教案應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。接下來(lái)是一些成功教案的分享和總結(jié)，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供借鑒。
小木偶的教案篇一
1、學(xué)做小木偶跳舞，和著音樂(lè)表現(xiàn)小木偶滑稽的樣子。
2、了解身體各個(gè)部位都會(huì)活動(dòng)。
“小木偶的舞蹈“、”會(huì)動(dòng)的身體“、記錄紙、錄音
一、表現(xiàn)舞蹈
來(lái)，跟著音樂(lè)跳個(gè)舞蹈（聽(tīng)音樂(lè)舞蹈）
二、木偶的舞蹈：
1、還是這段音樂(lè)，看看老師把它又跳成一段什么樣的舞蹈？
a）你感覺(jué)誰(shuí)在跳舞？
b）這個(gè)舞蹈和我們跳的舞有什么不一樣？
小結(jié)：人的身體是靈活的。
2、一起討論并記錄：人的.身體哪些地方是會(huì)動(dòng)的？
木偶舞蹈時(shí)，哪些地方是能動(dòng)的？
3、學(xué)跳木偶的舞蹈：
1）提示；只有這些地方能動(dòng)，才能跳得像小木偶。
2）幼兒跳小木偶舞。我們剛才做的小木偶動(dòng)作都是慢悠悠的，能不能讓小木偶的動(dòng)作變得再快樂(lè)一點(diǎn)。
3）幼兒和著節(jié)奏有快有慢地表現(xiàn)舞蹈。
原來(lái)小木偶的舞蹈也可以像我們一樣跳得很快樂(lè)。
其實(shí)小木偶還有很多動(dòng)作，我們以后慢慢地表達(dá)。
音樂(lè)響起，幼兒邊跳邊離開(kāi)教室。
小木偶的教案篇二
1．引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，并嘗試做個(gè)會(huì)跳舞的小木偶，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2．在編編跳跳中進(jìn)一步體驗(yàn)身體各部分都能動(dòng)的樂(lè)趣。
1．有一定的小碎步的身體動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
2．有一定的`感知樂(lè)句的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
(一)木偶音樂(lè)會(huì)
1．欣賞音樂(lè)
t：在遙遠(yuǎn)的森林里住著二群快樂(lè)的小木偶，他們喜歡唱歌跳舞，你們聽(tīng)他們又在開(kāi)音樂(lè)會(huì)了。(引導(dǎo)幼兒初步欣賞音樂(lè))
2．聽(tīng)辨樂(lè)句
t：小木偶音樂(lè)會(huì)好聽(tīng)嗎，他們想請(qǐng)你們用好看的動(dòng)作鼓勵(lì)他們，在小木偶演奏完一句的時(shí)候我們就做一個(gè)動(dòng)作。(引導(dǎo)幼兒老師在每彈完一句時(shí)創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作)
(二)會(huì)跳舞的小木偶
t：小木偶邀請(qǐng)我們也參加他們的音樂(lè)會(huì)，為他們伴舞，聽(tīng)著音樂(lè)跑跑跑跑，當(dāng)演奏完一句時(shí)，我們就擺一個(gè)動(dòng)作停。(引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做小碎步或小跑步的動(dòng)作，在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)停下做一個(gè)造型。)
在初步欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒探索分辨樂(lè)句，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，老師可每彈完一個(gè)樂(lè)句就稍停一下，一方面暗示幼兒了解樂(lè)句結(jié)構(gòu)，另一方面，對(duì)于孩子創(chuàng)編的動(dòng)作可以進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編不同的動(dòng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子可坐在座位上進(jìn)行，幫助幼兒將重點(diǎn)集中在聽(tīng)辨和動(dòng)作創(chuàng)編上。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒走出座位，加上腳的動(dòng)作。
另外，該游戲主要讓幼兒輕松快樂(lè)地提高聽(tīng)辨樂(lè)句及根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作的能力，因此每次停頓時(shí)的造型由孩子自由發(fā)揮簡(jiǎn)單動(dòng)作。教師要把注意力放在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的能力上，并鼓勵(lì)幼兒大膽自由地做自己想做的動(dòng)作。
小木偶的教案篇三
1．大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過(guò)的請(qǐng)給大家講講。
二、自由朗讀課文呢。
說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)。
1．如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來(lái)演？
2．小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲。
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門(mén)，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會(huì)笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書(shū)，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
五、品味含義。
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說(shuō)理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會(huì)笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓(xùn)練。
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開(kāi)頭，二中等生寫(xiě)當(dāng)中，優(yōu)生寫(xiě)結(jié)尾。）。
板書(shū)：
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小木偶的教案篇四
小木偶一直都在尋找小木偶，但沒(méi)有成功有一天，小木偶去趕集，看見(jiàn)小紅狐還背著他的紅背包小紅狐看見(jiàn)小木偶，知道小木偶來(lái)找他算賬了，小紅狐撒腿就跑小木偶伸出兩條靈活的長(zhǎng)長(zhǎng)的腿去追小紅狐跑了一會(huì)兒，小木偶就把小紅狐逮住了小木偶一把揪住小紅狐的背包，準(zhǔn)備把背包奪回來(lái)就在這時(shí)，熊警官出現(xiàn)了熊警官說(shuō)：“你這個(gè)木頭人還敢來(lái)?yè)v亂上次被打得還不夠嗎？”小木偶生氣地說(shuō)：“上次是你誤會(huì)我了，其實(shí)那個(gè)背包是我的是小紅狐把我的紅背包騙走了”狡猾的小紅狐眨著眼睛說(shuō)：“你有什么證據(jù)說(shuō)我騙走了你的`背包呀？”“我現(xiàn)在會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急也會(huì)傷心……”小木偶傷心地說(shuō)：“其實(shí)小紅狐是妒忌我有一個(gè)新背包，他想占為己有所以把我的新背包騙走了”熊警官看到小木偶傷心欲絕的樣子，不像是裝的而小紅狐則一副笑嘻嘻的樣子熊警官心想：看來(lái)小木偶說(shuō)的是真話，那小紅狐倒像是在奸笑于是熊警官說(shuō)：“小木偶，我錯(cuò)怪你了我這就把小紅狐抓到法庭去受審”到了法院，小紅狐可憐巴巴地說(shuō)：“法官大人，我是被冤枉的這個(gè)小木偶硬說(shuō)我搶了他的背包這個(gè)漂亮的紅背包是我的，你看，這個(gè)背包的顏色和我身上的紅色多般配啊這個(gè)是非不分的熊警官居然相信一個(gè)人木偶人說(shuō)的話，
小木偶的教案篇五
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天里，小木偶興高采烈地拿著老木匠剛剛給他的零花錢(qián)在大街上蹦來(lái)蹦去，一副笑嘻嘻的表情。這時(shí)它看到一家書(shū)店，剛想進(jìn)去看看，便看到了小紅狐。它急忙跑過(guò)去，一把拽住了小紅狐的衣領(lǐng)說(shuō)：“你快還我的紅背包！”小紅狐卻笑嘻嘻地說(shuō)：“我們交個(gè)朋友吧，好嗎？”小小木偶很奇怪抬頭一看，原來(lái)經(jīng)過(guò)上次的事情，小紅狐改邪歸正，做起善事來(lái)了。只見(jiàn)小紅狐手里舉著牌子，上面寫(xiě)著：“獻(xiàn)出你的一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，向貧困山區(qū)的小朋友捐獻(xiàn)一點(diǎn)錢(qián)吧！”下面還寫(xiě)著一小排字：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的春天。
小木偶看了這話，很是高興。從此，他就和小紅狐成為了好朋友。
小木偶的教案篇六
１、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
２、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
３、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
１、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟?shū)課題）
１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
２、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
３、提問(wèn)：這篇課文和去年的樹(shù)在表達(dá)方法上有什么共同之處？
４、提出將采用《去年的樹(shù)》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
１、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
２、指導(dǎo)
３、評(píng)價(jià)
３、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
４、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的教案篇七
1、5個(gè)生字，有感情朗讀課文。
2、小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
4、反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
師：聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽(tīng)到了什么？
生：————————
師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧?。◣煱鍟?shū)課題）
師：翻開(kāi)課本第12課，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問(wèn)中有寫(xiě)了哪寫(xiě)人物呢？
生：—————————
師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？
生：—————————
師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺(jué)得怎么樣？
生：————————
師：那添之前呢？（板書(shū)）
生：————————
師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？
生：———————
師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺(jué)得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：———————
師：那你就試著有感情的讀讀吧！
生：———————
師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門(mén)。小木偶離家后第一個(gè)見(jiàn)到了？
生：—————————
師：（點(diǎn)評(píng)）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下
生：—————————
師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？
生：————————
師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書(shū)）
生：——————————
師：是啊，口齒伶俐。（板書(shū)）
師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書(shū)）
師：他們?nèi)齻€(gè)人之間的對(duì)話要怎么讀呢，分別讀出什么語(yǔ)氣？
生：——————————
師：（總結(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下？我讀旁白。
師：（點(diǎn)評(píng)）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個(gè)人獨(dú)自往前走的？
生：——————————
師：恩，走著走著遇見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)）
生：——————————
師：小兔子見(jiàn)到小木偶的時(shí)候是怎么說(shuō)的？
生：——————————
師：小兔子說(shuō)了那些話實(shí)際上是什么意思，在怎么樣他？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書(shū)）
師：如果你是小木偶聽(tīng)了小兔子的話心里會(huì)怎么想呢？
生：—————————
師：是啊，小兔子這么說(shuō)多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書(shū)）
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語(yǔ)氣，小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話吧。
生：（集體朗讀）
生：————————
師：老婆婆起先是怎么說(shuō)的？
生：————————
師：可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對(duì)待小木偶是什么態(tài)度啊？
生：————————
師：后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？
生：————————
師：（總結(jié)并板書(shū)）
生：————————
師：通過(guò)剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來(lái)藍(lán)鼻子小女巫對(duì)小木偶是怎么樣的呢？
生：————————
師：（總評(píng)并板書(shū)）
師：現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？
生：———————
師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）
生：———————
師：是啊，小木偶要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會(huì)哭，會(huì)生氣，會(huì)著急擁有所有人類(lèi)的表情，并且還要會(huì)向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會(huì)快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸彩沁@樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來(lái)許多樂(lè)趣，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就不能體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是最真實(shí)、最完整的，最令人想往的生活。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹３７词∽约旱纳顟B(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點(diǎn)，無(wú)論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示
同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。
12 小木偶的故事
老木匠：困惑——心滿意足
（默然）
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
（氣憤、申辯）
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無(wú)奈）
小兔子：嘲笑
（傷心）
老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑
（更加傷心）
小女巫：關(guān)心、和善
小木偶的教案篇八
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握制作提線木偶的方法與過(guò)程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在活動(dòng)中，學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
提線木偶的制作方法與表演。
將木偶與勾牌用線相連。
教師準(zhǔn)備：紙偶和筷子一套
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過(guò)程：
木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱(chēng)“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱(chēng)“嘉禮”，乃流行于閩南語(yǔ)系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
同學(xué)們：如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢？
1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。（師：邊示范邊講解 生：跟的老師一起做 ）
1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動(dòng)起來(lái)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來(lái)。
2、大家都做得很不錯(cuò)，小紙偶都動(dòng)起來(lái)了。下面就要按小組來(lái)演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出劇本，組織組員進(jìn)行排練，時(shí)間：10分鐘。注意：音樂(lè)停，你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備
4、展示
5、師生互相評(píng)價(jià)。
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，和組員一起評(píng)價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。
交流討論：小組長(zhǎng)填寫(xiě)《評(píng)價(jià)單》。
總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡(jiǎn)單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
小紙偶的制作步驟
卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備：
ppt課件
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副
自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫(xiě)了老木匠做了一個(gè)( )，并在它的臉上添上了（ ）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（ ）； 接著寫(xiě)了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（ ）的幫助下，有了（）。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹?）地說(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的，不僅有快樂(lè)的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的教案篇九
自從，小木偶有了各種各樣的表情之后，小木偶就變得開(kāi)心了。
有一天，藍(lán)鼻子小女巫和小木偶一起到街上去玩，后來(lái)小木偶碰到了上次把小木偶扔出去的熊警察，熊警察說(shuō)：“你這小偷，怎么又出來(lái)偷東西，我馬上就把你抓走?！∧九冀忉屨f(shuō)：“我沒(méi)有偷，是小紅狐偷我的背包?！毙芫炫c小木偶吵了起來(lái)。藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)：“別吵了，讓我用魔法來(lái)分清事實(shí)?！彼{(lán)鼻子小女巫念了咒語(yǔ)用魔杖在空中點(diǎn)了一下便出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情行。熊警察看玩了當(dāng)時(shí)的情行，恍然大悟，說(shuō)：“對(duì)不起，我冤枉了你。”
過(guò)了幾天，熊警察拿著小木偶被小紅狐搶走的紅色背包來(lái)到老木匠的家把背包還給了小木偶，對(duì)小木偶說(shuō)：“現(xiàn)在小紅狐被我抓捕了，以后有什么事我一定會(huì)幫助你的?！毙∧九颊f(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧！在我家吃點(diǎn)新心，好嗎？”熊警察說(shuō)：“好吧?！彼麄円贿叧渣c(diǎn)心一邊聊天，熊警察說(shuō)：“看來(lái)只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的?！?/p>
第二天，小木偶和藍(lán)鼻子小女巫去草坪上去玩。后來(lái)，碰到了一只小兔子，小兔子說(shuō)：“小木偶你要不要我教你，怎樣裝痛苦?！毙∧九颊f(shuō)：“那時(shí)我的頭的確很疼?！薄安挪皇悄??！毙⊥米哟舐曊f(shuō)?！澳菚r(shí)我的確很疼，的確很疼！”小木偶說(shuō)。小兔子和小木偶也吵了起來(lái)。藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)：“別吵了，讓我用魔法來(lái)分清事實(shí)?！彼{(lán)鼻子小女巫又分清了事實(shí)。
后來(lái)，藍(lán)鼻子小女巫和小木偶又碰到了老婆婆，藍(lán)鼻子小女巫又用魔法分清了事實(shí)。
就這樣小木偶過(guò)上了幸福又快樂(lè)的生活！
小木偶的教案篇十
1、你能寫(xiě)出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎？（至少3個(gè)）
2、文中“人類(lèi)所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
1、abcc式：可憐巴巴
2、aabb式：笑嘻嘻
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷
1、摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞：
2、摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞：
1、要是不會(huì)笑，怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
這篇童話按 順序，先寫(xiě) ；接著寫(xiě)小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后寫(xiě)
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
__________________
一次，一個(gè)兒童俱樂(lè)部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒：“沒(méi)事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕?lè)意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō)：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了?！?/p>
1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
有了表情后的小木偶，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）
小木偶的教案篇十一
有一個(gè)淘氣的小木偶，非常喜歡流浪，有一天，他闖入了普通生靈不可進(jìn)入的地方一一野森林，這個(gè)地方是屬于女巫和精靈的，淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了，一直往前走，走著走著，看見(jiàn)了一群小精靈在向他招手，他高興極了，和小精靈愉快的玩了起來(lái)．。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來(lái)，逗得小木偶開(kāi)心極了。女巫看見(jiàn)了，非常嫉妒，便施了個(gè)魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛才玩的還開(kāi)心。最后女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。
2、感受樂(lè)曲，初步感知木偶僵硬動(dòng)作的特點(diǎn)。
（1）教師隨音樂(lè)做動(dòng)作一遍。
教師：天亮了，小木偶醒來(lái)了，準(zhǔn)備出發(fā)。
（2）教師：小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動(dòng)作僵硬，小朋友動(dòng)作柔軟、靈活）。
（3）教師小結(jié)：木偶只會(huì)用大關(guān)節(jié)做動(dòng)作，做的動(dòng)作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng)，做的動(dòng)作柔軟、連貫。（試著比較幾個(gè)動(dòng)作）。
（4）出示圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動(dòng)作的順序。
教師：小木偶都做了哪些動(dòng)作？先做了什么動(dòng)作，后做了什么動(dòng)作？（走一一點(diǎn)頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次？（四次）。
（5）教師再次隨音樂(lè)做動(dòng)作一次，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)動(dòng)作做了幾次。
教師：這一次請(qǐng)你們仔細(xì)看，小木偶每個(gè)動(dòng)作做了幾次？
3、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小木偶漫游野森林的動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動(dòng)作。
教師：這次，小木偶要真正走進(jìn)野森林了，他除了會(huì)這樣走，還會(huì)怎樣走？（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做）。
（3）引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)ab兩段樂(lè)曲的動(dòng)作。
4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場(chǎng)景。
（1）兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場(chǎng)景一遍。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時(shí)候?qū)W小木偶變?cè)煨偷模?/p>
教師：小精靈是怎么和小木偶做游戲的？（小精靈學(xué)小木偶走路，拍手做游戲）小精靈什么時(shí)候?qū)W小木偶變?cè)煨?？（小精靈說(shuō)“定”的時(shí)候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學(xué)小木偶做動(dòng)作）正當(dāng)小精靈和小木偶玩的開(kāi)心的時(shí)候，女巫也來(lái)了，女巫說(shuō)：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）。
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做游戲的場(chǎng)景。
（4）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)木偶，其他幼兒當(dāng)小精靈做游戲。
（5）請(qǐng)幼兒兩兩合作做游戲一遍。
教師：請(qǐng)小木偶站圈外，小精靈站圈內(nèi)，這一次應(yīng)該怎么變換位置呢？（請(qǐng)兩位幼兒示范）。
5、嘗試將小精靈變換位置，體驗(yàn)做游戲的快樂(lè)。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)行游戲。
教師：你們玩得好高興呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲，怎么辦呢？誰(shuí)有好的辦法？（小精靈順著右手的方向找到下一個(gè)木偶）。
（2）教師示范換位置的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒練習(xí)一遍。
（3）請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做游戲。
教師：剛才小精靈告訴我，美麗的野森林里有好多千奇百怪的花，我們?nèi)フ艺野?。你?huì)變一變奇怪的花造型嗎？準(zhǔn)備出發(fā)。
6、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)完整做游戲。
7、結(jié)束。
小木偶的教案篇十二
1、結(jié)合音樂(lè)與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式和特定角色表演的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3、能在游戲中說(shuō)“定”時(shí)，做出各種造型，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
小木偶的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住毛茸茸魔杖可憐巴巴一副。
自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫(xiě)了老木匠做了一個(gè)()，并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫(xiě)了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（）的幫助下，有了（）。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、拓展練習(xí)。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（）地說(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的，不僅有快樂(lè)的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
小木偶的教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
3、：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂(lè)樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)說(shuō)一下？
2 、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？
3 、檢查初讀情況。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充）
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類(lèi)所有的表情。
4 、課文中描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
（1）我們一起讀一讀這些詞語(yǔ)，從課文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)出來(lái)。并聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
（2）在學(xué)生說(shuō)到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的類(lèi)似形式的詞語(yǔ)。
（3）：這些詞語(yǔ)都是來(lái)描寫(xiě)人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)的人類(lèi)所有的表情。
過(guò)渡：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說(shuō)，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
板書(shū)：喜怒哀樂(lè)——生活！
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來(lái)在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂(lè)？
喜怒哀樂(lè)————生活！
小木偶的教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別。
剛才我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎？
小木偶跳舞是這樣來(lái)跳得，為什么他是這樣來(lái)跳的呢？（木木的、滑稽的）。
2、聽(tīng)音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲旋律，模仿木偶的動(dòng)作。
說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間，小木偶著急了，它想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽(tīng)著音樂(lè)跳舞的？（第一遍音樂(lè)）。
（教師邊跟著音樂(lè)，邊做動(dòng)作，幼兒欣賞）。
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（第二遍音樂(lè)）。
二、出示紅綠小人，引導(dǎo)幼兒自己看動(dòng)作表演。
1、出示紅綠小人。
今天小木偶帶來(lái)了一位新朋友，瞧瞧它是誰(shuí)？你看他有什么特點(diǎn)？（一半紅一半綠），那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動(dòng)作？誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)他。
你們看他的動(dòng)作和紅綠小人一樣嗎？怎樣就一樣了？
那我們也來(lái)變成紅綠小人吧，老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán)，請(qǐng)小朋友面對(duì)紅綠小人，戴上紅綠花環(huán)，要和紅綠小人一樣啊。
（一邊聽(tīng)音樂(lè)，是有共同做動(dòng)作）。
再出示一張紅綠小人，請(qǐng)一名幼兒模仿，并與其他幼兒共享。
聽(tīng)音樂(lè)，將前兩個(gè)紅綠小人的東作連起來(lái)做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，做出木木的東作來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒選卡片，做動(dòng)作。
老師給每個(gè)小朋友提供了一張紅綠小人的卡片，每張卡片上的紅綠小人的動(dòng)作都不一樣，我請(qǐng)小朋友每人選擇一張圖片，按照?qǐng)D片上的紅綠小人的動(dòng)作表演，看誰(shuí)表演得像。
3、同伴間共同表演，引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏，表演自己的紅綠小孩。
4、同伴互相交換紅綠小人，進(jìn)行表演。
5、游戲：木頭人。
玩法：音樂(lè)響起，幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏表演木偶動(dòng)作，可以是自己的紅綠小人的動(dòng)作，也可以是同伴的。老師扮演熊，當(dāng)熊回頭看時(shí)，每名幼兒動(dòng)作保持不動(dòng)，熊回過(guò)頭去后，幼兒繼續(xù)做動(dòng)作。
三、活動(dòng)延伸：
將紅綠小人分開(kāi)，與其他的紅綠小人組合，變出不同的動(dòng)作的紅綠小人，在區(qū)角中進(jìn)行表演。
小木偶的教案篇十六
1、你能寫(xiě)出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎？（至少3個(gè)）。
2、文中“人類(lèi)所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]。
一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。
一副(f’f”)磨杖(m?m?)拽住(zhu?izu?i)。
嘟囔(d‘d?u)撒謊(s?s?)笑嘻嘻(x?x‰)。
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、abcc式：可憐巴巴。
2、aabb式：笑嘻嘻。
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷。
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞：
2、摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說(shuō)法。
1、要是不會(huì)笑，怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫(xiě)句子，用上帶點(diǎn)的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按順序，先寫(xiě)；接著寫(xiě)小木偶因?yàn)椋龅搅艘幌盗写煺?，最后?xiě)。
在生活中，笑是很重要的，不可。
七、閱讀短文，回答問(wèn)題。
__________________。
一次，一個(gè)兒童俱樂(lè)部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒：“沒(méi)事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下。”孩子樂(lè)意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō)：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了。”
1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰()蹲下()。
3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
[拓展運(yùn)用]。
有了表情后的小木偶，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）。
小木偶的教案篇十七
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力
1課時(shí)
一、揭題
讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內(nèi)容
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀，檢測(cè)讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）
3、說(shuō)：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫(xiě)上批注。
全班交流
（學(xué)生自由說(shuō)）
小木偶的教案篇十八
提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文、
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的'步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文、
d）感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋教案。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測(cè)讀音。
c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本、
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展、
小木偶的教案篇十九
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹(shù)》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的.目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類(lèi)童話的特點(diǎn)。
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會(huì)。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
三、反饋。
１、同桌互讀。
２、抽生讀，檢測(cè)讀音。
３、說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)。）。
１、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
１、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
１、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
３、把好詞積累到詞匯本。
小木偶的教案篇二十
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音。
3、說(shuō)：
4、談體會(huì)：
從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（同學(xué)自由說(shuō)。）。
1、分角色讀課文。
2、分角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】。
啟示：僅有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】。
建立新型的師生關(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，同學(xué)是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí)，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè)地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，小朋友們都綻開(kāi)了絢爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
小木偶的教案篇二十一
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握制作提線木偶的方法與過(guò)程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在活動(dòng)中，學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
教學(xué)重點(diǎn)。
提線木偶的制作方法與表演。
教學(xué)難點(diǎn)。
將木偶與勾牌用線相連。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：紙偶和筷子一套。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)偶。
木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱(chēng)“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱(chēng)“嘉禮”，乃流行于閩南語(yǔ)系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
二、做偶。
同學(xué)們：如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢？
1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。（師：邊示范邊講解生：跟的老師一起做）。
三、演偶。
1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動(dòng)起來(lái)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來(lái)。
2、大家都做得很不錯(cuò)，小紙偶都動(dòng)起來(lái)了。下面就要按小組來(lái)演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出劇本，組織組員進(jìn)行排練，時(shí)間：10分鐘。注意：音樂(lè)停，你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備。
4、展示。
5、師生互相評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，和組員一起評(píng)價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。
交流討論：小組長(zhǎng)填寫(xiě)《評(píng)價(jià)單》。
總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡(jiǎn)單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
卷頭―――折肢―――粘肢―――粘發(fā)―――五官―――連線。
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