總結(jié)是一種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，只有持之以恒才能取得持久的成效。總結(jié)時(shí)可以通過(guò)列舉具體事例或?qū)嶋H案例來(lái)加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。我們可以通過(guò)閱讀下面這些范文，來(lái)學(xué)習(xí)如何寫一篇好的總結(jié)。
人教版高三英語(yǔ)篇一
為愛(ài)犧牲（1）。
一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來(lái)的，直弄得自己羞愧難當(dāng)。德拉反復(fù)數(shù)了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節(jié)了。德拉哭泣著。
他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個(gè)破爛不堪的地方。樓下的門道里有個(gè)信箱，可從來(lái)沒(méi)有裝過(guò)信。還有一個(gè)電鈴，也從來(lái)沒(méi)有響過(guò)，緊挨著它有一張名片，上寫著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。
德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七分給吉姆買一份禮物。她花去好幾個(gè)月的時(shí)間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來(lái)，才得到這樣一個(gè)結(jié)果。一周二十美元實(shí)在經(jīng)不起花。支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于預(yù)算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費(fèi)了多少幸福的時(shí)日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應(yīng)有點(diǎn)兒配得上吉姆所擁有的聲譽(yù)才成啊。
現(xiàn)在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父?jìng)鹘o父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發(fā)。
突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發(fā)，使之完全披散開(kāi)來(lái)。此時(shí)此刻，德拉的秀發(fā)潑散在她的肩膀周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長(zhǎng)及膝下，仿佛是她的一件長(zhǎng)袍。接著，她又趕緊把頭發(fā)梳好。躊躇了一分鐘，她一動(dòng)不動(dòng)地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。
她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門，下樓來(lái)到街上。她看了幾家理發(fā)店，最后在一塊招牌前停下來(lái)，上寫著：“索弗羅尼夫人，專營(yíng)各式頭發(fā)?！暗吕忌蠘翘荨?/p>
“你要買我的頭發(fā)嗎？”德拉問(wèn)。“我買頭發(fā)，”夫人說(shuō)?！罢裘弊?，讓我看看頭發(fā)?！蹦呛稚钠俨紳娙隽讼聛?lái)。“二十美元，”夫人一邊說(shuō)，一邊內(nèi)行似的抓起頭發(fā)。“快給我錢，”德拉說(shuō)。接下來(lái)的兩個(gè)小時(shí)，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買禮物。
她終于找到了。那準(zhǔn)是專為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒(méi)有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來(lái)。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見(jiàn)這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對(duì)吉姆來(lái)說(shuō)太合適了。她花去二十一美元買下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢。金表很匹配這條鏈子，無(wú)論在任何場(chǎng)合，吉姆都可以毫無(wú)愧色地看時(shí)間了。
德拉回家之后，立即著手修補(bǔ)她的頭發(fā)。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發(fā)，使她看上去活像個(gè)小女學(xué)生。她在鏡子前照了很長(zhǎng)時(shí)間?！凹偃缂房次乙谎鄄话盐以椎舻脑挘彼匝宰哉Z(yǔ)，“他一定會(huì)說(shuō)我像個(gè)科尼島上合唱隊(duì)的賣唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
為愛(ài)犧牲（2）。
七點(diǎn)鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時(shí)都可做晚餐。吉姆一貫準(zhǔn)時(shí)回家。德拉將表鏈對(duì)疊握在手心，坐在離門最近的桌子角上。當(dāng)她聽(tīng)見(jiàn)下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習(xí)慣于為了最簡(jiǎn)單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺(jué)得我還是漂亮的吧?！?/p>
門開(kāi)了，吉姆走進(jìn)來(lái)并隨手關(guān)上了門。他顯得瘦削而又非常嚴(yán)肅?？蓱z的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重?fù)?dān)！他需要買件新大衣，連手套也沒(méi)有呀。
吉姆站在屋里的門口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無(wú)法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。
德拉起身，向他走過(guò)去?！凹罚H愛(ài)的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)椴凰湍阋患Y物，我無(wú)法過(guò)圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)--你不會(huì)介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發(fā)長(zhǎng)得快極了。說(shuō)‘圣誕快樂(lè)’吧！吉姆，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的。你肯定猜不著我給你買了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物??！”
“你已經(jīng)把頭發(fā)剪掉了？”吉姆問(wèn)道?！凹舻糍u了，”德拉說(shuō)?！安还茉趺凑f(shuō)，你不也同樣喜歡我嗎？沒(méi)了頭發(fā)，我還是我嘛，對(duì)嗎？”吉姆四下望望這房間?！澳阏f(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了嗎？”他問(wèn)道。“別找了，”德拉說(shuō)“告訴你，我已經(jīng)賣了--賣掉了，沒(méi)有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對(duì)你的愛(ài)呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”
吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個(gè)小包，扔在桌上?！皠e對(duì)我產(chǎn)生誤會(huì)，德拉”他說(shuō)道，“無(wú)論剪發(fā)還是修面，我都以為世上沒(méi)有什么東西能減少一點(diǎn)點(diǎn)我對(duì)妻子的愛(ài)情。如果我剃掉胡須，你會(huì)停止對(duì)我的愛(ài)嗎？不會(huì)，但是你只消打開(kāi)那包東西，就會(huì)明白剛才為什么使我愣頭愣腦了?！?/p>
吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑?！暗吕?，’他說(shuō)，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會(huì)兒吧。它們實(shí)在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳?，F(xiàn)在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”
人教版高三英語(yǔ)篇二
1．定義：用作________的從句叫做表語(yǔ)從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
3．引導(dǎo)表語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞的種類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________。
(3)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________。
（4）引導(dǎo)原因表語(yǔ)從句的________.
（5）其他________,________.
（2）主語(yǔ)從句。
1．定義：用作________的從句叫做主語(yǔ)從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
3．引導(dǎo)主語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________,________,________,。
（3）引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________。
（4）代替真正主語(yǔ)的形式主語(yǔ)是_______。
（3）賓語(yǔ)從句。
1．定義：用作________的從句叫賓語(yǔ)從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
3．引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________,________.
4．否定轉(zhuǎn)移的單詞有哪些？
認(rèn)為_(kāi)_______假設(shè)________相信_(tái)_______。
5．賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)變化規(guī)律：
a.didb.haddonec.dod.doesewilldo。
（4）同位語(yǔ)從句。
1．定義：用作______的從句叫做同位語(yǔ)從句。
2．用法：同位語(yǔ)從句的先行詞多為_(kāi)_____,______,______,______,______,______.
3．引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句與定語(yǔ)從句之區(qū)別。
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________.
責(zé)任編輯：李芳芳。
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人教版高三英語(yǔ)篇三
教學(xué)中有這樣的問(wèn)題:當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在短文閱讀方面老是失分,你打算怎么去做?肯定有一部分老師會(huì)說(shuō)”多做這方面的練習(xí),多加以指導(dǎo).“這樣做顯得很膚淺,這種方法是很有必要的,但最終的.途徑,最有效的方法,最長(zhǎng)久之策應(yīng)是:。
作者：李成玉作者單位：黑龍江省龍江縣職業(yè)教育中心學(xué)?？褐袊?guó)科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：2010”"(8)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
人教版高三英語(yǔ)篇四
1.寫和讀相結(jié)合，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種寫的練習(xí)。書面表達(dá)能力要在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。中學(xué)生進(jìn)行閱讀首先應(yīng)學(xué)好課文、背熟課文。因?yàn)檎n文提供了各種筆頭表達(dá)的范例，可供我們借鑒，在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，廣泛地開(kāi)展課外閱讀，接觸和積累更多的語(yǔ)言資料，來(lái)豐富自己的書面表達(dá)手段。結(jié)合課文和課外讀物，可以進(jìn)行一些筆頭表達(dá)練習(xí)，如：寫文章的要點(diǎn)、大意，改寫、縮寫課文等。
2.寫的練習(xí)和說(shuō)的練習(xí)相結(jié)合。寫是書面表達(dá)，說(shuō)是口頭表達(dá)，二者是互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的，因此，這兩種練習(xí)必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)述課文、值日生報(bào)告都是很好的練習(xí)方法。
3.要提高書面表達(dá)能力只有多寫。在做其他練習(xí)的同時(shí)，還可堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記，把每天的所見(jiàn)所聞以及做過(guò)的事情記下來(lái)，久而久之，寫的技巧就會(huì)熟練。
4.寫的練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先要學(xué)會(huì)造句，把簡(jiǎn)單句寫熟練，然后再練習(xí)寫復(fù)合句，進(jìn)而寫段，最后寫整篇文章。也要由仿寫開(kāi)始，按提示語(yǔ)寫，再進(jìn)一步到自由作文。當(dāng)然，在現(xiàn)階段我們只要把按提示語(yǔ)作文寫好就夠了。
(二)書面表達(dá)的做題技巧。
1.書寫規(guī)范，字跡清楚，這是最基本的要求。任何一種形式的書面文字材料，都要求書寫規(guī)范、拼寫正確無(wú)誤、字跡清晰、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及移行等都要正確。其實(shí)，做到這點(diǎn)并不難，只要做練習(xí)時(shí)認(rèn)真、細(xì)心就行。
2.正確理解提示語(yǔ)，嚴(yán)格、準(zhǔn)確地按題目要求做。有提示語(yǔ)的書面表達(dá)，不等于漢譯英，不能按提示語(yǔ)逐句英譯，它也不是作文，而是一種限定了內(nèi)容、字?jǐn)?shù)，有限制的一種書面表達(dá)方式。因此，必須充分注意提示語(yǔ)的提示作用。根據(jù)提示寫的內(nèi)容，一句不能少，與所要求表達(dá)的內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，一句也不要寫，不要自己去添枝加葉，要緊扣提示，按所限定的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)做到內(nèi)容意義上的完整準(zhǔn)確。
3.表達(dá)要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的理解，是準(zhǔn)確表達(dá)的前提，理解準(zhǔn)確的內(nèi)容，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言形態(tài)表達(dá)，在具體寫作時(shí)，應(yīng)主要注意以下幾點(diǎn)：
1)文理通順，層次清楚。要在準(zhǔn)確理解提示語(yǔ)精神的基礎(chǔ)上，把需要表達(dá)的內(nèi)容，按邏輯順序一件件地?cái)⑹銮宄?，?jiǎn)潔明了，切忌生搬硬造，詞不達(dá)意，盡可能用最有把握的詞語(yǔ)表述文章內(nèi)容。
2)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要正確。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)即語(yǔ)言形式，這是表達(dá)內(nèi)容的手段，意思正確，但表達(dá)形式錯(cuò)了，也是不符合要求的。因此，要注意句子結(jié)構(gòu)的正確，如詞序、一致關(guān)系、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱呼應(yīng)及詞的搭配。錯(cuò)誤的語(yǔ)言形式是表達(dá)不出正確的內(nèi)容的。
3)格式要正確。不同的書面表達(dá)形式有不同的格式，如書信、日記、便條、通知等各有其特殊的格式。
人教版高三英語(yǔ)篇五
貿(mào)易和好奇常常構(gòu)成了人類巨大努力的基礎(chǔ)。對(duì)于早起文明的人們來(lái)說(shuō)，世界地圖是一個(gè)困惑。馬可波羅的故事激勵(lì)了可里斯托弗.哥倫布和其他的歐洲探險(xiǎn)家去探索能到達(dá)遙遠(yuǎn)、富饒的亞洲大陸的海上航線。然而，之前很久，勇敢的商人是真正的西部海洋的探險(xiǎn)者。
眾所周知，很早很早以前，非洲就與印度和紅海文明有聯(lián)系。中國(guó)的絲綢沿絲綢之路運(yùn)往印度、中東和羅馬去交換香料和玻璃--這些在中國(guó)根本沒(méi)人知道的東西。沿印度洋海岸也有絲綢貿(mào)易。錫蘭，憑借其中心位置，成為中國(guó)商人會(huì)見(jiàn)阿拉伯商人和了解西方先進(jìn)科技文化的地方。因此，漢朝人了解非洲并且有書籍描述了紅海和非洲沿岸國(guó)家。公元，甘英，一位中國(guó)大使，從陸路到東羅馬并且把一位非洲國(guó)王所贈(zèng)的禮物--犀牛角帶回到洛陽(yáng)。在以后的幾百年間，索馬里王國(guó)以及非洲沿海的島嶼發(fā)展成為世界貿(mào)易中心，主要經(jīng)營(yíng)象牙、香料、犀牛角、貝殼、動(dòng)物皮毛和糖。這些物品遠(yuǎn)銷到阿拉伯國(guó)家、埃及、希臘、羅馬、印度、錫蘭和中國(guó)的商人手中。這些阿拉伯人與非洲海岸國(guó)家的接觸未后來(lái)一位中國(guó)人和黑人的會(huì)談準(zhǔn)備了條件。公元751年，中國(guó)的旅行家--杜環(huán)被阿拉伯軍隊(duì)所俘虜。他逃跑了，在經(jīng)歷了阿拉伯國(guó)家的長(zhǎng)途跋涉之后，于公元762年乘小船回到祖國(guó)?；貒?guó)后，他寫了《經(jīng)行記》，講訴了中亞、阿拉伯以及非洲國(guó)家的情況。在十一世紀(jì)，非洲人曾幾次通過(guò)海路到達(dá)宋朝王宮。這是非洲人開(kāi)始了解中國(guó)的一次大發(fā)展。在非洲發(fā)現(xiàn)的最早亞洲文化遺產(chǎn)也是從這一時(shí)期開(kāi)始的。一個(gè)小青銅獅子塑像已經(jīng)在尚加的索馬里城發(fā)現(xiàn)了。還沒(méi)有類似的東西在東非被發(fā)現(xiàn)。中國(guó)和非洲幾個(gè)世紀(jì)的接觸讓雙方知道了彼此的存在，但當(dāng)時(shí)還沒(méi)有精確的地圖描述印度洋周圍的國(guó)家。到了15世紀(jì)除，召開(kāi)了一次大型會(huì)議的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。東非沿岸城市正鼎盛時(shí)期。而在東方，中國(guó)在一個(gè)新的朝代的統(tǒng)治下也繁榮起來(lái)了。明朝政府擁有一只強(qiáng)大的海軍并且也有發(fā)揮這只海軍作用的想法。從14到1433年，7艘大型的珠寶商船到東方進(jìn)行貿(mào)易和探險(xiǎn)航行。在鄭和的帶領(lǐng)下，這個(gè)船隊(duì)從中國(guó)南海出發(fā)，跨越印度洋到達(dá)紅?？?，然后繼續(xù)向南，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了非洲東海岸。鄭和常常被成為“中國(guó)的哥倫布”。鄭和增進(jìn)了和非洲東部海岸國(guó)家的聯(lián)系。非洲國(guó)王送給明朝皇帝一個(gè)皇室的禮物：兩只長(zhǎng)頸鹿。這個(gè)精美的禮物和與非洲王室的接觸令中國(guó)人對(duì)非洲如此好奇，以至于鄭和給那個(gè)國(guó)王和別的非洲國(guó)家送信，邀請(qǐng)他們派大使并在明朝首都--北京開(kāi)辦大使館。這些非洲國(guó)王很慷慨，他們給明朝皇帝送來(lái)了斑馬、長(zhǎng)頸鹿、貝殼、大象象牙和犀牛角藥品。作為往來(lái)，明朝皇帝給他們送去了金子、香料、絲綢和各種別的禮物。這種禮物的交換的象征意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這些物品價(jià)值本身。通過(guò)和這個(gè)船隊(duì)的貿(mào)易，非洲國(guó)王開(kāi)始表示對(duì)中國(guó)皇帝的友誼。這個(gè)船隊(duì)在結(jié)束探險(xiǎn)之前或許是為了經(jīng)濟(jì)原因進(jìn)行了幾次遠(yuǎn)征。短期內(nèi)，中國(guó)成為海上霸主。1433年以后，明朝意識(shí)到國(guó)內(nèi)存在著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
人教版高三英語(yǔ)篇六
1845年的春天，我父親讀了一本關(guān)于加利福尼亞的書。這篇關(guān)于落基山山脈以外的那片神奇土地的描述使他萌生了移居到那里的想法。不到半年之后，我們把所有的行李搬上馬車，離開(kāi)了我們的農(nóng)場(chǎng)。決定帶走什么和留下什么不是件容易的事情。到十月中旬，我們開(kāi)始了一次跨越大陸的旅行--大約歷時(shí)一年，歷經(jīng)2500多英里。和我們同路的還有很多其他家庭。大部分馬車是由牛來(lái)拉的，但我們的是馬。
我們旅行經(jīng)過(guò)四個(gè)州后，決定先度過(guò)冬天再繼續(xù)前行。到了春天，我們繼續(xù)往西走。我們的第一個(gè)目的是堪薩斯州的印第安克里克，這里當(dāng)時(shí)還是邊疆地區(qū)。這是所以西行的人們碰面的地方。1846年4月12日是我們大家決定準(zhǔn)備出發(fā)的日子。我們又和45輛馬車一起出發(fā)了。
我們白天趕路。晚上，我們點(diǎn)燃篝火，讓馬車圍在篝火的周圍。我們穿過(guò)了位于這塊大陸中心的山脈和沙漠，這是一次非常有挑戰(zhàn)性的旅行。有時(shí)，再?zèng)]有路的地方，我們不得不抬起或者拉著馬車。穿過(guò)沙漠，我們來(lái)到了鹽湖谷，對(duì)我們來(lái)說(shuō)那是非常美麗的地方。我們沿著鹽湖周圍的路走了不久就來(lái)到了鹽湖沙漠。1846年11月4日，我們進(jìn)入了沙漠地區(qū)，但很快就迷路了。我們?cè)跊](méi)有水喝，動(dòng)物沒(méi)有草吃的情況下又走了大約90公里。我們稱之為“長(zhǎng)途跋涉”。土地干燥而貧瘠。地圖上標(biāo)明的水域結(jié)果是咸水塘，不能喝。我們無(wú)法駕著馬車，只能在它們旁邊走。大部分路程，我都要背著只有四歲的小兒子。牛群又累又餓。它們拖著腿，因?yàn)樘诙喜粍?dòng)重物。因?yàn)閲?yán)重缺水，它們的舌頭伸在外面。但是，我們的水實(shí)在太少了，不敢分給它們喝。由于動(dòng)物們實(shí)在拉不動(dòng)馬車了，我們只好焚調(diào)馬車，把行李裝在牛身上。現(xiàn)在我們需要再徒步行走500公里。
幾個(gè)星期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣了看到馬和牛，習(xí)慣了炎熱、饑渴和饑腸轆轆的感覺(jué)?，F(xiàn)在事情更加糟糕。綿延幾英里，路的兩旁到處都是動(dòng)物的尸體和被遺棄的馬車。其中還有凌亂的散落的鏈子、槍、工具、床、衣服和很多其他物品。主人已丟棄了一切，匆匆趕路，以保住性命。大家都急切地想到達(dá)安全地帶，途中沒(méi)有人停下來(lái)尋求幫助。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的情景如此讓人絕望，大部分情況下，沒(méi)有人能夠幫助其他人。每個(gè)人所能做的事情就是保住自己和動(dòng)物的性命。我們稱之為死亡谷。
我筋疲力盡，只得跪到地上，四肢著地，在沙上爬行。有個(gè)年輕人建議我和孩子們停下來(lái)，等待救助。我明白他的意思。我站起來(lái)說(shuō)“不！我不會(huì)放棄！”我知道放棄便意味著沙漠里多出一個(gè)淺淺的小墳堆。
圣誕節(jié)的凌晨三點(diǎn)鐘，我們到達(dá)了沙漠的邊緣。牲畜們幾乎都在奔跑。它們一定是嗅到了水的氣息。不久，我們就來(lái)到了一條流水淙淙的小溪旁。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民驚奇地瞪著我們。他們幾乎無(wú)法相信眼前的景象：一群看起來(lái)像活骷髏一樣的人們。我們看到滿是肥壯牛馬的山谷，以為來(lái)到了恩許之地。我們苦難的日子終于結(jié)束了！
人教版高三英語(yǔ)篇七
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。
2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況分析：
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；
3、見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；
4、語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施：
2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)。
3、授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測(cè)。
【拓展閱讀】。
一、學(xué)生在學(xué)校中的地位。
教師和學(xué)生是對(duì)話的交互主體，應(yīng)倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對(duì)話關(guān)系。在對(duì)話過(guò)程中，教師既是一名教育者，也作為一個(gè)與學(xué)生一樣聆聽(tīng)教誨的求知者兩角色；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也可以作為教育者，與教師共同對(duì)求知過(guò)程負(fù)責(zé)。學(xué)?；顒?dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提倡個(gè)性充分自由表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的個(gè)性和特長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)上標(biāo)新立異。使學(xué)生通過(guò)思考已有的各種知識(shí)，發(fā)展理解力、判斷力和創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與群體組合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知、情感各個(gè)方面得到全面發(fā)展。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素。
人與人交往的過(guò)程就是彼此認(rèn)識(shí)，情感交流和相互影響的過(guò)程。學(xué)校的教學(xué)與管理過(guò)程也是如此。不同的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)與管理效果。教師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系是受多種因素制約的，有內(nèi)部心理因素，也有外部因素。要想取得良好的教學(xué)與管理效果，讓學(xué)生接納教師，要講究一些方法和藝術(shù)。例如教師要注意自己的儀表，做到儀容整潔、穿著得體、樸素大方、舉止文明，不斷擴(kuò)充知識(shí)，提高授課能力，加強(qiáng)修養(yǎng)，有高尚的職業(yè)道德和良好的教育素質(zhì)，增加師生交往頻率等等都是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。
二、教師在教育管理中的關(guān)鍵作用。
學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)和管理，而教學(xué)和管理活動(dòng)的主力和功臣是教師，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵也是教師。教師是向受教育者傳遞人類知識(shí)積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育的專業(yè)人員，是人類社會(huì)進(jìn)步和人類文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。
1.教學(xué)與管理的融合。
學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)有兩個(gè)含義，一個(gè)是教，一個(gè)是學(xué)。教是對(duì)教師提出的，學(xué)是對(duì)學(xué)生提出的，所以教學(xué)是教育工作的第一線，教育管理者的教與學(xué)是相輔相成的，它們之間是對(duì)立統(tǒng)一的`關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何的脫節(jié)。教育系統(tǒng)的管理活動(dòng)是為教育教學(xué)的第一線服務(wù)的，其中學(xué)生的管理是其中的中心。
2.教學(xué)方法的重要性。
在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)域，教學(xué)方法是十分重要的部分。教學(xué)方法就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行了的，有教學(xué)原則的，一整套方式組成的，現(xiàn)生相互作用的活動(dòng)。同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法或者同一教學(xué)方法的不同水平運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致差別極為懸殊的教學(xué)效果。由于教學(xué)方法的獨(dú)立性，其改革也比較容易著手，可以在課程設(shè)置和教學(xué)組織形式不做大的變動(dòng)的前提下進(jìn)行。
3.常用的教學(xué)方法。
目前我國(guó)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法和以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。它們都有極其重要的使用價(jià)值，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有特定的功效。但是，任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它需要教育者切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用、適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問(wèn)題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。
4.科學(xué)有效的管理。
科學(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教學(xué)秩序和學(xué)生的生活秩序，保證教育活動(dòng)的有序開(kāi)展?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自學(xué)地投入到教育教學(xué)過(guò)程中?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，是教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的支撐，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。
三、后勤工作是教育管理的保證。
后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當(dāng)前的學(xué)校后期工作面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。
學(xué)校教育教學(xué)和后期保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后期保障服務(wù)上。食宿問(wèn)題歷來(lái)是教育管理者的大難題，后勤工作要保證學(xué)生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故是重中之重。
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)成員越來(lái)越重視人際交往的和諧與融洽，民主與相互尊重的社會(huì)大環(huán)境正在形成，以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念不斷被強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)人性化管理的要求日趨強(qiáng)烈，學(xué)生在師生關(guān)系中的地位不斷提升。所有這些都表明教師必須轉(zhuǎn)變固有的觀念，積極探討在教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題與改進(jìn)的方法，建立和諧的師生關(guān)系的前提下，提高教育、教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校的工作更好地開(kāi)展，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]成鳳春.學(xué)校管理的50個(gè)典型案例[m].上海：華東師范大學(xué)出版社.2008。
人教版高三英語(yǔ)篇八
本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任高三級(jí)8班及9班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了更好的進(jìn)行教學(xué)，特制定此教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)教學(xué)工作。以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，來(lái)充分提高我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。認(rèn)真分析近幾年高考英語(yǔ)試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動(dòng)態(tài)，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素和學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形勢(shì)和要求。
第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，（重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生；第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽(tīng)讀寫綜合能力的＇提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能；第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。
堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。
堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置加以思考。通過(guò)單詞輪回讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括，推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。
加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評(píng)講。
重視書面表達(dá)。建議學(xué)生每?jī)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對(duì)比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅(jiān)持寫作，不斷修改，寫作能力會(huì)得到提高的。每?jī)芍苤辽僖黄魑模ㄟ^(guò)面批、自批、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)過(guò)程以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
人教版高三英語(yǔ)篇九
分析歷年考題后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考、會(huì)考在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，都突出以測(cè)試語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的原則，形成了以篇章閱讀為主的試題布局。說(shuō)到底，高三復(fù)習(xí)最終目的是提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。因此我的做法是這樣的：
一、新課教學(xué)與單元復(fù)習(xí)同步進(jìn)行.--------以新帶舊,復(fù)習(xí)總結(jié)。
邊進(jìn)行高三的課文教學(xué)，邊對(duì)高中的內(nèi)容如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。每單元除精選課本上的詞匯、語(yǔ)法、填空或閱讀理解習(xí)題進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練外，還結(jié)合高考第一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上高三部分套題對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋訓(xùn)練。這些套題為每2單元一套，包括短語(yǔ)翻譯15個(gè)，單詞拼寫10個(gè)，句形轉(zhuǎn)換5個(gè)，單項(xiàng)選擇15題（基本包括本單元主要語(yǔ)言點(diǎn)）、完型填空1篇。同時(shí)適當(dāng)穿插語(yǔ)法專項(xiàng)、句型翻譯、閱讀理解和完型填空強(qiáng)化習(xí)題，印發(fā)一些范文讓學(xué)生背。并告訴學(xué)生：詞匯、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)篇。要求同學(xué)通過(guò)誦讀課文、范文，試著造句加深對(duì)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句型的印象。
二、加強(qiáng)詞匯教學(xué),積累語(yǔ)言信息．---------穩(wěn)固根基,加強(qiáng)交際應(yīng)用。
在平時(shí)教學(xué)中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出、總結(jié)出帶規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。比如：
（1）“點(diǎn)”：歸納常用、常考重點(diǎn)詞匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，特別是一些使用頻率教高的動(dòng)詞，如need,consider,suggest,expect,prefer等。例如suggest,可表示“建議”，也表示“暗示”“表明”等意義；還有suggestdoing的結(jié)構(gòu),以及做賓語(yǔ)從句時(shí)要用虛擬句型suggestthatsb.（should）do的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時(shí)則要用陳述語(yǔ)氣；據(jù)此還可以聯(lián)想到所帶賓語(yǔ)從句中用虛擬語(yǔ)氣的相關(guān)動(dòng)詞insist,demand,order,advice等。
（2）“線”：對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納、串聯(lián)，形成知識(shí)鏈。如，既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如常用動(dòng)名詞（不能用不定式）作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：mind,enjoy,finish,imagine,suggest,avoid,practise,delay,appreciate,risk，等。
(3）“面”：由點(diǎn)及線，由線及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識(shí)遷移的能力。對(duì)搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生先進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)put用法時(shí)，馬上想到putaway,putaside,putorder,puton,putupwith,putthrough等。再區(qū)別記憶。
（5）“合”：正確處理語(yǔ)法教學(xué)和閱讀教學(xué)的關(guān)系：
要擺脫語(yǔ)法束縛，就得學(xué)好語(yǔ)法，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。現(xiàn)行教材強(qiáng)調(diào)交際和運(yùn)用，可是交際并不排斥語(yǔ)法，我們不能孤立地談交際、閱讀，更不能片面地教語(yǔ)法。這是兩個(gè)極端。語(yǔ)言的基本功能就是交際，就是用來(lái)交流思想和看法的，很難想象一個(gè)滿口病句錯(cuò)句的人能把他自己的思想準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式(即語(yǔ)法)應(yīng)在運(yùn)用中、在篇章閱讀中讓學(xué)生不斷體會(huì)，進(jìn)行自我總結(jié)，再由老師簡(jiǎn)要?dú)w納，最后為學(xué)生所掌握。
三、檢測(cè)：
實(shí)施單元訓(xùn)練和月考制度。單元訓(xùn)練每單元學(xué)完進(jìn)行一次，重點(diǎn)是對(duì)閱讀理解、完形填空和寫作的考查，測(cè)試時(shí)量不超過(guò)45分鐘，題量為一張8開(kāi)試卷紙（雙面）。
四、專項(xiàng)突破。
單項(xiàng)選擇。
2、在題中加入插入語(yǔ)成分、或故意打破句子的結(jié)構(gòu)和平衡、或故意前置增加迷惑性;。
3、句子結(jié)構(gòu)題:考查強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句型、省略句型;。
4、習(xí)語(yǔ)搭配型:提高區(qū)別相近習(xí)語(yǔ)混淆的能力;。
5、邏輯題型:考查上下文的邏輯關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞;。
6、將基礎(chǔ)的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)融入特設(shè)的愈境中,這時(shí)附加信息對(duì)答案有直接的影響;。
完型填空。
完形填空實(shí)際上是從詞匯、語(yǔ)法、篇章、語(yǔ)境和用英語(yǔ)思維等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。所以，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手訓(xùn)練學(xué)生做完形填空的思維能力和解題技巧：
1．充分利用首句信息，掌握文章大意；
2．利用同位結(jié)構(gòu)、破折號(hào)、上下文對(duì)詞匯、詞組進(jìn)行推測(cè);。
3．掌握全文基本時(shí)態(tài);。
4、利用語(yǔ)篇標(biāo)志解題;。
5．利用語(yǔ)法知識(shí)分析句子結(jié)構(gòu)；
6．利用詞性和詞語(yǔ)辨析法來(lái)解題；
7．利用文化背景和生活常識(shí)解題。
高考完形填空所選文章都堪稱精品，其邏輯必是上下貫通，其脈絡(luò)也必是井然有序，令人信服。因此，做完完形填空以后，應(yīng)從文章的內(nèi)在邏輯入手，看所選答案是否經(jīng)得起推敲，是否能自然融入整個(gè)語(yǔ)篇，如果有游離于文章主旨之外或與整篇文章的邏輯相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。
閱讀理解。
閱讀能力一直是高考英語(yǔ)測(cè)試的主題，完型填空題也是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們盡量采用整體教學(xué)法，注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：
1．理解文章主旨大義的能力；
2．獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；
3．根據(jù)上下文、詞綴推測(cè)生詞詞義的能力；
4．根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索做出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力；
5．理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；
6．理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；
7．分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；
8．理解指代關(guān)系的能力；
9．理解圖表信息的能力；
10．預(yù)測(cè)下文的能力。
在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于學(xué)生無(wú)法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析，使同學(xué)理解語(yǔ)篇。閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是主旨大意和推理能力的培養(yǎng)。同時(shí)，課外給學(xué)生一定的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。同時(shí)注意文章的時(shí)效性，題材的多樣化。特別關(guān)注人與人、人與自然的和諧，健康與飲食，環(huán)保與節(jié)能內(nèi)容的文章。
短文改錯(cuò)。
1、檢查是否“三一致，”即：主謂一致，指代一致，時(shí)態(tài)一致；
3、用詞的準(zhǔn)確性，是否夾雜了文化差異；
4、并列與轉(zhuǎn)折：根據(jù)上下文，選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞；
5、邏輯推理與語(yǔ)意呼應(yīng)：上下文的語(yǔ)意是否一致；
6、介詞、動(dòng)詞是否搭配一致；
7、冠詞是否恰當(dāng)，是不是零冠詞；
8、形容詞是否正確，是原級(jí)、比較級(jí)還是最高級(jí)；
9、名詞的數(shù)與格；
10、注意隔行句（每行只有一個(gè)錯(cuò)）；
書面表達(dá)。
寫作的過(guò)程與達(dá)標(biāo)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在高中的整個(gè)課文教學(xué)中，要求學(xué)生背誦每篇課文中的典型句式和表達(dá)好的句式。在高三的作文講解中，也要重視對(duì)學(xué)生組句成文、文法知識(shí)、各種文體的行文方法的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文引導(dǎo)和習(xí)文點(diǎn)評(píng)。同時(shí)通過(guò)漢譯英、詞語(yǔ)造句的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句法和文章結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐步積累題型訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、獲得答題技巧，提高語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。以下是注意事項(xiàng)：
2.練習(xí)篇章寫作。循序漸進(jìn)，仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫，正確使用過(guò)渡詞語(yǔ)；
3.規(guī)范使用大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免非文字信息的丟分；
4.注意人稱、時(shí)態(tài)的一致和文章格式；
5.學(xué)會(huì)審題，思路清晰，擬好提綱，避免要點(diǎn)錯(cuò)漏；
6.字?jǐn)?shù)適中，書寫規(guī)范，卷面整潔。
五、考前訓(xùn)練。
專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行nmet的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審查試卷和填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水平。時(shí)間分配上，建議單項(xiàng)選擇用12分鐘，完型填空用18分鐘，閱讀理解用40到45分鐘，單詞拼寫和改錯(cuò)題用10分鐘，寫作（包括閱讀填空）用25到30分鐘，填涂答題卡用5分鐘（建議每做完一個(gè)大題填涂一次，避免出錯(cuò)和沒(méi)時(shí)間填涂）。
總之，高三的教學(xué)重點(diǎn)就在于通過(guò)第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸納、整理、深化，第二輪的專項(xiàng)訓(xùn)練和第三輪的模擬訓(xùn)練，完成由知識(shí)向應(yīng)用能力的成功轉(zhuǎn)化，使學(xué)生具備參加高考的能力和取勝的信心。
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語(yǔ)篇十
作文要是不會(huì)寫，就需要先積累一些素材和萬(wàn)能句子吧，有了這些做底子，然后再進(jìn)行具體套用，作文分?jǐn)?shù)一般就不會(huì)太低。
首先，需要一本高考英語(yǔ)作文范文書或類似資料，然后還是以一學(xué)期18周為例。堅(jiān)持每周固定看至少3篇范文，摘錄好詞好句。之后在第一個(gè)6周改寫范文，換詞和句型。第二個(gè)6周不限時(shí)寫作，高考題即可，寫完改，或者給老師改，每周認(rèn)真寫一篇完美的即可。第三個(gè)6周限時(shí)寫作。
人教版高三英語(yǔ)篇十一
我們稱古希臘是_政治的搖籃。古希臘語(yǔ)中_意思是人民掌握權(quán)力。今天的_通常是指與_相對(duì)立，少數(shù)服從多數(shù)的人民（或公民）當(dāng)家作主的一種政治模式。_意味著在形式上承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國(guó)家制度和管理國(guó)家的平等權(quán)利。
一、說(shuō)教材。
1.教材地位：
《古代希臘_政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個(gè)歷史教材中的亮點(diǎn)之一，它帶給我們耳目一新的感覺(jué)。本課內(nèi)容主要講述古希臘_政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過(guò)程，給我們展示了一幅不同于中國(guó)古代_政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的_政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標(biāo)要求：
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方_政治產(chǎn)生的條件。知道雅典_政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)_政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本課在整書知識(shí)體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定這一課的目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1）掌握重要概念城邦、雅典_政治等。
2）結(jié)合歷史材料分析雅典_政治的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)雅典_政治的價(jià)值和意義在于為后世提供了一個(gè)最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來(lái)理解_政治對(duì)于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3）分析雅典_政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個(gè)國(guó)家政治制度的形成與其國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素相關(guān)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)展示背景材料，生成問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用歸納、對(duì)比、概括、探究等方法來(lái)感悟歷史，即感知新知識(shí)——思考問(wèn)題——合作、探究問(wèn)題——體會(huì)歷史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)結(jié)合作精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)地理環(huán)境對(duì)古代希臘_政治形成的影響；感受雅典_政治的輝煌及對(duì)后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會(huì)人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：地理環(huán)境對(duì)希臘_政治的影響；伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
難點(diǎn)：雅典_政治的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)；古希臘_政治的作用和影響。
二、說(shuō)學(xué)情。
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)歷史時(shí)已經(jīng)對(duì)古希臘雅典城邦的_制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且學(xué)生對(duì)政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對(duì)古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識(shí)比較深?yuàn)W難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，達(dá)到課標(biāo)要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的_政治話題可能會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時(shí)就需要我們的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。
三、說(shuō)學(xué)法。
新課程的設(shè)置，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)：在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評(píng)價(jià)，形成有感情投入、有內(nèi)在動(dòng)力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進(jìn)課堂，帶著對(duì)歷史的質(zhì)疑走進(jìn)生活，這樣才能獲取知識(shí)和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
四、說(shuō)教法。
1.以高中新課標(biāo)為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時(shí)代精神及素質(zhì)教育思想。
2.備課活動(dòng)依靠課標(biāo)；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入。
2.問(wèn)題探究。
（1）總論：
指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主_政治和古羅馬的法律制度對(duì)世界文明貢獻(xiàn)良多。
概念剖析：_政治的含義古希臘語(yǔ)中意思是人民掌握權(quán)力。今天的_通常是指與_相對(duì)立，少數(shù)服從多數(shù)的人民（或公民）當(dāng)家作主的一種政治模式。_意味著在形式上承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國(guó)家制度和管理國(guó)家的平等權(quán)利。
（2）講解_的形成過(guò)程：
首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。
資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典_政治形成的進(jìn)程：公元前6世紀(jì)初梭倫改革，奠定雅典_政治基礎(chǔ)；公元前6世紀(jì)末克利斯提尼改革，確立雅典_政治；公元前5世紀(jì)伯利克里主政，雅典_進(jìn)入“黃金時(shí)代”。
（3）_政治的特點(diǎn)。
情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，如果你是一名生活在伯利克里時(shí)代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利？為什么?”通過(guò)此題，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)_政治內(nèi)容的理解。
角色扮演：“如果你是一名報(bào)社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘_政治的內(nèi)容、操作流程及評(píng)價(jià)的報(bào)道，你將會(huì)采訪哪些人，提出哪些問(wèn)題？去參觀哪些地方？采訪后你將會(huì)給你的報(bào)告擬一個(gè)怎么樣的題目？如果你是被采訪者，你又將如何回答提問(wèn)，評(píng)價(jià)希臘_政治？”完成此題的要點(diǎn)是教師必須指給學(xué)生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評(píng)價(jià)。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對(duì)歷史現(xiàn)象辯證的評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)雅典_政治的得失的認(rèn)識(shí)。
最后，在已經(jīng)充分了解_政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典_政治的特點(diǎn)，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。
（4）評(píng)價(jià)_。
通過(guò)對(duì)雅典公民享有充分的_的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雅典的_在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部已經(jīng)達(dá)到了非常高的層次，并促進(jìn)了希臘人完整人格的形成。
通過(guò)伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責(zé)任感、渴求知識(shí)的民族性格，并請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓學(xué)生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學(xué)生對(duì)_的充分認(rèn)同及對(duì)雅典人重精神生活的無(wú)限神往。
問(wèn)題設(shè)置：讓學(xué)生思考雅典_政治對(duì)后世西方政治制度的重大影響。同時(shí)指出“_是不可抗拒的歷史潮流！”讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)_政治的必然性。
用書中的兩段材料分析希臘_政治的特征和實(shí)質(zhì)，分析其影響。
4.課堂小結(jié)。
對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)。
5.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移。
體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
6.布置作業(yè)。
撰寫歷史論文。
首先布置論文范圍、主題；其次進(jìn)行舉例；最后提供相關(guān)查閱資料的網(wǎng)址。
此題設(shè)置的目的，是要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力與概括能力及文字表達(dá)能力，并深化學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。
人教版高三英語(yǔ)篇十二
不知道有多少天沒(méi)有安安靜靜的寫寫看看書了。越頹廢，內(nèi)心的吶喊就越響亮。我的大腦似乎已經(jīng)紅銹了，思想被斑駁的鐵銹包圍著，無(wú)法逃避。每天只看日落，期待日出。明天之后，在某個(gè)時(shí)刻突然意識(shí)到。我們期待的那種永恒是明天，看似偉大，卻永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)，永遠(yuǎn)都是。
窗外的法國(guó)梧桐已經(jīng)換上了一件金色貂皮大衣，直排，豪華霸氣。但只要冷風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)吹來(lái)，他們就會(huì)瑟瑟發(fā)抖，滿地都是脆弱的樹(shù)葉，宣告著又一次生命的輪回即將過(guò)去。我呢，眼睛盯著電腦，黃昏將至，黑夜來(lái)臨，又是一天在手指敲擊鼠標(biāo)鍵盤的節(jié)奏中呢喃遠(yuǎn)去。當(dāng)你沉淪的時(shí)候，你的人生一文不值，可以硬生生的糟蹋掉。一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了。當(dāng)你突然在某個(gè)片段看到自己臃腫的大腦，你知道，是時(shí)候找回那個(gè)調(diào)皮的靈魂了。
當(dāng)你走到人生的四分之一的時(shí)候，你就要開(kāi)始認(rèn)真考慮，仔細(xì)規(guī)劃自己未來(lái)的生活，而我還是一只無(wú)頭蒼蠅。冬天來(lái)了，但是可笑的郝漢鳥仍然沒(méi)有準(zhǔn)備好冬天的食物。以后會(huì)怎樣？很有可能凍死或者餓死。只是我不想想那么多，因?yàn)槲夜亲永?，還是有一種不服氣。不漂亮不優(yōu)秀都沒(méi)關(guān)系，只要你還在努力爭(zhēng)取成功。冬天很可怕，但是巨大的森林里總有一個(gè)溫暖的樹(shù)洞。然而，你必須在白雪公主之前找到它并住在里面。
我們經(jīng)常聽(tīng)到人們說(shuō)，我們相遇是命運(yùn)。在我們這個(gè)年紀(jì)，親情、友情、愛(ài)情永遠(yuǎn)是熱門話題。無(wú)論什么樣的感情，都是緣分。上帝為你安排了父母。他們本可以過(guò)上更瀟灑舒適的生活。他們可以省錢，也可以和你一起努力。他們給你買衣服的時(shí)候，不猶豫，但一直是“新三年，舊三年?！蔽乙恢辈幻靼诪槭裁磿?huì)有人拋棄父母，父母給了你這么不要臉的資格，誰(shuí)該去死。從小到大，一路成長(zhǎng)，有多少伙伴陪你哭過(guò)，笑過(guò)，鬧過(guò)，覺(jué)得不應(yīng)該，沒(méi)有人有義務(wù)為你無(wú)私奉獻(xiàn)。愛(ài)情，每個(gè)人都渴望一個(gè)完美的伴侶，他/她溫柔浪漫。但是為什么要求這么多，他/她愛(ài)你，僅此一點(diǎn)就夠了。如果父母有愛(ài)你的義務(wù)，那么愛(ài)人，一切眾生，只有他/她，愛(ài)你在他們手中。剩下的四分之三的人生，父母可能陪你兩個(gè)季度，朋友愛(ài)人可能陪你一輩子。他們不是來(lái)陪你的。這就是緣分。所以，你想要他們，感謝他們讓你的一生有意義。
感謝親愛(ài)的父母，感謝親愛(ài)的朋友，感謝他們。感謝我生命中所有的人，也感謝我自己。
感恩節(jié)寫，認(rèn)真反思自己，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，大踏步前進(jìn)。
人教版高三英語(yǔ)篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀日常新聞的方式受到了挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的人傾向于在網(wǎng)上閱讀新聞，而仍有一些人堅(jiān)持在報(bào)紙上閱讀。人們爭(zhēng)論閱讀新聞的最佳方式，在我看來(lái)，沒(méi)有最佳方式，不同的人選擇不同的方式。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞閱讀方式受到了挑戰(zhàn)。越來(lái)越多的人傾向于在網(wǎng)上看新聞，但有些人仍然堅(jiān)持看報(bào)紙。人們爭(zhēng)論哪種方式看新聞最好。在我看來(lái)，如果沒(méi)有最好的辦法，不同的人會(huì)選擇不同的方式。
網(wǎng)上看新聞速度快，免費(fèi)付費(fèi)。大多數(shù)年輕人習(xí)慣了，他們每天都使用電腦，這樣他們就可以依靠電腦接收各種信息。看報(bào)紙很麻煩，他們不喜歡拿著報(bào)紙，不方便。
網(wǎng)上看新聞?dòng)挚煊置赓M(fèi)。大多數(shù)年輕人都習(xí)慣了這種方式。他們每天都使用電腦，所以他們依靠電腦接收各種信息?？磮?bào)很麻煩。他們不喜歡拿報(bào)紙，很不方便。
盡管仍有許多人喜歡在報(bào)紙上閱讀。尤其是老一代，在電腦普及之前，他們從報(bào)紙上看新聞，他們習(xí)慣了這種方式，即使電腦方便，他們也只是喜歡保持這種習(xí)慣。
但是，還是有很多人喜歡看報(bào)紙。尤其是老一輩，在電腦普及之前，都是通過(guò)報(bào)紙看新聞，習(xí)慣了。盡管電腦很方便，但他們?nèi)匀幌矚g保持看報(bào)的習(xí)慣。
看新聞的方式多種多樣，沒(méi)必要去比較。我更喜歡在網(wǎng)上閱讀它，但有時(shí)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我吃早餐時(shí)，在報(bào)紙上閱讀它會(huì)給我?guī)?lái)樂(lè)趣。
看新聞的方式很多，沒(méi)必要比較。我更喜歡在網(wǎng)上閱讀，但有時(shí)早餐時(shí)看報(bào)紙會(huì)給我?guī)?lái)樂(lè)趣。
人教版高三英語(yǔ)篇十四
就在這個(gè)新聞報(bào)道之后，我看到一個(gè)漫畫，畫的`是一個(gè)女孩晚上獨(dú)自行走，被人跟蹤，向路人求助。路人熱情地幫她抓到跟蹤者，叫她一起去派出所報(bào)案。女孩答應(yīng)上車后，才知道相互呼應(yīng)的人都是幫兇，還是出事了。
我害怕我們周圍的一切看起來(lái)都很美好，很安全。有時(shí)候會(huì)有隱藏的危機(jī)。如果你遇到危險(xiǎn)并尋求幫助，你可能得不到有效的幫助，或者你可能會(huì)袖手旁觀。作為一個(gè)旁觀者，在責(zé)怪別人的同時(shí)，我們有沒(méi)有想過(guò)，如果當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，我們會(huì)不會(huì)勇敢的幫助別人？社會(huì)和諧需要每個(gè)人的努力去創(chuàng)造。社會(huì)上有不和諧的因素，就有先例，別人自然會(huì)借鑒，謹(jǐn)慎行事。
問(wèn)題又回到最本質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)，那就是女生的安全。雖然學(xué)校、家庭、社會(huì)教會(huì)了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，如何擺脫危險(xiǎn)，但我們真的遇到了危險(xiǎn)。女生想自救的時(shí)候會(huì)求助，但是第一時(shí)間沒(méi)有得到幫助。
女生不在家的時(shí)候，父母總是叫我們?cè)琰c(diǎn)回家，在一起。但最重要的是，女生極度謹(jǐn)慎的時(shí)候，還是會(huì)或多或少的受到傷害。
在教導(dǎo)女性學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，他們也呼吁男性對(duì)女性表現(xiàn)出更多的關(guān)心。不要像一句話：“很多父母教女兒保護(hù)自己，但很少有父母教兒子不要傷害別人?！?/p>
人教版高三英語(yǔ)篇十五
有一段時(shí)間，流量不夠的時(shí)候，總會(huì)聽(tīng)到身邊的朋友說(shuō)，用熱點(diǎn)！
原諒我不在，不進(jìn)取，從來(lái)不關(guān)注熱點(diǎn)是什么意思。
只是這幾天出門，流量真的不夠?；?0塊錢買了1億。只看圖文，偶爾點(diǎn)點(diǎn)一些小視頻，一下子就不夠了。
再想想10塊錢花，還是有點(diǎn)疼，不用的話就先關(guān)流量。
剛和朋友聊天聊到這個(gè)，朋友又提醒我：可以用熱點(diǎn)！
因?yàn)槲矣幸粋€(gè)不常用的有流量的手機(jī)卡，朋友建議我把那個(gè)卡變成熱點(diǎn)，和常用的一起用，不要浪費(fèi)或者買流量。
說(shuō)著，他就教我直接操作。
先在手機(jī)設(shè)置里找“其他連接方式”，流量大，可以共享，然后就有了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。有的手機(jī)設(shè)置的時(shí)候會(huì)有一個(gè)“個(gè)人熱點(diǎn)”，然后點(diǎn)擊便攜連接，設(shè)置密碼。
然后打開(kāi)需要流量的手機(jī)wifi，刷新看看共享手機(jī)的型號(hào)，連接密碼就可以使用了。這是一個(gè)移動(dòng)無(wú)線wifi。
當(dāng)我理解了這個(gè)用法，才知道原來(lái)是這么簡(jiǎn)單，好用，實(shí)惠。如果早知道，我還是會(huì)花的。然后10塊錢只買了1億。
學(xué)習(xí)使用熱點(diǎn)只是生活中的一件小事，但從這樣的小事中，我明白了人要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟上時(shí)代的步伐，就像學(xué)習(xí)用手機(jī)付費(fèi)，打車打點(diǎn)滴，點(diǎn)外賣一樣。
有些東西你可能不經(jīng)常用，但你會(huì)忍不住去理解。否則，當(dāng)你真正需要它們的時(shí)候，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢，不劃算。
總之，我們每個(gè)人時(shí)刻保持學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求！
人教版高三英語(yǔ)篇十六
想要提高聽(tīng)力，并不僅僅是要每天堅(jiān)持練的事兒，還需要掌握技巧。
首先平時(shí)聽(tīng)力練習(xí)，建議以課本錄音為主，一可以讓自己保持聽(tīng)的感覺(jué)，二可以通過(guò)多聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。
其次，周末需要進(jìn)行一些特別訓(xùn)練。比如找一篇時(shí)長(zhǎng)約3~4分鐘的文章，然后一句一句暫停著聽(tīng)，而且需要把它寫到紙上，從頭到尾反復(fù)聽(tīng)，直到你具備邊聽(tīng)邊記錄最后能將原文還原的能力為止為止。在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)生詞無(wú)法避免，但是就算你只聽(tīng)到幾個(gè)字母，你也得把它記下來(lái)占位置。這個(gè)做法是為了讓你真正把一篇文章聽(tīng)到骨髓。
最后是精聽(tīng)，需要找一些時(shí)長(zhǎng)1分鐘的短文，voa、bbc都行，聽(tīng)五遍，先盲聽(tīng)三遍：第一遍泛聽(tīng)大意;第二遍不用管連續(xù)的意思，注意聽(tīng)清每句話的意思;第三遍句意也不用管，只需要注意每個(gè)詞，然后記住沒(méi)聽(tīng)清的地方。最后是第四遍視聽(tīng)：先查生詞再翻譯一遍，然后看原文聽(tīng)。最后是第五遍盲聽(tīng)，確認(rèn)不看書每一句都可以聽(tīng)懂。聽(tīng)voa、bbc的好處是語(yǔ)速較快，能夠有效鍛煉對(duì)快語(yǔ)速的反應(yīng)能力。
人教版高三英語(yǔ)篇十七
學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是詞匯，如果單詞都不認(rèn)識(shí)，其他再多考試技巧也無(wú)用武之地。
首先，我建議，如果基礎(chǔ)比較差，可以先把本省英語(yǔ)高考大綱中要求的單詞都背下來(lái)，有基礎(chǔ)之后，再找本四級(jí)詞匯，背4500單詞，如果學(xué)有余力，再找本六級(jí)詞匯，背6000單詞，如果覺(jué)得自己特別牛了，就可以去挑戰(zhàn)一下背托福8000-10000。
閱讀是否能夠看懂，除了要理解長(zhǎng)句，剩下的就是解決單詞。特別笨但特別真理的方法：如果你的詞匯基礎(chǔ)遠(yuǎn)超高中，高考當(dāng)然就會(huì)變得簡(jiǎn)單。
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