教案的編寫要考慮到教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等要素。如何設計一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。多媒體教學教案范文，助力教師掌握信息技術教學方式。
風娃娃課教案篇一
1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛護、關心娃娃的情感。
2.體驗美術欣賞活動的樂趣。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。
2.教師準備一個大娃娃。
3.教學掛圖“布娃娃”1張。
4.幼兒操作材料“布娃娃”。
1.引導幼兒欣賞大娃娃。
師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?
教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。
師：你喜歡玲玲的什么地方?
請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……。
教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的'裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她!
2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。
師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢?
請部分幼兒用動作表示。
3.引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。
請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個?
4.引導幼兒按節(jié)奏讀兒歌給布娃娃聽。
學習兒歌。
5.引導幼兒哄娃娃睡覺，結束活動。
師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。
活動一開始我用手托著“漂亮娃娃”在音樂聲中起舞，孩子們一看眼前一亮，注意力一下就集中到我這兒來，然后我用平常的導入語：“小朋友們，你們看漂亮娃娃在開舞會呢，可是沒有很多的娃娃參加她的舞會，請你們幫幫忙，給她請一些‘娃娃’來參加好嗎?”孩子們都興奮地說：“好!”示范講解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃。還要養(yǎng)成良好的習慣。接著，孩子們就動手制作起來了。他們有的做了個大頭兒子、有的做長發(fā)飄飄的小姑娘、星娃娃、動物娃娃……富有創(chuàng)意的作品層出不窮，但是個別小朋友看到別人的作品漂亮，就刻意地抄襲、摹擬。
這次活動的導入，能以漂亮娃娃開舞會邀請舞伴的形式導入活動，幼兒較感興趣。在孩子的注意力高度集中時，進行講解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前還能提出“讓幼兒可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃”拓展了幼兒的思維，放飛想象的翅膀，以致幼兒創(chuàng)作出與眾不同的作品。但是，個別幼兒的定式思維較明顯，喜歡抄襲、摹擬。
在美術活動中，想象力是最主要的，特別是大班的小朋友，更應注重這方面能力的培養(yǎng)，在制作中應提醒幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作，不要禁錮孩子的創(chuàng)意。對于抄襲他人的幼兒，可以先引導他對他人的作品的某一個地方進行變動，有所創(chuàng)新，哪怕只是一點點，并及時肯定他的創(chuàng)新讓作品變得和別人的不一樣或者更美，持之以恒引導，循序漸進，然后引導他完全靠自己創(chuàng)作出與眾不同的作品。
風娃娃課教案篇二
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
二、識字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點指導。
７、寫字指導。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
風娃娃課教案篇三
1、認識8個生字，會寫4個字；認識基本筆畫“”（臥鉤）。
2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法
自主合作探究
生字卡、課件
教學課時
一課時
教學過程
借助圖畫，創(chuàng)設情境，引入新課
初讀課文，了解課文大意
1.自由讀課文，借助拼音認識生字。
2.再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3.檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。
4.采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5.在正確朗讀課文的基礎上，說說課文講了些什么？
熟讀課文，理解課文內(nèi)容
學生討論，弄清兩個問題：
1.秋娃娃給誰寫過信？信的內(nèi)容是什么？
2.文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。）
鞏固生字，指導書寫
1、打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。
2、用生字口頭自由組詞或說話。
3、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、知道書寫生字。
風娃娃課教案篇四
1、創(chuàng)設情景，在跟隨春娃娃"串門"的過程中學說故事中的話，感知春天動植物的變化。
2、鼓勵幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上表達自己對春天的感受與認識。
"二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，重視幼兒原有的學習經(jīng)驗，是幼兒能夠理解和體驗到的，強調(diào)幼兒已有興趣、需要及知識經(jīng)驗。
這次我們的主題是"春天來了"，為了讓孩子儲備春天的經(jīng)驗，我們前期就通過親子活動游《長風公園》，讓家長根據(jù)調(diào)查表上的問題有針對性地、有目的地游公園。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹長葉子了、小草長出來了，公園里好多花開了，并能講出一些花的名稱，如：桃花、茶花、郁金香等，他們覺得長風公園很美，這是孩子們對春天的第一個感覺。在幼兒園里，我們利用戶外活動、餐后散步時帶領幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過提供材料、創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動中進行觀察和了解，同時又通過談話、歌曲、兒歌等預設性的活動讓孩子們進一步了解春天的秘密。孩子們對春天的花呀、草呀、小動物呀都是非常的感興趣，有時他們會問：春天還有什么呢？小蝸牛在哪里，我們怎么找不到？等問題。針對我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗，我選擇了故事《春娃娃》。
開始部分，角色導入直奔主題，引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分，我創(chuàng)設親身體驗的活動環(huán)境，通過請孩子們?nèi)ゲ脊萨B家、柳樹家、桃花家串門，鼓勵孩子們用語言或動作表達自己對春天的認識，感知春天動植物的變化，最后通過歌曲小結內(nèi)容、提升經(jīng)驗。第三部分遷移想象，嘗試結合自己已有經(jīng)驗說說春天的變化。
創(chuàng)設布谷鳥、柳樹、桃花的家；幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花；草地故事內(nèi)容創(chuàng)編的歌曲錄音四、 教材分析：
重點：感知春天動植物的變化。
難點：愿意用語言或動作表達自己對春天的認識。
（一）角色導入（激發(fā)興趣、理解"串門"）
2、今天春娃娃帶你們?nèi)?串門"。（理解"串門"）
（二）游戲體驗
（感知理解春天動植物的變化，愿意用語言或動作表達自己對春天的認識）1、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家："這是誰的家？布谷鳥在干什么？啊呀！布谷鳥在睡覺，她不知道我們來了怎么辦呢？（想辦法、學說故事中的話）2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。
4、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了。（柳樹姐姐快出來，春娃娃來了）5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(fā)（幫助孩子理解由短變長）。
6、同樣方法去桃花家"串門"。
7、春娃娃："孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧！"8、播放故事歌曲："誰在唱歌，他們唱了什么？"9、跟春娃娃一起念兩遍，跟唱兩遍。
（三）遷移想象
（嘗試結合自己已有經(jīng)驗說說春天的變化）
1、你們還想跟春娃娃一起去"串門"嗎？
2、到誰家去呢？（自由交流）孩子們走吧，"串門"去嘍！
風娃娃課教案篇五
故事《春娃娃》來源于教參，是《小花園》主題中的一個素材點，故事中，“春娃娃”可愛的形象是孩子們所喜歡的，也能引起孩子們的興趣，這就為活動的開展提供了有利條件?；顒右詳M人的手法通過春娃娃串門，把春天一些特有的景象串聯(lián)起來，從春娃娃串門這一易于理解的角度，讓孩子在看看、說說中感受春天的美麗，了解花草樹木在春天里的變化。
小花園主題活動的目標是喜歡觀察周圍的花草樹木，有愛護它們的情感。通過前期活動的開展，我發(fā)現(xiàn)目前我班幼兒對春天里柳樹發(fā)芽，花兒開放已有一定的認識，但他們的經(jīng)驗還是零散初淺的，需要進行完整的梳理。
而在新教材有關幼兒語言的要求中，小班年齡段的孩子要做到能愛聽故事，理解故事的一些詞義，學說故事中重復的句子或簡短的對話，感受故事內(nèi)容的情趣。我班幼兒雖然對聽故事都很感興趣，也愿意跟著故事中的角色進行簡單的對話，但他們運用語言進行表達的能力還很欠缺。
鑒于孩子的經(jīng)驗以及對教材的思考，本次活動中，我力圖借助孩子已有的生活經(jīng)驗去了解春天，通過一定的教學具讓幼兒理解故事，并通過自身的看看講講去感受春天的美。
整個活動共分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，通過出示春娃娃的形象，告訴幼兒春娃娃要出去串門，來引發(fā)幼兒的興趣。
第二環(huán)節(jié)是通過看看講講，感受春天花草樹木的變化。在這一環(huán)節(jié)中我遵循小班幼兒故事教學的規(guī)律，運用“完整欣賞——分段理解——完整感受”這樣一個過程，讓幼兒理解整個故事。
一開始我運用配樂講故事，讓幼兒完整欣賞到整個故事的脈絡。然后運用圖片演示春天里布谷鳥、柳樹、桃花的變化，使幼兒真切感受春天花草樹木的變化，最后讓幼兒通過ppt課件進行完整欣賞，欣賞的過程中允許幼兒模仿故事中春娃娃和動植物的對話，發(fā)展語言能力的同時進一步感受春天的美麗，喜歡春天。
活動最后的拓展延伸，讓孩子們感受到春天還有很多美麗的事物，我們可以去看看它們，觀察它們的不同變化，從中繼續(xù)感受春天的美麗。
1、欣賞故事，理解春娃娃給樹木、花朵、小動物帶來的變化，學說故事中好聽的語句。
2、感受春天花草樹木的變化，喜歡春天。
1、寶貝們，告訴大家現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）瞧，春天來了！春娃娃也出來玩了，我們和春娃娃打個招呼吧。（春娃娃好?。┐和尥拚嬲{(diào)皮，春風一吹，她就去串門。
2、提問：咦，什么叫“串門”呀？
小結：對了，“串門”就是去朋友家做客，聊天。
過渡：春娃娃會去誰那里串門呢？讓我們一起來聽《春娃娃》的故事。
1、師配音講故事
2、提問：春娃娃都到誰家去串門啦？（按照幼兒的回答，逐一出示角色圖片第一層：布谷鳥、柳樹、桃花）
小結：春娃娃跑到哪里，哪里就會有變化，我們一起去看看吧。
1、布谷鳥唱歌
提問：春娃娃先來到了誰的家？春娃娃來到布谷鳥家，她是怎么說的？
（1）我們跟春娃娃一起來叫醒布谷鳥姐姐吧：布谷鳥姐姐，快起床吧！
（2）春娃娃叫醒布谷鳥了嗎？（拉出布谷鳥唱歌的圖片）布谷鳥怎么唱歌？（播放“布谷鳥叫聲”聲頻，師生一起聽聽學學布谷鳥的叫聲。）
小結：春天真美呀，小鳥都出來唱歌了。
2、柳樹發(fā)芽了
提問：春娃娃又來到誰的家？春娃娃會幫柳樹姐姐做什么事情呢？柳樹的頭發(fā)有什么變化嗎？我們一起學春娃娃幫柳樹姐姐梳梳頭吧（一邊念故事，一邊梳頭，兩遍后拉出柳樹變綠的圖片）
小結：春天真美呀，樹木發(fā)芽了，樹葉變綠變長了。
3、桃樹開花了
（1）提問：這是誰的家？春娃娃來到桃花姐姐家，它叫桃花姐姐干嘛呀？我們來看看桃花姐姐開花了嗎？（播放視頻鏈接“桃花開放”，看看桃花開放的過程。）
（2）（拉出桃花開放的圖片）呀，桃花姐姐真的開花了，我們也來學學桃花姐姐開花，看看哪朵花開得最漂亮。
小結：春天真美呀，花兒都開了，可漂亮了。
4、小朋友唱歌跳舞
（1）春娃娃跑累了，坐在山坡上，看到一群小朋友在草地上，一邊玩一邊唱：“春天來，春天來，桃花開，柳樹綠，布谷鳥兒唱起歌，春娃娃呀真可愛！”
（2）我們也來念一念兒歌吧。（結合變化后的圖片，邊看圖片，念念兒歌）
小結：春天真美呀，美麗的春天里，我們可以到草地上唱歌跳舞做游戲！
過渡：你們想不想跟著春娃娃一起去串門呀？那趕緊跟上吧。
1、播放ppt，完整欣賞故事（可跟著老師邊欣賞邊講述對話）。
2、知識拓展（播放ppt最后一張），提問：
（1）春娃娃還到了哪里？我們用一句好聽的話幫春娃娃叫醒他們吧！
（2）你們喜歡春天嗎？
春天里，春娃娃讓花兒開了、小蝌蚪游來了、小樹發(fā)芽了、小朋友們也放起了風箏，春天真美！所以，我們要好好愛護身邊的花草樹木，讓我們生活的環(huán)境一直這么美麗。
風娃娃課教案篇六
1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？
（請幼兒邊數(shù)邊說）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。
4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
風娃娃課教案篇七
1、認識8個生字，會寫4個字;認識基本筆畫“”(臥鉤)。
2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
一、借助圖畫，創(chuàng)設情境，引入新課
二、初讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，借助拼音認識生字。
2、再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3、檢查生字讀音;同桌交換檢查，全班訂正。
4、采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5、在正確朗讀課文的基礎上，說說課文講了些什么?
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容
學生討論，弄清兩個問題：
1、秋娃娃給誰寫過信?信的內(nèi)容是什么?
2、文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢?(進行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。)
四、鞏固生字，指導書寫
1、打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。
2、用生字口頭自由組詞或說話。
3、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、知道書寫生字。
風娃娃課教案篇八
1、樂于與老師、同伴共同游戲，盡情表達娃娃與浪花、互相嬉戲的心情。
2、引導幼兒能運用身體動作自由地表現(xiàn)浪花和娃娃相互問好，做游戲樂曲情節(jié)。
3、引導幼兒熟悉旋律，了解樂曲兩段式結構，感受樂曲歡快的`情緒。
重點：能運用身體動作自由表現(xiàn)樂曲情節(jié)。
難點：了解樂曲兩段式結構，熟悉樂曲旋律。
《趕海小姑娘》歌曲伴奏；娃娃踏浪圖片；浪花頭飾若干
一、開始部分
朗誦兒歌《娃娃踏浪》，幫助幼兒進入情境
二、基本部分
1、欣賞樂曲《趕海小姑娘》，感受歌曲跳躍、優(yōu)美音樂情緒
1）你們聽到了什么聲音？
2）幼兒完整聆聽樂曲，娃娃與浪花在做什么游戲？引導幼兒想象
1、分段欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快與優(yōu)美情緒并創(chuàng)編動作
1）欣賞a段：了解樂曲是兩段式結構。
你們怎樣和小浪花打招呼？
小浪花會怎么做？怎樣和浪花交朋友？
2）欣賞b段：感受樂曲優(yōu)美特點，創(chuàng)編動作
娃娃在小浪花懷抱里做著哪些事情？
3、完整傾聽樂曲，鼓勵幼兒自由、大膽表現(xiàn)娃娃、浪花游戲情景。
三、結束部分
多種形式表演游戲，根據(jù)幼兒的動作，教師給予適時指導。
自然結束活動。
風娃娃課教案篇九
活動目標：
1．學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準“生”、“裝’等字音。
2．通過傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。
3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。
活動準備：
1．金黃色的大披風一件。
2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。
3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。
4．幼兒已經(jīng)積累了關于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。
活動過程：
一、教師以“秋天的水果”提問，導入活動。
1．教師提問，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。
教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？
二、引導幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。
1．教師身披大披風，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。
教師：我是誰呀？我的肚子怎么樣？肚子里會有什么呢？
三、教師邊做形體動作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。
1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。
2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動作，表示多。
3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風里取出這些水果。
4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。
四、教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。
用說給秋媽媽聽的方式，鼓勵幼兒學發(fā)音，盡量每一個幼兒都練習。
五、教師指導幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。
1 . 教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。
2 . 幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個別能力弱的幼兒。
活動延伸：
引導幼兒玩“水果商店”的角色游戲。
風娃娃課教案篇十
2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個字。了解大自然中風的特點。
3、過程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過看圖進行口創(chuàng)式閱讀。
活動步驟教師活動學生活動
本堂課大家一致認為設計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書寫可以放到下一課時。我的教學理念還有待于更新。其中讓學生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學生的自主性。不利于學生的發(fā)展。我在上課時還犯了兩個錯誤。
1、有一名學生在想像禾苗說話時這樣說：“風娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W生的感悟一點兒也沒錯，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當。
2、當我問到風娃娃在河邊是怎樣做好事的時候，學生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學生的獨創(chuàng)性，把學生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應利用教材創(chuàng)設情景去挖掘課堂中自然生成有價值的東西，把課堂還給學生，同時適時鼓勵學生，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風娃娃課教案篇十一
認真傾聽音樂，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的情緒變化。
在活動室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的'認識。
音樂磁帶、錄音機。
師：“今天我們班來了一位小客人，想為小朋友們表演一個節(jié)目，讓我們掌聲歡迎?！?/p>
師：你聽到了什么？（布娃娃）
布娃娃在做什么？（彈琴）
琴聲是什么樣的？（叮叮咚）
琴聲真好聽，好像什么一樣？（小黃鶯）
待幼兒熟練掌握歌曲后，引導幼兒自由隨音樂表演。
風娃娃課教案篇十二
1．認識11個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。
理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
（讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。
師：上節(jié)課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。
1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）。
2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）。
字：抽、吸、極、示、責；
詞：轉(zhuǎn)動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。
（一）了解全文，理清思路。
過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。
1．學生自由讀課文。
2．全班交流匯報，師板書：
做好事：
吹大風車。
吹帆船。
3．找找分別在文中第幾段。
（二）教學第2段。
1．從圖片中了解本段內(nèi)容。
（1）播放課件。（同學們，可得看仔細??？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）。
（2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）。
2．從朗讀中感悟本段內(nèi)容。
過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。
（1）學生自由讀，同桌互讀。
（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。
（三）教學第3段。
1．學生自由讀第3段。
2．學生交流、匯報。
（1）纖夫們拉船很累。
他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
結合課件，指導朗讀。
（2）風娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
從急忙可以看出風娃娃很著急，動作快。
（3）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？
（四）齊讀2、3兩段。
（五）教學第4段。
1．學生交流。
2．指導朗讀。
（一）教學第8段。
過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。
1．指名學生朗讀。
2．指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）。
（二）教學5－7段。
過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了?？涩F(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙磕隳軒蛶惋L娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。
1．學生自由讀。
2．讀好后，四人小組交流。
3．全班交流。師板書：
好心辦壞事：
吹風箏。
吹衣服、吹小樹。
4．憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？
4．那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？
5．師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。
6．你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？
1．觀察這兩個這的特點，并說一說。
2．師范寫一個吸，提醒學生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。
3．極，學生先書空，再描紅、臨寫。
4．展示，評價。
做好事：吹大風車吹帆船(可愛)。
好心辦壞事：吹風箏吹衣服、吹小樹(傻氣)。
風娃娃課教案篇十三
1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動手能力和想象力
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學重點、難點
教學重點：引導幼兒利用材料制作娃娃，感受活動的樂趣。
教學難點：制作出不同的娃娃。
活動準備
圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動過程
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、冬天到了，北風呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？
3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等；還要多運動，多鍛煉身體）
4、小動物是怎么過冬的？（小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時候人們都吃什么了？
6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）
7、冬天天氣十分寒冷，還會下雪，看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的？
1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？
2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現(xiàn)在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動手制作一下！
3、教師演示
4、幼兒動手制作：雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！
小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，
活動延伸：“等下雪時我們再堆雪人、打雪仗好不好”？自然結束。
小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機會較微小。
風娃娃課教案篇十四
感受詩歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調(diào)和欣賞的情感朗誦，關注周圍環(huán)境，感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的'語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風娃娃想和湖水姑娘做什么？
風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請幼兒用優(yōu)美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
教師根據(jù)幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優(yōu)美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。
風娃娃課教案篇十五
據(jù)低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等，使識字落到實處，并培養(yǎng)學生的識字能力。
讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神。
《浪娃娃》是學生學的第一篇散文，課文又比較長，學習有一定的難度，應分散學習。文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時它又安排了15個要求能認的字和7個要求會寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學習，和學生的課外學習、以及口語交際活動融合到一起，使學生盡可能地感悟海之美、海之富饒。
學生都非常喜歡大海，可充分利用學生的這一特點。
從興趣入手，采用多種教學策略，調(diào)動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。
教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
（一）激趣導入，揭示課題
同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！
1.（放音樂，學生跟著音樂節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛?cè)ィ?/p>
2. 同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）
（二）創(chuàng)設情景，自主識字
海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。
1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。
［讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。］
2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。
3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。
（三）自讀課文，讀中感知
浪娃娃不但活潑可愛，還為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆?/p>
1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。
2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。
［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。］
3.師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。
4.出示課件，師范讀課文。
5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。
6.指名交流匯報。
7.學生齊讀課文。
8.運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快?！盎疖嚒睕]停的一組可得一個浪娃娃。
［為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。］
（四）小組合作，拓展思維
2.請大家四人小組互相討論，交流一下。
［教師再次以參與者身份加入進去，以自身行為引導學生樂于幫助別人，學會合作。］
3.哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）
（五）展開想象，激發(fā)創(chuàng)造
海媽媽和浪娃娃給我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟暮檬?，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案?，F(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！（放音樂結束）
1.創(chuàng)設人文化的教學環(huán)境。教師將學生的認知對象稱為他們的朋友，疏通了學生與認知對象之間的情感障礙，一下子拉近了學生與“生字寶寶”的距離，把認知對象“人化”了。
2.倡導合作學習方式。在課中，老師給學生創(chuàng)設了合作交流的平臺，如：合作識字、合作交流資料。并給予學生自主討論的時間，教師積極參與合作學習小組的學習，發(fā)揮學習伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導下，學生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。
3.創(chuàng)設問題情景，引導學生課外探究。語文的學習必須遵循課內(nèi)外相結合的原則。這是語文學科的性質(zhì)所決定的。最后一個環(huán)節(jié)的設計可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問題帶出課堂，以問題為引領，探究自己的問題，這是一項多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學生的問題意識，探究的火種被點燃，學習的欲望被激發(fā)。
風娃娃課教案篇十六
《風娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導想象，培養(yǎng)擴散思維，促進學生的個性化學習。下面是學生熟讀本課后，在拓展延伸時，出現(xiàn)的兩個小片斷。
吳侃：因為別人感到快樂，我也會感到快樂。
陳逸飛：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂。
方炎昊：我感到快樂是因為我?guī)椭嗽S多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，也很快樂。
劉小毓：別人的快樂就是我的快樂，因為我?guī)蛣e人做了好事，所以我覺得很高興!
賈熙璇：我第一次做錯了，但第二次做對了，我就是一個知錯就改的好娃娃，所以我感到特別快樂!
汪家銘：我是第一次出門，不知道是好是壞，經(jīng)過一次考驗，我才知道怎樣去幫助別人，后來我不僅幫助了別人，自己還有了很多收獲，所以我很快樂!
聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達的思想感情。我稍微總結了一下，接著說：“那么你說看看，你想對風娃娃說什么呢?”
孩子說出來的大多是向風娃娃學習，學習他的天真善良，學習他的淘氣可愛，學習他的樂觀自信，學習他的樂于助人……(品讀文章《付出一點點，得到的是快樂》)。
師：你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來和大家分享把!
劉小毓：有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。
吳侃：我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。
陳逸飛：上一次我在路上撿了一角錢，，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。
賈熙璇：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動跑過去，慢慢地扶他走過馬路。
汪家銘：前幾天，有一個小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來了就想跑，我在后面悄悄地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個穿黑色衣服的人，他是小偷?！苯Y果他被抓住了，鄰居夸我是一個勇敢的小孩。
老師在教學的最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的'升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力?！边@一點上，這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的。
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時，我先讓學生自瀆課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現(xiàn)在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力。
接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻。
學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學去抱，結果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。
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