四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

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四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:39:37     小編:GZ才子

健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度,避免模糊和歧義,以使讀者更容易理解和接受。總結(jié)范文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3.體會(huì)詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的景物,體會(huì)詩人的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備課件。

2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》,讀讀注釋,想想每句話大概意思。

3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

一、舊詩導(dǎo)入,弄懂詩題,知作者(課件1)。

1.師:(滿含深情地說)同學(xué)們,我國是詩的王國,我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國人為之驕傲?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的?(誰能大膽讀)。

今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光,感受古詩的魅力,來學(xué)一首新詩。(板書:鄉(xiāng)村四月)。

師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么?

師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,它的作者是:(板書)翁卷宋朝人。

師:有誰了解翁卷給大家介紹一下。

-----學(xué)生介紹(2名左右)。

教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。(課件2)。

二、聽錄音感悟,集中評(píng)價(jià),整體感知。

師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)。

師:1.你覺得這位老師讀得怎么樣?。?/p>

2.其實(shí),你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁,自己這樣讀一讀吧。

4.咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀,你聽出了什么?(好?哪里好???不好?那你來讀讀)。

5.詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起,特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)。

6.詩中有幾處多音字,在哪?

是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)。

7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好,請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧)。

8.讀了整首古詩,你的眼前有怎樣的情景,畫面呢?

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

三、小組交流感悟。

2.古詩一向有詩中有畫,畫中有詩的說法,如果能把文字讀成畫面,那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3.他們讀得好嗎?為什么?

4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

5.親愛的同學(xué)們,此刻,老師已經(jīng)被陶醉了,就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?,走入前兩句詩吧?/p>

四、品詩。

(一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫,讓你們看到了哪些景物?

3.相機(jī)解:綠遍山原。

翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!

解:子規(guī)??雨如煙。

這樣的景色,給你們的感受是?(用一個(gè)詞說)。

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧!

5.把你們的理解送進(jìn)去,再讀前句詩吧!

過渡:此時(shí),連子規(guī)也不閑著,聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫,它在說些什么呢?

(二)說得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

1.你讀到了什么?

2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書:???才???又????)。

3.怪不得詩人寫道:鄉(xiāng)村四月?(板書:閑人少)。

4.這樣的忙,該怎樣讀出來呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5.全班齊讀。

想像:忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)。

雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進(jìn)去,讀。

五、回歸整體感情升華。

2.如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看見,他會(huì)說些什么?會(huì)做些什么呢?

3.同學(xué)們啊,此情此景,你們也都看到了。你們又想說些什么呢!

4.是?。≡蹅兊男暮臀叹淼男氖窍嗤ǖ模F(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷,讀出來吧!

5.初夏,我來到了鄉(xiāng)村,舉目望去,(綠遍山原……)。

6.誰愿意自己誦讀。

7.配上音樂:一起誦讀吧!

8.親愛的同學(xué)們,此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂課件)。

六、小練筆。

古有翁卷寫詩,今有四年級(jí)的同學(xué)寫文,請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,把你看到的,聽到的,想像到的寫下來,寫一篇短文。(作業(yè)布置)。

附:板書設(shè)計(jì)。

山原 白滿川?景美。

子規(guī) ???雨如煙。

閑人少。

才……??又 …… 人勤。

和溪中心小學(xué)呂惠卿。

2009年5月7日早上我在南靖第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了堂公開課,課題目是《鄉(xiāng)村四月》。這首詩的作者是翁卷,共四句,28個(gè)字,表現(xiàn)的是初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村的自然景色和人們忙碌、勞累的場面。

根據(jù)課本的編排思路,我在這節(jié)課上并沒有把古詩教學(xué)的東西全都揉合在一節(jié)課中,而是有所側(cè)重地教給學(xué)生一些東西。所謂一課一得,我并不在乎這節(jié)課是不是能得到好評(píng)價(jià),我看重的是學(xué)生是不是能享受學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)中有所收獲。從課堂效果、課堂教學(xué)中自己的感覺和后來老師們的評(píng)價(jià)來看,這節(jié)課最大的成功之處,在于讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)完了古詩。

學(xué)習(xí)古詩,不能不提到翁卷。翁公此人,文學(xué)史上留痕甚淺,查書,查網(wǎng)絡(luò)資源,只能查到是南宋時(shí)期的浙江溫州人,一生未當(dāng)官,生活在鄉(xiāng)村,喜愛描寫鄉(xiāng)村生活,寫詩的時(shí)候比較注意技巧的運(yùn)用,除此以外沒有更多的東西。這給我的課前準(zhǔn)備增加了一點(diǎn)難度。作者的生平、生活經(jīng)歷,往往可以轉(zhuǎn)化成思想內(nèi)容,反映在作品中。找不到更多的資料,我只能以教師用書中對(duì)這首詩的分析來確定這首詩的思想內(nèi)容:表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。但考慮到今天是給縣城四年級(jí)學(xué)生上課,講這些內(nèi)容,一來學(xué)生未必明白,二來好像有點(diǎn)太重品德教育。所以,我決定突出兩點(diǎn):景美,人勤。從課堂的效果來看,我認(rèn)為已經(jīng)完成了這個(gè)教學(xué)設(shè)想。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí),景美,人勤都是學(xué)生自己概括出來的。

教學(xué)用書中還說,要抓字詞理解詩句和詩的意境。考慮到這首詩有些地方不好理解,有些場景離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),所以,我決定,這首詩的教學(xué)不在這方面作設(shè)計(jì)太多的活動(dòng),簡單點(diǎn)一下即可。那么一節(jié)課安排些什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)呢?經(jīng)過思考,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):初讀詩,理解詩的內(nèi)容;小組輪流讀詩,討論讀到的畫面;全班交流,理解詩意;感情升華,入情入境地朗誦指導(dǎo);吟曲,感受古詩的魅力??偟膩碚f,一課下來,很有收獲。這種收獲不是語言能完全表達(dá)的。以此為激勵(lì),希望自己在以后的教學(xué)中更加完美,做一個(gè)讓學(xué)生喜歡,讓學(xué)生學(xué)有所獲的好老師。

不知道,這是個(gè)理想還是幻想?

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

教學(xué)目的。

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞,能默寫前兩首古詩。

3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:讀懂詩意,熟讀成誦;學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:想象畫面、體會(huì)情感。

過程設(shè)計(jì)。

老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞,了解詩意,想象畫面,體會(huì)意境:

1、初步領(lǐng)悟詩歌。

師:從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩,回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋,疏通字詞,接著讀通詩句,了解詩意,最后想想畫面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

師:借助注釋,你知道哪些詞和句的意思?

生:我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……。

師:大家有什么不懂的地方嗎?

生:我不理解蠶桑。

師:哦,他不理解蠶桑,有誰了解?能幫他解答一下嗎?

生:蠶子、桑葉、蠶桑樹…..

師點(diǎn)撥:看來理解古詩,不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解,要放到詩句中去讀。

2、進(jìn)一步感悟詩句。

生:清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……。

師:哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?

生:清閑的意思是沒有什么事情做,所以放在這兒最合適。

空閑的意思是人們沒有事情做,很無聊……。

師:你們說得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說法,其實(shí)你們都想說,鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來,讓我們贊一贊勤勞的人吧!齊讀第二句詩。

3、理解詞語,想象畫面。

這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

生:雨如煙是什么意思?

生:杜鵑鳥在雨中鳴叫。

師:雨下得怎么樣?像什么?你能用上比喻和擬人手法說說嗎?

生:雨像煙霧一樣又輕又小。

蒙蒙細(xì)雨一直下著,讓天空蒙蒙朧朧,像童話中的仙境。

那雨絲很細(xì),細(xì)得像牛毛、花針、銀絲,我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……。

4、從畫面中,體會(huì)情感。

師:簡單疏通詩意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

師:在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受?

生:綠遍山原的“遍”

師引導(dǎo):綠遍山原就像什么?

生:放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

生:此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋,像綠墨水打翻了似的;

這綠色仿佛是山原的綠衣裳,讓山原充滿生機(jī);

山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……。

師:在大好的春光下,你都看到那些綠色?

生:到處都是綠色,深綠淺綠,耀眼的綠,灰暗的綠;或濃或淡的新綠……。

綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。

師:抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場景,選一行詩,寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

(放音樂自己寫,再交流)。

師評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機(jī),這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀!

5、說出感受。

師:鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)。

生:他們很快樂。師:為什么快樂?

生:為秋天的豐收,為過上好日子而快樂。

師:對(duì),他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活。春天,他們不僅播下的是種子,還有希望!他們春天播種希望,秋天豐收碩果,累,但快樂地享受生活。

6、師:詩人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧?。R背全詩)。

在孩子們的朗朗書聲中,本堂課畫上了圓滿的句號(hào)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

讀懂詩意,熟讀成誦;想象畫面、體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)資源。

掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴?!扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。

1介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

詩歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

2田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

3解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。

1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)

2朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。

1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。

3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動(dòng)景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌

2默寫詩歌。

??? 1文學(xué)常識(shí)

2朗誦知識(shí)

3詩歌的'內(nèi)容及思想感情

1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

1背誦詩歌

2默寫詩歌

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2怎知道晚春呢?

明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

3三、四句寫了什么內(nèi)容?

明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

明確;以動(dòng)寫靜。

5詩歌的寫法

明確:1點(diǎn)面結(jié)合

2動(dòng)靜結(jié)合

1朗讀詩歌

2背誦并默寫詩歌

1詩歌的朗讀

2詩歌內(nèi)容的理解

3詩歌的寫法

1理解背誦默寫兩首詩歌

2預(yù)習(xí)《山中雜記》

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思。

2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。

1.了解作者生平。

2.釋題。

3.激趣。

師:古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌,為什么這么多的詩人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩,走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!

1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩讀流。

利。(生自由讀)。

2.師指名讀并評(píng)價(jià)。

(師評(píng)價(jià)指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)。

3.齊讀。

4.解意。

師:同學(xué)們,古詩語言簡練,含義深遠(yuǎn),讀起來不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰能說說,以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書:借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號(hào),我們等會(huì)交流。

5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。

6、全班交流,弄清詩的意思,也可提出不懂之處。

師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過自己的學(xué)習(xí),就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題。在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思,這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀,邊讀邊想詩句的意思。

1、(過渡)師:有人說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。

師:同學(xué)們,你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。

古詩是描寫夏季的,這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說出來。

3.生讀詩,閉眼想象,小組交流。

4.全班交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:

第一幅圖:全村勞動(dòng)圖。

師:他們?cè)诟墒裁???huì)說些什么呢?

學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:

師:是??!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場景,怎能不讓詩人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。

看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

5.回歸整體。

師:同學(xué)們,通過剛才想象,如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說:這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。

師總結(jié):是??!清新秀麗的景色讓詩人心醉,樸素純真的人們讓詩人親切,好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快,詩人深深地愛上了這片土地,愛上了這里樸實(shí)無華的人們,我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑、在回味。

師范讀(配樂)。

生指名讀(配樂)。

生背誦(配樂)。

1.拓展視野,進(jìn)一步感受。

(過渡)師:田園生活其樂融融、充滿情趣,難怪許多詩人以田園生活為題材,留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說說大意,也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。

2.學(xué)生交流再全班交流。

3.總結(jié)。

師:是?。≡谔飯@詩人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌,優(yōu)美的畫,但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃娝卧~學(xué)習(xí)中積累更多!

搜集田園詩歌,可制成書簽,配上文字或者圖畫。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻€(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。

2、理解詩意,并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。

3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻€(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。

2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。

教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。

2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象?學(xué)生講述。

設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。

二、導(dǎo)入新課。

1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時(shí)田園雜興》,這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。

3、學(xué)生自由讀題。

4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫來?!八臅r(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

三、介紹作者:

2、范成大(公元1126―1193年)――字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。

設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩人對(duì)話,明詩意,悟詩情。

四、朗誦詩,弄懂詩意。

1、教師范讀,讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。

2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩句描寫了畫面。

4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?,培養(yǎng)學(xué)古詩的能力。

五、品評(píng)朗讀,感悟詩情、詩境。

1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩,讓學(xué)生想象詩中意境。

2、學(xué)生自由誦詩,邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。

設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩歌的美。

六、拓展視野。

2、背誦默寫這首詩。

設(shè)計(jì)意圖:古代村民與現(xiàn)代村民相比,有什么異同。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.自主識(shí)字,并會(huì)正確書寫。

2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。

4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大,本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思。

2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過讀來理解感悟古詩。

先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩知識(shí)學(xué)習(xí)古詩,通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩,并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩句,那就更美了?。?。

這個(gè)地方叫石湖,正如同學(xué)們所說,是一個(gè)山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫進(jìn)詩里,寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時(shí)田園雜興》(再讀一遍)。

2.板書課題,理解題意:

(雜興這個(gè)詞,其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)。

因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了,也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。

(一)整體感知。

1.美讀古詩:

晝出耘田夜績麻,

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,

也傍桑陰學(xué)種瓜。

正音:績,在這兒讀第一聲,跟老師念:夜績麻,各當(dāng)家。

誰有信心為大家讀讀這首詩?(你不僅讀準(zhǔn)了字音,還讀出了節(jié)奏)。

誰還想試試?我們一起來讀讀。

2.農(nóng)民在忙什么?(耘田、績麻、學(xué)種瓜)原來大人在耘田,績麻,小孩子在學(xué)種瓜,還可以從哪里看出人們沒時(shí)間欣賞?(晝、夜)。

耘田、績麻是兩種農(nóng)活,這兩個(gè)詞合起來,就是第三句詩中的哪個(gè)詞?(耕織)。

古時(shí)候,農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活,你知道,除了耘田和績麻,農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活?(插秧、施肥、播種、除蟲)有那么多活要干,難怪范成大會(huì)看到日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

3.再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩,默讀下面的注解,想想詩句的意思,如果能用自己的話,把意思說的順暢些,那就更了不起了。

晝出耘田夜績麻,

村莊兒女各當(dāng)家。

你能用自己的話,說說1.2句的意思嗎。(白天出去給莊稼除雜草,晚上在家把麻搓成線,村莊的兒女各自都有自己的活)(出示)。

這就是農(nóng)民伯伯在耘田,把雜草除掉,才能使秧苗有一個(gè)好的生長環(huán)境,通過剛才的補(bǔ)充,我們知道了,除了耘田,要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子,還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦??!帶著這份感受來讀這兩句詩。

把麻搓成線,人們又可以將它們織成布,瞧,即使是上了年紀(jì)的老人,他也不愿閑著,熟練地織著麻布,一家人就有衣服穿了,不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來,所以,莊稼人的口中食,身上衣,都是來之——不易的。

讀讀這兩句話:一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。

4.晝出耘田夜績麻,要當(dāng)好這個(gè)家,還真不容易!你覺得這是一群怎樣的村莊兒女?(勤勞,辛苦,忙)。

勤勞的村莊兒女,世世代代住在這片土地上,用自己的雙手,勞動(dòng)著,耕耘著。在朗讀中融入自己的感情,就能讀出詩的味道,誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀,夸夸他們吧!

大人們?nèi)绱饲趧冢幢闶恰ㄒx)。

童孫未解供耕織,

也傍桑陰學(xué)種瓜。

5.誰可以看著這幅圖,用自己的話來說說這兩句詩的意思?(小孩子不懂從事農(nóng)事,也在桑蔭下學(xué)種瓜)。

從這兩句詩里,你又讀出了什么?(學(xué)樣,分憂)田園的孩子,從小耳濡目染,也很愛勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣,都是——童孫未解供耕織。

6.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài),想像一下,童孫們會(huì)怎么來種瓜?

原來他們是這么種的,還挺像樣的,你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候,心情會(huì)怎樣?(高興,期盼)(讀)。

感情朗讀整首詩:這可真是大人忙,小孩忙,晝也忙,夜也忙,誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻(xiàn)給這些勤勞的人們,(齊)。

能背背這首詩嗎?同桌互相背背看。(指背,還有誰要背,會(huì)背的同學(xué)站起來背)。

這節(jié)課,我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》,感受了田園風(fēng)光的美麗,農(nóng)民的勤勞和辛苦,還有豐收時(shí)的喜悅,讓我們和著音樂,再來讀讀這幾首詩,體會(huì)體會(huì),我也想讀,可以嗎?我讀每首的第一句,你們接著讀。

就是這樣美麗的田園風(fēng)光,就是這些勤勞的田園人民,令范成大陶醉其中,樂而忘憂。課后,同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》,讀讀背背,相信你會(huì)有更大的收獲!

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻€(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。

2、理解詩意,并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。

3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。

1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻€(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。

2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。

教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。

2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象?學(xué)生講述。

設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。

二、導(dǎo)入新課。

1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時(shí)田園雜興》,這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。

3、學(xué)生自由讀題。

4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫來?!八臅r(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

三、介紹作者:

2、范成大(公元1126—1193年)——字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。

設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩人對(duì)話,明詩意,悟詩情。

四、朗誦詩,弄懂詩意。

1、教師范讀,讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。

2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩句描寫了畫面。

4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。

設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?,培養(yǎng)學(xué)古詩的能力。

五、品評(píng)朗讀,感悟詩情、詩境。

1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩,讓學(xué)生想象詩中意境。

2、學(xué)生自由誦詩,邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。

3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。

設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩歌的美。

六、拓展視野。

2、背誦默寫這首詩。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?語文》(四年級(jí)下冊(cè)),第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?!端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,充滿恬適,也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。

【教學(xué)策略】。

提起鄉(xiāng)村,其實(shí)很多學(xué)生都有話說,每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀,鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上;再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象;接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限,使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引,產(chǎn)生熱愛和向往之情。

一、初讀詩歌。

1、寫課題。

2、齊讀課題,解題。

3、說說你印象中的田園生活,背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩。

4、自讀詩。要求讀正確了,讀通順了,讀懂了。

二、品讀詩歌。

1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句?

2、你覺得詩的哪一句寫得有意思?

『預(yù)設(shè)』。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

得出結(jié)論:原來他們自娛自樂,學(xué)著大人的樣各自玩啊!

你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩?(實(shí)踐的體驗(yàn))。

晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

得出結(jié)論:“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦,但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。

把前兩行詩也來改改。(實(shí)踐的體驗(yàn))。

三、寫一寫。

請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩,把你剛才想到、看到的情景理理順,挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。

交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。

了解作者,背誦古詩。

四、拓展。

欣賞其它幾首田園詩歌,感受田園詩歌的魅力。

五、板書設(shè)計(jì)。

當(dāng)家勤勞樸實(shí)。

學(xué)(玩)聰明伶俐活潑可愛自由自在。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩,理解詩意,從中感受詩人描寫的農(nóng)村美好景物,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛勞動(dòng)的情感。

重難點(diǎn):

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,特殊時(shí)期,我們課堂也與平時(shí)有許多不同,老師總是想通過自己的努力,不僅教給你們知識(shí),更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》,孩子們,本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí),好嗎?希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)更有方法。

二、五步法學(xué)習(xí)古詩。

1、查(查資料)。

孩子們,在這首詩中,你們最先想到的是查什么資料呢?對(duì)了,我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解。

(學(xué)生查找資料并做簡單筆記:范成大,字致能,號(hào)石湖居士,與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。四時(shí)田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,共60首,描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。)。

2、讀(讀詩句)。

同學(xué)們,古詩之所以讀起來朗朗上口,就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美,所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀,你一定可以讀得很好。

1)讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。

2)讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。

3)讀出韻味——可以唱讀或吟唱。

3、明(明詩意)。

學(xué)習(xí)一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思,老師想告訴大家的是,任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解,而不應(yīng)該把古詩分解的支離破碎,破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家,可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上,采用想象法去還原古詩的意思。

在《四時(shí)田園雜興》這首詩中,大家可以整體的聯(lián)想:在一個(gè)初夏的中午,詩人范成大來到一座農(nóng)舍前,他看到梅子己經(jīng)()杏子也長得(),蕎麥花()油菜花(),白天更長,人們都(),只有蜻蜓和蝴蝶()。

孩子們,相信通過對(duì)于詩句的反復(fù)誦讀,你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面,而這一過程就是你對(duì)于詩句的理解。

4、悟(悟詩情)。

孩子們,作者在這初夏的中午,駐足于農(nóng)家小院前,當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí),你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢?而這一切美好又是誰帶來的呢?所以我們不難想象,這是詩人對(duì)于大自然的熱愛,這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過找出詩眼,來感悟作者的思想感情。

5、誦(誦古詩)。

孩子們,中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來,《中國詩詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩詞的魅力,也領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后,一定要背誦,讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長中的財(cái)富。

三、拓展延伸。

孩子們,小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心,相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時(shí),老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首,如果你們有興趣,可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩,老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會(huì)上看到你們精彩的綻放。

四、作業(yè)布置。

用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)課時(shí):2時(shí)。

教具:

(一)激趣導(dǎo)入。

介紹作者。

2、介紹作者范成大。

(二)初讀古詩。

相機(jī)識(shí)字。

1、老師范讀文。

2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)。

3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的.識(shí)記生字的方法)。

4、自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

績:注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。

供:多音字。耘:注意讀音。

(三)鞏固練習(xí)。

1、出示卡片。

2、開火車認(rèn)讀。

3、分別組詞。

4、指導(dǎo)書寫。

(四)有感情地朗讀、感悟詩的意境。

1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。

2、指名朗讀。

(五)總結(jié):你有什么收獲?

特色作業(yè):

有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境。

晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二時(shí)。

教學(xué)流程:

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示卡片。

2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。

(二)指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩。

2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

(1)出示軟,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

(2)字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩中,詩句是什么意思?

3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩的理解互讀互評(píng)。

4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。

(三)發(fā)展語言,啟迪靈性。

2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對(duì)話。

(四)質(zhì)疑問難。

深化理解。

(五)知識(shí)延伸。

特色作業(yè):

選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來,并根據(jù)自己對(duì)詩的理解配畫。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)。

背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)。

2.讀詩題,解題意。

請(qǐng)同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

3、了解詩人。(出示詩人簡介)。

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)。

《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?

2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天)。

齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)。

3、解意。

師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)。

師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

4、學(xué)生自學(xué)。

5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)。

(1)剛才,你讀懂了哪句?

(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)。

師:“績”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績麻”就是指——。

“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。

“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。

師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?

(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)。

把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)。

師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對(duì)詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)。

(生自由讀詩,想象)。

2、品讀第一句。

交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)。

預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)。

評(píng)語:你讀出了時(shí)間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。

2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了)。

3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評(píng)語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)。

4、師歸結(jié)。

剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)。

師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)。

4、品讀第二句。

師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說的嗎?(交流)。

懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。

快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……。

可愛:瞧,他的動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!

(能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,一起快樂地讀讀吧,)。

來,把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)。

5、升華。

師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀)(配樂讀)。

6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入介紹作者

2、介紹作者范成大

二、初讀古詩相機(jī)識(shí)字

1、老師范讀課文

2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)

3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)

4、自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥

績:注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。

供:多音字。耘:注意讀音。

三、鞏固練習(xí)

1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫

四、有感情地朗讀、感悟詩的意境

1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)

2、指名朗讀

五、總結(jié):你有什么收獲?

特色作業(yè):

有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境

板書設(shè)計(jì):四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示卡片

2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。

二、指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩

2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

出示軟件,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩中,詩句是什么意思?

3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩的理解互讀互評(píng)。

4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。

三、發(fā)展語言,啟迪靈性

2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對(duì)話。

四、質(zhì)疑問難,深化理解

五、知識(shí)延伸

特色作業(yè):

選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來,并根據(jù)自己對(duì)詩的理解配畫。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

公雞“喔喔”的叫鳴,小鳥“唧唧喳喳”興奮地在樹上亂蹦,新的一天就這樣開始了。

一大早,張大爺一家就開始工作了。張大爺雖然已年過花甲,但身體非常健康,一家九口過得非常美滿充實(shí)。全家人吃完早飯就開始工作了,張大爺和他的三個(gè)兒子下地工作;勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花,喂養(yǎng)家畜;心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線;張大娘則在燒火作飯,等到中午給張大爺他們送去;而兩個(gè)小孫子不會(huì)紡織也不會(huì)耕田,只好在桑樹陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。

張大爺家種了許許多多的'莊稼,麥田里開出了雪白的麥花,各種菜花稀稀拉拉的開了一地;落葉喬木(初春開花,有白,紅等顏色,香味很濃,果實(shí)味酸,俗稱梅子),杏樹上掛滿了一個(gè)個(gè)搖搖欲墜的“小鈴鐺”。

太陽升得高高的,籬笆的影子越來越短了,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀寫“蠶桑、耘田”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。

3、在對(duì)比誦讀中,了解這兩首詩的意思,體會(huì)詩人的思想感情,把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情,養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩首詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句,在反復(fù)誦讀與融情想象中,體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

品讀詩句,體會(huì)詩人的思想感情,把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、比較詩題,導(dǎo)入新課。

1、讀詩題,比較詩題,找相同點(diǎn)。

2、齊讀詩題,要求讀出節(jié)奏。

二、初讀古詩,整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀這兩首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

2、檢查朗讀。

3、教師范讀,學(xué)生再讀古詩。

三、讀中想象,品悟詩情。

1、借助注釋讀古詩,想想詩歌的意思,看看你讀懂了什么。

2、匯報(bào)交流,教師小結(jié)。

3、品讀“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”。

(1)扣住“綠遍山原”、“白滿川”引導(dǎo)學(xué)生想象,指導(dǎo)朗讀。

(2)扣住“雨如煙”引導(dǎo)學(xué)生想象煙雨蒙蒙中的“綠遍山原白滿川”是怎樣的景象,指導(dǎo)朗讀。

(3)出示畫面,入境誦讀。

4、品讀“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”。

(1)扣住“閑人少”、“才了……又……”體會(huì)人們的忙碌。

(2)引導(dǎo)想象:這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活?

出示:“才了_______又_________”補(bǔ)充詩句。

5、教師小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在你就是詩人,這美麗的田園風(fēng)光和勤勞忙碌的人們讓你感受到了濃郁的生活氣息,于是你情不自禁地贊嘆——(學(xué)生齊讀《鄉(xiāng)村四月》)。

1、過渡:鄉(xiāng)村四月閑人少,我們?cè)賮砜纯丛娙朔冻纱蟮墓P下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢?默讀這首詩,邊讀邊想。

2、反饋交流。

3、品讀“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”。

(1)扣住“晝”、“夜”體會(huì)鄉(xiāng)村人忙碌辛苦的生活。

(2)融情入境,對(duì)話交流,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

4、品讀“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。

(1)引導(dǎo)想象,體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)話,讀中深化理解。

師:我想問問這里的孩子,你為什么不去放風(fēng)箏,非要學(xué)種瓜呢?(指導(dǎo)朗讀)。

(3)教師小結(jié),學(xué)生齊讀“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。

四、對(duì)比誦讀,升華情感。

1、扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”,對(duì)比誦讀。

師引讀:“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀:“才了蠶桑又插田”

師引讀:“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀:“晝出耘田夜績麻”

師引讀:“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀:“也傍桑陰學(xué)種瓜”

2、升華情感。

(1)兩位詩人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場景,人們?yōu)槭裁催@么忙呢?

(2)教師小結(jié):是啊,農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),一年之計(jì)在于春,一分耕耘一分收獲,這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任;這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì),這忙中有對(duì)美好生活的憧憬,走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,對(duì)于翁卷來說,多了一份詩人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛與欣賞;對(duì)于范成大來說,更多了一份對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。

五、拓展閱讀,積累古詩。

同學(xué)們,其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然,喜歡田園生活,我國古代田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩,我們一起來讀讀。

中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作。

板書設(shè)計(jì):

[宋]翁卷[宋]范成大。

閑人少。

才……又……晝夜。

也傍。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

2、知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù):1。

教學(xué)過程。

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)。

(2)填空練習(xí)?!端氖飯@雜興》這首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。

二、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩人,解詩題。

范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛,秀雅清婉,自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。

課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手,點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩,詩人在動(dòng)靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。

(2)明詩意,感情讀。

師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

——(正值江南初嚇時(shí)節(jié)),梅子金黃杏子也成熟了,麥花雪白雪白的,鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。

日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。

——白天越來越長,農(nóng)民們都忙于農(nóng)事,籬笆邊很少有過往的行人,只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。

(3)悟詩情。

師:全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩三句寫景,都顯得很優(yōu)美,只一句敘事,不直接寫勞動(dòng),卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況,很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習(xí)誦讀。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。

二、教授新課。

(一)材料交流。

1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

詩歌成就:范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

2.田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。

3.解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4.詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。

(二)詩歌朗誦。

1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)。

2.朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。

(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。

(四)交流探究。

1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。

3.詩歌的寫法:(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三、練習(xí)。

1.小組朗讀背誦詩歌。

2.默寫詩歌。

四、小結(jié)。

1.文學(xué)常識(shí)。

2.朗誦知識(shí)。

3.詩歌的內(nèi)容及思想感情。

五、作業(yè)。

1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程:

一、檢查作業(yè)。

1.背誦詩歌。

2.默寫詩歌。

二、教授新課。

(一)交流材料。

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較。

(二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境。

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

(四)交流探究。

1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2.怎知道晚春呢?

明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)。

3.三、四句寫了什么內(nèi)容?

明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

明確;以動(dòng)寫靜。

5.詩歌的寫法。

明確:(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。

三、練習(xí)。

1.朗讀詩歌。

2.背誦并默寫詩歌。

四、小結(jié)。

1.詩歌的朗讀。

2.詩歌內(nèi)容的理解。

3.詩歌的寫法。

五、作業(yè)。

理解背誦默寫兩首詩歌。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書寫。

2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。

4、仿寫詩句,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大,本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):

本課是六年級(jí)的語文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:

六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思

2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過讀來理解感悟古詩。

先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩知識(shí)學(xué)習(xí)古詩,通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩,并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩

1. 同學(xué)們,上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》,是南宋詩人范成大所作。誰來背背?一起來吧?。▽W(xué)生背詩)(課件2)

背得真好,這首詩,讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界,這詩就是一幅清新、美好的畫面,向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。(板書課題)

2. 讀詩題,解題意。

【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩的名字也叫《四時(shí)田園雜興》,

(課件3)請(qǐng)同學(xué)來讀課題。誰還記得題目的含義?

(課件4)“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮碜x讀題目。(課件5)

3. 了解詩人。

(1)【師】這首詩的作者是范成大。誰向大家介紹一下范成大?

播放“范成大的簡介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。(課件6)

(2)【師】上節(jié)課我們學(xué)過范成大的《四時(shí)田園雜興》后,許多同學(xué)對(duì)范成大的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過上網(wǎng)或讀書,讀了他寫的詞,例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時(shí)田園雜興》60首,這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。

【設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】

二、初讀感知

1.【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(課件7)

2.【師】誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(點(diǎn)喇叭)

3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(復(fù)點(diǎn)喇叭)

4、【師】這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?我們來聽聽同學(xué)們的回答吧。

(課件8)【生】這首詩描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀?!边@句詩判斷出來的。我去年夏天去過南方,梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

5、【師】你說得很正確,懂得學(xué)習(xí)古詩時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí),金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營造的意境多美呀,讓我們一起美美的來讀讀這首詩。請(qǐng)讀出詩的節(jié)奏來。(課件9)

三、解意

1、【師】同學(xué)們,上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩的方法,你還記得嗎?真聰明,同學(xué)們想起來了。(課件10、11)這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來的方法自學(xué)這首古詩。

2、學(xué)生讀詩自學(xué)。(課件12)

3、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

(1)【師】剛才,通過朗讀,你讀懂了什么?

【生】通過查字典,我知道了詩句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實(shí),夏季成熟,可以吃。(課件13)

【師】你結(jié)合工具書,通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片,這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭,令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀?我們?cè)俾犅犨@位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。

(2)【生】通過查百科全書,我知道杏是一種水果,杏果實(shí)營養(yǎng)豐富,含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無機(jī)鹽類,是一種營養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營養(yǎng)更豐富,含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類,還含有磷、鐵、鉀等無機(jī)鹽類及多種維生素,是滋補(bǔ)佳品。(課件14)

(3)【生】我通過上網(wǎng),查到了詩中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花:蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,春秋都可以播種,生長期很短。花為白色或淡紅色,果實(shí)磨成粉供食用。(課件15)

【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料,這也是一種學(xué)習(xí)方法。

(4)【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料,大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色,農(nóng)歷四五月間油菜花敗落,結(jié)出油菜籽,所以說“菜花稀”。 (課件16)

【師】油菜花是在每年三四月間開放,花開時(shí),漫山遍野都是金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無際,令人嘆為觀止。到了四五月間,油菜花敗落了,結(jié)出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。(課件17)

(5)理解詩句的意思。

【師】初夏時(shí)節(jié),梅樹上掛滿了梅子,一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力,多么漂亮!杏樹上接滿了杏,挨挨擠擠,大大的杏子果肉多,讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥,”嗎?更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面?(課件18)

【生】我看到了這樣的畫面:春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。

【師】真美呀!這正是“麥花雪白菜花稀”。

4、感情朗讀

【師】南宋詩人范成大就是在初夏的一天來到了田園鄉(xiāng)村,看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛生活的范成大按奈不住喜悅的心情,出口成詩:“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。”(課件19)

【師】讓我們展開想象的翅膀,跨越時(shí)空來到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村,當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí),情不自禁的大聲吟誦詩句:“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。”(課件20)

5.回到整體。

【生】梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子也已長肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。(課件21)

【師】你很不簡單,說得太美了。!這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺,一起品味這兩句詩。(課件22)

6、仿寫詩句。

【師】同學(xué)們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎?來,劉老師帶領(lǐng)大家來個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去,水果的香味撲鼻而來。我們先看到了紅紅的蘋果,這是毛茸茸的香甜的水蜜桃,這是金燦燦的梨,還有鮮紅的草莓,(課件23)看,這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄,那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃,這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。(課件24)同學(xué)們喜歡吃哪種水果?摘過來盡情的吃吧!吃飽了,我們?cè)俚讲说厝タ纯?。地里的蔬菜長得也真喜人啊,扁扁的豆角,紅紅的辣椒,鮮嫩的黃瓜,嫩綠的苦瓜,這可都是我們餐桌上的美味呀。(課件25)同學(xué)們,看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜,你難道不想吟誦詩句嗎?讓我們“大顯身手”,仿照古詩寫詩句。(課件26)

(1)有的同學(xué)出口成詩:梨子金黃桃子肥,蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。

(2)這位同學(xué)做得詩更精彩:瑪瑙葡萄胭脂櫻,翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。

(3)同學(xué)們,你們做出了什么樣的詩句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧!

四、品讀人勤。

【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫睢#ㄕn件27)

2、【師】但是作者在詩中并沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場面,你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?/p>

【生】我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。課前預(yù)習(xí)時(shí),我查看了古詩的譯文,知道了:日長--夏至白晝最長?;h落:籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長了,也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒有行人,勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。(課件28)

3、【師】你說的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長了,農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做,他們要把成熟的杏子、梅子摘下來,去麥地除草,去油菜地施肥,他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒有人走動(dòng),所以白天很少見到行人。詩中雖然沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場面,但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。

4、【師質(zhì)疑】詩人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活,卻要寫“無人過”呢?有些同學(xué)想到了,詩人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦的去麥地除草,去油菜地施肥,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡,這就是詩的魅力啊?。ㄕn件29)

【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。(課件31)

【師】對(duì),在這妙美如畫的境界中,蜻蜓蝴蝶翩翩起舞,襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>

【生】“日長籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛?!钡囊馑际翘扉L了,農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒有人走動(dòng);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。(課件32)

7、【師】詩人范成大從安靜的籬笆外走過,看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去,他滿懷喜愛之情,出口成詩“日長籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”(課件33)

8、【師】看到這種美景,我們又一次陶醉了,情不自禁的吟誦“日長籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛?!保◤?fù)點(diǎn)課件33)

五、悟讀升華

1.【師】詩人范成大可真是才華橫溢,寫下了這么動(dòng)聽的詩歌。如果你現(xiàn)在就是詩人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉了,你詩意正濃,于是你作詩一首《四時(shí)田園雜興》,大聲地吟誦出來。(課件34)

2.【師】是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷?。∧闵岬秒x開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。(復(fù)點(diǎn)課件34)

3、【師】我想此時(shí)此刻,范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來,帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩,并把它牢牢地記在心里。(學(xué)生錄音伴樂讀)(課件35)

六、比較兩首詩

【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的兩首古詩,這兩首詩都是寫田園風(fēng)光的,前一首,詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂,鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩人重點(diǎn)在寫寫景,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場面的,有寫景物的??磥恚@鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧?。ㄗx)(課件36)

七、積累古詩,拓展品讀,激發(fā)興趣

1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。詩人范成大對(duì)田園生活的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過組詩《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來這些詩讀一讀,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受作者的獨(dú)特情感。我國古代的田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……,這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇,后人把這些詩作集合成冊(cè),例如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》,同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作,提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。(課件37)

2.拓展《鳥鳴澗》

【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,讀懂了、讀好了這首詩。請(qǐng)大家來讀讀王維的這《鳥鳴澗》,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛约旱母惺?。(課件38)

【師】你可以仿照剛才學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。(課件39、40、41)

3.學(xué)生交流,再全班交流。

(1)指名讀。

【師】誰來讀讀這首詩?你讀得很有感情。(課件42)

(2)【師】誰來說說,這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光?

【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光,我從詩中的2個(gè)“春”字看出來的。(課件43)

(3)說詩句的意思。

【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法后,誰理解了這首詩?請(qǐng)你來說說詩意。(課件44)

八、總結(jié)

【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法了。學(xué)以致用,非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

同學(xué)們,大家好。今天咱們班可真熱鬧,來了這么多聽課的老師。首先,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。這么多的老師來我們班聽課,猜猜這是為什么?原來,老師們不知從哪聽說咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀,課堂表現(xiàn)極其出色,回答問題干脆利落。今天,他們這是來一睹大家的風(fēng)采來了。大家說,這是不是真的?咱們一會(huì)就證明給他們看!

今天的天氣這么好,上課之前,老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看,大家愿意不愿意?

伴著愉快的音樂,我們出發(fā)吧!此刻,我們已經(jīng)來到了鄉(xiāng)間小路上,瞧,這里的草多綠啊,還有這郁郁蔥蔥的樹,清澈見底的水,讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧!生活在這么美的地方,農(nóng)村人每天都是怎么過的呀?讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?,除草,澆水,為了能有好收成,他們還得給莊稼施肥,捉蟲。農(nóng)忙時(shí)節(jié),農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭,擦一把汗水繼續(xù)勞作,瞧,這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真!看完這些圖片,我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆:農(nóng)村真美!農(nóng)村人真勤勞!

幾百年前,我國的古代的詩人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在古詩里流傳了下來,今天,我們就來學(xué)其中的一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》,請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁?,F(xiàn)在伸出右手我們一起來寫課題。請(qǐng)齊讀課題。

這首詩的題目是什么意思?雜興的興是個(gè)多音字,-------,雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季,合起來就是:一年四季田園中的各種興致。也就是詩人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想??矗覀冎灰懒烁鱾€(gè)詞語的意思,把這些詞語的意思連起來,就知道了一句話的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩題。

這首詩的作者叫范成大,我們來了解一下他的'簡介。請(qǐng)哪位同學(xué)來讀讀?

剛才我們理解了古詩的題意,知道了作者的概況,老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩的第一步:解詩題,知作者。

出示供的讀音,解釋此處該讀供。詩中的生字大家掌握了嗎?檢查生字的讀法,范寫晝,強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展,要包住下面的旦字。

指名讀詩,示范讀詩,配樂讀詩。

現(xiàn)在我們通過初讀詩,讀準(zhǔn)了字音,我把它歸結(jié)為,學(xué)習(xí)古詩的第二步:初讀詩,讀準(zhǔn)音。

四、再讀詩,悟詩意古詩什么意思?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩,借助注釋或工具書理解不懂的詞語,并和同桌說說詩句的意思。合作學(xué)習(xí),教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。

師生合作:詩意古詩對(duì)對(duì)碰。

通過再讀古詩,我們知道了詩句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩的第三步:再讀詩,悟詩意。

這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎?可見他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛,勤勞懂事的孩子,詩人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛之情呢?他深情的感嘆:讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩,感受到了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩的第四步:品讀詩,感詩情。

這樣學(xué)完這首詩,你會(huì)背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩,一邊體會(huì)詩的意境。

七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩的五步驟。其實(shí),《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩,而是一組詩,共60首,我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來,我們就用這五步讀詩法來學(xué)習(xí)另外一首。出示詩:讀,悟,感,背。

詩人觀察的角度不同,寫作的重點(diǎn)也不同。有寫勞動(dòng)場面的,也有寫景物的。但無論從哪個(gè)角度寫,都表達(dá)出詩人當(dāng)時(shí)的情感。下去后,用五步讀詩法,讀讀其他的田園詩。

解詩題,知作者。初讀詩,讀準(zhǔn)音再讀詩,悟詩意品讀詩,感詩情背古詩,會(huì)意境。

四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

4、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛大自然,熱愛美好生活的情感。

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛生活的情感。

1、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,(板書課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫來,沒有固定的題材?!端臅r(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。

3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請(qǐng)大家讀這首詩,要求把字讀準(zhǔn),把詩句讀通。

1、自由讀詩,結(jié)合下面的注意把詩讀通。

2、檢查朗讀。

供耕織,也傍,績麻、桑陰,晝出

指名讀古詩。(邊讀邊正音)

3、齊讀古詩。

1、學(xué)習(xí)古詩不但要會(huì)讀,還要清楚詩的意思,你覺得要讀懂詩的意思,有哪些方法?

結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)

3、集體交流。

白天去田里耕地除草,晚上回來把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

4、理解了詩的意思,讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩。

2、想象長著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。

3、指名讀,齊讀。

4、指名讀第二句,你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。

5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?

6、用贊揚(yáng)和喜歡的語氣來讀這一句。

1、學(xué)習(xí)了古詩我們對(duì)詩的意思都了解了,你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)

2、用朗讀來體現(xiàn)你對(duì)詩的理解。

3、同桌互相讀給對(duì)方聽,聽的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。

4、引導(dǎo)背誦。

(1)記住詩的描寫順序:男人——女人——小孩子

(2)練習(xí)背誦。

(3)指名背誦。

5、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見的情景,卻非常有特色,詩人用清新的句子,寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫小孩子的一句,讓我讀起來覺得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩人喲。

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