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培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇一
興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。學生一旦建立了濃厚的興趣，學習的積極性便會得到提高，就能夠變被動學習為主動學習，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，教師教學的效果也會事半功倍。因此，長期以來，提高學生學習興趣一直是教學的重點，更是考量教師的能力和水平的重要指標。由于數(shù)學具有抽象、枯燥的特點，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的難度更大。然而，小學生正處于人生的起步階段，小學時期形成的習慣將影響他們一生，小學數(shù)學教師應把提高學生學習興趣作為教學的主攻方向，不斷摸索工作方法，加強主動引導，著力培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使他們形成良好的學習習慣。
1.培養(yǎng)學習興趣應認真把握小學生的心理特征和認知規(guī)律。
小學生的理解力和心智都處于快速發(fā)展但總體水平較低的階段，理解主要以具體形象意識為主，記憶力以機械記憶為主，缺乏耐心和恒心，受情緒影響大。在教學過程中，教師要注意把握這些規(guī)律和特點，一方面要站在學生的角度考慮問題，弄懂他們的需求，借用他們熟悉的事例，使用他們能夠聽得懂、易明白的語言進行講授;另一方面要注意運用生動、形象、直觀的教學模式，寓教于樂，寓教于玩，要注意塑造學生的學習情緒，多用鼓勵的話語，少用批評的話語，增強學生的自信心，要注意循序漸進，實行階梯式教學，根據(jù)學生的理解情況不斷加深內(nèi)容，要注意因材施教，根據(jù)不同階段學生的特點選取不同的工作方法。此外，教師要樹立知識權威形象，讓學生樂于接收和尊重教師的教導。
2.培養(yǎng)學習興趣應努力營造平等競爭的教學氛圍。
小學生不再是單獨的個體，而是以班級為單元的群體。在群體的活動中，整個群體的習慣和氛圍對個體的行為都會有不少的影響。在培養(yǎng)學生學習興趣時，要注意帶好班級的環(huán)境，通過整體的環(huán)境來感染和熏陶個體的行為模式。首先，要建立平等式的教學環(huán)境。教師要成為學生的朋友，用平等的態(tài)度與學生交流和探討，不高居臨下，不頤指氣使，讓學生在教學中感受到歡快的氛圍，樂于參與教學，勇于發(fā)表意見。同時，教師要平等地對待每一個學生，不因任何原因而抬高或貶低某位學生，做到有教無類。其次，要建立比學趕幫超、你追我趕大家齊進步的學習氛圍。通過發(fā)放小紅花、物質(zhì)獎勵、口頭表揚等形式，激勵學生爭做學習的榜樣，積極主動地參與學習。再者，要建立和諧的課堂氛圍。課堂是傳道授業(yè)的主要平臺，是知識傳遞的重要環(huán)節(jié)。要發(fā)揮課堂講授的效果，就要有輕松愉快、人人踴躍參與、人人在課堂上有所表現(xiàn)的氛圍相配合，充分調(diào)動每一名同學的積極性。
3.培養(yǎng)學習興趣應注重完善教學模式，有效激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學習興趣的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的成功關鍵在于有效的教學模式。有效的教學模式應當是符合小學生認知規(guī)律，最大限度地調(diào)動學生的積極性，提高他們的課堂參與力度，形成以學生為主、教師重在引導的教學體系。比較常用的方法有：(一)是根據(jù)學生特定生活環(huán)境，從學生的已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過創(chuàng)設特定的情境，將所要教授的知識與學生的生活經(jīng)驗連接起來，將抽象的知識變成學生周邊的客觀事務，從而增強學生的理解和認知。比如：在講解認鐘表一課時，可以從故事引入，創(chuàng)設出學生們熟悉的美羊羊喜羊羊等卡通形象，由于不認識鐘表結(jié)果耽誤了與小朋友們游玩的事例，促使學生主動產(chǎn)生認知鐘表的興趣。(二)是根據(jù)小學生愛做游戲的特點，巧妙地將所有知識與游戲連接起來，寓正常的教學于歡快的游戲之中，使學生在不知不覺之間掌握了知識。比如，在講解能被2、3、5整除的數(shù)字規(guī)律時，以競猜游戲引入。“同學們，我們做一個游戲好不好，只要你們報出一個數(shù)，我不用計算就能知道能不能被2、3、5整除”，這時學生們將信將疑，在老師猜測屢試不爽之后，學生的興趣就被調(diào)動了起來，會主動詢問這是怎么回事，教師再順勢引入正題，教學的效果大大提高。(三)是根據(jù)小學生以具體形象認知為主的特點，通過運用特定的教具和多媒體資源等手段，將所講授的內(nèi)容具體化、形象化、動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣。比如：在講授圖形的認識時，通過制作多種圖形教具，通過各個圖形教具之間的轉(zhuǎn)換，加深對圖形的認識;在講解路程問題時，通過展示列車相遇的視頻，讓學生對路程問題有比較直觀的感受。同時，針對小學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中要避免過多地選用一種教學模式，要根據(jù)不同的課程特點選用不同的方式，并穿插搭配使用，給學生以新奇感，避免產(chǎn)生厭煩情緒。
總之，培養(yǎng)學習興趣是教師一項重要的長期工作，也是一個教學相長的過程，需要結(jié)合學生特點，不斷總結(jié)和提煉，摸索完善教學方法。只有這樣，才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。
參考文獻。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇二
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學知識。如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數(shù)量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇三
一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個條件更換一個，導致題意大變。通過一題多變的練習，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣，使學生善于抓住應用題中的關鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應用題。在一題多變的練習中，學生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區(qū)別，所以越變越愛變，越變越有興趣。
原題：蘋果20個，梨子16個，一共多少個(求兩個數(shù)之和)。
變題1：蘋果20個，梨子16個，蘋果比梨子多幾個(求兩個數(shù)之差)。
變題2：蘋果20個，比梨子多4個，梨子多少個(求比一個數(shù)多幾的數(shù))。
變題3：蘋果20個，梨子比蘋果少4個，梨子多少個(求比一個數(shù)少幾的數(shù))。
學生就這樣一個字、一個詞、一個條件地使原題意發(fā)生變化，變出“新穎”的題來，學習的興趣也大大提高了。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇四
心理學認為：興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學生的興趣至關重要，如果學生對所學知識感興趣，更會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意力集中，思維敏捷，記憶深刻，從而取得優(yōu)異的成績。因此，教師如何培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。
在多年的小學數(shù)學教學中，我主要從以下幾方面著手，在培養(yǎng)學生的學習興趣方面，取得了很好地效果。
師生情感的融洽，關鍵是教師對學生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發(fā)學生的學習興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！比绻麑W生喜歡你這個數(shù)學老師，往往就會愛聽你的數(shù)學課，即所謂‘親其師而信其道’。因此，在教學中，即使遇到學生上課不專心聽講、調(diào)皮等不良現(xiàn)象，或有出乎意料的事情發(fā)生，教師都應保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學生，諄諄教導，循循善誘，曉之以理，動之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉(zhuǎn)化為學生數(shù)學學習的動力，這種動力又能激發(fā)學生學習的興趣。
數(shù)學是一門抽象的學科。而小學生生性好奇、好動，喜歡動腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，教師應精心設計導入語，引入新課，從而激發(fā)起學生的求知欲和學習興趣。如教學“乘法的初步認識”時，我和學生共同做了一個游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學生：只要你們說出幾個相同的數(shù)，老師就能立即說出它們的和。學生們爭先恐后的舉手發(fā)言，有的說：“3個4相加”，有的說：“5個6相加”，有的說出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結(jié)果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產(chǎn)生了強烈的求知欲望，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的思維處于活躍狀態(tài)，為學生自主學習奠定了良好的基礎。此時再引出“相同的數(shù)連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學，可以達到事半功倍的效果。
小學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗，所以在教學中可緊密聯(lián)系學生的生活實際，使之融于教學中。如“小數(shù)的加減法”這一教學內(nèi)容對學生較為抽象，而學生對生活中的商品價格卻是極為熟悉，因此在教學時設置生活模擬場景，讓學生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進行商品交易。營業(yè)員們認真地用“元”作單位為商品標價，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價付錢。在活動中同學們初步認識了小數(shù)的加減法，并對其產(chǎn)生極大的興趣，使學生感到數(shù)學并不枯燥，體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。
四、靈活運用教學方法，促進學習興趣。
新異事物可以引起學生積極探索，教學內(nèi)容的不斷更新與變化，可以不斷引發(fā)學生的好奇心，并對新的問題產(chǎn)生極大的興趣。因此，采取新穎的教學手段，靈活的教學方法，是我們教師培養(yǎng)學生學習興趣的基本功。
1、創(chuàng)設學習情境。
數(shù)學是一門抽象的學科，而小學生的認識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且兒童的學習是以無意注意為主的，我們應根據(jù)兒童的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容及其知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設形象生動的學習情境。如講正比例應用題，利用桿高與影長的正比例關系去測算電線桿和大樹的高度，就是設法創(chuàng)設一個學生迫切需要解決新問題，樂于探求新知識的情境。設置懸念、講故事等方法都可以用來創(chuàng)設學習情境，對刺激學生積極主動探索求知的欲望，啟迪思維，培養(yǎng)學習興趣具有十分重要的意義。
2、在教學中重視操作。
心理研究表明，小學生的認識是從操作開始的。在教學中，如讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在活動中學到新知識。例如，在教學“三角形的內(nèi)角和”時，可讓學生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學生的興趣。這樣就會得到事半功倍的教學效果。
3、在教學中強化競爭意識。
爭強好勝之心是小學生的顯著心理特征，成為“優(yōu)勝者”、“姣姣者”是他們的目標之一。因此，小學數(shù)學教師要很好地運用學生的好勝心理特征，盡量把學生的競爭意識引入到教學中來，還能達到活躍課堂氣氛，提高學生數(shù)學學習積極性的目標。
小學數(shù)學課堂教學中，可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如低年級的”開火車“口算比賽，看誰做得又對又快”勇奪小紅花“等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，以達成調(diào)動學生動手動腦，踴躍參與活動，促進學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生競爭意識的目的。
數(shù)學課外活動可以使枯燥的知識趣味化，書本知識實踐化。因此，可經(jīng)常利用課外活動的實踐，結(jié)合教材給學生介紹國內(nèi)外數(shù)學家的故事，現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學小常識等，有時還安排一些有趣的數(shù)學游戲。這樣，既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，而且有助于思想品德教育。
除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達能力，力求使教學語言做到精煉簡潔、清晰準確、生動形象、饒有風趣，使學生在教師的語言及教態(tài)的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇五
游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學教學內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數(shù)學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在20以內(nèi)的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結(jié)合教學內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇六
（山東省濟寧市任城區(qū)李營耿村小學）。
摘要：數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習中起著至關重要的作用。在實際教育教學中，應創(chuàng)設生活情景，培養(yǎng)學習興趣；采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣；建立和諧融洽的師生關系，提高學習興趣；將所學知識與生活實際緊密結(jié)合，學以致用，體驗成功，激勵興趣。
一、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學習興趣。
在教學中應創(chuàng)設學生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并能應用于生活。這樣能提高學生學習的注意力，使學生激情飽滿地帶著濃厚的學習興趣去學習?！读x務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，抽象出數(shù)學問題，創(chuàng)設生動、形象、有趣的生活情境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在24時計時法的學習中，讓學生根據(jù)自己的實際情況，寫一寫自己幾點起床，幾點去學校，幾點吃飯，幾點睡覺。然后同學之間相互比較，找一找共同點與區(qū)別。應根據(jù)學生的年齡特征和知識經(jīng)驗創(chuàng)設符合學生的生活情境，使數(shù)學知識的學習與生活實際緊密結(jié)合，這樣便能讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活實際中，學生在生活情境中輕松快樂地學習，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、采用直觀形象教學，激發(fā)學習興趣。
直觀、形象的東西更能引起學生的注意。教師在平時的教學環(huán)節(jié)中應盡量采用直觀形象教學。數(shù)學概念是抽象的，每一個數(shù)學概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。小學生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學中多利用教具，會激發(fā)學生學習的欲望，使學生帶著濃厚的興趣去參與到學習活動當中。充分運用多媒體技術進行教學，使抽象的數(shù)學問題形象化，創(chuàng)設生動、逼真、形象的教學情境，從而吸引學生的有意注意，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。例如，在學習認識圖形和觀察物體時，采用教具與多媒體進行直觀演示。演示過程中引導學生仔細觀察。在學習過程中要讓學生去動手操作，加深對所學知識的理解，最后引導學生得出結(jié)論。
三、建立和諧融洽的師生關系，提高學習興趣。
在教學中，如果沒有和諧融洽的師生關系，那么學生對所學內(nèi)容很難產(chǎn)生學習興趣。因此，在教學中，應建立和諧融洽的師生關系。
（1）教師要為人師表，尊重學生。作為一名教師，應具備高尚的師德，嚴于律己，作學生的表率。尊重學生的個性差異，因材施教，根據(jù)學生的個性發(fā)展進行教育。（2）教師要關愛學生，有一顆關愛學生的心，和學生成為好朋友，從細微處關心學生。“細微之處見真情”,對學生而言會產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會倍增。（3）要對所有學生一視同仁，平等對待，和學生和睦相處。了解學生的思想、感情、性格、愛好等，讓學生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動地接受老師的教育，提高學習數(shù)學的興趣。（4）要善于鼓勵和贊美學生?？释玫絼e人的鼓勵和贊美是每個人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強學生學習的信心，提高學習的主動性和積極性，提升學習興趣。
四、學以致用，體驗成功，激勵興趣。
學過的知識只有應用于實踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學教學中，教師應積極地引導學生將所學的知識應用到生活情境中，學習與運用相結(jié)合，進而實現(xiàn)學以致用，學用相長。當學生通過努力獲得某種成功體驗時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。例如，學習了“長、正方形面積計算”后，請學生計算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學習了“人民幣的認識”后，安排學生在平時的生活中利用所學知識進行購物結(jié)賬。將所學的知識應用于生活實際，感受數(shù)學知識的價值，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生強烈的數(shù)學學習興趣，提高學習數(shù)學的積極性與主動性。
總之，在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學快樂地走進課堂，走進學生的心中。讓學生感受到學習數(shù)學的喜悅與快樂，真正做到好學、樂學、會學。根據(jù)學生的心理特點和年齡特征，精心設計教學過程，充分運用各種教學手段與方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生學習數(shù)學的興趣。
參考文獻：
張春蘭。教育心理學：三化取向的理論與實踐[m].浙江教育出版社，.
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇七
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內(nèi)容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇八
沒有學生主動學習，建構(gòu)，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構(gòu)知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。
讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習。
合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂。
多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇九
心理學認為：興趣就是一種優(yōu)先對某一事物或活動發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會形成一種強烈的愛好。興趣不僅是對事物的表面關心，任何一種興趣都會使人由于獲得這方面的知識，或從事該活動而體驗到情緒上的滿足。當一個人對生活感興趣時，他就會覺得生活內(nèi)容豐富多彩；當一個人對學習感興趣時，他就樂于學習，更加積極勤奮和刻苦，學習就會從被動接受走向主動學習，學習興趣也就開始高漲，學習效果就會越來越好。應如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗談幾點做法。
一故事激趣。
喜歡聽故事是孩子的天性。在教學中，教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我講了這樣一個小故事去激發(fā)學生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學生感到這個故事很有趣，極大地提高了學生思考的.積極性，教學效果不言而喻。
二操作激趣。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@充分說明了動手操作不僅使學生獲得感性認識，為學生進行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學習興趣。如教學“口算除法”的例題42÷3時，課前布置學生準備42根小棒，教學時讓學生四人一組自由討論，如根據(jù)前面學的除法定義“平均分”去操作并口算結(jié)果。巡視時，我發(fā)現(xiàn)有些同學分發(fā)時是每次一根把木棒分別遞給另三位同學，而有的同學分發(fā)時是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請出不同分法的這兩組同學到講臺前演示分發(fā)過程，同學們清楚看到兩個組是同時開始分的，結(jié)果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時間顯然不同。讓學生通過實際操作來激發(fā)學習興趣，便于創(chuàng)設和諧的教學氛圍，使學生主動參與教學，從而達到本課教學目標。
三媒體激趣。
現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個春天，計算機輔助教學正逐步走進我們的課堂。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進學生對新知識的理解，降低學習難度，讓學生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學《角的認識》一課中，充分地運用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關于角的更多知識？”學生們大聲回答：“想”。學生的學習熱情空前高漲，產(chǎn)生了強烈的學習興趣。
四幽默激趣。
幽默如一脈新鮮的血液，給數(shù)學課堂帶來了勃勃生機。在數(shù)學課堂恰當?shù)匾胗哪?，能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，融洽師生關系。學生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時，發(fā)現(xiàn)個別同學精神不振，情緒低落，于是靈機一動說：“我們的教室里飛進一只蟲子?！甭牭竭@話，學生精神大振，到處找蟲。這時我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了?！睂W生們聽了都會意地笑了。被教師的幽默打動，教學漸入佳境。
五游戲激趣。
游戲?qū)τ谛W生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學練習于游戲中，是最受學生歡迎的一種教學形式。為此，作為教師應根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學生對學數(shù)學枯燥乏味的感覺，讓學生在“玩中學，趣中練習”。在教學中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學，讓拿算式的同學找到拿著得數(shù)的同學）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯，讓學生給“病人”看病、治?。┑鹊?。這樣把枯燥的練習變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動了學生參與學習的興趣。
六競賽激趣。
小學生大多爭強好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學中充分利用競爭機制，能調(diào)動學生的學習興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學生分組進行口答，以所用時間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學效果，而且大大增強了學生的學習興趣。
總之，興趣不僅是學生學習自覺性的起點，也是成功的起點。作為教師，要善于運用興趣在學生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領學生通向成功的彼岸。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十
摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數(shù)學的興趣調(diào)動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學知識和有關的學習方法。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，應注意以下幾個問題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應用題是學生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識。現(xiàn)代教學論強調(diào)：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學?！币虼?，教學數(shù)學知識尤其重視學具的應用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣。應大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數(shù)學教師對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、愛好，首先要對數(shù)學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十一
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與。
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十二
學習態(tài)度。
學習情感入手，使學生由機械被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造主動學習。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的。
方法。
在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。
"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。這時，其他同學坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說："沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果："商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。
作業(yè)的設計應是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發(fā)揮學生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。
筆記本。
猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結(jié)論開放題學生解決時必須憑借自己的生活。
經(jīng)驗。
又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。
學生通過小組討論在爭論中互相交流，
自我評價。
自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學思維方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如在教學“三角形的內(nèi)角和”時我設置習題：“同學們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題大大提高了學習數(shù)學的興趣。
學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學中，我們可從學生的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學習的價值，激發(fā)起學習的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內(nèi)容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮學生的主動性。
華羅庚教授之所以自學成才，最重要的原因是他對數(shù)學本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，在課堂教學中積極引導，讓學生依靠自己的經(jīng)驗，獲得新結(jié)果。教學中，教師可結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學生講數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展以及我國古代數(shù)學的輝煌成就，使學生感受生活中的數(shù)學，營造學習氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應用時，教師可以用古希臘著名數(shù)學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結(jié)果的。
故事。
等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學生學習數(shù)學的興趣。
開展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動，激發(fā)學習興趣。
比如，教師可讓學生組成數(shù)學課外活動學習小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學生的好勝心理激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等，讓學生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。這樣，通過開展多種活動，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，讓學生在這些活動中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學學習水平，進而長久地將數(shù)學學習興趣保持下去。
另外，教師在數(shù)學課上，還要注意讓學生學會將本節(jié)課的知識與相關的課外知識聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如在講到認識圖形這一課的時候，教師可以讓學生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落，構(gòu)成了我們的生活環(huán)境，讓他們在交際生活中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，使學生能用數(shù)學語言、符號進行表達和交流。教師讓學生動手操作，他們就會興趣盎然，樂于動手動腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開圖中，我在進行本課的教學設計時，就在想：“這一課的內(nèi)容會不會太抽象?學生學起來會不會有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學生通過“一剪一畫”，不僅對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固，而且還大大提升了學習數(shù)學的興趣。
我先讓各組學生拿出準備好的正方體，然后讓他們自己動手剪開，再將所得到的平面圖形在保證不重復的情況下貼到黑板上。學生聽到后馬上積極地動起手來，爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形，問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵，學生的興趣又一次被調(diào)動起來，爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后，他們還自己。
總結(jié)。
出了正方體展開圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，整體沒有田。
創(chuàng)設情境美，激發(fā)學習興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生學習情境，把認知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用。
教育。
學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！苯處煈獦O力追求的是那些能夠激發(fā)學生學習興趣的語言。
在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生興趣的，上課伊始，我說：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。
種植。
地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?學生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式，老師繼續(xù)說：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?學生很快說：玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問：該如何列算式算出結(jié)果呢?于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學生列出了算式，這樣情境與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章。
采取多種練習手段，適應學生心理特點。
注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復。否則，不利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快有對(自編應用題)等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
文章。
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小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣。
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培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十三
[摘要]當代的小學美術教學具有啟蒙性、趣味性、游戲性和審美創(chuàng)造性并行的特點。在傳統(tǒng)美術教學中，中國畫教學往往以傳統(tǒng)方法為主，主要是臨摹和仿照名家或教師的作品，學習內(nèi)容較單一，較枯燥，繪畫技法既單純也復雜，繪畫過程要求學生心平氣和，耐住心性，但是這種純粹模仿式的教學不利于發(fā)展和提高學生自身的藝術天性。
當代的小學美術教學具有啟蒙性、趣味性、游戲性和審美創(chuàng)造性并行的特點。在傳統(tǒng)美術教學中，中國畫教學往往以傳統(tǒng)方法為主，主要是臨摹和仿照名家或教師的作品，學習內(nèi)容較單一，較枯燥，繪畫技法既單純也復雜，繪畫過程要求學生心平氣和，耐住心性，但是這種純粹模仿式的教學不利于發(fā)展和提高學生自身的藝術天性。并且由于課堂教學中不注意聯(lián)系現(xiàn)實生活進行創(chuàng)造性發(fā)揮，不結(jié)合小學生的身心特點，很容易將中國畫美術課落入單一化、程式化、成人化的誤區(qū)，喪失了小學生自我創(chuàng)造和發(fā)揮的爛漫天性。教師在美術教學中所運用的表現(xiàn)形式和內(nèi)容在兒童有限的學習生活中全部講授，太多的專業(yè)概念和技法內(nèi)容全部灌輸?shù)絻和赡鄣念^腦中，兒童難以掌握，不容易消化吸收，在學習中注意力又常常容易分散，這種吃得太飽、太撐的教學方法不利于培養(yǎng)他們對中國畫產(chǎn)生持久強烈持久的興趣。
真正有效的小學生中國畫學習應當與學生的生活緊密結(jié)合起來，開發(fā)其潛能，發(fā)展和張揚他們的個性，畫出屬于他們自己的畫，從而讓學生更廣泛的了解美術，提高自身的審美能力。
在實際創(chuàng)作中要善于引導，讓學生結(jié)合自身的心理和生理實際，針對小學生中國畫教學中大部分的知識內(nèi)容，老師在授課過程中可以用幽默風趣、平俗易懂的語言來組織教學，進行新授示范展示和評價。一則，幽默風趣的表達方式比較接近學生的平時說話的語境。二則，大部分中國畫的繪畫形式和效果本身就趣味十足，小學生只要掌握了正確的方法幾經(jīng)嘗試，足可以體會出其中的幾分奧妙。
小學階段的中國畫教學，就是一個啟蒙教學，益智教學，讓學生體會真善美的教學，它著重培養(yǎng)學生動手動腦的能力，在這個階段讓小學生對于中國畫有個形象直觀的大體了解即可，以培養(yǎng)興趣，樹立良好習慣為主要目的。
二期課改后，在倡導三維目標的學科理念下，教學不再是教師單方面的教授知識，而更注重學生的自主性，創(chuàng)造性，研究性的學習。藝術學習的進步也是教和學雙方共同促進和激勵的結(jié)果。學生對繪畫產(chǎn)生興趣了，老師更容易教授相關繪畫知識。小學階段的學生想像力豐富，活潑好動，創(chuàng)造性強，但是這個階段的學生的繪畫基本功又極為薄弱。結(jié)合學科目標，教和學在實際教學中能否做到兩全其美，既照顧到發(fā)展兒童天性又同時兼顧中國畫學科要求的方法呢？根據(jù)很長一段時間的小學美術教學的實踐經(jīng)歷，我認為，初學中國畫，在題材的選擇上要選擇學生最容易上手的題材作為他們的入門練習（如圖），讓學生一學就會，畫出了好作品，有了成就感，立馬就產(chǎn)生了學習興趣，樹立了學好中國畫的'信心。同小學階段學習繪畫的其他課程一樣，必須找到學生的興趣點，興奮點，在與小學生心靈共通的地方來教授學習中國畫。
就此，我建議初學中國畫的小學生應當先學一學小寫意，因為它形象、直觀地反映現(xiàn)實生活中的自然物象，可以先求形體結(jié)構(gòu)相似，從小寫意中學習傳統(tǒng)中國畫的筆墨技巧。小寫意的繪畫方法從小學生接受和掌握的難易程度來說，是比較容易的。它常采用“沒骨法”作畫，不需要勾畫物體的輪廓線，用毛筆調(diào)好墨色或顏色，然后一筆或幾筆直接在紙上畫出具體形態(tài)或神態(tài)。拘謹細致的工筆畫或過于繁瑣的繪畫形式會很快消磨掉小學生寶貴的興趣，而太過松散放得開的大寫意國畫又不利于培養(yǎng)學生對物象展開較為細致的觀察和比較具體的描繪。在明確了小學生初學中國畫的目標（學習小寫意）后，老師應參考整個小學生階段，學生活潑好動、爛漫天真的身心發(fā)展特點，寓教于樂，結(jié)合中國畫的知識點進行強化和補充。
在此誠懇地希望我們的學生能在中國畫藝術的道路上多多學習，刻苦努力，用自己的雙手體驗收獲成功地快樂！也期待在不久的將來，中華大地上，孕育出更多齊白石和徐悲鴻那樣的求真、求實、求善、求美，為人民服務的大藝術家！
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十四
去年，中國出版科學研究所公布了一項調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，我國國民閱讀率持續(xù)走低，有閱讀習慣者僅占5%.為此，我國小語學會的理事長崔巒先生得出了我國中小學語文教學不算成功的結(jié)論。他還強調(diào)：“課外閱讀是知識經(jīng)濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關系到每個人一生的幸福?！比欢诮裉爝@種網(wǎng)絡信息時代，很多年輕人甚至兒童有很多時間是在網(wǎng)絡上“游蕩”,不能專心致志地看文獻資料。這就導致人類語言能力的退化。無法靜心閱讀也導致了現(xiàn)代人變得浮躁、淺薄。因此，引導孩子大量閱讀經(jīng)典名著，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，并成為當前語文教育改革的一個方向。新的《語文課程標準》也強調(diào)擴大學生的閱讀量，要求小學生課外閱讀總量低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。而如何引導學生積極主動地閱讀課外讀物，保質(zhì)保量地完成這樣龐大的閱讀任務，讓閱讀成為一種需要、一種習慣。需要我們在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新。我認為可以從以下幾方面入手。
（一）、老師率先垂范。
對學生特別是小學生來說，老師的影響力是巨大的。對于學生讀書興趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個自己不喜歡讀書的老師絕對培養(yǎng)不出喜歡讀書的'學生。因此，我們教語文的老師首先要養(yǎng)成自己愛讀書的好習慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時又能促進師生交流，增進理解和加深感情。
（二）、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學生閱讀欲望。
要激發(fā)起小學生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學結(jié)合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會很樂意找來讀一讀的；在學習了《獄中聯(lián)歡》后，鼓勵孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴展性閱讀，孩子會很感興趣。
（三）、營造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習慣。
我們要給孩子們創(chuàng)造一個好的讀書環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。在學校，鼓勵孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結(jié)合，在家里設立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時間和空間，還可以請家長配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習慣。
（四）、經(jīng)常開展有趣的活動，調(diào)動孩子閱讀積極性。
要調(diào)動起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動。如“讀書大王”評選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報告會、“我最喜歡的書”評選活動等。
二、幫助孩子選擇恰當?shù)淖x物。
林語堂先生認為學生在?！八x非書”.是說教科書“算不上真正的書”.而孩子課外閱讀更不能無選擇的是書就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們在自己喜歡的基礎上選擇內(nèi)容健康、思想性、教育性強的好書來讀。如：低年級孩子，可以向他們推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》，以及連環(huán)畫、兒歌等注音讀物；中年級學生，可以讀一些寓言、童話集，簡短的小說、詩歌和故事書。高年級的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說甚至有興趣的可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪本書，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達到良好的讀書效果。
三、指導孩子掌握一定的閱讀方法。
孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書方法。讀書的方法有很多，我們可在不同的場合，針對不同的讀物靈活采用不同的方法。如優(yōu)美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質(zhì)量，還應指導孩子做好讀書筆記。記讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養(yǎng)成積累語言的習慣，同時，還能有效的提高孩子的寫作能力和語言表達能力。讀書筆記的要求可根據(jù)學生年級特征逐步加深，低年級的讀書筆記，只要求能記下閱讀時間、名稱、文中人物即可。年級稍高，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。再高的年級則要求記下閱讀的主要內(nèi)容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進的過程，每個孩子都能養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時，老師只需檢查學生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。
如果我們每位小語教師都能認真解讀新的《語文課程標準》，不斷更新教育理念，改進教學方法，嚴格執(zhí)行新課標，就能使我們的語文教學更成功，能為我們的國家培養(yǎng)更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修養(yǎng)的高素質(zhì)公民。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十五
歸根究底，小學生不喜歡數(shù)學的原因還是因為數(shù)學這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈?！蓖瑢W們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調(diào)皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節(jié)課的內(nèi)容了，請同學們翻到書的第××頁?！闭f完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數(shù)學的學生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學生把你當朋友。
學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關系是很重要的，若學生和老師的關系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結(jié)果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。
三、多鼓勵學生。
鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應該繼續(xù)堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發(fā)展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂?。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十六
對于一種新的事物的認識、了解離不開觀察，觀察能力是每一個人應該具有的本質(zhì)特性，也是每一個學生智力體現(xiàn)的一個標志。在小學數(shù)學教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。在掌握了這種技能后學生就能通過事物的表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，達到掌握新知識、發(fā)展智力的目的。學生通過觀察分析就會發(fā)現(xiàn)新的觀察點，產(chǎn)生新的聯(lián)想，有了聯(lián)想就會增加推理分析、總結(jié)的過程，這個過程就是提高學生觀察能力的新思維培養(yǎng)的過程。在小學數(shù)學課堂上，教師要針對一個個小問題去鍛煉學生的觀察能力。例如，教師在講臺上擺出立方體、長方體、圓柱體，讓學生觀察，找出每一種物體有幾個面、幾條棱。這節(jié)數(shù)學課就體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性、豐富性，既鍛煉了學生的觀察力，有解決了問題，同時也營造了良好的課堂氛圍。在具體的課堂教學中，小學數(shù)學教師要充分運用直觀教學方法，利用數(shù)學教具，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生興趣，再進一步解決問題。這樣的教學就避免了數(shù)學知識的抽象性和形象性互相矛盾，也開拓了解題的新思路，讓學生在愉快的心情驅(qū)使下進行思考，加深理解，學生對數(shù)學學習的興趣就會更濃厚。
二、培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展新思維很重要。
—位教育學家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧就在他們的手指尖上?！备鞣N科學都可以通過動手“做”出來，這一點已經(jīng)經(jīng)過很多事實證明了。在小學數(shù)學教學過程中，教師要教會學生“做”數(shù)學。例如，教師可讓學生用米尺測量課桌和課本，讓學生在動手中認識米和厘米的長度單位；利用稱量體育器械中的鉛球和乒乓球拍可以讓學生了解“千克”與“克”的重量單位；把長方形或平行四邊形紙片沿對角線剪開，就可以讓學生理解三角形面積的計算方法。所以，這個動手的過程就啟發(fā)了學生新思維，產(chǎn)生了解題的新思路。此外，在培養(yǎng)小學生的操作能力的同時，為了更好地發(fā)展他們的思維，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心，因為每一個人的好奇心會引導自己積極地去思考問題、分析問題以及延伸解決問題的思路和方法。
（一）教師積極運用啟發(fā)法教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
學生的.個體能力是有差異的，一個合格的小學數(shù)學教師一定要了解他們個體能力的特點，選擇適合他們的教學方式進行教學，這樣才能有很好的收獲。對于一道數(shù)學題，教師要提前考慮采用什么樣的語言表達得更簡潔明了，便于學生理解和接受；采用什么樣的教學方式更適合學生。教師還要在具體的講課過程中發(fā)現(xiàn)突破口，及時采用手勢或者教具化繁為簡，步步深入，這樣就培養(yǎng)了學生學習的興趣，也為發(fā)展學生的新思維做好了鋪墊。要想做好這一點，教師是離不開自身過硬的專業(yè)理論知識和實踐能力的，這也就給我們小學數(shù)學教師提出了更高的要求。授課前，教師要找出教材中的難點和重點，一定要杜絕只在課本上下功夫的弊端，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，還要把這些問題給學生講透徹，分析清楚。教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如，在講解新的解題方法時，教師要講解一些數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、等量關系，讓學生知識之間是互相聯(lián)系的，并且做到融會貫通，真正讓學生產(chǎn)生學習知識的欲望。
（二）利用一題多解培養(yǎng)學生的發(fā)展思維模式。
這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，小學生的興趣可以促進他們發(fā)展解題新思維，而學生本身的反映敏捷的思維是他們濃厚興趣產(chǎn)生的基礎，這兩者之間的關系是相輔相成的。這也就告訴我們，小學數(shù)學教師在教育教學中，把興趣培養(yǎng)和新思維的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生知道這兩者之間的聯(lián)系。總之，在小學數(shù)學教學中，教師要特別注意自己的教學方法的變換，通過變換不同教學方法引導學生去思考問題，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習數(shù)學、運用數(shù)學的興趣，從而達到教學目的。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十七
學習是通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能或認知的過程。以下是小編整理的如何培養(yǎng)小學生學習科學的興趣，歡迎閱讀！
科學課對于三年級學生來說是一門新的課程，讓學生喜歡上這門課的關鍵是引起學生的學習興趣。在教學中，運用多媒體通過聲、光、圖把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學生的各種器官，引起學生的學習興趣，使他們學得更加積極主動。比如教學“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學習鳥的知識。
游戲符合兒童的身心特點，適當采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。導入新課就可以采游戲的方式，如教學“植物的果實”時教師先請學生猜幾則關于果實的謎語：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子。”“身穿綠衣裳，肝里水汪汪，生的孩子多，個個黑臉堂。”學生猜出了很開心，并初步掌握了果實的特征，然后再學習果實的知識更有興趣。講授新知識也可以采用游戲的方式，如教《磁鐵》時，教師可以用“磁鐵釣魚”、“巧取曲別針”的游戲來培養(yǎng)學生學習的興趣。此外鞏固新知識，運用新知識，都可以采用游戲的方式，游戲的運用使學生由被動的看看聽聽變?yōu)橹鲃拥恼f說做做，效果十分明顯。
在新一輪課程改革中，科學課的變化是很大的，改變了學生根本的學習方法，要以“探究”為核心，把對學生學習興趣的培養(yǎng)作為一個很重要的內(nèi)容。因此，在課堂上更多的時間要留給學生自己去“活動”，讓他們自由觀察、測量、發(fā)現(xiàn)、探索，并進行記錄。在三年級上冊的教學內(nèi)容中，有很多課是需要到室外進行的。如上“尋找動物、植物”這課時，我把學生帶到學校的花池邊，小樹林等地，讓學生分小組帶上記錄本、昆蟲盒，放大鏡、捕捉工具等，自己去大自然中尋找動物、植物，學生的興趣馬上高漲起來。有的小組找到了螞蟻、蝸牛、桂花樹、榕樹、桃樹、柳樹……以及許多不認識的小動物和植物。當學生把哪些不認識的小動物和植物來問我時，我并不是把知道告訴他們，而是讓他們把哪些不認識的動物和植物的特征認真記錄下來，回家后上網(wǎng)查閱或到書店查閱有關的資料，下節(jié)課來和同學們一起交流。通過學生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境并以探究為主的學習活動，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲，吸引了學生廣泛的學習興趣，發(fā)展了他們對科學本質(zhì)的理解，為他們終身的學習和生活打好基礎。
好動是兒童的特點。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。組織學生做一些實驗或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學教學中安排一些由學生動手的內(nèi)容，可以增加學生的學習興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義，有時也會感到自己的知識不足，從而引起新的學習需要。例如：我教學《電路》一課后，我布置給學生課外作業(yè)（實驗）：用自選材料制作一個并聯(lián)電路。兩天后，一名男同學將自已的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關。一名女同學受到電路組裝的啟發(fā)，將一開即響的音樂卡改裝到自己的筆記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認真組織有趣的科學課外活動，把學和做、學和玩、學和用結(jié)合起來，調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)起學生學習的興趣。
總之，培養(yǎng)學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活運用，學生學習的積極性，就能充分地調(diào)動起來，學生就會喜歡上科學課。
（一）激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的必要性
1、小學生的生理、心理特點
小學生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的`時間不能持久，有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過訓練，無意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
在認識事物的過程中，小學生的學習動機于教學內(nèi)容是否有吸引力。小學生的興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對呆板、單調(diào)的活動易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
2、學習興趣的重要性
蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！苯逃龑嵺`表明，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學習效率。所以，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
（二）激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的方法
1、良好的學習氛圍有助于激發(fā)興趣
在課堂上，教師應盡可能多用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生輕松愉快地投入學習。
2、運用各種教學手段激發(fā)學習興趣
通過研究和教學實踐，在小學數(shù)學教學中，教師要讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教學不僅是一種技巧，更是一門技術，教師必須在教學過程中盡量吸引學生的注意力，這就要求教師要順應時代的發(fā)展，充分運用一些現(xiàn)代的教育技術手段，向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學生的興趣。
3、做好學習評價
學習數(shù)學是要花時間的，有一定的難度，沒有毅力和恒心會很難堅持下去。教師的科學評價可因其鼓勵性而給學生帶來一種滿足感。
（1）注重學生的個體差異
學生有個體差異，在教學中，教師可以把教學內(nèi)容分成若干小層次，層層遞進。教師可針對不同層次的學生提出不同的要求：對于成績好的學生，提出努力方向，加大深度和難度，同時讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用；對中等學生的指導，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動地學習、探索；對后進生也要幫助他們查漏補缺，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，激勵他們主動學習英語的興趣。
（2）滲透課堂教學的每個環(huán)節(jié)
在學生課堂聽講，回答問題以及學生小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態(tài)度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據(jù)不同的學習任務調(diào)整學習策略。
通過多種評價方法，教師可以了解學生的學習態(tài)度和興趣所在，采取相應的措施提高教學效果；學生可以有目的地調(diào)查自己的策略和態(tài)度，重新認識自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十八
課堂活動是師生共同參與的，學生是教學活動的主要參與者。同時，數(shù)學學科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，教師僅僅提高教學語言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學活動中，教師要把數(shù)學知識形象化，利用直觀形象的教學手段培養(yǎng)學生的興趣，給學生留下深刻的印象，使學生在教學活動中收獲知識與樂趣。數(shù)學知識形象化的教學，有利于教學活動的有效進行。根據(jù)小學生的認知特點，適當采取形象化的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學生“認識數(shù)字”時，采用形象化的教學則能有效激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生認識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結(jié)合，1像粉筆細又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學生熟知的事物，用這些來幫助學生學習。通過這樣的教學活動，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識進行形象化，將數(shù)學的知識滲透到生動、形象的事物中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的`學習興趣。因此，在數(shù)學教學中重視形象直觀的教學手段，有助于激發(fā)學生的學習動機與興趣。
在課堂教學中要激發(fā)學生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學生原有的知識儲備，在此基礎上來學習新知識。數(shù)學來源于生活，并且運用于生活中。因此，在數(shù)學課堂上，要進行生活化的課堂教學，把教材的內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，來激發(fā)學生學習興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點時，我讓學生進行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學生經(jīng)過思考，都會正確地指出物體是什么圖形。與此同時，這種生活化的教學是學生經(jīng)過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學的知識加深了理解，這種數(shù)學知識生活化的教學，一方面激發(fā)了學生學習的興趣和動機，另一方面對所學的知識進行了消化與掌握。
動手實踐操作活動是一種有效的自我主動學習的活動，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學課堂活動中，有效開展數(shù)學知識實踐化能培養(yǎng)學生學習的興趣。因此，在教學中，教師要盡可能地提供更多的機會讓學生動手實踐，使學生在動手操作的活動中，獲得感知，發(fā)展學習興趣。數(shù)學知識實踐化，就要倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，讓學生在實踐學習中真正學到知識，并對所學知識進行深加工和理解。同時有助于體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生開展探究性學習的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，我讓學生進行小組活動，每人畫一個三角形，然后測量所畫三角形三個內(nèi)角和，把測量的結(jié)果記錄下來再互相做比較。結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果都是180度。然后，我又引導學生實踐，讓其把三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，也是180度。這時，學生都對三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實踐化的教學，可以讓學生親自動手，使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦，又動手，從而調(diào)動學生學習的興趣。課堂教學采用數(shù)學知識實踐化的教學手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段之一，這種教學形式不僅能對其學習興趣的培養(yǎng)，而且還能使學生主動參與學習活動。學生通過自己親身實踐，促使其在以后的數(shù)學學習中，能保持積極進取的態(tài)度，主動參與到數(shù)學學習活動中來，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學活動的重點，因此，在教學活動中要注重對其興趣進行培養(yǎng)。課堂教學要采取有效的手段激發(fā)學生參與學習和探究活動的興趣，進而促進其智力的發(fā)展。
培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇十九
“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習慣和閱讀技巧是決定把握信息的準確與否的關鍵。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教。
教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動求知欲。
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。如在教學中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結(jié)時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。
2．閱讀興趣的層次性定位。
當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內(nèi)在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。當然，同一年級的學生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。
二縱橫交錯，行讀相成。
“讀書補天然之不足，經(jīng)驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”閱讀興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。
1．運用周邊環(huán)境，進行寫作訓練。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學期開學后，我?guī)е鴮W生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結(jié)合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力。
學?？啥ㄆ诘亻_展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復述，相反，學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學生往往會幾個人配合進行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質(zhì)。
3．開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間。
在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
4．個人閱讀成果展示，建立學生自信心。
個人閱讀成果展示就要設立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r間單位，在班級的空置處設立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
學校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動就能夠為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習慣滲透到學生的日常學習習慣中，從而間接促使學生積極主動地閱讀各種類型的圖書，進而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無窮。
小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應該尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應該連接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
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培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇二十
摘要：體育教學的基礎教育的重要內(nèi)容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結(jié)合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調(diào)動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經(jīng)掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱?shù)诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學要求?，F(xiàn)代體育教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調(diào)動學生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
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培養(yǎng)小學生學數(shù)學的興趣的論文篇二十一
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心?！毙抡n程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點。現(xiàn)就結(jié)合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。
一、閱讀是寫作源泉。
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內(nèi)動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法。
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結(jié)起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內(nèi)課外活動的組織，每當活動結(jié)束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識。
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結(jié)合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑。
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
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