教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適合的教學(xué)方法，以便有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。教案范文中的教學(xué)步驟和活動(dòng)安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識(shí)面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。
（3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。
（5）出示圖片，認(rèn)識(shí)“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì)干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。
2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇二
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
課件
4課時(shí)
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評(píng)議。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇三
這是一篇寓言故事。通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏游戲，介紹了空氣的作用以及特點(diǎn)。采用擬人手法，寓知識(shí)于有趣的童話中，生動(dòng)活潑，知識(shí)性強(qiáng)，形象說(shuō)明了空氣特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适轮袑W(xué)到科學(xué)知識(shí)。
：生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文處處皆學(xué)問(wèn)。在有趣課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)疑問(wèn)，學(xué)會(huì)從文章中尋找答案，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)情景朗讀。
設(shè)計(jì)思路：先放手讓學(xué)生了解課文，然后在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，小猴子在哪里發(fā)現(xiàn)了空氣，空氣有什么樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，并在交流的基礎(chǔ)上填寫(xiě)表格，培養(yǎng)其總結(jié)概括能力。緊接著，展開(kāi)想象，空氣還在哪里，拓展學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)，大膽放手，讓孩子們進(jìn)行分角色朗讀，并鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)朗讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的`朗讀能力。教學(xué)目標(biāo)：
：會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。理解茁壯，恍然大悟等詞語(yǔ)意思。
：自主，通順朗讀課文，學(xué)會(huì)配合分角色朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
1.前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
3.再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
4.那么，空氣到底在哪里呢，讓我們隨著小猴子一起去找空氣吧。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)大膽懷疑的習(xí)慣)。
二、學(xué)習(xí)字詞了解大意。
1.自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?在讀文中畫(huà)出本課生字以及不理解的詞語(yǔ)。
2.反饋教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“恍然大悟”“茁壯”以及“隱”與“穩(wěn)”的區(qū)別。
(設(shè)計(jì)意圖，鍛煉學(xué)生整體把握文章大意和在文中學(xué)習(xí)生字詞的能力)。
三、再讀課文，合作研究。
1.分小組朗讀課文，討論：
小猴在哪里找到了空氣，從中你知道了空氣有什么作用?
2.集體反饋總結(jié)：空氣究竟在哪里?到底有什么作用。
3.請(qǐng)大家展開(kāi)豐富想象說(shuō)說(shuō)，空氣還會(huì)在哪里，它還會(huì)有什么作用?
四、回歸課文，角色朗讀。
1.自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2.練習(xí)朗讀。
3.全班展示，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
肺里小皮球里輪胎里。
鋼筆里火爐里空中無(wú)處不在。
田地邊大樹(shù)旁水里。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1.繼續(xù)調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2.續(xù)寫(xiě)課文。
3.設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用語(yǔ)文，鍛煉學(xué)生的表達(dá)，書(shū)寫(xiě)以及創(chuàng)作能力)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇四
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把、藏了起來(lái)，無(wú)論、還是、都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論、還是、都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把、藏了起來(lái)，無(wú)論、還是、都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇六
設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過(guò)程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)
老師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?
2、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
a 勾畫(huà)出這句話。
b 讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽(tīng)?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒(méi)有一絲顧慮”——坦然。(板書(shū)：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過(guò)五十歲生日問(wèn)七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)
……
師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
(教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)勇敢，無(wú)畏)
i、我從你的朗讀中還聽(tīng)出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)
師過(guò)渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時(shí)刻。)
(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過(guò)生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法)(精確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)
生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問(wèn)：你聽(tīng)出了什么?
師：還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理?！?/p>
1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢?)
2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)，降低了難度，寫(xiě)的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過(guò)畫(huà)圖或用物品演示來(lái)完成。
2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車(chē)輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇七
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的`情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書(shū)課題：23霧（學(xué)生跟著書(shū)空。）。
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道——————————。于是，——————————。無(wú)論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
（4）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來(lái)，于是，——————————。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇八
課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無(wú)比。
師：“五光十色”說(shuō)明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。
師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>
生：瑰麗無(wú)比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?/p>
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?/p>
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。”就有孩子寫(xiě)出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤(pán)旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇九
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能找出錯(cuò)誤。
2．積極參與討論，并能勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
課前準(zhǔn)備。
1．教學(xué)掛圖。
2．投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察：
這幅圖的內(nèi)容有沒(méi)有錯(cuò)誤？
二、獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把圖中的`錯(cuò)誤找出來(lái)。（獨(dú)立觀察時(shí)，可以看自己書(shū)上的圖，把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來(lái)。）。
三、小組討論，分析錯(cuò)誤。
討論時(shí)，不僅要說(shuō)出錯(cuò)在哪里，而且要說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表，匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤，另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1．小組匯報(bào)：
圖中錯(cuò)誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹(shù)上結(jié)滿了黃澄澄的梨，（這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會(huì)有雪，也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪，小朋友怎么能穿夏裝，冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹(shù)上結(jié)梨，但不會(huì)下雪……）第三處是雞在河里游泳（雞不會(huì)游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致（一陣花草、樹(shù)枝應(yīng)朝向同一方向）。
2．評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說(shuō)說(shuō)這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫(huà)面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察，畫(huà)畫(huà)時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話。只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的錯(cuò)誤。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）
2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是??！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。
怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊?。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)(課件——大榕樹(shù))，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”。
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書(shū)：到處有）。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的.特點(diǎn)。
談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書(shū)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周?chē)目諝馐菦](méi)有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書(shū)：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書(shū)：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。
四、談收獲。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。
1、墨水，一幅畫(huà)有房子的畫(huà)。
2、生字詞卡片。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、激趣導(dǎo)入。
(2)學(xué)生開(kāi)始討論，提出各種辦法。
2、(揭示課題，板書(shū)課題)今天我們就來(lái)看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書(shū)：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫(huà)出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫(huà)紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))
2、小組選代表交流匯報(bào)。
3、品讀句子，體會(huì)情感。
“他笑著說(shuō)：‘瞧，這條小花狗使畫(huà)面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評(píng)議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報(bào)：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫(huà)寫(xiě)什么?(小組交流、討論)
2、學(xué)生自畫(huà)表演。
3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫(huà)上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十四
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書(shū)課題：空氣在哪里。
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？
4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)：
1．小組交流。
2．合作填寫(xiě)表格：
空氣所在肺里。
作用供氧氣。
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習(xí)朗讀。
3．匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫(xiě)課文。
3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十六
一、游戲引入，認(rèn)識(shí)空氣。
1、師：同學(xué)們，今天的科學(xué)課，我給大家?guī)?lái)一份禮物。（拿出事先準(zhǔn)備的一只大的空盒子，放在講臺(tái)上。）。
2、師：在把禮物送給大家之前，我想問(wèn)一下，你有什么辦法能知道箱子里是什么？
生1：用眼睛看一看。
生2：用手摸一摸。
生3、用鼻子聞一聞。
生4、用嘴巴嘗一嘗。
師：同學(xué)們想出了這么多的好辦法，誰(shuí)愿意上來(lái)觀察？我還有個(gè)要求，觀察時(shí)，只可以把自己的感受說(shuō)出來(lái)，不能直接說(shuō)出禮物的名稱。生：沒(méi)有顏色、透明；沒(méi)有味道；沒(méi)有氣味；沒(méi)有聲音；沒(méi)有感覺(jué)??隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的感受，比如：（看）沒(méi)有顏色、透明，（嘗）沒(méi)有味道，（聞）沒(méi)有氣味，（聽(tīng)）沒(méi)有聲音，（摸）沒(méi)有感覺(jué)??）。
3、師：根據(jù)剛才的觀察記錄，大家能猜測(cè)出老師的禮物是什么嗎？（預(yù)設(shè)：生：水。師：那么讓我們聽(tīng)聽(tīng)水的聲音，你來(lái)?yè)u一搖。沒(méi)有聲音。那是什么？）。
生：空氣。
5、師：同學(xué)們知道的真多！今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)玩一玩（研究一下）空氣。（板書(shū)：空氣）。
究活動(dòng)及以后課時(shí)的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。。】。
二、利用感官感覺(jué)空氣的存在。
1、師（過(guò)渡）：我們能不能離開(kāi)空氣？既然空氣如此重要，那么我們究竟在哪里能找到空氣呢？（板書(shū)：在哪里）你來(lái)猜一猜。
生：做實(shí)驗(yàn)。（證明自己的設(shè)想）。
3、師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？
生1：注意安全、仔細(xì)觀察生2：要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
師：下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家感覺(jué)到空氣存在在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)。
6、匯報(bào)討論結(jié)果。
組1：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出；
組2：把瓶口放入水中：直放沒(méi)有氣泡，斜放有氣泡。
組3：把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍。
組4：用書(shū)扇她的頭發(fā)，頭發(fā)也動(dòng)了起來(lái)??
7、師：每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生1：我們組用的實(shí)驗(yàn)材料是粉筆和水。我們把粉筆放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，說(shuō)明粉筆中有空氣存在。
生2：我們組用的實(shí)驗(yàn)材料是塑料袋。我們把塑料袋向空中一兜，發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓了起來(lái)，說(shuō)明空氣在我們身邊。
生3：我們組用的實(shí)驗(yàn)材料是氣球。我們用嘴吹氣球，氣球鼓起來(lái)了，發(fā)現(xiàn)我們的身體里有空氣。
生：在我們身邊；在我們的身體里??
師：是啊，空氣無(wú)處不在。(板書(shū)：無(wú)處不在)。
三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)。
《實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子、舊報(bào)紙?！?。
1、師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了，老師打算獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家表演一個(gè)魔術(shù)。
誰(shuí)來(lái)給我做助手？（教師找一個(gè)小朋友當(dāng)助手。）。
（教師拿一小張舊報(bào)紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中。）。
2、師：紙放在水里，會(huì)濕嗎？
生：會(huì)。
（教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，證實(shí)這的確是一張普通的舊報(bào)紙。教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團(tuán)，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對(duì)小助手說(shuō)：請(qǐng)把透明的杯子倒過(guò)來(lái)，直立著按入水底。）。
師：同學(xué)們?cè)賮?lái)猜測(cè)一下：紙會(huì)濕嗎？
生1：不會(huì)濕生2：會(huì)濕。
師：（過(guò)渡）現(xiàn)在出現(xiàn)了不同的聲音。那么紙到底會(huì)不會(huì)濕呢？小組合作，親自驗(yàn)證一下。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意安全，如果遇到困難，可以請(qǐng)教老師。
生分組研究，教師到各組參與研究。
3、小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
組1：我們組是這樣做的：先把一張紙塞到杯子的底部，然后把杯子豎直扣入水中，再慢慢提起來(lái)，杯子底部的紙沒(méi)有濕。這說(shuō)明杯子里有空氣堵著，所以水進(jìn)不去，紙就不會(huì)濕。
組2：我們把紙塞到杯子的底部，再把杯子豎直扣入水中，紙沒(méi)有濕，但是向外拿的時(shí)候杯子一歪，里面就往外冒氣泡，當(dāng)把杯子拿出來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙濕了。
生：當(dāng)杯子豎直放進(jìn)水里時(shí)，里面有空氣堵著，水進(jìn)不去，紙不會(huì)濕；當(dāng)杯子傾斜時(shí)，空氣跑了出來(lái)，水進(jìn)去了，所以紙才濕了。
5、分析現(xiàn)象，獲得結(jié)論：
師：現(xiàn)在，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
生1：空氣是能流動(dòng)的，像水一樣。
生2：空氣能到處跑。
生3：空氣能占空間，只有空氣走了，水才能進(jìn)來(lái)。
（板書(shū)：流動(dòng)占據(jù)空間）。
四、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究，你都知道了哪些科學(xué)知識(shí)（你有哪些收獲？）。
師：了解了這么多關(guān)于空氣的知識(shí)，課后請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的空氣的知識(shí)制作一個(gè)小玩具。下節(jié)課我們?cè)僬故窘涣鳌＃ń處熆梢蕴峁┮恍┎牧?，不然學(xué)生會(huì)做出來(lái)）。
【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】。
沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道。
無(wú)處不在。
會(huì)流動(dòng)。
占據(jù)空間。
有重量。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十七
1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過(guò)程】。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2．師板書(shū)課題生跟寫(xiě)。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）。
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）同桌對(duì)讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”；“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。
（三）小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
（三）師板書(shū)師范，生仿寫(xiě)。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。
2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受自然界春天的美麗。
活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題。
1、師扮演小燕子邊唱“小燕子”歌曲邊做動(dòng)作。
“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗?！?/p>
提問(wèn)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？
2、學(xué)生交流。
3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天。
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）。
活動(dòng)三：交流展示分享成果。
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長(zhǎng)出了新芽。）。
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動(dòng)四：小組合作改編歌曲。
1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來(lái)！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有，還有那（）。
3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?。?。
二、贊美自然界美麗的春天。
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)。
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天。
1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀ⅰ＃S著音樂(lè)結(jié)束課堂教學(xué)）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧自然界春天的美麗。
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來(lái)唱一唱自己編的歌吧。
2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖。
活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天。
2、學(xué)生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛(ài)也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)。
1、出示學(xué)生之間相處的事例。
2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天。
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)。
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書(shū)。
活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)。
1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂(lè)。來(lái)，快讓我們畫(huà)畫(huà)這朵春天里最美的花。
2、學(xué)生描畫(huà)，畫(huà)出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過(guò)自己的同學(xué)或最好的朋友，說(shuō)出送花原因并會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升。
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。
2、表演唱《春天在這里》。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂(lè)。
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇十九
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)該得第一
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級(jí)語(yǔ)文空氣在哪里教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、課件、展示臺(tái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問(wèn)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問(wèn)：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書(shū)課題）。
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2）、畫(huà)出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語(yǔ)花園，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫(xiě)了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．出示合作要求。
課件：1）自己讀課文，用橫線畫(huà)出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫(huà)出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3.集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說(shuō)的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺(jué)？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說(shuō)什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
空氣在汽車(chē)輪胎里。
1）出示課件：汽車(chē)在行駛。
2）齊讀空氣說(shuō)的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚(yú)兒在水中快活地游來(lái)游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說(shuō)的話。（課件出示空氣說(shuō)的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說(shuō)的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰(shuí)來(lái)用“有了我……才能”改改空氣說(shuō)的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問(wèn)：風(fēng)是怎樣形成的？（用書(shū)上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對(duì)話練習(xí)分角色表演讀。
空氣有什么作用。
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺(tái)展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會(huì)續(xù)寫(xiě)課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)下課。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周?chē)覀兙蜕钤诳諝庵?，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在我們周?chē)?/p>
我們生活在空氣里真神奇。
時(shí)刻呼吸著空氣。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17315442.html】
