"總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)所學(xué)所做的總結(jié)，是我們提高的一個重要環(huán)節(jié)。""完美的總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實的態(tài)度評價自己，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。"總結(jié)是對過去一段時間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇一
課時目標(biāo)：
1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空：
小蝌蚪，大（），黑（），甩著長長的（），快活地（）。
3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）。
二、講讀第二段。
2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）。
句|b小蝌蚪看見誰在干什么？
話|c小蝌蚪怎么說？
|d“誰”怎么回答？
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）。
小蝌蚪迎上去問：“……。。？”
對比：
小蝌蚪游上去問：“……。。？”
（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）。
（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）。
（4）有感情地朗讀課文第2自然段。
三、小結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）。
四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。
1、按“找找——說說——讀讀”的`學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。
2、引讀，進一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）。
“他們看見”——（生讀）。
“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）。
“小烏龜笑著說”——（生讀）。
3、練習(xí)，突破重點。
口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（）。他們看見（）的烏龜在水里游，就把（）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲來（）。
結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！?/p>
4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？
五、講讀第4—5自然段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）。
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。
（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。
學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。
（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）。
學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？
學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？
（3）朗讀這段話。
（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）。
學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？
4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）。
5、朗讀第4、5自然段。
六、鞏固總結(jié)。
（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》。
（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。
4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
教學(xué)過程：
一、再學(xué)全文，借助圖片，理清過程。
1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內(nèi)容。
2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。
出示：
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。
（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長出（），再長出（），（）變短了，最后變成（）。
3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦4、5兩個自然段。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）。
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）。
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？
按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來背一下。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）。
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識。
2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。
（1）想想青蛙在干什么？
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）。
（2）我們應(yīng)該怎樣對待青蛙？
（3）連起來寫一寫。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇二
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3、感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1、以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的`就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4、回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇三
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識教學(xué)點：
1、學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“河、姐”等6個字。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點：
1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力，同時增強對科學(xué)童話的興趣。
2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
（三）德育滲透點：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂，甚至可用錄像進行直觀教學(xué)。
三、教學(xué)重點、難點。
（一）教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)難點：
1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。
2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強對科學(xué)童話的興趣。
四、學(xué)生特征分析。
本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略的選用。
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點。
2、通過運用教學(xué)媒體為突破重、難點服務(wù)。
六、教學(xué)資源和工具。
1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機的教室內(nèi)實施的。
2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件。
3、教師ppt。
4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
七、課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示謎語：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？（學(xué)生猜謎，開展討論）。
2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認識小蝌蚪和青蛙的樣子。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
多媒體綜合電教室
三課時
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的`迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚)
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇五
設(shè)計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備：
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇六
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽。
4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽。
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？
2、學(xué)生回答：
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書：找鯉魚烏龜變。
（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強調(diào)撇點的方向要往外）。
1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出，給不認識的字注音。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類字。（先認讀，再組詞讀）。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫“披”字（強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長過程）。
板書：長后退長前腿尾巴變短。
1、那蝌蚪長什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段。
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來吧！
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的.變化?。≌n文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游）。
（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌）：
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎。
（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）。
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說？——咦？前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）。
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段。
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
（師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙）。
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長出（)，過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了(）。
1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料）。
2、你打算怎樣保護青蛙？
3、他們這樣做對嗎？看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）。
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、學(xué)會本課14各省字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。
3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，會看單幅圖，造問題的提示下寫幾句話。
4、分角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩節(jié)。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，使我們捉害蟲的好幫手。
教學(xué)難點：
懂得應(yīng)保護青蛙，并向他人宣傳保護青蛙的道理。
教學(xué)準備：
課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)課時：
一課時。
課時目標(biāo)：
1、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
2、講讀第1段，能說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。
3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題。
1、前些日子，我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪，誰能說說小蝌蚪是怎么樣的？（出示圖一）。
（1）學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”
（2）從課題中你知道課文是講什么的？看了課題你還想知道寫什么？（小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到了媽媽了嗎？）。
二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、聽錄音范讀。
思考：小蝌蚪再找媽媽的過程中遇見了誰？（用“0”圈出）小蝌蚪的媽媽到第是誰？（用“口”框出）。
2、匯報。
（1）小蝌蚪再找媽媽的過程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（出示圖2、圖3）。
學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”
（2）小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（見圖四）。
3、跟錄音輕聲讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
口頭完成：（師點撥圖四）。
圖一--第（）自然段。
圖二--第（）自然段。
圖三--第（）自然段。
圖四--第（）自然段。
三、看圖講讀課文第1自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去。）。
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一自然段并思考：從這段中，你知道了什么？
討論。
（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。
你從課文的哪句話看出？
（2）知道了小蝌蚪長著大腦袋。黑身子，甩著長尾巴。
a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”
b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短。）。
c.你能看著圖，說說小蝌蚪的'樣子嗎？出示：小蝌蚪長著（）的腦袋，（）的身子，（）的尾巴。
（3）朗讀指導(dǎo)，你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
（4）再次看圖說話。
學(xué)習(xí)了第1自然段，我們在來說說第一幅圖的內(nèi)容，要求比剛才說得更好。
提示。
小蝌蚪在（在哪里）游來游去？
小蝌蚪在（在哪里）（怎么樣地）游來游去？
自由擴散說。
四、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇八
1學(xué)會6個生字，認識3個偏旁。
2會認5個字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
（一）教學(xué)準備。
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認識偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴展活動。
自己作一幅山水畫。
（六）課時安排。
教學(xué)本課可用1課時。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇九
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學(xué)會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學(xué)會本課12個生字，能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、教學(xué)過程?。
（一）出示課題，質(zhì)疑。
（二）帶著問題讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）。
（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、默讀。
2、同學(xué)間交流。
3、集體交流。
（四）抓主要問題。
1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）。
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）。
5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）。
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過程?。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）。
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）。
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
（三）綜合提高。
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇十
1能在語言環(huán)境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過小動物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動物表演的圖片或媒體)過渡：小動物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經(jīng)過訓(xùn)練，會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學(xué)習(xí)，能學(xué)會更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物?
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語句。
(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個倒立。
(2)個別讀。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗，開鋪子，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術(shù)，還學(xué)會了認字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長刺，ccc。像個彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習(xí)：
過渡：花狗會做算術(shù)，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇十一
良好的教學(xué)設(shè)計將對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開展的小語"四結(jié)合實驗"中,將計算機及其它媒體運用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學(xué)語文(九年教材)第五冊《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計在"四結(jié)合"教學(xué)中的運用.
教學(xué)設(shè)計就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和操作程序.
教學(xué)設(shè)計以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)層次描述分析如下:。
從不同層次目標(biāo)看,識字教學(xué)形成結(jié)構(gòu).即學(xué)生通過各種感觀識記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu).
縱觀整個流程圖,師生的雙向活動始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開;教師展開目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個別輔導(dǎo);分析學(xué)情,做出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測.學(xué)生則認定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達標(biāo);交流成果,取長補短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋.學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人.
從設(shè)計中可以看出,學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》中知識學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認識規(guī)律(即感知,理解,記憶,運用規(guī)律),同時能激發(fā)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平.
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)問激趣。
由于"認知碼"的學(xué)習(xí)是隨語文課進行的,因此復(fù)習(xí)基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現(xiàn)尤為重要.通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時的編碼難度.根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
1.開火車說出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2.開火車說出獨體字的表音符。
土馬禾田火。
3.說出下列字的編碼。
媽龜迎火。
二,自學(xué)課文,檢查效果。
學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式.自學(xué)前向?qū)W生提出提求:。
1.你認識畫面上哪些動物哪些動物不是小蝌蚪的媽媽。
2.自學(xué)生字,讀準字音,認清字形,筆畫結(jié)構(gòu),試著給生字編碼,若不會的作記號提出來.
3.試著上機打字。
上述學(xué)生通過觀察,朗讀,動手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識,主動精神,探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng).當(dāng)然,低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo).在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時,讓學(xué)生按照"字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是"口頭表達.
三,動像演示,突破難度。
以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點.將這四個字制作成cai教材軟件,制作時先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個部件分別在閃動,并相應(yīng)出現(xiàn)每個部件的代碼,制作時,將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以"強刺激"使每個學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象.
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程.隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛護青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學(xué)會用"是……也是……"句式說話,然后小結(jié)歸納成"觀察—學(xué)詞名—造句"的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段.
在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點,而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時喚起學(xué)生熱愛大自然保護有益動物的情感,獲得最佳教學(xué)效果.
四,指導(dǎo)練習(xí),鞏固新知。
這個過程目的是為了及時獲取反饋信息,以便進行學(xué)習(xí)評價.
1.口頭補充句子.
2.輸入補充好的句子.
以上是低年級看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計.隨著"四結(jié)合"實驗的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計出其它課型而努力.
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇十二
說教材：
本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有六幅圖，與六段話中相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學(xué)重點是識字寫字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長的特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
本課的教學(xué)要求是：1、學(xué)會本課8個生字，會寫6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、能認真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
說學(xué)生：
學(xué)生對這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長過程的學(xué)生并不多，因此在教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生仔細觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。同時，本課篇幅較長，又是第一篇沒有注音的課文，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進生朗讀好課文，是一個很重要的部分。
說設(shè)計：
（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。這樣，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來。
（二）朗讀看圖，整體感知。
1.讓學(xué)生準備讀文：先說說遇到不會認的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。
2.范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀。）學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。
3.同桌互讀，正音。
4.指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長句。
（三）自主識字。
1.小組內(nèi)自主識字，比方法，比識字量。
2.檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表揚愛動腦筋的同學(xué)。
3.用生字說詞。
（四）看圖說話，精讀課文。
1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動作來感受體會，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情。
2.第二、三、四、五自然段在仔細看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。
3.第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像，播放，使學(xué)生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊員打著紅旗保護青蛙的活動，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì)。
4.讓生利用課件和板畫小結(jié)青蛙的生長過程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。
（五）指導(dǎo)寫字。
“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩點的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。
其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇十三
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）。
二、認讀古詩。
1、師生合作，認讀古詩。
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師。
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認認他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
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小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教具：多媒體課件，圖片。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。
2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
小學(xué)語文一年級小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計篇十五
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，在鮮活的社會生活中學(xué)習(xí)語文、實踐語文、歷練語文，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級（上冊）教材第七課《家》，作者運用打比如的方法，把藍天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時，我設(shè)計了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動。
生：藍天是小鳥的家。
師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。
生：藍天是蝴蝶的家。
生；藍天是蜻蜓的家。
生：藍天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍天還會是誰的家呢？
生：藍天是太陽的家。
生：藍天是月亮的家。
第1頁。
生：藍天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍天是白云、太陽的家；夜晚，藍天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍天也是烏云的家。
生：藍天是風(fēng)兒的家。
生：藍天是雨點的家。
生：藍天是閃電的家。
生：藍天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對，藍天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍天還會是誰的家？
生：藍天是飛機的家。
生：藍天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對，樹林是許多動物的家。我們要維護樹林，還要。
第2頁植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——。
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>
生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家。
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時進取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第4頁。
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