總結(jié)是對(duì)過(guò)去的尊重，對(duì)未來(lái)的承諾。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重邏輯嚴(yán)密，避免在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)跳躍和矛盾。以下是專家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)評(píng)課稿篇一
1.古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
2.教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
3.教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。
4.教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的'互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
6.老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。
7.教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
8.老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。
9.教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
10.xx老師思想端正、作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
11.該老師溫雅平和踏實(shí)細(xì)致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠(chéng)熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實(shí)例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積，極主動(dòng)，氣氛活躍。作為一名對(duì)外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個(gè)學(xué)生都能有用武之地，能夠揚(yáng)其所長(zhǎng)。作為團(tuán)支部書記，她積極開展團(tuán)的工作，加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動(dòng)，開拓了學(xué)生視野。因此被評(píng)為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。
12.雖不善于表達(dá)自己的情感，但只要了解他的人無(wú)不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對(duì)待工作學(xué)生非常負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會(huì)團(tuán)結(jié)集體，體育課時(shí)他組織學(xué)生，和學(xué)生們一起打籃球，也會(huì)和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無(wú)怨言，他經(jīng)常為班級(jí)制定一系列的規(guī)章制度，把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時(shí)對(duì)我們很嚴(yán)格，但古人云：嚴(yán)師出高徒。所以我們班一致認(rèn)為“師德標(biāo)兵”的稱號(hào)梁志勇老師當(dāng)之無(wú)愧!
13.老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績(jī)，而且在協(xié)助學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負(fù)責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作，為宣傳好學(xué)，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時(shí)間，為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”，深受上級(jí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師以及社會(huì)各界人士的尊敬，老師時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，時(shí)刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。
14.虛心學(xué)習(xí)，積極向上。認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！闭n前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力。課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思。充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)等一系列教育教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
15.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
16.××老師溫婉嫻靜，對(duì)待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)的新要求，她苦學(xué)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，短短的一年時(shí)間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學(xué)之外，作為美術(shù)教研組的組長(zhǎng)，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。
17.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)積極。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
18.該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
20.××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實(shí)際不斷反思自己，在實(shí)踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認(rèn)真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ)，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強(qiáng)的特點(diǎn)，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過(guò)渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識(shí)的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚(yáng)，不浮躁，扎扎實(shí)實(shí)。
21.××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實(shí)際不斷反思自己，在實(shí)踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認(rèn)真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ)，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強(qiáng)的特點(diǎn)，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過(guò)渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識(shí)的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚(yáng)，不浮躁，扎扎實(shí)實(shí)。
教學(xué)評(píng)課稿篇二
11月份以來(lái)，我校各教研組開展了為期一月的微格課聽課評(píng)課活動(dòng)。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
微格課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，雖然完全由老師自編、自導(dǎo)、自演，在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。但是微格課教學(xué)中教師的教學(xué)基本功和教學(xué)理念，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況、對(duì)教材的理解與駕馭體現(xiàn)充分，也都相繼預(yù)見良好的教學(xué)效果。
1、老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無(wú)錯(cuò)誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放，善于提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激情，課堂有活力，注重新知識(shí)的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強(qiáng)。
2、微型課的關(guān)鍵“有”與“無(wú)”的矛盾處理得好。在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，做到了“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3、雖是微格，但教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把相關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育理念貫徹和應(yīng)用到具體的課程教學(xué)中去，把一堂課能認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)好，可謂是“麻雀雖小、五臟俱全”。
年輕教師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識(shí)不夠。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開課的經(jīng)驗(yàn)。可羅列如下幾點(diǎn)：
1.說(shuō)課與講課分不清楚。微格課是講課而非說(shuō)課。
2.教材、教案、課件與板書處理不當(dāng)。教師不是拿著課本講課而是在宣讀教案，教案與課件內(nèi)容不一致，把講課當(dāng)作是播放課件和講解課件，板書內(nèi)容與課件重復(fù)或呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng)，完全沒有板書或板書不得要領(lǐng)。
3.沒有課改理念。教師一講到底，沒有學(xué)生的活動(dòng)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)；講、學(xué)與練的時(shí)間比例嚴(yán)重失衡。
4.因?yàn)闊o(wú)學(xué)生授課，教者普遍缺乏激情。
5.缺乏必要的反饋與評(píng)價(jià)。
1.講課要有激情。激情，激情，還是激情！
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不要滔滔不絕，要處處想到這時(shí)學(xué)生應(yīng)該做什么，因?yàn)槁犝叩闹匦姆判哪憬M織學(xué)生的“學(xué)”上面的。
3.必須要體現(xiàn)課改精神，必須要環(huán)節(jié)清晰，必須板書課題，必須要有課堂訓(xùn)練，必須要心中有學(xué)生，必須講普通話，必須要拿著教材而非教案上課，必須要有課堂小結(jié)和作業(yè)布置，必須要制作課件并盡量事先預(yù)演，必須要控制好節(jié)奏與時(shí)間，必須關(guān)閉手機(jī)上課。
寸有所長(zhǎng)，尺有所短，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)智慧的老師。數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧，我們會(huì)誠(chéng)懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕教師都虛心好問(wèn)，成長(zhǎng)迅速，我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且對(duì)新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信假以時(shí)日，我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。
對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思考的地方，比如我們的小結(jié)“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”。對(duì)于新課，應(yīng)以問(wèn)題為平臺(tái)，以講練為主線，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問(wèn)題及數(shù)學(xué)課中的情感教育，合作意識(shí)的培養(yǎng)等共性的問(wèn)題都是值得我們研究和思考的。
教學(xué)評(píng)課稿篇三
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展現(xiàn)才能的良好舞臺(tái)。我校在全體教師的共同努力與配合下，于20xx年9月7日10月22日進(jìn)行了為期六周的第六輪聽評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，學(xué)?？己诵〗M的反饋總結(jié)，一句話：有成績(jī)，有問(wèn)題，今后更需努力！
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意要求將每位教師的授課日程以校信通的方式傳達(dá)給全體教師，望大家都能積極聽課，參與評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、相互提高。另外韓校長(zhǎng)、吳主任、劉主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與聽評(píng)課活動(dòng)中去。
2、廣大教師行動(dòng)上倍加努力。在平常的教學(xué)中，有部分教師隨意性較大，如先上課后備課、不帶教具、不寫板書、不用普通話等現(xiàn)象均有發(fā)生，但在這次聽課活動(dòng)中這些現(xiàn)象均已消除。代之以新的是帶著教案、帶著教具、甚至自覺利用多媒體上課，語(yǔ)言也精彩了，書寫也規(guī)范了。比如：呂會(huì)玲老師、劉吉曉老師、邢玉紅老師、王會(huì)麗老師、樊曉娟老師等都能熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，劉巧紅老師、王會(huì)麗老師等課堂上語(yǔ)言優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫，倍受學(xué)生的歡迎。所有現(xiàn)象表明，教師們的行動(dòng)都是朝著正確的方向前進(jìn)。
3、廣大教師要求上倍感嚴(yán)格。“六步”教學(xué)模式是我校的教學(xué)。
特色，從被聽課教師的課堂教學(xué)上可看出，我校教師都能嚴(yán)格要求自己，按照模式進(jìn)行施教。不論是新授課還是實(shí)驗(yàn)課都是如此，而且還運(yùn)用的靈活自如。如呂會(huì)玲老師的化學(xué)課《制取氧氣》，是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，真正做到了規(guī)范學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。
4、廣大教師方法上倍覺靈活。思路就是出路，方法就是成果，創(chuàng)新就是成效。我校教師李艷萍老師在課堂教學(xué)中善于改革創(chuàng)新，敢于大膽嘗試，形成了獨(dú)特的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式分組合作學(xué)習(xí)，平均分配各組成員，指定小組長(zhǎng)，任務(wù)角色分工明確，將“六步”課堂教學(xué)模式融入其中，真正讓學(xué)生成為了“學(xué)習(xí)的主人”，效果顯著。這種學(xué)習(xí)方式深值其他教師效仿。
1、覺悟程度不到位。對(duì)于這次聽課，個(gè)別教師思想落后，認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對(duì)的，學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。
2、備課深度不夠。有部分教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查，照搬往年的舊教案，思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段，不去學(xué)新的知識(shí)，不去創(chuàng)新，就不會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長(zhǎng)流水。
3、課堂教學(xué)激情不高。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)；使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
4、教學(xué)效度不明顯。課堂教學(xué)中，教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效度不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，長(zhǎng)此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
5、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率不高。新時(shí)代的教師要能盡快適應(yīng)新時(shí)期對(duì)我們的新要求，不要做電腦盲。
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬(wàn)困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，是新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說(shuō)千到萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說(shuō)，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的.數(shù)字，表面上平淡無(wú)奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長(zhǎng)期的，更是實(shí)在的。
有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)，這就是我們所追求的根本所在。前途是光明的，道路是曲折的，望我們?cè)f初中的全體教師共同努力，共創(chuàng)美好的明天！
教學(xué)評(píng)課稿篇四
1、理論儲(chǔ)備。
2、明確聽課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報(bào)課以及競(jìng)賽課等，課型則通常有新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評(píng)課等。
3、了解教學(xué)主客體。如果有可能，盡量了解（熟悉）授課者（教學(xué)風(fēng)格及特色）、授課對(duì)象（層次、程度）。
（一）、聽課時(shí)關(guān)注授課老師。
1、如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。
主要包括對(duì)課文的理解和感悟，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）的設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破，教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。
2、如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)。
主要有導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過(guò)渡等，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過(guò)渡，從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。
3、如何使用教學(xué)方法與輔助手段。
4、如何體現(xiàn)教學(xué)思想（理念）。
新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更要對(duì)涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時(shí)要求我們要有學(xué)生意識(shí)，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，善待“差生”，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，運(yùn)用科學(xué)精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教育情境，鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂學(xué)、好學(xué)，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進(jìn)而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂；還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
5、如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。
課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、點(diǎn)撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)、過(guò)渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)進(jìn)而好學(xué)的藝術(shù)等。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格、富有個(gè)性、抑揚(yáng)頓挫、變化有致的語(yǔ)言和適度的情感投入，無(wú)疑會(huì)使教師充滿個(gè)性魅力和感染力。
（二）關(guān)注學(xué)生。
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。
1、關(guān)注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，而且是學(xué)生告別“要我學(xué)”，開始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn)。
2、關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。、關(guān)注學(xué)生的聆聽（觀察）、表達(dá)（說(shuō)）情況和思維活動(dòng)。
維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標(biāo)，更是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。
本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
5、關(guān)注學(xué)生的各種差異。
學(xué)生的知識(shí)水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。
1、傾聽學(xué)生反饋意見（有機(jī)會(huì)的話），了解教學(xué)效果。
2、瀏覽聽課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失。
教學(xué)評(píng)課稿篇五
今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)聽評(píng)課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)中由11位教師展示的11節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
原來(lái)我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問(wèn)題是一回事，只不過(guò)是換個(gè)名稱而已。聽了專家的點(diǎn)評(píng)，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問(wèn)題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問(wèn)題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在本次活動(dòng)中，三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)。幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
總之，本次校本教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)評(píng)課稿篇六
期中考試試卷六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反饋來(lái)看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進(jìn)行了青年教師試卷講評(píng)課，各位老師都進(jìn)行了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，也都有不少自己的特色。周四年級(jí)對(duì)我們的課進(jìn)行了總結(jié)，并且進(jìn)一步對(duì)我們青年教師如何進(jìn)行試卷講評(píng)課進(jìn)行了非常深入的'指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評(píng)課我的課堂存在以下問(wèn)題：
第五，缺乏合適的導(dǎo)入過(guò)程，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第七，試題講評(píng)課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶?，本次講評(píng)課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時(shí)間。
教學(xué)評(píng)課稿篇七
近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時(shí)，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語(yǔ)言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她上課從來(lái)就是用豐富的語(yǔ)言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。
2學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問(wèn)題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
我喜歡用verygood！good！welldone！對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)行小組回答問(wèn)題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在課堂中對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)，一定不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
聽課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì)聽課和評(píng)課。通過(guò)參加《怎樣聽課和評(píng)課》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會(huì)。
聽評(píng)課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。
3每位教師都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
在聽課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（一）以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過(guò)程。
5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
（二）明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)?！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過(guò)不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐能力來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
教學(xué)評(píng)課稿篇八
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)，我聽了七節(jié)課，參加了三次評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一，必須對(duì)教材有充分的理解和把握，只有對(duì)教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點(diǎn)，才能知道怎么上，學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二，教師要多學(xué)習(xí)，多讀書，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過(guò)程中，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，要學(xué)會(huì)先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做課堂上的主人。
總之，這次的聽評(píng)課活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教學(xué)評(píng)課稿篇九
1、興趣貫穿始終?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義，探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過(guò)程中，無(wú)論是小組合作還是獨(dú)立操作，都經(jīng)歷了測(cè)量、填寫報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法，將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。
1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。
4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。
1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過(guò)程，通過(guò)教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。
3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)很到位。
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=的答案？激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖，讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類，利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn)，并且板書貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過(guò)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活思想。課中無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習(xí)，（如，班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。建議板書突出重點(diǎn)，字多、小觀察起來(lái)不方便。
1、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計(jì)算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十
一、“樂”中悟樂，“樂”中品味。陳老師這節(jié)課最突出的特點(diǎn)是“趣”字?！顿u哨》描述的是北方鄉(xiāng)村兒童生活的快樂。陳老師緊扣這個(gè)“樂”字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、課文的寫作特點(diǎn)，著力創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)快樂。他以棒棒糖代替毛毛針，讓學(xué)生品嘗回味，利用象聲詞“嗚卟”讓學(xué)生“吹麥哨”。這就把潛藏在語(yǔ)言文字底下的快樂用通俗形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，使得課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，而真正的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言之中，品味咀嚼。學(xué)生在分享鄉(xiāng)村兒童的快樂之中盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的'快樂。這種歡樂，誠(chéng)如教者所言“不是膚淺的、形式的‘嬉笑雜?！?，而是發(fā)自內(nèi)心的愉悅”。筆者以為，能產(chǎn)生這樣的效果與執(zhí)教者的“童心”是分不開的，正是教者的“童心”引出了真摯而美妙的童聲，課堂上才洋溢著濃濃的童趣。
二、詳略明顯，體現(xiàn)“略讀”。首先，教者緊扣導(dǎo)讀提示，巧妙地結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行整體感知。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，整個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)不多，效果明顯。其次，集中重力突破重點(diǎn)。在內(nèi)容上，聚焦于“品毛毛針”與“吹麥哨”，不枝不蔓；在語(yǔ)言形式上，著重引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的意蘊(yùn)，體會(huì)破折號(hào)在表達(dá)上的作用并進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，目標(biāo)指向于“語(yǔ)用”能力的培養(yǎng)；在寫作角度上，重在讓學(xué)生細(xì)究文本內(nèi)容詳略的原因，懂得作者是把最獨(dú)特的活動(dòng)和事情寫得最清楚，以達(dá)到讀中悟?qū)懙牟粩嗬鄯e。再次，合理拓展鏈接，穿插選學(xué)課文《可愛的草塘》中兩個(gè)片段，讓學(xué)生遷移讀書方法，在實(shí)踐中形成技能。
教學(xué)評(píng)課稿篇十一
在平時(shí)的聽課學(xué)習(xí)中，鮮少有關(guān)于作文教學(xué)的案例。所以這次傅主任《假如我會(huì)變》的課堂教學(xué)，我懷揣著一份新奇走進(jìn)了三年級(jí)的課堂。
首先打動(dòng)我的是上課老師對(duì)學(xué)生的尊重。每次聽傅老師的課，他與學(xué)生之間建立的是對(duì)等關(guān)系。雖是三年級(jí)的孩子，他們?nèi)阅軓?qiáng)烈的感受并表達(dá)出自己的主張，所以人人都有想說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)所說(shuō)的話題興趣盎然，“我要變成麒麟……”“我要變成云雀……”這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的想法背后都有非常驚人的理由。
老師穿插其間，進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)評(píng)與夸獎(jiǎng)，有不準(zhǔn)確也得到了及時(shí)地糾正和修改。課的始終，傅老師始終對(duì)孩子的表達(dá)給予由衷的肯定，因?yàn)閷?duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，你的認(rèn)可是他以后發(fā)展的`動(dòng)力，是他對(duì)寫作產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。我相信積極向上的語(yǔ)言會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們寫出更精彩的作品來(lái)。
待孩子們寫完后，傅老師讓他們拿著自己的作文讀給其他同學(xué)聽，集體評(píng)點(diǎn)。學(xué)生的上臺(tái)是對(duì)她自己的一種認(rèn)可，大家對(duì)她的肯定性評(píng)價(jià)，是對(duì)她的一種鼓勵(lì)，整個(gè)展示過(guò)程，孩子們始終是處于愉悅狀態(tài)的，這是對(duì)剛剛作文處于起步階段的孩子寫作信心的一種建立。當(dāng)然一節(jié)40分鐘的作文課，展示的學(xué)生有限，我們不得不說(shuō)是一種遺憾。我想這種遺憾也影響到了對(duì)于學(xué)生寫作方法的指引上。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，原本結(jié)合習(xí)作進(jìn)行方法點(diǎn)評(píng)的教學(xué)很難鋪陳開來(lái)。當(dāng)然如果是常規(guī)的兩節(jié)課的時(shí)間會(huì)更加充分。
這節(jié)課，對(duì)于處于作文教學(xué)迷惘中的我非常的寶貴。
教學(xué)評(píng)課稿篇十二
剛才聽了謝帶英老師上的作文指導(dǎo)課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺?？v觀這節(jié)課：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師的精心設(shè)計(jì)。目的性強(qiáng)，構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。
我個(gè)人覺得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的：
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人、事、一堂課，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生作文賞文水平。把引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)并有條理地述說(shuō)和記敘難忘的人、事、課作為教學(xué)重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點(diǎn)，通過(guò)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使重點(diǎn)落到實(shí)處。符合了課標(biāo)的要求。
二、注重學(xué)生的自主性。
教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語(yǔ)文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師非常注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)選擇材料時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)打算寫什么，再根據(jù)學(xué)生的意愿，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，暢所欲言，然后小組之間進(jìn)行比賽，利用了代幣獎(jiǎng)勵(lì)法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)過(guò)程井然有序。
老師整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合、組織嚴(yán)謹(jǐn)：在世界上導(dǎo)入時(shí)，老師通過(guò)談話，播放生動(dòng)的課件，展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠、申奧成功、同學(xué)們?cè)谏险n的情景，從而引起學(xué)生的興趣，打開想象的思路，激發(fā)學(xué)生的靈感火花。在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，老師從內(nèi)容入手，讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，明確要求。想想這次習(xí)作要求我們寫什么？有什么要求？這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去邊讀邊思考，深刻領(lǐng)悟題目的任務(wù)和要求。同時(shí)，把學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)交還學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。在具體指導(dǎo)學(xué)生敘說(shuō)自己難忘的東西時(shí)，在敘說(shuō)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相片。課堂中學(xué)生拿著相片，對(duì)著自己的同伴一邊看一邊說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，然后讓代表向全班介紹，集體評(píng)議，不但培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，還激發(fā)其寫作欲望。讓學(xué)生參與評(píng)議，這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育路向，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后環(huán)節(jié)中，師生總結(jié)，教師點(diǎn)拔學(xué)生如何寫出真情實(shí)感，如何把文章寫具體。寫人：從事中表現(xiàn)人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等來(lái)描寫。寫事：按一定順序把事情的過(guò)程寫具體，抓住人物活動(dòng)的過(guò)程來(lái)寫。寫課堂：把課堂過(guò)程中最難忘的一點(diǎn)寫清楚，把最能觸動(dòng)自己感情的情境寫清楚。這樣再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，同學(xué)們躍躍一試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng);板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔了然，清楚明白,讓人一目了然。
四、多層次的互動(dòng)評(píng)改。
在評(píng)改課中，教師安排了多個(gè)評(píng)改環(huán)節(jié)：總評(píng)、指導(dǎo)評(píng)改、例評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、賞讀。這幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、逐步升華，大大激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣。
經(jīng)過(guò)了評(píng)改，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到作文的不足，鑒賞作文的好壞，拓寬學(xué)生的思維。
教學(xué)評(píng)課稿篇十三
聽了幾節(jié)優(yōu)秀老師上的作文課。低年級(jí)孩子學(xué)寫作文是一個(gè)慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。孩子們剛開始學(xué)潛詞造句是很不容易的，需要老師系統(tǒng)地，有效地引導(dǎo)，激發(fā)寫作的興趣，才能使寫話水平慢慢提高。我感覺作為教師，要給孩子一個(gè)提高的過(guò)程，進(jìn)步的空間，不能急于求成。
這次聽的作文課，感受最深的是，教師善于啟發(fā)學(xué)生思維，根據(jù)范文拓展遷移，并及時(shí)評(píng)價(jià)。每個(gè)人都愛聽好話，學(xué)生也不例外。無(wú)論基礎(chǔ)好壞，都有他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于孩子說(shuō)出的好詞好句，我們引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，做良性激發(fā)引導(dǎo)工作，互相評(píng)論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有成績(jī)的肯定，確定今后的努力方向。有時(shí)候孩子并不能寫出完整的優(yōu)秀的文章，但個(gè)別地方哪怕是一個(gè)詞優(yōu)化的，要用淘金法，重鼓勵(lì)，讓孩子互相夸獎(jiǎng)一番，建立學(xué)生的自信心。再注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的`地方，給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，不妄自菲薄。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生會(huì)放大自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生寫作的信心，愛上寫作。能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。訓(xùn)練要給學(xué)生一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái)，作到一讀，二寫，三評(píng)。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓(xùn)練。評(píng)是訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評(píng)改，評(píng)價(jià)，總結(jié)。
上課的教師沒有向?qū)W生講述許多作文的理論、技法，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，失去對(duì)作文的興趣。教師從生活實(shí)際出發(fā)，以自己的實(shí)際寫作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，讓學(xué)生明白作文可以從小事說(shuō)起，從身邊說(shuō)起。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十四
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課題。
《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)小卷測(cè)試講評(píng)課。
課型。
試題講評(píng)。
課
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我完善的能力。提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心和獨(dú)立性。能辯證地分析自己地成績(jī)，對(duì)自己形成正確的評(píng)價(jià)，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。
2.學(xué)情分析：高三（1）班是我校的文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性相對(duì)較好，但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已形成一定的知識(shí)框架，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習(xí)--------題訓(xùn)練，但缺乏答題規(guī)律、方法的。
總結(jié)。
與升華。對(duì)主觀題學(xué)生有為難情緒，缺乏自信心。
教學(xué)。
重
難
點(diǎn)
題
方
法
分
析。
教學(xué)方法。
點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)教案應(yīng)。
合作探究用學(xué)。
多
媒過(guò)。
發(fā)散思維。
體
應(yīng)
用
程
導(dǎo)課時(shí)。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
與
點(diǎn)
圖
撥
提供必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
幫助學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)題的解題規(guī)律、方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤、出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行同類提提或供供變。
式實(shí)熱問(wèn)戰(zhàn)。
點(diǎn)題的演。
再練情。
訓(xùn)
練
題
境
--------自主進(jìn)行試卷評(píng)析和答題分析，提出本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生自主糾錯(cuò)，生生互動(dòng)。闡述自己解題過(guò)程中的困惑。陳述典。
型
錯(cuò)
誤
思
維
過(guò)
程。
探究主觀題的解題方法。學(xué)生講解對(duì)試題的分析過(guò)程及解答過(guò)程，互相交流。
真正掌握解題通法，克服貫性思維。有新啟發(fā)、新思考、新收獲。
運(yùn)用方法，完善思維過(guò)程，內(nèi)化為解題能力。
自主提取信息、鏈接知識(shí)點(diǎn)、思考命題視角、并提供參考答案。
及時(shí)自學(xué)反主以致。
饋探用。
究，，培。
錯(cuò)反養(yǎng)。
創(chuàng)因思新分提意。
析
升
識(shí)
典型錯(cuò)誤剖析矯正。
激活錯(cuò)誤，改變認(rèn)知。
變式訓(xùn)練，舉一反三。
用方法提高能力。
自主創(chuàng)新，思維拓展，提升凝練。
教學(xué)反思。
課前反思：
從此次測(cè)試反饋中再次體現(xiàn)出：
1.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要對(duì)每一考點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但部分學(xué)生仍然只停留在機(jī)械記憶，因而不能靈活自如地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分--------析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本節(jié)課一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)考點(diǎn)理解的重要性。
2.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要快速讀題、認(rèn)真審題，準(zhǔn)確抓關(guān)鍵詞，獲取最有效的信息。但學(xué)生仍然只是停留在看，而不是用筆把關(guān)鍵詞畫下來(lái)，因而遺失有效信息。
3.學(xué)生對(duì)對(duì)主觀題仍然有為難情緒，不愿去寫，有懶惰思想。本節(jié)課要幫助學(xué)生解決主觀題解題方法，著重于學(xué)法指導(dǎo)，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁。”做到用方法提高能力。
課中。
反
思
課后反思：
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教學(xué)評(píng)課稿篇十五
這堂由周秀娟老師執(zhí)教的《風(fēng)來(lái)了》一課，是湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍，對(duì)新課程下的美術(shù)課堂常規(guī)教學(xué)做出了大膽的探討，體現(xiàn)出教師重主體、重體驗(yàn)、重創(chuàng)新的教學(xué)理念。由于教法得當(dāng)，美育活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生從中得到的德育方面的學(xué)習(xí)也收獲不淺。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育滲透德育的有效化呢？我從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這堂課的設(shè)計(jì)手段：
本課的特點(diǎn)我認(rèn)為體現(xiàn)在“趣”、“活”、“序”三字上，是一堂有特色的美術(shù)課，同時(shí)，我也就本堂課的不足之處發(fā)表一些自己的拙見：
學(xué)習(xí)活動(dòng)也是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，并最終形成學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣。”夸美紐斯也指出，“課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的場(chǎng)所”。周老師在這方面做了有益的嘗試。如，在本課一開始，教師借用電風(fēng)扇給學(xué)生送來(lái)了神秘的“禮物”--原來(lái)是涼爽的風(fēng)。這個(gè)有趣的“禮物”既讓學(xué)生初步感知了風(fēng)，同時(shí)也給大家?guī)?lái)了愉悅輕松的心情。新穎的導(dǎo)入給這堂課開了個(gè)好頭。接下來(lái)，教師通過(guò)調(diào)換電風(fēng)扇的風(fēng)檔，讓女同學(xué)的長(zhǎng)辮子和紅領(lǐng)巾發(fā)生了有趣的變化：從微微飄蕩到高高揚(yáng)起，再到迎風(fēng)亂舞，學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)觀察、尋找變化、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)出：不同的風(fēng)可以用不同形狀和方向的線條表示以及同一畫面中物體的變化方向是一致的?？吹贸?，在教師努力營(yíng)造的愉悅、活潑的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生確是學(xué)得輕松而投入。
不足：迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)交互動(dòng)畫游戲，即讓學(xué)生觀察畫面中哪些物體在風(fēng)來(lái)時(shí)會(huì)變化，只要學(xué)生點(diǎn)擊該處，便出現(xiàn)相應(yīng)改變。這個(gè)形式引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。但教師一定要堅(jiān)持把最后一個(gè)能動(dòng)的地方找出來(lái)，因此而花費(fèi)了一定時(shí)間，我個(gè)人認(rèn)為是沒有必要的，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生已經(jīng)把它當(dāng)成一個(gè)單純的游戲了。如果一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生沒有了質(zhì)疑、反思、探索，那么我們可以果斷地停止，因?yàn)樗菦]有教學(xué)價(jià)值的。
體驗(yàn)。在鮮活的生活情境中，學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新思維更容易被激活，流動(dòng)起來(lái)。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！币彩沁@個(gè)意思。周老師運(yùn)用電風(fēng)扇讓學(xué)生感知體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)、在模擬的情境下表演風(fēng)中的情景……都是在幫助學(xué)生喚起原有的生活經(jīng)驗(yàn)，深化、提煉對(duì)創(chuàng)作有用的素材，取得的效果也是很明顯的。
不足：教師僅僅是讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)風(fēng)的種類，表演了風(fēng)來(lái)時(shí)走路的樣子就沒有再深入，我覺得還不夠，是否還可以讓學(xué)生回憶自己對(duì)風(fēng)的記憶、感受或者是跟風(fēng)有關(guān)的有趣難忘的經(jīng)歷。我的學(xué)生是這樣描述風(fēng)的：“春天有風(fēng)的時(shí)候我們?nèi)ハ娼瓨蛏戏胚^(guò)風(fēng)箏，漫天都是各種各樣的風(fēng)箏?！薄岸斓暮L(fēng)一吹，我的脖子就縮起來(lái)，走路象這樣（學(xué)生模仿）”“上次陽(yáng)臺(tái)上晾了好多衣服，突然刮好大的風(fēng)，奶奶和我追著被風(fēng)吹走的衣服到處跑。”“下暴雨前的風(fēng)最恐怖，白天突然變成黑夜，好多小樹枝都被刮斷了?！薄@樣能喚起學(xué)生更豐富更有趣的生活經(jīng)驗(yàn)，賦予“風(fēng)”以情感，也能讓學(xué)生創(chuàng)作中可以有更多樣的題材。
能，不然學(xué)生就覺得無(wú)從下手，不知如何表達(dá)。周老師設(shè)計(jì)了幾次練習(xí)，循序漸進(jìn)，層層落實(shí)。第一次：學(xué)生回憶、講述，并在黑板上隨意畫風(fēng)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)。第二次：學(xué)生觀察，并選一個(gè)物體（電燈、柳樹、衣服中的一個(gè)）畫出風(fēng)來(lái)了的情景，學(xué)習(xí)借用物體的變化表現(xiàn)風(fēng)。第三次，學(xué)生給別的作品找“碴”，認(rèn)識(shí)畫風(fēng)時(shí)要注意風(fēng)向一致的問(wèn)題。第四次即學(xué)生作業(yè)，學(xué)生練習(xí)用自己喜歡的方式表現(xiàn)風(fēng)。學(xué)生基本上掌握了表現(xiàn)風(fēng)的方法，如畫颶風(fēng)、龍卷風(fēng)一類的，有的用大面積交織纏繞的'螺旋線條和斷裂的樹干來(lái)表現(xiàn)，有的則用海嘯的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)。還有用飛舞的樹葉、被風(fēng)刮起來(lái)的物品等來(lái)表現(xiàn)不同的風(fēng)。
不足：在很多學(xué)生的作業(yè)中都出現(xiàn)了人物，比如表現(xiàn)人在風(fēng)中行走時(shí)頭發(fā)、衣服等的變化。在教學(xué)中教師也組織學(xué)生表演過(guò)模擬的情景，但教師疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物動(dòng)作描畫的指導(dǎo)，因此學(xué)生中大部分都沒有準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。
此外，風(fēng)自古以來(lái)是人們吟詠、寄情的對(duì)象，因此，教師應(yīng)該有意地進(jìn)行意境的提升，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)一定的情感。
最后，我還想說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的結(jié)課環(huán)節(jié)?？赡苡捎谑潜荣愓n的原因，周老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和容量比較多，而且繪畫課業(yè)完成所需的時(shí)間也不少，因此留給學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)間就很短，教師以很快的速度展示完幾張作業(yè)并做概括評(píng)語(yǔ)而結(jié)束。這樣的評(píng)價(jià)意義不大，似乎只是完成該有的程序。我覺得在教學(xué)設(shè)計(jì)中還是應(yīng)該給評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)留比較充足的時(shí)間。象本次課業(yè)可以采取分類自評(píng)的方法，將展板劃分為不同類屬，如創(chuàng)意新、粗獷美、細(xì)膩美、單純美、有進(jìn)步等，讓學(xué)生自己張貼，這樣學(xué)生能找到自己作業(yè)的一席之地，有成功感。當(dāng)然這需要老師做一定指導(dǎo)和甄別。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的，知道自己的作業(yè)還需要修改哪些地方就能達(dá)到完善，下次往這個(gè)方向努力。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如何做到更好，永遠(yuǎn)是我們教學(xué)者的追求。這堂課瑕不掩瑜，體現(xiàn)了教師一定的教學(xué)功底。而通過(guò)聽課、反思、評(píng)課的研討流程，我也深深體會(huì)到教材中處處含有探究的內(nèi)容，生活情景的再現(xiàn)--它需要我們教師認(rèn)真去挖掘教材并結(jié)合實(shí)際，盡量還知識(shí)發(fā)展過(guò)程的本來(lái)面目，讓美真正成為清風(fēng)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
教學(xué)評(píng)課稿篇十六
本課是教齡3年的王老師執(zhí)教的2年級(jí)班會(huì)課。整個(gè)課堂流暢、生動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊湊連貫。并且這是一個(gè)系列的班會(huì)課，經(jīng)過(guò)第一階段的的實(shí)施，孩子們也是做足了準(zhǔn)備，雖然課堂上呈現(xiàn)的幾分鐘，卻是老師和孩子們平時(shí)習(xí)慣和能力的體現(xiàn)。能夠看出王老師平時(shí)的班主任工作也是有序開展，特別注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。
什么是有效的主題班會(huì)？
主題班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式，使它發(fā)揮集體的德育力量，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體在班會(huì)主題活動(dòng)中主動(dòng)接受社會(huì)的道德要求。有效的主題班會(huì)能讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感悟，從而達(dá)到自我教育，自我提高，自我發(fā)展的目的。衡量一次主題班會(huì)活動(dòng)成功與否，除了要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)是不是生動(dòng)有趣，能不能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與，尤其要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要從“教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”來(lái)談?wù)勥@堂課的體會(huì)。
一、選題恰當(dāng)，符合年段。
本節(jié)課的主題是“有序整理”，本堂課主要在解決在家以及在校整理書包的習(xí)慣問(wèn)題。對(duì)于2年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有要整理的意識(shí)，但是對(duì)于如何整理更高效卻沒有明確的概念。所以選取這樣一個(gè)貼近孩子生活，并能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題是非常適切的。老師也能夠從學(xué)校同學(xué)們的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)孩子去探索，尋找解決辦法。
二、形式多樣，有效設(shè)計(jì)。
一堂好的班會(huì)課要有“教育性、針對(duì)性、創(chuàng)新性”。前兩點(diǎn)王老師還是處理得不錯(cuò)的。能夠針對(duì)學(xué)生理書包的這一具體問(wèn)題開展教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多樣的形式更有助于學(xué)生集中注意力和理解問(wèn)題。課堂上多樣的形式除了常規(guī)的看和說(shuō)，還能夠靠聽來(lái)提取信息，靠做來(lái)實(shí)踐體驗(yàn)等等。本節(jié)課中就利用了情景劇的視頻來(lái)拋出在校生活中對(duì)于整理書包的不同意見。同時(shí)也提升學(xué)生遇到人家的提議改如何處理。可能老師擔(dān)心2年級(jí)小朋友的臨場(chǎng)發(fā)揮，所以選擇了提前拍攝。既然事先準(zhǔn)備的，那還是要再精細(xì)一點(diǎn)，從服裝、道具以及周圍環(huán)境的還原。學(xué)生的表現(xiàn)力可以更足一點(diǎn)，再夸張一些，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、
及時(shí)反饋，針對(duì)評(píng)價(jià)由于時(shí)間關(guān)系，師生在35分鐘內(nèi)的呈現(xiàn)有限，所以我們沒能看到家長(zhǎng)在整個(gè)主題班會(huì)課中的參與和評(píng)價(jià)。在校的時(shí)候有小排擋以及小蘋果的結(jié)對(duì)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以說(shuō)學(xué)生們都完成得不錯(cuò)。特別是一個(gè)月后的班級(jí)小明星的走秀和頒獎(jiǎng)，可以說(shuō)把整堂課推向了高潮。這是本堂課中我最欣賞的部分，很有創(chuàng)新也非常符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。但是其實(shí)在課一開始的家長(zhǎng)錄音的煩惱卻始終沒有解決。也許孩子們不是不會(huì)整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比較懶，或者沒人監(jiān)督。那么在這樣的情況下，又該如何啟發(fā)和引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題才是最根本需要解決的問(wèn)題。自己的東西自己理?；蛘邔W(xué)生知道要自己理，哪些因素影響了他的實(shí)行，如作業(yè)太慢，家長(zhǎng)主動(dòng)代勞等等。這里可以適當(dāng)展開討論和思考。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋如能在本堂課中也融合進(jìn)來(lái)，會(huì)令整節(jié)課更完整。
兩位老師的課堂都有很多可圈可點(diǎn)之處，非常值得我們學(xué)習(xí)。都說(shuō)沒有一堂課是完美的，總有些小遺憾。在如何令課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變得更有效是我們終身要學(xué)習(xí)的課題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十七
吳曉艷老師的一節(jié)生物課。吳老師上的是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分布廣泛的細(xì)菌的真菌的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過(guò)程中，能積極利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以自主探究性學(xué)習(xí)為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。
二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的.終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。
教師實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
四、教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。
教學(xué)評(píng)課稿篇十八
下面，我就韓老師的課談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
寫作是生活的需要，是有話要說(shuō)，有情要抒，有事要敘。者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文。“新課標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！逼淠康脑谟谧寣W(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作。可是，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長(zhǎng)班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對(duì)這些情況，韓老師根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的'心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿童趣的作文題材。把寫作內(nèi)容生活化，具體化。精心設(shè)計(jì)了一次特殊的默寫——默寫一同聽課的同學(xué)的名字，整堂課中，學(xué)生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”，解決了“作文難”的問(wèn)題。學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬(wàn)物皆活”。
學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動(dòng)，有文采，有個(gè)性化，這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文前導(dǎo)之所以能如此成功，我想首先得益于韓老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指點(diǎn)。這次自由寫作的重、難點(diǎn)是“怎么樣才能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)”，整節(jié)課上，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的著力點(diǎn)放在了這一重、難的突破上，在韓老師不著痕跡的親切引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)自己剛開始默寫時(shí)的心理，默寫中遇到的困難，身邊同學(xué)的表現(xiàn)，以及老師欣賞同學(xué)作品時(shí)的神情等，由點(diǎn)到面，娓娓道來(lái)，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，氣氛融洽，學(xué)生輕輕松松地收獲了習(xí)作素材和習(xí)作方法，課堂效果好。
這次作文導(dǎo)寫之所以能如此成功，還得益于教師成功地引進(jìn)口語(yǔ)交際。韓老師這堂課先口語(yǔ)交際，再習(xí)作，融口語(yǔ)交際、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，開拓思路。說(shuō)和寫相互配合、滲透?？谡Z(yǔ)交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道，說(shuō)話是從內(nèi)部語(yǔ)言到書面語(yǔ)言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，是保證由句列段的過(guò)渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要?？陬^語(yǔ)言傾瀉于筆端，便是生動(dòng)的文章。
總之，韓老師的課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課，值得我們好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十九
為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理，提高教師課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校教導(dǎo)處組織畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，從10月27號(hào)開始，經(jīng)過(guò)三天的時(shí)間聽完了六位數(shù)學(xué)老師的課，當(dāng)天下午在會(huì)議室由教研組組織評(píng)課，整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊?；顒?dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外同科教師都參與了聽課。講課教師和聽課教師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。
2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。（如李乃全、潘繼于老師）。
3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，特別是趙永鎮(zhèn)老師。
授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面潘繼于老師做得很好。
授課老師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)，引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
很多老師都做到了傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的，完成教學(xué)任務(wù)。
老師運(yùn)用一問(wèn)一答式，分組討論式，合作探究式，在授課中也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。總之每位老師授課各有特色，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙，沒有發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不好，請(qǐng)大家諒解。
通過(guò)這一輪的聽課，每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的，這方面也從以下幾個(gè)方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強(qiáng)，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。尤其數(shù)學(xué)更要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好，可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就該這樣，放手學(xué)生不動(dòng)，不會(huì)不放手，不符合學(xué)前教學(xué)形式，老師左右為難。不管怎樣，我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能以學(xué)生為主體，能將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋，如何使復(fù)習(xí)與新課銜接，如何過(guò)度才自然，水到匯成，如何隨機(jī)應(yīng)變，如何組織學(xué)生活動(dòng)，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。
4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識(shí)，更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)，博學(xué)多識(shí)，能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。
6、要提高認(rèn)識(shí)，自己壓加，報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。
這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)。
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