制定教案時，需要考慮學生的實際情況和學習特點，從而更好地實施教學。教案應根據(jù)學生的學習差異制定個性化的教學策略。教案是教學活動的重要組成部分，它起到指導學生學習的作用。如何編寫一份具有針對性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇一
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學準備。
課件。
教學過程：（）課時。
一、創(chuàng)設情境引入新知。
2、老師遇到了兩個難題：
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學生獨立思考，小組交流，全班匯報)。
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習深化認識。
1、對比練習做一做1。
2、鞏固練習t1、2。
3、綜合練習t3。
4、提高練習。
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
四、全課：
這節(jié)課你學得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設計。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的`良好學習習慣。
一、復習鋪墊。
二、探究新知。
1、出示課本第72頁練習十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁第10題。
學生獨立完成。
三、鞏固新知。
課本第72頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結(jié)。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇三
教學難點：
教學過程：
一、復習導入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68.
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結(jié)導入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)）。
二、探究新知。
1、教學例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）。
教師板書：
a.用數(shù)數(shù)的.方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）。
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）。
學生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學生獨立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學發(fā)“小紅花”）。
學生獨立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習十四的第2題．。
板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇四
(p62例2及做一做，練習十一5~71t)。
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。
計算方法的正確掌握。
課件。
一、基礎聯(lián)系，課件出示口算。
（1）進位加法練習。
8+57+86+8。
5+74+97+3。
（2）舊知復習。
20+92+6069+30。
25+462+352+20。
（全班練習，指明說出算法）。
二、自主探索，學習新知。
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結(jié)：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法。
1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正。
指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學生用語言內(nèi)化知識的能力。
2、p63練習十一的5至7t。
3、作業(yè)設計：
7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇五
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個十和幾個一組成的？
(2)37是由幾個十和幾個一組成的？
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：
34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．。
2．教學：34＋2=．。
(1)動手操作，理解口算方法．。
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結(jié)合實物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習．。
試算：2＋34=(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇六
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)是在學生學習了整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的基礎上進行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結(jié)合這一點，這節(jié)課的教學設計如下：
根據(jù)學生的年齡特征和認知特點，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學方法，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步加深認識，使抽象的算理形象化，促進學生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學既發(fā)展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作交流的能力和創(chuàng)新意識。
在學生用擺小棒的`方法得出計算結(jié)果后，讓學生回顧自己的計算過程，并對比兩道算式的計算方法，通過對比，讓學生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)的計算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
教師準備ppt課件小棒。
學生準備小棒。
幻燈片出示口算題：
20＋20＝20＋7＝。
60＋30＝40＋5＝。
30＋50＝30＋8＝。
仔細觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設。
生1：整十數(shù)加整十數(shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，復習學過的知識，激發(fā)了學生的學習興趣，對新舊知識的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
預設。
生：小林寫了25個字，還要寫2個字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
預設。
生：小林一共要寫多少個字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個字，就是把小林寫完的和要寫的字的個數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)。
4．出示另一條數(shù)學信息：“我才寫了20個字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學信息，再提出一個數(shù)學問題嗎？(給學生時間考慮)。
預設。
生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)。
設計意圖：讓學生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學問題，能有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、收集信息的能力以及學生的問題意識。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇七
說課稿背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十數(shù)加整十數(shù)為基礎，學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。通過本節(jié)課的學習一方面培養(yǎng)了學生的計算能力，發(fā)展了學生的數(shù)感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2.學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設有意義的數(shù)學學習活動――如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇八
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問，板書列式)。
讓學生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇九
1、通過練習，學生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應用所學的。知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學活動和練習形式，調(diào)動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度得到培養(yǎng)。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十
教學內(nèi)容：（p61例1和練習十一1~4t）。
教學目的：
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點：提高學生計算能力。
教學難點?：掌握正確的計算方法。
教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。
教學過程?：
一、舊知復習，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設情境，自主探索。
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
三、鞏固練習，促進理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、p63的練習十一的第一題和第二題。
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)?設計。
p63的4題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十一
2、培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
：cai課件、實物投影儀、小棒、口算卡片。
1、導入??：
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：下面我們一起來欣賞動畫片“小兔子拔蘿卜”。（cai出示）。
（評：用學生喜歡看的動畫片，將學生帶入生活和學習內(nèi)容相適應的問題情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習，引發(fā)學習興趣。）。
2、提出問題：
生1：小灰兔拔了30個白蘿卜，8個紅蘿卜，小灰兔一共拔了多少個蘿卜？算式是30+8。
生2：小白兔拔了35個白蘿卜，3個紅蘿卜，小白兔一共拔了多少個蘿卜？算式是35+3。
生4：小白兔拔了35個白蘿卜，小灰兔拔了30個白蘿卜，他倆一共拔了多少個白蘿卜？算式是35+30。
據(jù)學生回答，師板書。
30+83+8。
35+335+30。
（評：讓學生看懂圖中的意思，再此基礎上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時，學生對自己提出的問題更樂于解決。）。
師：上面的這些算式，哪些我們會算，自己試著算一算。
生1：這些我都會算。
生2：35+3和35+30我不會算。
師：35+3和35+30怎樣計算呢？就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（師板書課題）。
1、合作擺小棒。
生：拿3捆和5根。
師：請同桌小朋友，一位再拿出3根小棒，另一位再拿出30根小棒，一起動腦想一想，動手擺一擺，35根小棒加3根小棒和35根小棒加30根小棒。怎樣擺使我們一眼看出一共有多少根小棒？看哪倆個小朋友最聰明、最能干，如果有困難可以和周圍小朋友合作。（教師巡視，給學困生適當指導）。
2、展示擺法：
師：誰愿意到投影儀上邊擺邊說你的方法。
生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。
35根加30根，把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就是65根。
師：小朋友們真聰明，你們的擺法使我們一眼就看出35+3=38，35+30=65，前后小朋友互相說一說擺法，看誰最棒！
（評：教師敢于放手，讓學生多種感官參與學習活動，鼓勵學生的操作中思考，在交流中思維，讓學生體驗數(shù)學知識形成的過程。）。
3、整理算法：
師：小朋友們，根據(jù)你們擺小棒的擺法，先自己試著說35+3，35+30怎樣計算，再前后四人在一起說一說。（小組活動）。
師：誰愿意把自己的算法大聲地告訴大家。
生：35+3我是這樣算的，5加3得8，30加8得38。35加30我是這樣算的，30加30得60，60加5得65。
結(jié)合學生的計算方法，師完成對應板書。
35+3=3835+30=65。
860。
（評：讓學生根據(jù)自己實踐得出的擺法，合理整理出算法，在算法中理解算理，學生體驗了學習的成功與快樂。）。
4、算活總結(jié)：
師：上面兩題在算法上有什么不同？
生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。
生2：35加3是把個位相加，35加30是把十位相加。
集體反饋后，師結(jié)合cai指出。
兩位數(shù)加整十數(shù)，計算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。
（評：結(jié)合例題，引導學生及時恰當?shù)剡M行計算方法的總結(jié)，養(yǎng)成學習----總結(jié)的良好習慣，較好地培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。）。
1、釣魚：碧綠的池水里有好多魚，每條魚身上都有一道題，我們自由選題，說出算法，說對了就釣起這條魚。（cai出示）。
2、爭奪智慧星：高高的智慧塔上閃爍著智慧星，沿石階而上，掃清每一層的障礙，就攀登上智慧塔，摘到智慧星。（cai出示，每生一張口算卡）。
3、品嘗勝利果：智慧老人送給我們一個魔力大蘋果，蘋果上有個數(shù)是58，只要我們隨便說出兩個數(shù)相加結(jié)果是58，魔力大蘋果馬列上就變一個大蘋果出來，讓你品嘗。（cai出示）。
4、生活中數(shù)學：
師：小白兔和小灰兔覺得數(shù)學太有趣了，今天我們學的知識，還能幫他們解決生活中的問題呢？聽聽他倆說什么？（cai）。
小白兔說：我拔蘿卜的山坡上有6朵紅花，23朵黃花，一共有多少朵花？
小杰兔說：我們班上有23個男生，20個女生，一共有多少個同學？
你能解決這兩個問題嗎？列式計算。
（評：運用cai課件設計的練習，獨具匠心，形式新穎，具有趣味性、應用性、適當?shù)貏?chuàng)設競爭機會，吸引學生自主參與，活躍了課堂氣氛，既讓學生的思維得到了訓練，知識得到了強化，又培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣和信心。）。
1、師：小朋友們想一想，這節(jié)課你學會了什么？（讓學生充分發(fā)言）。
2、師：課外請每個同學象兔子們一樣去找一找，看今天我們學習的數(shù)學知識能幫我們解決哪些生活中的實際問題。
（評：引導學生對本節(jié)課學習知識的總結(jié)，布置的作業(yè)?巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。）。
1、結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。
2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十二
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒。
教學過程：
一、復習準備：
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十三
教學目標：
知識：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的.口算方法。
能力：正確計算能力。
德育：口算要細心。
教學重難點：
使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法。
突破方法：
講解法、練習法。
教具：
小黑板、投影機、
教學過程。
一、前提測評。
口算：72－298－863－374－4。
70－2098－8060－3070－40。
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+68＝8+（）。
二、新授。
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
306。
10。
4、對比36－2和36－20的計算方法。
三、小結(jié)。
四、達標測評。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十四
1.結(jié)合具體情景，讓學生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的應用意識。
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