編寫(xiě)教案是教師自我反思和自我提高的過(guò)程,有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。編寫(xiě)教案時(shí),要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,可以更好地了解教案的編寫(xiě)原則和實(shí)施方法。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏,感受一下放的動(dòng)作和心情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物,并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,談話。
1、春天來(lái)了,陽(yáng)光明媚,人們總愛(ài)去戶外搞些活動(dòng),你們喜歡搞什么活動(dòng)呢?
2、昨天,我們也去放了風(fēng)箏,你們的心情如何?這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏,一定有體會(huì),也一定能把作文寫(xiě)好。
二、讀文,明確要求。
1、自由讀文,劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論,明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。
1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
(1)看圖回憶:你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候?什么地方?(想象成自己在放風(fēng)箏。)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶,弄清哪些人物在遠(yuǎn)處,哪些在近處。
3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
(1)要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動(dòng)作、神情。
(2)自由試說(shuō),再指名說(shuō)。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。
六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的.環(huán)節(jié)(三個(gè)問(wèn)題之一)寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段。
2、學(xué)生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名學(xué)生讀片段,集體評(píng)議。
(有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過(guò)討論,讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。
2、指名學(xué)生口頭作文,口述后組織評(píng)議。
3、學(xué)生寫(xiě)草稿,教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求,特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。
四、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
例文:
放風(fēng)箏。
春天的一個(gè)星期天的上午,陽(yáng)光明媚,天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做,就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海,都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各種各樣的風(fēng)箏,有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型,等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園,這只風(fēng)箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏,右手拿著線軸,放出一米來(lái)長(zhǎng)的線,小紅雙手舉起風(fēng)箏,小方叫了聲放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來(lái),一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái),在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔,時(shí)而向下俯沖這時(shí),這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問(wèn)風(fēng)箏:你是誰(shuí)?我可以和你成為好朋友嗎?小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著,有時(shí)它們并肩飛行,有時(shí)一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏,高興地在草地上蹦來(lái)蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界??!
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、擴(kuò)詞訓(xùn)練,能夠利用查字典為不理解的詞語(yǔ)選擇合適的意義,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠利用查字典為不理解的詞語(yǔ)選擇合適的意義,初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家是不是都放過(guò)風(fēng)箏???都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?誰(shuí)愿意給大家講一講你在放風(fēng)箏時(shí)的`趣事。
下面讓我們一起走進(jìn)今天的課文,看看課文中的小主人是怎么放風(fēng)箏的,都遇到了什么?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)。
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。
3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
2、在預(yù)習(xí)中,你認(rèn)為哪些字比較難,記起來(lái)有困難?自由發(fā)言。(困)。
3、指導(dǎo)“軸”和“拽”的書(shū)寫(xiě)。
4、試著把本課的生字都寫(xiě)一寫(xiě),著重練習(xí)寫(xiě)“軸”和“拽”。
(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)理解詞語(yǔ)在課文中的意思。
1、課文中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的理解有困難,提出來(lái),全班討論。
2、利用字典選擇合適的義項(xiàng)。
3、如:骨碌碌,徐徐上升,蔚藍(lán)等。
(五)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……。
三、作業(yè):
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的字詞,選擇一個(gè)造句。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生整體上能夠團(tuán)結(jié)合作,也發(fā)現(xiàn)各別學(xué)生出現(xiàn)利用和作的機(jī)會(huì)玩耍的現(xiàn)象,需要教師隨時(shí)控制和指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。
3、仿照第4自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段內(nèi)容比較具體的話。
4、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文,抓住廣場(chǎng)上風(fēng)箏多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的動(dòng)作,了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫(xiě)法并練習(xí)仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)放風(fēng)箏這篇課文。
二、新授:
1、自由讀課文,讀出自己的語(yǔ)氣。
2、默讀課文,從哪些地方可以看出風(fēng)箏多?他們各是什么樣的?用自己喜歡得方式在課文中畫(huà)一畫(huà)。(困)。
3、小組交流,匯報(bào)。
4、結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓’風(fēng)箏放上天空的?(發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)。
(1)指導(dǎo)體會(huì)1:我對(duì)哥哥說(shuō):“快,咱們讓‘大蜻蜓’點(diǎn)飛上天吧?!?/p>
(2)指導(dǎo)體會(huì)2:后一節(jié)。
(3)重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫(xiě)法。
讀了這段你有什么感受,是從哪些地方體會(huì)到的?
那么這個(gè)自然段主要圍繞哪句話寫(xiě)的?都分別介紹了什么?
(4)學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,以“下課了,操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來(lái)。”為重點(diǎn),說(shuō)一段話。
(5)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。
三、作業(yè):學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,以“下課了,操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來(lái)?!睘橹攸c(diǎn),寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
放風(fēng)箏。
各式各樣花花綠綠熱鬧極了。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1.觀察圖畫(huà),理解課文。了解孩子們放風(fēng)箏的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者按順序觀察和敘事的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞,練習(xí)用“緩緩”、“精致”造句,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文體會(huì)藍(lán)天、白云、五顏六色的風(fēng)箏交織在一起的美麗畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)學(xué)生初步觀察圖畫(huà),初讀課文。
(二)學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
(三)練習(xí)用“緩緩”、“精致”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)生初步觀察畫(huà)面,初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)讀題、質(zhì)疑、導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.提問(wèn):看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問(wèn)題?
(誰(shuí)放風(fēng)箏?在哪兒放風(fēng)箏?怎么放風(fēng)箏?)。
3.出示掛圖。
(二)看圖初讀課文。
1.讓學(xué)生看圖思考:我們?cè)撛鯓涌磮D?
2.指名回答。
(1)看圖要有一定順序:從整體到局部,從遠(yuǎn)到近,從上到下,從人到物。
(2)看圖要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。
3.讓學(xué)生看圖,想一想圖上畫(huà)的都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4.讓學(xué)生結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容回答。
6.指名回答。
(天空中有“老鷹”、“蜈蚣”、“仙鶴”?!昂笔窃凇按篁唑选憋w上天空以后飛上去的。因?yàn)閳D中“我”和哥哥放“大蜻蜓”的時(shí)候,那個(gè)小女孩手里拿著的“蝴蝶”還沒(méi)有放飛呢!)。
(三)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出自然段序號(hào)及文中生字、新詞。
2.學(xué)生借助拼音查字典,認(rèn)識(shí)文中生字、新詞。
3.讓學(xué)生按要求完成自學(xué)。
可采用填表法讓學(xué)生分析生字,完成自學(xué)。例:
(四)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,注意正音。
(1)生字方面:
(2)多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀g&。
2.字形方面。
(1)指名讓學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。
拽:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”,最后一筆是撇。這個(gè)字是“拉”的意思。
橘:左右結(jié)構(gòu)。右邊上半部是“矛”,不要少寫(xiě)一撇,下半部是“冏”。
翹:半包圍結(jié)構(gòu)?!皥颉钡淖詈笠还P是“”,書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(zhǎng)一些。
斑:左中右結(jié)構(gòu)。中間是“文”字。
(2)可采用形近字組詞的方法作鞏固練習(xí)。
碌()斑()緩()致()。
綠()班()暖()到()。
(五)理解詞義。
1.查字典理解詞義。
宇宙:“宇”在字典中指所有的空間?!爸妗惫磐駚?lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間,也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
各式各樣:許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩:不迅速,慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致:“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思,“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱(chēng)“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
3.學(xué)生再次自讀課文,找出文中帶有“緩緩”、“精致”兩個(gè)詞的句子。
(六)練習(xí)造句。
1.讓學(xué)生解釋“緩緩”和“精致”的意思。
2.指名讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
3.弄清句式。
(1)緩緩。
“我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的‘大蝴蝶’,橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋,呼扇著翅膀緩緩上升?!?/p>
句式:
什么(誰(shuí))緩緩地怎么樣(做什么)。
(2)學(xué)生口頭練習(xí)造句。
(3)精致。
“還有那精致的‘小衛(wèi)星’,閃著金光,仿佛在宇宙中飛行……”
句式:
什么做得很精致。
精致的什么怎么樣。
(4)展覽會(huì)上的工藝品件件都很精致。
(5)學(xué)生練習(xí)造句。
(七)作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞,完成造句練習(xí)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)看圖理解課文,了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。
(二)學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文,體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入。
1.談話:同學(xué)們,你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?放過(guò)什么風(fēng)箏?
2.指名回答。
3.出示掛圖,導(dǎo)入。
(二)看圖學(xué)文。
1.讓學(xué)生口述圖中景象。
2.指讀第1自然段。思考:本段有幾句話?介紹了什么?
(本段有兩句話,第1句介紹了放風(fēng)箏的時(shí)間及天氣情況。第2句介紹人物和地點(diǎn),“我”和哥哥到體育場(chǎng)放風(fēng)箏。)。
3.讓學(xué)生自讀第2、3自然段。
(2)指讀第3自然段。讓其他同學(xué)邊讀邊標(biāo)畫(huà)出句子的序號(hào)。
(3)本段有幾句話?其中哪幾句是寫(xiě)“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)的?
(本段有四句話,前三句講“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)。)。
(4)分別找三位同學(xué)各讀一句,并說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(5)讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)出句中描寫(xiě)“我”和哥哥放風(fēng)箏動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(6)指名回答。板書(shū):
(舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收住)。
(7)找兩個(gè)同學(xué)模仿“我”和哥哥放風(fēng)箏時(shí)的情景。其他同學(xué)邊看邊檢查他們的動(dòng)作步驟是否準(zhǔn)確。
4.出示句子。
哥哥讓我端端正正地舉著“大蜻蜓”,他拿著線軸,飛快地向前跑,邊跑邊放線。等到他喊一聲“放”,我趕緊松開(kāi)手。
(1)討論:為什么要“端端正正”地舉著?斜著行不行?
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子。“端端正正”一方面說(shuō)明“我”和哥哥配合在一起放風(fēng)箏態(tài)度很認(rèn)真,另一方面,主要是“大蜻蜓”的方位應(yīng)該和哥哥拉線迅跑的方向要一致,這樣才能把風(fēng)箏放起來(lái)。
(2)“我”松開(kāi)手就行了,為什么還要“趕緊”?
“趕緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好,松開(kāi)手之后,還要再拽著跑一陣,風(fēng)箏才能借助風(fēng)力飛上天空。所以,第3句講“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳,我們的‘大蜻蜓’穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空?!?/p>
(3)讓學(xué)生再讀這三句話,想一想此時(shí)“我們”的心情怎樣?
(此時(shí),“我們”的心情非常愉快。文中作者把“大蜻蜓”在天空中的樣子描寫(xiě)得生動(dòng)可愛(ài),活靈活現(xiàn),可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情非常興奮、自豪。)。
(4)讓學(xué)生帶著這樣的心情再讀課文。
5.學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
(1)指讀4、5、6、7自然段。思考:這幾段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(2)指名回答。
(主要寫(xiě)各種各樣的風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩,十分美麗。)。
(3)弟弟為什么說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機(jī)啦?
弟弟說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機(jī),是用來(lái)說(shuō)明風(fēng)箏飛得高,“仿佛比飛機(jī)飛得高”這句中“仿佛”一詞用得十分準(zhǔn)確,可采用比較句子的方法讓學(xué)生理解詞句的意思。
例:
“大蜻蜓”比飛機(jī)飛得還高。
“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。
讓學(xué)生比較兩個(gè)句子有什么不同?文中為什么用“仿佛”一詞?
讓學(xué)生通過(guò)討論明白“仿佛”是好像的意思。事實(shí)上風(fēng)箏并沒(méi)有飛機(jī)飛得高,但由于飛機(jī)大,風(fēng)箏小,飛機(jī)遠(yuǎn),風(fēng)箏近,因此人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)飛得比較低,“大蜻蜓”好像比飛機(jī)飛得高。
(4)讓學(xué)生再讀這句話,從中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(5)天空中原來(lái)有哪些風(fēng)箏?“大蜻蜓”飛上天空后,又有哪些風(fēng)箏放起來(lái)了?
讓學(xué)生回照第2自然段,聯(lián)系起來(lái)體會(huì)天空中的景象。
(6)讓學(xué)生自讀5、6自然段,按照文中的意思,邊讀邊在原圖中補(bǔ)畫(huà)出后飛上天空中的風(fēng)箏。
(7)出示思考練習(xí)2中的填空練習(xí),讓學(xué)生將表示顏色的詞語(yǔ)填寫(xiě)出來(lái)。
________的“小蜜蜂”。
________的“大金魚(yú)”。
________的“大蝴蝶”。
(8)討論這些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?
(增加了這些色彩的描寫(xiě),作者向讀者展示出藍(lán)天白云映襯下五顏六色的風(fēng)箏在天空中飄蕩的艷麗景象。)。
(9)什么叫五顏六色?想一想眾多的色彩在空中飄蕩是一種什么樣的感覺(jué)?
“五顏六色”泛指各種顏色。讓學(xué)生再次觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上艷麗的景色。
6.讓學(xué)生默讀第6自然段,想一想這段話共有幾句?是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的?
(本段共有四句話,是圍繞著“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了”這句話寫(xiě)的。)。
(1)寫(xiě)了幾種風(fēng)箏?指名讀有關(guān)句子。
(2)讓學(xué)生找出描寫(xiě)風(fēng)箏動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
(3)指名回答。
翹著一擺一擺。
(4)“小蜜蜂”……好像在百花中飛來(lái)飛去。
“大金魚(yú)”……好像在水里游。
“小衛(wèi)星”……仿佛在宇宙中飛行。
“好像”、“仿佛”在句中起什么作用?
“好像”、“仿佛”這些詞語(yǔ)告訴讀者,這些景象是作者的想象。說(shuō)明他已經(jīng)被天空中美麗的景象迷住了??吹教炜罩形孱伭娘L(fēng)箏就好像盛開(kāi)的百花園。所以,他覺(jué)得“小蜜蜂”好像在百花叢中飛來(lái)飛去。瓦藍(lán)的天空就像清澈的河水,所以“大金魚(yú)”好像在水中游動(dòng)?!靶⌒l(wèi)星”在一望無(wú)際的藍(lán)天中飄飛,就像真的衛(wèi)星那樣,在宇宙中飛行。
這樣一來(lái),作者把各式各樣的風(fēng)箏都寫(xiě)活了。在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的艷麗的圖畫(huà)。
(5)讓學(xué)生邊看圖邊想象,用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)天空中的景象。
7.讓學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4,5,6自然段。
8.齊讀第7自然段。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字?!半s興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象?學(xué)生講述。
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
2、板書(shū):四時(shí)田園雜興。
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫(xiě)來(lái)?!八臅r(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者:
2、范成大(公元1126―1193年)――字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī),弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?,培養(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩(shī),讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:古代村民與現(xiàn)代村民相比,有什么異同。
教學(xué)反思:根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際,借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟,自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容,詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
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放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
樣、老鷹、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、精致、宇宙。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹d苡米約旱幕懊枋鎏煒罩小拔逖樟色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4毖習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫(xiě)具體的方法。
思想教育:激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文體會(huì)藍(lán)天、白云、五顏六色的風(fēng)箏交織在一起的美麗畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備:風(fēng)箏的有關(guān)資料、圖片、課件。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)讀題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.提問(wèn):看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問(wèn)題?
(誰(shuí)放風(fēng)箏?在哪兒放風(fēng)箏?怎么放風(fēng)箏?)。
3.微機(jī)播放帶聲音和畫(huà)面的課文朗讀。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解,課文都講了什么事?
(二)看圖初讀課文。
1.讓學(xué)生看圖思考:我們?cè)撛鯓涌磮D?
2.指名回答。
(1)看圖要有一定順序:從整體到局部,從遠(yuǎn)到近,從上到下,從人到物。
(2)看圖要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。
3.讓學(xué)生看圖,想一想圖上畫(huà)的都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4.讓學(xué)生結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容回答。
5.再次看圖,思考:天空中有哪些風(fēng)箏?哪些是在“大蜻蜓”飛上天空以后放上。
去的?你是怎樣從圖中看出來(lái)的?
6.指名回答。
(天空中有“老鷹”、“蜈蚣”、“仙鶴”?!昂笔窃凇按篁唑选憋w上天空以后飛上去的。因?yàn)閳D中“我”
和哥哥放“大蜻蜓”的時(shí)候,那個(gè)小女孩手里拿。
著的“蝴蝶”還沒(méi)有放飛呢!)。
(三)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字、詞。
(四)檢查自學(xué)。
(五)理解詞義。
(六)作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞,完成造句練習(xí)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
1.談話:同學(xué)們,你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?放過(guò)什么風(fēng)箏?
2.指名回答。
3.出示掛圖,導(dǎo)入。
談話:今天我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文,看“我”和哥哥在哪兒放風(fēng)箏?
又是怎樣放風(fēng)箏的?
(二)看圖學(xué)文。
1.讓學(xué)生口述圖中景象。
2.指讀第1自然段。思考:本段有幾句話?介紹了什么?
箏。)。
3.讓學(xué)生自讀第2、3自然段。
(1)思考。課文是哪幾句話寫(xiě)“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的?圖上畫(huà)的和。
文中哪幾句相一致?
(2)指讀第3自然段。讓其他同學(xué)邊讀邊標(biāo)畫(huà)出句子的序號(hào)。
(3)本段有幾句話?其中哪幾句是寫(xiě)“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)的?
(本段有四句話,前三句講“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)。)。
(4)分別找三位同學(xué)各讀一句,并說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(5)讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)出句中描寫(xiě)“我”和哥哥放風(fēng)箏動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(6)指名回答。板書(shū):
(舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收?。?。
(7)找兩個(gè)同學(xué)模仿“我”和哥哥放風(fēng)箏時(shí)的情景。其他同學(xué)邊看邊檢查他們的動(dòng)作步驟是否準(zhǔn)確。
4.出示句子。
松開(kāi)手。
應(yīng)該和哥哥拉線迅跑的方向要一致,這樣才能把風(fēng)箏放起來(lái)。
(2)“我”松開(kāi)手就行了,為什么還要“趕緊”?
講“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳,我們的‘大蜻蜓’穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。”
(3)讓學(xué)生再讀這三句話,想一想此時(shí)“我們”的心情怎樣?
出作者當(dāng)時(shí)的心情非常興奮、自豪。)。
(4)讓學(xué)生帶著這樣的心情再讀課文。
5.學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
(1)指讀4、5、6、7自然段。思考:這幾段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(2)指名回答。
(主要寫(xiě)各種各樣的風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩,十分美麗。)。
(3)弟弟為什么說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機(jī)啦?
可采用比較句子的方法讓學(xué)生理解詞句的意思。
例:“大蜻蜓”比飛機(jī)飛得還高。
“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。
讓學(xué)生比較兩個(gè)句子有什么不同?文中為什么用“仿佛”一詞?
風(fēng)箏近,因此人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)飛得比較低,“大蜻蜓”好像比飛機(jī)飛得高。
(4)讓學(xué)生再讀這句話,從中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(5)天空中原來(lái)有哪些風(fēng)箏?“大蜻蜓”飛上天空后,又有哪些風(fēng)箏放起來(lái)了?
讓學(xué)生回照第2自然段,聯(lián)系起來(lái)體會(huì)天空中的景象。
(6)讓學(xué)生自讀5、6自然段,按照文中的意思,邊讀邊在原圖中補(bǔ)畫(huà)出后飛上天空中的風(fēng)箏。
(7)出示思考練習(xí)2中的填空練習(xí),讓學(xué)生將表示顏色的詞語(yǔ)填寫(xiě)出來(lái)。
________的“小蜜蜂”。________的“大金魚(yú)”。________的“大蝴蝶”。
(8)討論這些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?
(增加了這些色彩的描寫(xiě),作者向讀者展示出藍(lán)天白云映襯下五顏六色的風(fēng)箏在。
天空中飄蕩的艷麗景象。)。
(9)什么叫五顏六色?想一想眾多的色彩在空中飄蕩是一種什么樣的感覺(jué)?
“五顏六色”泛指各種顏色。讓學(xué)生再次觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上艷麗的景色。
6.讓學(xué)生默讀第6自然段,想一想這段話共有幾句?是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)。
的?
(本段共有四句話,是圍繞著“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了”這句話寫(xiě)的。)。
(1)寫(xiě)了幾種風(fēng)箏?指名讀有關(guān)句子。
(2)讓學(xué)生找出描寫(xiě)風(fēng)箏動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
(3)指名回答。
翹著一擺一擺。
(4)“小蜜蜂”……好像在百花中飛來(lái)飛去。
“大金魚(yú)”……好像在水里游。
“小衛(wèi)星”……仿佛在宇宙中飛行。
“好像”、“仿佛”在句中起什么作用?
蕩”的艷麗的圖畫(huà)。
(5)讓學(xué)生邊看圖邊想象,用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)天空中的景象。
7.讓學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5、6、7自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
前--多。
1、放風(fēng)箏時(shí)--樂(lè)。
后--美。
課后小記:
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě):“風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),理解主要內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě),感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。
難點(diǎn):
根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
教學(xué)媒體:
實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看放風(fēng)箏圖片,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。
2、談話:大家剛才看見(jiàn)的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過(guò)風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。(板書(shū)課題)。
二、范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
三、初讀課文。
1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
四.檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫(xiě)。
4、全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo):
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫(xiě)法。
5、檢查讀課文情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事,哪些問(wèn)題在初讀之后可以解決。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞,并家聽(tīng)。
2、熟讀課文,思考:畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
二、理解第一自然段內(nèi)容。
1、讀課文,這段說(shuō)的是什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)。
2、高高興興地去干什么?(放風(fēng)箏)。
二、學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分。
1、出示課文插圖,觀察畫(huà)面。
圖上畫(huà)的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的話來(lái)表達(dá)。
自己的觀察所得。
2、圖文對(duì)照,課文中哪一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景?
(1)合作學(xué)習(xí)第三自然。
同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。
a、讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。
b、畫(huà)一畫(huà)。,段中描寫(xiě)“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
c、演一演,說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程,邊演邊說(shuō)。
(2)表演復(fù)述。
a、請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,觀眾評(píng)說(shuō)。
b、對(duì)比句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳。
拿拉停。
(因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思,“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?lái)。)。
(3)體會(huì)寫(xiě)法:通過(guò)學(xué)習(xí)這一段,請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體?
(要寫(xiě)得清楚,必須按一定的順序;要寫(xiě)得具體,要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)。
(4)指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷:“蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦!蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦!”(通過(guò)朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。)。
三、學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容。
1、“大蜻蜓”飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?
(1)觀察畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
(2)對(duì)照課文--課文是怎么寫(xiě)的?
a、朗讀課文第二自然段。
b、通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ):“花花綠綠”、“各式各樣”。(表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。)。
c、具體說(shuō)說(shuō)在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示:
()的老鷹()的鸚鵡。
()的仙鶴()的蜈蚣。
用“()的()在天空中飄蕩?!闭f(shuō)一句話。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
朗讀第一至四自然段。
二、學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容。
過(guò)渡:“大蜻蜓”放上藍(lán)天后,又多了些什么風(fēng)箏?
1、學(xué)習(xí)第五至七自然段。
(1)天上的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了,有哪些風(fēng)箏?
(2)你覺(jué)得哪一只風(fēng)箏最好看?讀出自己最喜歡的句子。
2、對(duì)比句子,體會(huì)寫(xiě)法。
金黃的小蜜蜂,在空中飛來(lái)飛去。
金黃的小蜜蜂,翹著綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。
比較:兩句話有什么不同?哪句話寫(xiě)得好,為什么?
小結(jié):第二句不僅寫(xiě)出了顏色,而且寫(xiě)出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么,通過(guò)想象,在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫(huà)。
3、想象續(xù)說(shuō)。
(1)天空中是不是只有課文描寫(xiě)的這些風(fēng)箏呢?從哪里看尋出來(lái)?
(2)天空中這么多五顏六色,各式各樣的風(fēng)箏,挑選你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)、見(jiàn)過(guò)的一種,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文。
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂(lè)的情形和各式各樣的風(fēng)箏。
在天空中爭(zhēng)奇斗艷的景象,在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好,課后,讓我們一起去放放風(fēng)箏吧!
四、作業(yè)。
1、摘抄課文中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)第二課。
4、(選做題)小練筆:把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、放風(fēng)箏。
放舉跑放線松手。
高興。
風(fēng)箏多熱鬧鮮艷美麗。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課:
1五月的季節(jié)春光明媚,風(fēng)和日麗,是一個(gè)郊游的好季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問(wèn))
2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。
3你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)]
4你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課:
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái)。
2、學(xué)生朗讀課文,老師巡視。
3、老師出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。老師提要求:認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)讀,思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。
(二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,精讀體會(huì)情感。
1朗讀課文,一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
3在小組內(nèi)合作朗讀課文,要求讀通順。
4說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色?(重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生)
5你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎?有感情得讀一讀。
6詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么?(同位交流,老師巡視)
7集體交流自己的感受和想法,互相補(bǔ)充,擴(kuò)展思維。
8花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢?他們還會(huì)放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。
9指學(xué)生回答,鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
1出示生字卡片,交流記憶方法:
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤(pán)旋滑
2同桌間交流記憶方法,老師了解記憶有難度的生字。
3全班重點(diǎn)交流:盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)標(biāo)示記憶重點(diǎn))
4簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。
5學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě),有重點(diǎn)的練寫(xiě):盈旋瞧滑
今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家,想一想花兒還會(huì)放飛什么?寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌,下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒也會(huì)放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長(zhǎng)尾巴的蜻蜓……
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
掌握生字詞。
通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文,了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語(yǔ)言描述想象畫(huà)面。
有感情地朗讀課文。
二、教育目標(biāo)。
通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文,了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
三、發(fā)展目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
教學(xué)手段:電腦。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
我的樣子有多種,一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西,空中舞蹈多自在。打一玩物--()。
3.風(fēng)箏。
4.你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你的風(fēng)箏是什么樣的?你是怎樣把風(fēng)箏放上天的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖,了解圖意。
圖上畫(huà)的是怎樣的情景?主要畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
圖上畫(huà)了哪些風(fēng)箏?它們是什么樣的?
這是在什么季節(jié)?在什么地方?天氣怎樣?
圖上還有些什么?
三、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
默讀,課文哪些句子描寫(xiě)了圖畫(huà)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音:喳()宇()鷹()嚷()。
字形:“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫(huà)較多。
理解詞語(yǔ)。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色。
四、朗讀課文,要求讀得正確流利。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
(1)星期天的早晨,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚。我和哥哥來(lái)到體育場(chǎng),準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
(2)體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。
找出自己喜歡的詞、句讀背。(師隨機(jī)引導(dǎo))。
說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏?
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段,想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
(舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收住、飛?!白А庇芯o抓的意思,“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?lái),說(shuō)明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。)。
朗讀第4、5然段后思考:這兩段寫(xiě)飛機(jī)和小鳥(niǎo),這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系?(襯托“大蜻蜓”的高和漂亮)。
有感情地朗讀3至5自然段,注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,劃出描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
(1)自由組成小組讀、找、議。
(2)匯報(bào)。
你還能想象出哪些圖上沒(méi)有的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)?
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語(yǔ)來(lái)概括?
五、積累好詞。
六、朗讀課文。
七、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
人
前--多。
風(fēng)箏。
舉、拿、跑、放、松開(kāi)、收住。
1放風(fēng)箏時(shí)--樂(lè)快樂(lè)。
呼扇、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、賽過(guò)。
顏色。
后--美。
樣子。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):“風(fēng)箏、陽(yáng)光明媚、體育場(chǎng)、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫(xiě)具體的方法。
體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě),感受孩子們的喜悅心情。
根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、搜集有關(guān)寫(xiě)風(fēng)箏的詩(shī)或文章。
2、自制或買(mǎi)風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。
兩課時(shí)。
從學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入??,在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后,先按照一定的順序觀察圖畫(huà),掌握觀察圖畫(huà)的一般順序,在理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文,理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景,并通過(guò)朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解,加深印象,在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料,拓展閱讀(最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏,最后,寫(xiě)一篇日記,將這種感受記錄下來(lái)。
一、激情引趣,啟發(fā)導(dǎo)入??。
以古詩(shī)《村居(清·高鼎)》(“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”)導(dǎo)入??,揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏。
二、觀察圖畫(huà),自學(xué)探究。
1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫(huà)。自由發(fā)言。
2、圖文對(duì)照,自讀課文,學(xué)習(xí)本課中的生字并畫(huà)出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞:“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等,聯(lián)系事物,觀察特點(diǎn),說(shuō)出記憶方法。用手書(shū)寫(xiě)記憶生字。
3、圖文對(duì)照,再讀課文,暢所欲言說(shuō)說(shuō)課文大意。
三、深入探究,感悟課文的思想感情。
1、同桌齊讀課文,討論作者在課文中先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)什么,然后又寫(xiě)了什么。理清文章思路,重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情。
3、自由朗讀課文,談自己對(duì)課文感受最深的地方,談?wù)勛约旱母惺?。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫(xiě)體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語(yǔ)?這些詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用?(畫(huà)出這些詞語(yǔ),集體討論)。
四、朗讀比賽,體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。
1、自由練讀;2、指名讀;3、分組讀;4、師生比賽讀。(根據(jù)情況再做安排)。
通過(guò)朗讀整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂(lè)景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。
五、記憶生詞。
展開(kāi)記憶生詞比賽,學(xué)生自由到黑板上寫(xiě)出自己記住的生詞(每次四名,其他同學(xué)補(bǔ)充)。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo),并要求同學(xué)更正。
六、小結(jié)。
作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫(xiě)得比較詳細(xì)、生動(dòng),使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,通過(guò)感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入??新課。
1、指認(rèn)并默寫(xiě)生詞。
2、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
二、朗讀課文,思維拓展。
1、朗讀課文,品味語(yǔ)言。
2、你搜集到的作者寫(xiě)風(fēng)箏的文章都有哪些,同桌或小組共同交換閱讀,爭(zhēng)取讀得流利有感情。
3、抄寫(xiě)并試背描寫(xiě)天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。
4、抄寫(xiě)生詞,鞏固生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)?。
1、自制或買(mǎi)風(fēng)箏,下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏(注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察)。
2、寫(xiě)日記。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
師:“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)?!?/p>
像蝶不是蝶,
像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),
清明前后天上飛,
就怕雨水澆。
幼兒:“風(fēng)箏”
2、師:(出示風(fēng)箏)“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的?”
幼兒1:“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏,很漂亮的?!?/p>
幼兒2:“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢!”
3、師:“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你和誰(shuí)一起玩的?”
幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏?!?/p>
幼兒:星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏,最后我的風(fēng)箏斷線了,我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。
天青青,地青青,小朋友,放風(fēng)箏。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,
小弟弟,沒(méi)啥放,直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演,并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
回家后,請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏,感受一下放的動(dòng)作和心情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)習(xí)課文,明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物,并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程?:
一、揭題,談話。
1、春天來(lái)了,陽(yáng)光明媚,人們總愛(ài)去戶外搞些活動(dòng),你們喜歡搞什么活動(dòng)呢?
2、昨天,我們也去放了風(fēng)箏,你們的心情如何?這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏,一定有體會(huì),也一定能把作文寫(xiě)好。
二、讀文,明確要求。
1、自由讀文,劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論,明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。
1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
(1)看圖回憶:你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候?什么地方?(想象成自己在放風(fēng)箏。)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶,弄清哪些人物在遠(yuǎn)處,哪些在近處。
3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
(1)要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動(dòng)作、神情。
(2)自由試說(shuō),再指名說(shuō)。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。
六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)(三個(gè)問(wèn)題之一)寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段。
2、學(xué)生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程?:
一、指名學(xué)生讀片段,集體評(píng)議。
(有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過(guò)討論,讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。
2、指名學(xué)生口頭作文,口述后組織評(píng)議。
3、學(xué)生寫(xiě)草稿,教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求,特別是觀察順序是否正確?!懻撛u(píng)議。
四、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
例文:
放風(fēng)箏。
春天的一個(gè)星期天的上午,陽(yáng)光明媚,天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做,就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海,都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各種各樣的風(fēng)箏,有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型,等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園,這只風(fēng)箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏,右手拿著線軸,放出一米來(lái)長(zhǎng)的線,小紅雙手舉起風(fēng)箏,小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來(lái),一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái),在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔,時(shí)而向下俯沖……這時(shí),這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問(wèn)風(fēng)箏:“你是誰(shuí)?我可以和你成為好朋友嗎?”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著,有時(shí)它們并肩飛行,有時(shí)一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏,高興地在草地上蹦來(lái)蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界?。?/p>
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
《放風(fēng)箏》是小學(xué)課文中的一篇文章。下面是本站小編為你帶來(lái)《放風(fēng)箏》教案及反思,供你參考。
教學(xué)要求。
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……。
3.出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細(xì)觀察:除了書(shū)上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說(shuō)話練習(xí):
天上有,有,有…就是沒(méi)有。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)。
1.過(guò)渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。
要求:
1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)。
1.過(guò)渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn):這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說(shuō)話:
那美麗的“花蝴蝶”,(),仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”,(),猶如()。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
(2)獨(dú)立背誦。
(3)集體背誦。
四、總結(jié)全文。
2。有感情地朗讀全文。
教材反思。
這是一篇講讀課文。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事。全文一共有4個(gè)自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段:“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段:天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多,非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏,以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景。
學(xué)生反思。
對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀,把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話,會(huì)說(shuō)一段話,會(huì)寫(xiě)一段話。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力,才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合,把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知。
課前準(zhǔn)備:放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng)。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣。學(xué)生顯得有極大的興趣。
教學(xué)過(guò)程反思。
在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開(kāi)始新授課文。第一自然段:時(shí)間?地點(diǎn)?人物?事情?學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段。在講讀時(shí)課文時(shí),我先初讀課文整體感知,了解放風(fēng)箏的過(guò)程。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二段,主要是人多`風(fēng)箏多,學(xué)會(huì)按順序看圖。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少,三個(gè)一群,倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多。按順序觀察圖,排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏。然后讓學(xué)生默讀第三段。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥放風(fēng)箏時(shí),動(dòng)作的詞語(yǔ)。在找出詞語(yǔ)之后,再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞。哪些屬于動(dòng)詞,生不理解。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ)。在我的幫助下,學(xué)生能找出個(gè)別。再讓學(xué)生進(jìn)行演示,由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在演示的時(shí)候,其他學(xué)生讀句子,演示的學(xué)生根據(jù)句式演示,比較到位。我再提問(wèn):那我們把放風(fēng)箏的句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段,請(qǐng)生讀一讀,演一演。學(xué)生就能明白:這不能換,換了順序句子就讀不通了。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上,我再提問(wèn):圖上畫(huà)的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫(xiě)的?按句序讀??梢杂枚喾N方式讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句。重點(diǎn)讀第三句。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力,圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。當(dāng)然還要借助各種圖片,幫助學(xué)生進(jìn)行想象。“蔚藍(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象,通過(guò)ppt幫助學(xué)生建立起表象和美感!
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在幼兒周?chē)拇笞匀恢?,紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng),到處充滿了生機(jī)勃勃、變化萬(wàn)千這些春天特有的景象。與此同時(shí),春天也是春游的好季節(jié)。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》,我課前準(zhǔn)備中,幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特征、顏色、圖案有一定的了解以外,還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,它以簡(jiǎn)潔明快、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解。小兔在放一只蘿卜風(fēng)箏,小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏?;顒?dòng)一開(kāi)始,我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰(shuí)也來(lái)了?”
接著通過(guò)觀察圖示,猜想小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁?。又以連線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏,幼兒們都能說(shuō)出找到風(fēng)箏的原因,知道小動(dòng)物們放的是什么風(fēng)箏。我又以通過(guò)聽(tīng)故事第一到三節(jié),讓幼兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大,通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊,變成大白鵝,變成小白馬。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的、跑的時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上,我又提出問(wèn)題:“小白云還可以變成什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活躍,說(shuō)出了很多的動(dòng)物,“像小貓、小魚(yú)”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型。最后我運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事,充分感受了童話作品語(yǔ)言的重復(fù)性。
整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn),這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累。其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,除了讓幼兒了解故事情節(jié),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。還有就是我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程???。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.導(dǎo)語(yǔ)?:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……。
3.出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細(xì)觀察:除了書(shū)上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說(shuō)話練習(xí):
天上有,有,有…就是沒(méi)有。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)。
1.過(guò)渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。
要求:???。
1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)。
1.過(guò)渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。?。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn):這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說(shuō)話:
那美麗的“花蝴蝶”,(????),仿佛(????)。
那灰褐色的“蜈蚣”,(????),好像(????)。
那碧綠的“大蜻蜒”,(????),猶如(????)。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會(huì)兒,又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫(???)。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”(????)。
(2)獨(dú)立背誦。
(3)集體背誦。
四、總結(jié)全文。
2。有感情地朗讀全文。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
主要問(wèn)題在于:
4、不要隨便放棄語(yǔ)文自身的東西,把時(shí)間給了其他無(wú)意活動(dòng)。《放風(fēng)箏》課文對(duì)風(fēng)箏鮮艷美麗的色彩和在空中隨風(fēng)飄蕩的姿態(tài)寫(xiě)得栩栩如生,生動(dòng)形象的語(yǔ)言給讀者留下無(wú)限美好的想象空間。因此在學(xué)文時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,發(fā)展思維,老師卻讓學(xué)生在書(shū)上空白處把想到的風(fēng)箏畫(huà)下來(lái),且不說(shuō)孩子們畫(huà)得如何,花了那么多時(shí)間,畫(huà)上一只孤零零的風(fēng)箏,不如直接看課文的插圖。這里的重點(diǎn)是讓孩子結(jié)合生活實(shí)際想象,在頭腦中形成一幅多姿多彩的放風(fēng)箏的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上,讓孩子學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,練習(xí)用“仿佛、好象”說(shuō)說(shuō)自己想象中的風(fēng)箏圖。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、欣賞風(fēng)箏對(duì)稱(chēng)的藝術(shù)美,激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
2、運(yùn)用對(duì)稱(chēng)裝飾的方式大膽對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行裝飾。
3、體驗(yàn)動(dòng)手制作以及合作的快樂(lè)。
剪刀、彩紙、彩色圖形、吸管、塑料袋、糨糊、擦手毛巾、棉線
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.以猜謎的方式引出風(fēng)箏。
2.播放課件,觀察各種各樣的風(fēng)箏。
二、感知風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美。
1.幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
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2.引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏左、右邊兩邊形狀和圖案的對(duì)稱(chēng)
美。
三、交代裝飾要求。
1.出示并介紹操作材料。
2.感知中心線,進(jìn)行對(duì)稱(chēng)裝飾。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置對(duì)稱(chēng)的裝飾。
四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
五、跟音樂(lè)做動(dòng)作。
六、結(jié)束活動(dòng)。(來(lái)源:屈老師教案網(wǎng))
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屈老師
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
放風(fēng)箏(體育)。
春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動(dòng)激起了孩子極大的興趣。每每周一來(lái)園,三五名幼兒都會(huì)聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會(huì)娛樂(lè)活動(dòng),我班請(qǐng)幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時(shí),出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如場(chǎng)地所限不能自由奔跑,奔跑時(shí)相互撞擊,風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高,只要求達(dá)到以下目標(biāo)。
1.教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,體會(huì)其中的樂(lè)趣,練習(xí)快速跑。
2.學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3.培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
材料準(zhǔn)備:三組幼兒斜坡跑道自制風(fēng)箏六只獎(jiǎng)品。
環(huán)節(jié):
一準(zhǔn)備活動(dòng)。
1.活動(dòng)幼兒的全身:頭部、上肢、下肢、腹背。
教師用語(yǔ):春暖花開(kāi)了,我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎?
2.練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二基本部分。
2.就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。提問(wèn):他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好?誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái),為什么沒(méi)放起來(lái)?怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去?小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線??焖俦寂?,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3.請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,就秩序問(wèn)題再討論。
討論。
總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來(lái),這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí),注意前面小朋友,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4.提問(wèn):如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
5.請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6.放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽,觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
7.總結(jié):今天你們放風(fēng)箏,玩得開(kāi)心嗎?掌握了正確的方法,不但可以玩得開(kāi)心,還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽,看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三.結(jié)束活動(dòng):放松整理:學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
通過(guò)嘗試,幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來(lái)的正確方法,獲得了樂(lè)趣。規(guī)則的制定來(lái)自于幼兒的討論,實(shí)際經(jīng)驗(yàn),規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺(jué)自愿的情況下進(jìn)行的,得到了幼兒的認(rèn)可,因而做到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判,對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督,對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則,達(dá)到自我保護(hù)的目的。
延伸:放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。
編花籃(單腳跳)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃,練習(xí)單角跳,發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。
2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法,交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、努力完成游戲圈過(guò)程,克服困難,堅(jiān)持到最后,體驗(yàn)合作成功帶來(lái)的愉悅?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、編制的花籃一個(gè),紅花、黃花、蘭花若干。
2、音樂(lè)磁帶或cd,cd機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、隊(duì)列練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)花走、左右分隊(duì)走,在隊(duì)列變化中聽(tīng)口令或哨聲提示走、跑交替。
2、探索用身體編花籃的方法。
——出示花籃,啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴,鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃?!?qǐng)幼兒交流編花籃的不同的方法。
3、游戲:編花籃。
——兩名教師示范用腳編花籃,觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。
——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
——教師出示花籃念兒歌,最后將紅色的花朵放在花籃里,變成一個(gè)紅花籃?!獌擅處熯吪氖帜顑焊柽叡硌輪文_跳編花籃,然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃,練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。
——兩人一組編花籃比賽,比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲?!鍪军S花,引導(dǎo)幼兒仿編兒歌,玩編花籃的游戲。
4、音樂(lè)舞蹈:
師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞?;顒?dòng)反思:
索,但我發(fā)現(xiàn),孩子們都沒(méi)有掌握其中的“竅門(mén)”:可能是衣服穿的太多了,前一個(gè)小朋友腳放好后,后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛?lái),游戲沒(méi)有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候,人比較多,腳就好搭一些。于是,我再次示范了玩法后,請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組,以小組為單位,進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問(wèn)題就能解決了,但是,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了:由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上,最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái),大家都倒在地上了,游戲再次失敗了。最后,我只好采取最原始的辦法,一組一組教,終于大家都掌握了這個(gè)方法,但玩起來(lái)還有的小朋友單腳的平衡能力有限,還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。雖然如此,孩子們還是玩得很開(kāi)心,下課后還是一直在玩,看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。
課后,我也及時(shí)做了反思:如果課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點(diǎn),更科學(xué)地安排活動(dòng),這種失誤是完全可以避免的。所以說(shuō),一線教師更需要理論知識(shí)的積累,怎樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中,也是一件很重要的事。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象,花兒還會(huì)放飛什么?
重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了????自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段。)。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事,你相信嗎,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
(板書(shū)課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩(shī)歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào),交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問(wèn):這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評(píng)讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?!?/p>
質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題嗎?
歸納:為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線?
提問(wèn):“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、點(diǎn)評(píng)賞析:兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的?(老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤(pán)旋滑行,還有的會(huì)在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答 。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答 。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
2、在善于想象的孩子眼中,花兒也會(huì)放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來(lái)看兩段文字:
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了,她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前,晴朗搖著拳頭念起來(lái):“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng),還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么,引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲? 。
六、板書(shū):
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
放風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。)。
潘融:春天在那蔚藍(lán)的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無(wú)盡的生命,讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事,你相信嗎,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
(板書(shū)課題)。
二、自讀課文,整體把握。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩(shī)歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
(課件出示生詞)。
師:這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。
(指名讀生詞。)。
師:生詞都認(rèn)好了,我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄖ该止?jié)讀全文,在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。)。
師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?
生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來(lái)飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。
生:不是。
師:那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢?(板書(shū):讀)。
生:要有感情的讀。
生:要讀出問(wèn)題。
生:要讀出自己的感受。
師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問(wèn),讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書(shū):品)。
你們看這個(gè)“品”字,三個(gè)口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?
那我們就來(lái)認(rèn)真地品讀一番吧!
三、品讀詩(shī)歌。
第一節(jié)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié)。
生讀“天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕。”
師:當(dāng)你讀這一句的時(shí)候,你的感覺(jué)是怎么樣的?
生:我覺(jué)得很高興,很快樂(lè)。
師:那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。
(生再讀。)。
天空蔚藍(lán)而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺(jué)讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。
(生齊讀)。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來(lái)到綠盈盈的草坪?!?/p>
師:這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
生:這樣寫(xiě)有意思一些。
生:這樣寫(xiě)讀起來(lái)順口,又容易記住。
師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。
(生齊讀)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師:誰(shuí)來(lái)表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?
(生上臺(tái)表演。)。
生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動(dòng)作沒(méi)有語(yǔ)言。
師:那你來(lái)試一試吧!
(這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。
師:我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出這樣輕快的感覺(jué)來(lái)。
生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?!?/p>
生:為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線?
師:那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”。
師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?
生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生:他們渴求更多的快樂(lè)。
生:孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師:我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情,再讀一讀這一句。
生齊讀。
生:想。
生齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)。
生齊讀第二節(jié)。
“這時(shí),我們跳著,嚷著,遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對(duì)我們說(shuō):“你們瞧,你們瞧,我們也會(huì)放風(fēng)箏?!?/p>
師:請(qǐng)注意,花兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的?(老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)。
生再讀。
師:如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
一生練習(xí)朗讀。
師:看樣子,我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
第三節(jié)。
指名讀。
師:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤(pán)旋滑行,還有的會(huì)在干什么呢?
生:還有的停在花枝上,好像風(fēng)箏被掛住了。
生:還有的沖向了天空。
生:還有的落在房頂上。
師:看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的。
生:還有的在空中跳著“8”字舞。
……。
生齊讀這一節(jié)。
生:是花的香味。
生:是花的花粉吸引他們來(lái)采蜜。
生:是花的形狀很漂亮。
師:是啊,是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲(chóng)們。
第四節(jié)。
指名讀。
生:“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思,“一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”的“嚷”是說(shuō)他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。
師:那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來(lái)?
生再練習(xí)朗讀。
師:我們把整首詩(shī)來(lái)讀一遍吧!
生齊讀全詩(shī)。
四、拓展發(fā)散。
師:在善于想象的孩子眼中,花兒也會(huì)放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來(lái)看兩段文字:
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了,她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前,晴朗搖著拳頭念起來(lái):“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng),還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
師:你曾經(jīng)看到過(guò)什么,引起了你美好的想象?
生:有一天,我和媽媽去逛菜市場(chǎng),這時(shí),一輛摩托車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)了,我想這摩托車(chē)司機(jī)大概是把菜市場(chǎng)當(dāng)成了賽馬場(chǎng)吧!
生:我在放沖天炮的時(shí)候,沖天炮一下子沖上了天空,真像小火箭??!
生:有一天下午,我在窗邊看天上的云,發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的,好像電影院的座位一樣。
……。
同學(xué)們,希望大家在生活中能做一個(gè)有心人,你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。
下課。
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