教案的評估是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要及時檢查和修正教案，確保教學目標的達成。教案的編寫要結合具體的教材內容和教學目標進行設計。通過閱讀教案范文，您可以了解到教師是如何設計和組織課堂教學的。
物理教案電壓表篇一
1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
教學重點和難點。
伏安法測電阻。
教具。
學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導線。
教學過程。
(一)引入新課。
(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節(jié)課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。
(二)講授新課。
問：伏安法測電阻的原理是什么？
(板書)1．實驗原理。
分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。
(板書)2．實驗電路。
2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)。
在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節(jié)滑片的`位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據記錄表。
學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數(shù)據，教師將實驗數(shù)據填入表中。
討論：
(三)鞏固知識。
(四)課堂小結。
(五)布置作業(yè)。
1．完成實驗報告。
2．課本習題。
3．預習：串聯(lián)電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？
(曹廣建)。
【評析】。
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：
1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3．實驗中要向學生說明自己聯(lián)好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
物理教案電壓表篇二
研究串、并聯(lián)電路中的電流關系.
實驗器材（每一實驗小組）：
電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關，導線若干條.
教學過程：
一、復習電流表使用。
1）連接形式。
2）量程和分度值。
3）讀數(shù)。
二、教師講解示范。
1）連接電路時，一定要把開關打開.使用電源絕對不允許用導線直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線的先后次序.應根據電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯接.讓學生從開始做電學實驗就養(yǎng)成這種接線的良好習慣.
3）接線的技能。
4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負極.
6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關.
7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實驗紀錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.
10）實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.
三、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材。
四、學生實驗。
實驗步驟。
數(shù)據記錄。
數(shù)據分析并得出結論。
（以上均參考參考教材）。
五、實驗結果交流。
六、完成實驗報告（可作為作業(yè)）。
探究活動。
【課題】擴展實驗：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關系。
【組織】小組。
【流程】。
設計實驗電路。
設計記錄表格。
數(shù)據分析得出結論，并于串、并兩電路中電流關系進行比較.
物理教案電壓表篇三
知識目標：
1，會用刻度尺測量長度．。
2，能正確記錄實驗數(shù)據．。
能力目標：
1，觀察和實驗能力：初步了解物理實驗的基本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．。
2，應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現(xiàn)象中的問題．。
情感目標：
1，教育學生愛護儀器設備，培養(yǎng)愛護公共財務的品德．。
2，良好的實驗習慣．。
3，記錄數(shù)據要如實，培養(yǎng)實事求是的精神．。
教材分析。
主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程．。
教法建議。
教學設計示例。
物理教案電壓表篇四
1．練習正確使用電壓表。
2．研究串、并聯(lián)電路中電壓的關系。
(三)[教學重點]。
(四)[教學方法]。
學生分組實驗。
(五)[教具]。
電壓表一只，不同規(guī)格的小燈泡兩個，干電池二個，電池夾二個，開關一個，導線若干。
(六)[教學過程]。
(一)引入新課。
由學生復述電壓表的使用規(guī)則。
(二)新課教學。
實驗前仍需強調接線柱的正確使用，量程的選擇、指針調零以及連接電路的要求等注意事項。
1．測電源電壓。
(1)分別測出每一節(jié)干電池的電壓值，并記下數(shù)值(教科書第79頁圖6-11)。
(2)把兩節(jié)干電池串聯(lián)起來測總電壓，并記下電壓值(教科書第79頁圖6-12)。
(3)把兩節(jié)干電池并聯(lián)起來測總電壓，并記下電壓值(教科書第79頁圖6-13)。
(4)對測量值進行比較小結。
表1
2．測串聯(lián)電路的電壓。
(1)按圖1所示連好燈l1和l2的串聯(lián)電路，并在圖中標出電流方向。
(2)把電壓表的兩個接線柱分別接在a、b兩點，閉合開關，測出l1兩端電壓u1并把它記錄下來。
(3)斷開開關，拆下電壓表，再把兩個接線柱先后分別接在c、d兩點和a、d兩點，分別測出燈l2兩端電壓u2，l1和l2兩燈串聯(lián)后的總電壓uad，把測量值分別填入表2中。
表2。
(4)分析串聯(lián)電路兩端的總電壓跟各段電路兩端電壓之間的關系。
(5)結論：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各段電路兩端電壓之和。
3．測并聯(lián)電路的電壓。
(1)按圖2所示連好燈l1和l2的并聯(lián)電路，并在圖中標明電流方向。
(2)把電壓表的兩個接線柱分別與l1、l2和ab兩端相接，分別測出l1、l2及ab間的電壓，把測量值填入表3中。
表3。
(3)分析電壓值u1、u2、uab，并找出它們之間的關系。
(4)結論：并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。
(5)實驗完畢，整理儀器。
(三)鞏固新課。
引導學生解答教科書第81頁習題第6題。
(四)布置作業(yè)。
完成教科書第80頁習題1~5題。
(七)[板書設計]。
1．測電池的電壓。
畫出表1。
2．測串聯(lián)電路的電壓。
畫出圖6-3-1和表2。
3．測并聯(lián)電路的電壓。
畫出圖6-3-2和表3。
物理教案電壓表篇五
分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。
(板書)2．實驗電路。
2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的.電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)。
在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據記錄表。
學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數(shù)據，教師將實驗數(shù)據填入表中。
討論：
(三)鞏固知識。
(四)課堂小結。
(五)布置作業(yè)。
1．完成實驗報告。
2．課本習題。
3．預習：串聯(lián)電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？
【評析】。
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：
1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3．實驗中要向學生說明自己聯(lián)好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
物理教案電壓表篇六
知識目標：
1．學習正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點.
能力目標：
1．通過實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力.
2．通過對實驗數(shù)據的分析，及對串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結，培養(yǎng)學生分析概括歸納能力.
情感目標：
在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養(yǎng)學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯(lián)電路，并通過實驗使學生自己總結出串、并聯(lián)電路的電流特點，從而更好的認識這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.
“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數(shù)據的各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據，這有利于培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和客觀分析的`方法.
教法建議。
2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養(yǎng)成嚴肅認真的實驗作風和按操作規(guī)程做實驗的習慣.
3）在學生動手實驗之前，教室要進行一次本實驗的示范操作，以減少學生實驗的盲目性.并且示范要按實驗步驟進行，應注意把有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規(guī)范式樣操作、培養(yǎng)良好習慣等目的.
4）本節(jié)課的任務很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生預習實驗內容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.
5)實驗課應盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.
教學設計方案。
物理教案電壓表篇七
1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
教學重點和難點。
伏安法測電阻。
教具。
學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導線。
教學過程。
(一)引入新課。
(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節(jié)課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。
(二)講授新課。
物理教案電壓表篇八
1．通過實驗觀察，讓學生認識光的衍射現(xiàn)象，知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件，從而對光的波動性有進一步的認識。
2．通過學習知道“光沿直線傳播”是一種近似規(guī)律。
（二）過程與方法。
1.通過討論和對單縫衍射裝置的觀察，理解衍射條件的設計思想。
2.在認真觀察課堂演示實驗和課外自己動手觀察衍射現(xiàn)象的基礎上，培養(yǎng)學生比較推理能力和抽象思維能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
通過“泊松亮斑”等科學小故事的學習，培養(yǎng)學生堅定的自信心、踏實勤奮的工作態(tài)度和科學研究品德。
單縫衍射實驗的觀察以及產生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
衍射條紋成因的初步說明。
1．通過機械波衍射現(xiàn)象類比推理，提出光的衍射實驗觀察設想。
2．通過觀察分析實驗，歸納出產生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動性的表現(xiàn)。
3．通過對比認識衍射條紋的特點及變化，加深對衍射圖象的了解。
jgq型氦氖激光器25臺，衍射單縫（可調縫寬度），光屏、光柵衍射小圓孔板，兩支鉛筆（學生自備），日光燈（教室內一般都有），直徑5mm的自行車軸承用小鋼珠，被磁化的鋼針（吸小鋼珠用），投影儀（本節(jié)課在光學實驗室進行）。
（一）引入新課。
復習水波的衍射。
［投影水波衍射圖片（如圖1、圖2所示）］。
圖1。
圖2。
師：請大家看這幾幅圖片，回憶一下相關內容，回答下面兩個問題：
1.什么是波的衍射？
2.圖2中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯？說明原因。
生1：（議論后，一人發(fā)言）波能繞過障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖2中丙圖衍射最明顯，因為這里的孔寬度最小。
師：前一個問題回答得很好，后一個問題有沒有同學還有其他看法？
生2：我認為丙圖中孔的尺寸雖然是最小，但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因，我們應該用它跟波長比。
師：很好，大家一起來說說發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么？
學生一起總結：障礙物或孔的尺寸比波長小或者跟波長相差不多。
師：光也是一種波，也能夠發(fā)生衍射。這節(jié)課我們來認識光的衍射。
（二）進行新課。
1．光的衍射。
（學生討論后，一致認為，光波也應有衍射本領，但無法舉出例子）。
生：可能是因為光波波長很短，而平常我們遇到的`障礙物或孔的尺寸比較大，所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
師：很有道理，大家來想想辦法解決這一問題.
（學生討論，設計出多種實驗觀察方案，絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，教師加以肯定鼓勵）。
［實驗觀察］。
安排學生根據上面的設想，自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點光源.
師：請大家認真觀察，然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
（學生回答基本上有兩類現(xiàn)象，一是觀察到了單一的一條亮線或一個圓形亮點，二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋）。
師：大家做得很認真，有幾位同學已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象，現(xiàn)在我們再用更好的裝置來一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
［教師演示］。
在不透明的屏上裝有一個寬度可以調節(jié)的單縫，用氦氖激光器照射單縫，在縫后適當距離處放一光屏，如圖所示.
調節(jié)單縫寬度演示，得出下列結果.
縫寬較寬較窄很窄極窄關閉。
師：請大家將我們的實驗結果與課本插圖的幾幅照片比較，總結一下光要發(fā)生明顯的衍射應滿足什么條件.
生：當狹縫的寬度比波長小或跟波長差不多時，光偏離了直線傳播方向，發(fā)生了明顯的衍射.
（點評：通過實驗探究，獲取必要的感性認識。為以后從理論上認識光的衍射奠定基礎。）。
師：大家通過實驗觀察到，光在傳播過程中能離開直線繞過障礙物到達陰影里去，這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時產生的明暗條紋叫做衍射圖樣.其實，不僅單縫，還有圓孔，多條平行狹縫以及各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射.同機械波的衍射一樣，光發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或孔的尺寸可以跟光的波長相比，甚至比光的波長還小.
師：下面我們再來觀察一下圓孔和光柵的衍射現(xiàn)象.
（教師演示，將單縫分別換成圓孔和光柵，可以在屏上觀察到清楚的明暗相間的圓環(huán)和清晰的明暗相間的條紋.)。
師：同學們已經注意到，在衍射現(xiàn)象中，常有一些亮線和暗線，據此大家來猜猜原因.
生：在干涉現(xiàn)象中我們也觀察到明暗相間的條紋，我想這里的道理應該跟在干涉現(xiàn)象中差不多.
生：條紋應該是彩色的，因為不同色光波長不同，在疊加時形成條紋位置也不一樣，疊合時形成彩色.
師：回答得非常好，大家明白了嗎？
生：明白.(教師指導學生用兩支鉛筆并攏觀察日光燈衍射條紋)。
師：光的衍射現(xiàn)象表明，我們平時說的“光沿直線傳播”只是一種特殊情況。在障礙物的尺寸比波長大得多的情況下，光的傳播是沿直線，當障礙物的尺寸可以與光的波長相比擬時，光的衍射現(xiàn)象就十分顯著，這時就不能說光沿直線傳播了。
師：在光的衍射現(xiàn)象中，歷史上有過一個“泊松亮斑”的故事，請大家來閱讀課本66頁“科學足跡”欄目中的短文――泊松亮斑.
師：大家想不想看看這個亮斑？
生：想.
（教師演示，用被磁化的鋼針吸一粒鋼珠，懸起，使激光束與鋼珠球心在同一直線上，如圖所示，就能在屏上觀察到鋼珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.）。
師：著名數(shù)學家泊松根據物理學家菲涅耳提出的波動理論推算出圓板陰影的中心應該是一個亮斑，想借此駁倒菲涅耳的波動理論，菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個亮斑。這樣“泊松亮斑”實驗就成了光的波動理論的精彩驗證。大家從這個故事得到什么啟發(fā)。
生1：驗對物理研究有重要作用。
生2：到別人的質疑，要冷靜面對，不要輕易放棄自己的立場或觀點。
生3：學要堅持真理，實事求是。
（學生的回答很全面，教師要及時肯定鼓勵）。
2．衍射光柵。
師：指導學生閱讀教材有關內容。了解衍射光柵的制作原理。
（三）課堂總結、點評。
本節(jié)課我們通過復習，回顧了機械波的衍射及產生明顯衍射的條件。我們還觀察到了光波的衍射現(xiàn)象。進一步認識光的波動性，光的直線傳播只是一種特殊情況。
下面我們通過課件，再來回顧一下光的衍射現(xiàn)象。
[課件演示]《光的衍射》。（再次回顧光的衍射現(xiàn)象，增強感性認識，達到鞏固所學知識的目的。）。
（四）課余作業(yè)。
完成p68“問題與練習”的題目。
課后閱讀67頁“科學漫步”――x射線衍射與雙螺旋。
附：課后訓練。
1．點光源照射一個障礙物，在屏幕上所成的陰影的邊緣是模糊的，這種現(xiàn)象是光的（）。
a．反射現(xiàn)象b．折射現(xiàn)象c．干涉現(xiàn)象d．衍射現(xiàn)象。
答案：d。
2．下列情況中能產生明顯衍射現(xiàn)象的是（）。
a．光的波長比孔或障礙物的尺寸大得多。
b．光的波長與孔或障礙物的尺寸相仿。
c．光的波長等于孔或障礙物的尺寸。
d．光的波長比孔或障礙物的尺寸小得多。
答案：abc。
3．下列關于單縫衍射圖樣的說法中正確的是（）。
a．它和雙縫干涉圖樣完全相同。
b．亮條紋的亮度都相同，而寬度不同。
c．中央亮條紋的亮度和寬度最大。
d．亮條紋的寬度相同，而亮度不同。
答案：c。
4．在用單色平行光照射單縫觀察衍射現(xiàn)象的實驗中，下列說法正確的是（）。
a．縫越窄，衍射現(xiàn)象越顯著。
b．縫越寬，衍射現(xiàn)象越顯著。
c．照射光的波長越長，衍射現(xiàn)象越顯著。
d．照射光的頻率越高，衍射現(xiàn)象越顯著。
解析：要觀察到明顯的衍射現(xiàn)象，必須孔或障礙物的尺寸足夠小，可以和光的波長相比.由于光的波長極短，所以要求孔或縫的尺寸要非常小，光的波長越長，相當于縫越窄，而頻率越高，波長越小，故ac正確.
答案：ac。
5．在做楊氏雙縫干涉實驗時，將其中的一條狹縫擋住，在屏上仍能觀察到明暗相間的條紋，此條紋（）。
a．仍是原來的干涉條紋，只是亮度減弱了。
b．仍是干涉條紋，只是條紋寬度變窄了。
c．是衍射條紋。
d．無法確定是干涉條紋還是衍射條紋。
答案：c。
6．下列哪些現(xiàn)象是光的衍射產生的（）。
a．泊松亮斑。
b．陽光下茂密的樹陰中地面上的圓形亮斑。
c．陽光經凸透鏡后形成的亮斑。
d．平行光照在一個較大障礙物上后，影的輪廓模糊不清。
答案：ad。
7．在下圖中，a、b兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖樣.其中a是光的________（填“干涉”或“衍射”）圖樣.由此可以判斷出圖a所對應的圓孔的孔徑________（填“大于”或“小于”）圖b所對應的圓孔的孔徑。
ab。
解析：只有障礙物或孔的尺寸比光波波長小或跟光波波長相仿時，才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，圖a是光的衍射圖樣.由于光波波長很短，約在10－7m數(shù)量級以上，所以圖a對應的圓孔的孔徑比圖b對應的圓孔的孔徑小.圖b的形成可以用光的直進解釋.
答案：衍射小于。
8．在固定于光具座上的點燃的蠟燭和光屏之間，放置一個不透明的板，板上開一個直徑可調的小孔，讓圓孔直徑從1cm左右開始逐漸調小至封閉，在這一過程中在屏上將依次出現(xiàn)的圖樣正確的是（）。
a．蠟燭倒立的像，明亮的圓斑，明暗相間的圓環(huán)。
b．蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)，明亮光斑。
c．明亮圓斑，蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)。
d．明亮圓斑，明暗相間的圓環(huán)，蠟燭倒立的像。
答案c。
物理教案電壓表篇九
1.知識目標。
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運動中產生向心加速度的原因;。
(2)知道在變速圓周運動中，可用公式求質點在圓周上某一點的向心加速度。
2.能力目標。
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來進行計算;。
(2)懂得物理學中常用的研究方法，培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。
3.德育目標。
通過a與r及、v之間的關系，使學生明確任何一個結論都有其成立的條件。
1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來進行計算。
2.難點：勻速圓周運動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。
講授法、歸納法、推理法。
1教材處理。
1)重點。
理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點。
運用向心加速度知識解釋有關現(xiàn)象，解釋有關問題.
3)疑點。
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)。
4)解決辦法。
l充分利用實驗說明問題。
l充分利用推理說明問題。
5)欄目處理意見。
l48頁的思考與討論可作為本章的引入，
l50頁的思考與討論是本節(jié)的難點，不作為重點，引導用極限思想進行處理。
(1)向心加速度概念的.建立首先要領會它的方向指向圓心，可以用動力學的觀點進行理解，但要建立科學的思維方法。
(2)引導學生去網站查閱向心加速度的幾種推導方法或老師給向心加速度推導方法的資料,指導他們學習和領會.
3學習資源。
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導出加速度的。
根據的關系，向心加速度有如下的計算公式：
當線速度v一定時，向心加速度與半徑成反比，當角速度w一定時，向心加速度與半徑成正比。
物理教案電壓表篇十
電壓表是個大的電阻器，理想的認為是斷路。在并聯(lián)電路中并聯(lián)了電壓表(跟別的用電器并聯(lián))和用電器，如果在干路中沒有其他的用電器，可以認為測量電源電壓(因為并聯(lián)電路上的用電器全部享用了電源的電壓);如果干路中還連接其他的用電器，那這個用電器就分享了部分電源電壓，那電壓表測的只能是部分電壓(連接在哪個用電器就是哪個用電器的電壓)。
要知道在電壓表內，有一個磁鐵和一個導線線圈，通過電流后，會使線圈產生磁場，這樣線圈通電后在磁鐵的作用下會旋轉，這就是電流表、電壓表的表頭部分。
這個表頭所能通過的電流很小，兩端所能承受的電壓也很小(肯定遠小于1v，可能只有零點零幾伏甚至更小)，為了能測量實際電路中的電壓，需要給這個電壓表串聯(lián)一個比較大的電阻，做成電壓表。這樣，即使兩端加上比較大的電壓，可是大部分電壓都作用在加的那個大電阻上了，表頭上的電壓就會很小了。電壓表是一種內部電阻很大的儀器，一般應該大于幾千歐。表頭是跟據通電導體在磁場中受磁場力的作用而制成的。表內部有一永磁體，在極間產生磁場，在磁場中有一個線圈，線圈兩端各有一個游絲彈簧，彈簧各連接表的一個接線柱，在彈簧與線圈間由一個轉軸連接，在轉軸相對于電流表的前端，有一個指針。當有電流通過時，電流沿彈簧、轉軸通過磁場，電流切磁感線，所以受磁場力的作用，使線圈發(fā)生偏轉，帶動轉軸、指針偏轉。由于磁場力的大小隨電流增大而增大，所以就可以通過指針的偏轉程度來觀察電流的大小。
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物理教案電壓表篇十一
電壓表是個大的電阻器，理想的認為是斷路。在并聯(lián)電路中并聯(lián)了電壓表(跟別的用電器并聯(lián))和用電器，如果在干路中沒有其他的用電器，可以認為測量電源電壓(因為并聯(lián)電路上的用電器全部享用了電源的電壓);如果干路中還連接其他的用電器，那這個用電器就分享了部分電源電壓，那電壓表測的只能是部分電壓(連接在哪個用電器就是哪個用電器的電壓)。
要知道在電壓表內，有一個磁鐵和一個導線線圈，通過電流后，會使線圈產生磁場，這樣線圈通電后在磁鐵的作用下會旋轉，這就是電流表、電壓表的表頭部分。
這個表頭所能通過的電流很小，兩端所能承受的電壓也很小(肯定遠小于1v，可能只有零點零幾伏甚至更小)，為了能測量實際電路中的電壓，需要給這個電壓表串聯(lián)一個比較大的電阻，做成電壓表。這樣，即使兩端加上比較大的電壓，可是大部分電壓都作用在加的那個大電阻上了，表頭上的電壓就會很小了。電壓表是一種內部電阻很大的儀器，一般應該大于幾千歐。表頭是跟據通電導體在磁場中受磁場力的作用而制成的。表內部有一永磁體，在極間產生磁場，在磁場中有一個線圈，線圈兩端各有一個游絲彈簧，彈簧各連接表的一個接線柱，在彈簧與線圈間由一個轉軸連接，在轉軸相對于電流表的前端，有一個指針。當有電流通過時，電流沿彈簧、轉軸通過磁場，電流切磁感線，所以受磁場力的作用，使線圈發(fā)生偏轉，帶動轉軸、指針偏轉。由于磁場力的大小隨電流增大而增大，所以就可以通過指針的偏轉程度來觀察電流的大小。
物理教案電壓表篇十二
1、了解電流表（表頭）的原理．。
2、知道什么是滿偏電流和滿偏電壓．。
3、知道電流表和電壓表內阻對測量的影響．。
（二）能力目標。
1、會改裝電壓表和電流表．。
2、能使用改裝過的電壓表或電流表進行電路測量。
（三）情感目標。
通過的改裝認識到事物的發(fā)展變化是與外界環(huán)境因素由關系的．。
教學建議。
4、在講解擴程原理時一定要強調盡管量程是擴大了，可以測量的電流的電壓加大了，但是流經表頭的電流和表頭兩端的電壓卻沒有擴大，電流的擴大部分是通過并聯(lián)電阻流過去的，電壓的擴大部分是加在串聯(lián)的分壓電阻兩端的．。
教學設計方案。
一、教學目標。
1、了解電流表（表頭）的原理．。
2、知道什么是滿偏電流和滿偏電壓．。
3、會改裝電壓表和電流表．。
4、知道電流表和電壓表內阻對測量的影響．。
5、能使用改裝過的電壓表或電流表進行電路測量。
二、重點、難點分析。
重點：電流表和電壓表的改裝原理．。
難點：改裝后的電流表與電壓表與原來電表之間的關系（內阻，量程）。
三、教學過程設計。
（一）復習舊知識。
1、串并聯(lián)電路的電阻、電流、電壓關系。
請同學們填寫下表：
2、如圖所示電路圖中，當滑動變阻器的滑動片向上移動時，的讀數(shù)如何變化？
1、歐姆表的刻度值是不均勻分布的，請你用一個電流表改裝成一個歐姆表，并將刻度標志在改裝后的表盤上。
2、用歐姆表探索黑箱內的電器元件。
3、用萬用電表檢測電路故障。
4、實驗設計：測量的內阻。
物理教案電壓表篇十三
傳統(tǒng)的指針式電壓表和電流表都是根據一個原理就是電流的磁效應制作的電流越大，所產生的磁力越大，表現(xiàn)出的就是電壓表上的指針的擺幅越大，電壓表內有一個磁鐵和一個導線線圈，通過電流后，會使線圈產生磁場，線圈通電后在磁鐵的作用下會旋轉，這就是電流表、電壓表的表頭部分。
由于電壓表要與被測電阻并聯(lián)，所以如果直接用靈敏電流計當電壓表用，表中的電流過大，會燒壞電表，這時需要在電壓表的內部電路中串聯(lián)一個很大的電阻，這樣改造后，當電壓表再并聯(lián)在電路中時，由于電阻的作用，加在電表兩端的電壓絕大部分都被這個串聯(lián)的電阻分擔了，所以通過電表的電流實際上很小，所以就可以正常使用了。
直流電壓表的符號要在v下加一個“_”，交流電壓表的符號要再v下加一個波浪線“~”。
物理教案電壓表篇十四
1、了解電流表（表頭）的原理．。
2、知道什么是滿偏電流和滿偏電壓．。
3、知道電流表和電壓表內阻對測量的影響．。
（二）能力目標。
1、會改裝電壓表和電流表．。
2、能使用改裝過的電壓表或電流表進行電路測量。
（三）情感目標。
通過電壓表和電流表的改裝認識到事物的發(fā)展變化是與外界環(huán)境因素由關系的．。
教學建議。
教學設計方案。
物理教案電壓表篇十五
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。
[教學過程]。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數(shù)據。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
四、總結知識點(7分鐘)。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
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