續(xù)鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。
2、繼續(xù)學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。
3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。
4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。
圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。
把文章讀流利。小學中年級要繼續(xù)加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。即是方法之一。二年級的學生已經(jīng)學會的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養(yǎng)他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養(yǎng)成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養(yǎng)學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。
崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發(fā)言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學生都有思考的動力有發(fā)言的機會。組長總結發(fā)言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。
課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。
總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。
以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。
媽媽的賬單的說課稿篇六
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。
1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”
從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。
3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
（一）解題發(fā)問講課提轉化為話題。
1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）。
2、“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。
（二）閱讀釋疑。
1、初讀課文，感悟大意。
(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(b)指名分段讀。
(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。
(d)說說課文講了一件什么事？
2、細讀課文。
(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？
(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？
(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？
(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？
(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）。
3、精讀。
對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？
（板書：無私）。
（板書：無聲）。
5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？指導讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動作中體會他的“羞愧萬分”
（三）轉化應用。
2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價？
媽媽的賬單的說課稿篇七
小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。
他把賬單展開讀了起來：
彼得欠她的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。
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重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學習目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學過程：
一、直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。)。
3讀課題。
誰來讀一下課題?
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。(一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。)。
二、初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎?自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文。
1.小老師當?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎?我設計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是()。
我最喜歡的地方是()最讓我感動的是()。
這篇課文最()的是()。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流。
四、教學兩份帳單。
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單。
2、指名讀兩份帳單。
3、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，請你們讀;彼得的'帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項;你知道什么是款項?是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么?(想出來了可以在旁邊作點記號)。
5、交流。
數(shù)量上的區(qū)別。
為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得。
時間上的區(qū)別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。。。
注意請學生說四五條。
7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼?
你還能用類似的詞嗎?(無價)。
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人?(無私)。
用一句話來概括這是一份什么帳單?通過這份帳單，你感受到了什么?
五.因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1.有什么問題嗎?
2.為什么要讀著讀著呢?
3.也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶;燒上一桌可口的小菜;媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適;媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽()。
讀著讀著，想起了()。
7、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
8、交流。
六、教學最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是(羞愧萬分)。
1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎?
2、請生說理由。
3、小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢?
4、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎?
七、課文學完了，你想對自己布置什么作業(yè)?
媽媽的賬單的說課稿篇八
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
教學設計。
一、巧設懸念，激發(fā)興趣。
1、板書???0??60。
2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知。
檢查詞語。
商人??賬單??索取??報酬??慈愛。
如愿以償??羞愧萬分??怦怦直跳??躡手躡腳??小心翼翼。
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？
1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結合理解“芬尼”、“款項”等）。
2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應當?shù)摹????????合理：付出勞動就就該得到回報。
師：晚上，彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪?，但同時發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）。
3、想象說話：你能結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計算“報酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據(jù)，有理有據(jù)地算）。
5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）。
7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）。
8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）。
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富??！好好讀讀這份無價的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結合，提升情感。
（出示最后一小節(jié)和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一小節(jié)，你讀懂了什么？
2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。
（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會他的“羞愧萬分。）。
3、想象說話：現(xiàn)在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、指導朗讀。
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發(fā)：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）。
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀。
六、表達感受，抒發(fā)情感。
此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。
我想對彼得的媽媽說：???????????————————————————。
七、總結深化，拓展積累。
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點破：060。
讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。
2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！
我之所有，我之所能，都歸于我天使般的母親?！挚?。
母親是天生的哲學家?！雇蟹蛉?。
媽媽的賬單的說課稿篇九
各位領導、老師，大家好！下面由我把今天的《媽媽的賬單》簡單的回顧一下。我將從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行。
一、教材內容。
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
二、本課的學習目標。
1、學習默讀課文，從而能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三、本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
一、學情分析。
在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
二、說教法。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學法：
本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和朗讀感悟法學習，使學生從讀中感悟并體會人物的情感變化，在讀中升華情感，感受成功的喜悅。
我的課堂結構是：激趣導入——初讀感受——檢查積累——品讀母愛——升華情感。
一、激趣導入。
在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你見到過什么樣的賬單？通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，今天老師帶領大家去學習特殊的賬單，迅速將學生引入到本課的學習中來。
二、初讀感受。
1.老師口述閱讀要求：仔細默讀課文，把課文讀通順，把生字讀正確，遇到不認識的生字多讀幾遍，不理解的地方標注出來。
2．生字自由讀課文，初步感知課文大意。
三、檢查自讀。
1.出示詞語測讀，檢查讀文情況。
2.相機指導學生理解詞語。讀書貴在積累，讓學生在學習每篇課文的時候盡量讓學生積累并嘗試使用好詞好句，好讓寫作時情動而辭發(fā)。同時由對詞語的理解直接過渡到下個環(huán)節(jié)。
四、品讀母愛。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，個別讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設計的：
（一）品讀彼得賬單，走進小彼得：
1．學生暢談小彼得羞愧萬分的原因，結合學生的發(fā)言梳理引導出示：小彼得的賬單：學生通過讀小彼得的賬單，談談自己眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小彼得？（懂事勤勞聽話……）。
2.接著老師追問這么懂事，勤勞，聽話的孩子為何還要給媽媽開賬單呢？指導學生迅速閱讀1、2自然段。（讓學生明白這是商人家的孩子，受到家庭潛移默化的影響，覺得自己似乎也是一個小商人，因此就開了這么一份賬單。）。
3．彼得得到他想要的報酬嗎？（指導朗讀理解詞語“如愿以償”）。
（二）品讀媽媽的賬單，品味大愛：
在這個環(huán)節(jié)中，我首先引導學生找出媽媽的賬單，用自己喜歡的方式讀，談談你從媽媽的賬單中你看出了什么？如果你是媽媽，會在賬單上寫多少芬尼？在引起學生思索的同時，讓學生閱讀《母親的工資》，自己算算母親的工作應該獲得多少錢？這是怎樣一個驚人的.數(shù)字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……此時的學生定會有許多感觸想表達，接著提出你覺得這是一份怎樣的賬單？其次帶著小朋友聯(lián)系自己的實際，回憶媽媽為孩子做的許許多多，每天早晨，當彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準備好了豐盛的早餐；每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……完成小練筆。最后，小彼得看了媽媽的賬單會怎么做？引導齊讀最后一個自然段，完成課件中的內容，小彼得藏進媽媽懷里的不光是小臉蛋，還有——。小彼得塞進媽媽口袋里的不僅是60芬尼，還有——。通過這個練習使學生體會到小彼得對媽媽的愛，同時也達到學以致用的目的，在老師的幫扶下培養(yǎng)習作的能力。
五、升華情感。
其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。在本環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生說出自己心中最想說的話，可以對小彼得說，對彼得的媽媽說，也可以對自己說，對自己的媽媽說，以求每個人都有話可說。這樣的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。
六、作業(yè)布置。
讓學生自己給自己布置作業(yè)，說說準備布置怎樣的作業(yè)？這樣的作業(yè)很少見，但是會收獲意想不到的驚喜。
媽媽的賬單的說課稿篇十
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學習概括文章主要內容。
1、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思。
(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。
過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么?
教師引說：
(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單)。
4、引導對比，體會無私、無價。
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引導想象，補充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2.引導補白。
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……。
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。
他讀著讀著，又想起了……。
請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。
3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
(五)小結、布置作業(yè)。
1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受)。
2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。
媽媽的賬單的說課稿篇十一
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的`理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力?！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
1、借助拼音讀通課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課件。
（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）。
（二）解釋“賬單”的概念。
（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）。
（一）重點字詞加拼音認讀。
（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。
（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1、說說課文主要講了一件什么事？
2、出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內容。
（一）匯報兩份賬單的內容。
（二）說說它們的不同點。
1、內容不同：實實在在的雜事、付出的愛。
2、時間不同：幾天之內、十年。
3、報酬不同：明碼標價、0芬尼。
（三）相機出示問題，引發(fā)學生思考：
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
（四）創(chuàng)設意境，體驗情感。
1、媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學生自由想象回答）。
2、教師即興引導朗讀：
小彼得，我來告訴你——。
為給他洗了十年的衣服0芬尼。
為給他買的玩具0芬尼。
為無數(shù)個夜晚為他蓋被子0芬尼。
為他一直有一個溫暖的家0芬尼。
……。
1、小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？
2、教師示范朗讀最后一個自然段。
3、學生誦讀、感悟。
4、你對小彼得有什么評價？
你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？
寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。
媽媽的賬單的說課稿篇十二
一、課前導入：
很高興能有機會和同學們共同上一節(jié)語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認識同學們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學生自我介紹）能認識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！
二、教學過程:。
2、真有學問！咱們同學能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法?，F(xiàn)在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然后在你的小組同學中互相交流一下。
3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什么呢？對了，是你買的每一件物品的價格。
5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？
7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。
8、聯(lián)系下文想想：她為什么什么話都沒有說？
10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血??！請大家填下這幾個空吧。
當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（?。?。
當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）。
當（），媽媽總會（）。
……。
12、哦，現(xiàn)在你明白了為什么他又把錢小心翼翼塞進了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應該通過怎樣的讀把這種感情表達出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。
13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）。
14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？
17、有點缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）。
三、教學小結。
你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，
謝謝同學們，再見！
媽媽的賬單的說課稿篇十三
小彼得把那六十芬尼塞回了他媽媽的口袋里，于是，他自己天天跑到花園里去幫助園丁、幫媽媽取回生活用品之類的、……過了好些日子小彼得長到了十歲，上了四年級，他也非常想在低年級午休的時候吃點零食，但是它還牢牢記著他媽媽給他寫的賬單的那件事，不過，他的媽媽已經(jīng)忘記了。
有一天，他的媽媽來到學校接他去醫(yī)院，看見其他的同學都津津有味地吃著零食，而彼得卻在角落干巴巴地看著他們吃，而且好像剛被打一頓，她覺得彼得在隱瞞著什么，于是，躲在一個隱蔽的地方觀察著，突然，她發(fā)現(xiàn)彼得不是在注視著零食，而是在恐懼的看著幾個大個子。
那幾個大個子看見沒人了就朝彼得走來，彼得說：“我沒有錢了，真的，我沒有理由了，我實在沒辦法了?！蹦菐讉€大個子的頭領說：“好，不給就挨打!”這時，彼得的媽媽一聽到了錢，就想起以前的賬單事件，于是，她沖出去保護他的兒子，并給他了六十塊錢，小聲對他說：“這算我給你了，那個賬單算發(fā)效用了?！?/p>
這時，他們的班主任來了，他看見那幾個大個子，眼睛直冒火，原來，這幾個男生是班里出了名的搗蛋鬼，這時候，班主任看彼得好像很想說出什么，但是，他只是結結巴巴的說了我記錯了。
彼得看著那六十芬尼高興地笑了。
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