蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考(模板21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 06:56:14
蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考(模板21篇)
時(shí)間:2023-12-04 06:56:14     小編:雁落霞

總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn),為以后的行動(dòng)提供借鑒。怎樣使總結(jié)既能說(shuō)到點(diǎn)子上又能表達(dá)出自己的個(gè)性和風(fēng)格?這些總結(jié)范文是從不同領(lǐng)域和不同人的視角來(lái)撰寫的,具有一定的代表性。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí);把握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解內(nèi)容,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。

2、朗讀、背誦并默寫全詩(shī),學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情朗讀詩(shī)歌,把握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。

教學(xué)對(duì)象:

八年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)方法:

朗讀、研討。

課型:新授課。

課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

簡(jiǎn)介泰山。

二、讀詩(shī):

1、解題:“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。

2、簡(jiǎn)介作者:杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,現(xiàn)存詩(shī)1400首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

3、簡(jiǎn)介寫作背景:杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。

進(jìn)入青年時(shí)代后,詩(shī)人又開(kāi)始漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚(yáng)州、渡過(guò)長(zhǎng)江,先后游覽了金陵、姑蘇等地,在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中,杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí),而且對(duì)祖國(guó)的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間,詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放,銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩(shī)歌。直到開(kāi)元二十三年(73s),詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應(yīng)試落第,詩(shī)人也并不在意,又于開(kāi)元二十四年(736)開(kāi)始了齊趙之游,《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩(shī)共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩(shī)即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

4、讀詩(shī):全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

5、解詩(shī):結(jié)合注視,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

明確:遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望。

6、整體把握:想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景,研討以下問(wèn)題:

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

答:高大雄奇的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。

2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?

答:熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

小組合作探討1:

三、品詩(shī):

1、造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

請(qǐng)從“鐘”字入手,對(duì)“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

明確:“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境?!搬纷凇?,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍保降自趺礃幽兀俊胺颉?,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國(guó),后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

2、蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)。

討論一下,這句話寫出了詩(shī)人怎樣的心理感受?

明確:“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘?!霸旎?,指天地自然。“鐘神秀”,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟?,聚集的意思。

3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)?!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?!笆幮亍?,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁?!笆幮亍?,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開(kāi)豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛?!氨{”,眼框。“入”,收入眼里,看到。

4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,換一換,看好不好(自主探究):

小組合作探討2:

四、悟詩(shī):

1、“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”

這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”,但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

明確:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷?!皶?huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要?!傲琛保桥R,登上?!敖^頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

2、拓展與延伸:

請(qǐng)你再說(shuō)出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的詩(shī)句。

欲窮千里目,更上一層樓。

老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

五、教師小結(jié):

這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比,以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

六、布置作業(yè):

背誦并默寫這首詩(shī)。

教師之家--教師備課教學(xué)好幫手!

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

3、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師出示圖畫--。

葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。

3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事?

二、自學(xué)課文。

要求:1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、把課文讀正確、讀通順。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié),思考:葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來(lái)?(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記:這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆)你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的.嗎?你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛(ài),他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!記哇字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)。

練習(xí):細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛(ài)的()。

3、討論:那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)。

(1)那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說(shuō)明什么?你能用每天說(shuō)一句話嗎?

下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了!

六、鞏固生字。

葫蘆藤哇盯。

1、齊讀。

2、開(kāi)火車讀。

七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。

掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成。

仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。?。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇三

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)中的一首聆聽(tīng)曲目。音樂(lè)結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的帶再現(xiàn)的三段體。樂(lè)曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面。它以二胡這種獨(dú)特的民族樂(lè)器,表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場(chǎng)面。聽(tīng)來(lái)使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中,令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏,對(duì)遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無(wú)限神住,同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。樂(lè)曲有三個(gè)部分組成,第一段音樂(lè)熱烈奔放,刻畫了賽馬場(chǎng)上馬兒飛奔的沸騰場(chǎng)景,第二段音樂(lè)抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日賽馬的歡樂(lè)情緒,第三段是第一段的部分再現(xiàn),使賽馬場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

在本課教學(xué)中,我以律動(dòng)引發(fā)學(xué)生的興趣,體驗(yàn)樂(lè)曲,幫助學(xué)生理解樂(lè)曲內(nèi)容;以打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的感悟,以及培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以總分總的形式展開(kāi)。首先是了解草原文化,初聽(tīng)樂(lè)曲,感受基本情緒,并認(rèn)識(shí)演奏的樂(lè)器二胡。然后分段細(xì)聽(tīng),第一段著重從律動(dòng)出發(fā),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,并了解樂(lè)曲基調(diào),加上簡(jiǎn)單聲勢(shì);第二段在律動(dòng)之外,又加上打擊樂(lè)器的伴奏,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè),并與所聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行交流;打擊樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行變化后延入到第三樂(lè)段,實(shí)現(xiàn)比賽快到終點(diǎn)時(shí)的氣氛與前幾段的比較,并加入人聲的節(jié)奏,重現(xiàn)賽場(chǎng)的白熱化。最后,總體感受樂(lè)曲,把律動(dòng)與聲勢(shì)結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中始終抓住聽(tīng),并嘗試培養(yǎng)學(xué)生好的聆聽(tīng)習(xí)慣,從細(xì)處入手,努力與本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)靠攏。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇四

知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)修改病例,明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫作文。

過(guò)程與方法目標(biāo):總結(jié)規(guī)律,動(dòng)手寫習(xí)作,讓學(xué)生明白如何修改作文,如何寫好作文。

情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo):在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。

1、修改病例作文。

2、總結(jié)寫人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備一篇典型的寫人病例作文。(有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影)

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在你們的身邊有人嗎?

生:有。

師:有你熟悉的人嗎?誰(shuí)?

生:我的爸爸、媽媽……

師:有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎?(提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答)

在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們,也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。

二、修改病例,總結(jié)規(guī)律

師:同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫人的作文。板課題:學(xué)習(xí)寫人作文

在學(xué)習(xí)寫人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。(出示病例作文)

(一)全班齊讀病例作文。

師:同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)?

示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍,并向?qū)W生提要求:認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀,把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。

(二)指名朗讀病例作文。

1、課堂交流,指名交流

a、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的'修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。

b、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的地方,可按"原來(lái)怎么寫的--你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的理由。

2、總結(jié)規(guī)律

寫人作文的注意事項(xiàng),即1、擬個(gè)什么樣的題目,可按人物性格特點(diǎn)擬題如:調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××;也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如:堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫人作文就是通過(guò)記敘與所寫的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章,與寫事的文章一樣都寫到事但不同的是寫事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。

寫人的一般規(guī)律:a、要抓住具體的事寫人,可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)";b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

一篇好作文的條件

1、有童真、童趣;

2、想象力豐富;

3、有真情實(shí)感;

4、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神;

5、巧妙運(yùn)用修辭手法;

6、題材新穎等。

三、構(gòu)思起草,寫作文

同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳?,其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方

法寫下來(lái)給老師看。學(xué)生寫作,教師巡視,對(duì)寫作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。

四、學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。

五、全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀,激勵(lì)成就感。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在以下幾方面:

1、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人,教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫和學(xué)會(huì)寫上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主選擇作文素材、自主評(píng)賞過(guò)程。并且,整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。

2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì),從"師生共同評(píng)析病例作文--師生共同總結(jié)--學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫作--修改習(xí)作--評(píng)賞習(xí)作"幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看,既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)論原理。

3、開(kāi)放性:從"學(xué)生修改病例--構(gòu)思起草--評(píng)賞習(xí)作"這幾個(gè)環(huán)節(jié),老師只是課堂紀(jì)律的維持者,學(xué)生是課堂的主宰者,應(yīng)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的:為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放性。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇五

好吃的水果》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,是以生活中常吃的水果為題材進(jìn)行創(chuàng)作,目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、回憶和聯(lián)想,表現(xiàn)出不同特點(diǎn)的水果和人物在吃水果時(shí)夸張的面部表情和動(dòng)作,大膽的表現(xiàn)自己個(gè)性化的真實(shí)感受,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。在我國(guó),水果常被賦予吉祥的寓意,蘊(yùn)含著深刻的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,是藝術(shù)家樂(lè)于表現(xiàn)的題材。有助于學(xué)生在作畫、品畫中感受繪畫的傳達(dá)觀念、滲透情感的過(guò)程。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇六

《識(shí)字2》教學(xué)反思:本課韻文是以詞串的形式出現(xiàn),圍繞學(xué)生日常生活的內(nèi)容組織成一組組詞串,讀起來(lái)瑯瑯上口,便于誦讀,同時(shí)課文配以插圖,圖文對(duì)照,讓學(xué)生不僅識(shí)字,還理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物。由于學(xué)生還剛剛接觸漢字,所以本課教學(xué)以識(shí)字寫字為主,這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),利用課文插圖,讓學(xué)生觀察插圖,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,邊看圖邊識(shí)字,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字,理解詞語(yǔ)的意思。在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和理解詞語(yǔ)的教學(xué)中,插入說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話,還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ),從而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。由于學(xué)生剛接觸漢字,因此教學(xué)生學(xué)習(xí)寫字非常重要,要手、腦、口并用,先學(xué)習(xí)基本筆畫,再學(xué)會(huì)筆順,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的呢?充分利用形象的語(yǔ)言讓學(xué)生記住,如教學(xué)“鳥(niǎo)”字時(shí),對(duì)學(xué)生說(shuō)上面的撇是鳥(niǎo)頭上的羽毛,里邊的點(diǎn)是鳥(niǎo)眼睛,千萬(wàn)要點(diǎn)上,下邊的鳥(niǎo)身體要寬一點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)了,興趣很高,很容易就記住這個(gè)字了。再如“太”字,從學(xué)生熟悉的大字入手,大字下面加一點(diǎn)就是太,學(xué)生也很容易就記住了。接著讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置,為寫好漢字做好準(zhǔn)備,最后在習(xí)字冊(cè)上仿影,讓學(xué)生邊寫邊記。

剛開(kāi)始教學(xué)漢字,雖說(shuō)就那么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但教起一年級(jí)的孩子卻不是那么容易,今后的寫字教學(xué)還應(yīng)花更多時(shí)間訓(xùn)練。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ),田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦兒歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備;投影、字盤、生字卡。

主要板書:識(shí)字四。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一.觀察字盤,感知形聲字的特點(diǎn)。

1.出示字盤,與卡片辛辛,將兩者分別組合、演示。

2.同學(xué)們,辛辛和纟、讠等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的辛辛是聲旁,纟、讠是形旁,代表不同的意思。

二.讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1.用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2.讀4個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

3.理解:

(1).出示實(shí)物理解辮子、花瓣。

(2)舉例理解分辨、辯論。

三.游戲鞏固。

用字盤辨字,并組詞。

四.學(xué)習(xí)兒歌。

1.借助拼音自由朗讀,指名讀。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1).分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。

(2).注意停頓和重音。

3.教師示范讀第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。

4.理解:是誰(shuí)圓圓臉蛋拖小辮?

五.學(xué)寫生字。

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。

2.指導(dǎo)書寫:三部分靠緊,注意辛的變形。

3.學(xué)生練習(xí)。

六.課堂練習(xí)。

1.選字填空。

辯辮辨瓣。

(1).你能分()出牛郎星和織女星嗎?

(2).這朵菊花的花()又細(xì)又長(zhǎng)。

(3).許林和李青為了一道題()論起來(lái)。

(4).陳凡走路是?。ǎ﹥阂凰σ凰Φ?。

2.抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)鞏固。

1.讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字,組詞。

2.將字填入空格。

哪是紅梅花,請(qǐng)你來(lái)分()。

這是紅梅花,它有五個(gè)()。

哪是韻母a,請(qǐng)你來(lái)分()。

這是韻母a,圓圓臉蛋拖?。ǎ?。

二.讀背兒歌。

1.齊讀后,指名用一問(wèn)一答試讀。

2.男女生分讀。

3.背兒歌。

三.指導(dǎo)書寫。

1.出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.指導(dǎo)蛋的寫法。

3.學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

4.描紅、仿影。

四.練習(xí)。

1.用哪是?這是。的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.選字填空。

哪那圓園袋蛋。

(1).小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。

(2).林林的口()里裝滿了小石子。

(3).昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。

(4).()()的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

(5).小軍送給我的()本書真有意思。

(6).()件衣服好看?

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇八

1.理解文章敘事有詳有略的寫法。

2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)刻畫人物性格的方法。

4、體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

(1)分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

(2)分析雙喜,六一公公的人物形象。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1、解決生字生詞。

2、自讀課文,熟悉故事情節(jié)。

3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年,我們總會(huì)有無(wú)盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對(duì)百草園和三味書屋充滿懷戀,對(duì)他在農(nóng)村的'一段生活也記憶猶新。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說(shuō),相信你對(duì)文中的樂(lè)趣也會(huì)感同身受。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

歸省。

行家。

絮叨。

怠慢。

鳧水。

家眷。

皎潔。

攛攝。

鳧水。

歌吹。

蘊(yùn)藻。

漂渺。

糾葛。

三、整體感悟(學(xué)生四人小組討論,然后全班交流)。

1.快速默讀課文,理清小說(shuō)脈絡(luò),把握小說(shuō)內(nèi)容。

2.找出自己最感興趣的情節(jié),畫出自己認(rèn)為寫得最好的語(yǔ)句,并大聲朗讀。

提示:

小說(shuō)描寫“我”幼時(shí)的一段鄉(xiāng)間生活,主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象,表現(xiàn)了對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

小說(shuō)由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。

第一部分(第1—3節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過(guò)程。

第一層(第4—9節(jié))寫看社戲前的波折。

第二層(第10—13節(jié))寫去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。

第三層(第14-zi節(jié))寫在趙莊看社戲。

第四層(第22-30節(jié))寫看社戲后歸航偷豆。

第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。

四、(1)分析研討:課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?

討論并歸納:

a寫了我隨母親歸省小住平橋村;b.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

c.看社戲前的波折;d.夜航去看社戲途中;e.去趙莊看社戲;

f.看社戲后歸航偷豆;g.六一公公送豆。

(2)詳寫的是:cdef。

(3)略寫的是:abg。

教師小結(jié):

本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇九

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

1、十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

4、范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的.速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十

1運(yùn)用工具書查閱生字詞,并閱讀感知課文內(nèi)容,體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛(ài)之情。

提示:可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩(shī),也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫,還可以唱有關(guān)“春”的歌曲,跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。

1知識(shí)與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文;能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。

2過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)課前準(zhǔn)備,學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,初步體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想感情。

(2)通過(guò)導(dǎo)入中的自由表達(dá),提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

(3)通過(guò)朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。

(4)通過(guò)討論,思考,回答,讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。

(5)通過(guò)寫法討論,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都要讓學(xué)生體會(huì)到文中作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的高尚情操。

1朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們看老師今天給你們帶來(lái)的這幅畫,你們能告訴我,畫上畫的是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生:春天)對(duì),是春天。我很喜愛(ài)春天,把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們,現(xiàn)在誰(shuí)想用自己最喜愛(ài)的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)之情?(學(xué)生各顯其能,教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng))。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《春》這篇課文,看看朱自清先生是如果用他的筆來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情的。

(二)朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

1分組朗讀:(每四人一組)讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛(ài)的段落,要求一定要讀出作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,其他組員可幫助他指出其中不足的地方。

2朗讀展示:讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛(ài)的段落,展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵(lì)。

3教師范讀學(xué)生沒(méi)有讀到的段落。

(三)簡(jiǎn)析課文,明確文中所運(yùn)用的修辭手法。

形式:探究。

1作者在文中主要描寫了哪些景物?

2作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情的?

小組討論,回答,教師指導(dǎo)。

(要點(diǎn):草,花,風(fēng),雨,人;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。)。

學(xué)生思考,組織語(yǔ)言,回答。

注:對(duì)學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵(lì),在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候語(yǔ)氣要委婉。

(四)探討寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

學(xué)生討論,回答,教師指導(dǎo)。

(要點(diǎn):因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X(jué)),用耳朵聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué)),用鼻子聞(嗅覺(jué)),用觸覺(jué)感受,用心感受,大膽而合理地想象。)。

2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。

(五)、布置作業(yè)。

2、積累:

(1)積累課文中優(yōu)美的詞或句子。

(2)把朱自清的生平及作品做成知識(shí)小卡片。

六、結(jié)束此課。

師生齊唱《春天在哪里》,如有同學(xué)愿上講臺(tái)伴舞更好。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十一

人民音樂(lè)出版社第14冊(cè)第六單元,學(xué)唱歌曲《渴望春天》。

1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》。

用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。

課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置,迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室,學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍,切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線展開(kāi)教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點(diǎn),體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教與學(xué)的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情景感受春天。

播放歌曲《報(bào)春》。學(xué)生進(jìn)教室,分圍坐。

課前播放“春”的歌曲,對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

體驗(yàn)春天。

1、引入:

師:同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化?

生:有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……。

師:你從中感受到了什么?

生:我感受到了春的氣息;

春天來(lái)了;

春暖花開(kāi);

師:那么春天在你的心目中是什么樣的呢?

生:春天是春光明媚的;

鳥(niǎo)語(yǔ)花香的;

燕子飛回來(lái)了;

百花爭(zhēng)艷的;

師:同學(xué)們都描述的非常好,接下來(lái)我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)一下春天怎么樣?(學(xué)生分成三小組,可以以詩(shī)歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)春天)并播放背景音樂(lè)《嬉春》。

2、學(xué)生分小組逐一展示,老師鼓勵(lì)小結(jié),給予肯定。

師:春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷,燕子報(bào)喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機(jī)、充滿了活力,我們是多么渴望春天啊!下面我們就用音樂(lè)感受一下對(duì)春天的渴望,播放歌曲《渴望春天》。

創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過(guò)繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等,激發(fā)學(xué)生的興趣,在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天,結(jié)合著情景音樂(lè)的播放,讓學(xué)生用心去感受春的氣息,在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、表演,即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)。

通過(guò)老師的總體描述,能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。

表現(xiàn)春天。

學(xué)唱歌曲《渴望春天》。

1、完整地聆聽(tīng)歌曲(光盤播放),自己邊聽(tīng)邊用手劃拍子,并注意音樂(lè)的分句,感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)。

2、聽(tīng)了這首歌曲,談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受,老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲,介紹曲作者。(幻燈顯示)。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲并跟錄音哼唱旋律,再次感受音樂(lè)。

4、跟琴視唱曲譜,難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂(lè)句中,哪幾句開(kāi)始部分完全相同,哪一句完全不同?在音樂(lè)的表現(xiàn)上有何意義?(學(xué)生個(gè)別回答,老師鼓勵(lì)小結(jié))。

5、完整的唱歌詞,注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美?哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情?有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。(邊唱邊劃拍子)。

6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》。

7、發(fā)表見(jiàn)解,老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透,再次感受歌曲,跟伴奏唱歌曲。

通過(guò)聆聽(tīng),讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子,能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè),感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

通過(guò)視唱曲譜,讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象,為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂(lè)”,充分表達(dá)自己的情感。

加深對(duì)歌曲的理解和處理,以孩子純真稚氣的甜美口吻,生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言,表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情,洋溢著青春的氣息。

充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,加深對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)。

回味春天。

播放《踏春》,學(xué)生按秩序走出教室。

在“春”的歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、理解胡同文化的內(nèi)涵,體會(huì)胡同文化與北京胡同的關(guān)系,并能對(duì)胡同文化談出自己的看法,《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)4。

2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括要點(diǎn),提取精要。

教學(xué)重點(diǎn):

概括、理解胡同文化的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)胡同文化與北京胡同的關(guān)系。

1、1課時(shí)完成。

2、突出學(xué)生的讀書、思考與討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)在課文后半部分,并向課外延伸。

課前準(zhǔn)備:

印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。

學(xué)生預(yù)習(xí):1、熟悉課文。2、閱讀印發(fā)的材料。

教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入:

我們班同學(xué)的研究課題中有一個(gè)是《青城山道教文化研究》,(課前印發(fā)的材料中馮驥才的《文化眼光》一文談到)其實(shí)“只要用文化眼光來(lái)看,文化便無(wú)處不在”,衣食住行無(wú)不具有文化內(nèi)涵。我們單來(lái)看--住的文化!

居住方式會(huì)影響人們的生活方式,久而久之影響到人們的思想、性格、行為,我們稱之為一種文化。

我們來(lái)一起學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》,看看北京胡同對(duì)老北京市民產(chǎn)生了怎樣的影響。

二、括北京胡同的特點(diǎn):

先來(lái)看幾幅北京胡同的照片。

(展示圖片)。

北京的胡同有哪些特點(diǎn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書瀏覽課文1--5段,勾畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

交流。(兩生發(fā)言)。

(重點(diǎn)詞語(yǔ):方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體)。

三、理解胡同文化的內(nèi)涵:

(一)、胡同到底對(duì)北京市民產(chǎn)生了哪些影響呢?也就是胡同文化的內(nèi)涵是什么呢?還是再來(lái)看看汪老先生怎么寫的吧!

自由朗讀6--12段,勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)4》。

學(xué)生讀自己勾畫的語(yǔ)句。(兩生讀,其他補(bǔ)充)。

提示:我們找的語(yǔ)句大多在文段什么位置?(段首)。

因此我們把握文章內(nèi)容的時(shí)候要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,又特別要注意段首句。

(投影:封閉、安土重遷、過(guò)往不多、易于滿足、不愛(ài)管閑事。

忍--安分守己、逆來(lái)順受)。

(二)、給你印象最深是什么?談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

朗讀品味兩處語(yǔ)句。(根據(jù)具體情況,融在其中或單獨(dú)提出來(lái)品味。)。

1、8段:“有窩頭,就知足了。大腌蘿卜,就不錯(cuò)。小醬蘿卜,那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,嘿!”--充分表現(xiàn)了極其滿足的心態(tài)。

指名讀。(要讀出韻味,讀出北京人的滿足感和得意勁來(lái)。)。

齊讀。

這個(gè)地方如果改成:“……較好,……好,……更好,……很好,……最好。”如何?讀一讀,體會(huì)一下。

2、12段:“‘窮忍著,富耐著,睡不著瞇著!’“睡不著瞇著”這話實(shí)在太精彩了!睡不著,別煩躁,別起急,瞇著。北京人,真有你的!”--活畫出其神態(tài),對(duì)“忍”最好的注解。

指名讀,齊讀。

--“真有你的”贊賞還是否定?(我的意見(jiàn)是有調(diào)侃,更有無(wú)奈。)。

四、對(duì)胡同文化的態(tài)度、認(rèn)識(shí)。

(一)、胡同在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下呈現(xiàn)怎樣的景象?隨著北京現(xiàn)代化推進(jìn),胡同逐漸衰敗、沒(méi)落,為高樓大廈所代替。請(qǐng)看幾幅圖片。

胡同文化將何去何從呢?

對(duì)胡同文化,作者的感情和態(tài)度如何呢?

齊讀后3段,找相關(guān)詞句,體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

(二)、課堂小結(jié):課文思路胡同特點(diǎn)——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度。

閱讀方法抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容。

(三)、對(duì)胡同文化,你怎么看?

學(xué)生交流,發(fā)表各自意見(jiàn),教師適當(dāng)引導(dǎo)。

請(qǐng)課外練筆的時(shí)候,寫篇文章,闡明你的看法。

要求:有標(biāo)題,觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、練習(xí)用鋼筆描紅。

2、練習(xí)輕聲的讀法,正確區(qū)重音和輕聲。

3、讀一讀對(duì)子,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解對(duì)子的大體意思,并練習(xí)對(duì)對(duì)子。

4、加標(biāo)點(diǎn),學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

5、熟讀成語(yǔ)。

6、讀一讀《問(wèn)與底》這首小詩(shī),理解詩(shī)意。

7、口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

8、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):

1、練習(xí)用鋼筆描紅。

2、練習(xí)輕聲的讀法,正確區(qū)重音和輕聲。

3、讀一讀對(duì)子,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解對(duì)子的大體意思,并練習(xí)對(duì)對(duì)子。

4、加標(biāo)點(diǎn),學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)教學(xué)第一題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)朗讀這段話,說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。

(2)默讀這段話,想想楷書的運(yùn)筆方法。

3、練習(xí)。

(1)描紅要觀察整體,注意一氣呵成。

(2)要注意大小一致,行款整齊。

4、師生評(píng)議學(xué)生作品。

(二)教學(xué)第二題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)讀一讀,注意比較加點(diǎn)字的聲調(diào)。

(2)分別指名讀,并說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)字的聲調(diào)有什么特點(diǎn)?

(3)說(shuō)說(shuō)第一橫行加點(diǎn)的.字有什么共同的特點(diǎn)?第二橫行的字有什么共同的特點(diǎn)?

(4)比較上下兩行,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

3、齊讀。

4、你還能舉出這樣的例子嗎?

(三)教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這是什么形式的句子。

(2)指名讀,齊讀。

(3)再讀對(duì)子,思考含義。

(4)指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(5)連讀全文,想象文章描繪的畫面。指名說(shuō)說(shuō)你看到一幅怎么樣的畫面。

(6)再齊讀全文。

3、學(xué)生自由互相出對(duì)子,并應(yīng)對(duì)。

4、教師出對(duì),學(xué)生應(yīng)對(duì)。

(四)教學(xué)第四項(xiàng)。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生嘗試給第一句加標(biāo)點(diǎn)。

(2)交流答案,說(shuō)說(shuō)你為什么這么加標(biāo)點(diǎn)。

(3)師小結(jié):頓號(hào)表示一句話中并列的詞或詞組之間的停頓?!安⒘小钡囊馑际窃~與詞之間可以前后交換位置。

(4)讓生再舉出一些并列詞語(yǔ)的例子。

3、練習(xí)。

(1)完成第二題。

(2)交流答案。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀成語(yǔ)。

2、讀一讀《問(wèn)與底》這首小詩(shī),理解詩(shī)意。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)教學(xué)第五題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀6組成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解6組成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出6組成語(yǔ)的意思即可,有一些理解有難度的成語(yǔ),教師講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生想象這些成語(yǔ)的表現(xiàn)的景象。

(3)同桌練習(xí)背誦。

(4)小組賽背。

(5)集體齊背。

(二)教學(xué)第六題。

1、復(fù)習(xí)課文《學(xué)與問(wèn)》,說(shuō)說(shuō)為什么要問(wèn)?怎樣問(wèn)?

2、這首詩(shī)告訴我們什么?

3、自由讀詩(shī),思考詩(shī)句的意思。

4、交流詩(shī)句意思。

5、再讀詩(shī)歌,要求讀出感情。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)課前準(zhǔn)備:開(kāi)展家庭所在社區(qū)的環(huán)保調(diào)查,并就大氣情況、污水排放情況,污染治理等情況作一些記錄。

(二)開(kāi)展交流。

1、小組討論:本社區(qū)的環(huán)保情況(大氣、水源、噪聲……)。

2、集體交流。

3、對(duì)于家鄉(xiāng)的確良環(huán)保工作你們有什么建議嗎?先想一想,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

4、全班交流。

三、教學(xué)第八題:學(xué)寫毛筆字(略)。

練習(xí)五由教案頻道搜集整理,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十四

1、會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)字,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3、結(jié)合插圖,通過(guò)吟誦,體會(huì)詩(shī)歌的意境美,真切感受江南水鄉(xiāng)的美景以及人們采蓮的歡樂(lè)場(chǎng)景。

正確、流利地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)吟誦,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

ppt課件,生字卡,小魚道具。

第一板塊:

理解題目,認(rèn)識(shí)漢字;看圖說(shuō)話,了解詩(shī)文。

“江”字的構(gòu)成,學(xué)偏旁“三點(diǎn)水”,說(shuō)一說(shuō)“三點(diǎn)水”的漢字,寫“水”的甲骨文,理解“象形字”。

“南”的讀音,與“藍(lán)”天的“藍(lán)”字區(qū)別,學(xué)習(xí)方位詞“東、西、南、北”,理解生活中的方位以及地圖上的方位。

看地圖,風(fēng)景圖理解“江南”。

看課文插圖,說(shuō)一說(shuō)圖意。

聽(tīng)古詩(shī)讀誦,了解內(nèi)容。

第二板塊:

認(rèn)讀漢字,理解字義;讀誦詩(shī)文,讀準(zhǔn)讀熟。

出示帶拼音的漢字:江南可采蓮魚東西北,讀準(zhǔn)音。去掉注音,再次朗讀。

學(xué)習(xí)“魚”(復(fù)習(xí)“象形字”),學(xué)習(xí)“采”(理解“會(huì)意字”)。

學(xué)習(xí)“蓮”(學(xué)習(xí)“草字頭”;蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子的圖片)。

看圖理解“何田田”

練習(xí)讀誦詩(shī)文(強(qiáng)調(diào)“an”韻拖長(zhǎng);采用多種方法讀熟練)。

第三板塊:

欣賞音畫,涂色聽(tīng)吟;角色表演,打開(kāi)詩(shī)境。

觀看動(dòng)畫介紹“漢樂(lè)府”(樂(lè)府詩(shī)是“唱”出來(lái)的)。

欣賞音畫視頻(水墨版《江南采蓮圖》:荷塘風(fēng)景優(yōu)美,采蓮的男童天真可愛(ài),小魚活潑靈動(dòng);吟誦聲音優(yōu)美)。

給采蓮圖涂色(同步反復(fù)播放《江南》的吟誦)。

分角色表演(全體參與,整個(gè)教室就是荷塘。主唱在中間,和唱站四方。大部分學(xué)生表演蓮葉蓮花,隨風(fēng)搖曳。選幾位同學(xué)表演小魚,自由穿梭。這樣吟誦起來(lái)就穿越回漢朝熱鬧的采蓮場(chǎng)景里了。)。

課后作業(yè):

背誦或吟誦《江南》給家人聽(tīng)。

和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)白居易的《小池》。

和小伙伴一起用吟誦的方式排演《江南》(選做)。

教后反思。

進(jìn)入古詩(shī)去學(xué)習(xí),而不是“在詩(shī)外”學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)就是與作者與詩(shī)中的主人公“共情”的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)入情入境也“入心”。學(xué)生當(dāng)然喜歡,不僅喜歡讀誦,更喜歡全身心投入的表演。用整個(gè)身心去學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的最佳方式。

如何進(jìn)入古詩(shī),以下兩點(diǎn)起到了關(guān)鍵的作用。

課堂上播放視頻。氣韻生動(dòng)的水墨動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古詩(shī)吟誦把大家?guī)У搅藵h朝勞動(dòng)人民采蓮的歡快場(chǎng)景里。

用角色扮演的方式學(xué)習(xí),學(xué)生參與的熱情高,思維也非?;钴S。每個(gè)孩子或是活潑、調(diào)皮的小魚,或是風(fēng)中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬,或是快樂(lè)的采蓮人。整個(gè)教室就是一片荷塘。這樣的情境,在每個(gè)孩子的心里都會(huì)留下深刻的印象。當(dāng)然,最受歡迎的角色是小魚。課后,孩子們自發(fā)制作小魚道具,輕聲吟誦“魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲……”樂(lè)此不疲。

遺憾的是這節(jié)課的內(nèi)容安排過(guò)多,讀誦練習(xí)不夠充分。如果把“象形字”“會(huì)意字”的知識(shí),把漢字字形的教學(xué)安排到第二課時(shí)。這一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)得到更好的突破與落實(shí)。另外,分角色表演的環(huán)節(jié)還應(yīng)該有更精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。

用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師帶來(lái)的圖片,有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是通過(guò)講故事提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲的豐滿音響,對(duì)歌曲有初步的感受。

二、教唱歌曲。

1.完整聆聽(tīng)《小船》的范唱,讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律,進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。

3.教師聲情并茂地范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟唱,學(xué)生隨音樂(lè)演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。

4.熟悉歌曲旋律。

(1)提問(wèn):感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?

(2)復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。

(3)用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開(kāi);第三拍拍腿;第四拍手打開(kāi)。

三、歌曲處理。

1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的演唱。

2.結(jié)束音要唱滿四拍,講解全音符,讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌曲的練習(xí)、分析和對(duì)全音符的理解,讓學(xué)生從中感受對(duì)父母的親情和對(duì)家庭的親情,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。

四、小結(jié):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

1.學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。

2.出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2.教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。

3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

4.學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。

5.記準(zhǔn)字形:

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:

1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的`方法識(shí)記生字。

2)小組討論,交流識(shí)字方法。

3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

央:最后一筆是捺。

瓦:筆順是,一共四筆。

碑:右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎。

6.指導(dǎo)書寫:

闊:門要寫得寬大一點(diǎn)。

雄:左右一樣寬,右邊的是四橫,不要寫成三橫。

碑:左窄右寬。

三、課堂練習(xí)。

1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

2.作業(yè)展示。

3.師生評(píng)改。

目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

能力目標(biāo):體會(huì)作者的描寫方法。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn):

體會(huì)夾竹桃的妙處,感受植物之美。

難點(diǎn):

懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。

教法:

讀中感悟。學(xué)法:自主探究。

教具:

搜集有關(guān)夾竹桃的資料。

流程:

一、組織教學(xué)。

二、倒入閱讀,激發(fā)興趣。

直接板書夾竹桃,齊讀課題,簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。

三、初讀課文,讀順課文。

自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

四、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?

2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?

五、精讀課文能,領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。

1.站在作者的角度看,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?

2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?

3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?

六、領(lǐng)悟?qū)懛?,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候,運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十五

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效率,數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí),以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、 因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法,難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。

2、 分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算,難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

3、 數(shù)的開(kāi)方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法,難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。

4、 二次根式的重點(diǎn)是二次根式 的化簡(jiǎn)與計(jì)算,難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式

5、 三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì),全等三角形的性質(zhì)與判定,難點(diǎn)是推理入門。

6、 四邊形的`重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定,難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱。

7、 相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。

1、加強(qiáng)教學(xué)技能, 面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,及時(shí)采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2、主動(dòng)理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),打造高效課堂。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次,使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

4、 課后輔導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層,及時(shí)輔導(dǎo)。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十六

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

教法。

演示法、兒歌法、辨析法、畫一畫、游戲法、

學(xué)法。

拍手記憶法、編兒歌、問(wèn)答法。

1、多媒體課件,生字卡片。(教師)。

2、預(yù)習(xí)課文,了解烏鴉是怎樣喝到水的。(學(xué)生)。

師生雙邊活動(dòng)。

二次備課。

第一課時(shí)。

2、板書課題。

老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3、老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。

5、想一想:

烏鴉是用什么辦法喝到水的(練習(xí)說(shuō)話)。

第二課時(shí)。

1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

2、出示生字卡片,“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、師范寫,生模范寫。

1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。

2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。

2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文、學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn):

讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)過(guò)程:

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。

板書:秋天

1、 理解課文內(nèi)容,明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?

2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

老師范讀課文

想:課文共幾個(gè)自然段?主要寫了秋天的什么?

板書:天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼

(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

問(wèn): 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié),指名讀

1、 問(wèn):秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺(jué)怎樣?

2、 板書:高 藍(lán)

3、 指導(dǎo)朗讀

(三) 學(xué)習(xí)第三節(jié),各自輕聲讀

1、 秋天的樹(shù)葉怎么樣?有什么變化?

板書:紅 黃 落

“慢慢”“漸漸”各是什么意思?

2、 誰(shuí)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句完整的話?

歸納:第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹,就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹(shù)葉的變化。

3、 讀比喻句:

(1)問(wèn):把飄落的葉子在做什么?

(把落葉飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞)

小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。

(2)這樣寫寫出了落葉的什么?

(3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?

(4)指導(dǎo)讀句子 老師,指名讀

它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中/飛舞

(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié),提名讀

1、 菊花有什么變化?

板書: 黃 白 紫

2、 風(fēng)一吹怎么樣?

3、 這節(jié)主要寫了什么?

(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié),指名讀。

1、 這節(jié)主要寫了什么?

板書:蘋果 柿子

2、各寫了蘋果,柿子的什么?(顏色 形狀)

3、你是從哪些詞里看出來(lái)的?

4、“笑”是寫人的表情的,作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)

5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?

6、計(jì)“柿子”的句式?

問(wèn):這是什么句式?

把什么比做什么?

“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?指滿是什么意思?

7、指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀

黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

(六) 學(xué)習(xí)第6節(jié),指名讀。

1、 問(wèn):這一節(jié)主要寫了什么?

2、 從什么地方看出莊稼熟了?

板書:稻子 玉米 豆子 金黃

3、 理解:一片金黃

過(guò)渡:秋天,天高氣爽,樹(shù)順有紅,有黃,菊花五顏六色。果子,莊稼都豐收了,所以說(shuō)秋天是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7小節(jié)。

(七) 齊讀第7小節(jié)。

1、問(wèn):為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?

為什么說(shuō)秋天是美麗的畫卷?

2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

小結(jié):本課以天空,樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn),描繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

(八)、指導(dǎo)朗讀全文

1、 老師范讀

2、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子,練習(xí)讀出自然段停頓。

綜合板書:

2秋天

天 高 藍(lán)

樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收

菊花 黃白 紫 美麗

果子 蘋果 柿子

莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

作業(yè)練習(xí)

1、 在括號(hào)里填上合適的詞

( )的蘋果 ( )的'葉子

( )的柿子 ( )的天空

( )的畫卷 ( )的季節(jié)

2、按課文內(nèi)容填空

秋天來(lái)了,天那么( ),那么( )。樹(shù)上的葉子有的慢慢( )了,有的漸漸( )了。菊花開(kāi)了,( )的、( )的、( )的,散發(fā)出陣陣( ),果園里,( )的蘋果笑紅了臉,( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭,田野里( )熟了,( )、( )、( )一片金黃。

2、 用漸漸寫一句話。

如;小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十八

在教授新課前,我們都要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),大家知道教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做嗎?以下是小編為大家整理好的教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板,一起看看吧!

本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科,它是語(yǔ)文出版社出版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二單元寫作指導(dǎo)課,需1課時(shí)完成。這節(jié)課教學(xué)在七年級(jí)的詩(shī)歌寫作基礎(chǔ)上,提出了一些形式上的要求,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力,但題目、內(nèi)容等方面的自由度很大,這又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生將在詩(shī)歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高,這是他們步入文學(xué)殿堂必走的一步臺(tái)階。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材的具體內(nèi)容,我確立教學(xué)目標(biāo)為:

1、抒發(fā)自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;

2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)手法,提高學(xué)生創(chuàng)作能力;

3、體現(xiàn)詩(shī)歌形式上特點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解。

七年級(jí)時(shí)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),使學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞及寫作有了一定的基礎(chǔ),但僅限于能夠感知、體現(xiàn)詩(shī)歌的主要特點(diǎn),甚至是某方面的特點(diǎn)。通過(guò)平時(shí)的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作,可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生比較善于模仿,以此表達(dá)自己內(nèi)心的情感。如:在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》之后的練筆中,學(xué)生喜歡在詩(shī)節(jié)里以排比的修辭方法,展現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié),加之首句、尾句形成的反復(fù),來(lái)抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感激、頌揚(yáng)之情;在學(xué)過(guò)《致空氣》的練筆中,他們則以太陽(yáng)之溫暖、永恒來(lái)象征母愛(ài)之溫馨、恒久,或以春雨的及時(shí)潤(rùn)澤來(lái)象征奉獻(xiàn)之無(wú)處不在,以此抒發(fā)贊美之情。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生合作探究,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達(dá)到課堂的最佳效果,在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍,激活學(xué)生思維。

在教學(xué)過(guò)程中,為支持教師的教,我將flash動(dòng)畫與powerpoint相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;為支持學(xué)生的學(xué),則選擇了微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境,并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境、詩(shī)意導(dǎo)入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌的flash動(dòng)畫;課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌;用富有文采的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。體味詩(shī)歌的情感、寫法;網(wǎng)絡(luò)查找抒發(fā)同一情感的現(xiàn)代詩(shī);鑒賞比較詩(shī)歌形式上的'不同之處。調(diào)動(dòng)多種感官;創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境;激發(fā)寫作欲望,揭示本節(jié)課題。

flash動(dòng)畫與powerpoint相結(jié)合,加之網(wǎng)絡(luò)資源。

二、查找信息、明確目的課件展示詩(shī)歌的主要特點(diǎn);進(jìn)而明確教學(xué)目的。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找;匯報(bào)交流查找結(jié)果。使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,在學(xué)習(xí)中明確方向。

powerpoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。

三、借鑒實(shí)例,指導(dǎo)要點(diǎn)課件展示三首詩(shī)歌;指導(dǎo)研讀主要手法;進(jìn)而提出指導(dǎo)要點(diǎn)。品讀詩(shī)歌;探究手法;明確要點(diǎn)。讓學(xué)生有針對(duì)性地感悟情感,領(lǐng)會(huì)技巧,體味韻律。

powerpoint課件

四、模擬練筆,激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生從切身感受出發(fā)進(jìn)行仿寫;播放優(yōu)美樂(lè)曲,營(yíng)造寫作氛圍。合作交流;發(fā)表意見(jiàn);共同完成;獨(dú)立創(chuàng)作。使學(xué)生由點(diǎn)到面、進(jìn)而到體地領(lǐng)悟詩(shī)歌特點(diǎn)。

powerpoint課件

五、習(xí)作欣賞,展現(xiàn)個(gè)性明確習(xí)作提交方式;肯定習(xí)作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習(xí)作;品讀自己的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。

網(wǎng)絡(luò)資源。

六、課外延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新由圖片談思維,拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間。感悟,想象。讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后,再作佳篇。

powerpoint課件

教學(xué)流程圖

開(kāi)始

課件詩(shī)意導(dǎo)入

網(wǎng)絡(luò)學(xué)生查找信息,明確目的

課件學(xué)生借鑒實(shí)例,教師指導(dǎo)要點(diǎn)

課件學(xué)生模擬練筆,創(chuàng)作詩(shī)歌

網(wǎng)絡(luò)師生欣賞習(xí)作

課件課堂小結(jié),課外延伸

結(jié)束

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課程基本結(jié)束時(shí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容,以學(xué)生自評(píng)為主,學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)為輔??隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí),指出問(wèn)題所在,以及改進(jìn)建議等。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征:

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

2、難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第一課時(shí)。

教學(xué)任務(wù):

學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段;

說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征;

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖說(shuō)話:

看課文前面的彩頁(yè),用自己的語(yǔ)言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。

二、看課文是怎么說(shuō)明的:

讀課文說(shuō)明趙州橋的文字:

提問(wèn):讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解。

1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……。

提問(wèn):為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作?

1)歷史悠久;

2)非常雄偉;

3)制造奇特;

提問(wèn):趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么?順序能否調(diào)換?

第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。

總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?

讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字。

你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?

試比較兩座橋的異同點(diǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)任務(wù):

整體把握課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析,我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?

——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。

討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用。

第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字;總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。

第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

那么1~2段說(shuō)明了什么?最后一段呢?

通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)?你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?

自由發(fā)言。

二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

處理課后聯(lián)系第二題。

再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。

三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。

四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二十

喜歡水果是孩子的特性,因而感知表現(xiàn)水果能極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意正在發(fā)展,注意力不穩(wěn),不持久,很容易分散。由于這個(gè)因素的影響,必須重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。

蛇教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二十一

1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。

2體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受“聲中之情”

教學(xué)步驟。

一、聽(tīng)“曲”(導(dǎo)入,播放音樂(lè))。

聽(tīng)一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、賞“聲”

1學(xué)生談聽(tīng)后之感。

2白居易在聽(tīng)到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的?(直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分)。

3詩(shī)人是如何用文字來(lái)描述音樂(lè)形象的?(師生同分析)。

三、品“情”

提問(wèn)設(shè)計(jì):音樂(lè)是主人公內(nèi)心情感的流露,那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。

1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句。

明確:未成曲調(diào)先有情;弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;說(shuō)盡主中無(wú)限事;別有幽愁暗恨生。

2如何理解“無(wú)限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(過(guò)渡到琵琶女的身世)。

3根據(jù)課文,學(xué)生先朗讀,后討論,理解“聲中之情”

明確:琵琶女是一賣藝之女,年輕時(shí)因美貌和超群的音樂(lè)才華受眾人矚目。然年長(zhǎng)色衰,才華無(wú)人賞識(shí),下嫁商婦,獨(dú)守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。

四、識(shí)“知音”

設(shè)計(jì)提問(wèn):我們通過(guò)了解琵琶女的身世,才聽(tīng)出了她的曲中之情,可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽(tīng)出了她的曲中之情,為什么?(過(guò)渡到詩(shī)人的處境)。

1學(xué)生討論。

2明確:白居易是貶官,政治抱負(fù)不得施展,與琵琶女有相同的“不得志”

貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

3總結(jié):“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。”

五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記明湖居聽(tīng)書》。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/17201865.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔