教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。通過教案的編寫和實施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在以下教案范文中，你會找到一些有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的精彩設(shè)計。
整十加法教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會7的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細心觀察能力。
2、通過操作，游戲幫助幼兒鞏固7的加法應(yīng)用題。
3、發(fā)展幼兒動手操作能力，樂意參加數(shù)學(xué)活動。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
2、創(chuàng)編、計算7的加法應(yīng)用題。
課件、若干種動物卡片，水果，圖形卡片，內(nèi)容音樂cd。
一、問答游戲?qū)?(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法題)。
老師：小朋友，我問你？2+3=？
（拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指）。
幼兒：x老師，我告訴你，2+3=5！
（拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，說出得數(shù)）。
老師：小朋友，我問你？4+2=？
幼兒：x老師，我告訴你，4+2=6！
（整體回答后可以詢問個別幼兒）。
二、學(xué)習(xí)7的加法應(yīng)用題（展示課件）。
1、池塘里原來有6條魚，又來了1條魚，一共有幾條魚？（6+1=7）。
老師：小朋友，請看誰來了？。
播放小魚音樂，并且同時播放課件。
故事引入。講解小魚原來有6條，又來了1條，現(xiàn)在池塘里一共有幾條？
幼兒：7條。
老師：你們是怎么算出來的？
幼兒：6+1=7。
2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（4+3=7）。
老師：小朋友，你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？
幼兒：4只蝴蝶。
老師：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？
幼兒：3只蝴蝶。
老師：小朋友們想一想，花叢中先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？
幼兒：7只。
老師：怎么算出來的呀？
幼兒：4+3=7。
3、小雞在啄蟲子，第一次有5只小雞，第二次又來了2只小雞，一共有幾只小雞？
（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題）5+2=7。
（老師問，小朋友答）3+4=7。
老師板書所有是7的加法算式1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4）。
三、幼兒操作練習(xí)，老師巡回觀察并指導(dǎo)。
1、幼兒分組創(chuàng)編得數(shù)是7的加法應(yīng)用題。
第一組動物卡片（一邊學(xué)習(xí)口述創(chuàng)編應(yīng)用題，一邊取出相應(yīng)數(shù)量的卡片）。
第二組水果卡片（同上方法）。
第三組圖形卡片（同上方法）。
2、請個別幼兒口述創(chuàng)編的7的加法應(yīng)用題。
四、結(jié)束部分。
1、小結(jié)本課內(nèi)容。
2、對操作積極，認真的幼兒表揚鼓勵，
3、聽音樂收拾學(xué)具，有序放到指定地方。
對7的應(yīng)用教學(xué)，主要是針對“看圖列式”教學(xué)。我重點是帶學(xué)生理解圖意。首先教學(xué)加法列式，主要強調(diào)含有大括號的題，“？”號在大括號外的表示求總數(shù)，用加法計算，可以列一圖兩式。然后教學(xué)減法列式，主要強調(diào)大括號內(nèi)有“？”的情況，不管“？”在左還是在右，都是求其中一部分，用減法，但只能列一圖一式。這部分內(nèi)容學(xué)生比較難理解和接受，要舉一反三，才能達到預(yù)期效果。課時結(jié)束，我感覺學(xué)生學(xué)得還不錯。
整十加法教案篇二
1.認知目標(biāo)：通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。
2.情感目標(biāo)：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
重點：掌握得數(shù)是10的`加法和10減幾的計算方法
難點：正確計算10的加減法和10減幾
多媒體課件
（一）、猜謎語，導(dǎo)入新課
我們每個人都有一雙手，平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手，看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾個手指頭？師：我們以前掌握了關(guān)于數(shù)字10的哪些知識呢？出示10以內(nèi)的分與合習(xí)題，指名回答問題。
（二）、圖片引入，學(xué)習(xí)新知。
師：關(guān)于以前學(xué)過的10的知識小朋友們掌握的真不錯，老師要為你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。
（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……
師：今天這節(jié)課咱們主要解決球隊一共有多少人；黃隊有多少人；綠隊有多少人這三個問題。
師：咱們先看第一個問題?？梢栽趺戳惺浇鉀Q呢？
（三）、鞏固練習(xí)
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
（1）觀察列算式
師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點櫻桃放松下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請一名小朋友到黑板上列算式）
（2）拋花片列算式
師：小朋友們這節(jié)課的知識學(xué)得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的游戲，四人一小組領(lǐng)十個花片拋一拋，找出正面朝上的幾個，反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開始行動吧！時間五分鐘。
師：誰來匯報一下你們的成果。
2、鞏固延伸
（1）10的加法練習(xí)
師：有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺?shù)目简灒种杏?2張數(shù)字卡。老師把它張貼到黑板上?，F(xiàn)在請小朋友們模仿大象爺爺?shù)淖龇?，找到相加得?shù)為10的兩張數(shù)字卡并寫出兩道數(shù)學(xué)算式，明白了嗎？我現(xiàn)在請一名小朋友上來找到的一個得數(shù)為10的兩張數(shù)字卡。
（2）10的減法練習(xí)
孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她仿佛在說：“恭喜大家通過了大爺爺?shù)目简?。你們能算出我身?0的減法算式的得數(shù)嗎？”師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風(fēng)。
（3）10的減法應(yīng)用
師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習(xí)本上列。…………
（4）10以內(nèi)加減法拓展練習(xí)（猜猜我是數(shù)字幾）
師：小朋友們真厲害！通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說：不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數(shù)字幾嗎？”
師：咱們?nèi)タ纯窗?。通過第一個算式你們知道小馬是數(shù)字幾嗎？
為什么？…………
（四）、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了什么??？
小朋友們說的真好！老師希望你們每節(jié)課都有這樣出色表現(xiàn)。這節(jié)課到此結(jié)束！
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》，但是在這節(jié)課之前，小朋友們對于10以內(nèi)的加減法基本上都是會的，因此，本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生口算能力，理解加法和減法之間的關(guān)系，能熟練的根據(jù)一幅圖寫出四道算式，并能初步體會四道算式之間的關(guān)系。但是這些要求對一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有點勉強，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內(nèi)的加減法，能根據(jù)一張圖寫出四道算式。
教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗入手，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高的學(xué)習(xí)的效率。在出示課件的時候，學(xué)生對于如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思，并幫他們總結(jié)了以下得數(shù)是10的加法和減法的計算方法。教學(xué)試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎(chǔ)還不是很扎實的學(xué)生進一步加深印象。
在后面的練習(xí)里，為了讓學(xué)生更好地掌握，我設(shè)計了一些游戲，通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學(xué)生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。
本節(jié)課的教學(xué)總體上達到了預(yù)期的效果，但是對于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要下點功夫。
整十加法教案篇三
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看實物圖，根據(jù)圖意編10的加法應(yīng)用題并列式計算，進一步理解加法的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及分析問題的能力。
3、注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢。
活動準備：
不完整分合式若干。
活動過程：
復(fù)習(xí)10的組成。（碰球）
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀？1和9合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+9=10，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即9+1=10）.
教師小結(jié)：加號前面和后面的'數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和。8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+8=10，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+2=10）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀10的9道加法算式。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題，鼓勵幼兒大膽嘗試。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫10的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
合式？引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù) 教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？教師將分合式填寫完整。 教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。 2、教師：我們看...
整十加法教案篇四
1.通過教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義.
2.認識“+、=”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式.
3.初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力.
初步建立加法的概念.
理解加法的意義.
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
師：同學(xué)們，你們看，誰來了?(演示動畫“”)
師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來考考你們，你們怕不怕?
下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續(xù)演示動畫“”
師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋?
生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋.
問：也就是幾和幾組成幾?
生：也就是1和1組成2.
(繼續(xù)演示動畫“”)問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎?
學(xué)生看圖回答.
問：這幅圖呢?(繼續(xù)演示動畫“”)
師：同學(xué)們回答得非常正確，看!小猴子拿著桃子來獎勵你們了.(繼續(xù)演示動畫“”)
問：小猴子左手拿了幾個桃子?右手呢?合并起來一共是幾個?
師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起((繼續(xù)演示動畫“”)，求一共是多少?就要把兩個數(shù)加起來，用加法計算.今天我們就來學(xué)習(xí)“”.(板書課題)
學(xué)習(xí)新知
1.建立加法概念
師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號(出示“+”)，加號表示“合并起來”的意思.
師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1+1
問：1和1合并起來是多少?
生：是2.
師：所以1加1就等于2(板書=2)，“=”叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù).這個算式讀作：1加1等于2.
學(xué)生練習(xí)讀算式.
問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1+1=2”這個算式表示什么意思?
生：1+1=2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子.
2.進一步認識加法含義
(1)繼續(xù)演示動畫“”
問：有幾個小朋友做游戲?又跑來了幾個?求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算?為什么用加法?誰會列式?(板書：2+1=3)
問：這個算式表示什么意思?
(2)繼續(xù)演示動畫“”
師：請你試著用三句話說出圖意.
生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓?
問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想?
學(xué)生互相說一說，然后列式解答.
問：這道題為什么用加法?算式表示什么意思?
3.擺一擺、說一說
讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1+2=3.
4.小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?在什么情況下用加法?計算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題.
鞏固練習(xí)
1.看圖說圖意并列式解答。
2.看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù).
1+1= 2+1= 1+2=
3.游戲：找朋友(詳見探究活動)
注：主題掛圖(后稱“主題圖”)內(nèi)容就是課本上每個知識題目下的圖畫.也可用簡筆畫在黑板上畫出.
教學(xué)中讓學(xué)生通過演示充分感知“加法”的內(nèi)涵——講述：1和1合起來是2，合起來還可以說成加起來，1和1加起來，可以在1和1的中間寫上“+”(板書“+”)，“+”是加號(板書“……加號”).相加后得幾，可以先寫上一個符號“=”表示，“=”是等號(板書“……等號”).
教師總結(jié)：這道題是把左手的1個氣球和右手的1個氣球合起來，問一共是幾個氣球;我們知道合起來就是加起來，所以我們說這道題是用加法計算的.這就是我們學(xué)習(xí)的新知識： 加法.(板書課題：加法)
探究活動
游戲：摘蘋果
游戲目的
使學(xué)生進一步熟悉3以內(nèi)的加減法.
游戲準備
一棵“蘋果樹”，一些寫著算式(如下)的“蘋果”，一些標(biāo)有數(shù)字(1、2、3)的筐.
1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=
游戲過程
1.將“蘋果”掛在“蘋果樹”上，筐放在樹下.
2.學(xué)生摘下“蘋果”放到相應(yīng)的筐里.
3.誰摘得多誰就獲勝.
整十加法教案篇五
年級學(xué)生。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】：
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)：
1.課程標(biāo)準相關(guān)陳述。
能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。
2.教材分析。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問題課。學(xué)生已有6、7的加減運算和一圖四式的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課則主要通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，同時將計算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合；加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感；并通過觀察、接觸（擺一擺、畫一畫等）等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析。
一年級學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認知水平仍舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。他們的有意注意力占主要地位，以形象思維為主，數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“理解”層面。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)對目標(biāo)的定位，對學(xué)生現(xiàn)實的深入思考，和學(xué)習(xí)過程的對應(yīng)設(shè)計。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、通過對主題情境的觀察思考、討論交流，認識并理解“大括號”和“問號”的意義。
2、通過說、擺、畫等方式，能夠借助圖畫正確分析題意，解決問題。
3、在借助情境解決問題的過程中，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，初步感知生活經(jīng)驗的積累與對學(xué)習(xí)對象的直接聯(lián)系，將生活材料數(shù)學(xué)化。
（三）評價任務(wù)。
任務(wù)1：交流式評價，通過學(xué)習(xí)過程中對情景圖的描述：
“(1)圖里有什么？(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問題)。
(2)怎樣解答？列出算式解答。
(3)解答正確嗎？讓我們認真檢查，最后不要忘記口答。”
任務(wù)2：紙筆評價，完成教材第46頁做一做，及判斷對錯，提出一道問題并解答等練習(xí)。
整十加法教案篇六
1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點。
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法。
合作探究法。
教具準備。
cai課件，小棒。
教學(xué)活動。
設(shè)計修訂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶。
（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）。
2、你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=。
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。
二、做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1、隨機報題。
9+2=9+5=。
9+8=9+6=。
9+9=4+9=。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2。
整十加法教案篇七
1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索結(jié)果。
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成。
師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？
幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作。
師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結(jié)：
請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“。
師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。
3、幼兒操作。
4、講評：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結(jié)束：
好，我們一起去水果店選購吧。
整十加法教案篇八
1、在理解應(yīng)用題三要素的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)口編10以內(nèi)連加應(yīng)用題。
2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、課前學(xué)會10以內(nèi)加法、獎勵貼紙
2、10以內(nèi)加法算式若干，場景布置成超市。
3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。
一、游戲"開火車"引出課題
教師：我的火車就要開，幼：幾點開?老師出示一算式卡片：請你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們?nèi)コ匈徫铩Ｒ笠粋€區(qū)只能買一樣你喜歡的東西，總數(shù)加起來不能超過10元錢。
二、游戲"逛超市"
幼兒排隊有序的去超市按要求購物。
三、口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題
1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現(xiàn)過幾次數(shù)字?最后問題是什么?)
2、引出應(yīng)用題的3個條件：(邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7)
3、教師和幼兒歸納總結(jié)什么叫加法應(yīng)用題?師：合起來或一共有多少的題目是加法應(yīng)用題
4、請幼兒按照所買物品編應(yīng)用題。(分組討論后由組長回答)
5、請幼兒把剛才所編的應(yīng)用題用算式列出。展示幼兒的算式。
四、結(jié)合身邊的事編應(yīng)用題。
1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應(yīng)用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。
3、展示幼兒口編的應(yīng)用題。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題。我們身邊還有很多東西可以編成應(yīng)用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對題的數(shù)量進行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。
2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時我沒有很好的進行總結(jié)，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
整十加法教案篇九
幼兒已經(jīng)學(xué)過1—9的加法，為了激發(fā)幼兒更進一步的學(xué)習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)用書活動要求，設(shè)計該活動設(shè)計。
2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
2、筆、紙若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
一、開始部分。
1、解答口述應(yīng)用題。
教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明?！?/p>
教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現(xiàn)在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”
2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。
二、基本部分。
1、自編應(yīng)用題并列式：
（1）提出自編應(yīng)用提的要求。
教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應(yīng)用題，再列出橫式。”
（2）幼兒擺卡片，自編應(yīng)用題并列式，教師觀察指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
討論交流：
教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應(yīng)用題，考考老師和小朋友”。
四、延伸環(huán)節(jié)：
把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。
通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因為是純漢語授課，對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計的，課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。
整十加法教案篇十
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感。
教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計數(shù)。
教學(xué)準備：課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識。
1、8的加減法。
a獨立考慮。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
同學(xué)說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
b評價，你認為誰寫的好？理由呢？
c小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習(xí)。
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
整十加法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡單的函數(shù)思想。
教學(xué)重點：
由一圖列出兩式，并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。
教學(xué)難點：
根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。學(xué)生：10根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
2+2=。
3+2=。
5+0=。
1+4=。
3+3=。
2+4=。
2+4指名說說是怎么想的。
二、運用情境，探索交流。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
在植樹節(jié)里，植樹小隊的小朋友出發(fā)了，你們瞧?。ń處煶鍪局黝}圖）。
1、觀察一下，你看到了什么？
（原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）。
2、師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（一共有多少個小朋友？）。
3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）。
（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）。
這里的5表示什么意思？（原來有5個小朋友）；1表示什么意思？（后來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢？
（原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算5+1=6嗎？（注意：加法與合成有關(guān)）。
（5和1可以合成6。）。
2、師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）。
整十加法教案篇十二
教學(xué)重點：會填寫未知加數(shù)。
教學(xué)難點：填寫未知加數(shù)的方法。
課前準備：圖片。
教學(xué)過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
二、求未知加數(shù)。
1.看盒里有幾只果茶？（7瓶）再放幾瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（從7數(shù)到10，還有3個。10－7＝3）。
三、看誰做的快。
注意幾減0還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快。
五、游戲：
猜一猜左右手湊10。左右手湊9。
六、賽跑。
1.觀察哪一隊跑得快？為什么？
2.你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片。
板書：？人8塊糖。
飛機圖2塊糖。
10-2=88+2=10。
教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生計算較快。
整十加法教案篇十三
感知生活中平均分的現(xiàn)象，理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。
愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學(xué)習(xí)的知識點貫穿其中，調(diào)動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現(xiàn)活動的內(nèi)容-裝蟈蟈。
讓它們和我們一起玩吧！
2.理解平均分發(fā)放玩具，教師表現(xiàn)：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。
引導(dǎo)幼兒：數(shù)一數(shù)：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。
小結(jié)：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。
引出平均分的方法-一個一個地分。
小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：
引出：
出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：
請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數(shù)10個數(shù)。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。
游戲結(jié)束，發(fā)放玩具作為鼓勵5.
帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。
整十加法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。
教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。
教具準備cai課件，小棒。
教學(xué)活動設(shè)計修訂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
生：???（回答算式，并說說計算方法。）。
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？
（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。
（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想，填一填。
（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、鞏固練習(xí)，加深體驗。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。
如：第1題：學(xué)生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。
五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設(shè)計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設(shè)計p84第3題。
課后反思。
整十加法教案篇十五
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。
2.感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
筆算加法的方法，加法的驗算方法。
多媒體課件。
計數(shù)器。
一.創(chuàng)境引新。
師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知。
（一）計算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？
根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。
組內(nèi)交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）。
3.師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生匯報（課件出示算法）。
9.師：請同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學(xué)生計算，說過程。
（二）驗算143+126。
1.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。
2.師：你有驗算的方法嗎？
學(xué)生匯報（課件出示）。
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？
如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。
學(xué)生計算并驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
整十加法教案篇十六
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)迲續(xù)進位的加法題。
2.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
3.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。
一、新課導(dǎo)入。
1.談活導(dǎo)入。
同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問題呢？
2.交流問題。
預(yù)設(shè)：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預(yù)設(shè)：該濕池的野生植物比野生動物多幾種？
今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
二、新課展開。
1.探究計箅方法。
完整出示例3。
這道題同學(xué)們會用什么方法計算？
445+298。
估算結(jié)果并交流。
這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
445+298大約等于750。
學(xué)生嘗試計算并交流。
這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
學(xué)生介紹計算過程，并提問。
你是從哪一位開始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會在十位上寫4呢？
百位上的7是怎么來的？
簡便運算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結(jié)果相比較。
為什么估箅得出的結(jié)果與精算結(jié)果不一樣？
2.探究驗算方法。
學(xué)生自主探索驗算方法。
這道題算得對不對，同學(xué)們會驗算嗎？
交流方法。
再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗笄的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
學(xué)生獨立完成教科書第38頁做一做。
反饋交流。
提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？
4.小結(jié)提煉筆算方法。
今天我們做的加法題有什么共同點？
筆算萬以內(nèi)的加法。
我們是用怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進一。
為了保證計算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進位的小數(shù)字不能漏寫，相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，做完以后要及時驗算。
三、練習(xí)拓展。
1.基本練習(xí)。
啄木鳥治病39頁第5題。
補充練習(xí)。
找朋友39頁第6題。
2.拓展練習(xí)。
課本40頁第10題。
四、總結(jié)回顧。
1.回顧本節(jié)課收獲。
作業(yè)39頁第2題。
整十加法教案篇十七
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進位的三位數(shù)加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算意識。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理，正確計算。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理，正確計算。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示動物圖片。
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。
主題圖中的四張動物圖片。
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類?？茖W(xué)家們對我國現(xiàn)存的這幾類動物的種群進行了統(tǒng)計。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統(tǒng)計，你看到了什么？（出示統(tǒng)計表的第三列。）。
(1)通過這個表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據(jù)其中的兩個數(shù)據(jù)提出用加法計算的問題嗎？
“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知。
1.解決271＋122=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122。
（2）估計結(jié)果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。
數(shù)加三位數(shù)）。
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具。
來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生匯報（板書）。
2.解決271+31=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31。
（2）估計結(jié)果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數(shù)）。
十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。
十位寫多少？百位在進位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3.小結(jié)：
（1）我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過的加法比較起來，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)字是滿十，就向前一位進！
整十加法教案篇十八
工作準備：托盤一個，碟一個。題目卡若干，小袋子一個、金色串珠及數(shù)字卡片若干，加號，紅線各一個。
直接目的：初步掌握加法中相同數(shù)字連續(xù)加法的計算方法，理解加法的概念。
間接目的：
1、為幼兒養(yǎng)成數(shù)學(xué)心智做準備。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和專注力。
3、為幼兒學(xué)習(xí)代數(shù)做準備。
操作過程：
1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續(xù)加法（相同的數(shù)字）”教師到教具柜請教具。
3、老師現(xiàn)在去取金色串珠和小數(shù)字卡片，邊取邊數(shù)1000、20xx……（從開始取）。
4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數(shù)，把相應(yīng)數(shù)字卡片放在右側(cè)。
5、點數(shù)一遍2133、2133、2133。
7、取“”號和紅線。
8、求個位的得數(shù)（把珠子合到一起點數(shù)），然后取數(shù)字卡片9放在（紅線下）個位珠子下面。
9、求十位上的得數(shù)，同求個位數(shù)相同。
10、求千位上的得數(shù)，同求個位數(shù)相同。
11、點數(shù)一遍得數(shù)6399。把數(shù)字卡片重疊。
12、收教具：1）收串珠（從千位開始收）邊收邊說。
2）送教具。
3）收卡片，先讀后收。
活動延伸：可由幾名幼兒共同完成此項工作，比較適合的人數(shù)3人。
吸引力：觀察操作過程。
錯誤訂正：幼兒正確的取數(shù)量，金色串珠本身所表示的量，教師，其他幼兒，題目卡背面的得數(shù)。
注意事項：
1、金色串珠在工作毯上擺放時是個位在右、千位在左。
2、用小數(shù)字卡片代表加數(shù)，用大數(shù)字卡片代表得數(shù)；
3、計算的得數(shù)不能大于9999，教師在為幼兒制作題目卡時要考慮加數(shù)的大小。
整十加法教案篇十九
練習(xí)十三（教材第96頁第1－4題）。
第八課時。
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法，使學(xué)生能正確熟練的計算。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，形成一定的計算技能。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。
同上。
教學(xué)具準備。
口算卡片。
1、口算。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
選其中的一兩道說說計算的想法。
2、說說括號里面填寫幾。
8＋（）=10。
（）+2=7。
5+（）=8。
7+（）=9。
1、完成第1題。
（1）課件出示第1題三組題，學(xué)生在書上算出每組題的得數(shù)。
（2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯(lián)系。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題情境圖。
（2）請兩個學(xué)生進行示范，介紹游戲方法。
（2）組織游戲：
兩人一組，一人按順序報題，一人說得數(shù)。
注意點：練習(xí)前，要讓兩個匯報交流，選擇幾題讓學(xué)生說說計算的想法。
3、完成第3題。
（1）用2分鐘左右的時間讓學(xué)生獨立在書上計算。
（2）匯報答案，統(tǒng)計做對做錯的.情況。
（3）請做錯的同學(xué)說說是怎樣想的。
（4）訂正做錯的題目。
4、完成第4題。
（1）課件出示情境圖，說說小朋友在干什么，分別有幾人？
（2）出示第一個問題：跳繩的和拍球的一共有多少人？
（3）學(xué)生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。
（4）出示第二個問題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？
（5）學(xué)生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。
（6）讓學(xué)生思考還能解決什么問題？
（7）匯報交流，指名進行列式計算。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
整十加法教案篇二十
1、進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新知識前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識請拿出練習(xí)本做這兩道題：(請學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。(相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)相加滿+就向前一位進1,不要忘記加上進上來的1。)。
不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加法，(板書:進位加法)不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。
二、知識遷移，探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)。
現(xiàn)在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學(xué)生思考，思考完后請舉手?，F(xiàn)在誰能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)。
生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師:對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準確的計算結(jié)果。
你們算出來了嗎？(學(xué)生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學(xué)生說出算理的同時進行板書。
再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的.1,在十位上寫4，向百位進1。(1表示1個百)。
最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1,在百位上寫7。
師:你真棒，你說的又清晰，又準確?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。
那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。
生:哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
他回答得對不對(全班答)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。)對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。(完善課題)。
我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？(學(xué)生答:驗算)。
（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習(xí)本，馬上寫在練習(xí)本上。(教師巡視)。
同學(xué)們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學(xué)們在以后的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進行驗算。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進上來的1,不抄錯數(shù)，計算認真、不算錯題。)。
三、拓展練習(xí)。
1.列豎式計算并驗算。
165+78=。
409+394=。
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁第5題）。
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。
學(xué)生獨立作業(yè)后，請學(xué)生說一說，在尋找兩個數(shù)相加得1000時，有什么好辦法？
四、課堂小結(jié)。
你們在這節(jié)課中學(xué)會了哪些知識,大家一起來說一說。
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