在日常生活中，我們會(huì)遇到許多瑣碎的小事，而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法。總結(jié)時(shí)要注重邏輯性，將自己的思路和觀點(diǎn)有條理地進(jìn)行組織和表述。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，可以看看以下這些范文，或許能給你一些思路。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇一
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。
【教學(xué)過程】。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
2、實(shí)話實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1～3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來(lái)。
4、同桌互讀互評(píng)，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說(shuō)話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽(yáng)，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生：太陽(yáng)，你給予我們。
生：太陽(yáng)，謝謝您。
生：人類呀，我們要破譯太陽(yáng)的密碼。
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。
六、拓展閱讀。
2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽(yáng)光，最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
〖板書。
太陽(yáng)。
(學(xué)生的板書)。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇二
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡。
一課時(shí)。
一、揭示課題，引入新課。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎?
出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;。
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;。
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;。
太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……。
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話?
3、請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句，學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)。
7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：
反思一：在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多，來(lái)得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問題。
反思二：學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。
反思三：要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。
反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇三
每個(gè)冬天，我都要沐浴一下冬天的太陽(yáng)，因?yàn)槲矣X得，自己也會(huì)因?yàn)槎斓年?yáng)光而長(zhǎng)大。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我遇到了一個(gè)小精靈。
永遠(yuǎn)不會(huì)走的，只是那冬天的太陽(yáng)。東東有了他的太陽(yáng)，他可以長(zhǎng)大了。我也在等待著我們二十年的約定。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇四
其實(shí)老覺得冬天太長(zhǎng)太長(zhǎng)，突然有點(diǎn)想冬眠的沖動(dòng)了，畢竟我只是一只貓。
但是我喜歡冬天的太陽(yáng)，照在身上多暖和啊。
媽媽說(shuō)我很懶，總是想盡各種方法推脫責(zé)任，是嗎?真的是這樣，有時(shí)候就連我自己也是這么覺得的。太陽(yáng)多偉大啊，那么寒冷的冬天，不會(huì)熄滅他的熱情嗎?看來(lái)真的要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇五
冬天來(lái)了，太陽(yáng)像個(gè)蒼白無(wú)力的老人一樣，放不出光芒。
每次太陽(yáng)一出來(lái)，小鳥們就會(huì)非常高興，唱著歌迎接太陽(yáng)?？墒?，云先生把太陽(yáng)公公遮住了，小鳥們非常失望。因?yàn)椋鼈兿硎懿坏教?yáng)公公發(fā)出的光芒，感受不到太陽(yáng)公公的溫暖;也看不見太陽(yáng)公公的笑臉。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇六
對(duì)于教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識(shí)搭石;三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對(duì)孩子的情況，我提了最簡(jiǎn)單的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說(shuō)話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來(lái)回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的`問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí)，我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說(shuō)出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí)，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明確看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無(wú)私奉獻(xiàn)，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇七
1.分段閱讀故事，理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷，感受故事中的快樂氛圍，體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來(lái)快樂也是一種快樂的心情。2.通過多種方式收集信息，理解故事，并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。
集體。
1課時(shí)。
觀察圖片上的細(xì)節(jié)，理解表達(dá)故事內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
大圖書小圖書人手一本。
1.出示太陽(yáng)的圖片和漢字，這是誰(shuí)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2.太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊而重要的朋友，雖然太陽(yáng)住在高高的天空里，但它其實(shí)和你們一樣，是個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧，這一天，愛玩的太陽(yáng)度過了一個(gè)特別的早晨。
1.播放錄音：嗯，今天的風(fēng)真大呀！咦？怎么飛來(lái)了這么多奇怪的鳥？
2.你聽到了什么？
3.閱讀圖一，這些奇怪的鳥是怎么回事兒？我們一起跟著太陽(yáng)往下看看吧！
5．播放錄音：哎喲太遠(yuǎn)了，看不清?。√?yáng)為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點(diǎn)兒看）。
6.閱讀圖書，那些奇怪的鳥兒到底是什么？（原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，出示“風(fēng)箏”）。
1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎？當(dāng)太陽(yáng)遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2．你看到了什么？到底發(fā)生了什么事情？
3．太陽(yáng)弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上，找出來(lái)讓大家一起看一看？
4．太陽(yáng)把小男孩的風(fēng)箏弄壞了，它心情怎么樣？（有些緊張，感到抱歉）。
5．后來(lái)太陽(yáng)是怎么做的？
6．太陽(yáng)意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏，現(xiàn)在它的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
1.誰(shuí)愿意表演一下這段故事？
2.這個(gè)故事的名字叫放太陽(yáng)，放太陽(yáng)什么意思呢？
3.太陽(yáng)為什么會(huì)這么高興呢？（它為孩子帶來(lái)了快樂；能夠做一次會(huì)飛的風(fēng)箏很高興等）。
4.你是不是也愿意讓朋友們快樂呢？你愿意做些什么來(lái)讓朋友感到快樂呢？
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.分段閱讀故事，理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷，感受故事中的快樂氛圍，體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來(lái)快樂也是一種快樂的心情。2.通過多種方式收集信息，理解故事，并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。
主要形式：集體。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖片上的細(xì)節(jié)，理解表達(dá)故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖書小圖書人手一本。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.出示太陽(yáng)的圖片和漢字，這是誰(shuí)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2.太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊而重要的朋友，雖然太陽(yáng)住在高高的天空里，但它其實(shí)和你們一樣，是個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧，這一天，愛玩的太陽(yáng)度過了一個(gè)特別的早晨。
二、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
（一）集體閱讀大圖書。
1.播放錄音：嗯，今天的風(fēng)真大呀！咦？怎么飛來(lái)了這么多奇怪的鳥？
2.你聽到了什么？
3.閱讀圖一，這些奇怪的鳥是怎么回事兒？我們一起跟著太陽(yáng)往下看看吧！
5．播放錄音：哎喲太遠(yuǎn)了，看不清??！太陽(yáng)為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點(diǎn)兒看）。
6.閱讀圖書，那些奇怪的'鳥兒到底是什么？（原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，出示“風(fēng)箏”）。
（二）自主閱讀小圖書。
1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎？當(dāng)太陽(yáng)遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2．你看到了什么？到底發(fā)生了什么事情？
3．太陽(yáng)弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上，找出來(lái)讓大家一起看一看？
4．太陽(yáng)把小男孩的風(fēng)箏弄壞了，它心情怎么樣？（有些緊張，感到抱歉）。
5．后來(lái)太陽(yáng)是怎么做的？
6．太陽(yáng)意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏，現(xiàn)在它的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
三、故事表演，感受遷移。
1.誰(shuí)愿意表演一下這段故事？
2.這個(gè)故事的名字叫放太陽(yáng)，放太陽(yáng)什么意思呢？
3.太陽(yáng)為什么會(huì)這么高興呢？（它為孩子帶來(lái)了快樂；能夠做一次會(huì)飛的風(fēng)箏很高興等）。
4.你是不是也愿意讓朋友們快樂呢？你愿意做些什么來(lái)讓朋友感到快樂呢？
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇九
走進(jìn)太陽(yáng)島，可以看到微風(fēng)和陽(yáng)光在玩耍。在這個(gè)炎熱的夏天，空氣清涼，帶給我滿滿的幸福。
啊，天鵝在湖里低著頭害羞地向我打招呼，在水面上擺動(dòng)它的蹼狀手指，發(fā)出漣漪。高貴的孔雀跳下石頭，用清晰的聲音迎接我?？蓯鄣男▲喿咏?jīng)過石橋下游，嘎嘎叫著，好像在歡迎我。
這個(gè)島上的一切都想和我交朋友，我會(huì)毫不猶豫的和他們打招呼：你好！淘氣的松鼠，你這么急著撿瓜子松子？嗨，清澈的太陽(yáng)湖，你是如此安靜，給你增添了一點(diǎn)神秘。嗨梅花鹿，你好！不要支持我，我在和你交朋友，哈哈！你真是個(gè)急性子。噓，這里還有一個(gè)朋友！嗨，小烏龜，你在曬太陽(yáng)嗎？那我就不打擾你了。
走進(jìn)一個(gè)安靜的地方，我又來(lái)到了島上的向日葵谷。天空如此藍(lán)，花兒如此可愛。向日葵！你像一個(gè)活潑可愛的女孩一樣在這個(gè)島上成長(zhǎng)了多久？我佩服你的美麗！我靜靜地躺在花里，就像一朵太陽(yáng)花，和其他太陽(yáng)花一起朝著太陽(yáng)開放。
風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，他們的表演結(jié)束了。我輕輕揮揮手，和島上的伙伴告別?？諝?，微風(fēng)，陽(yáng)光，送我遠(yuǎn)去。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十
知道我為什么在東方升起嗎？東方的湖是我的桌子，我吃完了早飯，從東方升起來(lái)了。我全身燃起了火焰，光芒照著人們的`汗水把它襯托地閃閃發(fā)亮，這是太陽(yáng)的聲音。小草被陽(yáng)光襯托得綠綠的，花兒們把自己的臉打扮得格外漂亮，蜜蜂和蝴蝶歡快地在花叢中飛來(lái)飛去，十分美麗。晚上，我一頭鉆進(jìn)西方的搖籃，把工作讓給月亮代班，林中一片安靜，只有小河，山泉，小溪還在叮咚，叮咚，叮咚敲著鋼琴不停息地流著，月亮連夜代班，白天一到，她就躲進(jìn)東方的搖籃，晚上又來(lái)代班。
知道我為什么在西方升起嗎？西方的河是我的馬路，魚兒是我的公交車。早上我乘著車回到家，別人看不到我，我在山里居住一下，晚上，我穿過馬路來(lái)到我工作的地方，這是月亮的聲音。月光給大地披上了神秘的面紗，整個(gè)夜晚都籠罩在一片紫色下，小星星是我的伙伴，我跟著它們一起長(zhǎng)大，我看到整個(gè)森林一片寂靜，到了早上，我要坐公交車回家，讓太陽(yáng)代班，自己爬進(jìn)搖籃里睡著了。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十一
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
1、師講述神話傳說(shuō)“后羿射日”
2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。(出示圖片)。
3、過渡語(yǔ)。
這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章，也是一篇說(shuō)明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文的方法。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀生字，生詞。
3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?
(板書：特點(diǎn)關(guān)系密切)。
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系。
a、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問題，解答疑問。
b、學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
c、歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎?
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒有太陽(yáng)，地球上()不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音?
(先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞)。
(邊看影片邊配音)。
2、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十二
我家種了一盆很美麗的花，它的名字叫做太陽(yáng)花，我很喜歡它。
太陽(yáng)花的生命力很強(qiáng)。太陽(yáng)花是媽媽在旅游時(shí)看見了覺得很美，所以剪了三枝回家?；氐郊液髬寢岆S便找了一點(diǎn)土就把三條根插了進(jìn)去。我覺得這盆花不會(huì)活的，但過了幾天我又去看花，沒想到它竟然奇跡般的復(fù)活，而且開了三朵又大又漂亮花，有一朵是紫色的，還有兩朵是外白內(nèi)粉的，但還有一根沒有開花，于是我開始不停的給這根藤澆水，媽媽見了立刻把花灑拿開笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，再澆花就要死了?！蔽衣犃艘院筌b手躡腳的走了。第二天，我又去看太陽(yáng)花，發(fā)現(xiàn)昨天沒有開花的那根藤開了一朵小白花，養(yǎng)了一星期后花就越開越多了。
太陽(yáng)花雖然沒有玫瑰花的高貴，沒有菊花的芬芳，沒有廣玉蘭的'純潔高雅，沒有梅花的香氣。但它頑強(qiáng)的生命力永遠(yuǎn)留在人民心中。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十三
太陽(yáng)帶給我們溫暖和光明。太陽(yáng)如同母親，默默的奉獻(xiàn)著。
早晨的太陽(yáng)就像是一位害羞的小姑娘，躲在云層里不敢出來(lái)。東邊的天空出現(xiàn)了一抹魚肚白，然后漸漸變成了淡粉又變成了桃紅，最后終于變成了火紅。在這一片火紅中，太陽(yáng)的面紗打開了一角，太陽(yáng)的這一角也是火紅火紅的，紅是紅，可是不怎么耀眼。太陽(yáng)就像負(fù)著重荷一樣，一步步的慢慢向前走去，終于露出了她的的整個(gè)臉頰。在那一剎那間，太陽(yáng)姑娘不再害羞了，她放射出了自己的光亮，頓時(shí)霞光萬(wàn)道，這時(shí)想要分清哪里是天，哪里是地也不簡(jiǎn)單，此時(shí)太陽(yáng)早已把旁邊的云霞染成了紅色，耀眼的光芒灑在樹間，叫醒了小鳥們，小鳥開始在枝頭吱吱喳喳的唱歌了，太陽(yáng)光灑在房屋上，房屋里的人都醒了，開始做飯，然后趕忙去上班上學(xué)。
中午的.陽(yáng)光就像是一個(gè)活潑的小女孩，用自己的光芒照射著大地，中午的光芒和早晨的光芒相比，毒辣了許多，她的身旁有一圈紅色的光暈，像是穿了一件紅色的碎花裙，好看極了！中午的太陽(yáng)光照在花朵上，花兒們開的更加艷麗了，太陽(yáng)光照在小狗身上，小狗熱的只吐舌頭，這真是一個(gè)活潑的小女孩??！
傍晚的太陽(yáng)，一改中午的毒辣，變得像早晨一樣溫柔，她用自己的光芒照射著大地，看著人們紛紛來(lái)到廣場(chǎng)，有的老奶奶在跳廣場(chǎng)舞，有的小孩子在快樂的玩耍，太陽(yáng)姑娘又慢慢地從西邊漸漸下降。
太陽(yáng)能帶給我們溫暖，帶給我們光明，如果沒有了它，那世界就會(huì)一片漆黑，人類將無(wú)法生存，太陽(yáng)一直為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，有了太陽(yáng)的變化多端，才有了世界上的多彩和萬(wàn)物生長(zhǎng)，我愛太陽(yáng)！
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十四
哈爾濱是一座美麗的城市，這里有被稱為天鵝項(xiàng)下的一顆珍珠——太陽(yáng)島。到了夏天，聞名遐邇的太陽(yáng)島總能吸引大批中外游客到來(lái)。
從南岸坐船來(lái)到太陽(yáng)島，就會(huì)看見一塊醒目的大石碑上面刻著三個(gè)醒目的大字——太陽(yáng)島。當(dāng)船靠岸，順著寬敞的林蔭大道就進(jìn)入了太陽(yáng)島公園。那里柳綠花紅，草木旺盛，給人帶來(lái)十分舒適的感覺。繼續(xù)往里走就來(lái)到了“水閣云天”，這里的風(fēng)景和它的'名字十分相符。一個(gè)龐大的人工湖，湖里種植了許多大片的蓮藕，綠油油的荷葉上還有幾只蜻蜓飛來(lái)飛去，粉紅的荷花亭亭玉立地站著荷葉中間，有的含苞欲放，有的盛開……在湖的那邊游人們坐在小船里，悠閑地蕩漾在湖面上。在湖上有一座高高的建筑，一個(gè)寬敞的平臺(tái)，游人們可以在這里盡情地觀賞美景。
出了“水閣云天”往前走，是一座高高的太陽(yáng)山，順著石階慢慢往上爬，登上了山頂。站在山頂上，哈爾濱的美景盡收眼底，真是一幅美麗的畫面。
太陽(yáng)島的風(fēng)光，給天鵝項(xiàng)下的珍珠城增添了無(wú)限的榮耀。
四年級(jí)種太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十五
四季都有太陽(yáng)，太陽(yáng)無(wú)處不在，太陽(yáng)帶給了我們各種各樣的美。
看，小草在向我們揮手呢？咦？不是冬天嗎，小草怎么發(fā)芽了？抬頭一看才知道，原來(lái)是太陽(yáng)露了面。春天的太陽(yáng)就像一個(gè)害羞的姑娘，時(shí)不時(shí)，就用自己的面紗遮住臉，只把幾束光留在外面，照亮大地。
夏天的太陽(yáng)變成了一個(gè)暴躁的男孩，它把全身的熱量都釋放了出來(lái)，只差一點(diǎn)就要噴火了。白天，陽(yáng)光刺得人們睜不開眼，而且還熱得要命，仿佛都要被烤焦了：知了也在沒完沒了的叫著：“熱死啦！我要變成烤知了了！”一切生命似乎都被炎熱困住了，而太陽(yáng)放的熱量卻依然沒有減少。
秋天，太陽(yáng)又變成了一個(gè)美麗的姑娘。嬌滴滴的她均勻地把光撒到各處，并叫秋風(fēng)幫助一下正在勞作的`人們。有時(shí)，她還會(huì)感冒，這時(shí)，就跑到云朵后面休息，可是，人們每天都在想念她呀！于是，她只好忍著病來(lái)到天空，用一塊面紗擋住臉，以免讓發(fā)燒時(shí)的熱氣過多的散布到地上，從而使秋天變得十分炎熱。
冬天十分寒冷，冷得連太陽(yáng)都不想出門了。于是，它就每天縮在家里，除了睡就是吃，變得十分懶惰。偶爾，它實(shí)在無(wú)聊，想出來(lái)散散心了，天氣這才會(huì)暖和一點(diǎn)。
哦，又一年過去了！太陽(yáng)想再過幾周，冬天就要結(jié)束了，我也要正常值班了，還是快點(diǎn)去睡懶覺吧！
正想著，還在吃東西的太陽(yáng)就立刻放下食物，鉆到云朵被窩里睡覺去了。
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