總結(jié)是一個(gè)反思過程，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。寫總結(jié)時(shí)，可以請(qǐng)教他人的意見和建議，以得到更好的完善。在閱讀這些總結(jié)范文的過程中，我們可以對(duì)比自己的寫作水平，尋找不足之處并加以改進(jìn)。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
2011年仲夏之初，一場沁源教育課堂教學(xué)革命拉開了序幕，全縣上下教育的共同話題就是高效課堂，全縣教師共同的心聲就是解放思想，為學(xué)生的未來奠基，是年暑假，全縣教師接受了一次教育思想的洗禮，省教育協(xié)會(huì)張崇善會(huì)長的精彩報(bào)告、星河中學(xué)校長等的精彩經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓全縣教師接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，高效課堂深入到各個(gè)學(xué)校，深入到老師們的心靈深處。中峪鄉(xiāng)中心學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際扎實(shí)推開了生本高效課堂建設(shè)，課堂教學(xué)改革有聲有色，教學(xué)模式探索初見成效，現(xiàn)將生本高效課堂兩年來的工作做如下總結(jié)：
措施篇。
一、結(jié)合校情分層推進(jìn)逐步實(shí)施。
課堂教學(xué)改革必須立足于實(shí)際，扎根于本土，只有這樣才能保證改革的成功，才能保障搞個(gè)成果的鞏固，課堂教學(xué)改革才能有效存活，茁壯成長，也才能使學(xué)生真正受益，奠定未來發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
中峪中心小學(xué)在深刻領(lǐng)會(huì)黃局長高效課堂建設(shè)的核心理念之初，著手對(duì)中峪鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻的剖析——三所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生源少、人數(shù)少，基礎(chǔ)弱。教師結(jié)構(gòu)不很合理，40歲以上教師占較大比例；教學(xué)資源較為薄弱，還不能很好的適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。教學(xué)環(huán)境比較差——家長對(duì)學(xué)校的期望高，社會(huì)對(duì)學(xué)校的指責(zé)多余肯定，過高的要求多于單薄的支持。面對(duì)這樣的情形，中心校首先著手從內(nèi)部開始整頓，從教師的觀念上改。
中心校利用教育局暑假教師業(yè)務(wù)既師德師風(fēng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓全鄉(xiāng)教師都積極參加培訓(xùn)，首先從思想上認(rèn)識(shí)到改革課堂教學(xué)是勢在必行的，是非改必可的，沒有商量的余地；之后，中心校利用假期邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位教師和縣教研室趙俊紅副主任、師訓(xùn)股張志明老師，對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行了為期四天的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及《課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程教學(xué)策略》《新課程如何教》《教師職業(yè)道德》等。
秋季開學(xué)一周，中心校就積極深入各個(gè)小學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制定，教學(xué)模式的摸索與探究，并積極與當(dāng)?shù)卣?、村委協(xié)商，于教師節(jié)前夕組織全鄉(xiāng)教師遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，觀摩課堂教學(xué)，體驗(yàn)新課堂魅力；十月初有組織各小學(xué)校長、骨干教師赴河南殷都區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，博采眾家之長為己所用。各學(xué)校校長學(xué)習(xí)歸來后，迅速地拿出了本校課改實(shí)施方案和教學(xué)模式，并著手實(shí)施，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范積極投身課改活動(dòng)中去。
為了使高效課堂教學(xué)改革真正落地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，中小學(xué)制定了一系列規(guī)章制度，其中每周一次的校本教研是必須的，各小學(xué)校長及時(shí)將一周來的教學(xué)情況匯總到中心校，中心校組織教師進(jìn)行研討，反思總結(jié)，制定出下周的工作細(xì)則。目的就是要將課堂教學(xué)開模式的創(chuàng)建與落實(shí)落到實(shí)處，不搞花架子，不耍虛晃則，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，就是要打勝生本高效課堂這一仗。
課改實(shí)施過程中，中小學(xué)邀請(qǐng)縣教育局李局長、教研室郭主任、趙主任等數(shù)次到校進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，教育局李局長、郭主任多次深入我想小學(xué)課改課堂，中肯地向教師提出很多課改實(shí)施寶貴建議，極具借鑒價(jià)值，總結(jié)出了課改實(shí)施中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明確了學(xué)校今后課改思路和方向。
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)年的課改實(shí)踐，逐步形成了中峪鄉(xiāng)學(xué)校特色的新課堂模式，主要集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：
根據(jù)縣教育局的安排部署，2012年暑假，聯(lián)盟學(xué)校掛牌，我校與縣城城北學(xué)校聯(lián)姻，并與兄弟學(xué)校赤石橋中心校、王陶中心校一起稱為了教學(xué)聯(lián)盟。
2012暑假聯(lián)盟學(xué)校掛牌伊始，我中心校全體教師就與其他兩所學(xué)校教師齊聚城北，展開了為期三天的聯(lián)盟教研，城北學(xué)校張前林校長對(duì)聯(lián)盟學(xué)校的建設(shè)、今后的工作進(jìn)行了部署，各中心校校長也做了相應(yīng)的安排和要求，聯(lián)盟教研活動(dòng)拉開了助推生本高效課堂的序幕，城鄉(xiāng)聯(lián)姻為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了平臺(tái)，為我縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工程的奠定了基礎(chǔ)，更為我們農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供了優(yōu)越的環(huán)境。
2012年秋季到2013年春季，短短的一學(xué)年中，中峪——城北聯(lián)盟學(xué)校數(shù)次相聚，無論是城北學(xué)校的送課下鄉(xiāng)，還是我們的教師縣城獻(xiàn)藝，數(shù)次的相聚讓我們的老師們快速跟上了生本高效課堂教學(xué)改革的步伐，更讓我們這些山村小學(xué)的學(xué)生們共享城鄉(xiāng)資源，為他們的未來發(fā)展終身發(fā)展奠定了良好的開端。
保障篇。
抓高效課堂建設(shè)不手軟，抓安全保障部放松。為了確保高效課堂建設(shè)順利實(shí)施并取得實(shí)效，中峪中心校堅(jiān)持兩手抓兩手都要硬。
一、制度規(guī)范，強(qiáng)力推進(jìn)。
開學(xué)伊始，中峪中心校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局有關(guān)文件，根據(jù)我校實(shí)際，制定了“高效課堂集體教研時(shí)間表”；“高效課堂教師教學(xué)行為基本規(guī)范”；“雙向五環(huán)”“兩先兩后”課堂教學(xué)模式；“中峪中心校學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)與建設(shè)材料”等。按照教育局的總體部署和具體要求，進(jìn)行日反思、周總結(jié)、月匯報(bào)，層層推進(jìn)教學(xué)改革，以嚴(yán)格的制度管理確保課堂教學(xué)模式不變樣，杜絕了穿新鞋走老路的思想雜碎。
二、安全保障，常抓不懈。
在課堂教學(xué)改革的同時(shí)，我們嚴(yán)抓安全部放松，確保了課堂教育教學(xué)無雜音、無干擾。無論是每學(xué)期兩次的安全防震防災(zāi)演練，還是學(xué)生日常安全教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成，我們都常抓不懈，因?yàn)閷W(xué)校安全關(guān)系著師生的安危，關(guān)系著生本高效課堂能否順利進(jìn)行不受干擾。中心校只要有集中會(huì)議、培訓(xùn)等，我們是逢會(huì)必講安全，事事必為高效課堂。
三、師德師風(fēng)，樹立形象。
教師的職業(yè)是育人的職業(yè)，是一種特殊行業(yè)，他的工作對(duì)象是活生生的人，因此教師的形象就非常重要，我們要求教師要堅(jiān)持為人師表教書育人，那不是一句口號(hào)，是實(shí)實(shí)在在地做事，是要落地有聲的，為此我們在學(xué)期初期的培訓(xùn)中堅(jiān)持教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，樹立愛崗敬業(yè)的精神，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為生本高效課堂提供了堅(jiān)實(shí)的執(zhí)行力和必要的正能量。
利弊篇。
新模式下的課堂充溢著自主、合作與探究，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，不僅追求教師教學(xué)方式的智慧，而且追求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的智慧。新模式課堂讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教室充盈民主的氣息，讓課堂充滿智慧的碰撞，顛覆了以往滿堂灌現(xiàn)象。自從我校實(shí)施新課改以來，先行課改班級(jí)課堂教學(xué)趨向科學(xué)自主，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受低效高耗的局面。
4．在小組合作的基礎(chǔ)上，課堂展示環(huán)節(jié)采取輪轉(zhuǎn)制，迫使以前從不發(fā)言的學(xué)生出于小組的榮譽(yù)而能主動(dòng)思考，在自主能力上逐漸找到歸屬感。課改也給課堂帶來了活躍的氛圍，一掃過去課堂沉悶的痼疾，這對(duì)于同學(xué)日復(fù)一日的學(xué)習(xí)疲憊感有很強(qiáng)的療養(yǎng)作用。
二、暴露出的問題：
1．在新課改實(shí)踐中，課堂容量小了，學(xué)生展示環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，學(xué)生在重難點(diǎn)的探討中難得要領(lǐng)，由于教師講解、傳授、示范教學(xué)方式受到冷落，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不扎實(shí)、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顩r有年抬頭，對(duì)一些尖子學(xué)生有“吃不飽”的現(xiàn)象。
2．在師生成長角度看，這種教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，無形中淡化了教師的主導(dǎo)性，教師在課堂的作用乃至專業(yè)素養(yǎng)被弱化，教師很難在教學(xué)的課堂上影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。
3．在新課堂模式下的小組合作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的獨(dú)立性逐漸喪失，依賴心理逐漸增強(qiáng)，這嚴(yán)重阻礙高中生的自主意識(shí)提升和思維能力發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，可能導(dǎo)致尖子生的平庸化。
調(diào)整篇。
生本高效課堂不是一蹴而就的，是需要教師長期不懈的堅(jiān)持和不斷的推陳出新的，為了順利度過課堂教學(xué)改革的疲軟期、反復(fù)期，還需要我們花更多的力氣，對(duì)此，我們要緊緊抓住我校高效課堂教學(xué)改革的核心理念，念好我縣課堂教學(xué)改革的“一二三四”經(jīng)。我們將從將從學(xué)校、教師與學(xué)生三個(gè)方面做具體部署：
2．不斷加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在問題導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂高效的組織、課前的超量的備課等問題上不斷研討，不斷完善，形成中峪自己的特色，結(jié)合學(xué)校的具體措施——五備，逐漸強(qiáng)化教師備課環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課堂重難點(diǎn)點(diǎn)撥和拓寬課后師生交流空間；強(qiáng)化反思總結(jié)，在不斷反思中總結(jié)得失，推進(jìn)課改。
3．不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)交流，在新課堂模式中汲取成長的養(yǎng)分。
新課堂模式的實(shí)施，貴在打造高效課堂，是著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，課堂上要呈現(xiàn)的是基礎(chǔ)夯實(shí)、突出主體、思維激活、突破有效、拓展有度。這些對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法等方面都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的管理策略、辦學(xué)思想提出了新的要求。我們將秉承著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的理念，在新課堂改革中，做到課堂上有模式但不應(yīng)被模式所困，最終實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)情達(dá)到“無模式”的境界。
中峪鄉(xiāng)中心學(xué)校二〇一三年七月五日。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
荀子《勸學(xué)》中這樣說：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。其中的道理說的是學(xué)習(xí)貴在積累，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，慢慢積累的過程。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。本人在平時(shí)課堂的教學(xué)中主要體現(xiàn)在一個(gè)字上“盯”：
一．“盯”上課記筆記。正所謂“好記性不如爛筆頭”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從筆記中可以看出課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，也有助于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。
二．“盯”上課認(rèn)真聽講。在課堂上，不允許出現(xiàn)看課外書、打瞌睡、講廢話、做小動(dòng)作等違反課堂的行為。不過這一點(diǎn)從上課記的筆記中就能反應(yīng)出來。
三．“盯”作業(yè)沒有空白。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，本人認(rèn)為語文不存在“不會(huì)”這一說，只能說做得“好”與“不好”而已。本身語言類的題目較有開闊性，如果就此限制學(xué)生的思維，反而適得其反。
四．“盯”組長檢查背書。老師把權(quán)力放給組長，當(dāng)然也是出于相信學(xué)生的，但學(xué)生畢竟還是孩子，自控力有限，所以本人會(huì)定期“收一收網(wǎng)”，檢查是否有“濫竽充數(shù)”的學(xué)生。這也能讓學(xué)生用一定的緊迫感。
郝建芳。
2011．12.6。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會(huì)很無聊或者很困難，也不會(huì)有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會(huì)騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會(huì)濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然，也講不出來”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來教學(xué)方式”?！皩W(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的'教師面對(duì)教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對(duì)改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對(duì)于任何一個(gè)人來說，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會(huì)變化，我們就完全可以做得更好。開展“學(xué)講”行動(dòng)，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個(gè)理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三是樹立機(jī)會(huì)公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長關(guān)系。
課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運(yùn)動(dòng)員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動(dòng)員做得更好，并且讓運(yùn)動(dòng)員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識(shí)本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會(huì)，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個(gè)小時(shí)的晚會(huì)主持人若是說了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識(shí)在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無需您講的，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。
（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)的同學(xué)“講出來”，如何使沒學(xué)會(huì)的同學(xué)“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對(duì)過去的向往那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動(dòng)已經(jīng)展開，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開始，在探索中前進(jìn)。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
由于初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確：“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。”導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而“根基”不穩(wěn)，勢必影響高中語文“大廈”的構(gòu)筑，所以，高中階段必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，甚至在高一年級(jí)要強(qiáng)化、補(bǔ)上這一課。
（一）、對(duì)記憶性一類的如字詞的音形義、文學(xué)文化常識(shí)等，除強(qiáng)調(diào)積累外，應(yīng)教給學(xué)生方法，科學(xué)記憶，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“基礎(chǔ)知識(shí)記憶六法”：
1、對(duì)比記憶，主要針對(duì)同音易混字、多音字、形近字、近義詞等的記憶。
2、關(guān)聯(lián)記憶，就是在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識(shí)記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，比如多項(xiàng)定語的排序：
a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；
b.指稱或數(shù)量的短語；
c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；
d.形容詞或形容詞短語；
e.名詞或名詞短語。
另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。雜亂抽象，而只記一個(gè)典型例句：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。即可輕松解決問題。
3、順口溜記憶，簡單活潑，不容易忘記。
4、反復(fù)記憶，不明事理的小孩子，對(duì)電視廣告卻非常熟悉，正說明了這一點(diǎn)。首記可在當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時(shí)間；三輪則在課前幾分鐘，用“過電影”的方式再現(xiàn)。
5、提問記憶，同桌或周圍的同學(xué)，采用互相提問的方式進(jìn)行，可收到雙贏的效果。
6、小本記憶，即準(zhǔn)備一兩個(gè)袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識(shí)的綱目分類，隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)容包括：容易讀錯(cuò)的字；容易寫錯(cuò)講錯(cuò)的字詞、成語；近義詞和反義詞；常用修辭；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；文學(xué)文化常識(shí)；名言佳句等等。關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，但我認(rèn)為應(yīng)該自己作札記。因?yàn)橐话銋R編是針對(duì)普遍情況的，針對(duì)性不強(qiáng)。
（二）、對(duì)應(yīng)用性一類的如修辭、標(biāo)點(diǎn)、病句等，一要善于比較，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識(shí)的同中之異。比如比喻與比喻義、借代與借喻、象征與借喻等修辭方面的比較，省略號(hào)與破折號(hào)都可以表示語言中斷，但究竟有什么細(xì)微差別，表注釋說明的破折號(hào)、冒號(hào)、括號(hào)有什么不同的適用范圍標(biāo)點(diǎn)等等。二要善于總結(jié)，光靠一些理論或書本上的答題方法（如下定義的方法，變換句式的方法），是不夠的，還應(yīng)當(dāng)立足自身，把自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一些粗淺的或精要的體會(huì)，總結(jié)出幾條，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵循。例如，我總結(jié)出“病句辨析十二法”（抓主干、看標(biāo)志、析邏輯等等），“易錯(cuò)成語歸類”（望文生義、褒貶失當(dāng)、誤用對(duì)象等等），“概括段意三法”（選取中心句、聯(lián)綴關(guān)鍵詞語、抓主要信息概括）等等，事實(shí)證明，這樣做很有效果。
（三）、最后，做好練習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)必須訓(xùn)練，可每日一測，時(shí)間不必太長，五分鐘、十分鐘都行；內(nèi)容不必太細(xì)，應(yīng)各有側(cè)重。通過練習(xí)，強(qiáng)化掌握。
長期以來，閱讀就是語文教學(xué)的重要方面，新的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更賦予閱讀重要任務(wù)：“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。在高考試題中，閱讀幾乎占據(jù)了半壁江山。
（一）、古典詩詞教學(xué)。
1、激發(fā)興趣。從一些作家、作品、背景知識(shí)著手，擴(kuò)充學(xué)生見聞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，介紹“烏臺(tái)詩案”；《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)簡介小喬；抓住富有表現(xiàn)力的典故、成語、民俗或者神話傳說等，激發(fā)學(xué)生的好奇。如我在教學(xué)《離騷》時(shí)，由于本文較難懂，學(xué)生沒什么興趣，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃棕子”的來歷，在教學(xué)《錦瑟》時(shí)，結(jié)合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故。
2、張口朗讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情緒，注意做好情感、語速、高低等方面的朗讀指導(dǎo)。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘，《聲聲慢》的婉約悲凄，《秦風(fēng)無衣》的氣勢雄壯，朗讀效果好，有利于課堂氛圍的營造，有利于學(xué)生對(duì)詩詞的初步感受?？砂l(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行朗讀表演，提倡“美讀”“情讀”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教給學(xué)生答題方法。高考試題中，古詩鑒賞占10分左右，要教給學(xué)生技巧，把技巧貫穿在課堂教學(xué)中，也可以溫故知新，拿學(xué)生們初中學(xué)過的詩歌設(shè)題，熟練技巧。
（二）、文言文教學(xué)。
我認(rèn)為，文言文教學(xué)，既要體現(xiàn)其工具性，又不能放棄其人文性，即不能只抓文言字詞，應(yīng)該從文字、文學(xué)與文化三個(gè)方面，來實(shí)現(xiàn)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的文言文教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。
1、抓基礎(chǔ)，解決文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、文言句法等。我的做法是巧妙運(yùn)用成語，撰寫了《運(yùn)用成語提高文言文教學(xué)效果》的論文，在校內(nèi)交流，受到好評(píng)。主要做法（幾個(gè)大標(biāo)題）一是利用成語導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；二是結(jié)合成語學(xué)習(xí)文言文的語法；三是聯(lián)系成語學(xué)習(xí)文言句法。
2、挖掘內(nèi)涵，感受文言作品中的人文精神。簡單地疏通文意，僅知道文章寫的什么，那是遠(yuǎn)不夠的。古代的文言文作品，蘊(yùn)涵著古人的精神信仰、價(jià)值追求，有著強(qiáng)大的教育啟發(fā)作用。所以，要在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的前提下，對(duì)課文反復(fù)誦讀、體味、思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。例如：學(xué)習(xí)《蘇武傳》，學(xué)生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無所動(dòng)”的浩然正氣；學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)到古人對(duì)人生、對(duì)宇宙、對(duì)生命的深刻理解；學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生能夠被至愛親情深深打動(dòng)，領(lǐng)悟文中那種古人說話得體的智慧；《過秦論》中的憂患意識(shí)；《廉頗藺相如列傳》中的家國觀、榮辱觀、生死觀。
3、解題方面，重點(diǎn)做好文言文翻譯指導(dǎo)，直譯為主，意譯為輔，主要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。
（三）、現(xiàn)代文教學(xué)。
對(duì)于高中生來說，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”的角色做好組織、引導(dǎo)。要讓學(xué)生讀得多一點(diǎn)，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)、感受的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但絕不是當(dāng)“甩手掌柜”，要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通讀課文，掃清字詞障礙，并對(duì)課文的大意有自己的理解和把握，寫下在自讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑，這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我落實(shí)、自主存疑。課堂教學(xué)，老師可以通過設(shè)置有啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生的探究和討論，留給學(xué)生探討、發(fā)問的足夠時(shí)間。當(dāng)堂訓(xùn)練，可就其中一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行，如我在教學(xué)《我有一個(gè)夢想》時(shí)，設(shè)計(jì)“以家庭、社會(huì)、民族、世界為對(duì)象，請(qǐng)學(xué)生也以“我有一個(gè)夢想”開頭，仿照例句寫一段排比句，表明自己對(duì)人類和諧的愿望”一題，效果不錯(cuò)。
2、課外閱讀。
課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)是相輔相成的。只有更多的、及時(shí)的課外閱讀，才能彌補(bǔ)課堂上的不足。除對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)教育外，我主要通過作業(yè)、活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
我主要利用每兩周一次的常規(guī)作業(yè)讀書筆記，來要求學(xué)生課外讀名篇名著，讀后寫讀后感或書評(píng)，為便于操作，在內(nèi)容上規(guī)定了模式：語句摘抄+片段賞析+點(diǎn)滴感悟。這樣，學(xué)生每讀一篇都有收獲，日積月累，就會(huì)有效果。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種效果，在班級(jí)內(nèi)部，每兩周進(jìn)行一次讀書筆記展評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，還將優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)《原中報(bào)》上發(fā)表，使學(xué)生感受閱讀成果帶來的喜悅。
3、解題指導(dǎo)。
（1）、留下閱讀痕跡。畫出各段落中的中心句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握結(jié)構(gòu)層次。
（2）、把握主旨。找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句，特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的開頭句、結(jié)尾句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
（3）、注意題干。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向；弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式；弄清題干中作者的話和命題者的話。
（4）、總結(jié)規(guī)律。要善于思考，研究考題，例如我總結(jié)出《現(xiàn)代文閱讀“作用題”初探》，實(shí)用簡便。主要內(nèi)容是首段、尾段、中間的作用，修辭的作用，表現(xiàn)手法的作用，表達(dá)手法及其作用，不同人稱的作用，引用古典詩文或格言的作用，景物描寫的作用等。
（一）、作文教學(xué)。
除常規(guī)的審題-立意-題目-提綱-寫作作文教學(xué)模式外，我主要注意了兩點(diǎn)：
1、制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，要有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平。
2、學(xué)生互評(píng)，就是教師教給學(xué)生修改的方法和步驟，要求學(xué)生運(yùn)用作文評(píng)改基本知識(shí)和技能，對(duì)照寫作要求及評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成互評(píng)任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自改和互改作文，取他人之長，補(bǔ)自己之短，提高作文水平。
（二）、語言（口語）表達(dá)與交流《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求：“增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)?！币叨戎匾曊Z言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)，20xx年，以我為組長，我校申報(bào)了“十一五”研究課題《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》，形成了中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一個(gè)，順利通過了忻州市教研室的評(píng)審驗(yàn)收。
1、研究性學(xué)習(xí)。
《普通高中課程方案》指出：“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程”，在語文的人文精神越來越得到人們重視的今天，語文研究性學(xué)習(xí)的推行刻不容緩。我的做法和體會(huì)是：
對(duì)于非專題性研究，可結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究性問題?？梢允钦n本內(nèi)容的加深、拓寬，人教版五冊必修教材，每一課的最后一個(gè)習(xí)題，都是非專題性研究的絕好素材，要高度重視，真正體現(xiàn)出研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。
對(duì)于專題性研究，由于是針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象、某一文學(xué)現(xiàn)象、某一發(fā)現(xiàn)構(gòu)想等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結(jié)論，學(xué)生不好駕馭，教師要給予必要的指導(dǎo)，我的做法主要是三個(gè)步驟。
（1）、確定研究方向，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次，興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。如：《原平歷史人物研究》、《原平旅游文化》等。
（2）、指導(dǎo)研究方法，向?qū)W生布置專題時(shí)，要說明某一專題研究的內(nèi)容、目的、價(jià)值、研究過程中需要運(yùn)用的知識(shí)、查找的資料。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取資料，如何調(diào)查研究，如何撰寫論文。例如，《原平旅游文化》這一專題的研究，需指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：原平有哪些旅游資源，情況如何；五臺(tái)山的影響；如何融入五臺(tái)山旅游區(qū)等。
（3）、定期檢查指導(dǎo)，經(jīng)常過問學(xué)生研究的情況，幫助解決遇到的問題。
2、選修課教學(xué)。
在高中開設(shè)選修課是一個(gè)全新的嘗試，我的看法是，既不能當(dāng)必修課來對(duì)待，也不能當(dāng)課外讀物來處理。在教學(xué)過程中，教師要自覺轉(zhuǎn)變自身的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的閱讀個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，重視學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。另外，在合理把握課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上自主使用教材。
幾多耕耘，幾多收獲，以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。我熱愛教育事業(yè)，我將繼續(xù)努力，使自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的高度。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2010-11-0821：252010年4月12號(hào)、13號(hào)兩天，滕老師到我校調(diào)研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出適合我們自己的教學(xué)模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進(jìn)教學(xué)方法。
4月16號(hào)，我聽了郭思樂教授和荊志強(qiáng)老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因?yàn)槲也辉缸?用自己的生命點(diǎn)燃別人生命的人'，我希望自己是個(gè)快樂的語文老師，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點(diǎn)燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時(shí)說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇，快樂而堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！蔽覍?duì)“生本教學(xué)”了解太少，但是我覺得我可以進(jìn)一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實(shí)驗(yàn)最初，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當(dāng)要開新課的前一天，把事先設(shè)置好的問題布置下去，要求學(xué)生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時(shí)候，大家對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，教師宏觀調(diào)控、適時(shí)引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學(xué)習(xí)的人越來越多。
但事實(shí)并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學(xué)生太少，集中在幾個(gè)人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對(duì)所說材料不理解，有說錯(cuò)字、讀錯(cuò)音、斷錯(cuò)句等低級(jí)錯(cuò)誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時(shí)脫離文本或者不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學(xué)的感受；聽課的同學(xué)不專心傾聽，都在忙活準(zhǔn)備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個(gè)一個(gè)解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學(xué)時(shí)間不到半年的時(shí)間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會(huì)讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準(zhǔn)拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣。
再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時(shí)留有破綻，挑逗學(xué)生的朗讀欲望，讓他們進(jìn)行展示，然后再進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個(gè)別朗讀不好意思那就齊讀。當(dāng)著全班的面不好意思，就小組內(nèi)部展示。這樣做后，學(xué)生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學(xué)生們不會(huì)觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活，擬了三個(gè)話題，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長。這是學(xué)生們非常珍視的機(jī)會(huì)，能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個(gè)題目，值日班長們需要仔細(xì)觀察生活，時(shí)間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標(biāo)之一，以前因?yàn)榻處熣n堂的主導(dǎo)地位，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細(xì)的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習(xí)慣，取長補(bǔ)短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質(zhì)，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進(jìn)步，不盡人意之處當(dāng)然還有許多，可是我想，只要堅(jiān)持，我們就會(huì)離目標(biāo)越來越近，孩子們就會(huì)離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為。小組機(jī)制是我在4月20號(hào)引進(jìn)的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，開辟小組交流區(qū)，活動(dòng)搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴(kuò)大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學(xué)期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會(huì)提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會(huì)給弱者機(jī)會(huì)。這樣學(xué)習(xí)者大大增多，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來了。本學(xué)期，因?yàn)榧臃直容^麻煩，而且學(xué)生的發(fā)言意識(shí)也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進(jìn)行自我總結(jié)，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容，又能激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，也不失為一種好方法。
班級(jí)不斷的推出一些活動(dòng)，激勵(lì)大家學(xué)習(xí)語文的興趣。小考時(shí)開展小組競賽，使每一個(gè)組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動(dòng)使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中，使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個(gè)學(xué)期我們班級(jí)成立了圖書角。每個(gè)學(xué)生捐三本雜志、一本名著。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對(duì)短小，內(nèi)容豐富，更易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時(shí)，我設(shè)立讀書課，上課時(shí)同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當(dāng)這時(shí)，我都要大肆宣傳，極力表揚(yáng)。兩個(gè)月過去了，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。進(jìn)入二年級(jí)，在學(xué)?？磿臅r(shí)間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變，讀書的活動(dòng)也不能就此停止。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動(dòng)，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會(huì)上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個(gè)方法。家長會(huì)上，我選了平時(shí)寫親情的好文章，請(qǐng)同學(xué)們聲情并茂的誦讀，表達(dá)對(duì)父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會(huì)上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動(dòng)為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級(jí)成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社。小蟲社每周活動(dòng)一次，本學(xué)期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時(shí)提高同學(xué)們對(duì)文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱，紛紛練習(xí)朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時(shí)，小蟲社的匯報(bào)表演贏得了在座老師的一致好評(píng)，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對(duì)語文學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
11月8日，我們的班報(bào)《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面。此前，班級(jí)成立了編輯部。報(bào)紙現(xiàn)設(shè)十個(gè)欄目，每期選五個(gè)欄目，展示學(xué)生作品，交流寫作心得，學(xué)生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報(bào)紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)積極性。生活中，許多外在因素都可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。比方說，今年4月23日，學(xué)校廣播站要選廣播員，我覺得這是個(gè)好機(jī)會(huì)，不如在班級(jí)先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級(jí)搞了一次朗讀比賽，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分，評(píng)出最優(yōu)者參加評(píng)選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文，但有一次和家長交流的時(shí)候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個(gè)多么好的教育陣地。也是基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我才有了辦班級(jí)報(bào)紙的想法。
從4月份開始了新的教學(xué)模式以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
以生為本，以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計(jì)初探洪汝實(shí)新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本，以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？教學(xué)設(shè)計(jì)是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對(duì)各種因素和條件的綜合考慮，是對(duì)教學(xué)各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運(yùn)用。什么是以學(xué)定教？以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認(rèn)為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循以下幾條原則：
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計(jì)的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識(shí)，參考有關(guān)資料充實(shí)自己的所知，與教材達(dá)到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先，以學(xué)定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則，首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)生的學(xué)路，精心設(shè)計(jì)學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書，教師如何導(dǎo)，取決于學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法，忽視學(xué)法。以學(xué)定教，正是要努力改變這種被動(dòng)的精心局面，在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲得知識(shí)、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量，并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應(yīng)的教與學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)要有個(gè)思維過程，不是一開始就把思維結(jié)果強(qiáng)加在學(xué)生身上，使教學(xué)過程變成結(jié)果性的知識(shí)積累，而是要讓學(xué)生從接觸新知識(shí)開始，啟動(dòng)思維的馬達(dá)，沿著正確的路子循序漸進(jìn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的成功之處。
（1）學(xué)生的主體地位。
a緊張高效地學(xué)習(xí)。上課開始，學(xué)生就根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，一方面是因?yàn)樽詫W(xué)指導(dǎo)的要求明確具體，另一方面，因?yàn)橄旅嬉袡z測，而且檢測時(shí)要喊學(xué)生到黑板上扮演，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然不敢馬虎。
b以學(xué)定教。“先學(xué)后教”，老師教什么，這是老師在上課前無法預(yù)設(shè)的。他們要在課堂上學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行檢測時(shí)，加以巡視，了解學(xué)情。此時(shí)，老師的大腦進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)：學(xué)生哪些問題是接下來重點(diǎn)討論的，叫哪些學(xué)生上黑板扮演、更正才更具代表性，還有哪些內(nèi)容是要教師加以突出、引導(dǎo)的。教師要根據(jù)學(xué)生檢測中暴露的問題，調(diào)整教案，進(jìn)行“二次備課”，做到以學(xué)定教。因而教學(xué)中解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的真問題，針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生快速、高效地掌握知識(shí)，真正確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
（2）強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是老師在上課伊始要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要讓每個(gè)學(xué)生的心中都很清楚，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向。反觀我們平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生根本不知道要學(xué)什么，要達(dá)到什么要求，只是跟著老師走，老師領(lǐng)到哪里就學(xué)到哪里，心中沒有及早地思想準(zhǔn)備。而且，課前明示目標(biāo)，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以對(duì)教師的授課起一個(gè)提醒、督促、檢驗(yàn)的作用，從而較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。
（3）小組合作學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中，“合作”的方式多半是一對(duì)一的，或全班集體的互相更正，比如：上黑板更正、全班集體討論更正。而小組合作學(xué)習(xí)的較少。其實(shí)，我們在課堂上可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，比如：幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間；發(fā)言的同學(xué)數(shù)量多了，面廣了；學(xué)生得到的信息多了，收獲更大了；學(xué)生互相交流碰撞，啟迪思想等等。這其實(shí)也是一個(gè)“兵教兵”的過程。
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的不足之處。
（1）不能取消課前預(yù)習(xí)的傳統(tǒng)習(xí)慣?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂是不強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的。這個(gè)在小學(xué)的課堂教學(xué)中不好，因?yàn)橛行┱n文較長，如果學(xué)生不預(yù)習(xí)，上課就無從下手，課堂的效率也不高，因此，應(yīng)該我們的學(xué)生提前預(yù)習(xí)還是比較好的。比如：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把課文讀通，可以讀給家長聽，幫助糾正。布置學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)課文相關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文提供智力背景。這個(gè)背景越豐富，學(xué)生學(xué)起來越輕松。因?yàn)檎n外閱讀的這些東西，有千萬個(gè)接觸點(diǎn)與課堂上所學(xué)的東西是相通的。因此，我們覺得學(xué)生課前對(duì)課文有所了解總比一點(diǎn)不了解要理解的快一些，這樣，課堂學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高一些。
（2）不能過分關(guān)注后進(jìn)生。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂上十。
分關(guān)注后進(jìn)生。板演的往往是班上的后進(jìn)生，學(xué)生做錯(cuò)了，老師耐心等待，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正過來。如果自己發(fā)現(xiàn)不了的，最終做錯(cuò)了，再等其他學(xué)生在后教時(shí)幫他更正。其實(shí)，大多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的精力用在后進(jìn)生身上，到了最后的期末考試或者升學(xué)考試，后進(jìn)生還是后進(jìn)生，他們的成績其實(shí)進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，而且就像一位專家說的一樣，后進(jìn)生再怎么進(jìn)步，到了高考的時(shí)候還是考不上大學(xué)。況且，平時(shí)抓后進(jìn)生，經(jīng)常催作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)，家長和老師矛盾增加等諸多問題。
（3）不能過分依賴于兵教兵。
（4）不能丟掉傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)以及老師必要的指導(dǎo)。
（5）不能重視教學(xué)形式，輕視教學(xué)結(jié)果。
（6）不能過分丟掉老師的主導(dǎo)地位，一味的讓學(xué)生成為主體地位。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級(jí)前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在此活動(dòng)的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
本學(xué)期，初三年級(jí)組在校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的指導(dǎo)和支持下，在初三年級(jí)全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學(xué)等各項(xiàng)工作、現(xiàn)就一學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：
3、協(xié)調(diào)班主任與教師、教師與教師、班級(jí)與班級(jí)間的互相配合，共同進(jìn)步、
4、配合政教處、教務(wù)處做好年級(jí)科任教師教育教學(xué)常規(guī)工作檢查、
5、督促班主任以各種方式加強(qiáng)家、校溝通，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作、
2、配合政教處作好“班級(jí)常規(guī)評(píng)比”等工作，抓好學(xué)生的常規(guī)管理、
4、定期召開班主任會(huì)議，總結(jié)班主任管理中優(yōu)點(diǎn)與不足，布置年級(jí)的階段工作、
5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉(zhuǎn)化工作、
6、協(xié)助班主任抓好班級(jí)安全、穩(wěn)定工作、
1、加強(qiáng)行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育、
2、加強(qiáng)學(xué)生的出勤情況考核，監(jiān)督學(xué)生課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律，加強(qiáng)“靜?！惫芾怼?/p>
4、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點(diǎn)生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)、
5、加強(qiáng)早讀和晚自習(xí)的監(jiān)督，加強(qiáng)小題訓(xùn)練的開展和監(jiān)督、考核工作、
6、抓好英語聽力和機(jī)讀卡的訓(xùn)練工作、
1、初三年級(jí)整體較穩(wěn)定，但成績不盡人意、
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、
3、個(gè)別班中個(gè)別學(xué)生中考緊張感不夠，學(xué)習(xí)較松散、
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
自xx年9月走上講臺(tái)成為一名語文教師至今已快有15個(gè)年頭了，這15年雖然不算太長，但也不算太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結(jié)，現(xiàn)將其歸納如下：
不管老教師教哪一科，但我認(rèn)為這對(duì)教語文的新教師都有指導(dǎo)意義，這是語文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語文知識(shí)不像其他科知識(shí)那樣固定，語文知識(shí)是非常靈活多變的，而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教學(xué)語文時(shí)，有些問題不是我們這些新手想解決就解決的，我們在考慮這個(gè)問題不一定周全，我們的知識(shí)不一定能涵蓋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要處理這些問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請(qǐng)教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的，采用的是什么樣的好辦法。
當(dāng)然，虛心請(qǐng)教的對(duì)象不一定非是老教師不可，請(qǐng)教的對(duì)象很廣，甚至包括你的學(xué)生。現(xiàn)在社會(huì)日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知，也不要認(rèn)為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的非常廣，知識(shí)點(diǎn)也特別得多，這就要求語文教師要有比較廣的知識(shí)而，而且在講解這些知識(shí)的時(shí)候，也不能面面俱到，一定要分清重難點(diǎn)，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識(shí)點(diǎn)一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共鳴的問題。
以上所談的是語文教師要備好教材，其實(shí)要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)，然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識(shí)，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。
語文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對(duì)語文不感興趣，這是因?yàn)檎Z文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個(gè)對(duì)語文根本就沒有興趣的老師能教會(huì)語文，也很難想象一個(gè)對(duì)語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來的愉悅。最后，語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時(shí)，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更感興趣。
語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機(jī)的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文這個(gè)精彩的天堂。寫也是非常重要，寫時(shí)會(huì)有更多地思考，是語文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)是自己在這幾年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
這個(gè)故事感動(dòng)著我，影響著我在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事：認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教法；蹲下身來，傾聽孩子的心聲；積極學(xué)習(xí)，充實(shí)業(yè)務(wù)水平。即使在本學(xué)期自己獨(dú)守陣營的時(shí)候，也嚴(yán)于律己，恪守職責(zé)，勇于探究，力求更好！然，自己的能力還是有限的，雖教學(xué)生涯已近十年，而新課程對(duì)我來說仍是那么的陌生。
課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。課改能不能真正的實(shí)施下去，全在老師的觀念有沒有改變。只有敢于挖掘，勇于創(chuàng)新的老師才能有效實(shí)施新課程改革。而這些在我半學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè)、照本宣課、踏踏實(shí)實(shí)完成課本任務(wù)后的一個(gè)公開課才徹底醒悟的！那和藹地笑容，親切的語言，到位的點(diǎn)評(píng)至今還在我腦海中一遍一遍的閃過！她如春風(fēng)般掠過心田，賜給我永久的清涼與溫暖！更是那一句：“多看看書，多學(xué)習(xí)，學(xué)好了是自己的，我這兒的書隨你看，我隨時(shí)歡迎你來問！”深深地打動(dòng)了我，更為我指明了前進(jìn)的方向！此后的每一天我都會(huì)愛不釋手的拿著她給我的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》吸取養(yǎng)分！從中學(xué)到了新的教學(xué)方法，悟出了新的教學(xué)理念，明確了以后的教學(xué)思路，懂得了教育的趨向。促進(jìn)了我與新課程的共同成長！
有了新思想，新觀念，再不會(huì)照著別人的教案講，再不會(huì)眉毛胡子一把抓，再不會(huì)因備課而發(fā)愁?？偸窃谔接懜m合孩子智力發(fā)展的教學(xué)方法，總是在思索更適合孩子身心特點(diǎn)的教學(xué)思路，總是在備課本上一遍一遍地規(guī)劃著自己的設(shè)想，自己的創(chuàng)意！那是一種多么讓人欣喜的事情，成就備課的同時(shí)我成就了自己！
有了精心的備課再加上我的和風(fēng)細(xì)雨，抑揚(yáng)頓挫的語言及水到渠成駕馭課堂的能力，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課，幾乎都是在游戲中獲取新知，在活動(dòng)中提高能力，在興趣盎然，不知不覺中度過每一分，每一秒鐘！例如這樣的課堂：兩位學(xué)生戴著小貓小狗的頭飾在比賽扔乒乓球，從而學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）”的數(shù)學(xué)問題。全班學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真、有條有理地整理著自己的書柜，不知道的人還以為在上班會(huì)課呢，原來是他們在上數(shù)學(xué)課《整理書包》……這種貼近生活，寓教于樂，在玩中學(xué)，學(xué)中玩的課堂使學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里盡情地享受思維的快樂、解決問題的成功喜悅，參與實(shí)踐的無窮樂趣。也使我的課堂充滿了無窮的魅力，難怪我的學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)課。
一名優(yōu)異的養(yǎng)花者會(huì)呵護(hù)自己栽種的每一棵幼苗，視如己出。因?yàn)榧彝ヒ蛩?，智力因素，環(huán)境因素，孩子在學(xué)習(xí)上也會(huì)參差不齊。為了滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，搬掉他們學(xué)習(xí)的絆腳石。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生無論是在成績上還是在智力發(fā)展上都有了很大提高。這充分體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。但我明白，到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)面廣、層次多樣的學(xué)科特點(diǎn)，要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提倡以情導(dǎo)入，以趣啟智，我們除了常用的范畫、圖片外，還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語、歌曲、曲藝及小魔術(shù)等來營造氣氛，誘發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中去。
孩子的心靈，從他們自身的認(rèn)知水平和知識(shí)層面出發(fā)，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物，引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的`鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對(duì)教學(xué)作充分的準(zhǔn)備，教師知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能上好課。
教師的平和可親的教態(tài)、風(fēng)趣幽默的語言，細(xì)膩的情感，敏銳的視覺，靈活的應(yīng)變能力，漂亮的粉筆字，這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，教學(xué)語言是一門藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心，通過抑揚(yáng)頓挫的語言，把學(xué)生帶入教學(xué)情境，激起學(xué)生情感。對(duì)學(xué)生的一言一行，都應(yīng)充分表揚(yáng)，高度肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，滿懷希望，教師要不吝給予充分的贊揚(yáng)，讓學(xué)生越學(xué)越有信心，并且期待著你的每一堂課。
課堂主要是生生合作探究的課堂，利用教師問，學(xué)生答；學(xué)生互相補(bǔ)充；小組討論，代表發(fā)言，相互補(bǔ)充等各種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí)。課堂上充滿友誼、合作、共進(jìn)的精神。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教師也不必費(fèi)心費(fèi)力的講，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課。
創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視，也是我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時(shí)間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可靠保證。我們可通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認(rèn)識(shí)關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。在課堂上要營造出民主、溫馨、平等的氛圍，及時(shí)給予指導(dǎo)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點(diǎn)滴體會(huì)，通過美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，我深深體會(huì)到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在組織教學(xué)過程中盡可能地生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美，積極投身于美的體驗(yàn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比，有其獨(dú)有的特點(diǎn)，唯有不斷地探索，不斷地實(shí)踐，才能把握規(guī)律，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2010-11-0821：252010年4月12號(hào)、13號(hào)兩天，滕老師到我校調(diào)研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出適合我們自己的教學(xué)模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進(jìn)教學(xué)方法。
4月16號(hào)，我聽了郭思樂教授和荊志強(qiáng)老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因?yàn)槲也辉缸?用自己的生命點(diǎn)燃別人生命的人'，我希望自己是個(gè)快樂的語文老師，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點(diǎn)燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時(shí)說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇，快樂而堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！蔽覍?duì)“生本教學(xué)”了解太少，但是我覺得我可以進(jìn)一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實(shí)驗(yàn)最初，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當(dāng)要開新課的前一天，把事先設(shè)置好的問題布置下去，要求學(xué)生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時(shí)候，大家對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，教師宏觀調(diào)控、適時(shí)引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學(xué)習(xí)的人越來越多。
但事實(shí)并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學(xué)生太少，集中在幾個(gè)人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對(duì)所說材料不理解，有說錯(cuò)字、讀錯(cuò)音、斷錯(cuò)句等低級(jí)錯(cuò)誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時(shí)脫離文本或者不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學(xué)的感受；聽課的同學(xué)不專心傾聽，都在忙活準(zhǔn)備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個(gè)一個(gè)解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學(xué)時(shí)間不到半年的時(shí)間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會(huì)讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準(zhǔn)拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣。
再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時(shí)留有破綻，挑逗學(xué)生的朗讀欲望，讓他們進(jìn)行展示，然后再進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個(gè)別朗讀不好意思那就齊讀。當(dāng)著全班的面不好意思，就小組內(nèi)部展示。這樣做后，學(xué)生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學(xué)生們不會(huì)觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活，擬了三個(gè)話題，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長。這是學(xué)生們非常珍視的機(jī)會(huì)，能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個(gè)題目，值日班長們需要仔細(xì)觀察生活，時(shí)間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標(biāo)之一，以前因?yàn)榻處熣n堂的主導(dǎo)地位，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細(xì)的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習(xí)慣，取長補(bǔ)短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質(zhì)，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進(jìn)步，不盡人意之處當(dāng)然還有許多，可是我想，只要堅(jiān)持，我們就會(huì)離目標(biāo)越來越近，孩子們就會(huì)離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為。小組機(jī)制是我在4月20號(hào)引進(jìn)的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，開辟小組交流區(qū)，活動(dòng)搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴(kuò)大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學(xué)期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會(huì)提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會(huì)給弱者機(jī)會(huì)。這樣學(xué)習(xí)者大大增多，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來了。本學(xué)期，因?yàn)榧臃直容^麻煩，而且學(xué)生的發(fā)言意識(shí)也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進(jìn)行自我總結(jié)，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容，又能激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，也不失為一種好方法。
班級(jí)不斷的推出一些活動(dòng)，激勵(lì)大家學(xué)習(xí)語文的興趣。小考時(shí)開展小組競賽，使每一個(gè)組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動(dòng)使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中，使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個(gè)學(xué)期我們班級(jí)成立了圖書角。每個(gè)學(xué)生捐三本雜志、一本名著。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對(duì)短小，內(nèi)容豐富，更易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時(shí)，我設(shè)立讀書課，上課時(shí)同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當(dāng)這時(shí)，我都要大肆宣傳，極力表揚(yáng)。兩個(gè)月過去了，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。進(jìn)入二年級(jí)，在學(xué)校看書的時(shí)間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變，讀書的活動(dòng)也不能就此停止。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動(dòng)，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會(huì)上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個(gè)方法。家長會(huì)上，我選了平時(shí)寫親情的好文章，請(qǐng)同學(xué)們聲情并茂的誦讀，表達(dá)對(duì)父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會(huì)上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動(dòng)為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級(jí)成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社。小蟲社每周活動(dòng)一次，本學(xué)期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時(shí)提高同學(xué)們對(duì)文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱，紛紛練習(xí)朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時(shí)，小蟲社的匯報(bào)表演贏得了在座老師的一致好評(píng)，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對(duì)語文學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
11月8日，我們的班報(bào)《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面。此前，班級(jí)成立了編輯部。報(bào)紙現(xiàn)設(shè)十個(gè)欄目，每期選五個(gè)欄目，展示學(xué)生作品，交流寫作心得，學(xué)生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報(bào)紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)積極性。生活中，許多外在因素都可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。比方說，今年4月23日，學(xué)校廣播站要選廣播員，我覺得這是個(gè)好機(jī)會(huì)，不如在班級(jí)先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級(jí)搞了一次朗讀比賽，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分，評(píng)出最優(yōu)者參加評(píng)選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文，但有一次和家長交流的時(shí)候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個(gè)多么好的教育陣地。也是基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我才有了辦班級(jí)報(bào)紙的想法。
從4月份開始了新的教學(xué)模式以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
1、平時(shí)，在日常生活中，我們要教孩子使用“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“再見”等文明禮貌的語言。
2、在禮貌用語的基礎(chǔ)上，還要讓孩子懂得“三會(huì)”：會(huì)使用“尊稱”，會(huì)使用“謙讓語”，會(huì)使用“問候語”。
第二個(gè)方面：學(xué)會(huì)禮貌動(dòng)作。
舉止和行為都是表示對(duì)他人的尊敬，例如：見到師長要敬禮，見到朋友和熟人要打招呼，遞物要用雙手，進(jìn)人家的房間要敲門等。
第三個(gè)方面：養(yǎng)成禮讓精神。
遇事要先想到別人，要有先人后己的思想，有東西吃時(shí)，要懂得和別人分享，坐車要知道主動(dòng)讓座，公共場合不插隊(duì)、不搶先等。
第四個(gè)方面：培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
在日常生活中，要教會(huì)孩子，自己能做的事要自己動(dòng)手，在商店，讓孩子自己去買東西、付錢，這樣可以培養(yǎng)孩子的自理能力。
以上就是小a媽媽傳授幼兒教育的心得及經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，平時(shí)也要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，多給孩子些欣賞的目光，這樣更能培養(yǎng)孩子的良好道德。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù)，通過幾年的探索，我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：
一.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。
常言說：“興趣是最好的老師?！卑四昙?jí)學(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)殿堂的工具。
通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。
二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的場所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科，由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。
為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)和方法，課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動(dòng)畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者。具體作用如下：
1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
多媒體課件的使用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，八年級(jí)上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不(宜理解，我通過課件展示，學(xué)生從直觀上更易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、信息容量大。
利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。
例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。
3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個(gè)過程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來。
效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫：某船處于某河的上游，正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平;下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。
教師在演示課件的過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問題：a、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?b、上游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的知識(shí)對(duì)上述問題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。
這樣使用視頻展示來播放，來一個(gè)“現(xiàn)場直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程?？梢娛褂靡曨l展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手。
復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的，但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，往往是“老師講，學(xué)生聽”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。
它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習(xí)過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識(shí)，變?yōu)橐曈X聽覺同時(shí)使用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習(xí)時(shí)，通過知識(shí)結(jié)構(gòu)展示知識(shí)點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
初一學(xué)生大多數(shù)是13，14歲的少年，處于人生長身體，長知識(shí)的階段，他們好奇，熱情，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中、、、、總之，初一學(xué)生處于半幼稚，半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)、下面我談?wù)勥@一年來我對(duì)初一數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
初一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，入學(xué)初，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：
學(xué)習(xí)無目的，無興趣，應(yīng)付家長占52.8%。
學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長爭光占20.2%。
學(xué)習(xí)為國家，為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%。
精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)"愛"的火花。
愛因斯坦有句名言，"興趣是最好的老師"、一個(gè)人有了"興趣"這位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)、在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生、巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門（向南）走3米，從門走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：
（1）我的位置變了沒有。
這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題："為了滿足實(shí)際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)、"。
此外，還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗(yàn)成績的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17250806.html】
