種葫蘆的人教案(實(shí)用17篇)

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種葫蘆的人教案(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-12-04 08:31:09     小編:HT書(shū)生

優(yōu)秀的教案能夠有效地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案,教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。教案的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量,因此教師們要重視教案的編寫(xiě)工作。

種葫蘆的人教案篇一

讓我們到第二、三段來(lái)解開(kāi)我們心中的謎團(tuán)吧!

1、(出示)小博士有絕招要教我們呢!

2、學(xué)生畫(huà)記句子品讀。

3、交流、指導(dǎo)朗讀。

1)“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?”(讀——比較——讀)比較句:有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么。

2)“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”(讀——評(píng)——賽讀)。

3)“什么?葉子上的蚜蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆!”(師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀)。

5)可是中葫蘆的人卻說(shuō):什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆!讀到這里,你明白葫蘆為什么會(huì)黃,為什么會(huì)落了嗎?(出示)。

6)種葫蘆的人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,他可能會(huì)說(shuō)什么呢?(出示)。

7)再讀第四段。

種葫蘆的人教案篇二

一、出示課件,看圖說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解葫蘆。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字葫蘆。)。

板書(shū)課題-----《我要的是葫蘆》。

提問(wèn):這個(gè)我是誰(shuí)???他得到了葫蘆嗎?

二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語(yǔ)。

鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛(ài)的小葫蘆。

朗讀課文試回答:

1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣啊?后來(lái)有什么變化?

2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

3、比較句子。

葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開(kāi)出了小花?;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫(xiě)得更具體,更仔細(xì)。

4、朗讀體驗(yàn)。

指導(dǎo)朗讀第4、5句,從每天好幾次幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

四、感悟體會(huì),深究原因。

1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲(chóng)時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說(shuō)的?)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

葉子上的蟲(chóng)還用治?葉子上的蟲(chóng)不用治。

體會(huì)那個(gè)人說(shuō)我要的是葫蘆這句話時(shí),心里怎么想的?

3、用因?yàn)?----所以的句式說(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。

五、設(shè)置情景,拓展語(yǔ)言思維。

練習(xí)設(shè)計(jì):

葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。這句話說(shuō)明那個(gè)古代人()。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我要的是葫蘆。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤。

可愛(ài)的小葫蘆。

雪白的葫蘆花。

種葫蘆的人教案篇三

教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

種葫蘆的人教案篇四

2、(出示第一段)哪些句子告訴了我們葫蘆長(zhǎng)得好?自由讀讀第一段,畫(huà)記。

3、哪些句子告訴了我們葫蘆長(zhǎng)得好?(出示句子)(指名說(shuō)一說(shuō)——指名讀一讀——指名評(píng)一評(píng))。

4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞€沒(méi)喜歡上這棵小葫蘆,老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會(huì)喜歡上它的。(出示圖一)瞧瞧它的葉子,瞧瞧它的小花,瞧瞧它的小葫蘆,你會(huì)怎樣夸夸她?(出示)。

5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎?再來(lái)讀讀這句話(廚師)(指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀)。

6、小葫蘆那么惹人喜愛(ài),可結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀最后一段。(出示)告訴老師,讀完這段后,你的心情怎樣?為什么?(板:變黃落了)(出示對(duì)比圖)太可惜了!瞧,原本碧綠的葫蘆葉——原本可愛(ài)的小葫蘆——原本開(kāi)心至極的種葫蘆人此刻———讀出你的理解。

7、小朋友們,葫蘆的變化實(shí)在是太大了,課文學(xué)到這兒,你們的心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎?

8、休息休息。

種葫蘆的人教案篇五

生齊讀課文,并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí),都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系,并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

二、學(xué)寫(xiě)生字。

1、生讀生字,正確掌握8個(gè)字的讀音。

2、出示生字“言”,你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎?

(可用加一加,言字加上單人旁組成信。)。

3、師在田字格里范寫(xiě)“言”。

4、生開(kāi)火車組詞。

(例:寫(xiě)信、送信、相信。)。

5、出示“治”,并范寫(xiě),生開(kāi)火車組詞。

(換一換,“治”字換成提手旁組成“抬”,組詞:抬水、抬頭。)。

(換一換:“治”字換成女子旁組成“始”,組詞:開(kāi)始、始終。)。

(去一去,“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”,組詞:臺(tái)灣、臺(tái)燈。)。

6、出示“掛”,并范寫(xiě),生開(kāi)火車組詞。

(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”,山洼。)。

(“掛”字換成單人旁是“佳”,佳品。)。

7、出示“每”,并范寫(xiě),生開(kāi)火車組詞。

(“每”字加上三點(diǎn)水組成“?!保蠛?。)。

(加一加:“每”字加上豎心旁組成“悔”,后悔。)。

(去一去:“每”字去掉臥人旁,就是母親的“母”。

8、出示“棵”,并范寫(xiě),生開(kāi)火車組詞。

(換一換,“棵”字換成言字旁,組成“課”,上課。)。

(換一換,“棵”字換成頁(yè)字旁,組成“顆”,一顆星。)。

9、出示“哇”,并范寫(xiě),生開(kāi)火車組詞。

10、出示“怪”,并范寫(xiě),生開(kāi)火車組詞。

(去一去,“怪”字去掉豎心旁,就是“圣”,神圣。)。

11、出示“慢”,并范寫(xiě),生開(kāi)火車組詞。

(換一換,“慢”字換成三點(diǎn)水,就是“漫”,漫游。)。

(換一換,“慢”字換成草子頭,就是“蔓”,藤蔓。)。

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

四、師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,并加以個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)布置。

組詞:

慢()怪()哇()洼()娃()。

漫()圣()掛()佳()蛙()。

種葫蘆的人教案篇六

1、會(huì)自由選擇色彩進(jìn)行瓶口印畫(huà)游戲。

2、嘗試用瓶口蘸水粉顏料印畫(huà)的方法來(lái)裝飾花瓶。

3、對(duì)色彩有興趣。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

1、準(zhǔn)備一個(gè)沒(méi)有裝飾圖案的花瓶和一個(gè)有明顯的裝飾花紋圖案的花瓶。藝術(shù)花瓶圖片。

2、有粘了水粉顏料的海綿的杯子(礦泉水瓶子的下半段)瓶口若干(礦泉水瓶子的上半段)、抹布。

一、談話導(dǎo)入

2、交流討論:幼兒講述已有經(jīng)驗(yàn)。

你們的家里有沒(méi)有花瓶?它是什么樣子的?

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、欣賞藝術(shù)花瓶,激發(fā)幼兒裝飾花瓶的興趣。

引導(dǎo)語(yǔ):這些花瓶漂亮嗎?上面有哪些顏色?有誰(shuí)知道他是用什么方法裝飾的?

2、感受瓶口印畫(huà)的操作方法。

(1)引導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們想知道漂亮的花瓶是怎么裝飾出來(lái)的嗎?(幼兒觀看操作短視頻)

(2)小結(jié):小朋友抓握住瓶身,用瓶口蘸一蘸滲有水粉顏料的海綿,然后印在花瓶的合適位置上。記住一個(gè)瓶口就蘸一種顏色哦!

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、幼兒創(chuàng)作。(提醒幼兒印在花瓶的外輪廓線內(nèi)。)引導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起來(lái)裝飾最漂亮的花瓶送給媽媽吧!

2、教師引導(dǎo)幼兒用多種顏色裝飾花瓶。

3、教師巡回指導(dǎo),提供助。并提醒幼兒注意保持畫(huà)面、桌面的干凈。

四、欣賞評(píng)議

1、幼兒間相互欣賞作品。

2、教師對(duì)集體中有創(chuàng)意的作品,拿出來(lái)分享展示、相互學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品。

種葫蘆的人教案篇七

1、同學(xué)們,現(xiàn)在我給大家講個(gè)故事,我講故事時(shí),請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)我是怎么講的。待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們也講一講,看看誰(shuí)講得更好!

2、師范讀。

3、同學(xué)們,剛才這個(gè)故事的名字是?(學(xué)生回答)。

二、指導(dǎo)朗讀。

(一)讀第一自然段。

1、那個(gè)人為什么只要葫蘆?現(xiàn)在讓我們看看葫蘆有多可愛(ài)吧。

a、同學(xué)們能把這些空格補(bǔ)充完整嗎(課件展示,填詞:______的葫蘆藤上______了綠葉,開(kāi)出了幾朵______的小花?;ㄖx以后,藤上______了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!)。

b、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己把這幾句話多讀幾遍,體會(huì)一下小葫蘆有多可愛(ài)(自由讀。

喜歡葫蘆嗎?喜歡葫蘆的同學(xué)來(lái)試讀讀(指名讀)。

d、請(qǐng)更喜愛(ài)小葫蘆的同學(xué)來(lái)讀一讀,把可愛(ài)的小葫蘆展現(xiàn)給大家。(指名讀。

e、同學(xué)們都非常喜愛(ài)小葫蘆,現(xiàn)在讓我們?cè)谀X海里想著可愛(ài)的小葫蘆,一塊兒來(lái)讀讀吧?。R讀整段話)。

(二)讀最后一自然段。

6、那個(gè)種葫蘆的人最后得到了可愛(ài)的小葫蘆了嗎?(課件:最后一自然段)。

7、知道了這樣的結(jié)果,同學(xué)們心里感到怎樣?

8、是啊,這么可愛(ài)的小葫蘆都落了,多可惜??!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?

9、大家聽(tīng)出了他對(duì)小葫蘆掉落的惋惜了嗎?(生評(píng))。

10、還有誰(shuí)更覺(jué)得小葫蘆太可惜了?(指名讀)。

11、從同學(xué)們的朗讀中,我感受到了大家那份深深的惋惜之情,現(xiàn)在讓我們。

一齊來(lái)表達(dá)對(duì)小葫蘆掉落的惋惜吧(齊讀)。

(三)讀第二、三自然段。

師1:一天,那個(gè)種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),而可愛(ài)的小葫蘆還。

好好地掛在葫蘆藤上,心想——(課件出示第一句話)。

a有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

師2:哪個(gè)種葫蘆的人來(lái)讀讀這句話?(生讀):

師3:種葫蘆的人不管葉子,只要葫蘆,從他的朗讀中,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?你聽(tīng)出他是用什么口氣來(lái)說(shuō)這句話?(生評(píng))。

師4:對(duì),葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),又不是小葫蘆上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他才不在乎呢,所以應(yīng)。

該讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。那個(gè)人見(jiàn)到葉子上的蟲(chóng),又不是小葫蘆上的。

蟲(chóng),于是他心想:——(生讀):

師5:同學(xué)們最喜歡誰(shuí)的讀法?讓我們都像他一樣讀一讀這句話:那個(gè)人見(jiàn)。

到葉子上的蟲(chóng),于是他心想:----(生齊讀)。

師:他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上,而是怎么想的,怎樣說(shuō)的,(課件出示第二句話)。

b“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”

師:這個(gè)人是怎么對(duì)葫蘆說(shuō)這句話的?

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”的意思?

生:……。

師:請(qǐng)大家就自己試著自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這句話。

生:自由讀。

師:哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)表演一下那個(gè)人是如何自言自語(yǔ)的(指名讀并評(píng)議)。

師:現(xiàn)在讓我們像他一樣一起來(lái)自言自語(yǔ)一下吧(生齊讀)。

師1:過(guò)了幾天,蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,熱心的鄰居看在眼里,急在心頭,于是勸他說(shuō)——(課件出示“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!”)。

d“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!”

師2:女鄰居們來(lái)勸勸他?(女生讀)。

師3:男生覺(jué)得這個(gè)鄰居勸得怎么樣?(生評(píng))。

師4:是呀,快治治吧,再不治就來(lái)不及了。請(qǐng)男鄰居再真誠(chéng)地勸勸他(男生讀)。

師5:讓我們一起來(lái)勸勸這個(gè)人吧(齊讀)。

師1:種葫蘆的那個(gè)人聽(tīng)了鄰居的話,頭腦中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)——(課件出示:“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?!保?。

c、什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?!?/p>

師2、哪位種葫蘆的人來(lái)表演一下,說(shuō)說(shuō)這句話?其他同學(xué)仔細(xì)觀察,看看他的表演像不像那個(gè)種葫蘆的人(指名讀)。

師3、同學(xué)們,他表演得怎么樣(生評(píng))。

師4、鄰居的話讓這個(gè)種葫蘆的人感到太奇怪了,還有哪個(gè)種葫蘆的人想說(shuō)。

說(shuō)這句話?(指名讀)。

師5、同學(xué)們覺(jué)得哪位種葫蘆的人說(shuō)得最好?那就讓我們像他一樣說(shuō)說(shuō)這句話:聽(tīng)了鄰居的話,那個(gè)人覺(jué)得真是太奇怪了(齊讀“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?!保?。

(四)師生合作讀第二、三段。

師:剛才同學(xué)們把那個(gè)種葫蘆的人與那個(gè)鄰居的對(duì)話表演得十分形象?,F(xiàn)。

在讓我們一起合作朗讀他們的對(duì)話部份。請(qǐng)同學(xué)們讀藍(lán)色的對(duì)話部份,我來(lái)讀其它的黑色的旁白。(師生合作讀)。

(五)齊讀全文。

同學(xué)們,我給大家?guī)?lái)了一曲美妙的音樂(lè),現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)一起把這個(gè)故事說(shuō)給在坐的教師們聽(tīng)。相信你們會(huì)說(shuō)的比老師更棒的!

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了,在讀課文時(shí),只有把自己當(dāng)成課文中的人,想想他們心里想些什么,會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做,這樣才能把課文給讀好。

種葫蘆的人教案篇八

事物之間是相互聯(lián)系的,這就是《我要的是葫蘆》這個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們的道理。本課主要講了一個(gè)種葫蘆的人,不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后葫蘆都落了。課文生動(dòng)有趣,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,易于學(xué)生的理解。

全文有四個(gè)自然段。第一自然段講有個(gè)人在院子里種了一棵葫蘆,葫蘆藤上掛了幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆,他每天都去看幾次。第二自然段講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),可一點(diǎn)也不在乎,只盯著葫蘆,希望它快一點(diǎn)長(zhǎng)大。第三自然段講鄰居勸他快點(diǎn)治蟲(chóng),他認(rèn)為自己要的是葫蘆,蚜蟲(chóng)不用治。第四自然段講葉子上的蚜蟲(chóng)變多了,小葫蘆變黃了,都落了。

教學(xué)本課,應(yīng)該知道學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程,借助圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)課文要講述的道理。

本科的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利地朗讀課文,了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

建議本課用1~2課時(shí)。

解讀與提示。

第一自然段的第二、三句話講葫蘆藤上的小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好。教學(xué)時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的樣子,抓住“細(xì)長(zhǎng)”、“綠葉”、“小花”、“小葫蘆”幾個(gè)詞語(yǔ),圖文對(duì)照理解二、三句話的意思。這個(gè)自然段第一、二句話中的“葫蘆”指一年生草本植物,莖蔓生,葉互生,心臟形,開(kāi)白色花;第三句中的“葫蘆”指這種植物的果實(shí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生區(qū)別?!爸x”在本課是脫落的意思??山Y(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解?!皰臁弊中蜗蟮乜坍?huà)出葫蘆的柄長(zhǎng),從藤上垂下來(lái),就像掛在那里一樣??刹捎脫Q詞比較法,把“掛”與“長(zhǎng)”、“結(jié)”進(jìn)行比較,體會(huì)用詞的形象性、準(zhǔn)確性。

“有幾只蟲(chóng)子怕什么!”這一心理活動(dòng)說(shuō)明種葫蘆的人不明白蚜蟲(chóng)會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng),所以他毫不在意?!岸⒅睂?xiě)出了他看小葫蘆時(shí)目光集中的樣子,反映出他盼望葫蘆快長(zhǎng)大的心情?!白匝宰哉Z(yǔ)”的話,說(shuō)明他非常喜歡小葫蘆,并對(duì)小葫蘆寄予了美好的希望。教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀(自讀、表演讀、同桌互讀等),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)種葫蘆人的滿不在乎和期盼的心理。自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話??山Y(jié)合上下文來(lái)理解。

從鄰居的勸告能夠看出,鄰居懂得葉子與葫蘆的關(guān)系;從種葫蘆人回答的話看出,他仍然不明白葉子與葫蘆的關(guān)系。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞進(jìn)行討論,體會(huì)對(duì)話的意思;還可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會(huì),尤其要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句、反問(wèn)句,體會(huì)鄰居和種葫蘆人的不同內(nèi)心活動(dòng)。

種葫蘆人最終沒(méi)有得到葫蘆這件事,說(shuō)明了事物之間是互相有聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)可圍繞葫蘆為什么落了展開(kāi)討論,弄清蟲(chóng)子—葉子—葫蘆之間的關(guān)系。學(xué)生也可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@樣的例子。

借助拼音讀準(zhǔn)字音:“葫”聲母是“h”,不是“f”;“蘆”、“鄰”是邊音,“蘆”在“葫蘆”一詞中應(yīng)讀輕聲;“賽”是平舌音;“治”是翹舌音;“藤”、“盯”都是后鼻韻?!昂薄ⅰ疤J”、“藤”都有“草字頭”,與植物有關(guān),可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記“藤”字??捎檬熳謸Q偏旁識(shí)記:哇—蛙、掛,賽—寒;“蚜”、“盯”都是形聲字。

種葫蘆的人教案篇九

1、嘗試用正確的方法練習(xí)畫(huà)封閉的圓形。

2、能膽想象不同顏色水果并均勻地涂色。

3、感受作品的美感。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

1、豐富幼兒的水果生活經(jīng)驗(yàn),能說(shuō)出多種水果并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的顏色。

2、有認(rèn)識(shí)或吃過(guò)糖葫蘆的生活經(jīng)驗(yàn)。

1、太陽(yáng)娃娃圖案的開(kāi)紙一幅,和人數(shù)相等的畫(huà)有小棒的紙條。

2、幼兒用油畫(huà)棒每人一盒。

3、ppt《太陽(yáng)娃娃的糖葫蘆》

4、畫(huà)架(或移動(dòng)黑板)

一、出示糖葫蘆圖片ppt1,引起幼兒的興趣。

寶寶看,這是什么?(糖葫蘆)吃過(guò)糖葫蘆嗎?

什么味道?(甜甜的)單擊出現(xiàn)圖片

二、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

1、甜甜的糖葫蘆,是什么樣的呀?(紅紅的、圓圓的)

2、紅紅的、圓圓的糖葫蘆,一個(gè)一個(gè)串起來(lái),真好吃。

3、圓圓的、紅紅的里面會(huì)包著什么好吃的呢?(水果)

4、師:哦,紅紅的水果可以做糖葫蘆,還可以用什么水果做呢?

了各種各樣的糖葫蘆。

三、引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)太陽(yáng)寶寶的糖葫蘆。

娃娃吃吧!

1、完整示范:

(出示小棒紙條)糖葫蘆要穿在小棒上,我請(qǐng)他吃紅紅水果味的吧!

第一次:選出的小蠟筆,用甜甜的'糖把紅紅水果包起來(lái),水果什么顏色的?(涂上紅紅的顏色)。好,做好一個(gè)。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫(huà)封閉的圓

意畫(huà)出缺口)又做好了一個(gè),幾個(gè)(2個(gè))小棒還有這么長(zhǎng),還可以再做呢。

3、幼兒示范操作

第三次:這次,哪位寶寶愿意上來(lái)做。(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范)

還可做,我們一直要把它都做滿,這樣太陽(yáng)娃娃可以吃好多糖葫蘆的!(貼示范的糖葫蘆)

4、發(fā)散性思維

剛才我們請(qǐng)他吃的是紅紅水果味的,你還想請(qǐng)他吃什么顏色水果味的呀?

四、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒膽想象,制作各種水果口味的糖葫蘆。

跑出來(lái),還要串在小棒上,不然太陽(yáng)娃娃吃的時(shí)候就會(huì)掉下來(lái)的,好,現(xiàn)在我們來(lái)做糖葫蘆吧!

2、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。找一找,有沒(méi)有水果可能會(huì)跑出來(lái)啊?

五、作品評(píng)價(jià)。

1、糖葫蘆做好了,就請(qǐng)?zhí)?yáng)娃娃吃吧,想一想要說(shuō)一句好聽(tīng)的,有禮貌的的話哦。(幼兒自由送作品)

2、你請(qǐng)?zhí)?yáng)娃娃吃的是什么水果味的?

種葫蘆的人教案篇十

1、學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。

2、學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。

3、訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作。

4、體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

6、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:各色的橡皮泥和竹簽每人一份,兩串冰糖葫蘆,ppt。

一、出示冰糖葫蘆,引起幼兒的興趣。

1、師:今天老師帶來(lái)了一樣非常好吃的東西,小朋友們知道是什么嗎?

2、幼:……

3、師:對(duì),小朋友們真棒,就是冰糖葫蘆。

二、談話討論,師生共同探討探討制作冰糖葫蘆的方法。

1、觀察制作冰糖葫蘆步驟的ppt,了解制作冰糖葫蘆的方法。

2、老師示范講解制作冰糖葫蘆的方法。

(1)先團(tuán)球:揪下一小塊橡皮泥,把它放在手心,另一只手壓在泥塊上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán)。各色的球都要團(tuán)幾個(gè)。

(2)用竹簽串起小球:左手拿著小球,右手拿著竹簽,把小球慢慢地一個(gè)接一個(gè)地串起來(lái),注意要一個(gè)和一個(gè)有一定的距離。

三、幼兒嘗試制作冰糖葫蘆。

教師注意仔細(xì)觀察幼兒的制作,對(duì)有些幼兒操作不正確的要及時(shí)給予指導(dǎo)和示范,同時(shí)可以讓做得好的幼兒指導(dǎo)做起來(lái)吃力的幼兒。

四、展示幼兒作品,總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

對(duì)做得好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。結(jié)束時(shí),讓做好的"冰糖葫蘆"放在一張干凈的紙上,待作品烤干成型后放在幼兒作品區(qū)展示,讓幼兒體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣和相互欣賞彼此的作品。

教學(xué)反思

1、該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理,整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)的教育思想。

2、活動(dòng)過(guò)程中,幼兒基本處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài),基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。

3、活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒收拾整理好泥塑材料,養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。

種葫蘆的人教案篇十一

設(shè)計(jì)意圖:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),水果也特別的多,結(jié)合本月“和水果寶寶一起玩”的主題來(lái)認(rèn)識(shí)生活的各種水果。小班孩子對(duì)一些常見(jiàn)的水果還是認(rèn)識(shí)的,他們可以從顏色,外形上去區(qū)分,除此之外他們會(huì)從水果的內(nèi)部進(jìn)行區(qū)分嗎?為了孩子們可以認(rèn)識(shí)切開(kāi)過(guò)的水果,我想利用制作冰糖葫蘆這樣的形式讓孩子們對(duì)水果的內(nèi)部也有基本的認(rèn)識(shí)。

種葫蘆的人教案篇十二

1.會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的不同語(yǔ)氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

有感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。

課前準(zhǔn)備:

制作課文插圖課件。

種葫蘆的人教案篇十三

1.讓幼兒了解糖葫蘆是北方的特色。

2.組織幼兒進(jìn)行“逛超市'游戲鍛煉料幼兒生活實(shí)踐的能力。

3.在游戲過(guò)程中激發(fā)幼兒的興趣。

4.激發(fā)了幼兒對(duì)糖葫蘆的好奇心和探究欲望。

5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

1.認(rèn)識(shí)與了解冰糖葫蘆。

2.如何“買”,“賣”冰糖葫蘆。

1.認(rèn)識(shí)與了解冰糖葫蘆。

2.如何“買”,“賣”冰糖葫蘆。

1.提問(wèn):小朋友們你們吃過(guò)冰糖葫蘆嗎?味道怎么樣?

2.教師出示山楂冰糖葫蘆,讓幼兒仔細(xì)觀察。

(1).說(shuō)一說(shuō)冰糖葫蘆是什么樣子的?

(2).討論冰糖葫蘆都可以用什么水果做?

3.教師小結(jié):冰糖葫蘆是我們北方一種特有的食品,一般在冬天制作,多數(shù)以山楂為原料制成,但由于山楂味道很酸,因此會(huì)在山楂的外面包裹一層糖,這樣味道就變得酸甜可口?,F(xiàn)在的冰糖葫蘆還有更多的口味,如:葡萄,草莓,黑棗,香蕉等等,都很美味。

1.教師每次選出6名幼兒并分成兩組進(jìn)行游戲(買冰糖葫蘆,賣冰糖葫蘆)

2.教師示范游戲過(guò)程

3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演,并在一旁指導(dǎo)

4.反復(fù)進(jìn)行此游戲,讓每位幼兒都能參與到

1.播放歌曲《冰糖葫蘆》

2.幼兒將買來(lái)的冰糖葫蘆互送給好朋友

幼兒回到家中向家人講述“我”知道的美味冰糖葫蘆

1.在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差,因此選用了《逛超市》的游戲,但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

2.在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆,通過(guò)本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆,使幼兒收獲很大。

3.活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分,冰糖葫蘆的卡片模型有些少,到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒(méi)有得到,心情很不好。

4.活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間,讓他們自由摸索,使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理,并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣,因此幼兒配合得很好。

5.如果讓我重新組織這堂活動(dòng),我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中,這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽(tīng)取了聽(tīng)課老師的建議,我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來(lái)分配,這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評(píng)價(jià)讓我對(duì)幼兒有了更深的認(rèn)識(shí),平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā),更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

種葫蘆的人教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣,有好奇心。

2、能正確地握筆、畫(huà)線,完成操作任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比較的方法,比較判斷兩組物體的多少、一樣多。

4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:

畫(huà)有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片,彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師出示圖一,提問(wèn):這是什么?你吃過(guò)糖葫蘆么?糖葫蘆是什么味道的?由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師引導(dǎo)幼兒比一比,哪串糖葫蘆多。

(1)引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較,說(shuō)說(shuō)第一幅圖中,兩串糖葫蘆有什么不一樣?

(2)示范圖一,用連線對(duì)應(yīng)比較的方法,引導(dǎo)幼兒觀察,并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多,哪串少。

3、幼兒連一連,比一比。

用連線的方法,完成《幼兒讀物、科學(xué)》中《連一連,比一比》的練習(xí),看誰(shuí)完成的又快又好。

教學(xué)反思。

1、在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差,因此選用了《逛超市》的游戲,但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

2、在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆,通過(guò)本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆,使幼兒收獲很大。

3、活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分,冰糖葫蘆的卡片模型有些少,到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒(méi)有得到,心情很不好。

4、活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間,讓他們自由摸索,使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理,并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣,因此幼兒配合得很好。

5、如果讓我重新組織這堂活動(dòng),我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中,這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽(tīng)取了聽(tīng)課老師的建議,我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來(lái)分配,這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評(píng)價(jià)讓我對(duì)幼兒有了更深的認(rèn)識(shí),平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā),更多地了解幼兒的'內(nèi)心需要。

種葫蘆的人教案篇十五

學(xué)習(xí)團(tuán)泥球的技能。

冰糖葫蘆圖片,橡皮泥、吸管、泥工板人手一份。

一、好看的冰糖葫蘆。

出示冰糖葫蘆:小朋友看,這是什么呀?(冰糖葫蘆)你吃過(guò)嗎?這是怎么樣的?(由一個(gè)一個(gè)圓圓的糖球串起來(lái)的,甜甜的)

二、制作冰糖葫蘆。

1、出示范例作品:老師這里也有一串冰糖葫蘆,你知道是怎么做的嗎?示范制作方法:先用兩只手的大拇指和食指把一塊泥分成相等的兩塊,再將兩塊泥分別分成相等的兩塊,把分開(kāi)的一塊泥放在手上,用另一只手的手心壓在泥團(tuán)上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán),這就叫團(tuán)圓。團(tuán)好一個(gè)就放在旁邊再做下一個(gè)。團(tuán)圓時(shí),一定要繞圈搓圓,做完后用小棒從中間將一個(gè)一個(gè)的冰糖球串起來(lái)。

2、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒冰糖葫蘆一定要團(tuán)圓,大小要差不多,注意桌面保持清潔,每次取泥不要過(guò)大,搓時(shí)要繞圈用力搓。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、幼兒作品,并進(jìn)行展示。

2、帶領(lǐng)幼兒收拾活動(dòng)材料。

種葫蘆的人教案篇十六

1、學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。

2、學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。

3、訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作。

4、體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。

學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。

各色的橡皮泥和竹簽每人一份,兩串冰糖葫蘆,ppt。

一、出示冰糖葫蘆,引起幼兒的興趣。

1、師:今天老師帶來(lái)了一樣非常好吃的東西,小朋友們知道是什么嗎?

2、幼:……

3、師:對(duì),小朋友們真棒,就是冰糖葫蘆。

二、談話討論,師生共同探討探討制作冰糖葫蘆的方法。

1、觀察制作冰糖葫蘆步驟的ppt,了解制作冰糖葫蘆的方法。

2、老師示范講解制作冰糖葫蘆的方法。

(1)先團(tuán)球:揪下一小塊橡皮泥,把它放在手心,另一只手壓在泥塊上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán)。;本文各色的球都要團(tuán)幾個(gè)。

(2)用竹簽串起小球:左手拿著小球,右手拿著竹簽,把小球慢慢地一個(gè)接一個(gè)地串起來(lái),注意要一個(gè)和一個(gè)有一定的距離。

三、幼兒嘗試制作冰糖葫蘆。

教師注意仔細(xì)觀察幼兒的制作,對(duì)有些幼兒操作不正確的要及時(shí)給予指導(dǎo)和示范,同時(shí)可以讓做得好的幼兒指導(dǎo)做起來(lái)吃力的幼兒。

四、展示幼兒作品,總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

對(duì)做得好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。結(jié)束時(shí),讓做好的"冰糖葫蘆"放在一張干凈的紙上,待作品烤干成型后放在幼兒作品區(qū)展示,讓幼兒體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣和相互欣賞彼此的作品。

種葫蘆的人教案篇十七

1、會(huì)大膽的選擇顏色進(jìn)行瓶蓋壓印,知道在壓印時(shí)顏料要不多不少。

2、對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣,體會(huì)玩色游戲的興趣。

1、幼兒大張繪畫(huà)紙。

2、水粉顏料。

3、瓶蓋。

4、抹布。

教師:今天馮老師帶來(lái)了一個(gè)好吃的東西請(qǐng)大家嘗一嘗,它的名字叫做冰糖葫蘆。

幼兒:圓圓的。

幼兒:紅色的。

教師:你們知道它里面是什么嗎?

教師:它里面是山楂。那我們來(lái)看看一根上有幾個(gè)山楂?是怎樣排放的`?

請(qǐng)幼兒品嘗,說(shuō)一說(shuō)吃起來(lái)什么味道,有什么感覺(jué),進(jìn)一步豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

教師小結(jié):糖葫蘆是紅紅的,圓圓的,一個(gè)挨著一個(gè)的,一串串的。

二、教師示范畫(huà)糖葫蘆教師:我們也來(lái)制作棒糖葫蘆好不好?

首先我們要用棉花簽在紙上面畫(huà)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棒,不然我們的冰糖葫蘆就不能連起來(lái)了。

然后我們拿起放在顏料盤里的瓶蓋,蘸一點(diǎn)顏料,然后輕輕地壓上去,要壓在長(zhǎng)長(zhǎng)的棒上面,一個(gè)接一個(gè),不要重疊在一起。瓶蓋沒(méi)有顏料了,再蘸顏料。換顏色,要把瓶蓋擦干凈,在蘸別的顏色。

幼兒:好的。

教師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友開(kāi)始畫(huà)吧。

三、幼兒實(shí)踐操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒在紙面上都畫(huà)滿冰糖葫蘆,排列要整齊。

2、提醒幼兒注意畫(huà)面的整潔,畫(huà)完之后要把瓶蓋放回顏料盤內(nèi)。

四、評(píng)析作品看到這么多畫(huà),馮都無(wú)法選擇了,說(shuō):“請(qǐng)小朋友幫我看看哪串糖葫蘆最好吃,為什么?”

圓圓的、紅紅的、紙面干凈的糖葫蘆小朋友最愛(ài)吃了,謝謝小朋友畫(huà)了這么多好吃的糖葫蘆。

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